人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

搭石教學設(shè)計意圖篇一

課文語言質(zhì)樸，意境秀美,，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息,。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強烈地感染著學生的心，激發(fā)他們善良的人性美,，使他們充滿為他人奉獻的熱望,。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。

選編本課的意圖,，一是讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石,、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美;二是學習作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美,、感受美,。

教學的重難點是體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

1,、認識7個生字,，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔,、懶惰,、俗語、平衡,、清波漾漾,、理所當然、聯(lián)結(jié)”等詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神,，并從中受到感染,、熏陶。

3,、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法,，培養(yǎng)留心觀察,、用心感受的習慣。

許多有志之士,，情愿做野草,，等著地下的火燒。他們在艱苦的環(huán)境中,，經(jīng)受著挫折與失敗的考驗,，為振興中華而默默無聞的貢獻出青春與力量。

我愛小草,，更愛與它一樣頑強而默默奉獻的勞動者,。

評：作者采用了借物喻人的寫法，名為寫小草,，實為贊美頑強而默默奉獻的勞動者,。

平凡的小草，卻含有大“美”,。

1. 認識本課7個生字,，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā),、間隔,、懶惰、俗語、平衡,、清波漾漾,、理所當然、聯(lián)結(jié)”等詞語,。聯(lián)系上下文理解“風景,、協(xié)調(diào)有序、理所當然”等詞語,。

2.培養(yǎng)學生能對課文不理解的地方提出疑問的能力,。

3.指導學生正確、流利,、有感情地朗讀課文,。引導學生學習通過抓重點詞句，聯(lián)系上下文探究體驗方法,，體會鄉(xiāng)親們純樸,、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德,。

4.學習作者仔細觀察,，細節(jié)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察,，用心感受的習慣,。

1.學生準備：工具書(字典)、文具(鋼筆,、鉛筆),、生字本、練習簿等,。

2.教學環(huán)境的設(shè)計與布置：常規(guī)課堂布置,。

3.教具的設(shè)計和準備：多媒體課件、生字詞卡片,、實物投影儀等,。

2課時。

第一課時

(一)揭示課題,，導入新課

⒈師板書課題,。生齊讀課題。

⒉生據(jù)題質(zhì)疑,。

(二)自學課文,，整體感知

⒈討論商定自學方法。

2,、學生自學,。

3,、全班交流自學情況。

(三)深入局部,，探究體驗

該環(huán)節(jié)是本課時的中心環(huán)節(jié),，教師將根據(jù)學生的學習需要安排教學，有效引導,，實現(xiàn)與文本的對話,。本環(huán)節(jié)將采用朗讀、默讀,、圈劃,、思考、交流,、討論等多種方式引導學生自主學習,。

研讀內(nèi)容預(yù)設(shè)為以下幾個方面，教學順序?qū)⒏鶕?jù)學生課堂學習情況安排,。具體教學內(nèi)容視學情和課堂生成情況靈活處理,。

研讀重點一：上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路,，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上,，再在上邊踏上幾個來回,，直到滿意了才肯離去。

1.教師指導學生通過朗讀,、默讀、交流感受,，引導學會抓住“無論”,、“只要”、“一定”,、“直到”等關(guān)聯(lián)詞語感悟家鄉(xiāng)老人可親可敬一心為他人著想的美好品德,。學會朗讀的輕重音變化，讀出感情,。

2.生感情朗讀,。

研讀重點二：每當上工、下工,，一行人走搭石的時候,，動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來，后面的緊跟上去,，踏踏的聲音,，像輕快的音樂;清波漾漾,，人影綽綽，給人畫一般的美感,。

1.學生朗讀本段,，找出最能體現(xiàn)畫面美的詞語。

2.指導學生發(fā)現(xiàn)“清波漾漾”,、“人影綽綽”等詞語,，引導體會畫面的.美。

3.指導學生聯(lián)系上下文理解“協(xié)調(diào)有序”的意思,，體會和諧相處,，互相照顧的純樸鄉(xiāng)情。

4.生朗讀體會,。

研讀重點三：如果有兩個人面對面同時走到溪邊,，總會在第一塊搭石前止步，招手示意,，讓對方先走,，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話,，才相背而行,。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去,，人們把這看成理所當然的事,。

1.引導探究，怎樣才能讀好本段?

2.生通過默讀思考,，同伴交流所得,，學會抓住“總會、總要”,、“理所當然”等詞語想象畫面,，體會互相禮讓，敬重老人的傳統(tǒng)美德,。

3.生朗讀體會,。

(四)總結(jié)升華，提高認識

1.師指導聯(lián)系課題,，研讀課文最后一段所表達的情感,。提升對“搭石”的更深層次理解。

2.朗讀升華,。

(五)布置作業(yè),，練習鞏固

1.視學生學習情況合理安排課內(nèi)或課外完成

2.抄寫生字、詞語,。摘抄自己喜歡的句子,。

3.有感情的朗讀課文,。

第二課時

(一)導入

師生共同回憶第一課時學習內(nèi)容。

(二)復(fù)習檢查

1.聽寫生字詞,。

2.交流抄寫的妙詞佳句,。

(三)朗讀課文

采用多種方式引導學生繼續(xù)朗讀課文，進一步加深對語言文字的感悟,。

(四)拓展閱讀

1.出示作者劉章寫的《寫作<搭石>的前前后后》(文章附后)引導學生自讀,，印證自己的感悟理解。

2.交流讀后感受,，引導學生進一步與作者對話,。

搭石教學設(shè)計意圖篇三

1、有感情地朗讀課文,，感受偉大的人性美,。

2、體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的,。學習作者仔細觀察,、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察,、用心感受的習慣,。

1、體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的,。

2,、動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察,、用心感受的習慣,。

1、導入：同學們,，上節(jié)課,，我們隨作家劉章一起認識了搭石，我們反復(fù)詠嘆了這句話——出示：(搭石),，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。(小組內(nèi)自由朗讀),。

2,、提出學習目標：

(1)有感情地朗讀課文，體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的,。

(2)學習作者仔細觀察,、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察,、用心感受的習慣

(3)把自己感受最深的寫成一個片段全班交流展示,。

1,、我能從“上了點年歲的人……直到滿意了才肯離去?！边@句話中體會到淳樸鄉(xiāng)風,，豐滿人物形象：看見上了年歲的老人還如此善良，我覺得中年人也會這么做,，一身風霜的中年人,，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),，一定會放下帶的東西,，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回,，直到滿意了才肯離去,。)這真是——淳樸鄉(xiāng)風，代代相傳啊!所以作者深情地寫道——搭石,，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景,。這是一道寫滿善良的風景。

2,、我能從這句話中“每當上工,、下工……給人畫一般的美感?！边@是一道布滿和諧的風景,。所以作者深情地寫道——搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景,。

3,、我能自由讀課文，尋找“美”,。生一邊讀一邊畫出最能體現(xiàn)搭石美麗,，是一道風景的句子或段落。

4,、我能美讀佳句,，背誦積累。

5,、我能從生活中知道哪些事是理所當然的,。比如：穿衣服自己穿;一日三餐自己吃;每天自己上學等等。

6,、我有一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，我知道“清波漾漾、人影綽綽”是什么樣子?

生1：小溪潺潺地流著,，人的影子在搖晃,。

生2：清澈的溪水在蕩漾,，倒映在水里的人影在晃動，看不大清楚,。

生3：我能讀得讓溪水動起來,，讓心中有清波在蕩漾，有人影在晃動,。

師：欣賞了搭石上的一幅幅樸實動人的畫面,，相信同學們的心里一定播下了美的種子。

1,、我收集雕塑大師羅丹的名言：“這個世界并不缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?/p>

2,、我能說說身邊平凡事物的美。

3,、美無處不在,，我能把發(fā)現(xiàn)的身邊的美寫下來，把“美”留住,。

4,、一塊搭石，就是一曲善良的歌,，曲調(diào)優(yōu)美;一塊搭石,，就是一段諧調(diào)的舞，姿態(tài)婀娜;一塊搭石,，就是一首謙讓的詩,，娓娓動聽;一塊搭石，就是一幅尊老的畫,，賞心悅目,。然而，這些美好的行為,，在鄉(xiāng)親們的眼里,，是那么的——：理所當然，而在我們眼里,，卻構(gòu)成了最美的風景,，這就是——搭石。

5,、我自創(chuàng)了一首詩：美是潺潺的溪流，滋潤著萬物的成長;美是明媚的陽光,，給人以溫暖;美是盛開的'鮮花,，給人以芳香;美是熊熊的火炬,，點燃生命的希望。讓我們拾起這顆顆奪目的珍珠吧,，去感受生活中無處不在的美吧!

6,、我也寫了一首小詩，送給大家：

溪水潺潺

走上故鄉(xiāng)的搭石

腳步輕快

清波蕩漾

…

作者劉章也說：生活是泥,，我是樹,，生活是水，我是魚,。

師：并不起眼的搭石分布在無名小溪之上,，不知為多少人服務(wù)過!它們默默地讓人走，讓人踏,。在這尋常的小路上也不知留下了多少讓家鄉(xiāng)人引以為豪的故事,。他們是那么勤勞、無私,那樣的謙讓,、互助,更是那么的尊老,、敬老!

《搭石》是一篇閱讀課文，文章語言樸實,。我學習了網(wǎng)上一些教師的教學方法后思考：班上沒有電腦,，怎樣讓在城市的孩子能一目了然知道“什么是搭石呢?”：通過簡筆畫，于是我在板書上下功夫,，既要體現(xiàn)家鄉(xiāng)風景美,，又要讓學生直觀的懂得了搭石在家鄉(xiāng)起的作用和含著的美，于是我把家鄉(xiāng)人的品質(zhì)寫在每塊搭石上,，突破了重,、難點。

教學要回歸本色,，通過多種形式進行語言文字訓練：

1,、分層次地讀，在讀中領(lǐng)悟,，在讀中解詞,，每次讀的目的不同：

如緊扣“脫鞋綰褲”、“人影綽綽”,、“清波漾漾”,、“協(xié)調(diào)有序”等詞，讓學生在讀中理解家鄉(xiāng)人每次過小溪脫鞋綰褲的不方便,，通過讀明白什么是“緊走搭石慢過橋”,，朗讀“前面的……后面的……”句子，從而進一步理解“協(xié)調(diào)有序”等詞語。

2,、拓展練習說話：

運用“假如……總會……”關(guān)聯(lián)詞,，讓學生想象畫面練習說話。既培養(yǎng)了想象力,，有進行了語言文字的訓練,。

不足的地方在于，讀的時間還不夠充分,，讀的形式還可以更靈活,。