為確保事情或工作順利開展,，常常要根據(jù)具體情況預先制定方案,，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃,。方案能夠幫助到我們很多,，所以方案到底該怎么寫才好呢？以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了,，希望能夠幫助到大家,。

小學學科德育滲透方案 小學德育滲透學科教學案例篇一

新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。人的培養(yǎng)在于教育,，德育則是教育的首位,。鄧小平曾指出:我國改革開放以來,，最大的失誤在于教育。一針見血,，擊中要害，因此,，我國要堅定地沿著中國特色的社會主義道路前進,，培養(yǎng)“四有”的無產(chǎn)階級革命事業(yè)接班人和勞動者，全面加強德育教育勢在必行,。作為藝術(shù)學科的音樂更應該重視德育教育,。

二、培養(yǎng)目標：

新課程的培養(yǎng)目標指導我們,，要使學生具有愛國主義,、集體主義精神，熱愛社會主義,，繼承社會主義民主法制意識,，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀,，人生觀,，價值觀；具有社會主義責任感,，努力為人民服務(wù),，要使學生成為有理想、有道德,、有文化,、有紀律的一代新人。針對學生的德育基礎(chǔ),，結(jié)合學生的實際開展德育教育,。因此在音樂學科的教學中，有責任也應有目的地對學生進行思想品德的培養(yǎng),，以期能使學生逐漸形成良好的品性,，不斷規(guī)范自己的行為。

三,、措施方法：

（一）,、充分發(fā)揮教師在教學中體現(xiàn)的人格魅力。德育過程既是說理,、訓練的過程,，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學生的影響是巨大的,，也是直接的,。教師的板書設(shè)計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染,，從而陶冶學生的情操,。比如，為了上好一堂音樂課,，老師做了大量的準備,，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快,，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情,，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用,。

（二）,、充分利用教材挖掘德育素材。認真鉆研教材,，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素,，把德育教育貫穿于對知識的分析中。

（三）,、在教學過程中進行德育滲透,。教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育,，比如研究性學習,，合作性學習等。拿教學方法來說,，我們可以采取小組合作學習法,，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責,，又要為自己的學習負責,，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中,，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關(guān)系,，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功,。還可以讓他們養(yǎng)成嚴肅看待他人學習成績的習慣,。

（四）、利用活動和其他形式進行德育教育,。德育滲透不能只局限在課堂上,，應與課外活動有機結(jié)合，我們通過每學年每學期開展一些如校園藝術(shù)節(jié)和主題文藝活動,。

在原因課教學中滲透德育,，猶如“春雨潤物細無聲”,，在學生純潔無瑕的心田里，種下美好的種子,，必能開出絢麗的花朵,。這種潛移默化的德育滲透，是其它德育方法無法代替的,。因此,，做為一名音樂教師要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性,，注重滲透的反復性,。

我相信只要在教學中,，結(jié)合學生思想實際和知識的接受能力,，點點滴滴，有機滲透,，耳濡目染,，潛移默化，以達到德育,、智育的雙重教育目的,。

小學學科德育滲透方案 小學德育滲透學科教學案例篇二

一、指導思想

作為教師,，我們有責任和義務(wù)培養(yǎng)品德優(yōu)良的學生,。小學科學課程標準中也包含著這一層意思，在大力推行素質(zhì)教育的背景下進行實施的,，而素質(zhì)教育又是把德育放在一個很大的位置上加以考量的,。因此，在科學教學中滲透德育教育成為新課程下的一個嶄新的話題,。德育滲透是基于科學課程標準的育人因素,。《課程標準》中的情感,、態(tài)度,、價值觀的目標中就體現(xiàn)初德育方面的目標，在"科學探究"和"科學知識"兩大目標中也有具體的體現(xiàn),。在進行科學教學時,，我們要發(fā)揮在教學中滲透德育教育的責任，更重要的是不要在科學教學中帶上沉重的"鐐銬",，偏離教學的根本,。要處理好教學和德育教育的問題關(guān)系，這也是科學教學過程中德育滲透的一門藝術(shù),。

二,、具體措施

1,、利用教材文本滲透德育教育

就目前的科學教材而言，如果牽強附會的話,，每一課都可以挖掘德育教育內(nèi)容,。然而，在教學中,，我們必須清醒的認識到,，那種挖掘很容易讓課堂的情感付之東流。因此,，在這里強調(diào)應該是"科學的利用"而并非是"努力的利用"文本來實施德育教育,。要上好一堂科學課，最重要的是把握好教材,，把握好教材文本,，尋找德育教育的切入點?？梢赃@樣說,，教師在課堂上的調(diào)控，滲透能力完全取決于教師對教材的鉆研和解讀,。所以,，教師要研究教材文本的依托性、前瞻性和德育的滲透性,。我們要鉆研教材,，尋找文本的德育切入點，不能光停留在"文本說了什么"的層面上,，更應讓學生知道"文本為什么這樣說",。科學課程的德育價值就蘊藏在我們使用的教材之中,。把握好每一個蘊含的教育契機,，并撲捉到它，使它成為最有效的德育教育資源,。

如三年級《我看到了什么》一課,，安排了"看圖上的大樹"、 "回想以前在大樹前看到什么",、 "到一棵真正大樹前看到什么",、"和同學們交流"等內(nèi)容，通過經(jīng)歷上述活動教育學生做事要細心,，要實事求是,。隨著學習的深入到中高年級又轉(zhuǎn)向情感價值的培養(yǎng)上來。在物質(zhì)的溶解性實驗時,，在這方面就落實的好了,，大部分學生能夠做好,，養(yǎng)成了一個比較好的道德素養(yǎng)。教材中不同的課例文本體現(xiàn)出不同的德育價值,，不同單元也體現(xiàn)出特有的德育價值,。

2、在實踐活動中滲透德育教育

科學是由一個個有趣的活動組成,，學生在學習的前提就是參與一個個探究活動,。小學的科學教育是一個啟蒙的教育，也是一個人學習科學知識的開端,，它可以讓一名學生有一個良好的學習習慣的養(yǎng)成,。更為可貴的是能培養(yǎng)了學生的集體精神，因為學生參與探究活動所經(jīng)歷的這些活動以小組出現(xiàn),，或以群體活動出現(xiàn),。學生在活動中必然要和周圍的環(huán)境和同學相處在一起，互相合作,，但會受到一定的制約和激勵,，在教學同時更會增強同學們之間的合作意識,，逐漸樹立集體利益高于個人利益的思想,，在活動展示中就會以小組為單位。這樣,，學生的態(tài)度,、情感和價值觀就能在德育價值中體現(xiàn)出來。

如：如帶領(lǐng)學生到野外采集標本或?qū)嵉赜^察之前,，我們總要細致的告知學生外出的注意事項,，目的是保證學生活動的安全、有效,，其中的德育價值是教育學生要保護自身的人生安全,、遵守紀律，接受約定規(guī)范的約束,。同時,，我們還要求同學們注意保護周圍的環(huán)境、愛惜他人的勞動成果等等均體現(xiàn)出活動的德育價值,。學生參與活動受到情感,、意志、興趣等心理品質(zhì)的支持,，這也為在活動中進行德育帶來了契機,。

3、在個體活動中滲透堅持意志品質(zhì)的德育教育

現(xiàn)在的學生,，基本上是家中的獨生子女,，都是父母心中的"掌上明珠",，是家中的"小皇帝"，時常擺出"唯我獨尊"的態(tài)勢,。缺乏耐心,、堅持、情感等應有的品質(zhì),，對事物的觀察沒有毅力,，做事常常敷衍了事。這就要求我們科學教師有意識地培養(yǎng)他們,。在科學課程的教學活動中,，學生們興趣盎然，有時一節(jié)課上完后還是意猶未盡,，但這種興趣由于學生的特點維持不了多久,，往往不能把觀察研究活動繼續(xù)深入。如果此時教師給予適當?shù)狞c撥,，對學生要完成的學習任務(wù)進行適時提醒,，在放棄時及時鼓勵，就可以有效地激發(fā)學生興趣,，提高他們參于活動的積極性積,，使他們最終能完成學習任務(wù)。

4,、在情感教學中,，增強學生的德育體驗

在科學德育滲透知識的傳授過程中，如果學生沒有產(chǎn)生相應的情緒體驗,，那么這些知識對他們來講就是外在的東西,，只有當學生產(chǎn)生了相應的情感體驗，他們才能理解和感悟這些知識的價值與意義,，并內(nèi)化為自己的行為準則,。由此可見我們進行德育工作時，強化學生的體驗是非常重要的,。 例如：《蝸?！泛汀厄球尽返膶嵺`中，讓學生觀察蝸牛和觀察蚯蚓等一些活動,。在布置學生去找尋蝸牛的活動中,，在沒有弄清它們是益蟲還是害蟲的情況下，不可隨意傷害小動物,。因此,，我們教學中滲透德育要注重讓學生獲得真實的體驗，讓學生體驗到遵守規(guī)則,、遵守公德,、與人合作,、保護環(huán)境、以事實說話,、以理服人等方面的重要性,，這對他們今后的行為將產(chǎn)生積極的影響。

5,、利用科學歷史背景進行德育教育

中華民族具有五千多年的文明歷史,，科學發(fā)明成就也是其中一項重要內(nèi)容。小學科學新教材中插入了一些關(guān)于我國古代科學家及古代科學研究的故事,，教學時要適時引用之對學生進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,，讓學生了解我國古代科學發(fā)明的重大成果，了解中華民族祖先以高度智慧所創(chuàng)造的價值,，增強民族自信心,、自尊心。讓學生了解社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就,，體會人民生活水平大幅提高的程度,，感覺祖國發(fā)展的時代脈搏，激發(fā)學生的受祖國,、愛家鄉(xiāng),、愛社會主義、愛科學的情感,。激發(fā)了學生要努力學習,，努力創(chuàng)新,，長大后為祖國爭光,，為祖國爭氣的雄心壯志。

科學教學德育滲透藝術(shù)構(gòu)思與傳達的方法多種多樣,，但最為關(guān)鍵的是,，構(gòu)思與傳達的主體科學教師這 "源頭水"必須是"活水"常流。也就是說,，作為科學教師,，應該具備敏銳的洞察力和深刻的思考力，能根據(jù)教材的特點和學生的實際,，靈活運用,； 能把學生自然地引入到清新、和諧的情感氛圍的教學中,，讓他們?nèi)ヮI(lǐng)略科學教學德育滲透藝術(shù)殿堂里一幅幅閃耀著人類理性光輝的一幅幅畫面,！

小學學科德育滲透方案 小學德育滲透學科教學案例篇三

一、 指導思想：

新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位,。作為基礎(chǔ)學科的數(shù)學肯定也必須重視德育教育,。

二,、培養(yǎng)目標：

新課程的培養(yǎng)目標指導我們，要使學生具有愛國主義,、集體主義精神,，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識,，遵守國家法律和社會公德,；逐步形成正確的世界觀，人生觀,，價值觀,；具有社會主義責任感，努力為人民服務(wù),，要使學生成為有理想,、有道德、有文化,、有紀律的一代新人,。針對學生的德育基礎(chǔ)，結(jié)合學生的實際開展德育教育,。因此在數(shù)學學科的教學中,，有責任也應有目的地對學生進行思想品德的培養(yǎng)，以期能使學生逐漸形成良好的品性,，不斷規(guī)范自己的行為,。

三、措施方法：

（一）,、充分發(fā)揮教師在教學中體現(xiàn)的人格魅力,。德育過程既是說理、訓練的過程,，也是情感陶冶和潛移默化的過程,。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的,。教師的板書設(shè)計,、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染,，從而陶冶學生的情操,。比如，為了上好一堂課,，老師做了大量的準備,，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情,，并從老師身上體會到一種責任感,，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。

（二）,、充分利用教材挖掘德育素材,。認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素,，把德育教育貫穿于對知識的分析中,。

（三）、在教學過程中進行德育滲透,。教師在教學過程中,，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習,，合作性學習等,。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法,，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習,，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責,，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習,。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關(guān)系,，只有在小組其他成員都成功的前提下,，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴肅看待他人學習成績的習慣,。

（四）,、利用活動和其他形式進行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上,，應與課外學習有機結(jié)合,，我們可以適當開展一些活動課和主題活動。

在數(shù)學課教學中滲透德育,，猶如“春雨潤物細無聲”，在學生純潔無瑕的心田里,，種下美好的種子,，必能開出絢麗的花朵。

小學學科德育滲透方案 小學德育滲透學科教學案例篇四

一,、指導思想：

新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位,。人的培養(yǎng)在于教育，德育則是教育的首位。曾指出:我國改革開放以來,，最大的失誤在于教育,。一針見血，擊中要害,，因此,，我國要堅定地沿著中國特色的社會主義道路前進，培養(yǎng)“四有”的無產(chǎn)階級革命事業(yè)接班人和勞動者,，全面加強德育教育勢在必行,。作為藝術(shù)學科的音樂更應該重視德育教育。

二,、培養(yǎng)目標：

新課程的培養(yǎng)目標指導我們,，要使學生具有愛國主義、集體主義精神,，熱愛社會主義,，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德,；逐步形成正確的世界觀,，人生觀，價值觀,；具有社會主義責任感,，努力為人民服務(wù)，要使學生成為有理想,、有道德,、有文化、有紀律的一代新人,。針對學生的德育基礎(chǔ),，結(jié)合學生的實際開展德育教育。因此在音樂學科的教學中,，有責任也應有目的地對學生進行思想品德的培養(yǎng),，以期能使學生逐漸形成良好的品性，不斷規(guī)范自己的行為,。

三,、措施方法：

（一）、充分發(fā)揮教師在教學中體現(xiàn)的人格魅力,。德育過程既是說理,、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程,。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學生的影響是巨大的,，也是直接的,。教師的板書設(shè)計、語言的表達,、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染,，從而陶冶學生的情操。比如,，為了上好一堂音樂課,，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段,，這樣學生不僅學得很愉快,，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感,，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用,。

（二）、充分利用教材挖掘德育素材,。認真鉆研教材,，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中,。

（三）,、在教學過程中進行德育滲透。教師在教學過程中,，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育,，比如研究性學習，合作性學習等,。拿教學方法來說,，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習,，既要為別人的學習負責,，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習,。在這種情景中,，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下,，自己才能取得成功,。還可以讓他們養(yǎng)成嚴肅看待他人學習成績的習慣。

（四）,、利用活動和其他形式進行德育教育,。德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外活動有機結(jié)合,，我們通過每學年每學期開展一些如校園藝術(shù)節(jié)和主題文藝活動。

在原因課教學中滲透德育，猶如“春雨潤物細無聲”,，在學生純潔無瑕的心田里,，種下美好的種子，必能開出絢麗的花朵,。這種潛移默化的德育滲透,，是其它德育方法無法代替的。因此,，做為一名音樂教師要提高滲透的自覺性,，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性,。

我相信只要在教學中,，結(jié)合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴,，有機滲透,，耳濡目染，潛移默化,，以達到德育,、智育的雙重教育目的。