作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

石壕吏教學(xué)簡(jiǎn)案 石壕吏公開課教案篇一

1,、知識(shí)目標(biāo)：理解積累文言詞語(yǔ)，理解課文寓意,，理解對(duì)比,、襯托手法以及“詩(shī)史”的特點(diǎn)。

2,、能力目標(biāo)：文言文的誦讀,；古代詩(shī)歌的分析的能力。

3,、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)百姓勇于擔(dān)當(dāng)?shù)墨I(xiàn)身精神,，認(rèn)識(shí)吏治的關(guān)鍵性作用。

1,、分析老婦人的話對(duì)表達(dá)中心的作用,，及“詩(shī)史”的體現(xiàn)

2、杜甫矛盾心理的理解

誦讀法,、品讀法,、延伸拓展法

一課時(shí)

（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)（3分鐘）

1、杜甫是唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,，他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的年代他的詩(shī)多沉郁頓挫,。后人尊稱他為“詩(shī)圣”，譽(yù)其詩(shī)“詩(shī)史”,?！懊耖g疾苦，筆底波瀾,。世上瘡痍,，詩(shī)中圣哲?！?/p>

2,、安史之亂從公元755年開始，整整持續(xù)了八年,，這八年,，大唐土地上一直是狼煙四起、戰(zhàn)事連綿,；這八年,，整個(gè)大唐江山民不聊生,、生靈涂炭。特別是公元758年的冬末,，郭子儀,、李光弼等九位節(jié)度使的六十萬(wàn)大軍兵敗鄴城，大唐政權(quán)更是危在旦夕,。唐王朝為補(bǔ)充兵力,，便在洛陽(yáng)至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵,，人民苦不堪言,。

偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫根據(jù)自己的真實(shí)見聞寫就“三吏”“三別”，今天我們就一起走進(jìn)石壕村,，傾聽他痛心的嗟嘆,。

（二）自讀（10分鐘）

1、自由大聲誦讀,，借助音節(jié)努力把課文讀正確,。

暮投石壕村；有吏夜捉人,；老翁逾墻走

三男鄴城戍,；死者長(zhǎng)已矣；惟有乳下孫

老嫗力雖衰,；急應(yīng)河陽(yáng)役,；如聞泣幽咽

2、自主質(zhì)疑,，探究學(xué)習(xí),。積累一字、一詞,、一句,。

詞義：

暮投（）石壕村老翁逾（）墻走（）

吏呼一何（）怒聽婦前致詞（）

三男（）鄴城戍（）一男附書至（）

存者且偷生（）死者長(zhǎng)已（）

惟有乳下孫（）老嫗（）力雖衰

急應(yīng)（）河陽(yáng)役猶得（）備晨炊

夜久語(yǔ)聲絕（）如聞泣幽咽（）

句子：老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸,，急應(yīng)河陽(yáng)役,，猶得備晨炊,。

老師的積累：

戍——戊,、戌（點(diǎn)戍（shù）橫戌（xū）戊（wù）中空）

一何——多么

存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣,！——茍且偷生

3,、試著理一理故事的開端、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局

4,、你讀到一個(gè)怎樣的故事？你能用詩(shī)中的一句來(lái)概括嗎,？——“有吏夜捉人”

齊讀,，讀出一點(diǎn)故事味

（三）朗讀（10分鐘）

1、讀出情感,。

杜甫“天明登前途”之時(shí),，百感交集，試著體會(huì)體會(huì),。

夜久語(yǔ)聲絕,，如聞泣幽咽，天明登前途,，獨(dú)與老翁別,。

同情苦難的百姓，痛恨兇惡的差役,，無(wú)奈于腐朽的政治統(tǒng)治——讀出一種真摯的情感（憂國(guó)憂民）,。

2、讀出角色,。

在杜甫的敘事中,，凸顯了兩個(gè)截然不同的角色，試著揣摩一下這二者的形象特點(diǎn),。吏呼一何怒,，婦啼一何苦

——讀出兩人不同的口吻（官吏——暴，老婦——苦）,。

3,、讀出起伏。

仔細(xì)體會(huì)老婦的陳詞的過(guò)程,，體察百姓之苦,。

喪子之苦、困窘之苦,、應(yīng)征之苦——讀出三層無(wú)奈的苦楚,。

（四）品讀（15分鐘）

1、這首詩(shī)寫的是一個(gè)真實(shí)的故事,，情節(jié)其實(shí)并不簡(jiǎn)單,，但詩(shī)人僅用120字就栩栩如生的再現(xiàn)了情節(jié)發(fā)展的全過(guò)程，精練到無(wú)以復(fù)加的地步,。但我卻有一個(gè)疑惑,，文中鮮少描寫石壕吏，卻為之起名為《石壕吏》。請(qǐng)你選擇最具有代表性的內(nèi)容,，作出圈點(diǎn)批注,，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。

示例：“暮投石壕村,，有吏夜捉人,。”

環(huán)境刻畫——“暮投”反映出亂世動(dòng)蕩,，人心不安,，天剛一落黑就不敢繼續(xù)趕路?！按濉弊滞嘎冻霰篷R亂的年月,，行人不敢走大道，只有尋小路,，歇荒村,。“有吏夜捉人”一句,，是全篇的提綱,，以下情節(jié)，由此生發(fā),。不說(shuō)“征兵”,、“招兵”而說(shuō)“捉人”，于如實(shí)描繪之中寓揭露,、批判之意,。

正面刻畫——“夜”字，含義豐富,。第一,、表明官府“捉人”之事時(shí)常發(fā)生，人們白天躲藏或反抗,，無(wú)法“捉”到,；第二、表明縣吏“捉人”的手段狠毒,，在人們已經(jīng)入睡的黑夜,，來(lái)個(gè)突然襲擊。

2,、小結(jié),，其實(shí)這首詩(shī)還有很多地方值得鑒賞的地方，語(yǔ)言的簡(jiǎn)省來(lái)源于“尺水興波”的藝術(shù)構(gòu)思,。

藏答于問,、明暗結(jié)合

語(yǔ)中有人、事中有理字字情深,、言簡(jiǎn)意深,、

3、讀《石壕吏》,，要讀到情難自抑,，涕淚滿襟，你才真正讀懂了“詩(shī)史”的含義,，讀杜甫,，要讀到悲天憫人，憂患蒼生的情懷,，你才真正讀懂了“詩(shī)圣”的分量,。故，請(qǐng)我們以悲沉的語(yǔ)調(diào),，再一次朗讀這首詩(shī),。注意“一何”“存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣,！”“夜久語(yǔ)聲絕,，如聞泣幽咽”“獨(dú)”的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的處理,。

五,、作業(yè)：

1、改寫《石壕吏》為一篇記敘文,。

2,、背誦《石壕吏》

3、課外閱讀“三吏”,、“三別”,。

六、課堂小結(jié),。

贊曰：少陵野老真性情,，妙筆書盡安史亂。

有吏捉人在夜半,，老翁逾走老婦看,。

致辭娓娓辛酸淚，貌似綿綿卻不然,。

石壕吏教學(xué)簡(jiǎn)案 石壕吏公開課教案篇二

1,、積累一些文言詞匯，熟讀,、背誦詩(shī)歌,。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容和主題思想。

3,、體會(huì)作者在詩(shī)中所表達(dá)的思想感情,。

4、通過(guò)比較,，了解杜甫詩(shī)歌風(fēng)格的變化,。

理解詩(shī)歌內(nèi)容和主題思想。

通過(guò)比較,，了解杜甫詩(shī)歌風(fēng)格的變化,。

直接進(jìn)入新課講解。（板書課題）

1,、誦讀,。

朗讀要求：讀準(zhǔn)字音；讀出節(jié)奏,；讀出感情,。

（提示是古體詩(shī)，應(yīng)注意停頓,、節(jié)奏,、語(yǔ)調(diào)）

（1）學(xué)生自由讀。（用自己喜歡的方式）

（2）聽讀課文錄音,。

（3）選一學(xué)生讀,，師生點(diǎn)評(píng)。

（4）全班齊讀,。

2,、感知詩(shī)意。

方法：從字面上的意思理解到詩(shī)歌思想感情的理解,。

（1）,、解釋字詞的意思。（學(xué)生搶答）

投：投宿逾：越過(guò)一何：多么附書至：捎信回來(lái)

新：最近戍：防守已：停止猶得：還能夠

絕：沒有了幽咽：形容低微,、斷續(xù)的哭聲

（2）學(xué)生質(zhì)疑字,、詞、句的意思,。

（3）理解文意,。

出示圖片，學(xué)生討論,。

1,、這首詩(shī)寫了一件什么事？你把這件事告訴大家,。

2,、寫了哪些人物,？你認(rèn)為這些人怎么樣？想一想：作者這樣寫的目的是什么,？

1,、學(xué)生自由質(zhì)疑。（從詩(shī)的情節(jié)內(nèi)容入手）

2,、教師引導(dǎo)問題,，加深對(duì)詩(shī)歌思想感情的理解,。

如：1,、詩(shī)人同情老婦的遭遇，可一言也未發(fā),，最后走時(shí)也沒對(duì)老翁表示安慰,，你是如何理解詩(shī)人的沉默？

2,、石壕吏未抓年青的“孫母”,，而帶走“力雖衰”的老婦，原因是什么,？

3,、石壕吏為何不抓杜甫？

1,、作者親身經(jīng)歷了這件事,，你感覺到他的心情如何？我們應(yīng)用怎樣語(yǔ)氣來(lái)讀呢,？

2,、學(xué)生齊讀。

3,、你認(rèn)為這首詩(shī)在寫法上有什么特點(diǎn),？（可從內(nèi)容、構(gòu)思,、語(yǔ)

言上分析）

①情節(jié)生動(dòng)

②構(gòu)思巧妙

③語(yǔ)言精練

4,、與《望岳》詩(shī)比較。（從內(nèi)容,、構(gòu)思,、語(yǔ)言上進(jìn)行比較）

5、這首詩(shī)與前面的《望岳》比較,，風(fēng)格完全不同,，想想：一個(gè)作者寫出兩篇完全不同風(fēng)格的作品，為什么,？

①圖片：唐代兩幅畫面,。

②歸納：文學(xué)作品是社會(huì)生活的反映,，生活是文學(xué)創(chuàng)作的源泉。我們的寫作素材要來(lái)自于生活,，我們要做生活的有心人,。

反映

源泉

板書：文學(xué)生活

③杜甫的詩(shī)歌反映生活，揭露社會(huì)現(xiàn)實(shí),，所以有“詩(shī)史”之稱,。讀杜甫的詩(shī)可以了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

這節(jié)課,，你學(xué)到了什么,？

1、《石壕吏》這首詩(shī)的內(nèi)容和主題思想

2,、了解了杜甫詩(shī)歌的不同的風(fēng)格,。

3、知道了文學(xué)作品是社會(huì)生活的反映,，生活是文學(xué)創(chuàng)作的源泉,。

1、閱讀杜甫詩(shī)歌,，進(jìn)一步理解他詩(shī)歌內(nèi)容和風(fēng)格,。

2、背誦本詩(shī),。

石壕吏教學(xué)簡(jiǎn)案 石壕吏公開課教案篇三

《石壕吏》是唐代偉大詩(shī)人杜甫著名的“三吏三別”之一,。初中七年級(jí)語(yǔ)文教案石壕吏，我們一同來(lái)看看下文,。

1,、 整體感知課文

2、 揭露官吏的橫暴

3,、 同情人民的苦難

重點(diǎn)分析老婦人的話對(duì)表達(dá)中心的作用

一課時(shí)

一,、提綱

1、 介紹背景資料

2,、 帶領(lǐng)學(xué)生共同翻譯全文,，注意重點(diǎn)字詞的講解。（戍,、戌,、戊等）

3、 分析文章的中心

（1） 對(duì)文章第一句話的分析“暮投石壕村,，有吏夜捉人,。”（重點(diǎn)加點(diǎn)字的分析）

（2） 對(duì)比分析 吏呼一何怒

婦啼一何苦

（3） 對(duì)話練習(xí)：把吏和婦人的對(duì)話補(bǔ)充完整,，用現(xiàn)代文的方式,，構(gòu)成對(duì)話,，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

（4） 最后一段的寫作意圖（提問：如果去掉后會(huì)有怎么的效果,？）

1,、導(dǎo)入：

陳老師在前面已經(jīng)講解了杜甫的兩首寫景抒情的詩(shī)，大家也了解到杜甫是作為一個(gè)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人被人們稱道的,。那么我們今天要學(xué)習(xí)的《石壕吏》就是杜甫在安史之亂以后,，面對(duì)人民遭受的苦難，表示深切的同情,。課文主要敘述了差人乘夜來(lái)捉人,，連衰老的老婦人也被抓去服役的慘事。首先介紹一下這首詩(shī)的寫作背景,?？赡芡瑢W(xué)們往往很難理解古代詩(shī)詞的意境,，古代詩(shī)人常寫一些感物傷懷的作品,，這時(shí)候我們就應(yīng)該深入了解詩(shī)作者的背景資料,，去體會(huì)創(chuàng)作者當(dāng)時(shí)的所感所想,。那么在這里杜甫作為一個(gè)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他中晚期的詩(shī)集中體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí),，所以在學(xué)習(xí)這首詩(shī)之前,，先介紹一下這首詩(shī)的寫作背景,。（可以提問：是否有同學(xué)在預(yù)習(xí)的過(guò)程中了解了寫作背景？）參考唐肅宗乾元二年(759)春,，郭子儀等九節(jié)度使六十萬(wàn)大軍包圍安慶緒于鄴城,，由于指揮不統(tǒng)一，被史思明援兵打得全軍潰敗,。唐王朝為補(bǔ)充兵力,，便在洛陽(yáng)以西至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵,，人民苦不堪言,。這時(shí)，杜甫正由洛陽(yáng)經(jīng)過(guò)潼關(guān),，趕回華州任所,。途中就其所見所聞，寫成了《三吏》,、《三別》,。《石壕吏》是《三吏》中的一篇,。（要求學(xué)生記錄文學(xué)常識(shí)：《三吏》：《石壕吏》,、《新安吏》,、《潼關(guān)吏》 《三別》：《新婚別》、《垂老別》,、《無(wú)家別》）

2,、文章逐字講解（齊讀）

（1)第一段：石壕吏(hǎo)暮：傍晚。逾(yú）走（古今異義）：跑,。行：走,。

（2）第二段：呼：大聲吆喝。怒：兇狠,。啼：啼哭,。苦：痛苦,。

（3)第三段：鄴(yè）戍（shù）戌（xū）戊（wù）戍點(diǎn)戌橫戊中空,，注意區(qū)別。

（可以請(qǐng)同學(xué)翻譯,，注意幾個(gè)重點(diǎn)詞）存者且偷生,，死者長(zhǎng)已矣：活著的不過(guò)是茍且偷生，死了的就永遠(yuǎn)完結(jié)了,。存者,，活著的，生存的人,。且,，暫且。已,，動(dòng)詞停止,，這里引申為完結(jié)。

更,，再也,。嫗（yù）雖：即使，雖然,。（古文解釋填詞規(guī)則,，有些字可以用把這個(gè)字組詞，解釋,，例如這里的雖,。）衰：衰弱、衰微,。備：準(zhǔn)備,。炊：燒火做飯。（講解的時(shí)候某些解釋參考課文中的標(biāo)注）

（5) 第四段：泣：小聲抽泣,，啼哭,。咽(yè）登：踏上,。前途：前行的路途。（注意與今天的“前途”區(qū)別）

3,、分析文章的中心

剛剛我們大家一起仔細(xì)閱讀了這首詩(shī),，那有同學(xué)能告訴大家，這首詩(shī)的重點(diǎn)是講的什么??？（參考：以老婦人給吏致詞為重點(diǎn)，也就是本文的第二,、三段）,，那讓我們抓住重點(diǎn)，往前看,。

（1）“暮投石壕村,，有吏夜捉人?！眲倓偨忉尩侥?，回想一下暮是什么意思啊,？傍晚,！在我們看來(lái)傍晚投宿是很正常的,，可是在古代由于社會(huì)秩序混亂和旅途荒涼等原因,，旅客們都“未晚先投宿”，更何況在這個(gè)兵禍連接的時(shí)代,！但是杜甫,，卻于夜色蒼茫之時(shí)才匆忙地投奔大盤一個(gè)小村莊里借宿，這種異乎尋常的情景就有一種暗示性,，大家可以想像n種可能,，可以提問引發(fā)學(xué)生的想象。

提問為何作者直接點(diǎn)出吏捉人,，而不寫征兵,、點(diǎn)兵？（參考：如實(shí)描繪之中寄寓了揭露批判之意）在用一個(gè)夜字作捉的時(shí)間狀語(yǔ),，含義更豐富,。第一，表明官吏捉人之事時(shí)常發(fā)生,，人民白天躲藏或者反抗,，無(wú)法捉到；第二,，表明縣吏捉人手段的狠毒,，在人們都已經(jīng)入睡的黑夜,，來(lái)了個(gè)突然襲擊。

這一句話點(diǎn)名了投宿的時(shí)間和地點(diǎn),，而且和盤托出了兵荒馬亂,、雞犬不寧，一切脫出常規(guī)的時(shí)代氣氛,，為后面老婦的致詞埋下伏筆,，也交代了致詞的由來(lái)，是事情發(fā)展的開端,。

（2）吏呼一何怒與婦啼一何苦對(duì)比分析

這兩句極其概括而形象地寫出了吏和婦的尖銳矛盾,。一呼一啼一怒一苦形成可強(qiáng)烈的對(duì)照；兩個(gè)狀語(yǔ)“一何”加重了感情色彩,，有力地渲染出縣吏如狼似虎的蠻橫氣勢(shì),，并為老婦以下的訴說(shuō)醞釀出了悲痛的氣氛。婦啼一何苦是吏呼一何怒逼出來(lái)的,。聽婦前致詞一句承上啟下,，那聽是詩(shī)人在聽，那致詞時(shí)老婦苦啼著回答縣吏的怒呼,。

（3）對(duì)話練習(xí)：把吏和婦人的對(duì)話補(bǔ)充完整,，用現(xiàn)代文的方式，,，構(gòu)成對(duì)話,，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

等老婦出門看的時(shí)候,，縣吏便撲了進(jìn)去,，賊眼四處搜索，卻找不到一個(gè)男人,，撲了個(gè)空,。于是怒吼道：“你家的男人到哪里去了？快交出來(lái),！”老婦泣訴說(shuō)：“三個(gè)兒子都當(dāng)兵守鄴城去了,。一個(gè)兒子剛剛捎來(lái)一封信，信中說(shuō),，另外兩個(gè)兒子已經(jīng)犧牲了……”,。泣訴的時(shí)候，也許縣吏不相信,，還拿出信賴交縣吏看,。總之，“存者且偷生,，死者長(zhǎng)已矣”的處境是夠讓人同情的,，她很希望以此來(lái)博取縣吏的同情，高抬貴手,。不料縣吏又大發(fā)雷霆：“難道你家里再也沒有別人了,？快交出來(lái)！”老婦說(shuō)：“家里再?zèng)]人了,！”而在這當(dāng)兒,，被兒媳婦抱在懷里躲到什么地方的小孫子，受到了怒吼的驚嚇,，哭了起來(lái),，掩口也不頂用。于是縣吏抓到了把柄,，威逼道：“你竟敢撒謊,！不是有個(gè)孩子哭嗎？”老婦不得已,，這才說(shuō)：“只有個(gè)孫子呢,！還吃奶呢，小得很,！”“吃誰(shuí)的奶,？總有個(gè)母親吧！還不把她交出來(lái),！”老婦擔(dān)心的事情終于發(fā)生了,！她只得硬著頭皮解釋：“孫兒是有個(gè)母親，她的丈夫在鄴城戰(zhàn)死了,，因?yàn)橐毯⒆?，沒有改嫁，可憐她衣服破破爛爛,，怎么見人呀！還是行行好吧,！”但縣吏仍不肯罷手,。老婦生怕守寡的兒媳婦被抓，餓死孫子,，只好挺身而出：“我這老太婆雖然已年邁力盡,，但請(qǐng)讓我連夜跟你們回衙門，然后好到河陽(yáng)去當(dāng)名伙頭軍,，等趕到那里也許還來(lái)得及為將士們做早飯,。”

石壕吏教學(xué)簡(jiǎn)案 石壕吏公開課教案篇四

1、反復(fù)朗讀,，同時(shí)在梳理完讀音后注重文言實(shí)詞與虛詞的積累,。

2、通過(guò)翻譯感知主要內(nèi)容,，并理清作者寫作思路,。

1、熟讀成誦,。

2重點(diǎn)分析老婦人的話對(duì)表達(dá)中心的作用,，學(xué)習(xí)通過(guò)敘述故事、刻畫人物反映社會(huì)現(xiàn)實(shí),、表達(dá)思想感情的寫作方法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過(guò)《石壕吏》認(rèn)識(shí)戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的苦難

2,、揭露官吏的橫暴,，同情人民的苦難

學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況,，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)）鑒于學(xué)生文言功底薄弱,，加之對(duì)文言文的排斥，所以還是以文言基礎(chǔ)為準(zhǔn),。布置以下預(yù)習(xí)作業(yè)：

1,、查詢作者相關(guān)資料，了解作者的經(jīng)歷,，收集作者的故事,，明白此詩(shī)的背景來(lái)歷。

2,、梳理字音,，自行對(duì)照標(biāo)注進(jìn)行文言實(shí)詞和虛詞的字詞翻譯。

3,、匯成連貫的句子翻譯,。（不會(huì)翻譯的或有問題的地方進(jìn)行標(biāo)注）

提前背誦。

4,、全班分為兩大組,，根據(jù)本課內(nèi)容自行準(zhǔn)備一個(gè)短劇。四,、教學(xué)過(guò)程（設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)）教學(xué)過(guò)程：

1、讓學(xué)生講述與杜甫有關(guān)的小故事（慢則一則,，快則兩則）,。

2,、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們所學(xué)過(guò)的杜甫的作品有哪些。

3,、讓學(xué)生簡(jiǎn)單介紹杜甫（提示：尤其要有最基本的文學(xué)常識(shí)）及作品背景來(lái)歷

教師補(bǔ)充明確：唐肅宗乾元二年(759)春,，郭子儀等九節(jié)度使六十萬(wàn)大軍包圍安慶緒于鄴城，由于指揮不統(tǒng)一,，被史思明援兵打得全軍潰敗,。唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽(yáng)以西至潼關(guān)一帶,，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵,，人民苦不堪言。這時(shí),，杜甫正由洛陽(yáng)經(jīng)過(guò)潼關(guān),，趕回華州任所。途中就其所見所聞,，寫成了《三吏》,、《三別》?！妒纠簟肥恰度簟分械囊黄?。

1、聽朗讀,，梳理字音及節(jié)奏,，之后學(xué)生齊讀課文。教師點(diǎn)撥后用幻燈片明確,。（在本課最后還要進(jìn)行朗讀提升：有感情的朗讀）,。

2、要求學(xué)生看課文注解,，理解全文大意,，整體感知。教師出示重點(diǎn)文言詞匯進(jìn)行提問并最后明確于幻燈片,。

3,、教師提問

（1）《石壕吏》講述了一件什么樣的事？學(xué)生回答后教師點(diǎn)撥明確,。

明確：它講的是唐肅宗乾元二年,，唐朝窮兵黷武，為補(bǔ)充兵力以平定安史之亂,，便在洛陽(yáng)以西至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵,，人民苦不堪言,。

（2）《石壕吏》作為敘述詩(shī)，其敘述的時(shí)間，地點(diǎn),，人物,，前因，后果分別是什么,？搶答形式進(jìn)行,。

（3）根據(jù)內(nèi)容如何進(jìn)行分段。學(xué)生回答后教師板書,，并分析如此分段的原因,，對(duì)所有課文分段的技巧進(jìn)行

分析詩(shī)歌

第(1)段

征兵作戰(zhàn)一般都要健壯的青年，然而一句“老翁逾墻走”卻又告訴了我們什么,？

學(xué)生暢所欲言,，言之有理教師均予以肯定，并提示學(xué)生一定要聯(lián)想,。最后教師明確于多媒體,。

第(2)段

1、對(duì)于征兵一事,，老嫗的哭訴有哪些,？這些哭訴內(nèi)容又說(shuō)明了或是反應(yīng)了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诨卮鹣鄳?yīng)詩(shī)句時(shí)進(jìn)行有感情的朗讀,，其他同學(xué)評(píng)價(jià),。老師點(diǎn)評(píng)。

2,、面對(duì)老嫗的哭訴,，官吏有什么反應(yīng)？在對(duì)話中,，酷吏和老嫗的形象是怎樣的,？學(xué)生回答后教師總結(jié)明確。

石壕吏教學(xué)簡(jiǎn)案 石壕吏公開課教案篇五

“詩(shī)圣”杜甫的詩(shī)號(hào)稱“詩(shī)史”,?！妒纠簟肥恰度簟分械囊黄彩撬囆g(shù)成就較高的一篇,。學(xué)習(xí)《石壕吏》有助于學(xué)生體會(huì)以上特點(diǎn),。但理解《石壕吏》的思想內(nèi)容即詩(shī)歌反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)較易，體會(huì)蘊(yùn)含在詩(shī)作中的思想感情就較難,，尤其是這種感情并未直接點(diǎn)明而又很復(fù)雜時(shí)更是如此,。品味詩(shī)作的藝術(shù)手法和精美語(yǔ)言就更是難上之難了。

1,、了解《石壕吏》的寫作背景,。

2,、通過(guò)朗讀、把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感,。

3,、誦讀至堂上背誦。

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),、關(guān)注民生的人文素養(yǎng),。

通過(guò)朗讀體味作者的思想感情。

把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感,。

朗讀法 討論法 歸納法,、賞析法、表演法,、競(jìng)賽法等,。

學(xué)生課前預(yù)習(xí)熟讀詩(shī)作，提出疑問,；教師搜集資料,，制作課件等多媒體課件。

《石壕吏》是杜甫的一首敘事詩(shī),，反映的是安史之亂時(shí)期老百姓的痛苦生活,，表達(dá)了作者對(duì)民生疾苦的同情，對(duì)朝庭無(wú)能黑暗的批判,，是杜甫現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的代表作,。我把引導(dǎo)學(xué)生體味《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感作為重點(diǎn)，通過(guò)“朗讀疏通整體感知——揣摩模擬人物心理——短劇表演點(diǎn)評(píng)”一層層由淺入深體味詩(shī)歌的內(nèi)容,、主題,、人物到作者的思想感情，通過(guò)多次多元的對(duì)話達(dá)到對(duì)文本的深透理解,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),、關(guān)注民生的人文意識(shí)。

導(dǎo)入：

同學(xué)們,，今天老師領(lǐng)著同學(xué)們進(jìn)行一次穿越,，我們“夢(mèng)回唐朝”，去拜訪一位大詩(shī)人——杜甫,。

一,、《夢(mèng)回唐朝》之第一站：走近作者。

杜甫(712－770),，字子美,，唐朝偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。

他的詩(shī)歌風(fēng)格沉郁悲壯,，語(yǔ)言瑰麗精確,，成為我國(guó)古代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的高峰,，杜甫則被后世尊為“詩(shī)圣”,。

他的詩(shī)作今存1400多首,，真實(shí)深刻地反映了唐王朝由盛而衰這轉(zhuǎn)折過(guò)程中的種種社會(huì)現(xiàn)象，反映了人民的疾苦,，譴責(zé)了統(tǒng)治階級(jí)的殘暴,，揭示了尖銳的社會(huì)矛盾，歷來(lái)被譽(yù)為“詩(shī)史”,。

二．《夢(mèng)回唐朝》之第二站：了解一段歷史 安史之亂

公元758年,，為平息安（安祿山）史（史思明）之亂，郭子儀,、李光弼等九位節(jié)度使,，率兵20萬(wàn)圍攻安慶緒（安祿山的兒子）所占的鄴郡（河南安陽(yáng)），勝利在望,。但在第二年春天,，由于史思明派來(lái)援軍，加上唐軍內(nèi)部矛盾重重,，形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn),，在敵人兩面夾擊之下，唐軍全線崩潰,。郭子儀等退守河陽(yáng)（河南孟州市）,，并四處抽丁補(bǔ)充兵力。

759年（唐肅宗乾元二年）春,，已經(jīng)四十八歲的杜甫,，由左拾遺貶為華州司功參軍。他離開洛陽(yáng),，歷經(jīng)新安,、石壕、潼關(guān),，夜宿曉行,，風(fēng)塵仆仆，趕往華州任所,。所經(jīng)之處,，哀鴻遍野，民不聊生,，這引起詩(shī)人感情上的強(qiáng)烈震動(dòng),。根據(jù)目睹的現(xiàn)實(shí)，寫了一組詩(shī):“三吏” “三別”,。

三．《夢(mèng)回唐朝》之第三站：拜讀一首詩(shī) 《石壕吏》

（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1,、熟讀這首詩(shī)。

2,、理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容,。

3、背誦這首詩(shī),。

（二）讀詩(shī)

1,、讀準(zhǔn)字音。

2,、讀出節(jié)奏,。（五言：二、三停頓）

3,、讀出感情,。（語(yǔ)調(diào)要低沉、悲憤沉郁）

1）,、讀準(zhǔn)字音,。

逾（yu）鄴（ye）戍（shu）老嫗（yu）咽（ye）

2）、論詩(shī)

1,、論思想內(nèi)容,。

2、論寫作特色,。

3,、論遣詞造句。

四．《夢(mèng)回唐朝》之第四站：拓展延伸

春望 杜甫

國(guó)破山河在,，城春草木深,。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心,。

烽火連三月,，家書抵萬(wàn)金。

白頭搔更短,，渾欲不勝簪,。

1 。本詩(shī)首聯(lián)作者寫春望所見,。一個(gè)“____”字,，使人怵目驚心；一個(gè)“深”字,，讓人________,。雖是寫景，但實(shí)為抒感，寄情于物,，托感于景,。

2 。后三聯(lián)寫詩(shī)人內(nèi)心感受,，突出了詩(shī)人怎樣的渴望,？

五．課堂檢測(cè)

1、 表明戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈的句子是：_____________,。

2,、表明“老婦”一家貧困生活的句子是：____________。

3,、《石壕吏》哪句話寫出了官吏的`兇狠： _____________。

4,、《石壕吏》中表明老婦人被抓走的詩(shī)句是： _________ ,。

六．背詩(shī)

1、化整為零,，步步為營(yíng),。

2、按圖索“意”,，讀圖背文 ,。

七、告別唐朝,。

杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：“安得廣廈千萬(wàn)間,，大庇天下寒士俱歡顏”！戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)給人民帶來(lái)巨大的災(zāi)難,。我們要珍惜和平,，保衛(wèi)和平，不讓 :“三吏” “三別”的悲劇重演,！

八,、布置作業(yè)。

1,、閱讀杜甫“三吏”“三別”的另外五篇文章,，

用心體會(huì)作者的思想感情。

2,、把《石壕吏》改寫成一篇記敘文,。

［提示］石壕吏和老婦人是詩(shī)中的主要人物，要立于善于運(yùn)用想像來(lái)刻畫他們各自的動(dòng)作,、語(yǔ)言和神態(tài),；還要補(bǔ)充一些事實(shí)上已經(jīng)發(fā)生卻被詩(shī)人隱去的故事情節(jié)。

石壕吏教學(xué)簡(jiǎn)案 石壕吏公開課教案篇六

1．朗讀《龜雖壽》和《石壕吏》這兩首詩(shī),。

2．體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境,。體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情,。

3．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古代文化的興趣。

目標(biāo)1 目標(biāo)2

目標(biāo)][2

二課時(shí),。

讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音,。

老驥（ji） 伏櫪（1i）逾墻走（yu）鄴城戍（shu）

老嫗（yu）幽咽（ye）翁媼（ao）

一、課前三分鐘 （課外閱讀讀后感）3

二,、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入 新課,。

請(qǐng)一學(xué)生背誦上一單元學(xué)的一首古詩(shī)，以次導(dǎo)入 新課,。

三,、正課

（－）龜雖壽

1、聽錄音朗讀這首詩(shī),。（目標(biāo)1）

2．教師簡(jiǎn)介作家作品

本首詩(shī)選自《樂府詩(shī)集》,，是《步出復(fù)門行》中最后一章。作者曹操,，字孟德,，沛國(guó)游縣（今安徽省亳縣）人。東漢末政治家,、軍事家,、詩(shī)人。

《步出夏門行》用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù),，氣魄雄偉,，慷慨悲涼，對(duì)漢末人民的苦難生活也有所反映,?！洱旊m壽》表現(xiàn)了作者的雄心壯志和積極進(jìn)取的精神。

3,、教師評(píng)點(diǎn)：（完成目標(biāo)2）

神龜雖壽,，猶有竟時(shí)；騰蛇乘霧,，終為土灰,。

意思是神靈的龜雖然是長(zhǎng)壽的動(dòng)物，但也有死亡的時(shí)候,，騰蛇雖能興云駕霧,，最終也會(huì)死亡后化為灰塵。這兩句借神龜騰蛇起興,，說(shuō)明作者明知人的壽命終有期限,，而任何英雄也難免要死，但他絲毫不因此而頹喪。

老驥伏櫪,，志在千里,；烈士暮年，壯心不已,。

意思是千里馬老了,，伏在馬槽里，但它仍舊有馳聘千里的雄心,。有雄心壯志的人雖到晚年,，更應(yīng)該老當(dāng)益壯，不放棄自己的理想,。

盈縮之期,，不但在天；養(yǎng)治之福,，可得永年,。

意思是人的壽命的長(zhǎng)短，不完全決定于天,。只要保持身心健康，就能保持長(zhǎng)壽,。對(duì)事在人為抱有信心和樂觀精神,。

幸甚至哉，歌以詠志,。

這是配樂時(shí)加上去的,。

這首詩(shī)指出生命是有限而寶貴的，所以人們應(yīng)當(dāng)不斷地發(fā)揚(yáng)積極進(jìn)取的朝氣建立功業(yè),。在結(jié)語(yǔ)中,，作者還指出事在人為，命運(yùn)可以改變,。這種積極奮發(fā),、老當(dāng)益壯的精神是很可貴的。

4,、學(xué)生齊讀,。

（二）石壕吏

1．聽錄音，學(xué)生自由朗讀,。（目標(biāo)1）

2．作家作品簡(jiǎn)介

《石壕吏》選自《杜工部集》,。758年，為平息安（祿山）史（思明）之亂,，唐將郭子儀,、李光粥等九位節(jié)度使，率兵二十萬(wàn)圍攻安慶緒（安祿山的兒子）所占的鄴郡（現(xiàn)河南省安陽(yáng)縣）。勝利在望,。但在第二年春天,，由于史思明派來(lái)援軍，加上后軍內(nèi)部矛盾重重,，形勢(shì)發(fā)生了很大變化,。在敵人兩面夾擊之下，后軍全線崩漬,。郭子儀等退守河陽(yáng)（現(xiàn)河南省孟縣西）,，并四處抽丁補(bǔ)充兵力。杜甫這時(shí)剛好從洛陽(yáng)回華州,，途經(jīng)新安,、石壕、渲關(guān)等地,，根據(jù)自己目睹的事實(shí),，寫了一組詩(shī)《三史三別》，《石壕吏》就是其中的一篇,。這首詩(shī),，敘述差變乘夜捉人，連衰年老婦也被抓服役的故事,，對(duì)安史之亂中人民遭受的苦難表示深切的同情,。

杜甫（712-770），字子美,。因曾居長(zhǎng)安城南的少陵以西,，故自稱少陵野老，世稱杜少陵,。官致參謀,、檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱,。他是我國(guó)古代偉大的詩(shī)人,。在文學(xué)史上，他把現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)推向了一個(gè)新的更高更成熟的階段,，對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響,。與李白齊名，世稱李杜,。有《杜工部集》,。

3、教師評(píng)點(diǎn)（目標(biāo)2）

暮投石壕村,，有吏夜捉人,。老翁逾墻走,，老婦出門看。

開頭四句是全篇的第一部分,，寫故事發(fā)生,。四句各寫一人，各自身份,、舉動(dòng)和彼此關(guān)系,，交代分明。有吏夜捉人,，預(yù)示將有一場(chǎng)災(zāi)難降臨,。

交呼一何怒，婦啼一何苦,！

寫故事的展開,。在差役怒呼、老婦苦蹄聲中,，一個(gè)飽受戰(zhàn)禍的家庭的種種不幸,，一步步展示出來(lái)。

聽婦前致詞：三男鄴城戍,。一男附書至,，二男新戰(zhàn)死。

第一層：從老婦自敘家事可知一家三男全部被征,，說(shuō)明兵役之苛酷,；三男已死二男，可見戰(zhàn)爭(zhēng)之慘烈,。

存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣,！

活著的人茍且偷生,，死去的人就永遠(yuǎn)地去了?？梢姂?zhàn)爭(zhēng)使百姓民不聊生,。老婦希望以自家處境來(lái)搏得縣吏的同情，高抬貴手,。

室中更無(wú)人,，惟有乳下孫。有孫母未去,，出入完裙,。

差史并不領(lǐng)會(huì)老婦人的哭訴，仍然通老婦家出差役,。老婦人只得回答,，家里沒有男人了（隱去老翁）,，只有吃奶的孫子和喂奶的母親，寡媳衣不蔽體,，貧困可知,，也見得戰(zhàn)爭(zhēng)破壞之嚴(yán)重。

老嫗力雖衰,，請(qǐng)從吏夜歸,，急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊,。

差吏仍是追問不放,。老婦自請(qǐng)赴役，仍從掩護(hù)老翁出發(fā),。力雖衰而請(qǐng)赴役,，并請(qǐng)即刻動(dòng)身，故作懇切,，凄苦之情溢于言表,。

夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽,。天明登前途,，獨(dú)與老翁別。

騷亂終于停息,，在死寂一般的深夜,，仍聽到抽泣之聲，也許是寡媳．在哭泣,，也許是更多的人在哭泣,。詩(shī)人第二天天明上路時(shí)，只跟老翁告別,。一夜之間,，經(jīng)此巨變，凄苦,、悲憤,，盡在不言中。

石壕村這一戶人家,，三男被征,，兩男戰(zhàn)死，衰年老婦又被抓走服役,，留下老翁,、寡娘、幼孫三人,，在兵荒馬亂中將何以度日,？等待老嫗的又將是怎樣的命運(yùn)呢,？詩(shī)人的心，是與受苦受難的勞動(dòng)大眾息息相通的,。詩(shī)人抨擊石壕吏的兇暴氣焰和冷酷無(wú)情,，對(duì)安史之亂中人民遭受的苦難表示深切的同情。

四,、學(xué)生齊讀,，若有不明白自由提問。

五,、小結(jié)

這兩首詩(shī),，《龜雖壽》為樂府詩(shī)，《石壕吏》為歌行體古詩(shī),?！洱旊m壽》抒發(fā)了作者積極奮發(fā)、老當(dāng)益壯的豪情,?！妒纠簟放険羰纠舻膬幢庋婧屠淇釤o(wú)情，對(duì)安史之亂中人民遭受的苦難表示深切的同情,。

六,、布置作業(yè) 。

a,、 背誦古詩(shī),。

b、 完成課后練習(xí)一,、三,。

c、 把《石壕吏》改寫成一則故事,。

七,、說(shuō)課精要：古詩(shī)較難理解，因此以教師講解為主,。

八、教學(xué)后記：

預(yù)習(xí)

背誦前兩首詩(shī),，朗讀后三首詩(shī),。

教學(xué)過(guò)程

一、課前三分鐘 （課外閱讀讀后感）3

二,、抽查背誦,。

三、正課

（三）相見歡

1．聽錄音后,，學(xué)生自由朗讀這首詞,。

2．教師簡(jiǎn)介作家作品,。

《相見歡》選自《南唐二主詞》，作者李煜 （937－978）,，五代時(shí)南唐國(guó)主,，世稱李后主。975亡國(guó)降宋,，后被毒死,。

相見歡，詞牌名,，又作烏夜啼,。這首詞是李煌降宋以后寫的，借以表達(dá)他的亡國(guó)哀思,。

3．教師點(diǎn)評(píng)

無(wú)言獨(dú)上西樓,，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋,。

上片寫景,，用寂寞清秋的夜色烘托一個(gè)皇帝變?yōu)榍敉焦录懦羁嗟男膽B(tài)。

剪不斷,，理還亂,，是離愁。另是一般滋味在心頭,。

下片用一個(gè)具體的比喻,，把離愁比喻成亂麻，剪不斷,，理還亂,。這離愁，不是一般的暫離故鄉(xiāng),，而是亡國(guó)之愁,。作者由一個(gè)皇帝變成一個(gè)囚徒，屈辱的現(xiàn)實(shí)生活,，迫使他體驗(yàn)到一般人所嘗不到的生活滋味,。這個(gè)比喻深刻地反映出作者切身感受的無(wú)可解脫的愁苦。

這首詞寫出一個(gè)亡國(guó)的皇帝成為囚徒后切身感受,。黃昇《后來(lái)諸賢絕妙詞選》卷一題往：此詞最凄惋,，所謂亡國(guó)之音哀以思。

4,、學(xué)生齊讀這首詞,。

（四）《觀書有感》

1．學(xué)生集體朗讀這首詩(shī)，注意朗讀節(jié)奏,、感情,。

2,、教師簡(jiǎn)介作家作品

這首詩(shī)選自《朱文公文集》，作者朱熹（1130－1200）,，字元晦,，南宋著名理學(xué)家。

3．教師點(diǎn)評(píng)

半畝方塘一鑒開,，天光云影共徘徊,。

開句用一個(gè)比喻，把半畝方塘比喻成一面剛打開的鏡子,。突出水的清亮,。第二句寫天光和云影一齊映人水塘，不停地晃動(dòng),，暗示活水不停地流動(dòng),。

問渠那得清如許，為有源頭活水來(lái),。

作者問水塘為什么如此清澈,，因?yàn)橛性搭^的活水不斷地流來(lái)。詩(shī)表面上寫水塘清因有活水來(lái),，實(shí)際上是比喻作文章如何來(lái)的新的材料,、新的主題、新的構(gòu)思,、新的手法,、新的語(yǔ)言，要靠平時(shí)不斷的積累,。從生活中積累,，從詩(shī)書中積累。只有不斷的積累沉淀,，才能寫出好文章,。設(shè)喻巧妙。

（五） 清平樂

1．集體朗讀這首詩(shī),，注意朗讀節(jié)奏,、感情。

2．教師簡(jiǎn)介作家作品

《清平樂》選自《稼軒長(zhǎng)短句》,，作者辛棄疾（1140－1207）,，字幼安，號(hào)稼軒,。南宋偉大的愛國(guó)詞人。

3．教師點(diǎn)評(píng)

茅檐低小,，溪上青青草,。

寫農(nóng)家房屋矮小及房屋旁溪邊的自然景色,。如水墨畫，幾筆勾出農(nóng)舍及周圍環(huán)境寧?kù)o清幽,。

醉里吳音相媚好,，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？

既然有環(huán)境描繪,，必有人物點(diǎn)綴,。作者從帶醉意吳吉入筆，寫出一對(duì)白發(fā)翁姐說(shuō)著柔媚的吳語(yǔ)互相打趣,。

大兒鋤豆溪東,，中兒正織雞籠；最喜小兒亡賴,，溪頭臥剝蓮蓬,。

農(nóng)家兒忙著各自的農(nóng)活；最可愛的是頑皮,、淘氣的小兒子,，也在溪頭剝蓮蓬。一個(gè)臥字寫出小兒頑皮,、淘氣的動(dòng)作,。

這首詞描繪了一幅農(nóng)家耕樂團(tuán)?？坍嬃宿r(nóng)家信然自樂的生活景象,。也表現(xiàn)作者對(duì)人民生活的關(guān)切。語(yǔ)言清新,、活潑,、流暢。

4,、學(xué)生自由朗讀,，若有不明之處提出來(lái)，集體解決,。

四,、小結(jié)

《相見歡》是詞，寫出一個(gè)亡國(guó)的皇帝成為囚徒后切身感受的無(wú)可解脫的愁苦,?！冬F(xiàn)書有感》用水塘清因有活水來(lái)比喻作文章要善于從生活中從書本中吸收營(yíng)養(yǎng)?！肚迤綐贰访枥L農(nóng)家治然自樂的生活景象,，也表現(xiàn)作者對(duì)人民生活的關(guān)切。

六、布置作業(yè) ,。

a,、背誦這三首詞。

b,、默寫詩(shī)詞五首,。

c、根據(jù)自己喜歡的一首詩(shī)或詞,，寫一段賞析的文字,。

七、說(shuō)課精要：古詩(shī)較難理解,，因此以教師講解為主,。

石壕吏教學(xué)簡(jiǎn)案 石壕吏公開課教案篇七

1、了解《石壕吏》的寫作背景,。

2,、通過(guò)朗讀把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感。

3,、整體感知課文,，了解杜甫詩(shī)歌“詩(shī)史”的特點(diǎn)。

4,、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)。

重點(diǎn)分析老婦人的話對(duì)表達(dá)中心的作用,。

關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片及關(guān)于石壕吏的資料

一課時(shí)

多媒體展示戰(zhàn)爭(zhēng)圖片,，問：戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)帶來(lái)什么？

（通過(guò)這個(gè)問題導(dǎo)入今天的古詩(shī)——《石壕吏》）

1,、自由朗讀,。（讓學(xué)生嘗試圈點(diǎn)疑難字詞）

注意重點(diǎn)字詞：

逾墻走：越過(guò)墻逃跑 一何：多么

戍：防守 附書至：捎信回來(lái)

新：最近 絕：沒有

幽咽：隱約、輕聲地哭,。 猶得：還可以

2,、給文章定朗讀基調(diào)：寫了一個(gè)什么故事？朗讀語(yǔ)氣該是怎樣,？

明確：（悲憤沉郁）

3,、投入感情再次朗讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：本人感覺詩(shī)歌的學(xué)習(xí)必須從朗讀入手,，好的朗讀是進(jìn)入“情”的關(guān)鍵,，進(jìn)入“情”后才能更好的理解認(rèn)識(shí)作品。因此這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課不可缺少的一個(gè)組成部分,，也是激發(fā)學(xué)生興趣和下個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要鋪墊,?！?/p>

1、思考：全文圍繞那兩個(gè)字展開的,？

明確：捉人

2,、為什么捉人？捉何人,？老婦人又是怎樣的一個(gè)人（文章中是怎樣描述的）？

明確：打仗抓人,；抓壯年男子,；“老嫗力雖衰”（看圖）

3、為何連這樣一個(gè)年老力衰的老夫人都不放過(guò),？（多媒體展示寫作背景）

明確：通過(guò)了解背景后重點(diǎn)介紹杜甫是將途中所見所聞,，寫成了《三吏》、《三別》,?！妒纠簟肥恰度簟分械囊黄＃ㄒ髮W(xué)生復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)：《三吏》：《石壕吏》,、《新安吏》,、《潼關(guān)吏》 《三別》：《新婚別》、《垂老別》,、《無(wú)家別》）,，再者結(jié)合當(dāng)時(shí)時(shí)代背景介紹杜甫的詩(shī)為什么稱是“詩(shī)史”。

4,、主要內(nèi)容分析

“暮投石壕村,，有吏夜捉人。老頭逾墻走,，老婦出門看,。”

（1） 第一段交待了什么內(nèi)容,？

明確：時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事件的開端,。

（2）研討：a、為何吏要夜捉人,？

表明縣吏捉人手段的狠毒,，在人們都已經(jīng)入睡的黑夜，來(lái)了個(gè)突然襲擊,。

b,、用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的時(shí)代氣氛。

兵荒馬亂 雞犬不寧

總結(jié)；一段為后面老婦的致詞埋下伏筆,，也交代了致詞的由來(lái),，是事情發(fā)展的開端。

（3）吏呼一何怒與婦啼一何苦對(duì)比分析

這兩句十分形象地寫出了吏和婦的尖銳矛盾,。一呼一啼一怒一苦形成可強(qiáng)烈的對(duì)照,；兩個(gè)“一何”更加有力地渲染出縣吏如狼似虎的蠻橫氣勢(shì)，并為老婦以下的訴說(shuō)醞釀出了悲痛的氣氛,。婦啼一何苦是吏呼一何怒逼出來(lái)的,。聽婦前致詞一句承上啟下，那聽是詩(shī)人在聽,，那致詞時(shí)老婦苦啼著回答縣吏的怒呼,。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)部分是全詩(shī)的開端，本人在這里介紹了作者的寫作背景及設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的小問題,，目的是讓學(xué)生能準(zhǔn)確的把握住當(dāng)時(shí)的時(shí)代氣氛,，初步感知吏呼一何怒與婦啼一何苦?！?/p>

（1）,、把吏和婦人的對(duì)話用現(xiàn)代文的方式陳述（意圖加深學(xué)生對(duì)課文的理解）

（2）、讓同學(xué)進(jìn)行即興表演,，揣摩人物形象,。（意圖加深學(xué)生對(duì)課文的理解）

總結(jié)：這二、三兩段是本文的重點(diǎn),，就是老婦致詞的內(nèi)容,，事件在這里也達(dá)到了高潮。

（3）最后一段的寫作意圖（提問：如果去掉后會(huì)有怎么的效果,？）

夜久表明老婦哭訴時(shí)間長(zhǎng),，可以看出縣吏的兇狠。如聞二字一方面老婦這家的凄苦絕望,，另一方面也顯示出詩(shī)人以關(guān)切心情傾耳細(xì)聽,，通夜未能入睡。天明登前途,，獨(dú)與老翁別兩句,，收盡全篇，于敘事中含有無(wú)限深情,。老婦被帶走后這家到底會(huì)怎樣,？給讀者留下了想象的余地。是事件的結(jié)局,。

（4）,、總結(jié)性研討：

a,、吏和老婦的形象。

明確：吏（蠻橫 兇狠）婦（凄苦 悲傷）

b,、文章結(jié)構(gòu)

明確：開端（1）致詞的由來(lái)

發(fā)展,、高潮（2—3）致詞的內(nèi)容

結(jié)局（4）致詞的結(jié)果

【設(shè)計(jì)意圖：這部分本人認(rèn)為老婦與吏的對(duì)話是本節(jié)課的重點(diǎn)，所以設(shè)計(jì)了兩個(gè)帶有趣味性的學(xué)生展示環(huán)節(jié),，目的是在互動(dòng)中化繁為簡(jiǎn),，從而使二者的形象直觀的呈現(xiàn)出來(lái)。再者結(jié)尾部分通過(guò)本人啟發(fā)性的情感引導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),、關(guān)注民生的人文素養(yǎng),。】

通過(guò)這首“詩(shī)史”詩(shī),，我們可以想象下老婦被帶走后在軍中的生活，再試著想想孤苦伶仃的老翁又會(huì)是什么樣子,？他們還能再見面么,？因此，我們現(xiàn)在的幸福生活是多么的不易,，望大家珍惜,。

1、背誦,。

2,、續(xù)寫。