作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

石壕吏的教案設(shè)計(jì) 石壕吏教案一等獎(jiǎng)篇一

吏:逾:鄴:戍:咽:嫗:泣:

古體詩是六朝以前通行的詩體,，不必講究平仄,、對(duì)仗，是一種較少拘束的詩體,；而古詩又因時(shí)代不同有所差異,，一般而言，六朝以前的古體詩限制較少,；唐宋以后,，又受近體詩間接影響，免不了參雜了近體詩的平仄,、對(duì)仗與語法,。古體詩又稱古風(fēng)，可分為七種：1.四言2.五言3.七言4.五七雜言5.三七雜言6,、三五七雜言7,、錯(cuò)綜雜言（請(qǐng)你在課后就上述七種體制各找一首）

“三吏”“三別”

暮投石壕村，有吏夜捉人,。老翁逾墻走,，老婦出門看。

吏呼一何怒,！婦啼一何苦,！聽婦前致詞：三男鄴城戍。

一男附書至,，二男新戰(zhàn)死,。存者且偷生，死者長已矣,！

室中更無人,，惟有乳下孫。有孫母未去,，出入無完裙,。

老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸,，急應(yīng)河陽役,，猶得備晨炊。

夜久語聲絕,，如聞泣幽咽,。天明登前途，獨(dú)與老翁別,。

1,、這首詩敘述了一個(gè)怎樣的故事？

2、通過這個(gè)故事表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？（請(qǐng)?jiān)谖闹姓页稣Z言根據(jù)來說明）

1,、本詩中為何不說征兵、點(diǎn)兵,、招兵,，而說“捉人”？

2,、“吏呼一何怒,！婦啼一何苦！”這兩句是何寫法,，有何作用,？

3、“獨(dú)與老翁別”中“獨(dú)”字的意境如何,？

4,、詩中意味深長的詞句還有很多，請(qǐng)?jiān)倥e一例并作分析,。

1,、有人認(rèn)為老婦的話不是一口氣說出來的，而是吏一步一步逼問出來的,。試據(jù)此想象吏與婦對(duì)話的情景,。

2、如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),，你最想對(duì)差吏說的一句話是什么,？你又想對(duì)老嫗一家說些什么？

1,、閱讀杜甫“三吏”“三別”的另外五篇文章,，用心體會(huì)作者的思想感情。

2,、把《石壕吏》改寫成劇本

［提示］石壕吏和老婦人是詩中的主要人物,，要立于善于運(yùn)用想像來刻畫他們各自的動(dòng)作、語言和神態(tài),。

石壕吏的教案設(shè)計(jì) 石壕吏教案一等獎(jiǎng)篇二

1、了解詩人,，積累文學(xué)常識(shí),。

2、反復(fù)誦讀,，體會(huì)古體詩句式,、韻律等特點(diǎn)。

3、品讀詩文,，理解詩歌,，體會(huì)巧妙構(gòu)思及語言特點(diǎn)。（重點(diǎn)）

4,、品析詩文,，感受詩中的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與詩人的情懷。（難點(diǎn)）

誦讀法,、自主探究法,、教師點(diǎn)撥法

長達(dá)八年的安史之亂使唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，人民在這八年中飽嘗的卻是數(shù)不盡的疾苦,，道不完的災(zāi)難,。偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫根據(jù)自己的真實(shí)見聞寫就“三吏”“三別”，今天我們就一起走進(jìn)石壕村,，傾聽他痛心的嗟嘆,。

以填空題的形式提示學(xué)生回答有關(guān)杜甫的文學(xué)常識(shí)，通過視頻的形式大致了解杜甫的人生軌跡,，通過課本注釋介紹知曉本詩的創(chuàng)作背景,。

1、反復(fù)誦讀,，感知古體詩的音形韻律特點(diǎn),。

學(xué)生自讀，教師糾正字音,；播放音頻,，學(xué)生聽讀，把握節(jié)奏韻律,；學(xué)生再讀,，感知內(nèi)容，讀出節(jié)奏和韻味,。

2,、結(jié)合《茅屋為秋風(fēng)所破歌》觀察，明確杜甫創(chuàng)作的古體詩的特點(diǎn),。

字?jǐn)?shù)靈活,，五言、二言,、七言,、九言句等；

句數(shù)可多可少,，可奇可偶,；

韻律多變,，不究平仄。

1,、結(jié)合注釋,，師生共同梳理詩歌大意。

2,、從內(nèi)容上看,，這是一首敘事詩。記敘的時(shí)間,、地點(diǎn),、主要人物、事件分別是什么,？

明確：時(shí)間：晚上,；地點(diǎn)：石壕村老婦人家中；主要人物：官吏,、老婦人,；事件：官吏捉人。

3,、請(qǐng)你結(jié)合譯文,，用自己的話講述詩歌中的故事。

開端：詩人日暮投宿,，遇到官吏深夜捉人,；

發(fā)展：老婦人開門哭訴，講述家庭飽受戰(zhàn)禍的現(xiàn)狀,；

結(jié)局：老婦人被抓走,，詩人與老翁告別。

1,、請(qǐng)分別用詩中的一個(gè)字,，概括差役與老婦的形象？

明確：差役——怒（嗔怒,，蠻橫）

老婦——苦（艱難,，悲苦）

2、老婦苦在何處,？

明確：?jiǎn)首又?、家境困窘、年老?yīng)役,。

3,、有人讀完這首詩歌說老婦人致詞中的內(nèi)容是它主動(dòng)一口氣表達(dá)出來的，你怎么認(rèn)為,？

明確：構(gòu)思之巧——藏問于答（寓問于答）。

詩人明寫老婦，暗寫差役,，在一定程度上反映了他的思想矛盾,。贊揚(yáng)老婦人自請(qǐng)應(yīng)役的精神，含蓄揭露統(tǒng)治階級(jí)爪牙的殘暴,。

4,、石壕吏粗暴地吆喝了些什么？（結(jié)合老婦的回答,，發(fā)揮想象,，補(bǔ)充石壕吏的話）

5、投宿這樣一個(gè)家庭,，見了這樣一件事情,，聽了這樣一段話，“我”制止了嗎,？“我”說話了嗎,？你能體會(huì)出詩人怎樣的心情？

明確：a,、內(nèi)疚,、自責(zé)。b,、糾結(jié),、矛盾。

1,、結(jié)合背景,，明確詩人的情懷：

上憂國難，下憐百姓,。

2,、小結(jié)：

郭沫若先生稱頌杜甫：“世上瘡痍，詩中圣哲,；民間疾苦,，筆底波瀾?！倍鸥σ栽娢臑槭?，他顛沛流離卻心系天下，真可謂詩中“圣杰”,！愿杜甫精神長存,，世間再無戰(zhàn)亂！（再讀詩歌）

1,、背誦并默寫《石壕吏》,。

2,、發(fā)揮想象，增加細(xì)節(jié),，將《石壕吏》改寫成一則小故事（不少于300字）,。

石壕吏的教案設(shè)計(jì) 石壕吏教案一等獎(jiǎng)篇三

中國是一個(gè)詩的國度，自《詩經(jīng)》起,，經(jīng)兩漢,、六朝、唐宋元明清,，到現(xiàn)在,，將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城，讀這些詩就像長城那樣綿延不絕,。詩歌是情感的產(chǎn)物,，不同的地點(diǎn)，不同的時(shí)間……都會(huì)產(chǎn)生不同的心情,，創(chuàng)造出不同的詩篇,。今天就讓我們來踏尋古人的足跡，推測(cè)名人心情,，欣賞名作之境界,。

1、聽配樂朗誦,。2,、全體學(xué)生配樂齊讀。

3,、學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩,。

4、由學(xué)生提出自己不太理解的地方,，師生共同解答并翻譯全詩,。

譯詩參考：

國都?xì)埰疲胶右琅f,，長安的春天草木深深,。感傷國事，見花而濺淚,；悵恨離別,，聞鳥而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個(gè)月,，一封家書可抵萬兩黃金,。憂而搔頭，白發(fā)一天天短少,，簡(jiǎn)直掛不住束長的簪針,。

5,、學(xué)生齊讀全詩。

6,、品味全詩,。

⑴本詩是在什么背景下寫的？抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情,？

明確：《春望》寫于安史之亂之后。當(dāng)時(shí),，唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領(lǐng),，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩人目睹破碎衰敗的祖國,，黯然神傷,，抒發(fā)了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情,。

⑵本詩主要寫了哪些內(nèi)容,？

明確：詩的首聯(lián)寫望中所見。長安城被叛軍攻破后,，遭到了驚人的破壞,。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無辜,，人民朝不保夕,，生活在水深火熱之中?！皣粕胶釉凇?，山河依舊，世事全非,，失陷后的長安“城春草木深”,。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長安城卻是草木叢生,，一片凄風(fēng)苦雨,。詩意形象生動(dòng)，情感極其沉痛,。

詩的頷聯(lián)是分寫,，通過花和鳥兩種事物寫春天?！案袝r(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心”，詩人睹物傷情,，見到開放的鮮花,，也禁不住悲愴濺淚,；聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚,。

“烽火連三月”,，烽火連天，殺伐不斷,，詩人遠(yuǎn)離家眷,，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕,，更覺“家書抵萬金”,，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得,、多么珍貴?。?/p>

詩的尾聯(lián)總寫憂國思家的感情,，刻畫了一個(gè)典型的藝術(shù)形象,。詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首,。這一細(xì)節(jié)描寫,，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩人的內(nèi)心世界。

⑶本詩的情感是通過什么來抒發(fā)的,？

明確：全詩觸景傷懷,，將憂國思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫之中，情景交融,，感人肺腑,。

杜甫在25歲的時(shí)候，他父親杜閑在山東兗州任司馬,，他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷,，這首詩就是那個(gè)時(shí)期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩作,，往往會(huì)覺得他是個(gè)沉郁寡歡的老人,；可是，讀這一首感覺就全然不同,，他的雄心,，他的豪氣都將使你感奮不已。

分兩步：先通過解題使學(xué)生達(dá)到整體感知,；后逐句詮釋,。

整體感知。問：詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山,，詩中句句都是寫“望”字,，只是望的角度不同，有遠(yuǎn)有近,，有虛有實(shí),。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同。（“岱宗”兩句是遠(yuǎn)望,；“造化”兩句是近望,；“蕩胸”兩句是細(xì)望,；“會(huì)當(dāng)”兩句是極望,。）按：這是仇兆鰲的說法,，“極望”一語,，學(xué)生不易理解，無妨改為“俯視”,。

逐句詮釋（按：此詩非律詩，不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱）

“岱宗”兩句。問：“夫”是個(gè)虛詞,，首句意思只在“如何”（怎么樣）上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同,？（加“夫”則驚奇,、贊嘆之情更明明，也更強(qiáng)烈,。）泰山之北為故齊地,，之南為故魯?shù)兀弧扒唷?，指泰山之色,，“了”，完的意思,。整句話是什么意思呢,？（無論從北或是從南看，泰山是看不完的,。）詩人這樣寫有什么用意,？（形容泰山極高極遠(yuǎn)。）

“造化”兩句,。問：“神秀”,，指英靈之氣，這是古人的說法,。試聯(lián)系前面一句說說這句的意思,。（泰山如此高遠(yuǎn)，是天地間英靈之氣聚集的結(jié)果,。）“陰陽”一句又是什么意思呢,？（據(jù)注釋作答,，再補(bǔ)充說明：山前為陽，日光先臨,，故易曉,；山后為陰，日光不到,，故易昏,。）這是形容泰山高與天齊。

“蕩胸”兩句,。大意已見注釋,。問：這兩句寫詩人望岳所見，試作具體描述（泰山中天門以上時(shí)有云團(tuán)浮現(xiàn),，或高或低,，故謂之“層云”；鳥亦時(shí)常出沒于山谷間,，須睜大眼細(xì)望才能見,。）表現(xiàn)了詩人怎樣的心情？（向往之至,，亟欲一登,。）由引出下兩句。

“會(huì)當(dāng)”兩句,。絕頂,，極頂，指玉皇頂,。問：詩人此刻仍在山下,，但他卻能“一覽（全都看到）眾山小”，這說明了什么,？（這是詩人神游玉皇頂之所見,，故謂之虛景。）

杜甫一生極為坎坷,，特別是在安史之亂發(fā)生以后,，他四方飄泊，居無定所,，在他生命的最后三年里竟至以舟為家,，他一生寫詩一千四百多首，其中95％以上都寫于這動(dòng)蕩不安的生活之中,。讀過這首詩后,，你對(duì)杜甫有怎樣的認(rèn)識(shí)？能找到他取得如此偉大成就的原因么？

學(xué)生自由發(fā)言,。

《春望》賞析

唐肅宗至德元載（756）六月,，安史叛軍攻下唐都長安。七月,，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息,，便把家小安頓在郎州的羌村，去投奔肅宗,。途中叛軍俘獲,，帶到長安。因他官卑職微,，未被囚禁,。《春望》寫于次年三月,。

詩的前四句寫都城敗象,，飽含感嘆；后四句寫心念親人境況,，充溢離情,。全詩沉著蘊(yùn)藉，真摯自然,。

“國破山河在，城春草木深,?！遍_篇即寫春望所見：國都淪陷，城池殘破,，雖然山河依舊,，可是亂草遍地，林木蒼蒼,，一個(gè)“破”字,，使人怵目驚心。繼而一個(gè)“深”字,，令人滿目凄然,。司馬光說“‘山河在’，明無余物矣,；‘草木深’,，明無人矣?！保ā稖毓m(xù)詩話》）詩人在此明為寫景,，實(shí)為抒感，寄情于物，托感于景,。為全詩創(chuàng)造了氣氛,。此聯(lián)對(duì)仗工巧，圓熟自然,，詩意翻跌,。“國破”對(duì)“城春”,，兩意相反,。“國破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對(duì)舉,，對(duì)照強(qiáng)烈,。“國破”之下繼以“山河在”,，意思相反,，出人意料；“城春”原當(dāng)為明媚之景,，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀,，先后相悖，又是一翻,。明代胡震亨極贊此聯(lián)說：“對(duì)偶未嘗不精,，而縱橫變幻，盡越陳規(guī),，濃濃淡淡,，動(dòng)奪天巧?！薄短埔艄锖灐肪砭?/p>

“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心?！边@兩句一般解釋是,，花鳥本為娛人之物，但因感時(shí)恨別,，卻使詩人見了反而墮淚驚心,。另一種解釋為，以花鳥擬人,，感時(shí)傷別,，花也濺淚，鳥也驚心,。兩說雖則有別,，其精神卻能相通,，一則觸景生情，一則移情于物,，正見好詩含蘊(yùn)之豐富,。

詩的前四句，都統(tǒng)在“望”字中,。詩人俯仰瞻視,，視線由近而遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)而近,，視野從城到山河,，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯,，由弱而強(qiáng),，步步推進(jìn)。在景與情的變化中,，仿佛可見詩人由翹首望景,，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分——想望親人,。

“烽火連三月,，家書抵萬金?！弊园彩放褋y以來,，“烽火苦教多信斷”，直到如今春深三月,，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷,。多么盼望家中親人的消息，這時(shí)的一封家信真是勝過“萬金”??！“家書抵萬金”,，寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情,，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴,，因而成了千古傳誦的名句,。

“白頭搔更短，渾欲不勝簪,?！狈榛鸨榈兀倚挪煌?，想念遠(yuǎn)方的慘戚之象,，眼望面前的頹敗之景,，不覺于極無聊之際，搔首躊躇,，頓覺稀疏短發(fā),，幾不勝簪?！鞍装l(fā)”為愁所致,，“搔”為想要解愁的動(dòng)作，“更短”可見愁的程度,。這樣,，在國破家亡，離亂傷痛之外,，又嘆息衰老,，則更增一層悲哀。

這首詩反映了詩人熱愛國家,、眷念家人的美好情操,，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離,，感情強(qiáng)烈而不淺露,，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯,，以仄起仄落的五律正格,，得鏗鏘作響，氣度渾灝,，因而一千二百余年來一直膾炙人口,，歷久而不衰。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、整體感知課文

2,、揭露官吏的橫暴

3、同情人民的苦難

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

體會(huì)老婦的話對(duì)表達(dá)文章中心的作用,。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

1、介紹背景,。

2,、簡(jiǎn)介作者。

◆《石壕吏》簡(jiǎn)案第1頁共2頁◆

1,、質(zhì)疑,，畫出難懂的句子。

2,、談?wù)勀愕某醪礁形颉?/p>

1,、根據(jù)圖畫找出對(duì)應(yīng)句,。

2、有人認(rèn)為老婦的話不是一口氣說出來的,，而是吏一步一步逼問出來的,。試據(jù)此想象吏與婦對(duì)話的情景。

用現(xiàn)代漢語說說下列句子的意思,。

六,、復(fù)述課文——“走進(jìn)石壕村”

七、合作探究：

石壕村這戶人家,，留下的老翁,、兒媳、幼孫三人以及

老嫗的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢,？

八,、感受今天美好生活

欣賞音樂《家和萬事興》,。

石壕吏

課題

石壕吏

課型

新授

授課時(shí)間

總第課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)通過敘述故事、刻畫人物反映社會(huì)現(xiàn)實(shí),、表達(dá)思想感情的寫作方法,。

2、學(xué)習(xí)通過寫景,、定物抒發(fā)感情的寫作方法,。

3、認(rèn)識(shí)戰(zhàn)亂給人民帶來的嚴(yán)重災(zāi)難,，體會(huì)自然風(fēng)光,、名勝佳處各具獨(dú)特美景。

教材分析

概述

《石壕吏》這首敘事詩,，敘述官吏夤夜捉人,，老婦啼訴語言和她的被捉，表現(xiàn)出老婦一家的悲慘遭遇,，反映了安史之亂給人民造成的嚴(yán)重災(zāi)難,，體現(xiàn)了詩人對(duì)苦難人民的深刻同情

重點(diǎn)

難點(diǎn)

差吏夤夜捉人的兇殘，老婦形象的凄苦,，她家遭遇的悲慘,，詩篇社會(huì)意義的深刻,，詩人對(duì)苦難人民的同情,。

教具

錄音機(jī)、投影儀

教學(xué)法

設(shè)計(jì)

朗讀法,、引導(dǎo)法

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)過程

1,、由教學(xué)過的贊美古代巾幗英雄的《木蘭詩》,，引出將教學(xué)的反映戰(zhàn)亂中人民苦難的《石壕吏》（板書詩題）。

2,、結(jié)合注釋①簡(jiǎn)介這首詩的創(chuàng)作背景和詩人情況,。

這首詩創(chuàng)作于唐肅宗乾元年（759）。當(dāng)時(shí)唐軍60萬在鄴城被叛軍打敗,，127,；唐王朝為了補(bǔ)充兵力，便在四處大肆抓人當(dāng)兵,，人民苦不堪言,。杜甫在安史之亂爆發(fā)以后，曾被叛軍俘虜,，夾在難民當(dāng)中奔走,，和人民一起負(fù)荷著時(shí)代的痛苦，思想感情和人民貼得更緊,。這一年,，他從華州往洛陽探視，在返回華州途中親見差吏將老人,、少年,、結(jié)婚才一天的青年，都統(tǒng)統(tǒng)抓去當(dāng)兵,，心情沉痛激憤,，就創(chuàng)作出了《三吏》、《三別》,。這組詩篇鏡子般地反映了當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)亂社會(huì)現(xiàn)實(shí),，《石壕吏》是《三吏》中的一篇。

3,、要求學(xué)生參看注釋,，理解詞義、句意,、全詩大意,。

4、指定學(xué)生一人朗讀全詩,。

要求讀音準(zhǔn)確,，讀出節(jié)奏。

5,、引導(dǎo)學(xué)生分析這首詩,。

（1）指定學(xué)生朗讀第1段后，引導(dǎo)學(xué)生分析這一段,。

①第1段第一句在詩篇中起著什么作用,？

學(xué)生回答,，教師明確：

“暮投石壕村”，由詩人投宿地點(diǎn),，點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn),，表明詩人目擊耳聞了故事的始末（板書：目擊耳聞）。

②哪一句是關(guān)鍵句,？具有什么樣的表現(xiàn)力量,？

學(xué)生回答，教師明確：

“有吏夜捉人”是詩篇的關(guān)鍵句,。是“捉人”,，而不是“征兵”、“招兵”,，已經(jīng)表明差吏強(qiáng)抓老百姓當(dāng)兵,；前面又加上一個(gè)“夜”字，更表明差吏時(shí)常抓人,，以致白天難以抓到,，就趁夜深人睡來搞突然襲擊，兇狠殘酷,。這一句揭開了故事的序幕,，故事也循此而展開（板書：兇殘夜捉揭開故事序幕）。

③三,、四句表明了什么情況,？

學(xué)生回答，教師明確：

“老翁逾墻走,，老婦出門看”,，表明差吏夜間抓人，連老翁也一樣抓走,，已經(jīng)屢見不鮮,；所以老翁夜間一聞捶門聲音，就顧不得年邁體衰,、腿腳不靈,，趕緊爬墻逃走，而由老婦出門應(yīng)付,。這深刻地揭示出戰(zhàn)禍連綿,、差吏殘酷抓人、人民睡臥不得安寧的情景,，揭示了老婦一家悲慘遭遇的社會(huì)環(huán)境,。

（2）指定學(xué)生朗讀2、3段后，引導(dǎo)學(xué)生分析這兩段,。

①第2段兩句詩的用詞具有什么樣的表現(xiàn)力量？體現(xiàn)了詩人什么樣的感情,？127,；在這兩段中起著什么作用？

學(xué)生回答,，教師明確：

“吏呼一何怒,，婦啼一何苦”：一“怒”，一“苦”,，形成了鮮明的對(duì)照,；兩個(gè)“一何”，加強(qiáng)了感情色彩：既表現(xiàn)出“吏呼”咆哮如雷,，“婦啼”悲傷凄苦,，又體現(xiàn)了詩人強(qiáng)烈憎惡差吏、深刻同情老婦的感情,。這兩句詩統(tǒng)領(lǐng)著第3127,；段老婦苦啼申訴的記敘（板書：苦啼申訴）。課本編者把這兩句詩獨(dú)立成段,，也是意在強(qiáng)調(diào)吏之怒,、婦啼之苦和統(tǒng)領(lǐng)后文的作用。

②第3段只是敘述了老婦的苦啼申訴,。127,；差吏是在一直靜聽老婦的苦啼申訴而沒有怒呼咆哮嗎？這是一種什么寫法,？

學(xué)生回答,，教師明確：

差吏決不是一直靜聽老婦的苦啼申訴而沒有怒呼咆哮。這里是實(shí)寫老婦的苦啼申訴,，虛寫差吏的怒呼咆哮,，以實(shí)現(xiàn)虛，在老婦苦啼申訴的幾層意思之間暗含著差吏的怒呼咆哮,。

③老婦的苦啼申訴包含幾層意思,？從中體現(xiàn)著什么樣的進(jìn)程？

學(xué)生回答,，教師明確：

老婦的苦啼申訴包含三層意思,，從中體現(xiàn)著老婦不斷苦啼申訴，差吏不斷怒呼咆哮的進(jìn)程,。

④第一層申訴具有什么樣的表現(xiàn)力量,？

學(xué)生回答，教師明確：

“三男鄴城戍，一男附書至,，二男新戰(zhàn)死,。存者且偷生，死者長已矣”,，表明老婦的三個(gè)兒子都上了戰(zhàn)場(chǎng),，兩個(gè)兒子已經(jīng)戰(zhàn)死，她家已為那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)作出巨大犧牲,，論理論情都不應(yīng)再到她家捉人了,。“且偷生”,，表明“存者”也生命毫無保障,，更無生趣；“長已矣”,，表露了對(duì)死去親人的無限哀思,。老婦沉痛地申訴這些，意在喚起差吏的惻隱之心,，高抬貴手,。但是差吏不為所動(dòng)，繼續(xù)怒呼,，逼著要人,，逼出老婦進(jìn)一步的苦啼申訴。

⑤第二層申訴具有什么樣的表現(xiàn)力量,？

學(xué)生回答,，教師明確：

“室中更無人，惟有乳下孫,，有孫母未去,，出入無完裙”，表明老婦家中只有個(gè)吃奶的小孫子一個(gè)孤兒,，和因乳孫而未去的衣服破爛的一個(gè)寡媳,，家庭情況倍極凄慘（板書：家庭凄慘）。老婦申訴這些,，意在喚起差吏的憐憫之情,，網(wǎng)開一面。但是兇狠差吏仍然不為所動(dòng),，繼續(xù)怒呼,，逼著要人，甚至要捉走寡媳,，逼得老婦說出下面的話,。

⑥第三層申訴具有什么樣的表現(xiàn)力量,？

學(xué)生回答，教師明確：

“老嫗力雖衰,，請(qǐng)從吏夜歸,，急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊”,，表現(xiàn)出老婦為了避免年邁丈夫,、乳孫寡媳被捉，被逼得只能挺身而出,，自請(qǐng)應(yīng)役了（板書：被逼自請(qǐng)應(yīng)役）,。

（3）指定學(xué)生朗讀第4段后,，引導(dǎo)學(xué)生分析這一段,。

①這一段前兩句的遣詞造句具有什么樣的表現(xiàn)力量？

學(xué)生回答,，教師明確：

“夜久語聲絕,，如聞泣幽咽”，從寡媳低微悲苦的哭泣聲,，暗示出老婦已被捉走（板書：老婦被捉）,。“夜久”,，反映出差吏不滿足于捉走老婦,，百般威逼，老婦再三啼請(qǐng)自己應(yīng)役的漫長過程,，“如聞”,，表現(xiàn)出詩人一直在關(guān)切傾聽幕慘劇的發(fā)展，徹夜未能入睡,。

②后兩句的遣詞造句具有什么樣的表現(xiàn)力量,？

學(xué)生回答，教師明確：

“天明登前途,，獨(dú)與老翁別”,，呼應(yīng)開篇的“暮投”，一個(gè)“獨(dú)”字,，表明昨暮投宿,，老翁老婦雙雙接待，今晨登程,，只有老翁一個(gè)相送,，老婦已被去承擔(dān)那根本不應(yīng)由她承擔(dān)的徭役了。相送者,、被送者的凄慘心情都無法表述,。言簡(jiǎn)意深，凄情綿綿無盡（板書：慘別老翁凄情綿綿無盡）。

（4）引導(dǎo)學(xué)生分析這首詩的寫作特點(diǎn),，社會(huì)意義,。

詩人怎親以目擊耳聞?wù)叩纳矸輰懗鲞@首詩？產(chǎn)生著什么樣的藝術(shù)效果,？

學(xué)生回答,，教師明確：

開篇句“暮投石壕村”，為以目擊耳聞?wù)呱矸輸⑹龉适伦骱昧虽亯|,；結(jié)尾段“夜久語聲絕,，如聞泣幽咽”，表明一直在關(guān)切傾聽故事的發(fā)展：表明了詩人確是故事的目擊耳聞?wù)?。除中間主體部分用兩個(gè)“一何”表達(dá)憎惡差吏,、同情老婦的強(qiáng)烈感情以外，通篇都只是平實(shí)地?cái)⑹龉适虑楣?jié),、人物語言，再?zèng)]有什么議論抒情的詩句,。通過故事情節(jié),、人物語言，展現(xiàn)出老婦一家的悲慘遭遇,，塑造出老婦的凄苦形象,，控訴了官府捉人的兇狠殘酷，反映了黑暗滲淡的戰(zhàn)亂現(xiàn)實(shí),，表現(xiàn)了對(duì)苦難人民的深刻同情（板書：反映戰(zhàn)亂現(xiàn)實(shí)同情苦難人民）,。

6、指定學(xué)生一人朗讀全詩,。

要求緩急得當(dāng),，讀出沉痛凝重的感情。

布置作業(yè)

背誦這首詩,，進(jìn)一步品味平實(shí)敘述當(dāng)中的深刻內(nèi)涵,。

板書設(shè)計(jì)

石壕吏

目擊耳聞兇殘夜捉揭開故事序幕

苦啼申訴家庭凄慘被逼自請(qǐng)應(yīng)役

老婦被捉慘別老翁凄情綿綿無盡

反映戰(zhàn)亂現(xiàn)實(shí)同情苦難人民

杜甫詩三首

杜甫詩三首

教學(xué)要求：

1、了解詩人生平,。

2,、激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象。

3,、理解融情于景的表現(xiàn)手法,。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：望岳

一、導(dǎo)入,。

杜甫在25歲的時(shí)候,，他父親杜閑在山東兗州任司馬,，他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷，這首詩就是那個(gè)時(shí)期寫的,。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩作,，往往會(huì)覺得他是個(gè)沉郁寡歡的老人；可是,，讀這一首感覺就全然不同,，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已,。

二,、讀讀講講問問。

分兩步：先通過解題使學(xué)生達(dá)到整體感知,；后逐句詮釋,。

整體感知。問：詩題叫《望岳》,，可見作者并未登上泰山,，詩中句句都是寫“望”字,，只是望的角度不同,，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí),。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同,。（“岱宗”兩句是遠(yuǎn)望；“造化”兩句是近望,；“蕩胸”兩句是細(xì)望,；“會(huì)當(dāng)”兩句是極望。）按：這是仇兆鰲的說法,，“極望”一語,，學(xué)生不易理解，無妨改為“俯視”,。

逐句詮釋（按：此詩非律詩,，不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱）

“岱宗”兩句。問：“夫”是個(gè)虛詞,，首句意思只在“如何”（怎么樣）上,，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同？（加“夫”則驚奇,、贊嘆之情更明明,，也更強(qiáng)烈。）泰山之北為故齊地,，之南為故魯?shù)?；“青”,，指泰山之色，“了”,，完的意思,。整句話是什么意思呢？（無論從北或是從南看,，泰山是看不完的,。）詩人這樣寫有什么用意？（形容泰山極高極遠(yuǎn),。）

“造化”兩句,。問：“神秀”，指英靈之氣,，這是古人的說法,。試聯(lián)系前面一句說說這句的意思。（泰山如此高遠(yuǎn),，是天地間英靈之氣聚集的結(jié)果,。）“陰陽”一句又是什么意思呢？（據(jù)注釋作答,，再補(bǔ)充說明：山前為陽,，日光先臨，故易曉,；山后為陰,，日光不到，故易昏,。）這是形容泰山高與天齊,。

“蕩胸”兩句。大意已見注釋,。問：這兩句寫詩人望岳所見,，試作具體描述（泰山中天門以上時(shí)有云團(tuán)浮現(xiàn)，或高或低,，故謂之“層云”,；鳥亦時(shí)常出沒于山谷間，須睜大眼細(xì)望才能見,。）表現(xiàn)了詩人怎樣的心情,？（向往之至，亟欲一登,。）由引出下兩句,。

“會(huì)當(dāng)”兩句。絕頂,，極頂,，指玉皇頂,。問：詩人此刻仍在山下，但他卻能“一覽（全都看到）眾山小”,，這說明了什么,？（這是詩人神游玉皇頂之所見，故謂之虛景,。）

三,、總結(jié)。

杜甫一生極為坎坷,，特別是在安史之亂發(fā)生以后,，他四方飄泊，居無定所,，在他生命的最后三年里竟至以舟為家,，他一生寫詩一千四百多首，其中95％以上都寫于這動(dòng)蕩不安的生活之中,。讀過這首詩后,，你對(duì)杜甫有怎樣的認(rèn)識(shí)？能找到他取得如此偉大成就的原因么,？

學(xué)生自由發(fā)言,。

板書設(shè)計(jì)：

遠(yuǎn)望

望岳近望

細(xì)望

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《春望》賞析

教學(xué)過程：

唐肅宗至德元載（756）六月，安史叛軍攻下唐都長安,。七月,，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息,，便把家小安頓在郎州的羌村,，去投奔肅宗。途中叛軍俘獲,，帶到長安,。因他官卑職微，未被囚禁,?！洞和穼懹诖文耆隆?/p>

詩的前四句寫都城敗象,，飽含感嘆,；后四句寫心念親人境況，充溢離情,。全詩沉著蘊(yùn)藉,，真摯自然。

“國破山河在,，城春草木深,?！遍_篇即寫春望所見：國都淪陷，城池殘破,，雖然山河依舊,，可是亂草遍地，林木蒼蒼,，一個(gè)“破”字,，使人怵目驚心。繼而一個(gè)“深”字,，令人滿目凄然,。司馬光說“‘山河在’，明無余物矣,；‘草木深’,，明無人矣?！保ā稖毓m(xù)詩話》）詩人在此明為寫景,，實(shí)為抒感，寄情于物,，托感于景,。為全詩創(chuàng)造了氣氛。此聯(lián)對(duì)仗工巧,，圓熟自然,，詩意翻跌?！皣啤睂?duì)“城春”,，兩意相反?！皣啤钡念j垣殘壁同富有生意的“城春”對(duì)舉,，對(duì)照強(qiáng)烈?！皣啤敝吕^以“山河在”,，意思相反，出人意料,；“城春”原當(dāng)為明媚之景,，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，先后相悖,，又是一翻,。明代胡震亨極贊此聯(lián)說：“對(duì)偶未嘗不精，而縱橫變幻,，盡越陳規(guī),，濃濃淡淡,，動(dòng)奪天巧?！薄短埔艄锖灐肪砭?/p>

“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心?！边@兩句一般解釋是,，花鳥本為娛人之物，但因感時(shí)恨別,，卻使詩人見了反而墮淚驚心,。另一種解釋為，以花鳥擬人,，感時(shí)傷別,，花也濺淚，鳥也驚心,。兩說雖則有別,，其精神卻能相通，一則觸景生情,，一則移情于物,，正見好詩含蘊(yùn)之豐富。

詩的前四句,，都統(tǒng)在“望”字中,。詩人俯仰瞻視，視線由近而遠(yuǎn),，又由遠(yuǎn)而近,，視野從城到山河，再由滿城到花鳥,。感情則由隱而顯,，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn),。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景,，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思,，自然地過渡到后半部分——想望親人。

“烽火連三月,，家書抵萬金,。”自安史叛亂以來,，“烽火苦教多信斷”,，直到如今春深三月,，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息,，這時(shí)的一封家信真是勝過“萬金”?。　凹視秩f金”,，寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情,，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴,，因而成了千古傳誦的名句,。

“白頭搔更短，渾欲不勝簪,?！狈榛鸨榈兀倚挪煌?，想念遠(yuǎn)方的慘戚之象,，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊之際,，搔首躊躇,，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪,?！鞍装l(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動(dòng)作,，“更短”可見愁的程度,。這樣，在國破家亡,，離亂傷痛之外,，又嘆息衰老，則更增一層悲哀,。

這首詩反映了詩人熱愛國家,、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直,，情景兼具而不游離,，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜,，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯,，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝,，因而一千二百余年來一直膾炙人口,，歷久而不衰。

板書設(shè)計(jì)：

春望

憂國———————————————思親

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《石壕吏》

教學(xué)目標(biāo)：

1,。整體感知課文

2,。揭露官吏的橫暴

3。同情人民的苦難

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

體會(huì)老婦的話對(duì)表達(dá)文章中心的作用,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、介紹背景導(dǎo)入,，簡(jiǎn)介作者：

1,、介紹背景。

2,、簡(jiǎn)介作者,。

二、出示教學(xué)目標(biāo)：

三,、整體感知：

1,、質(zhì)疑，畫出難懂的句子,。

2,、談?wù)勀愕某醪礁形颉?/p>

四、看圖理解課文：

1,、根據(jù)圖畫找出對(duì)應(yīng)句,。

2、有人認(rèn)為老婦的話不是一口氣說出來的,，而是吏一步一步逼問出來的,。試據(jù)此想象吏與婦對(duì)話的情景。

五,、說一說：

用現(xiàn)代漢語說說下列句子的意思,。

六、復(fù)述課文——“走進(jìn)石壕村”

七,、合作探究：

石壕村這戶人家,，留下的老翁、兒媳,、幼孫三人以及

老嫗的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢,？

八、感受今天美好生活

欣賞音樂《家和萬事興》,。

板書設(shè)計(jì)：

石壕吏

差吏夜捉人

老婦哭訴苦難戰(zhàn)爭(zhēng)給老百姓的災(zāi)難深重

老婦自請(qǐng)服役

教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)詩人生平的了解，對(duì)融情于景的表現(xiàn)手法理解較好。能激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,。

綜合性學(xué)習(xí)五：蓮文化的魅力

訓(xùn)練要求：

1,、欣賞蓮花，了解蓮花,。

2,、描畫蓮花。

3,、寫作,。

訓(xùn)練時(shí)間：7課時(shí)

石壕吏的教案設(shè)計(jì) 石壕吏教案一等獎(jiǎng)篇四

《石壕吏》是唐代偉大詩人杜甫著名的“三吏三別”之一。初中七年級(jí)語文教案石壕吏,，我們一同來看看下文,。

1、 整體感知課文

2,、 揭露官吏的橫暴

3,、 同情人民的苦難

重點(diǎn)分析老婦人的話對(duì)表達(dá)中心的作用

一課時(shí)

一、提綱

1,、 介紹背景資料

2,、 帶領(lǐng)學(xué)生共同翻譯全文，注意重點(diǎn)字詞的講解,。（戍,、戌、戊等）

3,、 分析文章的中心

（1） 對(duì)文章第一句話的分析“暮投石壕村,，有吏夜捉人?！保ㄖ攸c(diǎn)加點(diǎn)字的分析）

（2） 對(duì)比分析 吏呼一何怒

婦啼一何苦

（3） 對(duì)話練習(xí)：把吏和婦人的對(duì)話補(bǔ)充完整,，用現(xiàn)代文的方式，構(gòu)成對(duì)話,，加深學(xué)生對(duì)課文的理解,。

（4） 最后一段的寫作意圖（提問：如果去掉后會(huì)有怎么的效果？）

1,、導(dǎo)入：

陳老師在前面已經(jīng)講解了杜甫的兩首寫景抒情的詩,，大家也了解到杜甫是作為一個(gè)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人被人們稱道的。那么我們今天要學(xué)習(xí)的《石壕吏》就是杜甫在安史之亂以后,，面對(duì)人民遭受的苦難,，表示深切的同情。課文主要敘述了差人乘夜來捉人,，連衰老的老婦人也被抓去服役的慘事,。首先介紹一下這首詩的寫作背景,。可能同學(xué)們往往很難理解古代詩詞的意境,，古代詩人常寫一些感物傷懷的作品,，這時(shí)候我們就應(yīng)該深入了解詩作者的背景資料，去體會(huì)創(chuàng)作者當(dāng)時(shí)的所感所想,。那么在這里杜甫作為一個(gè)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,，他中晚期的詩集中體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)，所以在學(xué)習(xí)這首詩之前,，先介紹一下這首詩的寫作背景,。（可以提問：是否有同學(xué)在預(yù)習(xí)的過程中了解了寫作背景？）參考唐肅宗乾元二年(759)春,，郭子儀等九節(jié)度使六十萬大軍包圍安慶緒于鄴城,，由于指揮不統(tǒng)一，被史思明援兵打得全軍潰敗,。唐王朝為補(bǔ)充兵力,，便在洛陽以西至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵,，人民苦不堪言,。這時(shí)，杜甫正由洛陽經(jīng)過潼關(guān),，趕回華州任所,。途中就其所見所聞，寫成了《三吏》,、《三別》,。《石壕吏》是《三吏》中的一篇,。（要求學(xué)生記錄文學(xué)常識(shí)：《三吏》：《石壕吏》,、《新安吏》、《潼關(guān)吏》 《三別》：《新婚別》,、《垂老別》,、《無家別》）

2、文章逐字講解（齊讀）

（1)第一段：石壕吏(hǎo)暮：傍晚,。逾(yú）走（古今異義）：跑,。行：走。

（2）第二段：呼：大聲吆喝,。怒：兇狠,。啼：啼哭?？啵和纯?。

（3)第三段：鄴(yè）戍（shù）戌（xū）戊（wù）戍點(diǎn)戌橫戊中空,，注意區(qū)別。

（可以請(qǐng)同學(xué)翻譯,，注意幾個(gè)重點(diǎn)詞）存者且偷生,，死者長已矣：活著的不過是茍且偷生,，死了的就永遠(yuǎn)完結(jié)了,。存者，活著的,，生存的人,。且，暫且,。已,，動(dòng)詞停止，這里引申為完結(jié),。

更,，再也。嫗（yù）雖：即使,，雖然,。（古文解釋填詞規(guī)則，有些字可以用把這個(gè)字組詞,，解釋,，例如這里的雖。）衰：衰弱,、衰微,。備：準(zhǔn)備。炊：燒火做飯,。（講解的時(shí)候某些解釋參考課文中的標(biāo)注）

（5) 第四段：泣：小聲抽泣,，啼哭。咽(yè）登：踏上,。前途：前行的路途,。（注意與今天的“前途”區(qū)別）

3、分析文章的中心

剛剛我們大家一起仔細(xì)閱讀了這首詩,，那有同學(xué)能告訴大家,，這首詩的重點(diǎn)是講的什么啊,？（參考：以老婦人給吏致詞為重點(diǎn),，也就是本文的第二、三段）,，那讓我們抓住重點(diǎn),，往前看,。

（1）“暮投石壕村，有吏夜捉人,?！眲倓偨忉尩侥海叵胍幌履菏鞘裁匆馑及,?？傍晚！在我們看來傍晚投宿是很正常的,，可是在古代由于社會(huì)秩序混亂和旅途荒涼等原因，旅客們都“未晚先投宿”,，更何況在這個(gè)兵禍連接的時(shí)代！但是杜甫,，卻于夜色蒼茫之時(shí)才匆忙地投奔大盤一個(gè)小村莊里借宿，這種異乎尋常的情景就有一種暗示性,，大家可以想像n種可能，可以提問引發(fā)學(xué)生的想象,。

提問為何作者直接點(diǎn)出吏捉人，而不寫征兵,、點(diǎn)兵？（參考：如實(shí)描繪之中寄寓了揭露批判之意）在用一個(gè)夜字作捉的時(shí)間狀語,，含義更豐富,。第一,，表明官吏捉人之事時(shí)常發(fā)生,，人民白天躲藏或者反抗,，無法捉到,；第二,，表明縣吏捉人手段的狠毒,，在人們都已經(jīng)入睡的黑夜,，來了個(gè)突然襲擊。

這一句話點(diǎn)名了投宿的時(shí)間和地點(diǎn),，而且和盤托出了兵荒馬亂,、雞犬不寧，一切脫出常規(guī)的時(shí)代氣氛,，為后面老婦的致詞埋下伏筆，也交代了致詞的由來,，是事情發(fā)展的開端。

（2）吏呼一何怒與婦啼一何苦對(duì)比分析

這兩句極其概括而形象地寫出了吏和婦的尖銳矛盾,。一呼一啼一怒一苦形成可強(qiáng)烈的對(duì)照；兩個(gè)狀語“一何”加重了感情色彩,，有力地渲染出縣吏如狼似虎的蠻橫氣勢(shì)，并為老婦以下的訴說醞釀出了悲痛的氣氛,。婦啼一何苦是吏呼一何怒逼出來的。聽婦前致詞一句承上啟下,，那聽是詩人在聽,，那致詞時(shí)老婦苦啼著回答縣吏的怒呼,。

（3）對(duì)話練習(xí)：把吏和婦人的對(duì)話補(bǔ)充完整，用現(xiàn)代文的方式,，,，構(gòu)成對(duì)話,，加深學(xué)生對(duì)課文的理解,。

等老婦出門看的時(shí)候，縣吏便撲了進(jìn)去,，賊眼四處搜索,，卻找不到一個(gè)男人，撲了個(gè)空,。于是怒吼道：“你家的男人到哪里去了？快交出來,！”老婦泣訴說：“三個(gè)兒子都當(dāng)兵守鄴城去了。一個(gè)兒子剛剛捎來一封信,，信中說，另外兩個(gè)兒子已經(jīng)犧牲了……”,。泣訴的時(shí)候,，也許縣吏不相信,，還拿出信賴交縣吏看?？傊?，“存者且偷生，死者長已矣”的處境是夠讓人同情的,，她很希望以此來博取縣吏的同情，高抬貴手,。不料縣吏又大發(fā)雷霆：“難道你家里再也沒有別人了,？快交出來,！”老婦說：“家里再?zèng)]人了！”而在這當(dāng)兒,，被兒媳婦抱在懷里躲到什么地方的小孫子,，受到了怒吼的驚嚇,，哭了起來，掩口也不頂用,。于是縣吏抓到了把柄,，威逼道：“你竟敢撒謊！不是有個(gè)孩子哭嗎,？”老婦不得已,，這才說：“只有個(gè)孫子呢,！還吃奶呢,，小得很！”“吃誰的奶,？總有個(gè)母親吧,！還不把她交出來！”老婦擔(dān)心的事情終于發(fā)生了,！她只得硬著頭皮解釋：“孫兒是有個(gè)母親，她的丈夫在鄴城戰(zhàn)死了,，因?yàn)橐毯⒆樱瑳]有改嫁,，可憐她衣服破破爛爛，怎么見人呀,！還是行行好吧！”但縣吏仍不肯罷手,。老婦生怕守寡的兒媳婦被抓,，餓死孫子,，只好挺身而出：“我這老太婆雖然已年邁力盡,，但請(qǐng)讓我連夜跟你們回衙門,，然后好到河陽去當(dāng)名伙頭軍，等趕到那里也許還來得及為將士們做早飯,?！?/p>

石壕吏的教案設(shè)計(jì) 石壕吏教案一等獎(jiǎng)篇五

知識(shí)與能力：

1．通過誦讀，把握詩歌內(nèi)容,。

2．了解杜甫及寫作石壕吏的背景。

過程與方法：

1．品味文中老婦人的語言,，關(guān)注當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀。

2．了解詩人的現(xiàn)實(shí)主義精神和憂國憂民的情懷。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

理解作者憂國憂民的高尚情懷,，感受作者對(duì)民生疾苦的同情，對(duì)黑暗朝廷的批判,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),，關(guān)注民生的人文意識(shí)。

品味文中老婦人的語言,，把握詩歌內(nèi)容，關(guān)注當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀,。

理解作者憂國憂民的高尚情懷，感受作者對(duì)民生疾苦的同情

一課時(shí)

中國是詩歌的國度,，唐朝是詩歌的繁盛時(shí)期，出現(xiàn)了兩位偉大詩人,。一位是詩仙李白,，另一位是詩圣杜甫,。上節(jié)課我們一起學(xué)了杜甫前期的兩首詩，感受了杜甫博大的胸懷與凌云的壯志,，今天我們學(xué)習(xí)他的現(xiàn)實(shí)主義詩中的代表作《石壕吏》。

1,、學(xué)生介紹：杜甫杜甫字子美，自稱少陵野老或杜陵野客,，著有《杜工部集》,，他寫了不少反映當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的詩篇,，被稱作詩史。

2,、老師補(bǔ)充：現(xiàn)實(shí)主義詩的特點(diǎn)是詩作與社會(huì)歷史重大事件緊密相連，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況,，杜甫所處的唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其轉(zhuǎn)折點(diǎn)就是著名的“安史之亂”,，“三吏”“三別”是杜甫現(xiàn)實(shí)主義詩中的代表作。分別是《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》《新婚別》《無家別》《垂老別》

1,、小組長按照組內(nèi)成員水平分解翻譯理解任務(wù)

2、組內(nèi)成員分別對(duì)照自己任務(wù)查閱資料或工具書,，理解詩意

3．成員在組內(nèi)交流匯報(bào)，組長對(duì)成員完成情況作出評(píng)價(jià),、指導(dǎo)

4、選取兩個(gè)小組匯報(bào)自己的討論結(jié)果,，進(jìn)行評(píng)比，優(yōu)勝組得星一顆

小黑板出示：

1,、這是一首敘事詩，作者用詩的形式記錄了自己歸家途中親眼所見的一件事,。

這件事發(fā)生在什么時(shí)間、地點(diǎn),？主要人物是誰？

2、發(fā)生了什么事（用原文回答）,？

有吏夜捉人

3、眼前所見的悲慘情形,，詩人用一句話概括就是？

吏呼一何怒,，婦啼一何苦。

五．探究提升（方法：以小組為單位討論下列問題,，再進(jìn)行全班交流，回答問題最積極的小組得星一顆）

1,、一何怎么理解,？苦該如何解釋,？（朗讀這句話話,，讀出人物內(nèi)心感受）

“凄苦”，悲痛欲絕

2,、婦人無限凄苦的啼哭什么,？她苦在哪,？（請(qǐng)給這部分內(nèi)容分層并進(jìn)行概括）

老年喪子之苦,，貧困潦倒之苦，被迫服役之苦

4,、面對(duì)境遇如此悲慘的老婦人，官吏的表現(xiàn)呢,？怒該怎么理解？

5,、怒氣沖沖的一呼（呵）,，差役的什么形象特點(diǎn)就呼之欲出了,？

“蠻橫、冷酷,、兇狠、粗暴”

6,、差役的冷酷還具體表現(xiàn)在哪些地方,？

（1）“夜”“捉”人：第一,，表明官府“捉人”之事時(shí)常發(fā)生,，人們白天躲藏或者反抗,，無法“捉”到；第二,，表明縣吏“捉人”的手段狠毒,，在人們已經(jīng)入睡的黑夜,，來個(gè)突然襲擊,。

（2）致詞”內(nèi)容明顯地表現(xiàn)出多次轉(zhuǎn)折,，老婦人的答話不是一口氣說出來的,，而是官吏一步步逼問出來的。

（3）獨(dú)與老翁別,。盡管身世悲慘，命運(yùn)不幸,，但是老婦人還是被帶走了

試根據(jù)人物形象想象吏與老婦對(duì)話。

石壕吏：____________________________

老嫗：三男鄴城戍,。一男附書至，二男新戰(zhàn)死,。存者且偷生，死者長已矣,！

石壕吏：____________________________

老嫗：室中更無人，惟有乳下孫,。

石壕吏：____________________________

老嫗：有孫母未去,，出入無完裙。

石壕吏：____________________________

老嫗：老嫗力雖衰,，請(qǐng)從吏夜歸,。

7,、一個(gè)老婦人能有多大本領(lǐng)呢,，差役為什么還要抓走她,？這反映了什么,？

8、文中哪里有所體現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,？

“三男鄴城戍，~~~~二男新戰(zhàn)死”,。戰(zhàn)爭(zhēng)傷亡慘重,，兵荒馬亂，家國破碎,，民不聊生。（介紹背景：758年,，為平息安史之亂，唐將郭子儀,、李光弼等九位節(jié)度使，率兵二十萬圍鄴郡,，勝利在望。但在第二年春天,，形勢(shì)發(fā)生了很大變化。在敵人夾擊下,，唐軍全線崩漬。郭子儀等退守河陽,，并四處抽丁補(bǔ)充兵力,。杜甫這時(shí)剛好從洛陽回華州,，途經(jīng)新安,、石壕、潼關(guān)等地,，根據(jù)自己目睹的事實(shí),，寫了組詩:“三吏”“三別”）

9、眼前是凋敝的家園,，耳畔是百姓的哀啼,，此情此景,，憂國憂民的詩圣杜甫表達(dá)出怎么樣的心聲,？

——這篇敘事詩，通過對(duì)石壕村一家人被強(qiáng)迫征兵以致家破人亡的悲慘遭遇的描述,，反映了唐代的安史之亂給廣大人民帶來的深重災(zāi)難，表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情,?！叭簟薄叭齽e”的主旨都深刻寫出了民間疾苦及在亂世之中身世飄蕩的孤獨(dú),，表達(dá)了作者對(duì)倍受戰(zhàn)禍摧殘的老百姓的困苦和對(duì)老百姓的同情。

你還知道哪些反映民生疾苦的詩人和詩作,？

例子：信知生男惡,，反是生女好,?；蛘呱q得嫁比鄰,，生男埋沒隨百草,?！侗囆小?/p>

縣吏（呼）——蠻橫

年邁喪子之苦同情百姓

老婦（啼）——凄苦貧困潦倒之苦不滿官吏

被迫服役之苦

七結(jié)語：

白班或小黑板顯示

第一幅：世上瘡痍，詩中圣哲,；民間疾苦，筆底波瀾

第二幅：詩史數(shù)千言,，秋天一鵠先生骨,；草堂三五里,，春水群鷗野老心。

石壕吏的教案設(shè)計(jì) 石壕吏教案一等獎(jiǎng)篇六

根據(jù)本單元的教學(xué)要求以及本文特點(diǎn)和地位,，我把本文教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：了解作者和寫作背景

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力 體會(huì)本文的精煉語言

3,、情感目標(biāo)：體會(huì)詩人憂國憂民的感情

4、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是準(zhǔn)確流暢地背誦本文,，教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力

（3分鐘）

導(dǎo)入新課：公元755年，唐朝發(fā)生了由盛轉(zhuǎn)衰的一場(chǎng)大叛亂,，歷史上叫安史之亂它給人民帶來了無比深重的災(zāi)難請(qǐng)看影片

（背景音樂）同學(xué)們，“安史之亂”這四個(gè)字一定會(huì)刺痛你的眼睛因?yàn)槟鞘且粓?chǎng)生靈涂炭,、哀鴻遍野的戰(zhàn)亂，那是一個(gè)浸泡眼淚,、鋪滿鮮血的時(shí)代在這個(gè)苦難的時(shí)代里,，唐代現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫用記錄歷史的真實(shí)筆錄，用憂患蒼生,、悲天憫人的圣人情懷寫下了著名的三吏、三別我們今天要來學(xué)習(xí)杜甫的三吏,、三別中流傳最廣的一篇——《石壕吏》

請(qǐng)看三幅對(duì)聯(lián)：

（1）民間疾苦,，筆底波瀾；

世上瘡痍,，詩中圣哲

（2）滿眼河山,，大地早非唐李有；

一腔君國,，草堂猶是杜陵春

（3）草堂留后世,；詩圣著千秋

（3分鐘）

請(qǐng)問：這三幅對(duì)聯(lián)所指的人物是誰？（杜甫）大家都說是杜甫,，請(qǐng)圍繞對(duì)聯(lián)說說理由（由學(xué)生根據(jù)自己掌握的材料圍繞對(duì)聯(lián)介紹作者）

附：杜甫(712-770),，字子美，唐朝偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人

他的詩歌風(fēng)格沉郁頓挫,，語言瑰麗精確,，成為我國古代現(xiàn)實(shí)主義詩歌的高峰，杜甫則被后世尊為“詩圣”

他的詩作今存1400多首,，真實(shí)深刻地反映了唐王朝由盛而衰這轉(zhuǎn)折過程中的種種社會(huì)現(xiàn)象,，反映了人民的疾苦，譴責(zé)了統(tǒng)治階級(jí)的殘暴,，揭示了尖銳的社會(huì)矛盾,，歷來被譽(yù)為“詩史”

請(qǐng)問：杜甫在什么情況下寫的《石壕吏》？（生答）

杜甫就在安史之亂的年代里唐肅宗乾元元年(759)春，郭子儀等率領(lǐng)的六十萬大軍被包圍于安慶鄴城,，由于指揮不統(tǒng)一,，被史思明軍打敗，唐王朝為補(bǔ)充兵力,，便在洛陽至潼關(guān)一帶,，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言這時(shí)候,，我國古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫經(jīng)過此處,，就其所見所聞進(jìn)行了高度的藝術(shù)概括，寫成了著名的《石壕吏》

（8分鐘）

1,、請(qǐng)聽一聽：配樂朗讀《石壕吏》

2,、請(qǐng)看一看；下列漢字的正確讀音：

吏：lì 鄴：yè 戍：shù 咽：yè 嫗：yù 泣：qì

3,、請(qǐng)讀一讀：配樂朗讀《石壕吏》

4,、請(qǐng)理一理：故事情節(jié)：

時(shí)間順序：（暮、夜,、夜久,、天明）

事件：（開端：有吏夜捉人、發(fā)展：聽婦前致詞,、高潮：請(qǐng)從吏夜歸,、結(jié)局：獨(dú)與老翁別）

詩人的行蹤：（投宿、住宿,、告辭）

5,、請(qǐng)想一想：這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？

明確：主要敘述了官吏夜晚來捉人,，連衰老的老婦人也被抓去服役的慘事

（理解課文,、培養(yǎng)想象）（20分鐘）

請(qǐng)演一演：根據(jù)內(nèi)容，結(jié)合體會(huì),，加以想像,，展示你的才能！這是我的舞臺(tái),， 秀出我的風(fēng)采,！

1、明確活動(dòng)目的要求

全班分為四組,，每組至少兩人以上

（1）組內(nèi)全員參與

（2）想象豐富,，有創(chuàng)意，合情合理

（3）補(bǔ)充一些事實(shí)已經(jīng)發(fā)生卻被詩人隱去的故事情節(jié)

（4）表演符合人物身份

（5）配合默契

表演時(shí),，一組表演,，另外三組的每一個(gè)同學(xué)根據(jù)文意和要求評(píng)分,，滿分是五分三組的評(píng)分結(jié)果相加為該組表演的總得分

2、疏通文意,，組織表演

各組準(zhǔn)備,，然后小組合作交流排練

首先，疏通文意,， 理解詩歌內(nèi)容

（1）要借助注釋和工具書,，自己疏通理解文意，提出疑難,，共同解決

（四人小組合作,，提出疑難，共同解決）

（2）齊讀詩歌,，

其次,，當(dāng)好編導(dǎo)

請(qǐng)選擇你最感興趣的兩個(gè)人物，給文中人物設(shè)計(jì)一份出場(chǎng)簡(jiǎn)歷

導(dǎo)：歷史,，就是一串串真實(shí)的故事杜甫是編劇,，我們也可以作導(dǎo)演如果你是導(dǎo)演，請(qǐng)選擇你最感興趣的兩個(gè)人物設(shè)計(jì)一份出場(chǎng)簡(jiǎn)歷表根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行編排人物出場(chǎng)簡(jiǎn)歷表

文中人物 出場(chǎng)時(shí)間 出場(chǎng)道具 主要事件或關(guān)鍵動(dòng)作

杜 甫 暮 天明 投 登 別

老 婦 夜 拐 杖 看,、啼,、致詞

老 翁 夜、天明 / 逾,、走

吏 夜 佩刀、棍棒等 捉,、呼

同學(xué)們編好劇是演好劇的前提,，課文是詩歌的形式，要編出來,，得好好地領(lǐng)會(huì)文學(xué)的留白藝術(shù)

點(diǎn)撥：留白,，顧名思義，就是在作品中留下相應(yīng)的空白畫畫需要留白,，予人以想象之余地寫詩也是如此,，給讀者留下一些思考，想象的空間這種以無勝有的留白藝術(shù),，具有很高的審美價(jià)值它是一種智慧,，也是一種境界我們閱讀時(shí)要仔細(xì)體會(huì)

請(qǐng)想一想：

（1）“有吏夜捉人”一句，是全篇的提綱,，以下情節(jié),，都從這里生發(fā)出來夜的景色可以根據(jù)故事內(nèi)容合理想象同樣，“暮”,、“夜久”,、“天明”都可以合理想象出來

（2）老婦的“致詞”是一口氣說下去的嗎,？據(jù)此想象吏與老婦對(duì)話的情景

引導(dǎo)學(xué)生理解作者運(yùn)用藏問于答的手法在《桃花源記》中陶淵明使用于答

明確：老婦的話不是一口氣說下去的從“致詞”的十三句詩多次換韻，（“u”,，“i”,。“en”,、“u”四個(gè)韻）,，明顯地表現(xiàn)出多次轉(zhuǎn)折，暗示了縣吏的多次“怒”多次“呼”,，一再逼問實(shí)際上“吏呼一何怒,！婦啼一何苦！”不僅發(fā)生在事件的開頭,，而且持續(xù)到事件的結(jié)尾對(duì)吏與老婦對(duì)話的情景,，要充分想象，都是可以的

（3） “夜久語聲絕,，如聞泣幽咽”,，未寫泣者是誰，我們能推知是誰嗎,？

明確：從“獨(dú)與老翁別”中知道老婦已被捉走,。老翁已經(jīng)歸家，那么那位吞聲飲泣,，不敢放聲痛哭的,，自然是給孩子喂奶的年輕寡婦了

第三，分角色排練

第四,，表演

3,、點(diǎn)評(píng)（以課文為參照）

學(xué)生評(píng)分，培養(yǎng)鑒賞評(píng)價(jià)能力

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),，客觀,、公正，并且言之有理,、持之有據(jù)

主題,，作者感情

請(qǐng)談一談：故事表現(xiàn)的主題是什么？

明確：全詩通過對(duì)有吏夜捉人的形象地描繪,，揭露了官吏的殘暴,，反映了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民的苦難

詩人在詩中表達(dá)了怎樣的思想感情？

明確：對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)給老百姓帶來巨大的災(zāi)難深切同情,，對(duì)統(tǒng)治者壓迫老百姓的殘暴行徑極度憎恨

1杜甫憂國憂民的詩句還有哪些,？

朱門酒肉臭，路有凍死骨,！安得廣廈千萬間,，大庇天下寒士俱歡顏,。

2這個(gè)故事反映了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的巨大災(zāi)難，那么,，你如何看待戰(zhàn)爭(zhēng)和平呢,？

戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)給人民帶來數(shù)不清的疾苦，道不完的災(zāi)難,，我們要珍惜和平,，保衛(wèi)和平，讓白鴿飛遍全球,，讓全世界的人民生活在和平安定的幸福之中,！

（3分鐘）

a、形式男與女的比賽,，組與組的比賽

b,、進(jìn)行比賽

結(jié)束語：讀《石壕吏》，要讀到情難自抑,，涕淚滿襟,，你才真正讀懂了“詩史”的含義；讀杜甫,，要讀到悲天憫人,、憂患蒼生的情懷，你才真正讀懂了“詩圣”的份量,！

同學(xué)們,，讓我們帶著對(duì)課文、對(duì)杜甫的深刻理解,，再一次齊誦課文

（背景音樂）學(xué)生在朗讀中結(jié)束新課

教師寄語：國家不幸詩人幸,，賦到滄桑詩更工從來發(fā)動(dòng)侵略引起戰(zhàn)爭(zhēng)都是統(tǒng)治者的過失或罪惡然而他們的過失往往要百姓來承擔(dān)勝，百姓苦,；敗，百姓苦但愿歷史進(jìn)入二十一世紀(jì),，文明戰(zhàn)勝野蠻,，世界鑄劍為犁，讓三吏三別的慘狀從地球永遠(yuǎn)絕跡吧,！

1,、背誦并默寫全文

2、把《石壕吏》改寫成一篇記敘文

[提示]石壕史和老婦人是詩中的主要人物,，要善于運(yùn)用想象來刻畫他們各自的動(dòng)作,、語言和神態(tài)；還要補(bǔ)充一些事實(shí)上已經(jīng)發(fā)生卻被詩人隱去的故事情節(jié)

石壕吏的教案設(shè)計(jì) 石壕吏教案一等獎(jiǎng)篇七

１,、整體感知課文,；

２,、揭露官吏的橫暴；

３,、同情人民的苦難,。

體會(huì)老婦的話對(duì)表達(dá)文章中心的作用。

一課時(shí),。

一,、介紹背景導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者

１,、介紹背景,。

２、簡(jiǎn)介作者,。

二,、出示教學(xué)目標(biāo)

三、整體感知

１,、質(zhì)疑,，畫出難懂的句子。

２,、談?wù)勀愕某醪礁形颉?/p>

四,、看圖理解課文

１、根據(jù)圖畫找出對(duì)應(yīng)句,。

２,、有人認(rèn)為老婦的話不是一口氣說出來的，而是吏一步一步逼問出來的,。試據(jù)此想象吏與婦對(duì)話的情景,。

五、說一說

用現(xiàn)代漢語說說下列句子的意思,。

六,、復(fù)述課文──“走進(jìn)石壕村”

七、合作探究

石壕村這戶人家,，留下的老翁,、兒媳、幼孫三人以及老嫗的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢,？

八,、感受今天美好生活

欣賞音樂《家和萬事興》。

石壕吏的教案設(shè)計(jì) 石壕吏教案一等獎(jiǎng)篇八

1,、了解杜甫的相關(guān)作品及其憂國憂民的情懷,，了解戰(zhàn)亂給人民帶來的深重苦難；

2,、學(xué)習(xí)詩歌通過敘述和對(duì)話刻畫人物形象的寫法,，把握人物形象的思想情感,；（重點(diǎn)）

3、感受并同情底層人物命運(yùn)的悲慘,，體會(huì)詩人復(fù)雜矛盾的心理活動(dòng),，反思造成這一悲慘現(xiàn)實(shí)的社會(huì)原因。（難點(diǎn)）

導(dǎo)入：明朝學(xué)者陸時(shí)雍在評(píng)《石壕吏》時(shí)這樣說：“其事何長,！其言何簡(jiǎn),！” ，說詩人杜甫用極其精練的語言給我們講了一個(gè)比較復(fù)雜的故事,，請(qǐng)同學(xué)們先聽范讀,，在聽讀時(shí)不妨閉上眼睛想象一下……到底是誰的故事、怎樣的故事呢,？

提醒學(xué)生邊聽邊想象人物,、整理情節(jié)，準(zhǔn)備復(fù)述故事,。

提示：復(fù)述時(shí)請(qǐng)注意：時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、情節(jié),。

（可以讓學(xué)生在聽讀同時(shí)在書上圈劃相應(yīng)的重點(diǎn)字詞，可以根據(jù)范讀也可以據(jù)自己理解來劃,。這樣可為下一步的誦讀做好準(zhǔn)備,。）

過渡：故事中都有哪些人物呢？

（學(xué)生邊說,，老師邊板書：“我”,、差使、老翁,、老婦,、孫母、孫子——按故事人物的出場(chǎng)順序）

各用一組詞語概括人物形象,，或表達(dá)自己對(duì)人物形象的感受與判斷,，并結(jié)合課文談?wù)劺碛伞Ｒ部梢源藥?dòng)對(duì)詩歌的理解,，解決閱讀鑒賞的基本問題,，如詩句理解等,。（有關(guān)背景等知識(shí)可隨機(jī)講解）

差役：涉及到的語句“有吏夜捉人,、吏呼一何怒！”——深夜偷襲,，如狼似虎,，兇神惡煞,，氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人,，飛揚(yáng)跋扈,，可恨，可惡,，可氣,。設(shè)問：石壕吏為什么這么兇惡？有沒有可能不兇惡,？

老嫗：涉及到的語句“老婦出門看,、婦啼一何苦、聽婦前致詞,、老嫗力雖衰,、請(qǐng)從吏夜歸、急應(yīng)河陽役,、猶得備晨炊”——出門周旋,，驚恐萬分，可憐,，可敬,，敢于出頭，富有犧牲精神,，顧全大局,。設(shè)問：老婦“苦”在何處？她是不是真的勇敢,？是誰把她逼向勇敢,？

老翁：涉及到的語句“老翁逾墻走、獨(dú)與老翁別”——倉皇翻墻,，逃跑避難,，可憐，慚愧,，無奈,。問：他的逃走是懦弱、畏縮嗎,？如果他知道差役連老婦都抓的話,，他還會(huì)逃走嗎？

孫母：涉及到的語句“有孫母未去,、出入無完裙,、如聞泣幽咽”——悲慘，家破人亡，衣不蔽體也是食不果腹,，夫離婆散,。

孫子：涉及到的語句“惟有乳下孫”——可憐。他對(duì)眼前所發(fā)生的一切一無所知,，他長輩們所期盼的美好生活對(duì)他來說還太過久遠(yuǎn)啊,。

“我”即作者杜甫：天黑時(shí)分投宿到石壕村的一戶人家。涉及到的語句“暮投石壕村,、夜久語聲絕,、天明登前途、獨(dú)與老翁別,?！薄獰o奈、不滿,、沉痛,、悲哀、同情——對(duì)捉人無奈,，對(duì)差役的兇悍不滿對(duì)朝廷無能的不滿,，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民造成的災(zāi)難同情之余有沉痛有悲哀。設(shè)問：詩人為何沒有出來橫加阻攔或仗義執(zhí)言,？是懦弱嗎,？大敵當(dāng)前，國家岌岌可危,，征兵也是無奈之舉,，這也是詩人既憂國、又憂民的思想矛盾所在：一方面國難當(dāng)頭,，需要補(bǔ)充兵力資源,；一方面百姓生活極其困苦，且已無兵可征,。

小結(jié)：是戰(zhàn)亂給人民帶來了如此深重的苦難,，朝廷的無能是悲慘現(xiàn)實(shí)的根本原因。詩人杜甫憂國憂民的沉重情緒讓我們感同身受,。

以上我們通過具體語句的分析加深了對(duì)人物對(duì)詩歌的理解,，下面請(qǐng)同學(xué)們自己誦讀。

假使你就是詩歌中的“當(dāng)事人”——作者或老婦等,，你會(huì)怎么想,，怎么說？怎么做,？

注意特定身份的人物在特定情境中的心理活動(dòng)與言行表現(xiàn),，以及作者對(duì)不同人物的情感態(tài)度,。

學(xué)生個(gè)別讀。

提示：個(gè)別語句的輕重緩急,、抑揚(yáng)頓挫、思想感情,，如“老翁逾墻走”一句應(yīng)讀出恐慌,，語速稍快，“吏呼一何怒”應(yīng)讀出差役的氣勢(shì)洶洶,，語氣加重,，“婦啼一何苦”應(yīng)讀出老婦的凄苦，語速稍慢,，“夜久語聲絕” ,、“獨(dú)與老翁別”應(yīng)讀出作者的復(fù)雜情緒等。

過渡：下面請(qǐng)同學(xué)們就人物形象,、思想內(nèi)容,、語言表達(dá)或具體詞句的理解等方面質(zhì)疑。

細(xì)節(jié)討論與質(zhì)疑問難,。交流閱讀中遇到的疑難和困惑,，主要探討一些相關(guān)的疑點(diǎn)。

提示：

（如學(xué)生提不出問題,，教師來提,，如：故事發(fā)生的季節(jié)是“春天”，在一個(gè)應(yīng)是生機(jī)勃勃,，萬物勃發(fā),，春意盎然的季節(jié)，卻是發(fā)生了一個(gè)如此悲慘的故事,，兩相對(duì)照無意中是個(gè)反襯啊,。若“品讀”這個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)大部分解決了這些問題，則這一環(huán)節(jié)可略過）

這是敘事詩,，敘事者即是杜甫自己——故事的展開是從杜甫的視角看過去的,。請(qǐng)同學(xué)們嘗試轉(zhuǎn)換敘事角度重組故事。（1）如果從老婦的角度敘述故事,，應(yīng)該怎么敘述,？（2）如果從老翁的角度敘述故事呢？（3）如果從石壕吏的角度敘述,，又會(huì)怎樣,？（是不是所有的差役都是這樣橫暴無禮？）

提示：交流并評(píng)價(jià)重組的故事,，看看是否合情合理,？

（這是第一課時(shí)的作業(yè)，考慮到課上的時(shí)間問題，放到課下完成,，課上用來交流,。可能學(xué)生在初讀課文時(shí)并不能很好的把握課文,，但通過改寫可以促進(jìn)他的理解,，同時(shí)初讀的體驗(yàn)也是很寶貴的。）