報(bào)告材料主要是向上級匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述,、說明為主,在語言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀。優(yōu)秀的報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫，我們一起來了解一下吧。

教師心理健康培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告 教師心理健康培訓(xùn)總結(jié)新聞稿篇一

依據(jù)國家教育部《中小學(xué)心理安康教育指導(dǎo)綱要》精神,，進(jìn)一步提高教師的心理安康水平和教育力量,，以適應(yīng)新一輪根底教育課程改革的需要，培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng),。

通過心理安康教育專題培訓(xùn),，不斷提高教師的心理安康水平，并在教育教學(xué)工作中自覺運(yùn)專心理安康學(xué)問及心理輔導(dǎo)方法和技巧幫忙學(xué)生解決成長過程中遇到的一些心理問題,，促使他們安康進(jìn)展,。

全體在職教師。

主要采納聽講座,、教研組研討和實(shí)踐的方式,，完成教學(xué)規(guī)劃規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。由骨干教師在全校教師集會上開設(shè)心理輔導(dǎo)講座,。

教師心理安康教育培訓(xùn)屬全員培訓(xùn),，培訓(xùn)內(nèi)容、學(xué)分和考核列入教師連續(xù)教育系列,，作為教師考核的重要內(nèi)容,。

1、組織者和責(zé)任者

由黃志剛教師組織實(shí)施,。

2,、培訓(xùn)工作分工

教科處是開展本次培訓(xùn)活動的組織實(shí)施者，詳細(xì)負(fù)責(zé)包括培訓(xùn)教師,、發(fā)放資料等各項(xiàng)組織,、檢查工作。學(xué)校將妥當(dāng)安排好本學(xué)點(diǎn)教師的培訓(xùn)時間,，正確處理好三個關(guān)系：即教學(xué)工作與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的關(guān)系,，集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，理論學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐的關(guān)系,；做到四個落實(shí)：即組織工作落實(shí),，培訓(xùn)規(guī)劃落實(shí)，制度措施落實(shí),，考核總結(jié)落實(shí),；做到五個到位：即思想發(fā)動到位，教材到位,，培訓(xùn)時間到位,，督查措施到位，完成任務(wù)到位,；建立并治理本校教師心理安康教育專項(xiàng)業(yè)務(wù)檔案,，確保培訓(xùn)活動有序,、有效地開展。

本次教師心理安康教育專題培訓(xùn)為期一年,，按時間安排如下：

1,。20xx年2月中旬，制訂規(guī)劃,，宣傳發(fā)動,。

2。20xx年9月下旬至20xx年12月上旬,，對全校教師開展專題培訓(xùn),、個人自學(xué)、閱歷溝通等活動,。

專題集中培訓(xùn)安排如下：

1、教師的心理困惑

2,、學(xué)會傾聽

3,、莫讓光陰空度過奉獻(xiàn)青春彈指間

教師心理健康培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告 教師心理健康培訓(xùn)總結(jié)新聞稿篇二

心理素養(yǎng)是文化素養(yǎng)和思想素養(yǎng)形成與進(jìn)展的根底，培育學(xué)生積極的情感,、開朗的性格,、頑強(qiáng)的意志和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生整體素養(yǎng)的提高,，是素養(yǎng)教育的要求,，也是培育學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量的前提條件。為了貫徹教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理安康教育工作的方案》,，特制定學(xué)習(xí)規(guī)劃如下,。

1、教師要具有很強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)力和角色轉(zhuǎn)換力,。教師的環(huán)境適應(yīng)主要是對學(xué)校環(huán)境的適應(yīng),，即教師要擅長依據(jù)所在學(xué)校的客觀條件、治理模式,、學(xué)生狀況和人際關(guān)系等調(diào)整自己的'行為方式和心理習(xí)慣,，保持自身與學(xué)校環(huán)境的動態(tài)平衡，力求教育效果與自身進(jìn)展到達(dá)最優(yōu)化,。

2,、教師要有頑強(qiáng)的毅力和承受挫折的力量。

3,、教師要具有樂觀的心情,、豁達(dá)的人生態(tài)度,。

提高教師心理素養(yǎng)是一項(xiàng)艱難長期而又細(xì)致的工作,，綜合省,、市、教師連續(xù)教育的有關(guān)精神,，主要實(shí)行以下措施。

1,、把心理安康教育工作納入個人工作的重要日程,。

2、定期向有閱歷的老教師學(xué)習(xí),。

3,、保證自學(xué)自練時間。

4,、按時,、有效完成連續(xù)教育作業(yè)，保質(zhì)保量,。

5,、在工作中不斷摸索總結(jié)閱歷，常寫心得體會,，記錄學(xué)生與自己成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。

教師心理健康培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告 教師心理健康培訓(xùn)總結(jié)新聞稿篇三

通過一年來的學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步把握了新課改的進(jìn)展方向和新課標(biāo)解讀,，反思了以往工作中的缺乏,。下面是我通過校本培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：

新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí),，都是以學(xué)生的積極參加為前提，沒有學(xué)生的積極參加,，就不行能有自主,、探究、合作學(xué)習(xí),。實(shí)踐證明,，學(xué)生參加課堂教學(xué)的積極性，參加的深度與廣度,，直接影響著課堂教學(xué)的效果,。每一個學(xué)生都發(fā)言就是參加嗎？專家的觀點(diǎn)是：“應(yīng)當(dāng)說,，站起來發(fā)言是參加”,。但從外表上看，是一種行為的參加,，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活潑,，學(xué)生所答復(fù)的問題、提出的問題,，是否建立在第一個問題的根底之上,，每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思索,；要看參加是不是主動、積極,，是不是學(xué)生的自我需要,；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài),，不能滿意于學(xué)生都在發(fā)言,，而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思索?！?/p>

簡潔的問答式,，一問一答，學(xué)生似乎忙得不亦樂乎,，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù),；一些課外表上看熱喧鬧鬧，學(xué)生能精確地答復(fù)教師提出的問題,，但很少有學(xué)生提出自己的見解,；外表上看是師生互動，實(shí)際上是用提問的方式“灌”,，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生,、生生沒有真正地互動起來,，是特別值得留意的一個問題。

那么,，怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參加”呢,？專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,，奇妙地提出問題,，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時，教師要放權(quán)給學(xué)生,，給他們想,、做、說的時機(jī),，讓他們爭論,、質(zhì)疑、溝通,，圍繞某一個問題綻開辯論,。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時間和權(quán)利,，讓學(xué)生充分進(jìn)展思索，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的時機(jī),，讓學(xué)生放開說,，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了,，學(xué)生自然就會興奮,，參加的積極性就會高起來，參加度也會大大提高,。只有積極,、主動、興奮地參加學(xué)習(xí)過程,，個體才能得到進(jìn)展,。

在教學(xué)過程中要給學(xué)生多一點(diǎn)賞識與鼓舞。對學(xué)生的日常表現(xiàn),，應(yīng)以鼓舞,、表揚(yáng)等積極性的評價(jià)為主，采納鼓勵性的評語,，盡量從正面引導(dǎo),。莎士比亞說：“欣賞是照在人心靈上的陽光?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們體驗(yàn)勞動的歡快和自己的勞動而感到驕傲,。”為了讓全體學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的歡樂和勝利的喜悅,，教師在評價(jià)時要盡力睜大眼睛查找學(xué)生的閃光點(diǎn),。（如：“你這個詞用得真精確！”“這個句子真美,！” “發(fā)言聲音洪亮,！”“真自信！”“真大方,！”“你敢于發(fā)表自己意見,，進(jìn)步真大！” “你的發(fā)言觸動了我的思維,，震撼了我的心靈,！”“你理解透徹，語言精當(dāng),，表達(dá)流暢且自信滿懷,，我特別觀賞你！”“我有聽君一席話,，勝讀十年書的感覺了,！”“你懂得比教師還要多,！”“你讀得比教師還要棒！”）大量的實(shí)踐證明,，對學(xué)生的賞識與鼓舞,，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培育了學(xué)生學(xué)會觀賞他人,，信任自己,，積極向上的品行，充分表達(dá)了教學(xué)的人文性,。也要多一點(diǎn)詼諧與幽默,，教師幽默幽默的語言必將使學(xué)生受到潛移默化的影響，從中有助于學(xué)生良好人文素養(yǎng)的養(yǎng)成,。使學(xué)生在布滿愛心和才智的評價(jià)中安康成長,，我們還要“要珍視學(xué)生獨(dú)特的.感受、體驗(yàn)和理解,?！?/p>

教師要充分信任學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的力量,。把時機(jī)交給學(xué)生,。俯下身子看學(xué)生的生活，公平參加學(xué)生的討論,。教師把探究的時機(jī)交給學(xué)生,，學(xué)生就能充分展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動,。新課程實(shí)施的敏捷性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為,，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和擔(dān)心,。緣由是教學(xué)過程中，教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動,，還不習(xí)慣參加學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，觀看和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，準(zhǔn)時了解他們的認(rèn)知狀況,，學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注,。

一堂新課開頭，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì),、學(xué)習(xí)氣氛的創(chuàng)設(shè),，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新學(xué)問的興趣,，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力,。然后,，教給學(xué)生探究、發(fā)覺的方法,，讓學(xué)生會探究,、會發(fā)覺。教師除了必需把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外,，還需細(xì)心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo),、內(nèi)容，同時加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo),。

總之,，在學(xué)校的教育改革中，我們要不斷學(xué)習(xí),，致力于新課標(biāo)的討論與探究之中,，尋求創(chuàng)新，切實(shí)以新觀念,、新思路,、新方法投入教學(xué)，使學(xué)生在新課改中獲得力量的提高,。

教師心理健康培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告 教師心理健康培訓(xùn)總結(jié)新聞稿篇四

心理安康的一個重要標(biāo)志,，就是個體能全身心地投入本職工作，最大限度地發(fā)揮自己的才智和力量,，并從工作中獲得滿意和樂趣,。就教師而言，心理安康教育既迫切又重要,，要建立安康的自我形象,，就必需認(rèn)同自我身份，不為外界對教師的評價(jià)所動,，不為教師的經(jīng)濟(jì),、政治地位的變化所動。

做一個工作踏實(shí),、學(xué)問淵博,、心理安康的教育工。

（一）團(tuán)體名稱：教師生涯進(jìn)展團(tuán)體,。

（二）團(tuán)體目標(biāo)：

1,、讓教師感受個人職業(yè)生涯的.經(jīng)受；

2,、澄清影響個人生涯進(jìn)展的動力和阻力,；

3、確立職業(yè)進(jìn)展的自我目標(biāo)；

4,、增加年輕教師的集體歸屬感

（三）團(tuán)體性質(zhì)：進(jìn)展性團(tuán)體,。

（四）團(tuán)體對象：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任,、一般教師等,。

（五）團(tuán)體規(guī)模：20人。

（六）活動時間：2小時,。

（七）主持人：兩名

（八）活動方案

第一次活動：了解活動并彼此相識

1,、簽承諾書

（1）主持人介紹本次活動的主題、意義和目的,。

（2）簽定承諾書

教師心理健康培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告 教師心理健康培訓(xùn)總結(jié)新聞稿篇五

此次,，我再次學(xué)習(xí)了《班主任心理安康教育》，深深感受到教師心理安康對于教師的重要作用,。教師是一個一般的社會人,、自然人，也同樣會有不同程度的心理問題,，但教師職業(yè)的特別性又要求教師必需是心理安康的人,。由于教師要用高尚的師德和良好的心理素養(yǎng)去感染和熏陶學(xué)生，而高尚的師德和良好的心理素養(yǎng)源于教師的心理安康,。而幼兒教師應(yīng)當(dāng)怎樣維護(hù)和增進(jìn)幼兒的心理安康呢,？

（一）讓教師正確熟悉自己、接納自己：正確熟悉自己,、接納自己是一個心理安康教師應(yīng)具有的`特點(diǎn),。只有坦誠地成認(rèn)自己的缺陷與缺乏，并確定自己,、敬重自己的優(yōu)點(diǎn),，才能獲得別人對自己相應(yīng)的敬重。

（二）不斷改善教師的心理環(huán)境：一個教師具有樂觀積極的自身心理環(huán)境,，就會對教師工作布滿信念,，對幼兒感興趣，以工作的勞累為歡快,。反之，當(dāng)一個教師的心理環(huán)境處于消極狀態(tài),，她的心情,、教育行為就會特別表現(xiàn)，對教育教學(xué)工作會產(chǎn)生負(fù)面影響,。在工作評價(jià)方面,，重視客觀、公開、公正,、公正,，為教師積極地工作創(chuàng)設(shè)良好的精神氣氛。同時,，留意將“獎懲性評價(jià)”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑M(jìn)展性評價(jià)”,，使每位教師看到自己每個階段的進(jìn)步與進(jìn)展，讓教師在工作中找到努力的方向,，看到了勝利,、感受成就感，從而鼓勵教師不斷努力進(jìn)取,。

（三）重視改良教師人際關(guān)系：教師與其他各行各業(yè)的人一樣,，都生活在肯定的人際關(guān)系之中。幼兒教師的人際關(guān)系主要是教師與幼兒,、教師與教師,、教師與領(lǐng)導(dǎo)等之間的關(guān)系。這些人際關(guān)系構(gòu)成了教師工作,、生活的特別環(huán)境也是教師心理安康的重要條件,。教師與家長是“公平”的，他們是“教育的合作伙伴”,；領(lǐng)導(dǎo)與教師是“公平”的,，他們是一個學(xué)習(xí)的共同體；教師與教師是“公平”的,，他們是同一條戰(zhàn)豪里的“戰(zhàn)友”,。教師要用兒童的眼光去分析幼兒，改善自己的教育行為,；教師之間應(yīng)建立互幫互學(xué)制度,，相互取長補(bǔ)短、共同提高,，形成一個團(tuán)結(jié),、安康的學(xué)習(xí)工作氣氛，使教師的心態(tài)處于“平穩(wěn)”的狀態(tài),。

（四）加強(qiáng)教師心理安康防衛(wèi)：雖然學(xué)生教育工作與其他職業(yè)相比性質(zhì)較單純,，園內(nèi)的人際關(guān)系也相對簡潔，但教師心理安康水平的凹凸也不是一成不變的,。由于人的內(nèi)部心理狀態(tài)是在客觀世界的作用下逐步形成的,，并隨外界因素的變化而變化。特殊是在社會大變革的今日,，教師更簡單被一系列不容回避的社會問題所困擾,，簡單造成心理狀態(tài)失衡，導(dǎo)致心理安康水平下降。應(yīng)當(dāng)開展心理安康詢問,、心理安康講座,，組織一些社會活動，通過“走出去,、請進(jìn)來”等形式,，提高教師心理安康水平。