每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

美國(guó)高校招生制度 美國(guó)高考人數(shù)比中國(guó)多篇一

上個(gè)世紀(jì)初，美國(guó)頂尖大學(xué)招生辦法跟當(dāng)今中國(guó)高考大同小異,，按分?jǐn)?shù)擇優(yōu)錄取,。1905年，哈佛大學(xué)開(kāi)始采用美國(guó)大學(xué)入學(xué)考試委員會(huì)的測(cè)試(college entrance examination board tests),，即名副其實(shí)的美國(guó)高考,，作為招生的準(zhǔn)則。這個(gè)選拔制度意味著所有成績(jī)達(dá)標(biāo)且有錢(qián)上學(xué)的高中生都有機(jī)會(huì)被錄取,。

根據(jù)考試成績(jī)擇優(yōu)錄取制度的實(shí)施,，使得哈佛的本科生源發(fā)生了顯著變化。到1908年,，哈佛本科生源7%為猶太人,，45%為公立高中畢業(yè)生,，而原本哈佛的生源幾乎被新英格蘭地區(qū)的貴族私立寄宿制學(xué)校所壟斷。到1922年,，猶太學(xué)生占比超過(guò)了20%,。這時(shí)候?qū)W校的招生官和校友等維護(hù)既得利益的群體都不干了，他們心里怨恨猶太人不和他們是一群人,，抱怨貴族子弟的名額被猶太人以較高的分?jǐn)?shù)擠走，他們有些理由不敢說(shuō),，有些變相說(shuō)：說(shuō)猶太人死讀書(shū)得高分,，說(shuō)錄取猶太人會(huì)導(dǎo)致學(xué)校捐款減少,。這些理由，其實(shí)與今天白人抱怨亞裔類似(其實(shí),，隨著家庭條件改善，當(dāng)年的猶太人也好,、現(xiàn)在的亞裔也好，都會(huì)很快有很多課外活動(dòng),，捐款也會(huì)增加。但猶太人當(dāng)年是力爭(zhēng)的,，不是靠這些課外因素而獲得錄取率，是按分?jǐn)?shù)得到錄取率,。亞裔能否做到,，今天恐怕不可樂(lè)觀),。

時(shí)任哈佛校長(zhǎng)的lawrence lowell用了很多小伎倆來(lái)降低猶太學(xué)生錄取比例，比如直接設(shè)置15%的種族名額,、刻意削減猶太學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金等等，但這些措施均未奏效,。最后，哈佛,、耶魯,、普林斯頓的招生官們一起琢磨出了一招：通過(guò)改變對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的定義，變相篩掉那些學(xué)校不希望招收的學(xué)生,。

從1922年開(kāi)始，哈佛的招生系統(tǒng)開(kāi)始變得復(fù)雜起來(lái),，學(xué)生需要提供推薦信、個(gè)人照片、申請(qǐng)文書(shū),、課外活動(dòng)，還需要填寫(xiě)個(gè)人信息如種族,、宗教,，以及父母出生地、姓名和職業(yè)等等信息,。普林斯頓則會(huì)派人去面試申請(qǐng)者，給申請(qǐng)者打印象分,，實(shí)際暗中考察申請(qǐng)者的家庭背景,。這一招生變革顯著減少了猶太學(xué)生的數(shù)量。后來(lái),，這個(gè)當(dāng)時(shí)用來(lái)對(duì)付猶太學(xué)生的系統(tǒng)延續(xù)了下來(lái)。1960年代開(kāi)始,，系統(tǒng)變得更加程序化,。哈佛把所有申請(qǐng)者根據(jù)地理位置分成22個(gè)組,，再?gòu)拿拷M里選擇一定數(shù)量的人錄取。時(shí)至今日,，美國(guó)幾乎所有頂尖學(xué)校都在沿用這個(gè)錄取辦法。

美國(guó)排名前20的大學(xué)都是私立的,，也就是說(shuō)美國(guó)頂尖大學(xué)的運(yùn)行經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重依賴于校友的捐贈(zèng)。既然辦學(xué),、應(yīng)聘好老師、購(gòu)買一流設(shè)備都需要錢(qián),，那么為了得到充足的資金，學(xué)校就注定要在公平理念與現(xiàn)實(shí)中妥協(xié),。因此，常青藤教育早已成為了變相的“奢侈品”,。為了從最有錢(qián)的人那里得到捐款，學(xué)校會(huì)刻意降低標(biāo)準(zhǔn)招收富人校友的孩子,，因?yàn)檫@樣的額外照顧會(huì)保證他們的捐款。了解了這個(gè)歷史背景,，我們就更容易理解為什么美國(guó)頂尖大學(xué)要在亞裔當(dāng)中實(shí)行配額制,，以使學(xué)業(yè)成就普遍優(yōu)秀的亞裔學(xué)生比例不致過(guò)高,。

社會(huì)學(xué)家會(huì)把培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大致分為兩種，即處理效應(yīng)組織(treatment effect institution)和選拔效應(yīng)組織(selection effect institution),。軍隊(duì)就是一個(gè)很好的處理效應(yīng)組織的例子。軍營(yíng)會(huì)把所有新兵訓(xùn)練成一模一樣的標(biāo)準(zhǔn)士兵,。而美國(guó)大學(xué)尤其頂尖大學(xué)則是典型的選拔效應(yīng)組織。四年的本科時(shí)間不足以改變一個(gè)人，那么,，為了擁有能在社會(huì)各界成功的校友,，這些名校從最開(kāi)始就想辦法招收那些有家庭背景、能力和資源的學(xué)生,，這樣他們?nèi)蘸蟮某晒?huì)給學(xué)校帶來(lái)更多聲望,，捐更多錢(qián);而更多資源則會(huì)把學(xué)校建設(shè)得更好。這就是為什么在一個(gè)學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生和一個(gè)背景好,、活動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生中,，美國(guó)大學(xué)會(huì)毫不猶豫的選擇后者，因?yàn)楹笳咴谖磥?lái)成功的幾率更高,，而不是什么所謂的“尊重個(gè)性”,。美國(guó)目前13%的中學(xué)是私立，而其中只有10%屬非宗教性質(zhì)的,、與大學(xué)生活接軌的精英制學(xué)校,。這些私立精英學(xué)校被譽(yù)為“常青藤”工廠,，為頂尖大學(xué)源源不斷地輸送了大批生源，雖然它們只占了美國(guó)中學(xué)總數(shù)的1.3%,。

這樣的錄取體系和過(guò)程也就解釋了為什么美國(guó)高中階段很少出現(xiàn)難度高的課程(這里只考慮了ap、ibdp等課程,，頂尖私立學(xué)校給天才學(xué)生開(kāi)的小課不在討論范圍內(nèi)),。因?yàn)橐院笫聵I(yè)上的成功確實(shí)需要一個(gè)認(rèn)知比較全面,、學(xué)習(xí)能力不錯(cuò)但不需要頂尖的人。也就是說(shuō),，這些標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)、高中g(shù)pa只不過(guò)證明了這個(gè)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)素質(zhì)不錯(cuò),，其余就交給他的家庭背景和履歷了。美國(guó)頂尖大學(xué)的這種辦學(xué)模式早已與美國(guó)上流社會(huì)融合了起來(lái),。早在上個(gè)世紀(jì)就有常青藤的政治諷刺畫(huà)把藤校描述成富人俱樂(lè)部。這也是美國(guó)一系列社會(huì)治理制度中最聰明的一個(gè),，后來(lái)被教育理論家和高校進(jìn)一步包裝成“綜合評(píng)價(jià)多元錄取”,。誠(chéng)然,，一個(gè)由社會(huì)各界精英子弟和綜合素質(zhì)高的學(xué)生組成的校友群體，在整體表現(xiàn)上或許會(huì)超過(guò)單純學(xué)習(xí)好的孩子組成的群體,。但是這樣實(shí)在有失公平，會(huì)加劇社會(huì)階級(jí)固化,，大學(xué)演變成了精英再?gòu)?fù)制的場(chǎng)所了。

中國(guó)與美國(guó)不同,。中國(guó)所有好大學(xué)都是公立的,，學(xué)校經(jīng)費(fèi)以政府撥款為主,，社會(huì)和私人捐贈(zèng)所占比例很小。相對(duì)低的學(xué)費(fèi)也降低了對(duì)學(xué)生家庭條件的要求,。中國(guó)高等教育講究的是把最好的資源留給學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生。雖然學(xué)習(xí)能力強(qiáng)不代表該學(xué)生就會(huì)成功,，但整體而言學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人成功的可能性更大，而且這樣的選拔標(biāo)準(zhǔn)最公平合理,。

中美大學(xué)錄取存在的差別不僅僅是大學(xué)辦學(xué)模式的區(qū)別,，更是背后兩國(guó)不同理念、不同制度所決定的,，我們不應(yīng)該只看表面現(xiàn)象盲目照搬,。綜合評(píng)價(jià)、多元錄取確實(shí)有利于選拔多樣化的人才,，但是這在中國(guó)的現(xiàn)實(shí)當(dāng)中面臨兩個(gè)主要困境：一是鑒于部分能力是要有資源和條件才能培養(yǎng)的,，由于社會(huì)差距，人群中只有少部分家庭能夠提供這樣的資源和條件,，如果要以是否擁有這些能力作為選拔的標(biāo)準(zhǔn),，就是對(duì)不具備培養(yǎng)資源的群體的極大不公;二是在社會(huì)誠(chéng)信程度不高的環(huán)境下，這種選拔方式為部分人利用手中的錢(qián)和權(quán)造假謀利提供了可能,。

最后我們還是回到考試選拔,，鑒于高考是招生的主要途徑，考試就必須能客觀地反映出學(xué)生之間的差距，區(qū)分度一定要足夠鮮明,，這樣才能保證將最優(yōu)秀的人才送到共和國(guó)最頂尖的學(xué)校里培養(yǎng),，實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益的最大化，而這也是最基本的公平與科學(xué),。

小編精心為您推薦：