在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

課題研究心得感受與收獲篇一

作為從事一線教學(xué)的老師，對于教學(xué)的研究我從未懈怠,。但是參加課題研究卻是大姑娘上花轎---頭一回，對于課題怎么選題,、課題研究怎么開展、要做哪些準(zhǔn)備工作完全是一頭霧水,。在借助現(xiàn)代多媒體條件、以及各位同事的共同努力和前輩的指導(dǎo)下,，我明白了一個好的研究課題應(yīng)該具有以下特點：問題必須有價值和科學(xué)的現(xiàn)實性、問題必須具體明確,、問題要新穎具有獨創(chuàng)性,、問題要有可行性,。懂得了課題申請報告如何撰寫，了解了課題開展的基本步驟,，并參與了課題研究博客的創(chuàng)建、課題研究紀(jì)事的記錄,、課題研究材料的搜集、以及課題階段性實踐小論文的撰寫和博客內(nèi)容的充實以及課題成員研究成果的整理工作,，對今后自己從事其它的課題研究奠定了一定的基礎(chǔ),。

二,、分工合作注重積累

課題研究是一項系統(tǒng)性的工程,不可能由個體單獨完成,，需要各位同事的通力合作。工作分工不能隨意,，合理分工是高效,、準(zhǔn)確達(dá)成目標(biāo)的保證,，因此應(yīng)該針對每人的實際與專長，安排恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù),，讓每個成員都負(fù)有責(zé)任和使命，才能不斷增強研究小組的凝聚力,，提高課題研究的效率。

課題研究不可能一蹴而就,、在短期內(nèi)取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程,，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想日積月累,，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。

從某種意義上說,，課題研究的實施過程即是一種資料的搜集、積累和消化的過程,。搜集資料是一項艱苦細(xì)致又有一定技術(shù)性和學(xué)識功底的工作。研究某一課題,，必須盡可能地占有涉及這一問題的所有資料，如果不全面,，就可能出現(xiàn)偏差,。因此,，研究者要明確應(yīng)收資料的方向,、范圍、內(nèi)容,，只有在大量資料的基礎(chǔ)上進行閱讀,、歸類,、分析、綜合,、提煉,，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)建,。

那么課題研究應(yīng)該做好哪些方面材料的積累呢,？

1、是應(yīng)該撰寫一份具體的課題實施方案,，在研究的內(nèi)容和研究方法方面要寫的具體、詳盡,，具有可操作性,，才能說明研究者心中有數(shù)；

2,、是要收集和學(xué)習(xí)與課題相關(guān)聯(lián)的背景資料,，這對以后撰寫課題結(jié)題報告會起到一定參考作用；

3,、是要經(jīng)常撰寫課題研究過程中的體會,，這有助于提升自己的理論和寫作水平；

4,、是要注重過程中資料和階段性成果的收集與積累,，一個課題在研究過程中，必然會積累起大量的原始的資料,，這些資料涉及課題研究的方方面面,，對這些資料進行條理化、系統(tǒng)化,、規(guī)范化的科學(xué)管理,，能夠促進課題研究更加健康,，有序地向前發(fā)展。

三,、在研究中發(fā)現(xiàn)問題

關(guān)于對話教學(xué),，我雖然有一定的認(rèn)識，但是通過大量的理論學(xué)習(xí)以及課堂的對照和細(xì)心觀察,，才發(fā)現(xiàn)自己所知甚少,，平常教學(xué)實際中也存在諸多不足。以往自己傾向于通過對話實現(xiàn)教學(xué)知識的構(gòu)建和學(xué)生能力的提高,，在教學(xué)過程中也偏重于師生之間的對話,，通過對上海市教育科學(xué)研究院劉耀明《從教學(xué)對話到對話教學(xué)》、宜興市丁山實驗小學(xué)盧麗英《對話教學(xué)初探》,、[美]杜威著,，《民主主義與教育》、《對話型”閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建研究》等理論的學(xué)習(xí),，才發(fā)現(xiàn)自己對對話教學(xué)目的的認(rèn)識存在偏差,，對話教學(xué)不僅僅要實現(xiàn)知識、能力目標(biāo),，還有師生情感,、學(xué)生健康心理構(gòu)建、生生互信互助協(xié)作學(xué)習(xí)等目標(biāo)的實現(xiàn),。

新課程下的課堂是一個裝載著個性化明顯的各個主體,、承擔(dān)著多項教學(xué)任務(wù)、體現(xiàn)多元文化的復(fù)雜的教學(xué)共同體,。它的復(fù)雜性決定了教學(xué)對話不能單一化,。但目前的課堂對話往往指向師生之間，認(rèn)為師生間的問答及由此得出標(biāo)準(zhǔn)答案的過程就是教學(xué)對話,，這是把教學(xué)對話簡單化,，師生之間的對話僅僅只是教學(xué)對話的一個方面。華東師大教授鐘啟泉先生指出：教學(xué)原本就是形形色色的對話,。教學(xué)對話應(yīng)是一項多元交流的活動,，是師生之間、生生之間,、師生與各種教學(xué)資源之間以及學(xué)生與自我之間互相作用,、形成合力的一個綜合網(wǎng)絡(luò)。在教學(xué)實踐中,，不僅僅有師生之間,，更有生生之間、生本之間、學(xué)生自我的對話,，而后者的重要性往往在課堂上被忽視,。

通過理論學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己在課堂上有時也存在著對話教學(xué)的一些通?。喝鐚υ捫问降膯柎鸹簝H師生之間的一問一答,、師問生答；對話主體的精英化：一部分特別活躍,，大多數(shù)同學(xué)則沒有真正深度參與，對話演變?yōu)樯贁?shù)學(xué)生的專利,；對話目標(biāo)的虛泛化：教學(xué)目標(biāo)被淡化,，教師遠(yuǎn)離文本，任意生成,；對話過程進程的隨意性：學(xué)生各說各的,，不互相配合，不尊重別人的意見,，依附盲從對方,，如此吵吵鬧鬧無政府狀態(tài)，無高效,；對話過程的形式化：學(xué)生還沒有細(xì)讀,，教師就讓學(xué)生談發(fā)現(xiàn)；對話討論沒有進入狀態(tài),，教師就要求學(xué)生匯報討論結(jié)果,；對話內(nèi)容淺層化：有的教師為追求課堂氣氛熱烈，把簡單的問題復(fù)雜化,、繁瑣化,，勢必導(dǎo)致課堂對話表演化、淺層化,，只是形式熱鬧，忽視思維的深度和廣度,。

通過理論學(xué)習(xí)不斷暴露自己認(rèn)識與實踐的偏差,，才能為今后教學(xué)指明正確的方向和道路。

四,、在研究中不斷反思,、實踐、改進

課題研究重在過程,，最終目的是要指導(dǎo)實踐,。課題研究是一項長期性、延續(xù)性、系統(tǒng)性很強的活動,，平時不管多忙多累,，我總能認(rèn)真及時完成課題組布置的各項研究任務(wù)。尤其是針對其中的問題研究,，我總是進行深入地學(xué)習(xí)與思考,，力求在實踐摸索中找到答案?！敖逃此肌笔莻€體對自身教育觀念及行為的認(rèn)識,、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。在我們的課題研究整個過程中,，必須培植“反思”意識,，不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題,，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu),，從而使課題研究自始至終都保持活力,，不偏離研究方向。

課題組成員每周研討一次,，共同探討遇到的困惑,相互交流經(jīng)驗教訓(xùn)，在不斷的反思與借鑒中,，拓展新思維新空間,。課題研究的內(nèi)容實際上就是一種學(xué)習(xí)理論進行研究實踐的過程，在這個過程當(dāng)中,，要從課堂教學(xué)出發(fā),，著手于教師在課堂中的教學(xué)行為，對課題研究成果進行實踐驗證,。為此課題組成員結(jié)合課題研究的方向與要求,，在課堂教學(xué)中不斷嘗試，并組織成員觀摩,、評課,，以及時發(fā)現(xiàn)問題，改正課堂教學(xué)方法,。

總之，進行課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程,，也是一個優(yōu)化成長的過程,，今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅信,，只要我們課題組成員共同努力,，勤奮踏實,，不斷鉆研實踐，我們的課題研究定會取得一定的成績,。

課題研究心得感受與收獲篇二

忙忙碌碌一年的小課題研究工作就要結(jié)束了,，在這一年的時間里我們收獲過,、困惑過、欣喜過,、苦惱過……,。在整個研究過程中所有課題組老師在成績面前相互鼓勵,，在挫折面前從不氣餒,，一年的研究和實踐,，使我們得到了很多。

首先,，我們堅持歷史單元主題的教學(xué)原則,，歷史單元主題教學(xué)就是從歷史學(xué)科的實際出發(fā),，根據(jù)歷史知識的系統(tǒng)性原則，對教材內(nèi)容進行整合,，使教學(xué)按知識系統(tǒng)進行,，真正達(dá)到高效課堂的要求的主題教學(xué),。是從更為寬泛,、更為廣闊的角度來重新審視與定位的歷史教學(xué)。腳踏實地的學(xué)習(xí)研究,，真正的貫徹單元主題教學(xué)理論,。而新課程歷史教科書的一個單元就是一個歷史階段，是這一時期歷史發(fā)展的基本線索,。因此,，在教學(xué)中我們可以以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，在研究課標(biāo)、鉆研教材的基礎(chǔ)上,，改變以往備課時只著眼于某一節(jié)課的思維模式,，而從單元組織的角度出發(fā),，進行單元教學(xué)的整體設(shè)計,，從而將某一節(jié)課的準(zhǔn)備納入單元教學(xué)的序列之中，從整體上構(gòu)思單元學(xué)習(xí)主題的教與學(xué),，以單元主題為主線來進行教學(xué)設(shè)計,。在課程上我們大膽嘗試,，立足課堂,。

其次，在實施新課程改革的今天，依據(jù)新教材主題教學(xué)的特點及教育教學(xué)因素進行主題單元教學(xué)設(shè)計,，既符合新課程的創(chuàng)新理念,，又適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，既可以突出歷史重點和主干知識,，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，又可以提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，符合新課程理念和教育教學(xué)的新趨勢,。從教學(xué)實踐上看,，學(xué)生有一種全新的感覺，他們投入很大的興趣和老師一起進入探討,，并且改變了以往教學(xué)中上課不用聽看書則可以的不良學(xué)習(xí)品質(zhì),，真正調(diào)動了學(xué)生的積極性。

另外,，在課題的研究過程中,，我們還驚奇的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對單元主題的整合興趣非常大,，他們主動進行總結(jié),，歸類，將歷史縱向聯(lián)系，達(dá)到了歷史的時序性,。同時也體現(xiàn)了新課改的理論,。

通過這個活動,，課題組的老師教學(xué)態(tài)度和風(fēng)貌也發(fā)生了改變，大家積極探索,、學(xué)習(xí)研究,，是教師的團隊意識空前加強，聽課,、評課共同進步,。對老師的個人教學(xué)能力、教師素養(yǎng)等各方面都有提高,，新的教學(xué)理念也開始滲透,，開闊了眼界。學(xué)生對歷史課也表示出了重視了,，歷史教學(xué)不再是照本宣科,，而是新意不斷,。雖說以前的教學(xué)活動中也有類似的環(huán)節(jié)，可是沒有做系統(tǒng)的收集和研究,，因而沒有這樣強烈感悟,。當(dāng)然，一分耕耘一分收獲,，我們付出辛勤的汗水,，收獲的不僅僅是學(xué)生的成績，還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,，我們得到的很多很多。

最后,，我們要感謝西安市教育科學(xué)研究室,，西安市基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，西安市未央?yún)^(qū)教育局教研室,，以及西安市東元路學(xué)校所給予我們的幫助和支持,，還要感謝指導(dǎo)老師的指點，謝謝,！

課題研究心得感受與收獲篇三

一年來,，在各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，課題組各位成員同甘共苦,、齊心協(xié)力,，使課題研究工作如期進行、順利開展并取得了一定的成果,。下面從三個方面談?wù)劚救说膸c粗淺看法：

一,、結(jié)合教學(xué)實際，用心選好課題,。

作為是一所建校時間不是很長的民辦學(xué)校,，我校目前所招的學(xué)生基本上都是從我縣18個鄉(xiāng)鎮(zhèn)里招收上來的，經(jīng)過這幾年的教學(xué)過程,，發(fā)現(xiàn)這些來自于農(nóng)村的學(xué)生,，對英語口語表達(dá)，存在一些不想開口,、不敢開口,，表達(dá)能力差、語言障礙,、心理障礙等等,。因此，為了提高學(xué)生的口語能力,，我們在陳子彬校長的帶領(lǐng)下,，初中部英語老師提出了《運用多媒體優(yōu)化初中英語口語教學(xué)的研究》這一課題,。

二、團隊合作,、交流討論

在參與課題研究過程中,，課題組其他成員技術(shù)上和精神上的大力支持，深切感受到發(fā)揮集體智慧和團隊力量對做好課題研究工作的重要性,。課題研究從一開始便千頭萬緒,，如果沒有一個齊心協(xié)力的團隊，很難開展工作,，在課題研究過程中,，我真實感受到了團隊的力量，在主持人陳子彬老師的精心安排下,，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工,，但又互相配合，互相溝通與交流,，最終順利完成課題的各項工作,。

三、從事課題研究有利于促進教師的專業(yè)成長

課題研究是促進教師專業(yè)成長的一個有效途徑,。為了完成課題研究,，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識，收集學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)的案例,，研究應(yīng)對策略,，我查閱了大量的資料和抽查，通過在實踐階段的調(diào)查問卷分析,，我掌握了很多的科學(xué)數(shù)據(jù)分析方法,，在整理資料過程中學(xué)到了很多科研方法。從事課題研究工作是一個艱苦而又漫長的過程,，需要我們具有踏踏實實,、埋頭苦干的奉獻精神。這一年我一直從事初中的英語教學(xué),，雖然工作較忙,，但在參與課題研究過程中我的知識面得到拓寬，自己的科研能力得到了一定程度的提高,，專業(yè)素質(zhì)得到提高,，深深體會到從事課題研究有利于提高教學(xué)效率，提高自己的教學(xué)能力,，把自己鍛造成為一位能理論聯(lián)系實踐的教師,。

當(dāng)然，課題研究領(lǐng)域浩瀚無垠，我們?nèi)〉玫某晒荒苷f是滄海一粟,。我深感自己的知識儲備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,、專業(yè)理論支撐不足，還需要在今后的工作中做到與時俱進,、加強學(xué)習(xí),、不斷進步。以后,，我們將進一步研究理論聯(lián)系實際,，努力提高我們的教學(xué)能力和教育能力。

最后再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo),、各老師一年來對我們的關(guān)愛與指導(dǎo),。

課題研究心得感受與收獲篇四

xx年x月x日我參加了未央?yún)^(qū)在大明宮小學(xué)組織的課題研究專項培訓(xùn)，在培訓(xùn)會上,，西安文理學(xué)院的楊老師作了題為《課題研究的實施》精彩報告,，受益很多，感受頗深,。

楊老師的的《課題研究的實施》對課題研究的過程進行了詳細(xì)的說明，特別是對研究中的誤區(qū)講解的非常清楚,，把我們在日常課題研究中出現(xiàn)的失誤做了總結(jié)說明,，使我對課題研究有了一個系統(tǒng)的認(rèn)識，許多疑惑中行的問題都得到了比較好的解決,。特別是楊老師的整個講解過程幽默生動,。例舉了大量的課題研究實際情況，用實例論證了自己的觀點,，把一個比較復(fù)雜的研究問題簡單化了,，更便于我們一線老師的實際操作。下面我將自己的一些學(xué)習(xí)心得體會簡單寫出來,。

一,、通過培訓(xùn)使我明白了課題研究實際上就是要解決我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的所遇到的實際問題，研究對象研究問題要切合實際,，要立足于自己的教學(xué)實際,、教學(xué)對象以及在教學(xué)中遇到的問題去選擇研究課題，切忌空而大,，沒有實際價值,，更不能為了某一功利的目的而去研究。用楊老師的話說,，課題研究就是對我們教學(xué)中遇到的問題“開處方”,，要解決“怎么辦”的問題。也就是說課題研究的首要前期是“腳踏實際”。

二,、通過培訓(xùn)使我清楚明確了課題研究的整體過程,。課題就是一個問題、一個主題,，課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式,。課題研究的過程包括了課題的選擇與論證、制定研究計劃,、查閱文獻資料等,。我們所進行的課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要,，教師成長的需要,。課題研究必須具備 ：方向性原則、科學(xué)性原則,、過程性原則,、合作性原則,、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題,、論證,、成立課題組、申請立項,、開題,、制定課題實施方案、按計劃實施研究,、研究結(jié)果的呈現(xiàn),、結(jié)題鑒定等。楊老師特別強調(diào)了“按計劃的實施”,，他說：任務(wù)一定要具體到每一個人,，具體到時間(可以提前幾天)，確保計劃的有效實施,。楊老師認(rèn)為課題研究最重要的是選題,，課題的來源有理論和實踐兩方面，選題一共有四個方面：

1.從日常的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題,。

2,，從教育教學(xué)實際，所急需解決的問題中提出問題,。

3,、從先進的經(jīng)驗和方法中提出問題。4,、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題,。選題注意事項一是從實際出發(fā),，在研究中實踐，在實踐中研究,。二是不攀高,、不求大、不貪多,，提倡小課題,。課題論證是對已初步確定的課題進行分析、評價和預(yù)測,，是課題確定的深化,。

三、培訓(xùn)使我收獲收獲最大的是楊老師就我的《中學(xué)政史地課堂合作學(xué)習(xí)的調(diào)查研究》課題進行了如何進行課題研究的具體操作,，其中他以我的研究重點講了研究的方法,，對我的課題研究觸動很大。如：楊老師倡導(dǎo)的第一個研究方法是：同伙中的辯論,。他認(rèn)為就某一個研究課題提出后,，課題小組的成員在一起展開辯論，提出問題,，尋找研究的側(cè)重點,，在大家的討論中拓展思路，逐漸形成清晰的認(rèn)識,。進行一個課題研究不要著急著動手,，要“認(rèn)真的思考”、“深入實際中去調(diào)研” ,。如 ：楊老師很快對我的課題提出了許多問題,，“課堂內(nèi)還是課堂外和合作學(xué)習(xí)”

;“學(xué)生,、家長對合作學(xué)習(xí)的看法” ;“合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)有什么關(guān)系”等等，這些問題我們都沒有考慮到,。我們犯了一個最初級的錯誤：拿到課題就立即開始動手操作,，沒有找到實際的操作點。

四,、把楊老師的培訓(xùn)和我自己的實際課題研究進行對比,，我發(fā)現(xiàn)自己的研究差了許多的環(huán)節(jié)，甚至還有一些環(huán)節(jié)自己根本沒有想到,，如：在結(jié)論方面,，楊老師提出“你的研究是否推廣”，這個問題我自己根本就沒有想過,，想想自己在很大程度上只是把課題研究當(dāng)做了一項任務(wù)沒有真正從教學(xué)中去落實研究,。

總之，通過培訓(xùn)使我我認(rèn)識到進行一個課題研究真不容易，要有一個業(yè)務(wù)能力強,，組織能力強的團隊,，踏踏實實干事的教學(xué)者。我也堅信認(rèn)識比行動更重要,，我們要進行課題研究,，一定要首先認(rèn)識到課題研究的重要性，從思想上改變自己,，然后落實到行動上,。我們要全身心的投入，不斷思考,，不斷嘗試新的挑戰(zhàn),。我們要組織了一個規(guī)范的團隊，不斷學(xué)習(xí),，要科學(xué),、有一定的策略。

進行課題研究我們要不斷思考,、不斷反思,、不斷調(diào)研 ，立足課堂致力于課堂改革,，尋找合適的切入點,，選擇適合的課題進行研究。酸甜苦辣都是營養(yǎng),，成功失敗都是收獲,。最后把簡單的事做好，腳踏實際,、認(rèn)真思考,、深入調(diào)研、持之以恒進行課題研究,。

課題研究心得感受與收獲篇五

本次通過參加包頭市美術(shù)課題的研究,，使我從中學(xué)到了不少東西。給我最大的感觸有,，明確了小課題的研究方向,、研究目的與小課題研究的整合思路，以及在開展課題研究中實施的相關(guān)內(nèi)容,。課題研究的主要目的是改進自己的教學(xué)實踐,，促進自己的專業(yè)發(fā)展;研究的對象是自己教育教學(xué)實際當(dāng)中具體的、細(xì)小的,、真實的問題;在教學(xué)實踐中引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個或幾個問題而進行的探究性學(xué)習(xí),，主要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力?，F(xiàn)將本次研究體會、感悟總結(jié)如下：

一,、加強學(xué)習(xí),，提高自身的理論素質(zhì)

作為小課題研究的實施者，有一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實踐是十分必要的,。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本校實際展開研究,，閱讀相關(guān)教育教學(xué)故事與案例，積極學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗和科學(xué)理論,，使研究有效和有質(zhì),。所以從一開始我就樹立了終身學(xué)習(xí)的理念，非常注重理論知識的學(xué)習(xí)通過圖書館借閱,、網(wǎng)上查閱,、期刊訂閱、專業(yè)書籍的購買,，收集了大量相關(guān)資料,，開拓視野。

二,、積極開展課題的研究工作

通過閱讀學(xué)習(xí),，教學(xué)實踐，力求做到：1,、改變學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生與人交流合作的能力,，培養(yǎng)學(xué)生研究問題的能力,。2、通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實踐,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,，讓他們主動參與學(xué)習(xí)。3,、通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實踐,，使學(xué)生在看看,、聽聽,、想想、畫畫,、做做等方面得到和諧發(fā)展,。

作為教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué),，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點,，選擇科學(xué)合理的,、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過程中多加思考,，適時改進教學(xué)方法和策略,，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精,。在新課程改革的背景下,，認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本,，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。

三,、及時總結(jié)經(jīng)驗,，改進不足

在課題研究過程中，及時總結(jié)在教學(xué)實踐中的不足,。由于學(xué)生性格參差不齊,，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同,，如何培養(yǎng)好每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，還應(yīng)在平時的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法,。

通過開展課題研究,，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng),。同時,，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源,，努力促進學(xué)生總體素養(yǎng)的提高,，教師通過參與課題研究，也促進了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展,，能很好地做到教研相長,。

課題研究心得感受與收獲篇六

作為一名剛剛踏上工作崗位不久的年輕教師，我對課題可謂是一無所知,，也覺得搞科研是很難的,，是專家們做的事。特別是作為一線老師沒有能力,、也沒有時間去做的,。因此最開始我不知道怎么去做課題，只是依照老教師的經(jīng)驗和列舉的框架收集一些材料,，而具體的實施過程也只是一帶而過,。通過一段時間的研究學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)其實課題研究是與我們?nèi)粘９ぷ飨⑾⑾嚓P(guān)的。通過做課題,，我們可以很好的解決工作中遇到的問題和困惑,。課題研究也是把我們自己的日常工作總結(jié)、歸納成有一定理論依據(jù)的經(jīng)驗,，然后再指導(dǎo)具體的工作,，提高自己的教育、教學(xué)水平,，使教學(xué)更有效,。

通過這一年多來對《九年制學(xué)校實驗教學(xué)器材有效性使用》課題的研究，我從中受益匪淺,。它改變了我以往單純的經(jīng)驗教學(xué)手段,，不在束縛于單純的跑、跳,、投等運動技術(shù)教學(xué),，而是充分利用學(xué)校現(xiàn)有的器材和場地,，整合教師資源,，再根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、身心發(fā)展特點等實際情況,，對體育教學(xué)內(nèi)容進行合理選擇,，提高課堂教學(xué)效率，改善課堂效果,，讓學(xué)生不僅喜歡體育更喜歡上體育課,。

《九年制學(xué)校實驗教學(xué)器材有效性使用》這一課題，主要著眼于教學(xué)器材使用的有效性,，即將學(xué)?，F(xiàn)有的器材的作用發(fā)揮到最大，不浪費,，不出現(xiàn)器材閑置的情況,。通過課題的研究，我們體育組團結(jié)合作,，制訂了年級體育實驗?zāi)夸浐头猪椖块_展大課間體育活動方案,，都充分體現(xiàn)了體育器材的利用，并且安排合理,、符合學(xué)生身心發(fā)展特點,，能夠很好的調(diào)動學(xué)生參與運動的積極性,。

作為一名教師,，參與教育科研活動,，是非常必要的，它是要求在更高的水平層次上展開教學(xué)活動,，從強化日常教學(xué)中蘊涵的科研成分著手,，以科研的思路去重新審視教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題,，形成解決問題的策略，并通過教學(xué)實踐使其得到驗證與完善,，從而使教學(xué)工作逐步向最優(yōu)化方向發(fā)展,，同時也使自身的素質(zhì)水平得到提升?！?/p>

另外做課題研究也是提高我們自己教育理論水平,，教學(xué)實踐能力的最佳途徑。做課題要理論支撐,，因此我們必須查閱,、收集、學(xué)習(xí)大量的教育學(xué),、心理學(xué)等方面的資料,、書籍。這樣就會有意無意地促進了我們多看書,，多了解最新的教育,、教學(xué)信息，從而逐漸形成自己的教育,、教學(xué)理念,。當(dāng)我們閱讀了大量的有關(guān)教育、教學(xué)的書籍后,，就有利于形成自己的教學(xué)理念,。教育科研實踐活動不但轉(zhuǎn)變我們的教育觀念，重要的是使我們養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的習(xí)慣,。自覺地去改進自己的教學(xué)手段,，進行反思教學(xué)。如果長期參與課題研究,，一定會形成自己的獨特的教學(xué)風(fēng)格,。

課題研究并不像我們想象的那么難，只要我們努力鉆研,，虛心向前輩學(xué)習(xí),，課題研究就能得心應(yīng)手，我們就能從中得到啟示,。我會在今后的工作與學(xué)習(xí)中,，端正態(tài)度,，虛心求教，努力提高自身的科研能力,。

課題研究心得感受與收獲篇七

去年,，我校申請了桂林市級b類重點課題——《農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對策的研究》，我有幸參與其中,，可以說是受益匪淺,。一年以來，理論學(xué)習(xí),、培訓(xùn)及課題研究工作的開展,，使我更深地理解了課題研究的意義及思路，也使我對留守學(xué)生有了新的認(rèn)識,，給予更多的關(guān)注,，促使我在教育教學(xué)工作中盡力去關(guān)愛留守學(xué)生，分析他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，尋找相應(yīng)的對策,。下面就談一談一年多來我個人的一些心得體會：

一、開題會議令我豁然開朗

開題會議上由課題負(fù)責(zé)人作課題開題報告后,，市級,、縣級各位專家提出了一些精準(zhǔn)的問題給我們討論，而后又提出很有指導(dǎo)意義的研究思路及方法建議,。我清晰明確了我們課題研究的方向及策略,，感覺心中有底了。

在我們的學(xué)生中有這樣一個群體：留守學(xué)生,，他們中的大多數(shù)常常是我們工作中遇到的“問題學(xué)生”,，總是被單獨教育的對象。到底他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀如何?思想,、生活,、家庭情況怎樣?我們很需要去多加關(guān)注這些問題?？墒俏覀冏⒁獾揭灿袀€別留守學(xué)生各方面表現(xiàn)非常優(yōu)秀,，令老師也暗暗欽佩。這些表現(xiàn)優(yōu)秀的留守學(xué)生是如何做到的呢?能否借鑒他們的優(yōu)點去幫助那些學(xué)習(xí)困惑的留守學(xué)生呢?我想這就是我們課題研究的意義所在,，也是我們努力的目標(biāo),。

二、加強理論學(xué)習(xí),，提高自身理論水平

課題組定期召開會議,，組織理論學(xué)習(xí)。本學(xué)期在第一次課題活動時給我們每位成員發(fā)一本“課題專用筆記本”，經(jīng)常性閱讀各類教育教學(xué)雜志,，認(rèn)真做好讀書摘記,。充分利用網(wǎng)絡(luò)拓展理論學(xué)習(xí)，及時了解當(dāng)今社會發(fā)展趨勢,，關(guān)注留守學(xué)生的概況，學(xué)習(xí)他人好的經(jīng)驗,。開展課題研究過程中結(jié)合教育教學(xué)實踐撰寫留守學(xué)生教育個案,，并由課題組出版專刊,。我每一次在總結(jié)自己的教育案例時,，都得到一次較深的反思，其中有一些令人欣慰,，但也不乏感到遺憾,。每每過后，我都會不斷督促自己在以后的工作中努力做得更好,。

三,、農(nóng)村留守中學(xué)生的教育任重道遠(yuǎn)

當(dāng)我越深入了解留守學(xué)生，我的心情越復(fù)雜,。他們的境遇令人擔(dān)憂,他們是社會上最孤獨無助的群體,他們的心中渴望理解和關(guān)愛,。有些留守學(xué)生因為愛的缺失,成績下降;有些留守學(xué)生由于教育不當(dāng)而缺乏自理能力;有些留守學(xué)生由于沒有正確的父母導(dǎo)向而成為問題學(xué)生。這些不在父母身邊的留守中學(xué)生,，大多數(shù)時間是在學(xué)校度過,，作為學(xué)校老師，我們應(yīng)給予留守學(xué)生更多的愛,。關(guān)心一下留守學(xué)生一日三餐是否吃飽;天氣寒冷了,他們有沒有添加衣物,。他們學(xué)習(xí)上有困難時,多給予幫助和支持,遇到挫折時多與他們談心溝通。還可以教育其他同學(xué)多幫助他們,。讓留守中學(xué)生感覺到雖然遠(yuǎn)離父母親,卻沒有遠(yuǎn)離父母般的愛,從而對學(xué)習(xí)充滿信心和渴望,。

教育是一項偉大的事業(yè)，農(nóng)村留守中學(xué)生的教育更是任重道遠(yuǎn),。需要學(xué)校,、家長和社會共同關(guān)注，給予他們更多的關(guān)愛,，讓他們笑對人生,，健康成長!

課題研究心得感受與收獲篇八

9月26日我有幸參加了漢陰縣教研室關(guān)于全縣廣大教師申報小課題研究的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺,。作為一名教師,，要有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能不斷地提升自己。聽取了張主任和劉康花老師在大會上作了精彩的報告,，使我更清楚地認(rèn)識到,，教育教研是教育事業(yè)的需要，是提高廣大教師自身素養(yǎng)的需要,，更是推進一個地方教育發(fā)展的需要,。通過本次學(xué)習(xí)，我懂得了教師如何做課題研究,，體會如下：

首先我懂得了課題就是一個問題,、愿景、主題,，課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式,。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計劃,、查閱文獻資料等,。我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要，教師成長的需要,。課題的原則一共有8個,，那就是：方向性原則、科學(xué)性原則,、過程性原則,、合作性原則、推廣性原則,。課題研究的一般流程有選題,、論證、成立課題組,、申請立項,、開題、制定課題實施方案,、按計劃實施研究,、結(jié)題鑒定。

課題的來源有理論和實踐兩方面,，選題一共有四個方面：

1,、從日常的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題。

2,、從教育教學(xué)實際,，所急需解決的問題中提出問題。

3,、從先進的經(jīng)驗和方法中提出問題,。

4,、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題注意事項一是從實際出發(fā),，在研究中實踐,，在實踐中研究。二是不攀高,、不求大,、不貪多，提倡小課題,。課題論證是對已初步確定的課題進行分析,、評價和預(yù)測，是課題確定的深化,。

劉老師強調(diào)：做一個小課題需要有一個業(yè)務(wù)能力強,，組織能力強的團隊,，踏踏實實干事的人,。課題負(fù)責(zé)人就是一個核心人物，領(lǐng)導(dǎo)者,、組織者,。我的小課《小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動手實踐的有效性研究》已立項通過。既高興又有壓力,，我也同樣堅信認(rèn)識比行動更重要,，我們要進行課題研究，首先認(rèn)識到課題研究的重要性,，從思想上改變自己,，然后落實到行動上。我們要全身心的投入,，不斷思考,，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要建立一個規(guī)范的團隊,，不斷學(xué)習(xí),，要科學(xué)、有一定的策略,。

劉老師的報告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活,，我們要讓課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課那就是：有意義,、有效率,、有生成型、為學(xué)生為孩子上課,，做到扎實,、充實,、真實，就組成了一堂好課,。讓我明白了不要教給學(xué)生現(xiàn)成答案,，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，要讓學(xué)生愛上自己的課堂,。我們要給孩子學(xué)習(xí)的動力,，教師自身就是一種教學(xué)資源，看你如何去挖掘孩子的潛力,。要面帶微笑,、滿懷激情的上好每一堂課。我們課堂現(xiàn)在存在的問題主要是重結(jié)果輕過程,，教學(xué)時千萬不要急于求成,，一定讓學(xué)生去經(jīng)歷親自動手、實踐操作,、大膽探究,，更要尊重孩子的個性發(fā)展，讓學(xué)生在實踐動手操作中學(xué)得輕松愉快,。

其次,，我梳理了做小課題研究的過程及必要的方法和理論指導(dǎo)。完成了選題,，明確了研究的方向,。接下來就是如何制定小課題實施計劃，撰寫開題報告,？如何實施課題,，進行怎樣安排與管理？這些疑惑,，教研室劉老師以職教中心賴?yán)蠋熑绾巫鍪屑壓褪〖墐?yōu)秀課題為例,，我們的指導(dǎo)老師—鄧良紅老師再三鼓勵,，給我們認(rèn)真細(xì)致地講解實施方案和研究過程,，他的一句:有困難隨時打電話聯(lián)系并一一指導(dǎo)。為我們掃除心理障礙,，在一個輕松愉悅的環(huán)境中給了我積極向上的動力,。

通過學(xué)習(xí)，我再一次審視自己的課題,，對照自己的想法與后期安排,，內(nèi)容不夠充實，操作方法簡單,。我會帶領(lǐng)好我的小團隊,，加強學(xué)習(xí),，努力提高自己的教育教學(xué)水平，及時有效的反思研究的收獲與不足,，酸甜苦辣都是營養(yǎng),，成功失敗都是收獲。最后把簡單的事做好,，持之以恒進行課題研究,，力爭做到真實有效的課題。

課題研究心得感受與收獲篇九

面對課改的大潮,現(xiàn)代教育對我們教師提出的要求也越來越高.作為中學(xué)教師,，將如何面對新的形勢，順應(yīng)現(xiàn)代教育的要求,，適應(yīng)社會的發(fā)展呢,？做為一線教師的在不斷地努力著,努力地讓自己與課改的精神結(jié)合起來,努力使自己的教學(xué)水平不斷地提高,我覺得要先改變自己的思想觀念，改革自身的教學(xué)方法,，也就是要改變教師的角色,。因此,我便參與了相關(guān)的課題研究學(xué)習(xí),經(jīng)過兩年多的努力學(xué)習(xí)和不斷探索,我從中受到了很多的啟發(fā),有了很多很深刻的體會。我認(rèn)為,，我們教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)具有的準(zhǔn)備付諸行動的信念,。它既是一種觀念,，也是一種行動,。就觀念而言，新形勢下,，我們要明確：學(xué)生是一個有想法,、有活力、有創(chuàng)新的獨立群體,，而不是被動的接受知識的容器,；教師是學(xué)生成長過程中的引路人，而并非是在預(yù)設(shè)的教育情境中指揮學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者,；教育教學(xué)活動是一種溝通與合作的互動過程,，而不是教師教學(xué)生學(xué)的單一活動。就行動而言,，教師要關(guān)注學(xué)生的成長與進步,，也就是在平日的教學(xué)工作中注意多進行形成性評價；還要關(guān)注教學(xué)效益,，并具備一種反思意識,，不斷思考、改進自己的教育實踐,。我認(rèn)為新課程改革,，教師觀念的轉(zhuǎn)變,，教師角色的改變，既是根本又是關(guān)鍵,。我們的觀念轉(zhuǎn)變成功了,，角色改變成功了，這才有基礎(chǔ)談?wù)嬲饬x上的提高學(xué)生的素質(zhì),，才能談成功的課程改革,。剛好課題的題目與些相吻合，以下談?wù)勥@次參加這次課題的幾點體會,，不對之處,，還請大家批評指正。

一,、充分尊重學(xué)生 正確引導(dǎo)學(xué)生

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),，必須充分尊重每一個學(xué)生，尤其是后進生,。在課堂教學(xué)中,，積極營造和諧、互動合作的教學(xué)氛圍,。尊重學(xué)生還體現(xiàn)在激勵和贊賞學(xué)生上,，要尋求學(xué)生的閃光點，抓住以合適的機會給學(xué)生以鼓勵,，使他們得到努力奮發(fā)的動機,。尊重學(xué)生教師把自己放在與學(xué)生完全平等的位置上。這是教師走進學(xué)生心靈與學(xué)生心靈對話的前提條件,。其次,，首先要理解、接納學(xué)生,，理解可以遵循換位思考的方法,，只有站在學(xué)生的立場上，才能真正理解學(xué)生的內(nèi)心世界,，才能在思想上接納學(xué)生,。再其次還要信任學(xué)生，信任的前提是理解,，在理解的基礎(chǔ)上信任最能觸及學(xué)生的心靈,，這樣的信任是一種激情，是一種鞭策,，它的激勵是其他任何力量無法比擬的,，往往會收到事半功倍的效果。

教師在教育教學(xué)中正確的引導(dǎo)是建立在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,，幫助他們分析出現(xiàn)問題的原因,，共同探究正確的解決問題的方法,，這樣的方法往往是無原則的批評和抱怨說達(dá)不到的。

二,、教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在教學(xué)中以學(xué)生為主體,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、積極開拓學(xué)生學(xué)習(xí)活動的領(lǐng)域,，探索學(xué)習(xí)活動的方式,，不僅使學(xué)生學(xué)會知識，更為重要的是學(xué)會生存,、學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會創(chuàng)造。學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主題,，要吸收,、要消化教師所講的知識、觀念和方法,，就需要進行積極的活動,，因此，學(xué)生不是消極的聽眾,，不是灌輸知識的口袋,，而是接受教育的主題。知識和技能作為學(xué)習(xí)的對象則是客體,，教師的“教”便是主客體聯(lián)系起來的媒介,，這種媒介所起到的作用就是指導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)、探索和發(fā)現(xiàn)知識的形成過程,。學(xué)生主題作用發(fā)揮的程度如何,，更多取決于教師的指導(dǎo)是否得法,。因此,，教師優(yōu)化教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)主動權(quán)真正教給學(xué)生,，才能真正充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

三、更新教育觀念 改革教學(xué)方法

觀念決定思路,，思路決定出路,，教育觀念是教育工作的理性支撐。數(shù)學(xué)教師更要樹立正確的學(xué)生觀,，樹立學(xué)生為主體的思想,，樹立以學(xué)生為中心的教育觀，把以知識為中心的教學(xué)變成以學(xué)生為中心的教學(xué),。 備課方式改變,。新課程堅持實踐的觀點,，認(rèn)為知識應(yīng)當(dāng)屬于人的認(rèn)識范疇，知識的獲得和掌握,，都離不開認(rèn)識主題的活動,。教師在具體的教學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)中

就應(yīng)當(dāng)進行有針對性的、科學(xué)的備課,。教案的編寫,，傳統(tǒng)的已不適應(yīng)現(xiàn)代的需要，現(xiàn)代的教案意味著教師在吃透教材的基礎(chǔ)上,，把學(xué)生需求的話題作為具體的載體,，創(chuàng)造性的把握教材，面向全體學(xué)生,。

合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下的一種重要的學(xué)習(xí)方式,，合作是一種比知識、比競爭更重要的能力,，是新一論課程改革強調(diào)的學(xué)習(xí)方式,。將“小組合作”引入課堂，在小組合作學(xué)習(xí)中,，教師要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ),、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力,，搭配成若干個小組,，學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)表自己的看法，交流見解,、拓寬思路,，能力強的主動幫助其他同學(xué)，幫他們理解,，教他們表達(dá),，在合作學(xué)習(xí)中上進互長,調(diào)動全員參與的意識，創(chuàng)造全員參與的條件,。小組合作為學(xué)生創(chuàng)造了主動學(xué)習(xí)的機會,，有效合作學(xué)習(xí)喚醒了沉睡的潛能，激活封存的記憶,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

四、教師角色要轉(zhuǎn)變正確

新課程,，新理念,，新標(biāo)準(zhǔn)，要求我們數(shù)學(xué)老師要扮演好新的角色，陳腐不變就只有等著被淘汰,。教師的角色越來越往著多元化發(fā)展了,，不僅要成為教學(xué)中主動的設(shè)計者和開發(fā)者，還要成為課堂活動中的指導(dǎo)者,，另外還要做課堂教學(xué)動態(tài)的研究者和學(xué)習(xí)者,。在這種環(huán)境下，我們只有不斷地正確定們我們的角色,，不斷的探索,、學(xué)習(xí)，充當(dāng)好學(xué)習(xí)的促進者的作用,，才能完成新課程的使命,，使學(xué)習(xí)成為真正意義上的主人?？傊?，現(xiàn)在教學(xué)的發(fā)展，要求教師角色與行為的變化,，這個變化同樣也是教師創(chuàng)造性勞動的體現(xiàn),，這種變化已經(jīng)不取決于個人的選擇，而是一種教育環(huán)境的規(guī)定,，一種教學(xué)發(fā)展的趨勢,，這種歷史性的變化必將鑄造一代新型的教師。

課題研究心得感受與收獲篇十

課題研究是推動幼兒園不斷前行和可持續(xù)發(fā)展的動力,，是教師對教育教學(xué)經(jīng)驗的逐漸累積,，是教師科研成長的源泉。幼兒園的教科研研究也在實際開展過程當(dāng)中促進了一線教師本身的執(zhí)教能力與認(rèn)知水平,。

近年來,，幼兒園課題的開展也在不斷的穩(wěn)步推進，教師參與課題的積極性也在逐年增高,，參與到課題的研究當(dāng)中也會讓我們受益匪淺,，在參與查英老師的市級小課題之后，對數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)活動有了更加新一步的了解和認(rèn)識,，在對游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,，教師的組織策略、游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計,、問題的拋出與評價反饋都對日常的教學(xué)活動起著重要的助推作用。課題開展以來有以下體會：

幼兒園絕大多數(shù)的時間都是在與孩子的互動教學(xué)中度過的,，因此,，幼兒園教師做研究，重點要解決的就是教學(xué)過程中的實際問題,。而這些有待解決的實際問題往往是誕生于教學(xué)場景之中,。教學(xué)場景就是這些具體,、實際問題的發(fā)源地。因此,，教師必需關(guān)注教學(xué)現(xiàn)場,，對其作深刻分析，以挖掘其中有價值的問題,。這就要求幼兒園教師要有較強的問題意識,，對問題具有高度的敏感性。舉個例子,，幼兒園的一日生活中有教學(xué)時間,、區(qū)域活動時間、戶外活動時間,、用餐時間等,，值得注意的是，每一整塊的活動時間之間都有過渡環(huán)節(jié),。過渡環(huán)節(jié)的合理利用有助于幼兒做適當(dāng)放松或心理準(zhǔn)備,，順暢的投入每個活動中，增加效率,，也有助于幼兒思想和身體的銜接,。

課題的研究過程以行事歷的形式進行呈現(xiàn)，制定課題研究方案,，一邊幫助自己完整思考,、梳理整個課題存在的問題和研究過程等，進一步明確研究方向和進程,，進而梳理自己在課題開展過程中的問題,。

在發(fā)現(xiàn)問題之后，要積極地尋找解決問題的方法,。在充分借鑒別人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提出解決問題的方法,，這是一個尋找方法的過程,，也是一個學(xué)習(xí)的過程,。這是小課題研究最關(guān)鍵，也是最有價值的一步,。借鑒別人經(jīng)驗的方法很多,，例如可以閱讀相關(guān)專業(yè)書籍，上網(wǎng)查找相關(guān)資料,，或向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí),，然后通過自身的反思，進行深入的分析與綜合，確定一種解決問題的方法,。

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由于學(xué)前教育的特殊性，每個孩子都是一個特殊的個體,。因此,，幼兒園教師在研究中所尋找到的方法可能效果并不好，需要再返回到第二步,。一定要有這方面的心理準(zhǔn)備,，既不要幻想馬到成功，也不要因為再一次失敗而沮喪,。

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研究成果的形式是多種多樣的，可以是小論文,，也可以是教育敘事,，寫自己這一過程的心路歷程，談?wù)勼w會,，還可以寫成教育案例,，形成典型經(jīng)驗，從實踐上升到理論,。其次,，要把總結(jié)出來的方法運用到教育教學(xué)中去。這是第二次從理論到實踐,。在這一過程中自己的教育教學(xué)技能有了提高,，教育教學(xué)效果顯著改進。

在課題參與研究的期間,，通過多種形式參與課題,，活動設(shè)計、個案觀察,、反思研課等多種形式下參與到數(shù)學(xué)活動當(dāng)中,，也在通過一種游戲化的方式讓枯燥的數(shù)學(xué)活動內(nèi)容得以簡單呈現(xiàn)，讓教師在研究過程中收獲專業(yè)知識,，讓孩子在每一次的設(shè)計中得到經(jīng)驗的提升,，也是在通過小課題的“研修”促進教師本身在今后的執(zhí)教過程中收獲更多。

課題研究心得感受與收獲篇十一

上周五,，學(xué)校請來了石明晶書記為我們做了一場“課題研究----選題與立項”的培訓(xùn),。通過培訓(xùn)，我真正懂得了課題研究的過程和好處,。一個教師要作好課題研究會對教學(xué)有很大的幫助,，有利于教學(xué)的順利進行,，有價值,、有意義的課題總是在深入揭示教育理論與教育實踐之間矛盾的基礎(chǔ)上提出的,，為了選取有研究價值的課題，就需要學(xué)習(xí),、鉆研教育理論,，收集與分析有關(guān)的教育研究資料；需要對以往的教育,、教學(xué)工作經(jīng)驗進行回顧,；對面臨的各種教育現(xiàn)象細(xì)心觀察、思索,，對大大小小的教育實際問題進行整理,、辨析；還要對主觀條件作出正確的分析,、估價,，所以課題的研究，又是教師自我提高的過程,。下面我對進行課題研究應(yīng)如何選題發(fā)表一些簡單的看法：

（一）選題必須有價值,。

一是所選擇的研究課題是否符合社會發(fā)展、教育事業(yè)發(fā)展的需要,，是否有利于提高教育質(zhì)量,，促進青少年全面發(fā)展。二是所選的研究課題是根據(jù)教育科學(xué)本身發(fā)展的需要,，是為了檢驗,、修正、創(chuàng)新和發(fā)展教育理論,，建立科學(xué)的教育理論體系的需要,。

（二）選題必須有科學(xué)的現(xiàn)實性。

選題的現(xiàn)實性,，集中表現(xiàn)為選定的問題要有科學(xué)性,，指導(dǎo)思想及目的的明確，理論根據(jù)充實,、合理,。

（三）選題必須具體明確。

選定的問題一定要具體化,，界限要清,，范圍宜小，不能太籠統(tǒng),。課題是否具體,、適度,，往往影響全局的成敗。那種大而空,、籠統(tǒng)模糊,、針對性不強的課題往往科學(xué)性差。只有對選題有清晰透徹的了解,，才能為建構(gòu)指導(dǎo)研究方向的參照系提供最重要的依據(jù),。因此不宜把課題選得太寬、太大,、太復(fù)雜,。

（四）選題要新穎，有獨創(chuàng)性,。

選定的問題應(yīng)是前人未曾解決或尚未完全解決的問題,，通過研究應(yīng)有所創(chuàng)新，有新意和時代感,。

（五）選題要有可行性,。

所謂可行性，指的是選題是能被研究的,，存在現(xiàn)實可能性,。

一個國家，一個民族,，一個社會,，如果沒有挑戰(zhàn)的意識和準(zhǔn)備，那么就面臨著失敗乃至落后,，因為在一次又一次的挑戰(zhàn)之后,，我們才能明白得更多，理解得更多,，也學(xué)得更多,，在挑戰(zhàn)的浪潮中洗禮與充實自我，以至向成功一步步靠近,，最后到達(dá)成功的殿堂,。