工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過(guò)總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng)。總結(jié)書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄偨Y(jié)呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科滲透德育工作總結(jié)篇一

德育作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分,，歷來(lái)是學(xué)校教育的永恒主題，在語(yǔ)文教學(xué)中,，如何制定德育

工作計(jì)劃

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科滲透德育工作計(jì)劃篇一

一,、指導(dǎo)思想：

努力從加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉兩方面入手,，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)等教育教學(xué)理論，按要求上好每一堂課,，不斷探索符合學(xué)生實(shí)際而又能促進(jìn)其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的教學(xué)方法,、教學(xué)模式，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,，不斷充實(shí)自己的教學(xué)思想,，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

二,、培養(yǎng)目標(biāo)：

新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義,、集體主義精神,，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼續(xù)社會(huì)主義民主法制意識(shí),，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德;逐步形成正確的世界觀,，人生觀,，價(jià)值觀;具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù),，要使學(xué)天生為有理想,、有道德、有文化,、有紀(jì)律的一代新人,。針對(duì)學(xué)生的德育基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際開展德育教育,。因此在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中,，有責(zé)任也應(yīng)有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的培養(yǎng)，以期能使學(xué)生逐漸形成良好的品性,，不斷規(guī)范自己的行為,。

三、具體措施：

(一),、識(shí)字與寫字方面,。通過(guò)各種形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)愛(ài)好,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,，學(xué)會(huì)使用

字典

(二),、閱讀方面,。結(jié)合學(xué)校的“文化閱讀”活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生多些朗讀,，規(guī)范學(xué)生發(fā)音,，使學(xué)生能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀，獨(dú)立思考,，學(xué)會(huì)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),，能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,，能借助字典,、詞典和生活積累，理解生詞的意義,。引導(dǎo)學(xué)生誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,，留意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文,。

(三)習(xí)作方面,。引導(dǎo)學(xué)生留心四周事物，樂(lè)于書面表達(dá),，不拘形式地寫下見(jiàn)聞,、感受和想象，留意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的,、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容;嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,，特別是有新鮮感的詞句;根據(jù)表達(dá)的需要,，使用正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能夠修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句;能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交際;并且愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng),，與他人分享習(xí)作的快樂(lè),，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

(四)口語(yǔ)交際,。引導(dǎo)學(xué)生用普通話與他人交談,，在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn),，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教,，就不同的意見(jiàn)與人商討。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)清楚明白地講述見(jiàn)聞,，并說(shuō)出自己的感受和想法;具體主動(dòng)地講述故事,，努力用語(yǔ)言感動(dòng)他人;聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能扼要轉(zhuǎn)述,。

(五)綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，自主組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，學(xué)會(huì)合作;結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),，觀察大自然，觀察社會(huì),，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得;能提出學(xué)習(xí)和生活中的題目,，有目的地搜集資料，共同討論;在家庭生活、學(xué)校生活中,，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單題目,。

三、具體方法：

(一),、充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力,。德育過(guò)程既是說(shuō)理、練習(xí)的過(guò)程,，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程,。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的,。教師的板書設(shè)計(jì),、語(yǔ)言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染,，從而陶冶學(xué)生的情操,。比如，為了上好一堂語(yǔ)文課,，老師做了大量的預(yù)備,，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快,，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情,，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用,。

(二),、充分利用教材挖掘德育素材。認(rèn)真鉆研教材,，充分發(fā)掘教材中潛伏的德育因素,，把德育教育貫串于對(duì)知識(shí)的分析中。

(三),、在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透,。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,，比如研究性學(xué)習(xí),，合作性學(xué)習(xí)等?？梢圆扇⌒〗M合作學(xué)習(xí)法,，學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人條件下進(jìn)行學(xué)習(xí),。

(四)、利用活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教育,。德育滲透不能只局限在課堂上,，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些活動(dòng)課和主題活動(dòng),。

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科滲透德育工作計(jì)劃篇二

一,、在語(yǔ)文教學(xué)中，堅(jiān)持文道結(jié)合的原則,，讓學(xué)生獲得思想品德教育能更具體,、形象各個(gè)學(xué)科的知識(shí)都在一定程度上反映了人們的思想觀點(diǎn)，思想形成了學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在屬性,，它們互相融合,，互相滲透，脫離了教材,，談品德,，德育是空洞的說(shuō)教;反之，沒(méi)有德育的教學(xué),，智育也是蒼白的,。因此在具體的教學(xué)活動(dòng)中，為了更好地實(shí)施教學(xué),，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，德育結(jié)合,，文道結(jié)合是要的,，對(duì)于具有豐富而生動(dòng)德育教材學(xué)科的語(yǔ)文學(xué)科而言，這一點(diǎn)更是關(guān)鍵,，語(yǔ)文教師可以通過(guò)介紹寫作背景,，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞,，歸納總結(jié)等方式,，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握一定寫作技巧的同時(shí),，能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不單掌握一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能,，而且在潛移默化中,，逐漸確立正確的世界觀、人生觀,。

二,、在語(yǔ)文教學(xué)中,，注意激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生真摯情感,，使之成為積極向上的動(dòng)力,，也確保教學(xué)中德育滲透取得更大效果。

在德育過(guò)程中,，動(dòng)之以情,，既是小之理的繼續(xù)，更是持之以恒導(dǎo)之以行的基礎(chǔ),，因而使受教育者獲得真摯情感,，仍是教育成功的關(guān)鍵，是提高德育滲透效果的保證,。在于文學(xué)科那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品,，即使一塊塊的情感天地，教師可以通過(guò)富有情感的教學(xué),，巧妙的教學(xué)手段,，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真,、善,、美，從而充分利用教材的情感因素,，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)自然,、愛(ài)生活的真摯情感,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)技能，而且得到思想品德熏陶,，不斷提高自己的道德情操總之,，激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感，才會(huì)使學(xué)生逐漸脫離低級(jí)趣味,，而產(chǎn)生高尚的情感,，形成高尚的道德情操，自覺(jué)追求真,、善,、美，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo),，并為之而奮斗,。

三、深挖教材中德德育因素,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品德熏陶

教材中德育的內(nèi)容,，不可能像學(xué)科知識(shí)那樣處處明顯,，它往往是內(nèi)在的、深層的,，個(gè)別隱蔽的,，思想教育是滲透在學(xué)科知識(shí)的方方面面，與學(xué)科知識(shí)融二為一,，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中進(jìn)行德育滲透,，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素,，語(yǔ)文學(xué)科的德育,，材料雖然豐富，同樣需要我們多方面深入挖掘,，以提高德育滲透的成效,，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字,、詞,、句;理解句中句式的作用及其變換、文中修辭,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用,，使學(xué)生能意識(shí)到祖國(guó)語(yǔ)言無(wú)可比擬的表現(xiàn)力，體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言質(zhì)美意深,，簡(jiǎn)練如金的妙處,，能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多姿，包羅萬(wàn)象,。

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