人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友,。
竊讀記教后反思篇一
記,,即記敘文,有六要素:時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事情,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果。抓住這六個(gè)要素,,就理清了課文的線索,。
1、重視學(xué)生的自讀自悟,,體驗(yàn)文本的語(yǔ)言特色,。課堂上讓學(xué)生直面文本,品讀重點(diǎn)詞句,,充分感受小女孩在竊讀過(guò)程中饑腸轆轆的勞苦,,經(jīng)歷擔(dān)憂、恐慌和懼怕的痛苦,,體驗(yàn)驚喜,、快樂(lè)與滿足的幸福。并結(jié)合文中語(yǔ)句,,聯(lián)系自身感受概括出竊讀那種苦樂(lè)交織的復(fù)雜感受,。然后再次研讀課文,,以“我很快樂(lè),也很懼怕──這種竊讀的滋味,!”為散發(fā)點(diǎn),,從具體語(yǔ)句中咀嚼作者是怎樣寫(xiě)出竊讀的滋味,體會(huì)作者動(dòng)作和心理描寫(xiě)的細(xì)膩傳神,。
2,、關(guān)注學(xué)生言語(yǔ)現(xiàn)象,讓學(xué)生學(xué)“語(yǔ)”習(xí)“文”,。語(yǔ)文教學(xué)的主目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展,,老師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、品悟課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,,進(jìn)行交流,。交流中充分體現(xiàn)了高段語(yǔ)文的表達(dá)特點(diǎn),不是片言只語(yǔ),,零敲碎打,,而是活用課文的語(yǔ)言進(jìn)行大段語(yǔ)言鋪陳敘述,從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化,,在這過(guò)程中,,訓(xùn)練了語(yǔ)感,培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng),。
3,、教師做好“組織者”和“引導(dǎo)者”的角色,引領(lǐng)著學(xué)生思維和話題的走向,,使課堂問(wèn)題討論焦點(diǎn)化,,始終圍繞“竊讀的感受“展開(kāi)。
竊讀記教后反思篇二
《竊讀記》以“竊讀”為線索,,以放學(xué)后“我”急匆匆地趕到書(shū)店,,到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入,,細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味,,表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。
選編這篇課文的目的:一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,,體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài),,對(duì)知識(shí)的渴望;二是在閱讀中體會(huì)作者通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng),,將“竊讀”滋味具體化的寫(xiě)法,;三是受到熱愛(ài)讀書(shū)的感染,激發(fā)閱讀的興趣,并通過(guò)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)使之強(qiáng)化,。
在教學(xué)中,,我引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句“我很快樂(lè),也很懼怕——這種竊讀的滋味,!”加以體會(huì),,體會(huì)著作者在閱讀中的內(nèi)心感受,既怕被店員老板發(fā)現(xiàn)而受到訓(xùn)斥和哄趕,,又被書(shū)內(nèi)世界的吸引與沉迷緊密地交織在一起,,形成一種復(fù)雜的難以言說(shuō)的感受,正是竊讀的滋味,。
接下來(lái),,我引導(dǎo)學(xué)生再次默讀課文,找一找文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了我讀書(shū)的快樂(lè),,哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了我讀書(shū)的懼怕,,接下來(lái)同位進(jìn)行交流,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過(guò)抓住人物的動(dòng)作,、心理活動(dòng)的描寫(xiě)進(jìn)一步加深體會(huì),,并通過(guò)朗讀把這種體會(huì)讀出來(lái),,通過(guò)理解,,談體會(huì),朗讀,,學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了作者這種竊讀的滋味,,的確是“很快樂(lè),也很懼怕”,。從而,,進(jìn)一步體會(huì)到作者的對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)。
文章的教學(xué)到此遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束,,在體會(huì)作者通過(guò)細(xì)膩傳神的動(dòng)作和心理描寫(xiě)的描寫(xiě)表現(xiàn)作者熱愛(ài)讀書(shū)的基礎(chǔ)上,,我又引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,仔細(xì)揣摩文章結(jié)尾的部分“你們是吃飯長(zhǎng)大的,,也是讀書(shū)長(zhǎng)大的,。”這句話的深刻含義,,這句話是老師在鼓勵(lì)我們要把讀書(shū)的重要性看成和吃飯一樣,。吃飯長(zhǎng)大指的是身體的物質(zhì)需要,讀書(shū)長(zhǎng)大指的是心靈上的精神需要,。糧食哺育的是身體,,而書(shū)籍哺育的是靈魂,只有不斷增長(zhǎng)一個(gè)人的知識(shí)與智慧的人才能真正成長(zhǎng)為健康的人。接下來(lái),,我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生,,學(xué)了這一課,你打算今后怎樣做呢,?此時(shí),,學(xué)生積極發(fā)揮想象,進(jìn)一步升華學(xué)生的情感,,激發(fā)了學(xué)生的閱讀的興趣,。
不足之處,對(duì)于學(xué)生的想象說(shuō)話沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行進(jìn)一步指導(dǎo)寫(xiě)話練習(xí),,比如自己在看書(shū)中的趣事,、收獲等等,課下還要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí),。