在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。
《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本文是北師大版第二單元第二課。是冰心老人的一篇關(guān)于如何讀書的文章,，內(nèi)容簡(jiǎn)單扼要,，又明白淺顯。五年級(jí)下半學(xué)期就接觸這樣的文章是很好的,，因這可以借此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和如何閱讀課外書籍,。學(xué)習(xí)本文可以結(jié)合課文中所提到的各部書以引起學(xué)生閱讀的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、引導(dǎo)學(xué)生理出文章的內(nèi)容要點(diǎn),。
2、聯(lián)系自己平時(shí)的讀書實(shí)際,，加深對(duì)讀書的認(rèn)識(shí),。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、名言導(dǎo)入
莎士比亞說(shuō)：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品,?！备璧抡f(shuō)：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話,。”別林斯基說(shuō)：“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師,?！弊x書可以讓我們了解古今中外的歷史,、風(fēng)土人情、文化藝術(shù),，品味成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱,、困惑，體悟作品中人物的性格及命運(yùn)……我國(guó)現(xiàn)代著名女作家,、兒童文學(xué)作家冰心又是如何看待讀書的呢,？我們從冰心的《憶讀書》中去尋找答案吧！
二,、整體感知,，理清思路
1、快速瀏覽課文后的“思考與練習(xí)”,，盡快抓住閱讀要領(lǐng),，帶著問(wèn)題讀課文。（這一步通常要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中完成,，主要是有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。）
2、朗讀,。要求讀準(zhǔn)讀順,。朗讀中畫出自己不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞，借助文中注釋和工具書弄清字音和詞義,。
重點(diǎn)詞語(yǔ)：懸念 笸籮 酷愛(ài) 消遣 津津有味 若有所失 人情世故 索然無(wú)味 風(fēng)花雪月
3,、作者八十多年讀書生涯的切身體會(huì)是什么？可用文中哪句話概括,？
“讀書好,，多讀書，讀好書,?！保ㄟ@句話是理解課文的關(guān)鍵。）
4,、再讀課文總結(jié)大意,？（組內(nèi)討論，代表發(fā)言,，要求簡(jiǎn)潔明了,。）
老師總結(jié)：作者冰心回憶了幼年、少年時(shí)讀書的經(jīng)歷,，總結(jié)了多年讀書的經(jīng)驗(yàn),，旨在引導(dǎo)學(xué)生懂得“讀書好，多讀書,，讀好書”的道理,。
5,、試著給課文分段，總結(jié)段意,？（小組合作,，代表發(fā)言）
第一部分（1段）總說(shuō)。突出作者對(duì)讀書感受,、體會(huì)的強(qiáng)烈,。作者開(kāi)篇就說(shuō):“一談到讀書，我的話就多了,?！边@讓我們深深感受到了作者那壓抑不住的情感，足見(jiàn)作者對(duì)讀書有多么濃厚的興趣,、多么深切的體會(huì),。短短一句話抓住了讀者，激起了讀者往下看的興趣,。
第二部分（2-11段）以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書好,，多讀書”，說(shuō)明讀書是人生最大的快樂(lè),，從讀書中能得到做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理,。
第三部分（12-13段）側(cè)重談“讀好書”，以作者80多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明如何挑選,、比較,、選擇好書。
第四部分（14-15段）概括全文主要內(nèi)容:“讀書好,，多讀書,，讀好書?！?/p>
篇末巧妙地借兒童刊物要作者題詞指導(dǎo)閱讀,，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本文的主題詞:讀書好，多讀書,，讀好書,。
6、將自己收集的有關(guān)“書籍”和“書”的名言拿出來(lái)交流,。（每組派出兩個(gè)代表回答）
三,、作業(yè)：
1、哪些內(nèi)容可以說(shuō)明“讀書好”,？
2,、抄寫本文的字詞及整理出五條有關(guān)“讀書”和“書”的名言。
第二課時(shí)
一,、激趣導(dǎo)入：
1,、同學(xué)們你們最近都讀了哪些書,？（指名答）
2,、我們一起來(lái)看看最近大家給老師發(fā)的讀書視頻,！
師小結(jié):有的同學(xué)能做到每日?qǐng)?jiān)持閱讀，真是好樣的,！“讀萬(wàn)卷書,、行萬(wàn)里路”只要你一打開(kāi)書本，從中就能獲益,，同樣《憶讀書》這篇課文的作者冰心談到了她讀書的體會(huì),，今天我們來(lái)深入體會(huì)。
二,、回顧課文,、概述內(nèi)容
1、請(qǐng)同學(xué)們回憶這篇課文主要講述了什么內(nèi)容,？（冰心回憶了她讀書的經(jīng)歷和讀書的感受）
2,、概述課文的主要內(nèi)容的方法是什么？（要素歸納法）
三,、知讀書經(jīng)歷,、體感受
1、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文,，說(shuō)說(shuō)本文是按照什么順序來(lái)介紹讀書經(jīng)歷的,？用“( )”標(biāo)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，同桌交流,。
（時(shí)間順序）
（表時(shí)間的詞語(yǔ)：七歲時(shí),；到我十一歲時(shí)；在我十二三歲時(shí),；到了中年以后,；1986年；1989年）
2,、指名匯報(bào),。
3、課件出示小組合作要求：
1)文中作者讀了許多書也有自己獨(dú)特的感受,，請(qǐng)用---標(biāo)出書名,、用“=”劃出描述這些感受的句子，結(jié)合重點(diǎn)詞談?wù)勛约旱捏w會(huì),。
2)小組匯報(bào)：
（1）《三國(guó)演義》：這是作者七歲時(shí)讀得第一本書,，所以記憶猶新，寫得最詳細(xì),。
（2）《聊齋志異》：這對(duì)“我”的作文課很有幫助,。
（3）《水滸傳》：人物栩栩如生,，都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格。
（4）《精忠說(shuō)岳》：并沒(méi)有留下太大的印象,。
（5）《滿江紅》《聲聲慢》：十分動(dòng)人,，
（6）《茶花女遺事》：知道了許多外國(guó)的人情世故。
（7）《紅樓夢(mèng)》：才嘗到“滿……一……”,，“一個(gè)……的滋味”
(8) 《西游記》 很精彩 《封神榜》 煩瑣
《水滸傳》人物栩栩如生 《蕩寇志》人物索然無(wú)味
4,、課件出示這些句子，以各種方式讀出對(duì)書的喜愛(ài)之情,。（男生讀,、女生讀……）
5、從作者冰心的讀書經(jīng)歷中,，大家感受到了什么,？
6、你們都讀過(guò)什么書,？簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
四,、“讀書法我感悟”
1、作者讀了許多書后有什么讀書心得,？又總結(jié)出什么方法,？
1)物怕比，人怕比,，書也怕比
2)比較法：從腦中抹去（朦朦朧朧,、堆砌華麗詞句……）
心動(dòng)神移，不能自已（質(zhì)樸淺顯,、真情實(shí)感……）
2,、冰心給兒童刊物指導(dǎo)讀書的九個(gè)字是什么？
（讀書好,，多讀書,，讀好書。）
3,、“讀書好,，多讀書，讀好書,?！边@3個(gè)分句各自強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么？結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫猓◤恼n文中找依據(jù)）
讀書好：（對(duì)寫作有益,；讀書是最大的快樂(lè),，讓自己懂得做人處世的道理……）
多讀書：（我每天都會(huì)得到許多書刊，指導(dǎo)了許多事情，也認(rèn)識(shí)了許多人物數(shù),，數(shù)量要多,、品種要多，涉及古今中外……）
讀好書：（但是那些帶著真情實(shí)感,，十分質(zhì)樸淺顯的篇章,，哪怕只有幾百字幾千字……）
4、誰(shuí)還有什么讀書方法與同學(xué)們一起來(lái)分享,？（指名答）
5,、同桌之間結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷談?wù)勛x書的好處,。（生自由回答）
（書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感,，讓人獲得多種美的享受、讀書能擴(kuò)大知識(shí)面,、讀書對(duì)寫作有很大的幫助……）
五,、“學(xué)以致用小練筆”
1、這篇課文運(yùn)用了什么寫作方法,？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出原句,。
2、指名匯報(bào)
作者運(yùn)用對(duì)比的方法,，為“憶讀書”服務(wù),。（寫作方法是為文章內(nèi)容服務(wù)的）
從情節(jié)安排、人物塑造,、語(yǔ)言表達(dá)等三方面,，通過(guò)對(duì)比（兩種事物相對(duì)比較）看出作者評(píng)判好書的標(biāo)準(zhǔn)。
按照時(shí)間順序來(lái)寫自己的讀書經(jīng)歷
3,、按照時(shí)間順序?qū)懸粚懖⒑?jiǎn)單介紹自己的讀書經(jīng)歷及談?wù)勛约旱母惺?。?/p>
六,、知人品,、知經(jīng)歷
隨著背景音樂(lè)簡(jiǎn)介冰心的讀書之路及成就
常言道：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神,，冰心能成為一個(gè)作家,，與她的好學(xué)、樂(lè)讀,、會(huì)讀……等有著密切的關(guān)系,。只有“多讀書”，“讀好書”,，你才會(huì)體會(huì)到“讀書好”,，讀書才會(huì)成為一種樂(lè)趣。
七、拓展作業(yè)
1,、閱讀冰心《寄小讀者》,。
2、繼續(xù)堅(jiān)持每日一讀,，籌備“我的一本課外書”演講比賽,。
《憶讀書》教學(xué)反思
這篇課文的內(nèi)容較淺顯易懂，教學(xué)的亮點(diǎn)是避免了瑣碎的分析和逐段的講解,，讓學(xué)生從整體入手,，抓住課文的要點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)生初讀課文后,，回答作者在這篇課文里最想告訴我們什么,，引導(dǎo)學(xué)生抓課文的最后一句話“讀書好，多讀書,，讀好書”進(jìn)行整體感知,。然后深入讀課文，再結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際來(lái)概括讀書的好處,，最后由讀書的“好處多”引導(dǎo)學(xué)生理解“多讀書”并“讀好書”,。
課文所涉及的名著，有些書籍學(xué)生平時(shí)接觸少,，不太了解,，沒(méi)有引起重視，在上課時(shí)一帶而過(guò),，對(duì)學(xué)生體會(huì)作者的感情上造成了阻礙,，是不可取的。對(duì)此,，可以讓學(xué)生自己搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流,，作適當(dāng)補(bǔ)充。有助于學(xué)生理解課文,，體會(huì)作者的情感,。
《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
閱讀下面文章，回答第1—6題,。
憶? 讀? 書
冰心
一談到讀書,，我的話就多了！
我自從會(huì)認(rèn)字后不到幾年,，就開(kāi)始讀書,。倒不是四歲時(shí)讀母親教給我的商務(wù)印書館出版的國(guó)文教科書第一冊(cè)的“天、地,、日,、月,、山、水,、土,、木”以后的那幾冊(cè)，而是七歲時(shí)開(kāi)始自己讀的“話說(shuō)天下大勢(shì),，分久必合,，合久必分……”的《三國(guó)演義》。
那時(shí)我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個(gè)表兄妹講一段《三國(guó)演義》,，我聽(tīng)得津津有味,，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”,，真是好聽(tīng)極了,。但是他講了半個(gè)鐘頭，就停下去干他的公事了,。我只好帶著對(duì)故事下文的無(wú)限懸念,，在母親的催促下，含淚上床,。
此后，我決定咬了牙,，拿起一本《三國(guó)演義》來(lái),，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂,，雖然字音都讀得不對(duì),，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類,，因?yàn)槲抑粚W(xué)過(guò)那個(gè)字的一半部分,。
談到《三國(guó)演義》，我第一次讀到關(guān)羽死了,，哭了一場(chǎng),，把書丟下了。第二次再讀時(shí),，到諸葛亮死了,，又哭了一場(chǎng)，又把書丟下了,。最后忘了是什么時(shí)候才把全書讀到“分久必合”的結(jié)局,。
這時(shí)我同時(shí)還看了母親針線筐籮里常放著的那幾本《聊齋志異》。聊齋故事是短篇的,，可以隨時(shí)拿起放下,，又是文言的，這對(duì)于我的作文課很有幫助，因?yàn)槲业淖魑睦蠋熢谖业淖魑谋旧吓傲蒿L(fēng)骨,，長(zhǎng)吉清才”的句子,。其實(shí)我那時(shí)還沒(méi)有讀過(guò)柳宗元，和李賀的文章,，只因那時(shí)的作文都是用文言寫的,。
因?yàn)榭础度龂?guó)演義》引起我對(duì)章回小說(shuō)的興趣，對(duì)于那部述說(shuō)“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞,。那部書里著力描寫的人物,，如林沖——林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸,！——武松,、魯智深等人，都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格,，雖然因?yàn)樽髡咭獪惓啥祛钙呤厣访忝銖?qiáng)強(qiáng)地寫滿了一百零八人的數(shù)目,，但我覺(jué)得也比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。
《精忠說(shuō)岳》并沒(méi)有給我留下太深的印象,，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛(ài)國(guó)英雄,。在此順便說(shuō)一句，我酷愛(ài)古典詩(shī)詞,，但能夠從頭背到底的,，只有岳武穆的《滿江紅》“怒發(fā)沖冠”那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》,，她的那幾個(gè)疊字——“尋尋覓覓……凄凄慘慘戚戚……”寫得十分動(dòng)人,，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，描寫盡了“如有所失”的無(wú)聊情緒,。
到我十一歲時(shí),，回到故鄉(xiāng)的福州，在我祖父的書桌上看到了林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》,，使我對(duì)于林譯外國(guó)小說(shuō)引起了廣泛的興趣,，那時(shí)只要我手里有幾角錢，就請(qǐng)人去買林譯小說(shuō)來(lái)看,，這又使我知道了許多外國(guó)的人情世故,。
《虹樓夢(mèng)》是在我十二三歲時(shí)候看的，起初我對(duì)它的興趣并不大,，賈寶玉的女聲女氣,，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩,。還是到了中年以后再拿起這部書,，才嘗到了“滿紙荒唐言,，一把辛酸淚”，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味,。
總而言之,，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品,，不能算太少,。我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂(lè)！從讀書中我還得到了做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理,，這都是從《修身》課本中所得不到的,。
因此，某年的六?一國(guó)際兒童節(jié),，有個(gè)兒童刊物要我給兒童寫幾句指導(dǎo)讀書的話,，我只寫了九個(gè)字，就是：.
讀書好,，多讀書,，讀好書。（本文選用時(shí)有刪節(jié)）
1.“一談到讀書,，我的話就多了,！”這句話在全文中起到怎樣的作用？
答：__________________________________
2.第二段中“不是……而是……”一句突出表現(xiàn)了什么,？
答：_________________________________
3.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的表達(dá)作用,。
（1）我只好帶著對(duì)故事下文的無(wú)限懸念…….
答：_________________________________
（2）我決定咬了牙……
答：_________________________________
4.“……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”“越看越懂”的含義是什么,？請(qǐng)用自己的話加以說(shuō)明。
答：________________________________
5.根據(jù)文意進(jìn)行歸納整理：作者喜歡讀哪些作品,？不喜歡讀哪些作品,？喜歡和不喜歡的理由是什么？（6分）i
答：_________________________________
6.從作者對(duì)讀書的回憶中,，你得到什么啟發(fā),？你對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有什么新的認(rèn)識(shí)？
答：_________________________________
參考答案
1,、落筆點(diǎn)題,，統(tǒng)領(lǐng)全文，突出愛(ài)讀書的感情基調(diào),。
2,、突出表現(xiàn)對(duì)《三國(guó)演義》（或自選讀物）的喜愛(ài)。
3,、①表達(dá)出渴望和眷念之情,。②形象地表現(xiàn)了決心之大,。
4、讀書越多,，知識(shí)積累越多,，理解能力就會(huì)越強(qiáng)。
5,、喜歡的作品：《三國(guó)演義》,、《聊齋志異》、《水滸傳》,、《滿江紅》,、《聲聲慢》、《茶花女逸事》,、《紅樓夢(mèng)》,；不喜歡的作用：國(guó)文教科書、《蕩寇志》,、《精忠說(shuō)岳》,。喜歡的理由是人物個(gè)性鮮明、故事情節(jié)感人,；不喜歡的理由是沒(méi)有人物個(gè)性,。
6、略,。有見(jiàn)解,、有新意即可給分。
《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1,、掌握本課的9個(gè)生字及生字組成的新詞,，能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語(yǔ)和句子。
2,、有感情地朗讀課文,，通過(guò)不同形式的朗讀，將學(xué)生帶入課文描寫的如詩(shī)如畫的情境中,，感受讀書的重要性,。
3、積累語(yǔ)言,，像作者那樣留心觀察自己周圍的事情,。體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶,。
4,、鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么，逐步掌握閱讀的方法,，提高獨(dú)立閱讀的能力,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，通過(guò)不同形式的朗讀，將學(xué)生帶入課文描寫的如詩(shī)如畫的情境中,，感受讀書的重要性,。
難點(diǎn)：掌握閱讀的方法，提高獨(dú)立閱讀的能力,。體會(huì)作者遣詞造句的妙處,，受到語(yǔ)言美的熏陶。
教學(xué)思路：
這篇課文用詩(shī)一樣的語(yǔ)言,，告訴我們：讀書好,，多讀書，讀好書,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、交流談話，導(dǎo)入新課：
師問(wèn),，平日里你都喜歡讀什么書,？叢書中尼有什么收獲？指名回答,。
二,、初讀課文，整體感知,；
這是一篇詩(shī)一樣的文章,，同學(xué)們一定等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩(shī)篇,，請(qǐng)你們打開(kāi)書,，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞,，將課文讀通讀順,。
1、學(xué)生初讀課文解決生字新詞,，教師巡回指導(dǎo)。
2,、指名學(xué)生朗讀課文,，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音,。
三,、研讀課文，了解內(nèi)容,；
這篇文章表達(dá)了自己熱愛(ài)書的思想感情,。因此我認(rèn)為在教學(xué)中還應(yīng)以讀為主,，為的是讓學(xué)生通過(guò)閱讀，能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想,，也為學(xué)生能夠通過(guò)自己一遍一遍有效和真情的與文本對(duì)話,。
四、品讀課文,，感悟：
在設(shè)計(jì)品讀課文這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo),，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情,，自然續(xù)情,。
1、自由閱讀課文,，解決課前預(yù)設(shè)的問(wèn)題：冰心少年時(shí)代是怎樣讀書的,？你是否做到了“讀書好，多讀書,，讀好書”,？
2、選擇幾段讀給你的同位聽(tīng)聽(tīng),，看看你的同位能否明白作者是怎樣讀書的,？從書中學(xué)到了什么？,。根據(jù)學(xué)生情況,，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用“心”來(lái)說(shuō)話。用心來(lái)朗讀,。再指名朗讀,。
3、從課文中找到“總而言之”“統(tǒng)而言之”這兩個(gè)詞語(yǔ),，體會(huì)它們的意思和在文章中的作用,。
4、讀讀課文的最后一節(jié),，回想文中一句句真情的話語(yǔ),，你能感受到作者想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？
談?wù)勀銓?duì)這段話的理解,。
五,、感情朗讀，深化主題,；
全班同學(xué)有感情地朗讀課文,，讀出作者“喜歡讀書”的心情。個(gè)人,，小組間互讀,，評(píng)議,。
六、談感受：
讓學(xué)生采用多種形式表達(dá)自己讀后的感受,，你應(yīng)該怎樣讀書,？
七、布置作業(yè)：
搜集讀書的名言警句
