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千以內(nèi)數(shù)的認識教學設(shè)計意圖篇一
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1,、 學生在具體的情境中感受大數(shù)的意義,，培養(yǎng)學生的數(shù)感,。
2、 引導學生認識新的計算單位“千”,，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對十進制關(guān)系的理解,。
3、使學生了解數(shù)的組成,，加深對數(shù)的概念的理解,。
掌握千以內(nèi)各個數(shù)位的十進。
拐彎處的數(shù)數(shù)
1,、口答：最大的一位數(shù)是幾?最小的'兩位數(shù)是多少?這兩個數(shù)相差多少?
2,、數(shù)數(shù)：10個10個地數(shù)，從10數(shù)到100;
1個1個地數(shù),，從91數(shù)到99;
問：99加1是多少?
[設(shè)計意圖]通過數(shù),、答，激發(fā)學生學習的興趣和求知的欲望,。
3,、導入：你會從100開始接著往后數(shù)嗎?
今天開始我們將要學習更大的數(shù)，下面請你們觀察這幅圖,。
1,、出示主題圖。
(1)觀察這幅圖,，說一說畫面上正在發(fā)生什么事情?
(2)看著畫面你想知道什么問題?引導學生估算畫面上的體育館大約能坐多少人?
[設(shè)計意圖]培養(yǎng)學生的估算意識和能力,，感受大數(shù)的意義。
2,、板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認識,。
3、教學例1,。
(1)數(shù)一數(shù),。
每人數(shù)出10個小方塊，說說你是怎么數(shù)的?
板書：一個一個地數(shù),，10個一是十,。
(2)動動腦。
每組快速數(shù)出100個小方塊,，應(yīng)怎樣數(shù)呢?
小組討論,，請學生回答，教師板書：十個十個地數(shù),，10個十是一百,。
(3)師：請你從一百往后數(shù)，數(shù)到一千,，你行嗎?你們覺得數(shù)到什么時候呢?有沒有更好的快速的方法呢?
根據(jù)學生所說,，大家一齊數(shù)，教師板書：一百一百地數(shù),，10個一百是一千,。
師：“千”是我們今天學到的一個新的計算單位，前面我們還學過哪些計數(shù)單位呢?
(個或一,、十,、百。)
(4)師：通過剛才數(shù)數(shù),，你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學生說出一(個),、十、百,、千之間的十進制關(guān)系,，并知道各自所在的數(shù)位,。)
[設(shè)計意圖]滲透數(shù)數(shù)的方法，在合作探究活動中,，發(fā)展學生分析,、推理和解決問題的能力。
(5)完成第68頁的“做一做”,。
由男,、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題,，比一比哪組數(shù)得的流暢,。
引導學生小組自行探究操作。
巡視指導各個小組的活動,。
哪個小組愿意和大家分享一下你們的方法?
小結(jié)：大家一起數(shù)意數(shù),，1個百、2個百,、3個百,、4個百……10個百(一千)。
板書：10個一百是一千
師提問小結(jié)：通過今天的數(shù)數(shù),，你們有什么發(fā)現(xiàn)?
1,、 想一想，填一填,。
(1) 二百二百地數(shù),，數(shù)到一千。
二百,、( )百,、( )百、( )百,、( )百,。
(2)五百五百地數(shù)，數(shù)到一千,。
五百,、( )。
(3) 三百三百地數(shù),。
三百,、( )百、( )百,、再數(shù)( )百是一千,。
(4)四百四百地數(shù)。
四百、( )百,、( )百,，再數(shù)( )百是一千
(5) 用3、6,、9,、能組成哪些三位數(shù),，請你把它 寫下來,。
[設(shè)計意圖]通過多樣的練習鞏固千以內(nèi)數(shù)的認識，進一步掌握它們之間的關(guān)系,。
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