作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學(xué)語文學(xué)科滲透德育教案篇一

一,、在語文教學(xué)中，堅持文道結(jié)合的原則,，讓學(xué)生獲得思想品德教育能更具體,、形象各個學(xué)科的知識都在一定程度上反映了人們的思想觀點，思想形成了學(xué)科知識的內(nèi)在屬性,，它們互相融合,，互相滲透，脫離了教材,，談品德,，德育是空洞的說教;反之，沒有德育的教學(xué),，智育也是蒼白的,。因此在具體的教學(xué)活動中，為了更好地實施教學(xué),，落實教學(xué)目標,，德育結(jié)合，文道結(jié)合是要的,，對于具有豐富而生動德育教材學(xué)科的語文學(xué)科而言,，這一點更是關(guān)鍵，語文教師可以通過介紹寫作背景,，指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，歸納總結(jié)等方式,，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,，掌握一定寫作技巧的同時，能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果,。學(xué)生在學(xué)習中,，不單掌握一定的語文學(xué)習技能，而且在潛移默化中,，逐漸確立正確的世界觀,、人生觀。

二,、在語文教學(xué)中,，注意激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生真摯情感,，使之成為積極向上的動力,，也確保教學(xué)中德育滲透取得更大效果。

在德育過程中,，動之以情,，既是小之理的繼續(xù),，更是持之以恒導(dǎo)之以行的基礎(chǔ)，因而使受教育者獲得真摯情感,，仍是教育成功的關(guān)鍵,，是提高德育滲透效果的保證。在于文學(xué)科那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品,，即使一塊塊的情感天地,，教師可以通過富有情感的教學(xué)，巧妙的教學(xué)手段,，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感,，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊含的真、善,、美,，從而充分利用教材的情感因素，積極對學(xué)生進行情感教育,，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國,、愛自然、愛生活的真摯情感,，使學(xué)生在學(xué)習中不單掌握一定的語文知識技能,，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操總之,，激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感，才會使學(xué)生逐漸脫離低級趣味,，而產(chǎn)生高尚的情感,，形成高尚的道德情操，自覺追求真,、善,、美，樹立遠大的目標,，并為之而奮斗,。

三、深挖教材中德德育因素,，加強對學(xué)生品德熏陶

教材中德育的內(nèi)容,，不可能像學(xué)科知識那樣處處明顯，它往往是內(nèi)在的,、深層的,，個別隱蔽的，思想教育是滲透在學(xué)科知識的方方面面,，與學(xué)科知識融二為一,，這就要求我們在教學(xué)中進行德育滲透,，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應(yīng)當是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素,，語文學(xué)科的德育,，材料雖然豐富，同樣需要我們多方面深入挖掘,，以提高德育滲透的成效,，在語文教學(xué)活動中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字,、詞,、句;理解句中句式的作用及其變換、文中修辭,、標點符號的運用,，使學(xué)生能意識到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力，體會到祖國語言質(zhì)美意深,，簡練如金的妙處,，能感受到祖國語言的豐富多姿，包羅萬象,。

開展形式多樣的語文活動,，使對于文課堂教學(xué)的補充，是學(xué)生增強素質(zhì)的另一途徑,。監(jiān)視可以利用課余時間組織學(xué)生開展各種語文活動如詩歌朗誦比賽,，成語股市比賽，收集簡報,，做手抄報,，開討論會、講演等,。這些活動豐富學(xué)生德語文知識,、技能，提高學(xué)生的素質(zhì),，這使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶,，激發(fā)他們積極向上的情感。例如語文活動的比賽,，既能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,，也能讓學(xué)生感受到集體協(xié)作的重要性。古典詩歌朗誦,、講成語故事,，讓學(xué)生們能掌握朗讀、講演的技巧,，又讓學(xué)生能感受到祖國語言文字的精煉形象,，祖國燦爛文化的源遠流長,，從而激發(fā)他們的愛國情感。

五,、利用課外輔導(dǎo)進行德育滲透

課外輔導(dǎo)如開展培優(yōu)扶差,，批改作業(yè)，指導(dǎo)練筆等,，這是對課堂教學(xué)的補充,，深化、鞏固,，當然也是語文教學(xué)進行德育滲透的另一途徑,。大家知道，課堂教學(xué)實在規(guī)定時間內(nèi)完成的一種教學(xué)活動,，對知識分析,、理解及德育滲透難免要受時間、空間的限制,，影響教育教學(xué)效果的提高,，而課外輔導(dǎo)，相對限制少,，使教師更容易因材施教,，根據(jù)學(xué)生的性格特點、知識現(xiàn)狀進行少數(shù)或個別的輔導(dǎo),，這樣教育教學(xué)更有針對性,、更具體、形象,。不僅提高教育教學(xué)的效率,，連效果也得到增強，例如培優(yōu)撫差,，因為對象使學(xué)生群體的兩極，人數(shù)較少,，這就方便了教師有針對行的輔導(dǎo),，自然德育滲透也能更具體、實在,、形象,、直接。作業(yè)批改,，如日記,、作文，教師可以通過評語,，知道學(xué)生,，鼓勵學(xué)生樹立信心,，確定正確的世界觀、人生觀,，不斷增強自身的道德情操,。并將它化作學(xué)習進步的動力。

總而言之,，德育滲透的形式,、途徑多種多樣，作為一名語文教師,，應(yīng)當立足于與文學(xué)課教學(xué),，積極探索，積極參與教改,，充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢,，挖掘語文教材的德育因素，在教學(xué)中認真,、積極地進行德育滲透,，使之成為青少年學(xué)生學(xué)習、涉過的動力,，將更多的學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的,，具有健康人格的社會小公民。

小學(xué)語文學(xué)科滲透德育教案篇二

語文教學(xué)必須著眼于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),，著眼于提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的水平,。以《教學(xué)課標》為準繩，認真貫徹“課改”精神,，教學(xué)好精讀課文和略讀課文,，進行有效的讀、寫,、聽,、說訓(xùn)練，切實培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和表達能力,；使學(xué)生汲取課文中的實用語言,，藝術(shù)語言，文學(xué)語言的豐富,；同時,，通過語文材料的熏陶感染，陶冶審美情趣,，培養(yǎng)社會主義道德情操,。

1、進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力,，探究能力,，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

2,、提高語文教師們課堂教學(xué)能力。認真搞好教學(xué)研究,，爭取在研究性學(xué)習方面取得進展,，不斷提高教師的教學(xué)科研水平。繼續(xù)強化協(xié)作精神,、創(chuàng)建團結(jié),、和諧、充滿創(chuàng)新與活力的教研組,，爭取在完成學(xué)校各項工作的基礎(chǔ)上,，相互探討有效的教學(xué)策略，尤其是每次聽課后盡量多交換些缺點和存在問題,，提出改進意見,，相互切磋，共同提高,。

1,、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強化語文功能,。語文素質(zhì)在人的全部素質(zhì)中占有很重要的分量,。教師要充分認識學(xué)科的教育素質(zhì)作用，自覺地承擔起語文素質(zhì)的培養(yǎng)功能,，使學(xué)生會學(xué)習,、會思考、會做人,、會交際,。語文教學(xué)必須堅持以學(xué)生為主，以導(dǎo)學(xué)為主,，以實踐為主的思想,。牢固樹立“大語文”觀念，切實開展研究性學(xué)習活動,，盡量擺脫“教本主義”的樊籠，開辟“學(xué)本主義”的天地,。

2,、學(xué)習教學(xué)大綱，了解課程標準,，明確教學(xué)目標,，確立整體觀念,，立足本學(xué)年、瞻顧全學(xué)年,。不僅要熟知本年段和整個學(xué)段教學(xué)目標,，弄清教材的知識點和能力提高，貫穿于教學(xué)實踐中,，而且使學(xué)生學(xué)生明白《課標》的要求,，使其在語文學(xué)習中自覺朝著《課標》規(guī)定的目標奮進。

3,、強化教學(xué)常規(guī),，提高教學(xué)效率。

首先,，無論是教學(xué)多年的教師還是新教師都必須認真?zhèn)湔n,、精心設(shè)計。

教學(xué)目標和能力目標明確,；知識,、技能及語文實踐活動內(nèi)容具體落實；教法安排和語文實踐活動及學(xué)法指導(dǎo)實在可行,；重,、難點清楚，教學(xué)過程明晰,；版書設(shè)計使用,、清晰、明了,。要努力幫助學(xué)生克服“不原學(xué),，不勤學(xué)、不會學(xué)的觀念”力求在40分鐘內(nèi)給學(xué)生具體,、實惠的知識和相應(yīng)的能力,。

其次，訓(xùn)練要落實：教師要精心選擇,，組織訓(xùn)練題,，做到每課有練習，單元有檢測,；凡要求學(xué)生做的教師必須做,；所有訓(xùn)練教師都必須收、查,、改,、評，不得簡單的公布答案了事；加強閱讀導(dǎo)引,，切實提高能力,。閱讀教學(xué)要重視思維能力的培養(yǎng)，重視閱讀教學(xué)的“重頭戲”,。閱讀教學(xué)要重視思維能力的培養(yǎng),，重視閱讀方法的點撥，重視質(zhì)疑,、批判精神的倡導(dǎo),。在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下做好教案定期檢查工作。

高度重視研究課學(xué)習,，無論是新分配的老師,，還是有多年教學(xué)經(jīng)驗的教師在新課改面前，要甘當小學(xué)生,，潛心研究,，相互學(xué)習。

小學(xué)語文學(xué)科滲透德育教案篇三

在體育教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生不同時期的思想表現(xiàn)和本校的實際情況,，制定一系列嚴格的要求與措施，并有步驟,、有重點地把課堂常規(guī)的內(nèi)容與講文明,、講禮貌、講道德,、守紀律的教育有機地結(jié)合起來,，作為學(xué)生的行為準繩。

在實際工作中應(yīng)做到下面幾點：

1,、對優(yōu)生不要偏愛,，有缺點便要指出;

2、對表現(xiàn)不好的學(xué)生要指出其缺點,，但也不應(yīng)忽略對其優(yōu)點的表揚;

3,、對學(xué)生的批評要適當，不侮辱人格,、諷刺挖苦,，不體罰或變相體罰;

4、教育中要"允許"學(xué)生反復(fù)犯錯誤,，教育要有耐心,。

在小學(xué)體育中，較多的教材具有鮮明的教育意義,，如：通過耐力,、力量等身體素質(zhì)的訓(xùn)練,，可以鍛煉刻苦耐勞、不畏艱辛的意志;各種跳躍練習可以培養(yǎng)學(xué)生奮勇高攀,、超越自己的拼搏精神;各種集體配合的比賽可以提高學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，培養(yǎng)其集體主義精神,。

在實施課的組織和教法措施時,，有意識地把思想品德教育滲透其中，

體育課是多因素,、多層次,、多變化的復(fù)雜教學(xué)過程，必須把思想品德教育有機地滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,，使學(xué)生的身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展,。例如隊列操練和熱身操：通過讓學(xué)生在嚴格執(zhí)行口令完成動作的過程中，體會到紀律的嚴明,，培養(yǎng)他們一切行動聽指揮的嚴密組織紀律性,。

總之，本學(xué)期我將采取積極有效的措施,，將思想品德教育有機地滲透到體育教學(xué)的過程中,，爭取取得理想的德育效果。

小學(xué)語文學(xué)科滲透德育教案篇四

小學(xué)語文學(xué)科是基礎(chǔ)性工具學(xué)科,。語言文字作為表情達意的工具,，具有強烈的思想性，小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)在完成德育任務(wù)方面具有許多的優(yōu)越條件,。我們要研究德育在小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中的特征,，根據(jù)小學(xué)語文學(xué)科的特點，通過形象感染,、感情陶冶和潛移默化的作用來實施德育,，培養(yǎng)高尚的情操，提高思想覺悟和社會主義道德品質(zhì),。

(一)課堂教學(xué)

語文教育通常指的是關(guān)于自己祖國語言的教育活動,。祖國語言負載著自己祖國和民族的思維方式、思想感情,，傳承著自己祖國綿延不息的文化,，具有深刻的底蘊。課堂教學(xué)是進行德育的主要場所,，它以教材為本,，教材中有極其豐富的德育內(nèi)容，諸如愛國主義,、艱苦奮斗,、民族自豪感等。所以，應(yīng)該把語文教學(xué)與德育工作相結(jié)合的重點放在課堂教學(xué)上,。

(二)課外閱讀

課外閱讀是語文德育實施的途徑之一,。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀,，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征,，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

當然,，書有良莠之分,，不能不加選擇地讓學(xué)生去讀。教師應(yīng)該針對學(xué)生的年齡特征,、興趣愛好,、思想實際，向?qū)W生推薦有關(guān)讀物,，列出書目,，引導(dǎo)學(xué)生去讀，要加強閱讀指導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣,，教給他們讀書方法，特別是評價與欣賞的方法,，使學(xué)生從閱讀中有所收獲,。一本好書相當于一位良師益友，不僅可以擴大學(xué)生的知識面,，提高學(xué)習成績,，而且還能培養(yǎng)刻苦學(xué)習、戰(zhàn)勝困難的奮斗精神,，所以應(yīng)該鼓勵學(xué)生訂閱書刊雜志,，使學(xué)生擴大視野，提高思想覺悟,。

(三)教師的影響

學(xué)生的思想品德主要由教師來培養(yǎng),。語文教學(xué)中，語文教師是學(xué)生直接的榜樣,，教師的情感,、態(tài)度對學(xué)生有著最直接、最重要的影響,。教師在課堂上進行品德教育,，在課后言行一致、以身作則,，以優(yōu)雅的儀表,、文明的談吐樹立起良好的形象,，就會對學(xué)生道德風貌的健康培養(yǎng)起到良好的表率作用，成為學(xué)生的鏡子,。

1,、平等待人，潤物無聲

小學(xué)語文教師要對學(xué)生進行德育,，必須熟悉和了解學(xué)生,，做他們的知心朋友，使他們感到教師的心和他們的心是息息相通的,，彼此便要互相尊重，相互信賴,。對每個學(xué)生應(yīng)該有正確,、全面的看法，在評定學(xué)生品德上不能有認識定勢,，更不能把道德與語文學(xué)習成績等同視之,，而要看到后進生的閃光點和優(yōu)生的不足。理想的教師應(yīng)該是公平的,、對學(xué)生一視同仁的,、不存偏見的教師，是理解學(xué)生,、親近學(xué)生,、和學(xué)生打成一片，和學(xué)生多交流的教師,，是身教重于言傳的教師,，是和學(xué)生相處融洽，對學(xué)生默默關(guān)心,、暗中了解情況,，對學(xué)生寬松，與學(xué)生心心相印,、像朋友一樣的教師,。要排除一切干擾因素，站在學(xué)生的角度去設(shè)身處地為學(xué)生著想,。在情感上師生互相接近,，消除學(xué)生的猜疑心理。對學(xué)生進行品德教育,，要注意道德情感陶冶,，教師要運用情感去感染學(xué)生，以滿腔的熱情去教育學(xué)生,。語文教師還要民主平等地與學(xué)生交流思想,、探討問題,，用自己真摯的感情感染學(xué)生，用高尚健康的道德情操影響學(xué)生,，滲透到學(xué)生的心靈中,，起到“春風化雨，潤物無聲”的作用,。

語文教學(xué)中的德育,，涉及到社會生活的方方面面，必須開辟多條渠道,，使德育像涓涓細流流到學(xué)生心田,。課內(nèi)與課外結(jié)合，課堂與生活結(jié)合,，集中與分散結(jié)合,，閱讀與寫作結(jié)合，圍繞中心,，指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)的書,，出有關(guān)墻報，辦有關(guān)小報,，寫有關(guān)評論,，開展演講會、朗誦會,、辯論會等各種活動,，實行全面教育，綜合治理,，形成集體輿論,，充分發(fā)揮多渠道功能。

2,、針對特征,，有的放矢實施小學(xué)語文德育，要注意學(xué)生的年齡特征和心理特征,，不搞成人化,、兒童化教育。

在教學(xué)中,，教師要做學(xué)生的引路人,，引導(dǎo)他們走上正確的人生道路，激發(fā)他們積極向上的動力,。

只要把握住德育的特征,，將語文教學(xué)活動與德育有機地結(jié)合起來，充分發(fā)揮教師自身的榜樣作用,，就能收到良好的教育效果,。

小學(xué)語文學(xué)科滲透德育教案篇五

德育作為社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分,，歷來是學(xué)校教育的永恒主題，對培養(yǎng)青少年學(xué)生逐步形成良好的社會公德,，法紀觀念和文明習慣,，逐步確立科學(xué)的世界觀和人生起著主導(dǎo)作用。在各個學(xué)科中都蘊含著德育材料,，尤其是語文學(xué)科,，德育材料更是豐富而生動，在語文教材中,，很多篇章,，或真實生動地展現(xiàn)我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，或熱情漚歌我們民族的精神,，或精彩地描繪美麗多嬌的祖國山河,，或深刻闡述生命意義……，因此,，在具體的語文教學(xué)活動中，充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢,，進行德育滲透,，讓德育與智商有機地結(jié)合在一起，使學(xué)生在獲取知識的同時,，也得到思想品德熏陶,，促使青少年學(xué)生在學(xué)習中，不斷提高自身素質(zhì),。

各個學(xué)科的知識都在一定程度上反映了人們的思想觀點,，思想形成了學(xué)科知識的內(nèi)在屬性，它們互相融合,，互相滲透,，脫離了教材，談品德,，德育是空洞的說教,；反之，沒有德育的教學(xué),，智育也是蒼白的,。因此在具體的教學(xué)活動中，為了更好地實施教學(xué),，落實教學(xué)目標,，德育結(jié)合，文道結(jié)合是要的,，對于具有豐富而生動德育教材學(xué)科的語文學(xué)科而言,，這一點更是關(guān)鍵,，語文教師可以通過介紹寫作背景，指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞,，歸納總結(jié)等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,，掌握一定寫作技巧的同時,，能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習中,，不單掌握一定的語文學(xué)習技能,，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀,、人生觀,。

在德育過程中，動之以情,，既是小之理的繼續(xù),，更是持之以恒導(dǎo)之以行的基礎(chǔ)，因而使受教育者獲得真摯情感,，仍是教育成功的關(guān)鍵,，是提高德育滲透效果的保證。在于文學(xué)科那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品,，即使一塊塊的情感天地,，教師可以通過富有情感的教學(xué)，巧妙的教學(xué)手段,，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感,，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊含的真、善,、美,，從而充分利用教材的情感因素，積極對學(xué)生進行情感教育,，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國,、愛自然、愛生活的真摯情感,，使學(xué)生在學(xué)習中不單掌握一定的語文知識技能,，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操總之,，激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感,，才會使學(xué)生逐漸脫離低級趣味，而產(chǎn)生高尚的情感,，形成高尚的道德情操,，自覺追求真,、善、美,，樹立遠大的目標,，并為之而奮斗。

教材中德育的內(nèi)容,，不可能像學(xué)科知識那樣處處明顯,，它往往是內(nèi)在的、深層的,，個別隱蔽的,，思想教育是滲透在學(xué)科知識的方方面面，與學(xué)科知識融二為一,，這就要求我們在教學(xué)中進行德育滲透,，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應(yīng)當是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素,，語文學(xué)科的德育,，材料雖然豐富，同樣需要我們多方面深入挖掘,，以提高德育滲透的成效,，在語文教學(xué)活動中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字,、詞、句,；理解句中句式的作用及其變換,、文中修辭、標點符號的'運用,，使學(xué)生能意識到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力,，體會到祖國語言質(zhì)美意深，簡練如金的妙處,，能感受到祖國語言的豐富多姿,，包羅萬象。

開展形式多樣的語文活動,，使對于文課堂教學(xué)的補充,，是學(xué)生增強素質(zhì)的另一途徑。監(jiān)視可以利用課余時間組織學(xué)生開展各種語文活動如詩歌朗誦比賽,，成語股市比賽,，收集簡報，做手抄報,，開討論會,、講演等,。這些活動豐富學(xué)生德語文知識、技能,，提高學(xué)生的素質(zhì),，這使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感,。例如語文活動的比賽,，既能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，也能讓學(xué)生感受到集體協(xié)作的重要性,。古典詩歌朗誦,、講成語故事，讓學(xué)生們能掌握朗讀,、講演的技巧,，又讓學(xué)生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠流長,，從而激發(fā)他們的愛國情感,。

課外輔導(dǎo)如開展培優(yōu)扶差，批改作業(yè),，指導(dǎo)練筆等,，這是對課堂教學(xué)的補充，深化,、鞏固,，當然也是語文教學(xué)進行德育滲透的另一途徑。大家知道,，課堂教學(xué)實在規(guī)定時間內(nèi)完成的一種教學(xué)活動,，對知識分析、理解及德育滲透難免要受時間,、空間的限制,，影響教育教學(xué)效果的提高，而課外輔導(dǎo),，相對限制少,，使教師更容易因材施教，根據(jù)學(xué)生的性格特點,、知識現(xiàn)狀進行少數(shù)或個別的輔導(dǎo),，這樣教育教學(xué)更有針對性、更具體,、形象,。不僅提高教育教學(xué)的效率，連效果也得到增強，例如培優(yōu)撫差,，因為對象使學(xué)生群體的兩極,，人數(shù)較少，這就方便了教師有針對行的輔導(dǎo),，自然德育滲透也能更具體,、實在、形象,、直接,。作業(yè)批改，如日記,、作文,，教師可以通過評語，知道學(xué)生,，鼓勵學(xué)生樹立信心,，確定正確的世界觀、人生觀,，不斷增強自身的道德情操,。并將它化作學(xué)習進步的動力。

總而言之,，德育滲透的形式,、途徑多種多樣，作為一名語文教師,，應(yīng)當立足于與文學(xué)課教學(xué),，積極探索，積極參與教改,，充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢,，挖掘語文教材的德育因素，在教學(xué)中認真,、積極地進行德育滲透，使之成為青少年學(xué)生學(xué)習,、涉過的動力,，將更多的學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的，具有健康人格的社會小公民,。