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心理健康培訓(xùn)總結(jié)心理健康培訓(xùn)總結(jié)報告篇一

我是一名幼教工作者，第一次有幸能參加這次網(wǎng)上國培,，而且時間長,、學(xué)習(xí)方式靈活,、學(xué)習(xí)內(nèi)容實用、專家學(xué)員之間交流廣泛,、討論熱烈，這次學(xué)習(xí)對我來說思想上觸動很大,，體會較深,。這兩個主題都是當(dāng)前教師需要解決的問題,，一個是《教師心理問題自我調(diào)適》、一個是《教師職業(yè)倦怠的心理調(diào)適》,，每個主題我斷斷續(xù)續(xù)的都聽了好幾遍，劉曉明教授講解非常仔細(xì),，有理有據(jù)，既生動又實用,。我想結(jié)合劉教授講的內(nèi)容先談?wù)剛€人收獲,，再根據(jù)幼兒教師實際，具體交流一下幼兒教師應(yīng)該怎樣進(jìn)行心理健康調(diào)適以便更好的工作,。

通過近三個星期的網(wǎng)上專題學(xué)習(xí)、提交作業(yè)、進(jìn)入班級論壇發(fā)帖回帖,，感覺自己反復(fù)又回到了學(xué)生時代,，心情既激動又興奮,，盡管本職工作比較忙，但我還是抓緊時間進(jìn)行學(xué)習(xí),，只要一有空就想打開國培網(wǎng)頁聽聽、看看,、聊聊,，的確從前沒有進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí),，也很少有交流，這次聽了劉教授的講座,，收獲很多,。

三是學(xué)習(xí)了職業(yè)倦怠的內(nèi)涵與表現(xiàn),；

心理健康是幼兒教師進(jìn)行教育工作的基礎(chǔ)，也是幼兒教師自身健康生活和幼兒心理發(fā)展的需要,。幼兒教師的教育對象是幼兒。幼兒的心理活動及行為是無意的,，并開始形成最初的個性傾向,，幼兒的個性形成過程中,，幼兒教師的影響非常大，因而幼兒教師的心理是否健康就顯得尤為重要,。心理失調(diào)的教師，不僅不可能是幼兒學(xué)習(xí)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者,，而且還會對幼兒心理健康產(chǎn)生不良影響,。我們教師的一些心理狀態(tài)（不管是健康的還是不健康的）是可以“傳染”給幼兒的,，記得剛畢業(yè)上班,，早晨接待幼兒時，一男孩興高采烈的對我說：“段老師,，我爸給我?guī)Я艘粋€玩具，我給你看看”說完從身后拿出一條玩具蛇,，玩具蛇形象很逼真,，當(dāng)時我本能的嚇得尖叫（因為我從小就最怕蛇）,，把教室的小朋友和那個小男孩也嚇壞了，驚慌地四處亂跑,，特別是女孩子更是慌做一團(tuán),。事后我想：當(dāng)時教學(xué)經(jīng)驗不豐富,，處理突發(fā)事情不靈活，小男孩是想把好東西與大家分享,，而女孩子大部分都怕蛇，我當(dāng)時如果看到他拿出玩具蛇,，心里即使害怕也表現(xiàn)出鎮(zhèn)定的樣子,，謝謝他記得老師,，但這種玩具還是留在家里玩，不需要帶到幼兒園,，因為女孩子膽小，我想若這樣處理彼此都好,。那就不至于給幼兒幼小心靈造成些許陰影,。

教師職業(yè)的緊張與壓力程度是人所共知的,，幼師也不例外,。因為幼教體制正進(jìn)行著全面的改革,，教師面臨著前所未有的壓力,；社會對幼兒教師的期望值越來越高；教師間的競爭又日益激烈,；另外幼兒教師常扮演著多重角色，職業(yè)的神圣感迫使教師不得不抑制自己的喜怒哀樂,；還有工作與家庭生活的沖突等等,，幼師每天工作時間長，精神整日處于高度緊張狀態(tài),，長此下去就會造成心理負(fù)擔(dān)和職業(yè)倦怠，這對教師工作和生活都是百害而無一利的,。我想首先幼兒園要為教師創(chuàng)造良好的環(huán)境，包括物質(zhì)條件和人際關(guān)系環(huán)境,；再制訂好工作時間,，按規(guī)定控制好班上幼兒人數(shù)及安排好配班老師,；同時要作好家長工作，以爭取得到家長對幼兒園工作的支持,。那么幼師個人我想從幾種方法進(jìn)行心理調(diào)適，緩解職業(yè)壓力和倦怠,。

1,、正確對待自己覺得工作有壓力的心態(tài)問題,。這是一種比較普遍的問題而不是某個人特有的某種不正常的情況。

2,、要合理確定自己的目標(biāo),。每個人的精力和能力都是有限的,，不可能事事都做得盡善盡美，要慎重確定自己的目標(biāo),，切勿不切實際。人們有時帶到疲憊與壓力,，在一定程度上是因為所希望達(dá)到的工作,、生活目標(biāo)與現(xiàn)實有了差距,。盡快調(diào)整一下目標(biāo)，心理將有可能得到緩解,。

3,、加強(qiáng)工作的計劃性,，科學(xué)合理地安排時間。工作與家庭中的事情都有輕重緩急之分,，只要善于運用系統(tǒng)方法,，就能取得主動,。

4、要經(jīng)?；叵胱约旱牡靡庵?，不是為了“躺在功勞簿上睡覺”，而是為了進(jìn)行自我肯定,，激發(fā)自信心,，振奮自己的精神,，使自己的心態(tài)得到有效的調(diào)整。

5,、不斷地吸取新知識，豐富和健全自己的知識理論體系,，提高自身的素質(zhì),，以適應(yīng)社會發(fā)展要求,，但不要急于求成。

6,、要學(xué)會適時放松。除了要鍛煉好自己的身體外,，還要學(xué)會放松自己的心態(tài),。越是繁忙,，越要安排一定的時間放松心態(tài)，在自己所喜歡的放松狀態(tài)下來調(diào)整自己的心態(tài)，放松自己,；如：體育鍛煉,、聽音樂、在家看看電視,、外出購物,、旅游散心，找同事,、家人,、朋友聊聊等。

總之,，一名優(yōu)秀的幼兒教師,，除了要具備豐富的專業(yè)知識、精熟的教學(xué)技巧外,，更重要的是需要具有健全的人格與健康的心理狀態(tài),。一名具有樂觀積極的自身心理環(huán)境的幼兒教師,，會對教育工作充滿信心，對教育幼兒有興趣,，以工作的勞苦為歡樂,，教學(xué)效果會越來越好；反之,，當(dāng)一名幼兒教師的教育心理環(huán)境不良,，有教育偏見，厭煩幼兒,，她的情緒,、教育行為都會有異常表現(xiàn)，必然會對教育教學(xué)工作會產(chǎn)生負(fù)面影響,。所以我們只有時刻調(diào)整自己的心態(tài),，保持良好、豁達(dá)的心境,，才能幫助身邊的每一個孩子去收獲童年的快樂,。

教師是樹，心理健康是陽光,。愿每位幼兒教師都有陽光燦爛的心態(tài)，讓教育之花更鮮艷,！讓教育之果更豐碩,！

心理健康培訓(xùn)總結(jié)心理健康培訓(xùn)總結(jié)報告篇二

心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,。這一目標(biāo)的實現(xiàn),，離不開教師。教師與學(xué)生朝夕相處,，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識和組織各項活動的過程中,。在與學(xué)生的日常交往中，無時無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生,，教師的作用是無處不在,、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展,，影響著教育教學(xué)工作的成效,。因此，我首先閱讀了什么是心理健康,、如何維護(hù)自身的心理健康,，如何保護(hù)學(xué)生的心理資源、如何對學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍,。學(xué)習(xí)心理健康教育理論，和學(xué)年組教師共同研討心理健康教育的具體操作方法,。并身體力行，時時,、事事、處處為學(xué)生做榜樣,，要求學(xué)生做到的自己首先做到,。

1,、我作為一個六年級兩個班的漢語文老師，通過漢語文教學(xué)為主渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),，并在教學(xué)過程中滲透心理健康教育。學(xué)校心理健康教育的一項重要內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),。會學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效,。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),，能幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要,，也是使學(xué)生將來能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí),、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo),，學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),，學(xué)習(xí)態(tài)度,、動機(jī)、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo),，預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，減緩學(xué)生考試心理壓力等,。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問題,，應(yīng)加以輔導(dǎo),。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過摸索，掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法,，但多數(shù)情況下要走一些彎路,，而許多學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中“自然而然”地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。所以有必要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),，幫助學(xué)生積極主動地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系。

2,、課堂教學(xué)方面,，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,。由于我教兩個班漢語，每天課時量比較大,。因此,，只開設(shè)了三年級和六年級兩個班兩周一次的心理課,。這學(xué)期根據(jù)朝鮮族小學(xué)生的實際情況我設(shè)計的心理課《如何與父母溝通》在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，牡丹江朝小舉辦的黑龍江省朝鮮族中小學(xué)心理健康教育教學(xué)研討會中,，以課堂氛圍的輕松,、自然、真實博得了與會領(lǐng)導(dǎo)與各校教師們的一致好評,。也因此，獲得了一等獎的優(yōu)異成績,。

3,、繼續(xù)開展學(xué)校個別心理咨詢輔導(dǎo)活動,。心理咨詢室平均每天開放時間都在三小時以上。心理咨詢室樹立為全體學(xué)生服務(wù)的理念,，與全體學(xué)生溝通,，認(rèn)真開展咨詢服務(wù),，和每個學(xué)生做真誠的知心朋友。個別心理輔導(dǎo)制度是學(xué)校心理健康教育的重要一環(huán),。它在解決部分學(xué)生心理問題,，促進(jìn)他們心理健康成長，營造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用,。發(fā)揮專職教師的作用,，對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我,，提高心理健康水平,，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。本學(xué)期堅持每天中午時間對學(xué)生開放,，安排好學(xué)生預(yù)約工作，解決了許多學(xué)生的心理困惑,，甚至是有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生,。

4、利用好本學(xué)期的家長會或者是利用六年二班的家長qq群或者是通過個別通話,、個別面談,，向家長宣傳青少年心理健康教育的重要性,，使家長在平時注意孩子的心理健康狀況，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界,，形成心理健康教育與學(xué)校,、家庭、社會教育相結(jié)合的心理健康教育模式,。并且通過與家長及時的溝通，隨時了解學(xué)生思想動態(tài),，取得家長的有效配合,。

5、對三年級和六年級兩個班學(xué)生進(jìn)行留守兒童檔案的建立,，同時進(jìn)行心理健康調(diào)查問卷調(diào)查，組織學(xué)生進(jìn)行簡單的心理健康自測,，讓學(xué)生更好地了解自己的心理狀態(tài)，更好地了解自己,。

總之,，在這學(xué)期的教學(xué)工作中我深深的體會到只要教師要真正融入學(xué)生當(dāng)中,，成為他們的知己，在師生和諧的互動中,，正確引導(dǎo),、矯治學(xué)生的不良傾向，最終會解決學(xué)生的心理健康問題,，把心理健康教育真正落到實處。

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,，中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理和心理的發(fā)展,，特別是面對新時期學(xué)習(xí)及社會閱歷擴(kuò)展及思維方式的變化,，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往,、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面,，會遇到各種各樣的心理困惑和問題,，因此，心理健康教育在目前社會上已廣為人知的一種科學(xué)觀點,，心理健康教育作為學(xué)校健康教育工作的內(nèi)容之一正日益體現(xiàn)出它的重要性和時代性。我校今年把心理健康教育納入了學(xué)校的正常教學(xué)工作中,，從領(lǐng)導(dǎo)到教師都在日常的工作始終貫穿著心理健康教育。

1,、教師觀念發(fā)生變化：

以前,，大多數(shù)教師和學(xué)生很少聽到過“心理健康”、“心理輔導(dǎo)”這樣的詞,，隨著我校心理健康教育培訓(xùn)的進(jìn)行,，使教師的觀念發(fā)生了可喜的變化,。特別是現(xiàn)在社會高速發(fā)展，由于學(xué)習(xí),、升學(xué)、家庭,、以及生理等各方面的原因,，學(xué)生個體存在著不同的心理問題,。進(jìn)行心理健康培訓(xùn)使得教師提高了認(rèn)識，意識到掌握心理健康教育知識的重要性,，意識到育人的重要性,，意識到教師有健康的心理,，對學(xué)生以及自身的重要性。有一句古老的箴言這樣說：“你要保守你心,，勝過保守一切,，因為一生的效果,，是由心發(fā)出?！边@是一句很富哲理的話。當(dāng)我們心理健康時,，做事就能達(dá)到事半功倍的效果,。在學(xué)校,，師生心情舒暢，擁有健康的心理和健全的人格，這是我們學(xué)校心理健康教育的目的所在,。

2、教師心理健康得到豐富：

通過近段時間的培訓(xùn),，使教師了解了自身心理健康的現(xiàn)狀及存在的原因,，一起探討了教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn),。因為教師教學(xué)的對象是學(xué)生，要達(dá)到教書育人的目的,，就要了解學(xué)生的心理特點,，存在的問題以及掌握如何使學(xué)生保持心理健康的措施,。沒有優(yōu)秀的教師，就沒有優(yōu)秀的學(xué)生,，沒有良好心理素質(zhì)的教師，就不能培養(yǎng)出良好心理素質(zhì)的學(xué)生,。所以培訓(xùn)中,，教師們一起分析了中小學(xué)教師常見到心理問題及其調(diào)試方法,。只有心理健康的教師，才能造就身心健康的學(xué)生;反過來說,，教師人格不健全,、心理不健康,，將對學(xué)生的人格成長、個性形成和心理健康狀況造成不良的影響,。因此教師懂得心理健康方面的知識非常必要,。

3,、實際教學(xué)中效果顯著:

在教學(xué)中,，全校所有班級都不定期地開設(shè)心理健康課，課程內(nèi)容根據(jù)教學(xué)實際靈活安排。針對我校特點及學(xué)生實際情況,，從學(xué)生入學(xué)就安排了入學(xué)心理健康教育,。在平時的具體教學(xué)實踐中,，安排了如何處理好人際關(guān)系,、中學(xué)生早戀等問題、完善性格,、心理健康的自我維護(hù)、學(xué)會學(xué)習(xí)等內(nèi)容,。所有這些班級的上課內(nèi)容并不是一成不變的，而是相互穿插,、根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活安排,。這種靈活機(jī)動的內(nèi)容安排形式有利于及時解決學(xué)生中普遍存在的階段性問題，有助于他們自己解決學(xué)習(xí),、生活及成長中的困惑，收到良好效果,。此外,，在本學(xué)期的教學(xué)工作中,，我們實行了任課教師走近學(xué)生制，家訪制,，加強(qiáng)了班主任與學(xué)生,、任課教師與學(xué)生之間的溝通與聯(lián)系,，通過這些措施,，學(xué)生與老師建立的良好的信任關(guān)系，因而在課后師生間的`咨詢性質(zhì)的交流得以實現(xiàn),，并把很多學(xué)生心理方面的問題得以及時解決。

4,、教學(xué)科研方面:

針對我校學(xué)生的實際情況,，目前完成的調(diào)查研究主要是如何對家庭危機(jī)而造成的學(xué)生心理障礙進(jìn)行調(diào)整,，以及我校學(xué)生中普遍存在的厭學(xué)、不良習(xí)慣等問題,。

我們不定期組織班主任,、任課教師進(jìn)行交流,、探討以獲得共識，并針對學(xué)生心理方面出現(xiàn)的具體問題組織相關(guān)教師進(jìn)行更為深入的研究,、分析，確定解決問題的最佳途徑和方法,，在不斷的調(diào)查和研究中,，我校教師對心理健康方面的業(yè)務(wù)能力明顯得到提高,，已經(jīng)有越來越多的教師重視并主動研究心理健康的問題，我們在心理健康方面的研究前景比較樂觀,。

要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,，首先教師要有一個正常、健康的心理特點,，因此，心理健康教育不僅僅針對學(xué)生,，對教師也是至關(guān)重要的,，所以我們逐步加強(qiáng)了師資隊伍的培訓(xùn),，其最終目的就是要讓老師既能勝任教學(xué)業(yè)務(wù)，還要能擔(dān)當(dāng)一個合格的心理健康教育教師,。

當(dāng)然，任何一種新事物的誕生都有一個成長成熟的過程,，心理健康教育在我校目前還處于不夠完善,、不夠成熟的階段,，但它畢竟邁出了第一步，可以說走在了同類學(xué)校的前面,。雖然今后該如何更好地開展這方面的工作仍將是一個需要不斷探索與常識的艱苦過程,，但我們相信,，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及廣大師生的繼續(xù)努力，我校的心理健康教育必將蓬勃發(fā)展!

這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收獲不小,，專家教授精彩的講解讓我對心里健康知識有了更加深刻的理解，對于心理健康術(shù)語也有了一定的認(rèn)識,，讓我從原來的誤區(qū)里走出來了,。原來以為心理健康教育只是心理醫(yī)生,，心理健康教育老師的事與我們普通老師關(guān)系不大。其實關(guān)心學(xué)生的心理健康是每個老師,，甚至每個社會人的大事，只有大家行動起來關(guān)心有心理問題的孩子,，才能讓他們快樂學(xué)習(xí),，健康生活,，愉快成長，幸福地為社會服務(wù),。

通過學(xué)習(xí)有效地提升了自己，對學(xué)生心理發(fā)展的過程有了全面了解,，在今后的教學(xué)中能夠更好的根據(jù)不同年齡的孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)和心理咨詢,，當(dāng)好他們的心理咨詢師,，讓每個學(xué)生成為心理健康的好學(xué)生,。要對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),，首先老師應(yīng)該是心理非常健康的，如果老師心理不健康就不能正確對待有問題的孩子,，不能很好的處理一些心理問題,。所以老師必需有一種平常心,，要成為孩子心中最重要的人。

在學(xué)習(xí)中結(jié)識到很多有經(jīng)驗的老師,，他們的工作經(jīng)驗,，成功的挽救失敗學(xué)生的方法讓我受到了很大啟發(fā),，有些老師發(fā)的帖子講得太透徹太到位了，特別是關(guān)于班主任工作方面的內(nèi)容,。我也當(dāng)過xx來年班主任,，自認(rèn)為還不錯,。但是在這次學(xué)習(xí)中，我感覺還是不夠好,。主要是對學(xué)生的心理健康知識講得太少,，對待有問題的孩子不夠有耐心,，心里想只要班上成績好不出大問題就行。其實,，班級管理只是手段,，不只為管理而管理,，管理的目的是為了學(xué)生各個方面的良好發(fā)展服務(wù)。班主任開展心理教育,，有助于提高教育教學(xué)的科學(xué)發(fā)展，實現(xiàn)德育和心育的雙贏,，達(dá)成教書育人工作的短期和長遠(yuǎn)效果的平衡,。其實人無完人，每個人都有自己閃光的一面,，我們老師就是要想方設(shè)法去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,，讓每個學(xué)生都有自己發(fā)展的空間，少一點抱怨多一分寬容，少一點索取多一點奉獻(xiàn),，用欣賞的眼光去對待學(xué)生。正確運用獎勵與懲罰的辦法,，讓其發(fā)揮正能量，讓學(xué)生盡力做最好的自己,。找到適應(yīng)自己生存的空間,，充分展現(xiàn)自我價值,，特別是我們職高學(xué)生在成績上已經(jīng)落后，可以說是暫時的學(xué)習(xí)失敗者,，老師就更要當(dāng)好引導(dǎo)者，給他們指明今后的發(fā)展方向,，讓他們認(rèn)清目標(biāo),，正確找到自己的坐標(biāo),。

在今后的工作中,，我會繼續(xù)通過一些好的渠道進(jìn)行心理健康方面的知識學(xué)習(xí),，多寫學(xué)習(xí)筆記，多與同事交流,，適當(dāng)訂閱關(guān)于心理健康的報刊雜志,。想辦法多與學(xué)生家長交流溝通,，多多關(guān)注學(xué)生的活動。不斷提高自身素質(zhì)修養(yǎng),，充實自己,，嚴(yán)格要求自己，讓自己的言行影響學(xué)生,，一定要讓自己成為一名幸福快樂的好老師,。

在這次的心理健康教育學(xué)習(xí)中,，我們不僅學(xué)習(xí)到了對學(xué)生的心理健康教育的方法,，而且還學(xué)習(xí)到了老師的人格的力量。健康不僅是身體上沒有任何疾病,，而且是能正確了解和接納自我，克服職業(yè)倦怠,，能正確地感知現(xiàn)實并適應(yīng)現(xiàn)實,，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系，能平衡過去,。原來身為一個教者，我們自身的心理或多或少存在一些有問題,，我們自己竟然渾然不覺,，試想長此以往,，接受我們教育的學(xué)生心理上是不是也存在問題?想到這里，不僅有些汗顏,。天真無邪的孩子若在陰暗的心理影響下那后果不堪設(shè)想。學(xué)習(xí)后,，我要重新調(diào)整心態(tài),，以一個健康心理走進(jìn)學(xué)生的心里,，將心理學(xué)的理論聯(lián)系工作實際，融入到日常教學(xué)中,。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，更無法巧妙地處理學(xué)生問題,，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈,。因此,，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人。

在這短短幾天的時間里,，各位教授結(jié)合自己豐富的心理輔導(dǎo)經(jīng)驗，將相關(guān)的理論知識深入淺出地闡述講解,，我不僅掌握了不少心理輔導(dǎo)理念,，而且學(xué)會了個體心里輔導(dǎo)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)的基本方法,。從各位專家的講解中,，我更深深的明白，學(xué)生的心理健康教學(xué),，不是一朝一夕,，能一蹴而就的事情。要培養(yǎng)學(xué)生良好的,、健康的心理，需要每一位老師參與,，需要學(xué)校整體環(huán)境渲染。我們的每一門學(xué)科,，每一堂課上,，都可能或多或少地滲透心理健康教育,。教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實施者,，因此每一個教師都因具備心理健康的相關(guān)知識,，在自己的教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的心理健康,，引導(dǎo)他們“發(fā)現(xiàn)自我,，認(rèn)識自我，超越自我”,，形成健全的人格。

十二天的時間里,，我又回到了學(xué)生時代：按時上課,，聽老師講課,，做好筆記，分組活動,，完成作業(yè)……課后,，和其他來學(xué)習(xí)的老師們一起,，我們也會對聽課內(nèi)容或是教者做一番評論：“這堂課講的真好!”“這個老師真幽默!”“今天老師說的內(nèi)容太枯燥了，我都不想聽了!”靜下心來一想，我們的學(xué)生是不是也會這樣議論我們呢?原來,，是自己的課堂不夠吸引人才有孩子開小差，是自己的講解不夠生動孩子們才沒有弄明白!今天,，我們是站在學(xué)生的立場,，再看自己,，給平日的許多疑惑找到了答案。一個充滿魅力的教者,，一個生動有趣的課堂,，如同一塊磁鐵,，能將學(xué)生的注意力牢牢抓住。當(dāng)我們的課堂失去活力,，當(dāng)我們的學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移,，責(zé)任往往在我們自己,。

只有改進(jìn)自己的教學(xué)方法，從學(xué)生的需要出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計多樣的教學(xué)過程,，才能讓課堂的幾十分鐘發(fā)揮最高效率!十二天,，開始時也許覺得漫長,，結(jié)束時發(fā)現(xiàn)它的短暫,。我覺得這十二天是我工作和學(xué)習(xí)中成長的一個重要階段，是我正式踏上心理健康教育路程的起點,，因此,，未來,，還有更長的路要走,。我只知道,，我們這個隊伍會越來越壯大，為了培養(yǎng)學(xué)生們擁有健康的心理這一目標(biāo),，我們將攜手前行!

教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，是一種用生命感動生命,用心靈去澆灌心靈的職業(yè),，正如雅斯貝爾斯告訴我們的：“教育意味著一棵樹動搖另一棵樹,，一朵云推動另一朵云,，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！苯處煿ぷ鞯倪@一特殊性決定了教師心理素質(zhì)的重要性,。所以,，要讓學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，首先教師要有良好的心理素質(zhì),，要提高學(xué)生的心理健康水平，首先教師要有較高的心理健康水平,。因此,，關(guān)注教師的心理健康同關(guān)注學(xué)生的心理健康具有同等的重要性,。

作為教師歸根到底還是一個普通的社會人,、自然人,，也同樣會有不同程度的心理問題,，但教師職業(yè)的特殊性又要求教師必須是心理健康的人。因為,，教師的一言一行在學(xué)生心目中將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響,。這就要求教師不僅要用高超的教學(xué)藝術(shù)去培養(yǎng)學(xué)生的智力,，而且更重要的是要以高尚的師德和良好的心理素質(zhì)去感染和熏陶學(xué)生,，而高尚的師德和良好的心理素質(zhì)源于教師的心理健康,。讀了《教師心理健康》一書后,使我更加認(rèn)識到了教師心理健康的重要性。

教師是學(xué)校心理健康教育的推行者,、具體實施者,，一個成功的教師,，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的言行對學(xué)生有很大影響,，特別是對低年級學(xué)生更是如此,，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會;是圣者——不會犯錯;是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量,。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度,，以及待人接物等,，都會使學(xué)生受到深刻的影響,。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學(xué)生如沐春風(fēng),，輕松愉快，而人格不健全的教師,，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,，使學(xué)生如坐針氈,，惶惑不安。所以,，教師完善的心理素質(zhì)和人格,，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則,，新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格,，提升自己的人格魅力。

通過讀了這本書后,使我更加明白了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,，了解自我,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點;學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會緩解心理壓力,，改善不良人格,，提高心理承受能力;調(diào)整情緒,，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,，建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻(xiàn),，并合理安排時間,，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好,，陶冶情操,，只有這樣,，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去。

總之,，教學(xué)的目的就是教書育人,。為了讓學(xué)生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格,、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,，真正作到為人師表,。

心理健康培訓(xùn)總結(jié)心理健康培訓(xùn)總結(jié)報告篇三

1,、做好心理健康中心的宣傳工作。

為了讓學(xué)生能夠了解心理健康咨詢渠道,，緩解心理健康等相關(guān)問題，我院積極配合心理健康教育中心做好宣傳工作,。首先將心理健康中心聯(lián)系電話2868096告知全體學(xué)生，并且在教室,、寢室進(jìn)行張貼。另外將心理健康基本小常識制成卡片發(fā)給各班心理健康委員,，將心理咨詢中心開放時間以及咨詢老師坐班時間告知所有學(xué)生，使同學(xué)們能有效的通過心理咨詢中心聯(lián)系老師進(jìn)行咨詢,。使學(xué)生懂得心理健康問題與生理疾病一樣，是可以得到有效的解決的,。

2、建立心理檔案,，做好個案咨詢

在學(xué)校心理健康教育中心的統(tǒng)一指導(dǎo)下，認(rèn)真做好20xx級新生的心理健康檔案建立工作,。通過整理檔案數(shù)據(jù),，我們針對新生普遍存在的問題開展了心理知識普及工作,；對于心理問題嚴(yán)重的學(xué)生，及時反饋給該生輔導(dǎo)員,，并通過于輔導(dǎo)員老師的溝通,，尋找該生的癥結(jié)所在,，有針對性地做好個案咨詢工作，并關(guān)注該生在學(xué)校的發(fā)展,，發(fā)現(xiàn)問題及時處理,。

1,、依托學(xué)生會心理健康部，倡導(dǎo)自我服務(wù)

20xx年5月,，為激發(fā)學(xué)生積極關(guān)注心理健康，學(xué)院在物流學(xué)院學(xué)生會下成立了心理健康咨詢部,。部門從成立初就建立了較完備的體制，征集確定了部門名稱“聆心心理”,，擬定了部門章程,，并確定了工作宗旨,、機(jī)構(gòu)設(shè)置、職能分工等,。

部門的成員包括各班心理委員、各宿舍心靈護(hù)航員及對心理知識感興趣的同學(xué),。部門內(nèi)根據(jù)公平競爭的原則，競選出秘書,、調(diào)研、策劃等工作小組的負(fù)責(zé)人,。心理部自成立以來，常規(guī)工作和特色活動有條不紊地展開,。調(diào)研組定期調(diào)研學(xué)生心理情況，并在例會中上報輔導(dǎo)員,，然后根據(jù)老師的指導(dǎo)尋求解決辦法,。心理部還配合?！靶睦砘顒釉隆钡忍厣顒樱哟笮睦斫】到逃男麄髁Χ?，提高同學(xué)們對心理健康的關(guān)注程度。學(xué)生會心理部的成立為學(xué)院心理工作奠定了良好的基礎(chǔ),。

2,、抓好骨干培訓(xùn),，夯實工作基礎(chǔ)

3、注重教育實效,，豐富活動載體

學(xué)院每學(xué)期通過征集問題,、張貼海報、主題班會等形式分階段進(jìn)行心理知識普及,。本學(xué)期開學(xué)后，為了幫助14級新生更快,、更好的適應(yīng)大學(xué)生活,，同時幫助13級同學(xué)及時排解心中的苦惱與疑惑,，學(xué)院學(xué)生會向14級、13級兩個年級的同學(xué)發(fā)出號召,，號召大家參與“最困惑自己的心理問題”征集活動,?；顒拥玫搅舜蠹业姆e極響應(yīng),。大家紛紛寫下令自己最困惑的心理問題，并及時地反饋給學(xué)生會,。學(xué)生會通過向心理輔導(dǎo)員老師反映、利用網(wǎng)絡(luò)資源查詢資料,、向心理專家請教等多種渠道尋求解決方案，并及時將得到的信息反饋給大家,。在團(tuán)總支的指導(dǎo)下，各班還召開了“感悟生命”,、“朋輩互助”,、“如何塑造成功心態(tài)”、“怎樣正確面對考試”等主題班會,，幫助同學(xué)們進(jìn)一步提高心理素質(zhì)。

4,、打造特色活動，濃厚心理氛圍

包括“心隨影動”優(yōu)秀心理電影展播,、“心路啟航”心理健康培訓(xùn),、“奔跑吧,，物流”趣味游戲環(huán)節(jié)等?！靶碾S影動”每周一期，共放映了《美麗心靈》等四部電影,，引導(dǎo)同學(xué)們從心理學(xué)角度觀賞影片，引發(fā)對人生的思考,，并組織同學(xué)們撰寫觀后感,?！氨寂馨桑锪鳌杯h(huán)節(jié)中通過當(dāng)下最流行的娛樂方式,，促使個體通過團(tuán)體的內(nèi)在交互作用提高團(tuán)隊意識、交往能力和組織歸屬感,，完善自我。在游戲之后,，有同學(xué)說通過心理游戲不僅能加深同學(xué)之間的相互了解，而且能在開心與放松的同時學(xué)到很多的心理知識,。在“心路啟航”講座中，學(xué)院心理輔導(dǎo)員老師為各班心理委員,、心理導(dǎo)航員進(jìn)行心理知識普及和心理工作培訓(xùn)，以發(fā)揮心理委員的專業(yè)職能,。心理活動月歷時二十多天,，活動形式多樣，參與同學(xué)多,，受到同學(xué)們的廣泛歡迎,。

1,、將心理健康教育活動與心理健康課程相結(jié)合。以活動為載體,，注重教育實效。

2,、借助自媒體平臺，發(fā)揮自媒體在大學(xué)生心理健康中的作用,。

3、整合個人,、家庭、學(xué)校,、社會構(gòu)建心理支持系統(tǒng)。大學(xué)生心理健康教育是學(xué)生個人,、家庭、學(xué)校,、社會共同的事情，應(yīng)充分調(diào)動各種資源,，促進(jìn)學(xué)生健康成長,。

4、積極推進(jìn)心理健康教育規(guī)范化,、專業(yè)化,、職業(yè)化進(jìn)程,。心理健康教育要真正落到實處，一支規(guī)范化,、專業(yè)化,、職業(yè)化隊伍的建設(shè)就十分重要,。

5、面向全體學(xué)生,、關(guān)注危機(jī)個體。高壓力導(dǎo)致的危機(jī)個體和危機(jī)事件在全體學(xué)生中的比例雖少但后果嚴(yán)重,，危害極大。大學(xué)生心理健康教育在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上應(yīng)注重對危機(jī)個體的特別關(guān)注和危機(jī)事件的特別防范,，使遭遇重大壓力,、不堪重負(fù)的學(xué)生重拾生活信心,、減少或避免危機(jī)事件的發(fā)生。

物流學(xué)院

20xx年5月26日

心理健康培訓(xùn)總結(jié)心理健康培訓(xùn)總結(jié)報告篇四

一,、抓認(rèn)識提高,，明確心理健康教育的重要性,。

社會日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響,。由于青少年學(xué)生正值成長發(fā)展過程中,，缺乏科學(xué)的辨別潛力和社會實踐經(jīng)驗,，加上小學(xué)生的獨立意識較差，所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來,，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑,、孤僻等不健康心理行為，究其原因,，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時,，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的潛力,。

作為教育工作者我們對此不能置之不理，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格,，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬,，因此，我們?nèi)Ｉ舷聵?gòu)成共識:要下足功夫,，正視心理健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展,，健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才,。

二、抓學(xué)科滲透,，扎實推進(jìn)心理健康教育。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動的主要場所,，課堂教學(xué)不僅僅是科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程,。我們嚴(yán)格按照上級要求，開設(shè)上好心理健康課的同時,，要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課,，抓好心理疏導(dǎo)的教育;語文課,，以教材中超多的優(yōu)秀文字形象,，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質(zhì);數(shù)學(xué)課中研究重點是觀察、注意,、思維、記憶等心理活動;英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,，使之敢于表現(xiàn)自我,，增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識,，發(fā)展?jié)摿蛡€性;音樂,、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識,，能夠使學(xué)生處處都感受到真,、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體,，教師不僅僅在知識上影響著學(xué)生,，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用,，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要資料,。

探索了一系列針對小學(xué)生的關(guān)愛教育的資料及途徑,，探索并構(gòu)成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗、人格發(fā)展的一系列的方式方法,。主要是在教師以身示范下,，對小學(xué)生開展“關(guān)愛自我,、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會”三個方面的教育,。透過開展主題活動,，抓陶冶,、抓體驗,、抓滲透等展開教育，我們明顯感覺到學(xué)生的心理素質(zhì),、道德情感得到不一樣程度的提高、優(yōu)化,。在校內(nèi)、班級中師生之間,、同學(xué)之間互相關(guān)愛、團(tuán)結(jié)幫忙蔚然成風(fēng),，在各種學(xué)習(xí)活動中,，學(xué)生合群,，用心參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，自尊自信,，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中,，社會上，學(xué)生都能從小事做起主動關(guān)心,、愛護(hù),、幫忙他人,，富有同情心。多次主題隊活動的開展,，使學(xué)生受到教育的同時，自身的潛力不斷得到提高,，心理素質(zhì)明顯加強(qiáng),。

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時,，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康,。有些父母認(rèn)為孩子長得壯,，不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識,。事實上，有一些青少年身上存在心理障礙,，如說謊,、無理取鬧,、妒忌、自卑、不合群等行為,。然而，認(rèn)識的片面性,，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正,，并在學(xué)校上對家長開展如何對子女進(jìn)行心理健康教育的講座,，引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會,、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的職責(zé)感、獨立性和自制力,，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。

總之,，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，學(xué)校及教育工作者務(wù)必掌握好心理知識,，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律,，探索學(xué)生的心理發(fā)展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效,。

心理健康培訓(xùn)總結(jié)心理健康培訓(xùn)總結(jié)報告篇五

我參加了為期一個多月的合肥市中小學(xué)教師心理健康教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過聽課,、探討,、課后感悟等活動的參與,，我對中小學(xué)教師心理健康教育的認(rèn)識更加深入科學(xué)，收獲很大,。

在學(xué)習(xí)初,，我在熟悉了詳細(xì)的“學(xué)習(xí)進(jìn)度安排”后，就積極參與學(xué)習(xí)交流活動,，我為了表達(dá)自己澎湃的學(xué)習(xí)激情,，開始第二天寫下了第一篇研修日志,，第一次作業(yè)本人在家中成功排除小孩的干擾，利用將近三個小時的時間,，堪稱“嘔心瀝血”，完成了作業(yè),，之后我陸續(xù)地完成了第二,、第三次作業(yè),，對自己又是一個較大的提升。與此同時,，本人也積極參與論壇研討活動，爭做一名濺起別人思想火花的智者和善于汲取百家之長的慧者,。在令我流連忘返的論壇里,，大家盡展心扉的真誠令我感動不已,。

在培訓(xùn)中，我還懂得了如何去管理時間,、如何去管理壓力、如何將精力放在做有益的事情,，不作過多的“空想”，如何在教學(xué)過程中,，避免角色沖突帶來的紛擾,，以最佳的精神狀態(tài)投之以教學(xué),。在培訓(xùn)中，我恍然大悟：當(dāng)心靈需要放飛時,，將它在空中盡情漫游吧！之后,，煥然一新的是我這個憂愁被格式化了的快樂斗士！這將是我永遠(yuǎn)追求的化境,。對于此次培訓(xùn)令我自身的收獲絕不是一言以蔽之的，我會不斷反思,、升華,，最終學(xué)以致用,。

1、讓學(xué)校其他教師更了解心理健康教育,。教師是心理健康教育的實施者，當(dāng)然更應(yīng)該站在一定的高度來認(rèn)識心理健康教育的內(nèi)涵、功能,、實施途徑與方法,，否則心理健康教育只能成為一紙空談,。

3、形式靈活多樣,，真正把心理健康教育開展起來。對于小學(xué)生來說,，心理健康教育是一個抽象的概念，只有通過多種途徑,、多種形式把心理健康教育滲透在課堂中,、滲透在游戲中,、滲透在生活中，才能真正實現(xiàn)心理健康教育的功能,。

培訓(xùn)雖然行將結(jié)束，但它對于我的影響將會久遠(yuǎn)而綿長,，并如陳年老酒,，將越釀越香,。通過遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不僅對我個人有很大的幫助,，對我在班級管理和教學(xué)中也起到了積極有效的促進(jìn)作用,，我會繼續(xù)不斷的借助各種機(jī)會,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并把學(xué)到得知識積極運用于教育教學(xué)之中,，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份自己的微薄之力。

心理健康培訓(xùn)總結(jié)心理健康培訓(xùn)總結(jié)報告篇六

這次學(xué)習(xí),，參訓(xùn)學(xué)員是在網(wǎng)上進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí),。歷經(jīng)一個月緊張的學(xué)習(xí)，我聆聽了眾位專家教授的心理健康的視頻及講座,，學(xué)習(xí)了《教師心理問題自我調(diào)適》《教師職業(yè)倦怠的心理調(diào)適》兩門課程，觀看了其他學(xué)員的評論,，從中吸取了知識的養(yǎng)分,。在整個學(xué)習(xí)過程中,，那一個個生動的教學(xué)課例，讓我們更加貼近了課堂,；專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么,，哪些細(xì)節(jié)需要揚棄,，哪些地方需要改正,。我越來越感到了這種學(xué)習(xí)是多么必要，自己能參加學(xué)習(xí)是多么的幸運,，越來越珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會。通過學(xué)習(xí),，我在理念上得到了提升，同時學(xué)到了很多的專業(yè)知識,，在教學(xué)方法上得到了很多的啟示。接下來,，我把我這次的學(xué)習(xí)收獲做一個匯報,。

首先,，認(rèn)識到教師的心理健康對學(xué)生意義重大

以前,，我很少將“老師”和“心理障礙”“心理疾病”這些詞聯(lián)系在一起,，只是覺得人與人只是有著性格、氣質(zhì),、個性等不同而已。學(xué)習(xí)后幡然醒悟,，原來很多案例的發(fā)生都跟教師或?qū)W生的心理障礙有著密不可分的關(guān)系，相當(dāng)多的人都會或多或少有一些心理障礙,，只是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競爭的社會,，對教師提出了更高的要求，給教師帶來更大的心理壓力,，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。在教師的素質(zhì)修養(yǎng)中,，教師心理健康的好壞，會直接影響學(xué)生的行為習(xí)慣,，影響學(xué)生的身心健康。所以,，好的教師,，除了需要豐富的專業(yè)知識和嫻熟的教學(xué)技能外,，更重要的是要有健全的人格,、健康的心理狀態(tài)。教師的心理健康不僅是教師促進(jìn)自身健康,，還是教師職業(yè)的必然要求，是提高教育質(zhì)量,、培養(yǎng)身心健康的學(xué)生的客觀要求,。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，更無法巧妙地處理學(xué)生問題。輕則影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學(xué)生的心靈。因此,，為了更好地教育學(xué)生，教師自己必須是心理健康的人,。所以，對成長中的青少年來說,，教師的人格和心理健康,，比教師的專業(yè)知識和教學(xué)方法更為重要。教師不僅是對學(xué)生傳授知識,，更是在塑造人格,，只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生,。總之,，教師的心理健康對學(xué)生的意義之重大是無法估量的,。

其次，明確了教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn),。

1、擁有高尚的師德,。對廣大教師來說,，師德是履行教育工作的社會職能所應(yīng)遵循的道德原則和規(guī)范,，是調(diào)整教師工作職權(quán)與職責(zé)關(guān)系的思想武器,，是為人師表的行為準(zhǔn)則。高尚的師德應(yīng)包括熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表和團(tuán)結(jié)協(xié)作等內(nèi)容。教師的高尚師德對學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀的有著影深遠(yuǎn)的影響,。

2,、建立良好的人際關(guān)系,。良好的人際關(guān)系是完善人格的一個重要標(biāo)志,，也是教師心理健康的重要內(nèi)容,。心理健康的教師能和學(xué)生建立融洽親密的師生關(guān)系,，能和同事建立密切的協(xié)作關(guān)系,，在學(xué)習(xí)和工作中互相支持理解和尊重。

3,、塑造健康的人格。

教師的健康人格是在培養(yǎng)人、教育人的過程中表現(xiàn)出來的成熟的,、積極的心理素質(zhì),。教師是學(xué)生心目中的重要人物,，對學(xué)生最能發(fā)揮潛移默化的作用,。如果一個教師不顧自己的角色，過分地張狂,、虛榮和浮躁，那么,，處在人格未定型階段的青少年學(xué)生也難免受其影響，最后形成虛榮,、浮躁等病態(tài)的人格。教師的心理健康水平不高,，就容易發(fā)生神經(jīng)過敏、賞罰無度,、喜怒無常,，使學(xué)生無所適從,，情緒困擾，甚至發(fā)生心理障礙,，特別是對中小學(xué)生更是如此,。我們都聽說過很多教師傷殘學(xué)生的事件，或是學(xué)生與老師沖突的事件,。通過學(xué)習(xí),，我認(rèn)識到這些現(xiàn)象多是師生心理不健康的緣故。老師面臨諸如生活、工作和情感等方方面面的壓力,，得不到有效疏導(dǎo)。學(xué)生也面臨成長,、學(xué)習(xí)和人際多方面的困惑,。之所以出現(xiàn)沖突,，是因為師生的心理有了偏差后得不到及時疏導(dǎo)和矯正。久而久之,，壓抑的情緒會爆發(fā),，最終形成沖突，造成學(xué)校管理的`困擾和被動,。

師生的心理健康水平可以通過學(xué)習(xí)心理知識、參加心理拓展訓(xùn)練來得到提升,。學(xué)校設(shè)立專業(yè)的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)也是保證師生心理健康、塑造師生健全人格的的方法之一,。

再次,、掌握了教師心理健康知識和職業(yè)倦怠的調(diào)適方法

為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人,。教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù),。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的問題--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,，掌握新的教學(xué)方法,，達(dá)到新的教學(xué)要求,，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護(hù)心理健康有重要意義,。

還有，明白了今后努力的方向,，竭力給自己補短,。

1．確立民主平等的師生觀,。

雖然我一直都知道創(chuàng)設(shè)平等、民主,、和諧的師生關(guān)系很重要，可是在行動上我卻一直放不下“師道尊嚴(yán)”的大旗,，認(rèn)為教師的尊嚴(yán)是神圣不可侵犯的,。比如我總是要求學(xué)生犯了錯誤要虛心接受教師的批評教育,，可是我自己做錯事是否會請學(xué)生原諒呢？,。過于注重師道尊嚴(yán)會在不經(jīng)意間厄制了學(xué)生的創(chuàng)新精神,，傷害到學(xué)生的人格,。這既讓學(xué)生難堪，也讓自己焦慮,。是該放下“師道尊嚴(yán)”的大旗的時候了,！

2,、樹立正確的榮辱觀。

“人并非（直接）生活在客觀世界中,，而是生活在對客觀世界的知覺中，不是客觀世界本身,，而是我們對客觀世界的知覺（看法）決定了我們的行為和體驗,?！蓖瑯樱處煂ψ约郝殬I(yè)的認(rèn)識,，對榮辱得失的認(rèn)識，也會影響對學(xué)生的態(tài)度和情感,。作為一名教師,，誰不想成為領(lǐng)導(dǎo)放心、家長稱贊,、學(xué)生喜歡,、同事敬佩的好教師,。可是當(dāng)前的體制和觀念都是“分?jǐn)?shù)定乾坤”的,，要想成為優(yōu)秀教師，最有說服力的功夫就是拿出高分來,，認(rèn)為只有它才能幫助教師走向輝煌,。于是看到后進(jìn)生就恨鐵不成鋼,，就怒火中燒,，就左看右看不順眼,，就對他們百般苛求，吹毛求疵,，不達(dá)目的不罷休,，為什么,？就是因為后進(jìn)生拖了班級的后腿，拉下了班級的平均分和優(yōu)秀率,，成為自己樹立自身美好形象、走向成功和輝煌的絆腳石和罪魁禍?zhǔn)?。由于我們的教育教學(xué)摻雜了某些功利目的和個人私欲，行動上就不知不覺地以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)和人格作為代價,，來滿足自身膨脹的私欲。歷經(jīng)一番深刻的反省,，我們不難發(fā)現(xiàn),，原來我們教師的內(nèi)心竟會有這么陰暗的想法,！所以，我們應(yīng)立即進(jìn)行心理調(diào)節(jié),，重新樹立正確的榮辱觀,，提醒自己不要為個人名利所累，而要把學(xué)生的健康發(fā)展作為至高無上的目標(biāo),。

3．尋找心理平衡點,。

心理平衡是人生健康的“四大基石”之一,。找準(zhǔn)心理平衡點能幫我們克服不良心理傾向。比如：班里的后進(jìn)生,，各方面發(fā)展都很不理想,，我們迫切地想要轉(zhuǎn)化他們，步步緊逼著他們進(jìn)步,，結(jié)果老師教得累死累活，學(xué)生學(xué)得辛辛苦苦,。,；有些同事性格怪癖,，交往起來費力不和諧。如果我們認(rèn)識到人都是有差異的,，每個人頭頂上都有一片藍(lán)天,，腳底下都有一條大路,，氣質(zhì)、性格,、態(tài)度,、情感,、能力和興趣的不同決定了不同的人為人處世的方式都會因人而已，我不必為此而杞人憂天或耿耿于懷,，不如悅納他們,，因為這個多元化的社會本就由多元化的人才組成,。經(jīng)過這樣的心理調(diào)節(jié)，我們會實現(xiàn)一種心理平衡,。心理一平衡,，你就會發(fā)現(xiàn)：只有能正確對待他人,，悅納他人，特別是悅納后進(jìn)學(xué)生的教師才能維持心理平衡,，保持積極樂觀的情緒情感，健康,、幸福、快樂地工作,、學(xué)習(xí)和生活。

這次遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)即將結(jié)束,，但它給我?guī)淼膭恿С治以诮窈蟮墓ぷ髦胁粩嗯?，做一個愛崗,、勤奮、創(chuàng)新,、樂業(yè)的教師,，我會振作精神,，消除影響教師心理健康和職業(yè)倦怠的不利因素,，不斷求知,，奮力拼搏，把我的工作做得更好,。

心理健康培訓(xùn)總結(jié)心理健康培訓(xùn)總結(jié)報告篇七

馮日平老師的精心準(zhǔn)備、用心安排,、專業(yè)指導(dǎo)，讓我認(rèn)識到了心理健康教育的重要性,，對心理健康教學(xué)的理解有了新的感悟,，有了進(jìn)一步的認(rèn)識,。

本次實踐學(xué)員們認(rèn)真?zhèn)浜谜n，重視教學(xué)中的每一個細(xì)節(jié),，關(guān)注學(xué)生的每一點改變,。學(xué)員們的努力為教學(xué)實踐研究提供了鮮活的課例,，也充分展示了學(xué)員們的教學(xué)風(fēng)采，更讓我們的教育教學(xué)能力在實踐中得到提高,。

我也為高一（6）班上了一節(jié)《憤怒情緒管理》，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí),、體驗中來,，主動形成對自我情緒的認(rèn)識,，并學(xué)會管理自己的情緒,。

學(xué)員們認(rèn)真投入地參與教學(xué)實踐，上的認(rèn)真,，聽得投入，記得仔細(xì),，評得到位，學(xué)員們在輕松的氛圍中暢所欲言，在研討中出真知,，在思考中啟迪智慧。

通過這次培訓(xùn),，讓我們認(rèn)識到了作為一名心理健康教師，不僅必須具有較扎實的專業(yè)知識,，還應(yīng)具有較強(qiáng)的課堂教學(xué)組織能力，掌控能力,；教師還應(yīng)具有較強(qiáng)的事業(yè)心，敬業(yè)精神,；堅持面向全體學(xué)生,，始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，尊重學(xué)生的個體差異，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展,，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展。

心理健康培訓(xùn)總結(jié)心理健康培訓(xùn)總結(jié)報告篇八

如今的中小學(xué)校里出現(xiàn)了諸多的教師心理和學(xué)生的心理不健康的問題,，師生的心理健康問題已成為當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。下面談?wù)勎遗嘤?xùn)后的心得體會,。

由于教師的工作壓力過大、各界對教師的角色期望過多過高,、教師的自我定

位過于完美、教師評價制度不夠完善乃至家庭負(fù)擔(dān),、同行人際關(guān)系以及其他諸多因素，使得很多教師或多或少地出現(xiàn)心理健康問題甚至出現(xiàn)心理疾病的先期預(yù)兆,。由于受各種不良思潮影響和學(xué)習(xí)上的巨大壓力,，使在校青少年學(xué)生的心理出現(xiàn)了問題,。青少年學(xué)生正值成長發(fā)展過程中,，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加上中學(xué)生的獨立意識較差,，所以中學(xué)生易發(fā)生心理行為偏差,。近年來,，中學(xué)生常出現(xiàn)妒忌,、自卑、孤僻等不健康心理行為,，究其原因,，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時,，缺乏解決矛盾,，應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的能力,。

首先，我以為改變自己是當(dāng)今教師適應(yīng)新時代教育發(fā)展的唯一選擇,，因為學(xué)生的改變是教師的自我改變換來的。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該是教育業(yè)績和身心健康的和諧統(tǒng)一,，他們能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學(xué)生如沐春風(fēng),，輕松愉快，在長期的教育實踐中,，童化了心靈,、純化了心靈,、美化了心靈，純潔高尚,、幸福樂觀,。他們用自身的經(jīng)歷向我們提示了教師工作“自利利人”的本質(zhì)。教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù),。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康,，同時也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進(jìn)行,。身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識,，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,，掌握新的教學(xué)方法,，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗到焦慮和挫折,，對維護(hù)心理健康有重要意義,。

其次，作為教師“教書”和“育人”是我們的神圣職責(zé),。我們不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格,，要提高認(rèn)識,，明確心理健康教育的重要性,。

在教育實踐中，教師要抓學(xué)科滲透,，扎實推進(jìn)心理健康教育，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程,，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程,。教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素,。思品課,，抓好心理疏導(dǎo)的教育,；語文課，以教材中大量的優(yōu)秀文學(xué)形象,，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質(zhì)；數(shù)學(xué)課中研究重點是觀察,、注意、思維,、記憶等心理活動┉另一方面教師還要引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康,，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系,，做到及時矯正，并用過家長學(xué)校開展如何對子女進(jìn)行心理健康教育的講座,，引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會,、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感,、獨立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神,。

總之,，加強(qiáng)心理健康教育是當(dāng)前教育改革在新形勢下的新問題,，師生心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中的地位是及其重要的,。

心理健康培訓(xùn)總結(jié)心理健康培訓(xùn)總結(jié)報告篇九

我認(rèn)為作為大學(xué)生,，心理健康就是對生活和學(xué)習(xí)有樂觀的心態(tài)；有正確的自我主觀意識,；能很好地把握自己，控制自己的情緒,；和同學(xué)們關(guān)系和諧，很好的融于集體,；能很好的適應(yīng)環(huán)境。

心理咨詢,，是指咨詢員運用心理學(xué)的知識,，通過詢問等方法解決其心理困惑,。心理咨詢事實上是幫助來訪者實現(xiàn)心靈再度成長的過程。那些認(rèn)為只有心理有病的人才會去心理咨詢的觀念是不對的,。總之,，心理咨詢是指運用心理學(xué)的方法,，對在心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問題并企求解決問題的來訪者提供心理援助的過程。

在心理咨詢的活動課中,，我認(rèn)識到了人心中脆弱一面，有時心靈事多么的需要他人的呵護(hù),，那種心與心的交流才能讓人體會到交流得喜悅，我們的心理咨詢的模仿有時會讓人感覺像節(jié)目表演,，但是大家真誠的心卻又不能不讓感動,，初次它讓我體會到了那種幫助別人的喜悅,。

活動課是實施素質(zhì)教育的有效形式,，是理論聯(lián)系實際的重要途徑,。它可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，活躍課堂氣氛,，真正達(dá)到育人效果。學(xué)生在實實在在的活躍的'生動的并且有一定新意的活動中受到教益和啟迪,，促進(jìn)知行的結(jié)合。學(xué)生在主動參與教學(xué)過程中,，激發(fā)了感情，明白了道理,，情理凝結(jié),，形成了信念之后,，進(jìn)而需要在行動中表現(xiàn)自己,。此時教師要引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生把健康高尚的情感向外投射,，為他們提供展現(xiàn)自己行為的機(jī)會和場所。

這學(xué)期我還參加了我們學(xué)校的心理協(xié)會―――沁心港灣,，這是一個溫暖的大家庭,，大家在一起共同努力,，不僅學(xué)到了很多心理方面的知識，還為其他同學(xué)提供心理方面的服務(wù),。特別是今年的5.25活動更是深深的感動了我，老師與同學(xué)們的親密交談讓同學(xué)們,，還有我有懂得了很多很多……而且在這里我可以把在心理課上學(xué)到的知識付諸與實踐，讓我學(xué)而致用,！

完成了大學(xué)心理學(xué)（二）的學(xué)習(xí),，我對自己大學(xué)四年的生活有了初步的規(guī)劃,，對以后的路，對自己的職業(yè)生涯有了一個初步的規(guī)劃可見,，心理學(xué)對我們大學(xué)生的幫助之大是顯而易見的。我們無論在生活,、還是學(xué)習(xí),、交際方面都可以用到這方面的知識,。

這門選修課我很感興趣的一門，我有種不用逼自己去專心聽課,，而是那種不由自主被老師所吸引的感覺,?？梢娦睦韺W(xué)真的有它的魅力所在啊,！

雖然我選修的心理課結(jié)束了,，但我對心理知識的學(xué)習(xí)卻還沒有結(jié)束,，或許心理學(xué)跟我以后的職業(yè)沒有什么很大的聯(lián)系，但是心理學(xué)知識對于我的幫助卻是長遠(yuǎn)的,，甚至是一生的,。

心理健康培訓(xùn)總結(jié)心理健康培訓(xùn)總結(jié)報告篇十

一、關(guān)注實習(xí)生心理健康,，積極迎接實習(xí)工作

本次活動院領(lǐng)導(dǎo)給予了高度的重視，總結(jié)以往實習(xí)生出現(xiàn)的種種的心理問題,，有針對的對實習(xí)生進(jìn)行了心里輔導(dǎo),。

通過優(yōu)秀實習(xí)生的親生經(jīng)歷緩解部分實習(xí)生對于即將進(jìn)行的實習(xí)工做的茫然,、恐懼心理，對于我院實習(xí)生走上工作崗位有著至關(guān)重要的作用,。實習(xí)生紛紛表示通過本次的心理健康培訓(xùn)使自己對于未來的實習(xí)工作有了更深的認(rèn)識,，能夠更加健康的心理狀態(tài)去參加未來的實習(xí)工作。

二,、關(guān)注實習(xí)生心理健康，成就美好職業(yè)

針對在校大學(xué)生理論與實踐不同步的實際問題,，我院邀請了成功企業(yè)家給實習(xí)生進(jìn)行了的專題講座，以此激勵實習(xí)生的工作熱情,，更好的讓自己在未來的工作中找到準(zhǔn)確的定位，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)并且為之奮斗,。

通過成功企業(yè)家的實際經(jīng)歷,，鼓舞實習(xí)生在自己的工作崗位上爭取更好的表現(xiàn),，展示自己的風(fēng)采，展現(xiàn)旅游學(xué)院實習(xí)生的風(fēng)采,，成就美好的事業(yè),。

三、關(guān)注實習(xí)生心理健康,，自我定位，自我成長

院長對于我院的實習(xí)生提出了殷切的希望,，并且要求實習(xí)生堅定自己的職業(yè)信仰,，為自己的未來努力奮斗,。書記同樣提出實習(xí)生在提高自身工作能力的同時,，應(yīng)該更多的關(guān)注自己的心理發(fā)展問題，做到自我定位,，自我成長,，努力的使自己更好的適應(yīng)未來的工作,。副書記聯(lián)系我院實習(xí)生的實際情況提出關(guān)注自我的心理成長，實現(xiàn)學(xué)生到社會人的良性轉(zhuǎn)變,。

本次的實習(xí)生心理培訓(xùn)令廣大的實習(xí)生受益匪淺,，從中更好的了解自己的心理狀況,，并且及時的予以調(diào)整,，以便更好的適應(yīng)未來的工作需要。同時走出實習(xí)的茫然與困惑,，確定自己的工作目標(biāo)和職業(yè)方向,，成就美好的未來,。