作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

給予樹教案 給予樹教案第一課時(shí)篇一

1,、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字,。正確讀寫“給予,、試探、心意,、祝福,、甜蜜、擔(dān)心,、寬裕,、前夕、提醒,、興高采烈,、暗示、猜測(cè),、立即,、卡片、盼望,、顯然,、擁抱、仁愛(ài),、同情,、體貼”等詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、讀懂課文,，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情,。

4、積累語(yǔ)言,。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)媽媽感情的變化,，體會(huì)金吉婭善良,、富有同情心的美好品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文的最后一段話,。

課前準(zhǔn)備

1,、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞,。

2,、搜集有關(guān)圣誕節(jié)資料。

3,、多媒體課件,。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、交流課前搜集的有關(guān)圣誕資料,，導(dǎo)入新課,。

二、出示課題,，理解給予,。

三、初讀課文,，整體感知,。

四、學(xué)習(xí)生字詞,。

第二課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

多媒體課件展示圣誕有關(guān)的資料,，創(chuàng)設(shè)西方孩子過(guò)圣誕節(jié)裝飾圣誕樹,、制圣誕卡片，送圣誕禮物的快樂(lè)氛圍,，導(dǎo)入金吉婭一家購(gòu)買圣誕禮物這一新課內(nèi)容,。

二、細(xì)讀感悟,，體會(huì)感情

1,、金吉婭和哥哥姐姐高高興興去商場(chǎng)采購(gòu)禮物，回來(lái)的路上他們有什么表現(xiàn)呢,？

找出文中的句子讀一讀,。

2、課件出示：

回家途中,，孩子們興高采烈,。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋,，不斷讓別人猜測(cè)自己買了什么禮物,。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。

為什么金吉婭沉默不語(yǔ)呢,？

3,、當(dāng)媽媽看到金吉婭知買了一些很便宜的棒棒糖時(shí)，心情怎樣,？

4,、為什么媽媽很生氣？

5,、想象金吉婭在給小女孩買洋娃娃的時(shí)心里怎么想的,？

6、課件出示：

“……我們有這么多人,，已經(jīng)能得到許多禮物了,，而那個(gè)小孩卻什么都沒(méi)有……”

從金吉婭的做法里你體會(huì)到了什么？

7,、聽(tīng)完金吉婭的講述,，媽媽的心情是怎么的？

出示“我緊緊地?fù)肀е鸺獘I,。這個(gè)圣誕節(jié),，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良,、仁愛(ài),、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以嘗的笑臉”,。

為什么說(shuō)吉婭還送我們善良,、仁愛(ài)、同情和體貼,？

理解這一段話,。

8、小女孩的愿望是什么,？她的愿望是怎么得到實(shí)現(xiàn)的,？她的愿望實(shí)現(xiàn)后會(huì)是什么樣的心情？

9,、如果你是那個(gè)小女孩你會(huì)對(duì)金吉婭說(shuō)什么,？

三、課堂練筆,，升華感情,。

播放背景音樂(lè)，替小女孩寫下感謝的話,。

四,、拓展活動(dòng),，表達(dá)感情。

播放背景音樂(lè),，學(xué)生分組制作禮物,，奉獻(xiàn)愛(ài)心。

五,、板書設(shè)計(jì)

給予樹教案 給予樹教案第一課時(shí)篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)“予、圣,、誕”等10個(gè)生字,。會(huì)寫“予、擔(dān),、寬”等12個(gè)字,。能正確寫“給予、試探,、心意”等20個(gè)詞語(yǔ),。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,。

4、體會(huì)金吉婭的善良,、仁愛(ài),、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛(ài)心給人們帶來(lái)的真情的`快樂(lè),。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解生字詞的意思;感情地朗讀課文;知道母親變化的心情及其為什么會(huì)有這樣的變化,。

課前準(zhǔn)備

1、反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片,。

2,、生字卡片。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

1,、學(xué)生看錄像(或圖片)

2、了解圣誕節(jié),。

3,、談話：你了解圣誕節(jié)嗎?

4、出示課題。今天我們來(lái)讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事,，5,、齊讀課題：“給予樹”。

6,、理解課題,?！敖o予”是什么意思?你是怎么理解這個(gè)題目的呢?讀了這個(gè)題目,，7、你還想知道什么?

二,、初讀課文,，整體感知

1、按要求把課文讀兩遍,。

要求：

a,、把課文讀正確，讀通順,，特別注意生字的讀音,。

b、邊讀邊思考：課文寫了一件什么事?

c,、把自己不懂的詞句畫出來(lái)與同學(xué)討論,。

2、檢查讀書情況,。

a,、出示下列詞語(yǔ)，讀一讀,，記一記,。

給予試探心意祝福甜蜜擔(dān)心寬裕前夕提醒興高采烈

立即卡片盼望擁抱仁愛(ài)同情體貼如愿以償

b,、指銷售員讀課文,。

提示學(xué)生：認(rèn)真聽(tīng)讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句子,，評(píng)議時(shí)提出來(lái),。

3、學(xué)生討論：課文寫了一件什么事?

三,、學(xué)生自主再讀課文

教師提出自主閱讀要求：請(qǐng)你認(rèn)真讀讀想想,，看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么?還有哪些不理解的?可以用筆在課文上畫畫寫寫,。下節(jié)課我們來(lái)討論交流,。

四、指導(dǎo)寫字

1,、屏顯要求會(huì)寫的12個(gè)字,，先讀讀,，再組詞。

2,、請(qǐng)學(xué)生做小老師,，指導(dǎo)寫字。

這12個(gè)生字,，你哪個(gè)字寫得?請(qǐng)你上黑板在田字格中板演給大家看,，再談?wù)剬懞眠@個(gè)字的經(jīng)驗(yàn)。

3,、學(xué)生寫字寫詞,。

先把生字寫兩遍，再把詞語(yǔ)表中列出的本課詞語(yǔ)抄寫一遍,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ),。聽(tīng)寫后同座互相批改,。

2、指名分段朗讀課文,。用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容,。

二、交流感悟

1,、組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受,。

你對(duì)哪些內(nèi)容最感興趣?又有什么感受呢?

2、教師相機(jī)出示以下句子,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),。

a、回家途中,，孩子們興高采烈,。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋,，不斷讓別人猜測(cè)自己買了什么禮物,。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。

可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語(yǔ)”來(lái)質(zhì)疑,、釋疑,。

b、讓學(xué)生充分地讀第四,、五自然段,，感悟金吉婭善良、仁愛(ài)的品質(zhì)。

3,、交流不理解的問(wèn)題,。

師生互相合作釋疑。

三,、總結(jié)全文

讀了這篇課文,，你一定很感動(dòng)，請(qǐng)你談一談自己的感受,。

四,、布置作業(yè)

1、抄寫自己喜歡句子,。

2,、如果你是那個(gè)小女孩。

3,、一定非常感激金吉婭。

4,、請(qǐng)你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話,。

給予樹教案 給予樹教案第一課時(shí)篇三

【學(xué)情分析】

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣，他們一直在享受著被愛(ài)的甜蜜,，但不太懂得去愛(ài)別人,。本文的主人公金吉婭是他們的同齡人，她的行為最容易被同齡人接受,，被模仿,，因而要通過(guò)反復(fù)品味文章的語(yǔ)言來(lái)喚醒沉睡于他們心中的愛(ài)。

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

1,、會(huì)認(rèn)“予,、圣、誕”等10個(gè)生字;理解“興高采烈,、沉默不語(yǔ),、如愿以償”等詞語(yǔ)的意思。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文;體會(huì)金吉婭的言行和心理,。

3,、抓住重點(diǎn)句子通過(guò)研讀體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài),、同情,，引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛(ài)心能給人帶來(lái)真情和快樂(lè)。

【預(yù)設(shè)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

抓住重點(diǎn)句子通過(guò)研讀體會(huì)金吉婭的善良,、仁愛(ài),、同情，引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛(ài)心能給人帶來(lái)真情和快樂(lè),。

【預(yù)設(shè)流程】

課前導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)美的情境：

教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天有這么多老師來(lái)到了我們的課堂上,，你們的心情緊張嗎?為了緩解大家緊張的心情,，老師想邀請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)一段美妙的音樂(lè)，欣賞一幅美麗的圖畫,，你們?cè)敢饨邮苎?qǐng)嗎?(課件播放“鈴兒響叮當(dāng)”的曲子,，屏幕播放圣誕節(jié)的相關(guān)圖片)

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，聽(tīng)著這樣美妙的音樂(lè),，欣賞著這樣美麗的畫面,，你想到了什么?學(xué)生說(shuō)自己的感受。過(guò)渡語(yǔ)：老師也有這樣的感受,，那你對(duì)圣誕節(jié)了解多少呢?學(xué)生自由說(shuō)對(duì)圣誕節(jié)的了解,。過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們知道的可真不少，老師在課前也搜集了一些有關(guān)圣誕節(jié)的資料,，想不想看一看?屏幕顯示“我知道”,，即圣誕節(jié)資料袋。(生讀資料)過(guò)渡語(yǔ)：圣誕節(jié)真是一個(gè)美好的節(jié)日,?？矗瑢W(xué)們都陶醉在圣誕的喜悅之中了,。那好,，就讓我們帶著這份喜悅走進(jìn)今天的課堂吧。上課!

一,、導(dǎo)入新課

1,、過(guò)渡語(yǔ)：

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事,，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫故事的題目：給予樹,，誰(shuí)能讀課題。

2,、生讀對(duì)了：真不簡(jiǎn)單,，多音字“給ji”和生字“予yu”你都讀對(duì)了，(結(jié)合板書)誰(shuí)還會(huì)讀?再請(qǐng)幾人讀,，齊讀,。

3,、質(zhì)疑：

讀了課題你有什么問(wèn)題嗎?

二、初讀課文,，讀通課文

1,、這到底是一棵怎樣的樹呢?請(qǐng)同學(xué)們趕快打開課文好好地讀一讀吧。

讀時(shí)注意讀準(zhǔn)生字的讀音,，讀通課文,，想想你讀懂了些什么，待會(huì)老師檢查同學(xué)們讀書情況,。

2,、學(xué)生自由朗讀課文。

3,、檢查自學(xué)情況：

⑴生字會(huì)讀了嗎?同桌相互檢查,，如果有讀不準(zhǔn)的相互提個(gè)醒。

⑵都讀好了嗎?老師來(lái)考考大家,，開火車來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)：

讀到援助這個(gè)詞語(yǔ)時(shí),，隨機(jī)理解“援助中心”。書上提到了援助中心這個(gè)詞語(yǔ),，對(duì)援助中心你有哪些了解?(幫助人實(shí)現(xiàn)愿望的地方),，課文中還說(shuō)到，每到圣誕節(jié)援助中心就要在商場(chǎng)里設(shè)置一棵圣誕樹,，這可不是一般的圣誕樹，樹上掛滿許多人的心愿,，出示課件“給予樹”,，看，這棵圣誕樹就是──給予樹,，繼續(xù)讀詞語(yǔ))同學(xué)們能熟練認(rèn)讀詞語(yǔ)了,，課文能讀通順嗎?請(qǐng)5個(gè)同學(xué)們分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)他們讀對(duì)了沒(méi)有?請(qǐng)學(xué)生正音,。

4,、課文中都寫到誰(shuí)了?誰(shuí)給你留下了深刻的印象?金吉婭做了一件事給同學(xué)們留下了深刻的印象?

三、走進(jìn)文本,，體會(huì)金吉婭的“沉默不語(yǔ)”

1,、師：剛才同學(xué)們說(shuō)了，金吉婭給陌生的小女孩買了洋娃娃,，而給家人只買了棒棒糖,。對(duì)金吉婭的這個(gè)做法你有什么疑問(wèn)?(學(xué)生質(zhì)疑：為什么不給家人買好東西?而要給陌生的小女孩買貴重的洋娃娃呢?)對(duì)呀，金吉婭為什么要這樣做呢?

2,、好,，讓我們一起走進(jìn)課文,，去認(rèn)識(shí)金吉婭。我們先來(lái)看看買了禮物走在回家路上的金吉婭是怎樣的?自己讀讀第三小節(jié),，拿出筆劃出描寫金吉婭的句子,。(出示課文第三小節(jié))

3、你看到的金吉婭什么樣呀?生交流找到的句子：“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ),?！?課件變紅)指名讀。同學(xué)們,，讀著讀著你有疑問(wèn)嗎?(金吉婭為什么“沉默不語(yǔ)”呀?)

要解決這個(gè)問(wèn)題,，可以把1～3小節(jié)連起來(lái)讀一讀，再想一想,。(自由讀1～3自然段)生交流,，透過(guò)沉默不語(yǔ)我們體會(huì)到了金吉婭的擔(dān)心，帶著這份體會(huì),，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?(讀相應(yīng)句子),。沉默不語(yǔ)的金吉婭真是心事重重。如果我們與哥哥姐姐興高采烈的樣子對(duì)比著讀就更能讀出金吉婭“沉默不語(yǔ)”時(shí)的心情了,。我們先自己試著讀一讀,。誰(shuí)愿意讀?(學(xué)生讀)這時(shí)候哥哥姐姐什么樣呀?(興高采烈)你仿佛看到了怎樣的畫面?(生描繪)而“沉默不語(yǔ)”的金吉婭呢?好，我們可以一邊想象一邊讀,。誰(shuí)再來(lái)試試,。透過(guò)沉默不語(yǔ)，聯(lián)系著上文,，我們體會(huì)到了金吉婭她體貼著家人,，關(guān)心著家人。

四,、深入文本,，感悟金吉婭對(duì)陌生女孩的給予

1、這么體貼,、關(guān)心家人,，可為什么只給家人買了棒棒糖，而給一個(gè)陌生的小女孩買洋娃娃呢?剛才你們提出的問(wèn)題多有價(jià)值,。讓我們繼續(xù)來(lái)研究,，走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心世界。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第四自然段,，想想金吉婭為什么要給小女孩買洋娃娃?并劃出相關(guān)的句子,。(生默讀)

2、師：你們劃了哪些句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(讀相應(yīng)句子)

師：同學(xué)們發(fā)表了自己的見(jiàn)解,。不少同學(xué)都說(shuō)了這句話,，“可是媽媽,，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了,，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有,。”老師把這句話打在了大屏幕上,，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)對(duì)著大屏幕讀,。一生讀。

出示：

“可是媽媽,，我們有這么多人,，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻沒(méi)有,?！弊寣W(xué)生討論少了“什么都”可以嗎?想想她沒(méi)有什么?師：是的，多么可憐的小女孩呀,，在金吉婭的眼中小女孩什么都沒(méi)有,。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。生：讀“可是……沒(méi)有”,。

3,、(出示給予樹，配音樂(lè))如果現(xiàn)在你就是金吉婭,，當(dāng)你來(lái)到商場(chǎng),，走到這棵掛滿心愿卡的給予樹下的時(shí)候，小女孩的心愿卡深深地吸引了你,。讀讀小女孩寫什么了?(請(qǐng)生讀心愿卡上的內(nèi)容)金吉婭,，看到小女孩寫的心愿卡片，你會(huì)想些什么?(幫助她實(shí)現(xiàn)愿望)師：可是,，金吉婭，這是媽媽辛辛苦苦攢下的錢,，是讓你給哥哥姐姐買圣誕禮物的呀,，你確定要幫一個(gè)沒(méi)見(jiàn)過(guò)面的小女孩嗎?你想清楚了嗎?我感受到了你們對(duì)小女孩的同情。帶著這樣的體會(huì),，誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話?從你們的朗讀中,，我感受到了金吉婭想幫助小女孩的決心。此時(shí),，她為什么只給家人買棒棒糖,，而要給小女孩買洋娃娃我們?nèi)靼琢恕Ｍ瑢W(xué)們,，金吉婭送給小女孩的,、給予小女孩的僅僅是洋娃娃嗎?她還給予小女孩什么?

4,、(創(chuàng)設(shè)情景)圣誕的鐘聲敲響了，遠(yuǎn)方的小女孩收到了洋娃娃會(huì)怎么說(shuō)?

(有時(shí)間安排學(xué)生寫幾句感謝的話交流,。)

5,、小結(jié)：

是的，小女孩太高興了,，太激動(dòng)了,，她不僅僅收到了穿著裙子的洋娃娃，還收到了溫暖,、希望,、快樂(lè)，更收到了金吉婭給予她的愛(ài),。同學(xué)們,，讓我們帶著這份美好的情感結(jié)束這節(jié)課吧!

給予樹教案 給予樹教案第一課時(shí)篇四

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文給予樹教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“予、圣,、誕”等10個(gè)生字,。會(huì)寫“予、擔(dān),、寬”等12個(gè)字,。能正確讀寫“給予、試探,、心意”等20個(gè)詞語(yǔ),。

②正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

③理解課文內(nèi)容，體會(huì)金吉婭的善良,、仁愛(ài),、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛(ài)心給人們帶來(lái)的真情和快樂(lè),。

課前準(zhǔn)備

①反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片,。

②生字卡片。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

①學(xué)生看錄像（或圖片）,，了解圣誕節(jié),。

②談話：你了解圣誕節(jié)嗎？

③出示課題,。今天我們來(lái)讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事,，齊讀課題：“給予樹”。

④理解課題,?！敖o予”是什么意思,？你是怎么理解這個(gè)題目的呢？讀了這個(gè)題目,，你還想知道什么,？

初讀課文，整體感知

①按要求把課文讀兩遍,。

要求：a.把課文讀正確,，讀通順，特別注意生字的讀音,。b.邊讀邊思考：課文寫了一件什么事,？c.把自己不懂的詞句畫出來(lái)與同學(xué)討論。

②檢查讀書情況,。

a．出示下列詞語(yǔ),，讀一讀，記一記,。

>

給予 試探 心意 祝福 甜蜜 擔(dān)心 寬裕 前夕 提醒

興高采烈 立即 卡片 盼望 擁抱 仁愛(ài) 同情 體貼 如愿以償

b．指名讀課文,。

提示學(xué)生：認(rèn)真聽(tīng)讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句子,，評(píng)議時(shí)提出來(lái),。

③學(xué)生討論：課文寫了一件什么事？

學(xué)生自主再讀課文

教師提出自主閱讀要求：請(qǐng)你認(rèn)真讀讀想想,，看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣,，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的,？可以用筆在課文上畫畫寫寫,。下節(jié)課我們來(lái)討論交流。

指導(dǎo)寫字

①屏顯要求會(huì)寫的12個(gè)字,，先讀讀,，再組詞。

②請(qǐng)學(xué)生做小老師,，指導(dǎo)寫字,。

這12個(gè)生字，你哪個(gè)字寫得最好,？請(qǐng)你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬懞眠@個(gè)字的經(jīng)驗(yàn),。

③學(xué)生寫字寫詞,。

先把生字寫兩遍，再把詞語(yǔ)表中列出的本課詞語(yǔ)抄寫一遍,。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)

①聽(tīng)寫詞語(yǔ),。聽(tīng)寫后同座互相批改,。

②指名分段朗讀課文。用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容,。

交流感悟

①組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受,。

你對(duì)哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢,？

②教師相機(jī)出示以下句子,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

a．回家途中,，孩子們興高采烈,。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋,，不斷讓別人猜測(cè)自己買了什么禮物,。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。

可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語(yǔ)”來(lái)質(zhì)疑,、釋疑,。

b．讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段,，感悟金吉婭善良,、仁愛(ài)的品質(zhì)。

③交流不理解的問(wèn)題,。

師生互相合作釋疑,。

總結(jié)全文

讀了這篇課文，你一定很感動(dòng),，請(qǐng)你談一談自己的感受,。

布置作業(yè)

①抄寫自己喜歡句子。

②如果你是那個(gè)小女孩,，一定非常感激金吉婭,，請(qǐng)你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

《給予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)二

江蘇南京 趙紅 朱重林

課前準(zhǔn)備

①生字詞卡片,。

②錄音機(jī)及本課的朗讀磁帶,。

第一課時(shí)

議論課題，激發(fā)興趣

同學(xué)們看過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)各種樹,，可是你們見(jiàn)過(guò)“給予樹”嗎,？（師板書課題），你能想象出“給予樹”是什么樣的嗎,？它又有什么作用呢,？

“給予樹”是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢？那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。

初讀課文

①學(xué)生聽(tīng)課文的錄音,，邊聽(tīng)邊畫出本課的生字新詞,。

②自由讀課文，要求：

a．讀準(zhǔn)字音,，讀通順句子,。

b．邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號(hào),。

③檢查讀書情況,。

a．出示生字卡片讀生字。（自己練讀,，指名讀,，齊讀鞏固）

b．出示詞語(yǔ)卡片讀詞語(yǔ)。（開火車讀,，齊讀）

c．提出不理解的詞句,，討論交流并介紹自己是怎樣理解的。

d．根據(jù)學(xué)生的讀書情況,，相機(jī)出示有關(guān)的句子指導(dǎo)讀,。

④學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事（可以獨(dú)自讀，也可以和同座合作讀）,，看看哪些地方使你受到感動(dòng),，做做記號(hào)，再有感情地朗讀體會(huì),。

布置作業(yè)

①抄寫生字詞兩遍,。

②練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)檢查

①讀下面的詞語(yǔ)：沉默不語(yǔ) 如愿以償 仁愛(ài) 體貼

②說(shuō)一說(shuō)上面四個(gè)詞語(yǔ)的意思,。

理解重點(diǎn)詞句

①學(xué)生默讀課文,，用“──”畫出這四個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，再讀一讀,，體會(huì)體會(huì),。

②指名讀出所畫的句子并出示：

a．“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)”。

b．“這個(gè)圣誕節(jié),，她不但送給我們棒棒糖,，還送給我們善良、仁愛(ài),、同情和體貼,，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)腵笑臉”。

③聯(lián)系上下文,，思考討論這兩句話,。

a．金吉婭為什么沉默不語(yǔ)？相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的句段。

b．那個(gè)陌生女孩有什么愿望,？又是怎樣如愿以償?shù)模?/p>

相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

④用“n”畫出媽媽前后心情變化的句子,，聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化,。

學(xué)生匯報(bào)交流后，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段,。

學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀

總結(jié)全文

雨果說(shuō)：“善良是歷史中稀有的珍珠,，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的?！弊屛覀?cè)僖淮巫x一讀課文的最后一段,，永遠(yuǎn)記住在這個(gè)善良、可愛(ài)的金吉婭,。

布置作業(yè)

①抄寫課文的最后一句話,。

②替那個(gè)陌生的小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

給予樹教案 給予樹教案第一課時(shí)篇五

教學(xué)目標(biāo)

1,、會(huì)認(rèn)“予,、圣、誕”等10個(gè)生字,；理解“給予,、援助、如愿以嘗”的意思,；會(huì)寫“予,、寬、?！眱蓚€(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文；體會(huì)金吉婭的言行和心理,。

3,、以“給予”為主線，通過(guò)研讀體會(huì)金吉婭的善良,、仁愛(ài),、同情，引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛(ài)心能給人帶來(lái)真情和快樂(lè),。

教學(xué)過(guò)程

課前導(dǎo)入

1,、師：三（1）班的孩子們，你們好！知道老師來(lái)自哪里嗎,？告訴大家,，我已經(jīng)是第三次來(lái)到南匯小學(xué)了，可以算是你們的朋友了吧,，歡迎我這位大朋友嗎,？給點(diǎn)掌聲，這么熱忱地歡迎我,。

再過(guò)兩天就是圣誕節(jié)了,，我給大家?guī)?lái)了一點(diǎn)小小的禮物。想看看嗎,？出示多媒體課件：配音畫面,，（圣誕節(jié)的精美圖片；自動(dòng)循環(huán)出示,，點(diǎn)擊停止）,。

2、再過(guò)兩天,，12月25日就是圣誕節(jié)了,。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圣誕節(jié)？（圣誕節(jié)介紹）

3,、圣誕節(jié)真是一個(gè)美好的節(jié)日,。看,，同學(xué)們都陶醉在圣誕的喜悅之中了,。那好，就讓我們?cè)谶@份喜悅中走進(jìn)今天的課堂吧,。上課,！

一、導(dǎo)入新課,，在生活中理解“給予”

1,、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文故事就是發(fā)生在這個(gè)美麗的圣誕節(jié)的前夕，（板書課題：給予樹）邊寫邊提醒寫法,。齊讀課題,。

2、讀得很對(duì),，“給”字,，今天我們知道了它的又一個(gè)讀音，在課題中讀“ji”,，（出示“拼音”）再讀一讀課題,。能讀得更好嗎,？生讀。

3,、我覺(jué)得這個(gè)課題很特別,，你們呢？特別在什么地方,？（指名學(xué)生回答：讀音,，意思）看到這么一個(gè)特別的題目，你們心中有什么疑問(wèn),？

（給予樹是一棵什么樣的樹？給予樹會(huì)結(jié)果嗎,？為什么要把這種樹的名字叫做“給予樹”,？給予樹的葉子是怎樣的？給予是什么意思,？……）

4,、這些問(wèn)題都和我想到一起了。我們歸納一下,，同學(xué)們提的這些問(wèn)題主要包括這樣兩個(gè)方面：（1）“給予”是什么意思,？（2）“給予樹”是一棵怎樣的樹？（板書：,？怎樣的樹,？）

5、我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：“給予”是什么意思,？

（“給予”就是給與,；幫助；送）

6,、看,，集體的.力量真是大無(wú)窮哪，我們小朋友太能干了,，一下子就明白了給予的意思,。在生活中，你給予過(guò)別人什么,？或者別人給予過(guò)你什么,？

生：我給災(zāi)區(qū)的人捐獻(xiàn)過(guò)衣服。

師：那是你對(duì)災(zāi)區(qū)人民的給予,，你真可愛(ài),。

生：我在大街上看到有的人很可憐，把零用錢給他們,。

師：那是你對(duì)流浪人員的給予,，你真善良,。

生：過(guò)年的時(shí)候，爸爸會(huì)給我壓歲錢,。

師：那是你爸爸對(duì)你的給予,，那樣的時(shí)候你覺(jué)得幸福嗎？

生：是的,。

7,、其實(shí)啊，剛才老師走進(jìn)教室,，你們那一張張燦爛的笑臉就是給予我的歡迎和熱情,，讓我感到多么的溫馨和幸福。這就叫（出示名言：給予永遠(yuǎn)比索取愉快,?！郀柣R讀,。

二、初讀課文，走進(jìn)文本理解“給予”

1,、今天要學(xué)的課文中哪些事情是一種“給予”,？請(qǐng)同學(xué)們打開書本,，好好地讀讀課文,。你覺(jué)得難讀的詞語(yǔ)和句子可以多讀幾遍。邊讀邊想,，課文中哪些事情是一種“給予”,。

2、學(xué)生自由讀課文,。

3,、看，同學(xué)們讀得多起勁哪,，津津有味的,。我覺(jué)得這樣的讀書才是一種享受。其實(shí)啊,，我們讀書的時(shí)候還可以邊讀邊在書上劃一劃,，比如——（示范）我讀到“我給了每個(gè)孩子二十美元?！边@句的時(shí)候,，我覺(jué)得這是媽媽對(duì)孩子的一種給予，我就把這句話劃下來(lái),。你們也能這樣邊讀邊劃嗎,？

4、學(xué)生繼續(xù)讀找,。

5,、找到了沒(méi)有,？誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)在課文中哪些地方體現(xiàn)了“給予”？讓學(xué)生朗讀這些句子,，指導(dǎo)朗讀,。

生：媽媽把100美元平均分給五個(gè)孩子。

給予樹教案 給予樹教案第一課時(shí)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字,，會(huì)認(rèn)10個(gè),，會(huì)寫12個(gè);理解“沉默不語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思。

2.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的方法,，并能運(yùn)用此法理解課文內(nèi)容,。

3.讀課文，能在教師的指導(dǎo)下感悟思想感情,，感受金吉婭的善良,、仁愛(ài)、同情和體貼等,，受到美好情感的熏陶和感染。

4.積累語(yǔ)言,，練習(xí)寫話,。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入,，檢查預(yù)習(xí)

1.揭題導(dǎo)入新課,。

2.檢查預(yù)習(xí)。檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,、新詞及朗讀課文的情況,。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容給以相應(yīng)指導(dǎo)。

二,、整體感知,、自讀質(zhì)疑

1.自主讀書，初步感知課文大意,，了解文中所寫的人物,。

2.思考：課文寫了哪些人物?誰(shuí)給你留下的印象最深?

三、精讀品賞,，導(dǎo)學(xué)悟情

1.直奔重點(diǎn),，品讀感悟。

(1)品讀第三自然段,。

以“沉默不語(yǔ)”為切入點(diǎn),，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞句的方法，理解該詞背后所蘊(yùn)含的意思,，體會(huì)金吉亞的美好情感,。

(2)品讀第四自然段,。

運(yùn)用情景對(duì)話的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入文本,，感悟人物,，加深體驗(yàn)，受到熏陶,。

2.升華情感,，拓展延伸。

(1)品讀末句,，理解句意,。

(2)感悟朗讀，升華情感,，拓展延伸,。

四、總結(jié)提升,，布置作業(yè),。

1.教師小結(jié)，回歸整體,。

2.依據(jù)學(xué)情,，設(shè)計(jì)作業(yè)。

第二課時(shí)

一,、談話激趣,，復(fù)習(xí)鞏固

1.談話激趣。

2.復(fù)習(xí)鞏固,。

二,、依據(jù)文路，深悟親情

1.自主讀課文,，感悟親情,。引導(dǎo)抓住母親的情感變化，研讀文本,，體會(huì)母愛(ài);抓住孩子間的饋贈(zèng),，體會(huì)兄弟姐妹情。

2.感情朗讀,，深化體驗(yàn),。

三、創(chuàng)設(shè)情境,，讀寫練筆

1.創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)寫話欲望，進(jìn)行寫話練習(xí),。

2.交流,、評(píng)議,，引導(dǎo)悟情。

四,、指導(dǎo)寫字,，積累鞏固。

五,、分層布置作業(yè),。

給予樹教案 給予樹教案第一課時(shí)篇七

課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)讀10個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字,。

2、初讀課文,，了解課文大意,。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前準(zhǔn)備：播放《圣誕歌》,，渲染氣氛,。

1、看到圣誕樹,，聽(tīng)到圣誕歌,，你想到些什么？你對(duì)圣誕節(jié)還有什么了解,？（無(wú)需多講，補(bǔ)充漏講的即可）

2,、圣誕節(jié)：是一個(gè)充滿了濃濃愛(ài)心日子,，能讓人們分享幸福和快樂(lè)的日子。今天我們要學(xué)的這篇課文的故事就是發(fā)生在圣誕節(jié)前夕,。

二,、導(dǎo)入課題

1、板書課題：指名讀,，出示拼音,，“給”還有一個(gè)音讀“括i”組詞，都有把東西交與,、送與別人的意思,，“給予”也帶有“給”的意思，但這可不是一般的給,，是一種無(wú)私的付出,，無(wú)條件的幫助，不講回報(bào)的贈(zèng)送,。如上星期我們對(duì)甘村小學(xué)的捐款捐書的行為就是給與,，就是給與甘村小學(xué)的的幫助和關(guān)愛(ài),，是不求回報(bào)的。

4,、讀了課題你有什么問(wèn)題,？

（設(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)“給予”，理解“給予”的意思,，從而引導(dǎo)學(xué)生理解“給予樹”的深層含義進(jìn)行鋪墊,，從更深層面體會(huì)到金吉婭的善良、仁愛(ài),、同情和體貼,。）

過(guò)渡：那“給與樹”究竟是怎樣的一棵樹，又有什么作用呢,？想知道嗎,？請(qǐng)打開p123帶著這些問(wèn)題去讀讀課文，了解了解吧,。讀的時(shí)候要求：讀準(zhǔn)字音,，讀順句子，遇到難讀的詞語(yǔ)或句子多讀幾遍,。

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字,。

1,、學(xué)生自讀課文。

2,、學(xué)習(xí)一類生字：（開火車讀---糾正字音---同桌互讀---齊讀---去拼音讀---出示帶生字的句子指名讀---齊讀）

3,、指導(dǎo)識(shí)記字形（猜字謎）：這些字我們除了會(huì)認(rèn)讀，還得要會(huì)寫,，在寫之前你能提醒大家要注意些什么,？（范寫：裕、即,、買,、貼）

4、把你覺(jué)得難記難寫的字在本子上寫一寫,。

5,、學(xué)習(xí)二類字：（指名讀---齊讀---去拼音讀）出示句子再齊讀。

（設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字能力,，能借助拼音認(rèn)識(shí)生字詞,。采用當(dāng)互讀、開火車接讀和會(huì)認(rèn)的搶讀等方式，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,，從而扎實(shí),、有效地記住生字

過(guò)渡：看來(lái)大家對(duì)課文的生字詞掌握得不錯(cuò)，老師要欣賞一下同學(xué)們的朗讀本領(lǐng)如何,，是不是讀得又準(zhǔn)確又流利,。

三、再讀課文,，了解大意,。

1、指名分段讀課文,，要求：不加字,，不添字，不讀破句,。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,，課文講的是一件什么事情。（作適當(dāng)?shù)募m正和適時(shí)的鼓勵(lì)）

2,、課文講了一件什么事,，請(qǐng)大家把這些詞準(zhǔn)確地填到相應(yīng)的空格里去嗎？（填空）這就是課文的主要內(nèi)容了,。（齊讀）

3,、概括文章的主要內(nèi)容就是要把故事在什么時(shí)候、在哪里,、大致發(fā)生了什么事情,、結(jié)果怎樣，交待清楚,，這對(duì)于我們?nèi)昙?jí)學(xué)生課外閱讀做讀書筆記非常重要,。

（設(shè)計(jì)意圖：考慮到學(xué)生才剛上三年級(jí)，對(duì)閱讀理解有一定困難,，把概括課文內(nèi)容，變成填空式來(lái)進(jìn)行,，降低難度,，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)方法為重）

過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，想想文中寫了誰(shuí)給與了誰(shuí)什么呢,，找出文中反映給予的事來(lái),。

四、再讀課文,，體會(huì)“給予”,。

1、學(xué)生默讀

2、文中誰(shuí)給予了誰(shuí)些什么東西,？（出示）

①（慈愛(ài)的）媽媽給與（五個(gè)）孩子每人二十美元------母子之愛(ài)

②（ ）金吉婭給與（ ）家人棒棒糖/兄弟姐妹間互送禮物------手足之情

③（ ）金吉婭給與（ ）女孩一個(gè)穿裙子的洋娃娃------無(wú)私的愛(ài)

3,、在這充滿著愛(ài)意中成長(zhǎng)的孩子，他們也一定會(huì)關(guān)愛(ài)去周圍的人和物的,。課文雖沒(méi)有華麗的詞語(yǔ),，但卻處處充滿著愛(ài)意，請(qǐng)你再選取你喜歡的段落細(xì)細(xì)地讀讀課文,。

（設(shè)計(jì)意圖：借助對(duì)“給予樹”形象的豐滿,，進(jìn)一步豐富愛(ài)的內(nèi)涵，課文中還有幾種不易發(fā)現(xiàn)的愛(ài),，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找一找,。例如，“母子之愛(ài)”和“手足之愛(ài)”,，母親在家里并不寬裕的情況下,，仍然給每個(gè)孩子錢讓他們買圣誕節(jié)禮物，這是母子之愛(ài)的表現(xiàn),；媽媽聽(tīng)完金吉婭的陳述后,，沒(méi)有責(zé)備她，卻為她的行為而感動(dòng),，也是母子之愛(ài)的表現(xiàn),。）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、以媽媽的心情變化為主線,，品讀課文,，體會(huì)金吉婭關(guān)愛(ài)他人的美好品質(zhì)。

2,、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文,。

教學(xué)過(guò)程

一、詞語(yǔ)認(rèn)讀

二,、品讀課文,，體會(huì)媽媽心情的變化。

（一）體會(huì)媽媽的擔(dān)心

1,、在圣誕節(jié)快到時(shí),，孩子子們心情怎樣，請(qǐng)大家自讀課文第一自然段,，那樣的開心,、興奮，你能用你的朗讀把他們的開心興奮讀出來(lái)嗎,？

2,、在那樣的開心、興奮圣誕節(jié)前，媽媽的心情的又是怎樣的,，用筆畫出媽媽心情的句子,。

3、匯報(bào)并出示：讓我擔(dān)心的是,，家里并不寬裕,，我只攢了一百美元，卻要由五個(gè)孩子來(lái)分享,，它們?cè)趺纯赡苜I到很多很好的禮物呢,？

4、媽媽擔(dān)心什么,？為什么擔(dān)心,？

5、體會(huì)反問(wèn)句表示肯定的意思：它們?cè)趺纯赡苜I到很多很好的禮物呢,？

6,、可媽媽卻開心不起來(lái)，因?yàn)樗龘?dān)心攢的錢不多面沒(méi)能讓孩子買到很多很好的禮物而掃了孩子們的興,。多好的一位媽媽呀,，你能把這句話讀好嗎？

過(guò)渡：媽媽雖然擔(dān)心,，但還是在圣誕節(jié)前夕,，給了每個(gè)孩子二十美元，提醒他們每人準(zhǔn)備至少四份禮物,，讓他們自己采購(gòu),。就在回家的路上，媽媽的心情卻發(fā)生了變化,，請(qǐng)大家默讀第三自然段,，畫出媽媽心情變化的句子。

（二）體會(huì)媽媽的生氣

1,、看來(lái)媽媽的擔(dān)心是多余的,，在回家的時(shí)孩子們表現(xiàn)得怎樣？“興高采烈”什么意思,？

既然每個(gè)人都興高采烈,，讓我們來(lái)試試讀讀，也感受一下他們的興高采烈,。

2,、那時(shí)候的媽媽心情怎樣,？媽媽為什么生氣,？

出示：我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？（講解二十美元）

3、指導(dǎo)朗讀,。（媽媽的生氣只是心里的生氣,，而不是言語(yǔ)上的指責(zé)，是含而不露的）

4,、是啊,，大家都興高采烈，可金吉婭卻沉默不語(yǔ),，與大家不一樣,，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀第四自然段，讀讀金吉婭的話,，看看金吉婭是個(gè)怎樣的女孩,？

5、金吉婭到底用這二十美元做了什么,，是買了東西吃了,，還是藏起來(lái)舍不得買禮物呢？

6,、,、小女孩什么都沒(méi)有，她沒(méi)有什么,？（猜測(cè)）

一無(wú)所有的小女孩卻只有一個(gè)小小的愿望,，就是一直盼望圣誕老人能給予她一個(gè)洋娃娃。這愿望誰(shuí)幫她實(shí)現(xiàn)了,？

7,、出示金吉婭說(shuō)的話

8、理解“援助中心”（師說(shuō)：援助中心是一種慈善機(jī)構(gòu),，專門為在生活上有困難的人提供幫助,，相當(dāng)于我們這里的紅十字會(huì)。）

9,、為什么金吉婭要幫助那個(gè)陌生的小女孩,？她幫助了小女孩是做了好事應(yīng)該高興都對(duì)呀，現(xiàn)在她高興嗎,？從哪句話中可看出,？

10、這也正是金吉婭在回家時(shí)沉默不語(yǔ)的真正原因,！所以她在跟媽媽解釋的時(shí)候還內(nèi)疚得連說(shuō)話的聲音都很低,，誰(shuí)來(lái)讀讀？

出示：我的錢就-------只夠買這些棒棒糖了,。

11,、金吉婭拿著媽媽給她為親愛(ài)的家人準(zhǔn)備節(jié)日禮物的錢去買禮物,，卻在給予樹上看到了陌生女孩的愿望卡片，是去買禮物呢,，還是去幫助女孩呢,？在親情和助人的決擇上，年僅八歲的金吉婭最終選擇了給予,，她為自己的行為找了個(gè)簡(jiǎn)單而充分的理由：（出示）

可是媽媽,，我們有這么多人，已經(jīng)能收到許多禮物了,，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有,。

12、可憐的小女孩要是我不送給她洋娃娃,，她會(huì)什么也得不到,，可是哥哥姐姐除了我的棒棒糖還能收到很多很好的禮物呀，了不起的小金吉婭,！小小年紀(jì)卻懂得關(guān)愛(ài)別人,、為人著想，多體貼的金吉婭??！哥哥姐姐你們會(huì)原諒我嗎？媽媽還會(huì)生氣嗎,？

五,、體會(huì)媽媽的激動(dòng)

1、聽(tīng)了金吉婭的一番話媽媽怎樣了,？（出示最后一段反復(fù)朗讀）媽媽緊緊地抱著金吉婭,，此時(shí)此刻媽媽的心情怎樣？（板書）媽媽激動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)了,，你能替她說(shuō)幾句話夸夸金吉婭嗎,？

2、文章到此你覺(jué)得金吉婭送給小女孩的只只是一個(gè)洋娃娃嗎,，送給哥哥姐姐的只是那五十美分一大把的棒棒糖嗎,？這個(gè)圣誕節(jié)她給予大家的是什么？（板書）

3,、從金吉婭的行為中,，你學(xué)到了什么？這就是媽媽說(shuō)的還送給我們------

4,、圣誕節(jié)的鐘聲響起來(lái)了,，原來(lái)一無(wú)所有的小女孩終于收到了金吉婭送給她的洋娃娃，愿望得到實(shí)現(xiàn)用書上的一個(gè)詞該怎么說(shuō),？（如愿以償）她雙手緊緊地抱著洋娃娃,，眼中含著晶瑩的淚花,，她激動(dòng)地說(shuō)：“--------”（音樂(lè)）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言的理解和運(yùn)用的過(guò)程中通過(guò)鮮活的學(xué)，靈動(dòng)地進(jìn)入文本角色,，借助多種生活情境的創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)文本情境,，把握文本主人公的形象,，做到以文啟人，以情動(dòng)人,。）

六,、小結(jié)、升華：文章以媽媽的心情變化為線索,，讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)善良,、仁愛(ài)、同情,、體貼的金吉婭,，在我們的身邊也有像金吉婭這樣的人，你能說(shuō)說(shuō)嗎,？

1,、愛(ài)永遠(yuǎn)都能創(chuàng)造愛(ài)，愛(ài)永遠(yuǎn)都能傳遞愛(ài),，愛(ài)是給公共汽車上老奶奶讓出自的己座位,，愛(ài)是給下班的爸爸送上一杯熱茶，愛(ài)是給遇難的人伸出援助之手------希望愛(ài)能撒播校園的每一個(gè)角落,，相信給予樹永植每個(gè)孩子的衛(wèi)心田,。

2、回去把大家說(shuō)的整理成一段通順流利的話,，替小女孩寫幾句感謝金吉婭的話,。

3、配樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》齊誦小詩(shī),。

（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)即將結(jié)束時(shí),，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生為文本中陌生女孩寫“感言”，從而給“愛(ài)”賦于新的生命,。）

給予樹教案 給予樹教案第一課時(shí)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字,。正確認(rèn)讀“給予,、分享、試探”等詞語(yǔ),。

2,、有感情朗讀課文,。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的方法，并能運(yùn)用此方法理解課文內(nèi)容,。

3,、說(shuō)寫結(jié)合，初步體會(huì)金吉婭的善良,、富有同情心的美好品質(zhì),，受到美好的情感的熏陶和感染。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解結(jié)尾段的含意,。

課前準(zhǔn)備：

1,、教學(xué)課件

2、準(zhǔn)備圣誕心愿卡

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文――生齊讀課題：給予樹

2、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,，這篇課文主要講了一件什么事,？（提醒概括主要內(nèi)容小妙招：時(shí)間、地點(diǎn),、主要人物,、做了一件什么事情）

3、質(zhì)疑：金吉婭為什么只給家人買棒棒糖,，卻給陌生女孩買洋娃娃呢,？

二、抓住“沉默不語(yǔ)”,，聯(lián)系上下文,，感悟金吉婭對(duì)家人的愛(ài)。

1,、指名讀第三自然段,，請(qǐng)生劃出描寫金吉婭的句子。

△有金吉婭沉默不語(yǔ),。

（1）沉默不語(yǔ)是什么意思,？請(qǐng)學(xué)生表演金吉婭當(dāng)時(shí)的樣子。

（2）請(qǐng)生聯(lián)系上下文想想,，沉默不語(yǔ)的她究竟想些什么呢,？

（3）此時(shí)金吉婭心事重重，忐忑不安,，誰(shuí)能讀出他這時(shí)的心情,？指名讀，評(píng)價(jià),，齊讀,。

（4）哥哥姐姐的這時(shí)候的心情呢,？你能想象他們一路上說(shuō)些什么，做些什么呢,？還能用哪些成語(yǔ)形容他們的高興呢,？如果把金吉婭與哥哥姐姐樣子對(duì)比讀，就更能讀出金吉婭的心情了,。指名讀,，評(píng)價(jià)，齊讀,。

（5）小結(jié)。

三,、創(chuàng)設(shè)情境,，感悟金吉婭的愛(ài)心。

1,、默讀第四段金吉婭的話,，請(qǐng)生用波浪線劃出描寫金吉婭這么做原因的句子。

2,、比較句子：可是媽媽,，我們有這么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了,，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有,。（“什么都”能去掉嗎？為什么,？）

3,、學(xué)生想象：小女孩沒(méi)有什么？

4,、這是個(gè)可憐的小女孩,，誰(shuí)來(lái)讀這句呢？指名讀,，齊讀,。

5、出示：她一直盼望圣誕老人送給一個(gè)穿著裙子的洋娃娃,。

（1）一直盼望是什么意思,？你從這個(gè)詞中讀懂了什么？

（2）請(qǐng)孩子們張開想象的翅膀,，她會(huì)怎樣“一直盼望”呢,？

（課件出示：小姑娘多么想擁有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃呀！睡覺(jué)前,，她 ,；夢(mèng)中,，她 ；早晨醒來(lái)后,，她 ,。）

（3）從晚上到早上，從清醒的時(shí)候到夢(mèng)中,，小女孩每時(shí)每刻都在盼望有一個(gè)洋娃娃,，這真是――一直盼望。你能讀出這份渴望嗎,？（感情朗讀,。）

6、給予樹上掛滿了卡片,，其中一張卡片就是這個(gè)小女孩的,，卡片上有她的一個(gè)小小的愿望。孩子們,，讓我們?nèi)∠驴ㄆ?，?lái)讀一讀吧。（指名配樂(lè)讀）

7,、小金吉婭們,，當(dāng)你讀著這樣的卡片，你心里想什么,？

8,、再讀“可是媽媽，我們有這么多人,，已經(jīng)能得到很多禮物了,，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有?！?,，讀出小女孩的同情心與決心。

9,、小金吉婭送給小女孩的僅僅是洋娃娃嗎,？還有愛(ài)與溫暖......

10、孩子們,，援助中心的工作人員帶著那封卡片和洋娃娃來(lái)到小女孩的住的地方,。一個(gè)雪花飛舞的早晨，小女孩打開郵包,， ,。（小女孩看到會(huì)怎么樣？說(shuō)些什么？）請(qǐng)孩子們拿出卡片替小女孩寫幾句感謝的話,。

11,、正因?yàn)橛辛私鸺獘I的幫助，小女孩的愿望終于實(shí)現(xiàn)了,，這叫做____如愿以償,。

四、拓展延伸,，升華情感,。

1、（圣誕音樂(lè)響起）,！聽(tīng),，圣誕的樂(lè)章奏響了，給予樹上,，有著一個(gè)小女孩的夢(mèng)想,，給予樹下，另一個(gè)女孩金吉婭幫她實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想,，如果你就是媽媽,，聽(tīng)完了金吉婭的話,，你的心情怎么樣,？哥哥、姐姐剛開始可能并不太高興,，當(dāng)他們知道這一切后,，他們心情怎么樣？把這情感帶入句子中讀,。（導(dǎo)讀最后一段）

2,、同學(xué)們，這不僅僅是一棵讓人如愿以償?shù)臉?，更是一棵――（ ）的樹?。ㄉ屏贾畼洌蕫?ài)之樹,，同情之樹,，體貼之樹，愛(ài)心之樹?。?/p>

3,、是呀！同學(xué)們這樣的一棵愛(ài)心之樹應(yīng)該種在哪兒,？（種在人們的心里）

4,、是呀！把給予樹種在我們每個(gè)人的心上吧！讓我們世界充滿愛(ài),，充滿溫暖,！

5、推薦幾句名言,。

五,、作業(yè)小超市

1、小練筆（二選一）

（1）圣誕節(jié)快到了,，孩子們可以親身感受或者從電視,、報(bào)紙上感受圣誕節(jié)的氛圍，并用上“誠(chéng)摯,、祝福,、分享、甜蜜,、笑容,。”寫寫你心中的圣誕節(jié),。

（2）小女孩拿著卡片和洋娃娃給援助中心的工作人員時(shí),，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)寫一段他們的對(duì)話,。如果能用上說(shuō)的三種形式,，那更好。

2,、推薦閱讀《高爾基和他的兒子》,、《給予是快樂(lè)的》

給予樹教案 給予樹教案第一課時(shí)篇九

師：同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)的課文是——（出示課題）

生：給予樹

師：讀得很對(duì),，“給”字,，今天我們知道了它的有一個(gè)讀音，在課題中讀“ji”,，再讀一讀課題,，能讀得更好嗎？

生：給予樹

師：這個(gè)課題很特別,，不僅是讀音,，還有他的意思，我看到這個(gè)課題是就覺(jué)得很奇怪,，你們現(xiàn)在覺(jué)得奇怪嗎,？看了課題，心中有沒(méi)有疑問(wèn),？

生：給予樹是一棵什么樣的樹,？

生：給予樹會(huì)結(jié)果嗎,？

生：為什么要把這種樹的名字叫做“給予樹”？

生：給予樹的葉子是怎樣的,？

生：給予是什么意思

……

師：是啊,，看到這個(gè)課題我們正的會(huì)有許多疑問(wèn)，有疑問(wèn)是好事,。古人說(shuō)：學(xué)貴有疑,，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn),。意思是說(shuō)：學(xué)習(xí)最重要的是心中要有疑問(wèn),，帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)才會(huì)有進(jìn)步。現(xiàn)在,，同學(xué)們的心中已經(jīng)有許多問(wèn)題了,，我們可以開始學(xué)習(xí)了吧！這些問(wèn)題主要包括這樣兩個(gè)方面：（1）“給予”是什么意思,？（2）“給予樹”是一棵怎樣的樹,？

師：有了疑問(wèn)能想辦法解決，在解決問(wèn)題的過(guò)程中才能有進(jìn)步,。那么,，我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：“給予”是什么意思？其實(shí)這是一個(gè)很難的問(wèn)題,，不過(guò)只要我們用心去思考,，去體會(huì)，就一定能解決,。

理解一個(gè)詞語(yǔ)有很多方法,，有一種方法最簡(jiǎn)單,，就是依靠我們的感覺(jué),，現(xiàn)在，你閉上眼感覺(jué)一下“給予”是什么意思,？

生：“給予”就是給與,。

生：“給予”就是幫助。

生：“給予”就是送,。

……

師：感覺(jué)很簡(jiǎn)單,，卻不一定正確。感覺(jué)只有和我們的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,，才能更準(zhǔn)確,，能說(shuō)說(shuō)你在生活中有過(guò)“給予”的經(jīng)驗(yàn)嗎？你給予過(guò)別人什么,？或者別人給予過(guò)你什么,？

生：我給災(zāi)區(qū)的人捐獻(xiàn)過(guò)衣服。

師：那是你對(duì)災(zāi)區(qū)人民的給予，你真可愛(ài),。

生：我在大街上看到有的人很可憐,，把零用錢給他們。

師：那是你對(duì)流浪人員的給予,，你真善良,。

生：過(guò)年的時(shí)候，爸爸會(huì)給我壓歲錢,。

師：那是你爸爸對(duì)你的給予,，那樣的時(shí)候你覺(jué)得幸福嗎？

生：是的,。

師：是啊,，給予好像很難說(shuō)明白，但是我們有都好像很熟悉,。其實(shí)還有一種方法,，能幫助我們比較準(zhǔn)確地理解一個(gè)詞的意思，那就是讀課文,，在課文中理解,。下面，我們就來(lái)讀讀課文,，想想課文中哪些事情是一種“給予”,？

生：自由讀課文。

師：我看到同學(xué)們讀得很起勁,，我們讀書的時(shí)候還可以邊讀邊在書上劃一劃,，比如——（示范）我讀到“我給了每個(gè)孩子二十美元?！边@句的時(shí)候,，我覺(jué)得這是媽媽對(duì)孩子的一種給予，我就把這句話劃下來(lái),。

生：邊讀邊劃,。

師：在課文中找到了那些“給予”？

生：孩子們相互買禮物,。

師：那是相互的給予,。

生：金吉婭買了一個(gè)洋娃娃送個(gè)一個(gè)陌生的女孩。

生：金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐,。

生：金吉婭送給我們善良,、同情、仁愛(ài)和體貼,。

……

師：現(xiàn)在你能準(zhǔn)確說(shuō)說(shuō)“給予”是什么意思嗎,？

生：給予就是送,、就是給。

給予樹教案 給予樹教案第一課時(shí)篇十

【設(shè)計(jì)理念】

語(yǔ)文教學(xué)中的“閱讀”不同于生活中的“閱讀”,，它承載著識(shí)字學(xué)詞,、訓(xùn)練語(yǔ)言、積累語(yǔ)感,、習(xí)得讀法,、陶冶情操等教育任務(wù)，因此,，本設(shè)計(jì)力圖追求閱讀課的教學(xué)意義,，注重識(shí)字、寫字教學(xué),，在讀通課文的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)設(shè)多種情境，引導(dǎo)學(xué)生披文入境,，在對(duì)內(nèi)容的理解中受到情感的熏陶和感染,，在語(yǔ)言的訓(xùn)練中培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字。練習(xí)有感情地朗讀課文,。

2,、讀懂課文，體會(huì)金吉婭善良,、富有同情心的美好品質(zhì),，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。

【課前準(zhǔn)備】

1,、教師準(zhǔn)備：

教師制作課件,。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：

收集,、了解西方過(guò)圣誕節(jié)的有關(guān)資料,。

【課時(shí)安排】

2課時(shí),。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

一,、課題導(dǎo)入，初讀課文

1,、教師板書：

____樹,。

學(xué)生齊讀。

同學(xué)們見(jiàn)過(guò)各種各樣的樹,，見(jiàn)過(guò)這種樹嗎?補(bǔ)充板書“給予”,。

指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“給予”一詞,。

知道“給予”是什么意思嗎?想象一下，“給予樹”什么樣?會(huì)有什么用呢?

請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,。

2,、學(xué)生自讀課文：

要求：

⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

⑵邊讀邊想,，畫出不懂的地方。

3,、學(xué)習(xí)生字新詞：

⑴投影打出本課生字詞,，指名學(xué)生認(rèn)讀,。

⑵在認(rèn)讀“圣誕節(jié)”一詞時(shí),，讓學(xué)生閱讀課后的資料袋。了解圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日,，也是最快樂(lè)的節(jié)日,。

⑶在認(rèn)讀“沉默不語(yǔ)”時(shí)，讓學(xué)生找出書上含有這個(gè)詞的句子“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)”讀一讀,，指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話,。

⑷在認(rèn)讀“援助”一詞時(shí)，投影打出有關(guān)句子,，讓學(xué)生讀一讀，教師直接做出解釋：“援助中心”就是慈善組織辦的贊助機(jī)構(gòu),，他們?cè)谑フQ樹上掛上反映孩子心愿的卡片來(lái)請(qǐng)求人們贊助,。

⑸在學(xué)習(xí)“如愿以償”、“仁愛(ài)”,、“體貼”等詞語(yǔ)時(shí)，教師出示課文的最后一句話：“這個(gè)圣誕節(jié),，她不但給我們棒棒糖,，還送給我們善良、仁愛(ài),、同情和體貼,，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨,！敝笇?dǎo)學(xué)生讀好,。

設(shè)計(jì)意圖：不識(shí)字不能讀通課文，而“讀通”課文是閱讀學(xué)習(xí)的根本,，本固才能枝繁葉茂,。因此，從新課導(dǎo)入時(shí)就開始學(xué)認(rèn)生字新詞,，且隨著教學(xué)過(guò)程的展開,，在不同階段將一些詞語(yǔ)隨文而學(xué)，這樣,，既能讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的意思,，還能有機(jī)、多變地讓學(xué)生讀相關(guān)的課文,，把課文讀通,、讀熟，在整體感知中培養(yǎng)語(yǔ)感,。

二,、再讀課文，粗知大意

1,、學(xué)生自由讀文：

要求：

⑴讀通課文,，把不易讀準(zhǔn)的地方多讀兩遍。

⑵想一想,，課文中寫了誰(shuí)的一件什么事?

2,、指名學(xué)生讀自己喜歡的段落，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

3,、完成下面的填空：

在( )到來(lái)之前，( )把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)( ),，送給了一個(gè)( )的女孩,。金吉婭是個(gè)( )的孩子。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生讀通全文的過(guò)程中,，解題審題,、學(xué)習(xí)字詞、了解層次,、粗知大意,、整體感知，為深讀課文打好基礎(chǔ),，應(yīng)是第一教時(shí)──初讀課文階段所追求的教學(xué)目標(biāo),。而“粗知大意”，也未必只有“說(shuō)說(shuō)課文講了什么事”這一種方式,，本教案采取填空的形式,，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言，根據(jù)自己的理解填一填,，說(shuō)一說(shuō),，既訓(xùn)練了思維，又訓(xùn)練了組織語(yǔ)言的能力,。

三,、默讀課文，完成作業(yè)

1,、在田字格中書寫12個(gè)生字,。

2、練習(xí)組詞：

予( )買( )即( )

矛( )賣( )既( )

3,、默讀課文,，思考文中的兩個(gè)泡泡。

4,、家庭作業(yè)：

有感情地朗讀課文,。

設(shè)計(jì)意圖：寫字是識(shí)字的一部分，也是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功,，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用,。讓學(xué)生在課上動(dòng)筆寫一寫，不但是鞏固識(shí)字的手段,，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。組詞練習(xí)的設(shè)計(jì)，目的在于及時(shí)抓住本課中出現(xiàn)的形近字讓學(xué)生加以比較,，體現(xiàn)了溫故知新,、重視訓(xùn)練、夯實(shí)基礎(chǔ)的思想,。默讀思考的作業(yè)設(shè)計(jì),，為進(jìn)一步理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

一,、激情導(dǎo)入,，通讀全文

師：在我們身邊，生活著一些非?？释玫絼e人幫助的人,，他們的世界里缺少親人的關(guān)愛(ài)，一棵援助中心的給予樹架起了這愛(ài)的橋梁,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《給予樹》這篇課文,，一起來(lái)重溫這感人的愛(ài)的故事。

指名5位學(xué)生分自然段朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)能夠正確,、流利地朗讀課文，在進(jìn)一步理解課文內(nèi)容之前,，設(shè)計(jì)“激情導(dǎo)入,、通讀全文”的環(huán)節(jié)，既是與前面的學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)銜接,，又能起到創(chuàng)設(shè)情境,、激起情感的作用，為進(jìn)一步展開理解課文做好了知識(shí)和情感的雙重鋪墊,。

二,、披文入境，體會(huì)情感

1,、教師引讀：

在回家途中孩子們興高采烈,。只有金吉婭……

(課件打出課文第三自然段的內(nèi)容。)

指名學(xué)生讀,。

金吉婭為什么會(huì)沉默不語(yǔ)呢?她“內(nèi)心的難過(guò)”還從哪里能夠看出來(lái)?

(引導(dǎo)學(xué)生閱讀后文金吉婭的自述,。)

2、讀第三自然段的最后一句：我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么?媽媽為什么會(huì)生氣?如果你是媽媽會(huì)怎么想?

(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文“家里并不寬?！眮?lái)體會(huì),。體會(huì)“分享”與“分”的不同。板書“分享”,。)

3,、引導(dǎo)想像：

師：讓我們跟隨著金吉婭一起來(lái)到這棵給予樹下，取下那張牽動(dòng)人心的小卡片……

(音樂(lè)聲起,，課件打出根據(jù)課文內(nèi)容寫成的小卡片,，指名學(xué)生讀一讀。)

看了這張卡片,，金吉婭會(huì)想到什么呢?請(qǐng)你默讀課文,，讀后結(jié)合課文中的有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

重點(diǎn)體會(huì)以下兩層意思：

⑴小女孩太可憐了,。

⑵只有20美元,，買了洋娃娃哥哥姐姐的圣誕禮物怎么辦?

學(xué)生發(fā)言中教師指導(dǎo)朗讀。

4,、觀察書上的插圖：

當(dāng)金吉婭把洋娃娃和那張卡片送到援助中心的禮品區(qū),，她又會(huì)和工作人員有一番怎樣的對(duì)話呢?你們想不想和老師一起演一演?

(教師扮演工作人員，相機(jī)向“金吉婭”提出一些問(wèn)題,。如：這么漂亮的洋娃娃,，花掉了多少錢?你家一定很有錢吧?你為什么要這樣做呢?幫助學(xué)生理解金吉婭善良、純潔的愛(ài)心。)

5,、聽(tīng)了金吉婭的話,，媽媽的態(tài)度有什么變化?課件出示課文最后一段，指名學(xué)生讀,。

我緊緊地?fù)肀е鸺獘I,。這個(gè)圣誕節(jié),，她不但送給我們棒棒糖,，還送給我們善良、仁愛(ài),、同情和體貼,，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

媽媽為什么說(shuō)金吉婭還送給了我們善良、仁愛(ài),、同情和體貼呢?

板書：

善良,、仁愛(ài)、同情,、體貼,。

你怎樣理解“如愿以償”?想象一下，那個(gè)得到圣誕禮物的小女孩會(huì)怎樣想?你能替她說(shuō)兩句感激的話嗎?

如果你們就是金吉婭的哥哥,、姐姐,，當(dāng)?shù)弥@一切，你們會(huì)對(duì)金吉婭說(shuō)些什么呢?

引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng),，進(jìn)行口語(yǔ)交際,。

師：在這個(gè)圣誕節(jié)，你認(rèn)為除了棒棒糖,，大家還“分享”了什么?

指名有感情地朗讀最后一段話,。

設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，多次創(chuàng)設(shè)情境,，激起學(xué)生情感的波瀾,，讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)人物內(nèi)心的情感，置身其中受到感染,。這其間,，既有想象力的培養(yǎng)，又有語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練,，既有分析能力,、朗讀能力的提高，又有高尚情感價(jià)值觀的滲透,，其工具性和人文性有機(jī)結(jié)合,，水乳交融。

三、深入解讀,，適度拓展

1,、師：課文讀到這里，談一談你怎樣理解“給予樹”的含義?它到底“給予”別人的是什么?

教師板書：

愛(ài)心

2,、從下列口語(yǔ)練習(xí)中選擇一條,，練習(xí)復(fù)述：

⑴如果你是金吉婭的哥哥、姐姐,，明天你打算怎樣對(duì)你的同學(xué)說(shuō)起這件發(fā)生在你家里的事?

⑵如果你是援助中心的工作人員,，回到家里，在與家人聊起這件事時(shí),，你又會(huì)怎么說(shuō)呢?

⑶如果你就是金吉婭的媽媽,，第二天早上一出門，就遇到熱心的鄰居,，“聽(tīng)說(shuō)昨天你的女兒做了一件非常有意義的事,，能說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)嗎?”你該怎么說(shuō)?

⑷如果你就是那個(gè)得到禮物的小女孩，你又會(huì)怎樣對(duì)別人提起這件事呢?

3,、師小結(jié)：

一棵給予樹,，給予人們的不僅僅是有形的禮物，更是無(wú)形的愛(ài)心和美好的品德(勾畫板書,，畫出心形圖案,。)，讓我們記住這個(gè)感人的故事,，記住小金吉婭帶給我們的人生啟迪,。

設(shè)計(jì)意圖：本單元的主題是“愛(ài)的奉獻(xiàn)”，結(jié)尾處設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié),，意在通過(guò)進(jìn)一步挖掘“給予樹”的內(nèi)涵,，帶給學(xué)生思想的啟迪，激起學(xué)生向善的情感和愛(ài)心,。另外,，課文中有很多凝練、優(yōu)美的語(yǔ)言,，應(yīng)讓學(xué)生吸收,、內(nèi)化，因而設(shè)計(jì)了口語(yǔ)練習(xí),，意在挖掘更大的空間讓學(xué)生人人參與,，從不同角度練習(xí)表達(dá)、積累語(yǔ)言,，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本體目的,。同時(shí),，這一設(shè)計(jì)也力圖起到進(jìn)一步理解深化主題的作用。因?yàn)槲恼聦懙氖墙鸺獘I的愛(ài)心,，而這愛(ài)心卻與金吉婭充滿愛(ài)的家庭氛圍不無(wú)關(guān)系,。細(xì)細(xì)品味，母子之愛(ài),，手足之愛(ài)溢于字里行間,，更襯托出金吉婭對(duì)陌生人的愛(ài)的可貴。因而站在家人的角度講述金吉婭的故事,，為金吉婭的行為感到驕傲,，也在情理之中。

【板書設(shè)計(jì)】

31,、給予樹

分享愛(ài)心

設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合式的板書設(shè)計(jì),，簡(jiǎn)潔明快,，既突出了理解的重難點(diǎn),，又體現(xiàn)了本課情感的目標(biāo)。心形簡(jiǎn)筆畫,，暗示了課文的主題,，意在以鮮明的形象給學(xué)生留下深刻印象。

【特別建議】

這是一篇情感型課文,，本設(shè)計(jì)突出體現(xiàn)了在情境創(chuàng)設(shè)中激起情感,，在情感的不斷升華中品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言,，練習(xí)表達(dá),。因而要求教師在課前準(zhǔn)備好所需的課件，除本課需掌握的生字新詞以及相關(guān)的重點(diǎn)語(yǔ)句要做成演示文稿之外,，愿望卡的制作和圣誕音樂(lè)的插入都應(yīng)提前做好準(zhǔn)備,。教學(xué)中做到使用適時(shí)、適度,、自然,、流暢，與語(yǔ)言學(xué)習(xí)整合起來(lái),，成為教學(xué)資源的一部分,，更好地發(fā)揮其作用。

本教案多處設(shè)計(jì)運(yùn)用語(yǔ)言練習(xí)表達(dá)的訓(xùn)練,，在教學(xué)中,，教師要特別注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)地給予恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià),，既激勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá),，又要幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言,，不斷提高學(xué)生的表達(dá)能力。