作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,,總歸要編寫(xiě)教案,,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。既然教案這么重要,,那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,?下面是我給大家整理的教案范文,,歡迎大家閱讀分享借鑒,,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
石壕吏教案一等獎(jiǎng)篇一
知識(shí)與能力:
1.通過(guò)誦讀,,把握詩(shī)歌內(nèi)容,。
2.了解杜甫及寫(xiě)作石壕吏的背景。
過(guò)程與方法:
1.品味文中老婦人的語(yǔ)言,,關(guān)注當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀,。
2.了解詩(shī)人的現(xiàn)實(shí)主義精神和憂國(guó)憂民的情懷。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
理解作者憂國(guó)憂民的高尚情懷,,感受作者對(duì)民生疾苦的同情,,對(duì)黑暗朝廷的批判,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),,關(guān)注民生的人文意識(shí),。
教學(xué)重點(diǎn)
品味文中老婦人的語(yǔ)言,把握詩(shī)歌內(nèi)容,,關(guān)注當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀,。
教學(xué)難點(diǎn)
理解作者憂國(guó)憂民的高尚情懷,感受作者對(duì)民生疾苦的同情
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
中國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度,,唐朝是詩(shī)歌的繁盛時(shí)期,,出現(xiàn)了兩位偉大詩(shī)人。 一位是詩(shī)仙李白,,另一位是詩(shī)圣杜甫,。上節(jié)課我們一起學(xué)了杜甫前期的兩首詩(shī),感受了杜甫博大的胸懷與凌云的壯志,,今天我們學(xué)習(xí)他的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)中的代表作《石壕吏》,。
1.學(xué)生介紹:杜甫杜甫字子美,自稱少陵野老 或杜陵野客,,著有 《杜工部集》,,他寫(xiě)了不少反映當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的詩(shī)篇,被稱作詩(shī)史,。
1.小組長(zhǎng)按照組內(nèi)成員水平分解翻譯理解任務(wù)
2.組內(nèi)成員分別對(duì)照自己任務(wù)查閱資料或工具書(shū),,理解詩(shī)意
3.成員在組內(nèi)交流匯報(bào),組長(zhǎng)對(duì)成員完成情況作出評(píng)價(jià),、指導(dǎo)
4.選取兩個(gè)小組匯報(bào)自己的討論結(jié)果,,進(jìn)行評(píng)比,優(yōu)勝組得星一顆
小黑板出示:
1,、這是一首敘事詩(shī),,作者用詩(shī)的形式記錄了自己歸家途中親眼所見(jiàn)的一件事。
這件事發(fā)生在什么時(shí)間,、地點(diǎn),?主要人物是誰(shuí),?
2、發(fā)生了什么事(用原文回答),?
有吏夜捉人
3,、眼前所見(jiàn)的悲慘情形,詩(shī)人用一句話概括就是,?
吏呼一何怒,婦啼一何苦,。
五.探究提升(方法:以小組為單位討論下列問(wèn)題,,再進(jìn)行全班交流,回答問(wèn)題最積極的小組得星一顆)
1,、一何怎么理解,?苦該如何解釋?(朗讀這句話話,,讀出人物內(nèi)心感受)
“凄苦”,,悲痛欲絕
2、婦人無(wú)限凄苦的啼哭什么,?她苦在哪,?(請(qǐng)給這部分內(nèi)容分層并進(jìn)行概括)
老年喪子之苦,貧困潦倒之苦,,被迫服役之苦
4,、面對(duì)境遇如此悲慘的老婦人,官吏的表現(xiàn)呢,?怒該怎么理解,?
5、怒氣沖沖的一呼(呵),,差役的什么形象特點(diǎn)就呼之欲出了,?
“蠻橫、冷酷,、兇狠,、粗暴”
6、差役的冷酷還具體表現(xiàn)在哪些地方,?
(1)“夜”“捉”人:第一,,表明官府“捉人”之事時(shí)常發(fā)生,人們白天躲藏或者反抗,,無(wú)法“捉”到,;第二,表明縣吏“捉人”的手段狠毒,,在人們已經(jīng)入睡的黑夜,,來(lái)個(gè)突然襲擊,。
(2)致詞”內(nèi)容明顯地表現(xiàn)出多次轉(zhuǎn)折,老婦人的答話不是一口氣說(shuō)出來(lái)的,,而是官吏一步步逼問(wèn)出來(lái)的,。
(3)獨(dú)與老翁別。盡管身世悲慘,,命運(yùn)不幸,,但是老婦人還是被帶走了
試根據(jù)人物形象想象吏與老婦對(duì)話。
石壕吏:____________________________
老嫗:三男鄴城戍,。一男附書(shū)至,,二男新戰(zhàn)死。存者且偷生,,死者長(zhǎng)已矣,!
石壕吏:____________________________
老嫗:室中更無(wú)人,惟有乳下孫。
石壕吏:____________________________
老嫗:有孫母未去,,出入無(wú)完裙,。
石壕吏:____________________________
老嫗:老嫗力雖衰,請(qǐng)從吏夜歸,。
7,、一個(gè)老婦人能有多大本領(lǐng)呢,差役為什么還要抓走她,?這反映了什么,?
8、文中哪里有所體現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,?
“三男鄴城戍,,二男新戰(zhàn)死”。戰(zhàn)爭(zhēng)傷亡慘重,,兵荒馬亂,,家國(guó)破碎,民不聊生,。(介紹背景:758年,,為平息安史之亂,唐將郭子儀,、李光弼等九位節(jié)度使,,率兵二十萬(wàn)圍鄴郡,勝利在望。但在第二年春天,,形勢(shì)發(fā)生了很大變化,。在敵人夾擊下,唐軍全線崩漬,。郭子儀等退守河陽(yáng),,并四處抽丁補(bǔ)充兵力,。杜甫這時(shí)剛好從洛陽(yáng)回華州,途經(jīng)新安,、石壕,、潼關(guān)等地,根據(jù)自己目睹的事實(shí),,寫(xiě)了組詩(shī):“三吏”“三別”)
——這篇敘事詩(shī),,通過(guò)對(duì)石壕村一家人被強(qiáng)迫征兵以致家破人亡的悲慘遭遇的描述,反映了唐代的安史之亂給廣大人民帶來(lái)的深重災(zāi)難,,表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情,。“三吏”“三別”的主旨都深刻寫(xiě)出了民間疾苦及在亂世之中身世飄蕩的孤獨(dú),,表達(dá)了作者對(duì)倍受戰(zhàn)禍摧殘的老百姓的困苦和對(duì)老百姓的同情。
你還知道哪些反映民生疾苦的詩(shī)人和詩(shī)作,?
例子:信知生男惡,,反是生女好?;蛘呱q得嫁比鄰,,生男埋沒(méi)隨百草?!侗?chē)行》
縣吏(呼)——蠻橫
年邁喪子之苦 同情百姓
老婦(啼)——凄苦 貧困潦倒之苦 不滿官吏
被迫服役之苦
七 結(jié)語(yǔ):
白班或小黑板顯示
第一幅:世上瘡痍,,詩(shī)中圣哲;民間疾苦,,筆底波瀾
第二幅:詩(shī)史數(shù)千言,,秋天一鵠先生骨;草堂三五里,,春水群鷗野老心 ,。
石壕吏教案一等獎(jiǎng)篇二
1、了解作者的生平,、思想及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景,初步了解杜甫的詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格,。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容及詩(shī)歌所表達(dá)的感情,準(zhǔn)確流暢地背誦這首詩(shī)歌,。
3,、在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中喚起學(xué)生深入思考的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。?
教學(xué)重難點(diǎn):
1,、理解詩(shī)歌的內(nèi)容和思想感情,。
2、把握詩(shī)歌中的景與情,、事與情,領(lǐng)悟融情于景的表現(xiàn)手法,感悟詩(shī)歌的意境,。
教學(xué)方法:
1,、朗讀法???????? 2、合作探究法??????? 3,、活動(dòng)式教學(xué)法
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)步驟:?
一,、導(dǎo)入?
二作者及寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介:
2、寫(xiě)作背景
三,、出示目標(biāo)
1,、熟讀、背誦全詩(shī),。
2,、體味作者情感和作品意蘊(yùn)。
四,、朗讀詩(shī)歌,感悟內(nèi)容,。
1、老師范讀,學(xué)生聽(tīng)讀,注意感情的表達(dá),。
2,、給生字正音。
逾??? 鄴??? 戍??? 嫗??? 咽
3,、采取學(xué)生自讀,、同桌互讀等多種方式朗讀詩(shī)歌。
4,、小組討論,理解詩(shī)歌大意,。
5、指名學(xué)生復(fù)述故事,。
五,、問(wèn)題探究,深入理解。
小組討論以下問(wèn)題,并由小組代表展示討論結(jié)果,其他學(xué)生補(bǔ)充,。
1,、按照故事的發(fā)展過(guò)程,這首敘事詩(shī)可分為幾個(gè)部分?
三部分:
一(1):交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),、人物,是故事的開(kāi)端,。
三(4):故事的結(jié)局。暗示老婦已被帶走,老翁回家,以濃重的悲劇氣氛作結(jié),。
2,、該詩(shī)開(kāi)頭告訴你發(fā)生了什么事?用原詩(shī)回答。?
有吏夜捉人,。
3,、為什么不說(shuō)征兵?而捉人為什么在夜里?官吏來(lái)捉人時(shí),老婦干什么??
4、詩(shī)的二三段所敘述的故事從何而來(lái)?從哪句可以看出??
明確:是隔門(mén)聽(tīng)來(lái)的?!奥?tīng)婦前致詞”里的“聽(tīng)”可以表明,。
5、本文的主體部分是“吏”與“老婦”的對(duì)話,老婦的回答是從幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)的?
三個(gè)方面
第一:服役慘景:“一男附書(shū)至,二男新戰(zhàn)死,?!?
第二:家中困境:“有孫母未去,出入無(wú)完裙?!?
第三:被迫服役:“請(qǐng)從吏夜歸,。
6、從詩(shī)題看,主要人物應(yīng)是差吏,但詩(shī)中對(duì)差吏描寫(xiě)很少,作者為什么這樣安排?
7,、你能從老婦的回答想像一下“吏”的表現(xiàn)嗎?
由學(xué)生分小組討論,、展示。
8,、這一首敘事詩(shī)表現(xiàn)了什么主題?
六,、學(xué)生活動(dòng)
分小組把這一首詩(shī)歌改編成一幕短劇,并作表演。
七,、再次朗讀詩(shī)歌(會(huì)背誦的同學(xué)可以脫離課本),。
八、布置作業(yè):背誦并默寫(xiě)全詩(shī),。
石壕吏教案一等獎(jiǎng)篇三
1,、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的豐富內(nèi)涵和精美語(yǔ)言,,積累一些文言詞語(yǔ)和詩(shī)歌的修辭方式,。
2、充分理解杜甫詩(shī)歌的思想內(nèi)容,,感受作者人格的偉大
3,、改寫(xiě)并表演詩(shī)歌,體味詩(shī)歌語(yǔ)言凝練,、內(nèi)涵豐富的特點(diǎn),。
學(xué)生反復(fù)誦讀,品味感悟,,采用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。
教學(xué)重,、難點(diǎn):體會(huì)老婦的話對(duì)表達(dá)文章中心的作用。
一,、導(dǎo)入(背景)
公元755年,,安史之亂爆發(fā),唐王朝從此走向衰落,759年唐軍在鄴城大敗,,數(shù)十萬(wàn)人死傷殆盡,,唐軍退守河陽(yáng),到處抓人以補(bǔ)充兵源,。詩(shī)人被迫離開(kāi)洛陽(yáng),,經(jīng)新安、石壕,、潼關(guān)等地回到華州,,一路上看到的盡是妻離子散、離家別土的悲劇,,著名的“三吏”“三別”就是根據(jù)這段經(jīng)歷寫(xiě)成的,。
二、準(zhǔn)確朗讀詩(shī)歌
1,、略微補(bǔ)充些文學(xué)常識(shí)(古體詩(shī),、“三吏”“三別”)
2、聽(tīng)范讀,,注意節(jié)奏起伏
3,、注音:吏逾鄴戍咽嫗泣
4、自由朗讀課文一遍
三,、疏通詩(shī)意,、把握內(nèi)容
1、速讀詩(shī)歌,,解釋重要詞語(yǔ),,理解詩(shī)意
2、提出疑難,,共同討論解決
3,、分別用一個(gè)對(duì)偶句概括詩(shī)歌內(nèi)容和主旨(討論)
四、品味語(yǔ)言,,體會(huì)感情
朗讀詩(shī)歌,,尋找詩(shī)中意味深長(zhǎng)的詞句并分析意境(練習(xí))
五、體驗(yàn)反思
1,、有人認(rèn)為老婦的話不是一口氣說(shuō)出來(lái)的,,而是吏一步一步逼問(wèn)出來(lái)的。試據(jù)此想象吏與婦對(duì)話的情景,。
2,、如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),你最想對(duì)差吏說(shuō)的一句話是什么,?
六,、小結(jié)、布置作業(yè)
1、閱讀杜甫“三吏”“三別”的另外五篇文章,,用心體會(huì)作者的思想感情,。
2、把《石壕吏》改寫(xiě)成劇本
[提示]石壕吏和老婦人是詩(shī)中的主要人物,,要立于善于運(yùn)用想像來(lái)刻畫(huà)他們各自的動(dòng)作,、語(yǔ)言和神態(tài)。
石壕吏教案一等獎(jiǎng)篇四
1.了解作者的生平,、思想及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景,,初步了解杜甫的詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格。
2.理解詩(shī)的思想內(nèi)容,,準(zhǔn)確流暢地背誦,。
1.加強(qiáng)朗讀教學(xué),提高朗讀水平,,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,。
2.把握重點(diǎn)詞語(yǔ),分析景物意象,,體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn),。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過(guò)學(xué)習(xí)《望岳》,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然,,熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情,,學(xué)習(xí)他不怕困難,敢于攀登絕頂,、俯視一切的雄心和氣慨,。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)《春望》《石壕吏》,深切感受詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家,、關(guān)心民眾,、眷念親人的美好情操,。
1.理解每首詩(shī)的內(nèi)容和思想感情,。
2.把握詩(shī)歌中的景與情、事與情,,領(lǐng)悟融情于景的表現(xiàn)手法,,感悟詩(shī)歌的意境。
1.誦讀教學(xué)法:詩(shī)歌教學(xué)必須讓朗讀貫穿始終,,反復(fù)朗讀,、吟誦,感知詩(shī)歌的韻律美,,把握詩(shī)歌內(nèi)容,。
2.合作探究法與點(diǎn)撥法相結(jié)合:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),,讓學(xué)生真正成為詩(shī)歌學(xué)習(xí)的主體,。老師盡量少講,可稍作點(diǎn)撥引導(dǎo)。學(xué)生討論,,生生互動(dòng);老師點(diǎn)撥,師生互動(dòng),,從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力,。
1.聽(tīng)讀課文,圈點(diǎn)勾畫(huà)重點(diǎn)字詞,、生字詞,,感受課文的感情基調(diào)。
2.學(xué)生自由誦讀,。
3.用一句話概括故事內(nèi)容
1.觀官吏之舉
通過(guò)詩(shī)文改動(dòng)讓學(xué)生品味語(yǔ)言,,體會(huì)感情。
2.聽(tīng)老婦之訴
文中有一個(gè)字最能表現(xiàn)老婦的心情,,找出具體的語(yǔ)句談?wù)劇?/p>
想象當(dāng)時(shí)具體的情景,。
3.察作者之情
1.領(lǐng)會(huì)杜甫矛盾的心理
2.試背詩(shī)文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
觀官吏之舉——毒
聽(tīng)老婦之訴——苦
察作者之情——憂
石壕吏教案一等獎(jiǎng)篇五
1,、掌握嫗,、逾、咽等文言實(shí)詞的含義,。
2,、品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙之處。
3,、體會(huì)詩(shī)人杜甫為戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的巨大災(zāi)難而感到的深深同情,。
二、教學(xué)重點(diǎn)
品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙之處,。
三,、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)人杜甫為戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的巨大災(zāi)難而感到的深深同情。
四,、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入,,了解詩(shī)歌背景
1、介紹杜甫的生平和他的“三吏”,、“三別”,。
2、簡(jiǎn)要詩(shī)歌的創(chuàng)作背景——安史之亂,,說(shuō)明在這之后唐王朝由此由盛轉(zhuǎn)衰,。
(二)初讀詩(shī)歌
1、學(xué)生齊讀一遍詩(shī)歌,。提問(wèn)從形式上可以看出敘事詩(shī)有哪些特點(diǎn),?(句式整齊,,音韻和諧)
2、提問(wèn):從標(biāo)題“石壕吏”中,,我們可以推測(cè)出什么,?(預(yù)設(shè):故事發(fā)生在石壕村,主角可能是官吏,。)
3,、提問(wèn):詩(shī)歌第一句中那個(gè)“投宿”的人是誰(shuí)呢?(預(yù)設(shè):詩(shī)人)
4,、詩(shī)人遇到了什么事,?(預(yù)設(shè):有吏夜捉人)捉的對(duì)象是誰(shuí)?那個(gè)人被捉到了嗎,?(預(yù)設(shè):老翁,;沒(méi)有被捉到,他翻墻逃走了)
6,、“夜久語(yǔ)聲絕,,如聞泣幽咽”這句可以刪去嗎?(預(yù)設(shè):不能,,側(cè)面描寫(xiě)突出了老婦一家的凄苦)你能猜測(cè)一下兩人可能說(shuō)些什么嗎,?(預(yù)設(shè):我一去可能不能回來(lái)了,你要照顧好家里人……)
(三)探究主旨
1,、文中對(duì)官吏的直接描寫(xiě)是哪一句,?(吏呼一何怒,婦啼一何苦)有何作用,?(對(duì)比鮮明),。除了這處的直接描寫(xiě),你還能找到哪些內(nèi)容體現(xiàn)了官吏的殘暴嗎,?(有吏夜捉人)
2,、討論:你覺(jué)得老婦的致詞是一氣呵成的嗎?(預(yù)設(shè):老婦是在官吏的一步步逼問(wèn)之下回答這些的,。)
石壕吏教案一等獎(jiǎng)篇六
有兩幅對(duì)聯(lián)大家一起看一下:(草堂留后世,,詩(shī)圣著千秋);(滿眼河山,,大地早非唐李有,;一腔軍國(guó),,草堂猶是杜陵春,。)同學(xué)們能夠猜出這是寫(xiě)的唐朝哪位詩(shī)人嗎?(杜甫)盛唐時(shí)期,,我國(guó)有兩位著名詩(shī)人,,他們一個(gè)被后世稱為“詩(shī)仙”,,一個(gè)被稱為“詩(shī)圣”,就是李白和杜甫,,并稱“李杜”,。杜甫的詩(shī)大多真實(shí)表現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活,他親身經(jīng)歷“安史之亂”,,所作的《三吏》《三別》更真實(shí)反映了唐朝末期戰(zhàn)爭(zhēng)給人帶來(lái)的苦難生活,,今天我們學(xué)習(xí)其中流傳最廣的《石壕吏》。
(導(dǎo))作為一首敘事長(zhǎng)詩(shī),,故事性很強(qiáng),,不過(guò)讀起來(lái)卻也是朗朗上口,配上曲子也別有韻味,,請(qǐng)讓我先給同學(xué)們示范誦讀一遍,,注意停頓、節(jié)奏,、及語(yǔ)調(diào)變化,,大家可默默跟讀,準(zhǔn)備朗誦,。
1,、播放錄音《二泉映月》教師范讀。
2,、學(xué)生范讀,,同學(xué)們聽(tīng)的很認(rèn)真,有沒(méi)有愿意試一下,。
3,、學(xué)生評(píng)價(jià),并配樂(lè)齊讀,。(朗讀基本功很扎實(shí),,很到位。)
1,、小組討論,,結(jié)合注釋,先疏解字詞,,提出疑難一起解決,,理清故事情節(jié)。
2,、質(zhì)疑并復(fù)述課文,。(走:跑 前:走上前 且:尚且 更:再 從:跟從)
3、補(bǔ)充并做評(píng)價(jià)
(明確)因?yàn)楣旁?shī)言雖盡而意無(wú)窮,,所以在抓住主要情節(jié)的同時(shí)可以適當(dāng)發(fā)揮想象,,不要抱者翻譯的心態(tài)去學(xué),,重在欣賞,領(lǐng)會(huì)意韻,。
1,、如果用文中一句話概括全文,應(yīng)該是哪句,? (有吏夜捉人)
2,、為什么是“捉人”還是“夜晚”?(不是征兵,,是強(qiáng)抓,,半夜表明官吏兇狠無(wú)情)
3、最終抓到人沒(méi)有,?(抓到了,,“天明登前途,獨(dú)與老翁別”暗示作用)
4,、文中主要人物是誰(shuí),? 板書(shū):吏 婦(官吏憤怒的大聲呼叫,)
5,、這兩個(gè)人物出場(chǎng)各自態(tài)度反應(yīng)如何,?板書(shū):呼 啼(婦人悲傷的哭哭啼啼)
6、抓人的情節(jié)以什么形式描述出來(lái)的,?婦人致辭,。
7、思考婦人交代的幾層意思,?三層:戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈,;家境困難;自請(qǐng)服役,。
(明確:表明戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈的句子,,家境困苦的句子,)
7,、自請(qǐng)服役時(shí)老婦人心理真實(shí)想法是什么,?(自請(qǐng)服役也暗示掩護(hù)老翁和兒媳的心理。)
8,、有人讀完文章說(shuō)顯然老婦人致辭的三層意思是一口氣表達(dá)出來(lái)的,,你怎么認(rèn)為?(不是,,是官吏再三逼迫的)
9,、請(qǐng)出幾位同學(xué)表演一個(gè)改編了的短劇,同學(xué)們看一下這樣的改編有沒(méi)有道理,?
(演的最突出的誰(shuí),?官吏,,但在原文似乎他沒(méi)說(shuō)一句話,,不過(guò)這樣增添故事情節(jié)確實(shí)使人物形象更加豐滿,,情節(jié)更加完整了。采訪一下演官吏的同學(xué),,你是讀了那句話受啟發(fā)才演的惟妙惟肖的,?)
明確:這是本文在藝術(shù)構(gòu)思上的特色,全文雖只有120個(gè)字,,但情節(jié)并不簡(jiǎn)單,,題目以石壕吏為題,但詩(shī)人在正文中給他暗寫(xiě),,老婦人用明寫(xiě),,成為一篇抒情獨(dú)白,但用心品味發(fā)現(xiàn)這些語(yǔ)句是官吏逼問(wèn)出來(lái)的,,兇殘的特點(diǎn)暴露無(wú)疑,。這叫“藏問(wèn)于答”文言文經(jīng)常用到。再次感謝幾位同學(xué)的表演,,使我們加深了對(duì)課文的了解,。
10、讓我們齊讀一遍老婦致辭這一段,,感受一下氣氛,。
(導(dǎo))綜觀全文,你認(rèn)為是從誰(shuí)的角度敘述的,?杜甫,,但作者的內(nèi)心卻沒(méi)能展露,他一直保持沉默,,他心里到底有沒(méi)有想法,?(板書(shū):憎惡官吏的兇殘,同情民眾的苦難,。)他將自己的感情融會(huì)在平實(shí)的敘述之中,,這是本文另一的語(yǔ)言上的特點(diǎn)。詩(shī)人懷著深厚的同情之心為人民唱歌當(dāng)哭,,記下了戰(zhàn)亂年代一幕驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景,。
1、背誦并默寫(xiě),。
2,、續(xù)寫(xiě)老婦人走后,這家人的`生活,,或她在軍中生活的日子,。200字左右,,想象合理。
石壕吏教案一等獎(jiǎng)篇七
1. 整體感知課文
2. 揭露官吏的橫暴
3. 同情人民的苦難
體會(huì)老婦的`話對(duì)表達(dá)文章中心的作用,。
一課時(shí)
一,、介紹背景導(dǎo)入 ,簡(jiǎn)介作者:
1. 介紹背景,。
2. 簡(jiǎn)介作者,。
二、出示教學(xué)目標(biāo) :
《石壕吏》簡(jiǎn)案 第1頁(yè) 共2頁(yè)
三,、整體感知:
1. 質(zhì)疑,畫(huà)出難懂的句子,。
2. 談?wù)勀愕某醪礁形颉?/p>
四、看圖理解課文:
1. 根據(jù)圖畫(huà)找出對(duì)應(yīng)句,。
2. 有人認(rèn)為老婦的話不是一口氣說(shuō)出來(lái)的,,而是吏一步一步逼問(wèn)出來(lái)的。試據(jù)此想象吏與婦對(duì)話的情景,。
五,、說(shuō)一說(shuō):
用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)下列句子的意思。
六,、復(fù)述課文——“走進(jìn)石壕村”
七,、合作探究:
石壕村這戶人家,留下的老翁,、兒媳,、幼孫三人以及
老嫗的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢?
八,、感受今天美好生活
欣賞音樂(lè)《家和萬(wàn)事興》,。
石壕吏教案一等獎(jiǎng)篇八
1.朗讀《龜雖壽》和《石壕吏》這兩首詩(shī)。
2.體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境,。體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情,。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古代文化的興趣。
目標(biāo)1 目標(biāo)2
目標(biāo)2
二課時(shí),。
一,、預(yù)習(xí)
1.,讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音,。
老驥(ji) 伏櫪(1i)逾墻走(yu)鄴城戍(shu)
老嫗(yu)幽咽(ye)翁媼(ao)
教學(xué)過(guò)程
一,、課前三分鐘 (課外閱讀讀后感)3
二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入 新課,。
請(qǐng)一學(xué)生背誦上一單元學(xué)的一首古詩(shī),,以次導(dǎo)入 新課。
三、正課
(-)龜雖壽
1,、聽(tīng)錄音朗讀這首詩(shī),。(目標(biāo)1)
2.教師簡(jiǎn)介作家作品
本首詩(shī)選自《樂(lè)府詩(shī)集》,是《步出復(fù)門(mén)行》中最后一章,。作者曹操,,字孟德,沛國(guó)游縣(今安徽省亳縣)人,。東漢末政治家,、軍事家,、詩(shī)人,。
《步出夏門(mén)行》用樂(lè)府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù),氣魄雄偉,,慷慨悲涼,,對(duì)漢末人民的苦難生活也有所反映?!洱旊m壽》表現(xiàn)了作者的雄心壯志和積極進(jìn)取的精神,。
3、教師評(píng)點(diǎn):(完成目標(biāo)2)
神龜雖壽,,猶有竟時(shí),;騰蛇乘霧,終為土灰,。
意思是神靈的龜雖然是長(zhǎng)壽的動(dòng)物,,但也有死亡的時(shí)候,騰蛇雖能興云駕霧,,最終也會(huì)死亡后化為灰塵,。這兩句借神龜騰蛇起興,說(shuō)明作者明知人的壽命終有期限,,而任何英雄也難免要死,,但他絲毫不因此而頹喪。
老驥伏櫪,,志在千里,;烈士暮年,壯心不已,。
意思是千里馬老了,,伏在馬槽里,但它仍舊有馳聘千里的雄心,。有雄心壯志的人雖到晚年,,更應(yīng)該老當(dāng)益壯,不放棄自己的理想。
盈縮之期,,不但在天,;養(yǎng)治之福,可得永年,。
意思是人的壽命的長(zhǎng)短,,不完全決定于天。只要保持身心健康,,就能保持長(zhǎng)壽,。對(duì)事在人為抱有信心和樂(lè)觀精神。
幸甚至哉,,歌以詠志,。
這是配樂(lè)時(shí)加上去的。
這首詩(shī)指出生命是有限而寶貴的,,所以人們應(yīng)當(dāng)不斷地發(fā)揚(yáng)積極進(jìn)取的朝氣建立功業(yè),。在結(jié)語(yǔ)中,作者還指出事在人為,,命運(yùn)可以改變,。這種積極奮發(fā)、老當(dāng)益壯的精神是很可貴的,。
4,、學(xué)生齊讀。
(二)石壕吏
1.聽(tīng)錄音,,學(xué)生自由朗讀,。(目標(biāo)1)
2.作家作品簡(jiǎn)介
《石壕吏》選自《杜工部集》。758年,,為平息安(祿山)史(思明)之亂,,唐將郭子儀、李光粥等九位節(jié)度使,,率兵二十萬(wàn)圍攻安慶緒(安祿山的兒子)所占的鄴郡(現(xiàn)河南省安陽(yáng)縣),。勝利在望。但在第二年春天,,由于史思明派來(lái)援軍,,加上后軍內(nèi)部矛盾重重,形勢(shì)發(fā)生了很大變化,。在敵人兩面夾擊之下,,后軍全線崩漬。郭子儀等退守河陽(yáng)(現(xiàn)河南省孟縣西),,并四處抽丁補(bǔ)充兵力,。杜甫這時(shí)剛好從洛陽(yáng)回華州,,途經(jīng)新安、石壕,、渲關(guān)等地,,根據(jù)自己目睹的事實(shí),寫(xiě)了一組詩(shī)《三史三別》,,《石壕吏》就是其中的一篇,。這首詩(shī),敘述差變乘夜捉人,,連衰年老婦也被抓服役的故事,,對(duì)安史之亂中人民遭受的苦難表示深切的同情。
杜甫(712-770),,字子美,。因曾居長(zhǎng)安城南的少陵以西,故自稱少陵野老,,世稱杜少陵,。官致參謀,、檢校工部員外郎,,故又有杜工部之稱。他是我國(guó)古代偉大的詩(shī)人,。在文學(xué)史上,,他把現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)推向了一個(gè)新的更高更成熟的階段,對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響,。與李白齊名,,世稱李杜。有《杜工部集》,。
3,、教師評(píng)點(diǎn)(目標(biāo)2)
暮投石壕村,有吏夜捉人,。老翁逾墻走,,老婦出門(mén)看。
開(kāi)頭四句是全篇的第一部分,,寫(xiě)故事發(fā)生,。四句各寫(xiě)一人,各自身份,、舉動(dòng)和彼此關(guān)系,,交代分明。有吏夜捉人,,預(yù)示將有一場(chǎng)災(zāi)難降臨,。
交呼一何怒,婦啼一何苦!
寫(xiě)故事的展開(kāi),。在差役怒呼,、老婦苦蹄聲中,一個(gè)飽受戰(zhàn)禍的家庭的種種不幸,,一步步展示出來(lái),。
聽(tīng)婦前致詞:三男鄴城戍。一男附書(shū)至,,二男新戰(zhàn)死,。
第一層:從老婦自敘家事可知一家三男全部被征,說(shuō)明兵役之苛酷,;三男已死二男,,可見(jiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)之慘烈。
存者且偷生,,死者長(zhǎng)已矣,!
活著的人茍且偷生,死去的人就永遠(yuǎn)地去了,??梢?jiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)使百姓民不聊生。老婦希望以自家處境來(lái)搏得縣吏的同情,,高抬貴手,。
室中更無(wú)人,惟有乳下孫,。有孫母未去,,出入完裙。
差史并不領(lǐng)會(huì)老婦人的哭訴,,仍然通老婦家出差役,。老婦人只得回答,家里沒(méi)有男人了(隱去老翁),,只有吃奶的孫子和喂奶的母親,,寡媳衣不蔽體,貧困可知,,也見(jiàn)得戰(zhàn)爭(zhēng)破壞之嚴(yán)重,。
老嫗力雖衰,請(qǐng)從吏夜歸,,急應(yīng)河陽(yáng)役,,猶得備晨炊。
差吏仍是追問(wèn)不放,。老婦自請(qǐng)赴役,,仍從掩護(hù)老翁出發(fā),。力雖衰而請(qǐng)赴役,并請(qǐng)即刻動(dòng)身,,故作懇切,,凄苦之情溢于言表。
夜久語(yǔ)聲絕,,如聞泣幽咽,。天明登前途,獨(dú)與老翁別,。
騷亂終于停息,,在死寂一般的深夜,仍聽(tīng)到抽泣之聲,,也許是寡媳.在哭泣,,也許是更多的人在哭泣。詩(shī)人第二天天明上路時(shí),,只跟老翁告別,。一夜之間,經(jīng)此巨變,,凄苦,、悲憤,盡在不言中,。
石壕村這一戶人家,,三男被征,兩男戰(zhàn)死,,衰年老婦又被抓走服役,留下老翁,、寡娘,、幼孫三人,在兵荒馬亂中將何以度日,?等待老嫗的又將是怎樣的命運(yùn)呢,?詩(shī)人的心,是與受苦受難的勞動(dòng)大眾息息相通的,。詩(shī)人抨擊石壕吏的兇暴氣焰和冷酷無(wú)情,,對(duì)安史之亂中人民遭受的苦難表示深切的同情。
四,、學(xué)生齊讀,,若有不明白自由提問(wèn)。
五,、小結(jié)
這兩首詩(shī),,《龜雖壽》為樂(lè)府詩(shī),,《石壕吏》為歌行體古詩(shī)?!洱旊m壽》抒發(fā)了作者積極奮發(fā),、老當(dāng)益壯的豪情?!妒纠簟放険羰纠舻膬幢庋婧屠淇釤o(wú)情,,對(duì)安史之亂中人民遭受的苦難表示深切的同情。
六,、布置作業(yè) ,。
a、 背誦古詩(shī),。
b,、 完成課后練習(xí)一、三,。
c,、 把《石壕吏》改寫(xiě)成一則故事。
七,、說(shuō)課精要:古詩(shī)較難理解,,因此以教師講解為主。
八,、教學(xué)后記:
第二課時(shí)
預(yù)習(xí)
背誦前兩首詩(shī),,朗讀后三首詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程
一,、課前三分鐘 (課外閱讀讀后感)3
二,、抽查背誦。
三,、正課
(三)相見(jiàn)歡
1.聽(tīng)錄音后,,學(xué)生自由朗讀這首詞。
2.教師簡(jiǎn)介作家作品,。
《相見(jiàn)歡》選自《南唐二主詞》,,作者李煜 (937-978),五代時(shí)南唐國(guó)主,,世稱李后主,。975亡國(guó)降宋,后被毒死,。
相見(jiàn)歡,,詞牌名,又作烏夜啼,。這首詞是李煌降宋以后寫(xiě)的,,借以表達(dá)他的亡國(guó)哀思,。
3.教師點(diǎn)評(píng)
無(wú)言獨(dú)上西樓,月如鉤,。寂寞梧桐深院鎖清秋,。
上片寫(xiě)景,用寂寞清秋的夜色烘托一個(gè)皇帝變?yōu)榍敉焦录懦羁嗟男膽B(tài),。
剪不斷,,理還亂,是離愁,。另是一般滋味在心頭,。
下片用一個(gè)具體的比喻,把離愁比喻成亂麻,,剪不斷,,理還亂。這離愁,,不是一般的暫離故鄉(xiāng),,而是亡國(guó)之愁。作者由一個(gè)皇帝變成一個(gè)囚徒,,屈辱的現(xiàn)實(shí)生活,,迫使他體驗(yàn)到一般人所嘗不到的生活滋味。這個(gè)比喻深刻地反映出作者切身感受的無(wú)可解脫的愁苦,。
這首詞寫(xiě)出一個(gè)亡國(guó)的皇帝成為囚徒后切身感受,。黃昇《后來(lái)諸賢絕妙詞選》卷一題往:此詞最凄惋,所謂亡國(guó)之音哀以思,。
4,、學(xué)生齊讀這首詞。
(四)《觀書(shū)有感》
1.學(xué)生集體朗讀這首詩(shī),,注意朗讀節(jié)奏,、感情。
2,、教師簡(jiǎn)介作家作品
這首詩(shī)選自《朱文公文集》,作者朱熹(1130-1200),,字元晦,,南宋著名理學(xué)家。
3.教師點(diǎn)評(píng)
半畝方塘一鑒開(kāi),,天光云影共徘徊,。
開(kāi)句用一個(gè)比喻,把半畝方塘比喻成一面剛打開(kāi)的鏡子,。突出水的清亮,。第二句寫(xiě)天光和云影一齊映人水塘,,不停地晃動(dòng),暗示活水不停地流動(dòng),。
問(wèn)渠那得清如許,,為有源頭活水來(lái)。
作者問(wèn)水塘為什么如此清澈,,因?yàn)橛性搭^的活水不斷地流來(lái),。詩(shī)表面上寫(xiě)水塘清因有活水來(lái),實(shí)際上是比喻作文章如何來(lái)的新的材料,、新的主題,、新的構(gòu)思、新的手法,、新的語(yǔ)言,,要靠平時(shí)不斷的積累。從生活中積累,,從詩(shī)書(shū)中積累,。只有不斷的積累沉淀,才能寫(xiě)出好文章,。設(shè)喻巧妙,。
(五) 清平樂(lè)
1.集體朗讀這首詩(shī),注意朗讀節(jié)奏,、感情,。
2.教師簡(jiǎn)介作家作品
《清平樂(lè)》選自《稼軒長(zhǎng)短句》,作者辛棄疾(1140-1207),,字幼安,,號(hào)稼軒。南宋偉大的愛(ài)國(guó)詞人,。
3.教師點(diǎn)評(píng)
茅檐低小,,溪上青青草。
寫(xiě)農(nóng)家房屋矮小及房屋旁溪邊的自然景色,。如水墨畫(huà),,幾筆勾出農(nóng)舍及周?chē)h(huán)境寧?kù)o清幽。
醉里吳音相媚好,,白發(fā)誰(shuí)家翁媼,?
既然有環(huán)境描繪,必有人物點(diǎn)綴,。作者從帶醉意吳吉入筆,,寫(xiě)出一對(duì)白發(fā)翁姐說(shuō)著柔媚的吳語(yǔ)互相打趣。
大兒鋤豆溪東,,中兒正織雞籠,;最喜小兒亡賴,,溪頭臥剝蓮蓬。
農(nóng)家兒忙著各自的農(nóng)活,;最可愛(ài)的是頑皮,、淘氣的小兒子,也在溪頭剝蓮蓬,。一個(gè)臥字寫(xiě)出小兒頑皮,、淘氣的動(dòng)作。
這首詞描繪了一幅農(nóng)家耕樂(lè)團(tuán),??坍?huà)了農(nóng)家信然自樂(lè)的生活景象。也表現(xiàn)作者對(duì)人民生活的關(guān)切,。語(yǔ)言清新,、活潑、流暢,。
4,、學(xué)生自由朗讀,若有不明之處提出來(lái),,集體解決,。
四、小結(jié)
《相見(jiàn)歡》是詞,,寫(xiě)出一個(gè)亡國(guó)的皇帝成為囚徒后切身感受的無(wú)可解脫的愁苦,。《現(xiàn)書(shū)有感》用水塘清因有活水來(lái)比喻作文章要善于從生活中從書(shū)本中吸收營(yíng)養(yǎng),?!肚迤綐?lè)》描繪農(nóng)家治然自樂(lè)的生活景象,也表現(xiàn)作者對(duì)人民生活的關(guān)切,。
六,、布置作業(yè) 。
a,、背誦這三首詞,。
b、默寫(xiě)詩(shī)詞五首,。
c,、根據(jù)自己喜歡的一首詩(shī)或詞,寫(xiě)一段賞析的文字,。
七、說(shuō)課精要:古詩(shī)較難理解,,因此以教師講解為主,。
石壕吏教案一等獎(jiǎng)篇九
1,、了解《石壕吏》的寫(xiě)作背景。
2,、通過(guò)朗讀把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感,。
3、整體感知課文,,了解杜甫詩(shī)歌“詩(shī)史”的特點(diǎn),。
4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),、關(guān)注民生的人文素養(yǎng),。
重點(diǎn)分析老婦人的話對(duì)表達(dá)中心的作用。
關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片及關(guān)于石壕吏的資料
一課時(shí)
多媒體展示戰(zhàn)爭(zhēng)圖片,,問(wèn):戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)帶來(lái)什么,?
(通過(guò)這個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入今天的古詩(shī)——《石壕吏》)
1、自由朗讀,。(讓學(xué)生嘗試圈點(diǎn)疑難字詞)
注意重點(diǎn)字詞:
逾墻走:越過(guò)墻逃跑 一何:多么
戍:防守 附書(shū)至:捎信回來(lái)
新:最近 絕:沒(méi)有
幽咽:隱約,、輕聲地哭。 猶得:還可以
2,、給文章定朗讀基調(diào):寫(xiě)了一個(gè)什么故事,?朗讀語(yǔ)氣該是怎樣?
明確:(悲憤沉郁)
3,、投入感情再次朗讀課文,。
1、思考:全文圍繞那兩個(gè)字展開(kāi)的,?
明確:捉人
2,、為什么捉人?捉何人,?老婦人又是怎樣的一個(gè)人(文章中是怎樣描述的),?
明確:打仗抓人;抓壯年男子,;“老嫗力雖衰”(看圖)
3,、為何連這樣一個(gè)年老力衰的老夫人都不放過(guò)?(多媒體展示寫(xiě)作背景)
明確:通過(guò)了解背景后重點(diǎn)介紹杜甫是將途中所見(jiàn)所聞,,寫(xiě)成了《三吏》,、《三別》?!妒纠簟肥恰度簟分械囊黄?。(要求學(xué)生復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí):《三吏》:《石壕吏》、《新安吏》、《潼關(guān)吏》 《三別》:《新婚別》,、《垂老別》,、《無(wú)家別》),再者結(jié)合當(dāng)時(shí)時(shí)代背景介紹杜甫的詩(shī)為什么稱是“詩(shī)史”,。
4,、主要內(nèi)容分析
“暮投石壕村,有吏夜捉人,。老頭逾墻走,,老婦出門(mén)看?!?/p>
(1) 第一段交待了什么內(nèi)容,?
明確:時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事件的開(kāi)端。
(2)研討:a,、為何吏要夜捉人,?
表明縣吏捉人手段的狠毒,在人們都已經(jīng)入睡的黑夜,,來(lái)了個(gè)突然襲擊,。
b、用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的時(shí)代氣氛,。
兵荒馬亂 雞犬不寧
總結(jié),;一段為后面老婦的致詞埋下伏筆,也交代了致詞的由來(lái),,是事情發(fā)展的開(kāi)端,。
(3)吏呼一何怒與婦啼一何苦對(duì)比分析
這兩句十分形象地寫(xiě)出了吏和婦的尖銳矛盾。一呼一啼一怒一苦形成可強(qiáng)烈的對(duì)照,;兩個(gè)“一何”更加有力地渲染出縣吏如狼似虎的蠻橫氣勢(shì),,并為老婦以下的訴說(shuō)醞釀出了悲痛的氣氛。婦啼一何苦是吏呼一何怒逼出來(lái)的,。聽(tīng)婦前致詞一句承上啟下,,那聽(tīng)是詩(shī)人在聽(tīng),那致詞時(shí)老婦苦啼著回答縣吏的怒呼,。
(1),、把吏和婦人的對(duì)話用現(xiàn)代文的方式陳述(意圖加深學(xué)生對(duì)課文的理解)
(2)、讓同學(xué)進(jìn)行即興表演,,揣摩人物形象,。(意圖加深學(xué)生對(duì)課文的理解)
總結(jié):這二,、三兩段是本文的重點(diǎn),就是老婦致詞的內(nèi)容,,事件在這里也達(dá)到了高潮,。
(3)最后一段的寫(xiě)作意圖(提問(wèn):如果去掉后會(huì)有怎么的效果?)
夜久表明老婦哭訴時(shí)間長(zhǎng),,可以看出縣吏的兇狠。如聞二字一方面老婦這家的凄苦絕望,,另一方面也顯示出詩(shī)人以關(guān)切心情傾耳細(xì)聽(tīng),,通夜未能入睡。天明登前途,,獨(dú)與老翁別兩句,,收盡全篇,于敘事中含有無(wú)限深情,。老婦被帶走后這家到底會(huì)怎樣,?給讀者留下了想象的余地。是事件的結(jié)局,。
(4),、總結(jié)性研討:
a、吏和老婦的形象,。
明確:吏(蠻橫 兇狠)婦(凄苦 悲傷)
b,、文章結(jié)構(gòu)
明確:開(kāi)端(1)致詞的由來(lái)
發(fā)展、高潮(2—3)致詞的內(nèi)容
結(jié)局(4)致詞的結(jié)果
通過(guò)這首“詩(shī)史”詩(shī),,我們可以想象下老婦被帶走后在軍中的生活,,再試著想想孤苦伶仃的老翁又會(huì)是什么樣子?他們還能再見(jiàn)面么,?因此,,我們現(xiàn)在的幸福生活是多么的不易,望大家珍惜,。
1,、背誦。
2,、續(xù)寫(xiě),。
石壕吏教案一等獎(jiǎng)篇十
教學(xué)目標(biāo):(情節(jié)如何生動(dòng))
1、了解《石壕吏》的寫(xiě)作背景,。
2,、準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3,、體會(huì)作品蘊(yùn)含的思想感情,理解詩(shī)歌語(yǔ)言的內(nèi)涵,。
4,、根據(jù)情節(jié)提示能復(fù)述故事甚至進(jìn)行背誦。
教學(xué)步驟
1,、回顧所學(xué):前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了杜甫的兩首詩(shī),,初步了解了杜甫這位詩(shī)人。他早期的作品風(fēng)格熱情奔放,,戰(zhàn)亂流離時(shí)期的作品深沉含蓄,,抑揚(yáng)頓挫。這節(jié)課我們將會(huì)學(xué)習(xí)的這首詩(shī),,與《春望》是同一個(gè)時(shí)期的,,都是在安史之亂發(fā)生后寫(xiě)的,不同的是《春望》是借景抒情詩(shī),,而《石壕吏》是敘事詩(shī),。那么詩(shī)人又想通過(guò)這首詩(shī)告訴我們什么?抒發(fā)他怎樣的感情呢?這是我們這節(jié)課要解決的內(nèi)容。(出示教學(xué)目標(biāo))下面我們先來(lái)了解一下寫(xiě)作背景,。
2,、出示寫(xiě)作背景:唐肅宗乾元元年(758)冬末,杜甫回到洛陽(yáng),,看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng),。可是不到兩個(gè)月,,形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn),,唐軍在鄴城大敗,郭子儀退守河陽(yáng),,河陽(yáng)一帶又騷動(dòng)起來(lái),。唐王朝為補(bǔ)充兵力,便在洛陽(yáng)以西至潼關(guān)一帶,,強(qiáng)行抓人當(dāng)兵,,人民苦不堪言。詩(shī)人這時(shí)被迫離去,,經(jīng)新安,、石壕、潼關(guān)等地回到華州,。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉,,所聽(tīng)到的都是別家出征時(shí)的哭聲。著名的"三吏""三別"就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫(xiě)成的,。其中,,《石壕吏》因構(gòu)思巧妙,、情節(jié)生動(dòng)而流傳最廣。
壕 逾 鄴 戍 惟 嫗 衰 應(yīng) 泣 咽
【逾】 越過(guò)【一何】 多么【戍】 防守【附書(shū)至 】 捎信回來(lái)【新 】 最近
【偷生】 茍且活著【已 】 停止,,這里引申為完結(jié)【乳下孫 】 還在吃奶的孫子
根據(jù)同學(xué)們所理解的字詞的意思,,用自己的話將這首詩(shī)的大意以講故事的形式復(fù)述出來(lái)。要求:以第一人稱"我",,也就是杜甫的口吻,,講清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,。
(1)提問(wèn):按照開(kāi)端、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局理清故事情節(jié),并概括詩(shī)歌的思想內(nèi)容,。
明確:這是一首敘事詩(shī),,其主體部分是老婦人的"致詞"。詩(shī)的前四句寫(xiě)"致詞"的由來(lái),,也交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn);最后四句是結(jié)局和尾聲,,暗示老婦已被抓走。
(2)學(xué)生根據(jù)思路提示,,讀詩(shī),,嘗試背誦。
(一),、第一段:暮投石壕村,,有吏夜捉人。老翁逾墻走,,老婦出門(mén)看,。
1、暮投石壕村,,有吏夜捉人,。問(wèn):由第一句話可以得出哪出信息?"夜捉人"說(shuō)明什么?
明確:時(shí)間、地點(diǎn),、事件,。惶恐不安,,緊張恐怖的氣氛,。
明確:抓丁只抓男的,,婦女可以免除徭役。
(二),、第二段 吏呼一何怒!婦啼一何苦!為什么"怒"?為什么"苦"?在這里吏和婦出場(chǎng)的態(tài)度和反應(yīng)形成了鮮明的對(duì)比,。在吏的呼喊和憤怒下,老婦只有哭啼和訴苦,。這里用了兩個(gè)一何,,是什么意思,有什么作用?(多么,,起強(qiáng)調(diào)作用還有就是對(duì)比,。)而且還連用了兩個(gè)感嘆號(hào),你們說(shuō)可以用句號(hào)代替嗎?(不能,,加強(qiáng)語(yǔ)氣,,強(qiáng)調(diào)吏的憤怒兇狠和婦的無(wú)比痛苦)
(三)聽(tīng)婦前致詞:三男鄴城戍。一男附書(shū)至,,二男新戰(zhàn)死,。存者且偷生,死者長(zhǎng)已矣!室中更無(wú)人,,惟有乳下孫,。有孫母未去,出入無(wú)完裙,。老嫗力雖衰,,請(qǐng)從吏夜歸,急應(yīng)河陽(yáng)役,,猶得備晨炊,。
1、這段致詞是此詩(shī)的主題部分,,它有三層意思,,可以分成三層。每一層都寫(xiě)了什么?你們?cè)嚪忠幌隆?/p>
(明確)三男從軍,,兩兒戰(zhàn)死,。 家無(wú)壯男,十分貧困,。 為保家庭,,自請(qǐng)服役。
2,、問(wèn):"存者且偷生,,死者長(zhǎng)已矣!" 如何理解?
明確:希望得到差役的同情。
2,、室中更無(wú)人,,惟有乳下孫,。有孫母未去,出入無(wú)完裙,。
更,,再。惟,,只,。裙,古今異義,,古專指下衣,,這里泛指衣服。
3,、 老嫗力雖衰,,請(qǐng)從吏夜歸,急應(yīng)河陽(yáng)役,,猶得備晨炊,。
老嫗為什么請(qǐng)從吏夜歸?
(保全家中僅存的三人)
前面講了征兵只征男,為什么老婦也被征走了?(反映戰(zhàn)爭(zhēng)的無(wú)情)
4,、 問(wèn):老婦是沒(méi)人問(wèn)她,而自訴出來(lái)的話嗎?
(明確:不是,,是在差役的步步緊逼下說(shuō)出來(lái)的,。)
為什么詩(shī)中不寫(xiě)差役的話?
(明確:這是一種"藏問(wèn)于答,明暗結(jié)合"的寫(xiě)作手法,,問(wèn)可以推測(cè)出來(lái))
(四),、第四段:夜久語(yǔ)聲絕,如聞泣幽咽,。天明登前途,,獨(dú)與老翁別。
絕,,停止,。如,仿佛,,依稀,。前途,古今異義,。古指前方的路途,,今喻示來(lái)的處境或特指好的未來(lái)。
1,、 問(wèn):誰(shuí)在哭?(兒媳)
2,、 幽咽聲很低,,杜甫還能聽(tīng)著,說(shuō)明什么?(作者一夜未眠)
3,、 如果說(shuō)杜甫睡著了行嗎?為什么?(關(guān)心人民疾苦實(shí)在的體現(xiàn))
4,、"獨(dú)"說(shuō)明什么?(老婦被抓走)
5、想象一下,,詩(shī)人和老翁是以什么樣的心情作別的?
(3)出示故事情節(jié)提示圖,,老師領(lǐng)著試背誦
假如你是詩(shī)人,夜投石壕村,,親眼目睹親耳相聞了有吏夜捉人這件事,,你會(huì)是怎樣的心情?(學(xué)生可能會(huì)答:沉重、同情,、贊揚(yáng)老婦勇敢等等)
這首詩(shī)反映了詩(shī)人當(dāng)時(shí)思想上的矛盾:他歌頌石壕老婦勇于承擔(dān)苦難的精神,,表明他支持唐王朝進(jìn)行的這場(chǎng)平叛的戰(zhàn)爭(zhēng),希望能取得最后的勝利;但他又寫(xiě)出了老婦一家的悲慘遭遇,,這又表明他為戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)了巨大的災(zāi)難而深感悲痛,。
老婦、石壕吏,。老婦是主要人物形象,,她在危急之下,挺身而出,,主動(dòng)從軍,,有敢于承擔(dān)苦難的精神。石壕吏開(kāi)頭出現(xiàn),,中間便隱入幕后,,"捉人""一何怒"可以看出官吏態(tài)度十分蠻橫,兇暴無(wú)比,。
全詩(shī)通過(guò)詩(shī)人的見(jiàn)聞,,詳寫(xiě)老婦的痛苦申訴,描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的沉重災(zāi)難,,揭露了官吏的橫暴,,表露了作者對(duì)時(shí)局的憂慮,對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情,。
杜甫是我國(guó)古代偉大的詩(shī)人,,郭沫若稱頌他:"世上瘡痍,詩(shī)中圣哲;民間疾苦,,筆底波瀾,。"在杜甫的詩(shī)中,"三吏""三別"抒寫(xiě)民間疾苦最為深刻,杜甫風(fēng)格沉郁頓挫,,主要是因?yàn)樗淖髌肥銓?xiě)了一種憂國(guó)憂民的情懷,。詩(shī)人的心與受苦受難的勞動(dòng)大眾息息相通,詩(shī)人的脈搏和著民眾的脈搏一起跳動(dòng),,杜甫是真正的人民的詩(shī)人,。
(教學(xué)內(nèi)容可以補(bǔ)充:《石壕吏》(石壕吏構(gòu)思如何巧妙)、補(bǔ)充杜甫生平事跡相關(guān)文學(xué)常識(shí),、小測(cè))
石壕吏教案一等獎(jiǎng)篇十一
1,、了解《石壕吏》的寫(xiě)作背景。
2,、掌握重點(diǎn)實(shí)詞,,能夠翻譯全文。
3,、準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀課文,。
4,、根據(jù)情節(jié)提示能復(fù)述故事甚至進(jìn)行背誦。
5,、體會(huì)作品蘊(yùn)含的思想感情,,理解詩(shī)歌語(yǔ)言的內(nèi)涵。
6,、通過(guò)合理聯(lián)想補(bǔ)充石壕吏的語(yǔ)言描寫(xiě),,理解以側(cè)面描寫(xiě)的方式刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作方法及其表達(dá)效果。
掌握文言實(shí)詞,,翻譯疏通全文;體會(huì)作品蘊(yùn)含的思想感情,;通過(guò)想象補(bǔ)充石壕吏的人物語(yǔ)言與神態(tài),。
理解以全側(cè)面描寫(xiě)的方式刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作方法及其表達(dá)效果。
回顧所學(xué):前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了杜甫的兩首詩(shī),,初步了解了杜甫這位詩(shī)人,。他早期的作品風(fēng)格熱情奔放,戰(zhàn)亂流離時(shí)期的作品深沉含蓄,,抑揚(yáng)頓挫,。這節(jié)課我們將會(huì)學(xué)習(xí)的這首詩(shī),與《春望》是同一個(gè)時(shí)期的,,都是在安史之亂發(fā)生后寫(xiě)的,,不同的是《春望》是借景抒情詩(shī),而《石壕吏》是敘事詩(shī)。那么詩(shī)人又想通過(guò)這首詩(shī)告訴我們什么,?抒發(fā)他怎樣的感情呢,?這是我們這節(jié)課要解決的內(nèi)容,(出示教學(xué)目標(biāo))下面我們先來(lái)了解一下寫(xiě)作背景(多媒體展示),。
1,、讀課文,掌握生字詞:壕逾鄴戍惟嫗衰應(yīng)泣咽
2,、朗讀課文,,感知課文內(nèi)容
3、播放多媒體音頻朗讀課文,,讓學(xué)生大概感知課文內(nèi)容及作者的思想感情,,再朗讀課文4、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo):通過(guò)自學(xué)掌握文言實(shí)詞,,通過(guò)合作學(xué)習(xí)翻譯全詩(shī)(教師指導(dǎo)疑難字詞句的翻譯)
【逾】越過(guò)【老嫗】老婦【一何】多么【戍】防守【附書(shū)至】捎信回來(lái)
【猶得】還能夠【偷生】茍且活著【已】停止,,這里引申為完結(jié)【新】最近
【乳下孫】還在吃奶的孫子【泣幽咽】(有人)低聲地哭幽咽,形容低微,、斷續(xù)的哭聲5,、合作完成課文的翻譯(多媒體展示課文翻譯和重點(diǎn)詞語(yǔ)的翻譯,以便學(xué)生矯正)
根據(jù)同學(xué)們所理解的字詞的意思,,用自己的話將這首詩(shī)的大意以講故事的形式復(fù)述出來(lái),。要求:以第一人稱“我”,也就是杜甫的口吻,,講清故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事件的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
(1)提問(wèn):按照開(kāi)端,、發(fā)展,、高潮、結(jié)局理清故事情節(jié),,并概括詩(shī)歌的思想內(nèi)容,。
明確:這是一首敘事詩(shī),其主體部分是老婦人的“致詞”,。詩(shī)的前四句寫(xiě)“致詞”的由來(lái),,也交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn);最后四句是結(jié)局和尾聲,,暗示老婦已被抓走,。
(2)學(xué)生根據(jù)思路提示,讀詩(shī),嘗試背誦,。
(一),、第一段:暮投石壕村,有吏夜捉人,。老翁逾墻走,,老婦出門(mén)看。
1,、暮投石壕村,,有吏夜捉人。問(wèn):由第一句話可以得出哪出信息,?“夜捉人”說(shuō)明什么,?
明確:時(shí)間、地點(diǎn),、事件,。惶恐不安,,緊張恐怖的氣氛,。
明確:抓丁只抓男的,婦女可以免除徭役,。
(二),、第二段吏呼一何怒!婦啼一何苦,!為什么“怒”,?為什么“苦”?在這里吏和婦出場(chǎng)的態(tài)度和反應(yīng)形成了鮮明的對(duì)比,。在吏的呼喊和憤怒下,,老婦只有哭啼和訴苦。這里用了兩個(gè)一何,,是什么意思,,有什么作用?(多么,,起強(qiáng)調(diào)作用還有就是對(duì)比。)而且還連用了兩個(gè)感嘆號(hào),,你們說(shuō)可以用句號(hào)代替嗎,?(不能,加強(qiáng)語(yǔ)氣,,強(qiáng)調(diào)吏的憤怒兇狠和婦的無(wú)比痛苦),。
(三)聽(tīng)婦前致詞:三男鄴城戍。一男附書(shū)至,二男新戰(zhàn)死,。存者且偷生,,死者長(zhǎng)已矣!室中更無(wú)人,,惟有乳下孫,。有孫母未去,出入無(wú)完裙,。老嫗力雖衰,,請(qǐng)從吏夜歸,急應(yīng)河陽(yáng)役,,猶得備晨炊,。
1、這段致詞是此詩(shī)的主題部分,,它有三層意思,,可以分成三層。每一層都寫(xiě)了什么,?你們?cè)嚪忠幌隆?/p>
(明確)三男從軍,,兩兒戰(zhàn)死。家無(wú)壯男,,十分貧困,。為保家庭,自請(qǐng)服役,。
2,、問(wèn):“存者且偷生,死者長(zhǎng)已矣,!”如何理解,?
明確:希望得到差役的同情。
2,、室中更無(wú)人,,惟有乳下孫。有孫母未去,,出入無(wú)完裙,。
更,再,。惟,,只。裙,,古今異義,,古專指下衣,,這里泛指衣服。
3,、老嫗力雖衰,,請(qǐng)從吏夜歸,急應(yīng)河陽(yáng)役,,猶得備晨炊,。
老嫗為什么請(qǐng)從吏夜歸?
(保全家中僅存的三人)
前面講了征兵只征男,,為什么老婦也被征走了,?(反映戰(zhàn)爭(zhēng)的無(wú)情)
4、問(wèn):老婦是沒(méi)人問(wèn)她,,而自訴出來(lái)的話嗎,?
(明確:不是,是在差役的步步緊逼下說(shuō)出來(lái)的,。也可以有異議)
為什么詩(shī)中不寫(xiě)差役的話,?
(明確:這是一種“藏問(wèn)于答,明暗結(jié)合”的寫(xiě)作手法,,問(wèn)可以推測(cè)出來(lái))
(四),、第四段:夜久語(yǔ)聲絕,如聞泣幽咽,。天明登前途,,獨(dú)與老翁別。
絕,,停止,。如,,仿佛,,依稀,。前途,古今異義,。古指前方的路途,,今喻示來(lái)的處境或特指好的未來(lái)。
1,、問(wèn):誰(shuí)在哭,?(兒媳)
2、幽咽聲很低,,杜甫還能聽(tīng)著,,說(shuō)明什么?(作者一夜未眠)
3,、如果說(shuō)杜甫睡著了行嗎,?為什么?(關(guān)心人民疾苦實(shí)在的體現(xiàn))
4,、“獨(dú)”說(shuō)明什么,?(老婦被抓走)
5、想象一下,,詩(shī)人和老翁是以什么樣的心情作別的,?
6、出示故事情節(jié)提示圖,,老師領(lǐng)著試背誦
假如你是詩(shī)人,,夜投石壕村,親眼目睹親耳相聞了有吏夜捉人這件事,,你會(huì)是怎樣的心情,?作者表達(dá)了怎樣的感情?(學(xué)生可能會(huì)答:沉重,、同情,、贊揚(yáng)老婦勇敢等等)
這首詩(shī)反映寫(xiě)出了老婦一家的悲慘遭遇,官吏的殘暴無(wú)情,,表達(dá)了作者對(duì)廣大勞動(dòng)人民疾苦的深切同情,,為戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)了巨大的災(zāi)難而深感悲痛。
老婦,、石壕吏,。老婦是主要人物形象,她在危急之下,,挺身而出,,主動(dòng)從軍,有敢于承擔(dān)苦難的精神,。石壕吏開(kāi)頭出現(xiàn),,中間便隱入幕后,“捉人”“一何怒”可以看出官吏態(tài)度不好,,兇暴無(wú)比,。
全詩(shī)通過(guò)詩(shī)人的見(jiàn)聞,詳寫(xiě)老婦的痛苦申訴,,描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的沉重災(zāi)難,,揭露了官吏的橫暴,表露了作者對(duì)時(shí)局的憂慮,,對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情,。
杜甫是我國(guó)古代偉大的詩(shī)人,郭沫若稱頌他:“世上瘡痍,,詩(shī)中圣哲,;民間疾苦,,筆底波瀾?!痹诙鸥Φ脑?shī)中,,“三吏”“三別”抒寫(xiě)民間疾苦最為深刻,杜甫風(fēng)格沉郁頓挫,,主要是因?yàn)樗淖髌肥銓?xiě)了一種憂國(guó)憂民的情懷,。詩(shī)人的心與受苦受難的勞動(dòng)大眾息息相通,詩(shī)人的脈搏和著民眾的脈搏一起跳動(dòng),,杜甫是真正的人民的詩(shī)人,。
教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容:《石壕吏》構(gòu)思如何巧妙、把課文改寫(xiě)成一篇記敘文,,通過(guò)合理聯(lián)想補(bǔ)充石壕吏的語(yǔ)言描寫(xiě),,理解以側(cè)面描寫(xiě)的方式刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作方法及其表達(dá)效果。
學(xué)生復(fù)述寫(xiě)作背景,、課文故事及作者的思想感情
1,、朗讀并背誦課文
預(yù)設(shè):
夜捉人
老翁丟下老伴翻墻逃走了
軍隊(duì)連老婦人都要
3、合作探究重點(diǎn)問(wèn)題:文章中的老嫗是不是主動(dòng)要求去前線的,?
(答案兩可,,自然過(guò)渡到下一問(wèn)題)
4、重點(diǎn)探究:文中省略了官吏的哪些話,?請(qǐng)你通過(guò)自己的想象補(bǔ)充完整
(此部分是學(xué)習(xí)的重中之重,,通過(guò)這個(gè)部分的思考,通過(guò)既能夠理解感受老嫗的心理和家庭境況,,又能夠在腦海中逐步塑造石壕吏的形象)
5,、作者通過(guò)這樣的手法刻畫(huà)石壕吏的形象,有什么好處,?
幾乎完全通過(guò)側(cè)面表現(xiàn),,借助讀者的想象來(lái)表現(xiàn)石壕吏的形象,比直接描寫(xiě)更能突出這一類欺壓百姓的人物的可惡可恨,。
6,、加入自己的想象把本文改編成一篇記敘文。(學(xué)生寫(xiě)完后課相互閱讀比較,,看誰(shuí)寫(xiě)得好,,好在哪里,互評(píng)),。
學(xué)生總結(jié)學(xué)完課文后的感想,,在這篇課文里自己學(xué)到了什么?
石壕吏教案一等獎(jiǎng)篇十二
教學(xué)目標(biāo):(情節(jié)如何生動(dòng))
1,、了解《石壕吏》的寫(xiě)作背景,。
2,、準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、體會(huì)作品蘊(yùn)含的思想感情,,理解詩(shī)歌語(yǔ)言的內(nèi)涵。
4,、根據(jù)情節(jié)提示能復(fù)述故事甚至進(jìn)行背誦,。
教學(xué)步驟
1、回顧所學(xué):前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了杜甫的兩首詩(shī),,初步了解了杜甫這位詩(shī)人,。他早期的作品風(fēng)格熱情奔放,戰(zhàn)亂流離時(shí)期的作品深沉含蓄,,抑揚(yáng)頓挫,。這節(jié)課我們將會(huì)學(xué)習(xí)的這首詩(shī),與《春望》是同一個(gè)時(shí)期的,,都是在安史之亂發(fā)生后寫(xiě)的,,不同的是《春望》是借景抒情詩(shī),而《石壕吏》是敘事詩(shī),。那么詩(shī)人又想通過(guò)這首詩(shī)告訴我們什么,?抒發(fā)他怎樣的感情呢?這是我們這節(jié)課要解決的內(nèi)容,。(出示教學(xué)目標(biāo))下面我們先來(lái)了解一下寫(xiě)作背景,。
2、出示寫(xiě)作背景:唐肅宗乾元元年(758)冬末,,杜甫回到洛陽(yáng),,看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)??墒遣坏絻蓚€(gè)月,,形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn),唐軍在鄴城大敗,,郭子儀退守河陽(yáng),,河陽(yáng)一帶又騷動(dòng)起來(lái)。唐王朝為補(bǔ)充兵力,,便在洛陽(yáng)以西至潼關(guān)一帶,,強(qiáng)行抓人當(dāng)兵,人民苦不堪言,。詩(shī)人這時(shí)被迫離去,,經(jīng)新安,、石壕、潼關(guān)等地回到華州,。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉,,所聽(tīng)到的都是別家出征時(shí)的哭聲。著名的"三吏""三別"就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫(xiě)成的,。其中,,《石壕吏》因構(gòu)思巧妙、情節(jié)生動(dòng)而流傳最廣,。
壕 逾 鄴 戍 惟 嫗 衰 應(yīng) 泣 咽
【逾】 越過(guò)【一何】 多么【戍】 防守【附書(shū)至 】 捎信回來(lái)【新 】 最近
【偷生】 茍且活著【已 】 停止,,這里引申為完結(jié)【乳下孫 】 還在吃奶的孫子
根據(jù)同學(xué)們所理解的字詞的意思,用自己的話將這首詩(shī)的大意以講故事的形式復(fù)述出來(lái),。要求:以第一人稱"我",,也就是杜甫的口吻,講清故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事件的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,。
(1)提問(wèn):按照開(kāi)端、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局理清故事情節(jié),并概括詩(shī)歌的思想內(nèi)容,。
明確:這是一首敘事詩(shī),,其主體部分是老婦人的"致詞"。詩(shī)的前四句寫(xiě)"致詞"的由來(lái),,也交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn),;最后四句是結(jié)局和尾聲,暗示老婦已被抓走,。
(2)學(xué)生根據(jù)思路提示,,讀詩(shī),嘗試背誦,。
(一),、第一段:暮投石壕村,有吏夜捉人,。老翁逾墻走,,老婦出門(mén)看。
1、暮投石壕村,,有吏夜捉人,。問(wèn):由第一句話可以得出哪出信息?"夜捉人"說(shuō)明什么,?
明確:時(shí)間,、地點(diǎn)、事件,?;炭植话玻o張恐怖的氣氛,。
明確:抓丁只抓男的,,婦女可以免除徭役。
(二),、第二段 吏呼一何怒!婦啼一何苦,!為什么"怒",?為什么"苦"?在這里吏和婦出場(chǎng)的態(tài)度和反應(yīng)形成了鮮明的對(duì)比,。在吏的呼喊和憤怒下,,老婦只有哭啼和訴苦。這里用了兩個(gè)一何,,是什么意思,,有什么作用?(多么,,起強(qiáng)調(diào)作用還有就是對(duì)比,。)而且還連用了兩個(gè)感嘆號(hào),你們說(shuō)可以用句號(hào)代替嗎,?(不能,,加強(qiáng)語(yǔ)氣,強(qiáng)調(diào)吏的憤怒兇狠和婦的無(wú)比痛苦)
(三)聽(tīng)婦前致詞:三男鄴城戍,。一男附書(shū)至,,二男新戰(zhàn)死。存者且偷生,,死者長(zhǎng)已矣,!室中更無(wú)人,惟有乳下孫,。有孫母未去,,出入無(wú)完裙。老嫗力雖衰,請(qǐng)從吏夜歸,,急應(yīng)河陽(yáng)役,,猶得備晨炊。
1,、這段致詞是此詩(shī)的主題部分,,它有三層意思,可以分成三層,。每一層都寫(xiě)了什么,?你們?cè)嚪忠幌隆?/p>
(明確)三男從軍,兩兒戰(zhàn)死,。 家無(wú)壯男,,十分貧困。 為保家庭,,自請(qǐng)服役,。
2、問(wèn):"存者且偷生,,死者長(zhǎng)已矣,!" 如何理解?
明確:希望得到差役的同情,。
2,、室中更無(wú)人,惟有乳下孫,。有孫母未去,,出入無(wú)完裙。
更,,再,。惟,只,。裙,,古今異義,古專指下衣,,這里泛指衣服,。
3、 老嫗力雖衰,,請(qǐng)從吏夜歸,,急應(yīng)河陽(yáng)役,猶得備晨炊,。
老嫗為什么請(qǐng)從吏夜歸,?
(保全家中僅存的三人)
前面講了征兵只征男,,為什么老婦也被征走了?(反映戰(zhàn)爭(zhēng)的無(wú)情)
4,、 問(wèn):老婦是沒(méi)人問(wèn)她,,而自訴出來(lái)的話嗎?
(明確:不是,,是在差役的步步緊逼下說(shuō)出來(lái)的,。)
為什么詩(shī)中不寫(xiě)差役的話?
(明確:這是一種"藏問(wèn)于答,,明暗結(jié)合"的寫(xiě)作手法,,問(wèn)可以推測(cè)出來(lái))
(四)、第四段:夜久語(yǔ)聲絕,,如聞泣幽咽,。天明登前途,獨(dú)與老翁別,。
絕,,停止。如,,仿佛,,依稀。前途,,古今異義。古指前方的路途,,今喻示來(lái)的處境或特指好的未來(lái),。
1、 問(wèn):誰(shuí)在哭,?(兒媳)
2,、 幽咽聲很低,杜甫還能聽(tīng)著,,說(shuō)明什么,?(作者一夜未眠)
3、 如果說(shuō)杜甫睡著了行嗎,?為什么,?(關(guān)心人民疾苦實(shí)在的體現(xiàn))
4、"獨(dú)"說(shuō)明什么,?(老婦被抓走)
5,、想象一下,詩(shī)人和老翁是以什么樣的心情作別的,?
(3)出示故事情節(jié)提示圖,,老師領(lǐng)著試背誦
假如你是詩(shī)人,夜投石壕村,親眼目睹親耳相聞了有吏夜捉人這件事,,你會(huì)是怎樣的心情,?(學(xué)生可能會(huì)答:沉重、同情,、贊揚(yáng)老婦勇敢等等)
這首詩(shī)反映了詩(shī)人當(dāng)時(shí)思想上的矛盾:他歌頌石壕老婦勇于承擔(dān)苦難的精神,,表明他支持唐王朝進(jìn)行的這場(chǎng)平叛的戰(zhàn)爭(zhēng),希望能取得最后的勝利,;但他又寫(xiě)出了老婦一家的悲慘遭遇,,這又表明他為戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)了巨大的災(zāi)難而深感悲痛。
老婦,、石壕吏,。老婦是主要人物形象,她在危急之下,,挺身而出,,主動(dòng)從軍,有敢于承擔(dān)苦難的精神,。石壕吏開(kāi)頭出現(xiàn),,中間便隱入幕后,"捉人",,"一何怒"可以看出官吏兇暴無(wú)比,。
全詩(shī)通過(guò)詩(shī)人的見(jiàn)聞,詳寫(xiě)老婦的痛苦申訴,,描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的沉重災(zāi)難,,揭露了官吏的橫暴,表露了作者對(duì)時(shí)局的憂慮,,對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情,。
杜甫是我國(guó)古代偉大的詩(shī)人,郭沫若稱頌他:"世上瘡痍,,詩(shī)中圣哲,;民間疾苦,筆底波瀾,。"在杜甫的詩(shī)中,,"三吏""三別"抒寫(xiě)民間疾苦最為深刻,杜甫風(fēng)格沉郁頓挫,,主要是因?yàn)樗淖髌肥銓?xiě)了一種憂國(guó)憂民的情懷,。詩(shī)人的心與受苦受難的勞動(dòng)大眾息息相通,詩(shī)人的脈搏和著民眾的脈搏一起跳動(dòng),,杜甫是真正的人民的詩(shī)人,。
(教學(xué)內(nèi)容可以補(bǔ)充:《石壕吏》(石壕吏構(gòu)思如何巧妙),、補(bǔ)充杜甫生平事跡相關(guān)文學(xué)常識(shí)、小測(cè))