作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

小學語文學科滲透德育教案篇一

一、在語文教學中，堅持文道結合的原則,，讓學生獲得思想品德教育能更具體、形象各個學科的知識都在一定程度上反映了人們的思想觀點,，思想形成了學科知識的內在屬性,，它們互相融合，互相滲透,，脫離了教材,，談品德，德育是空洞的說教;反之,，沒有德育的教學,，智育也是蒼白的。因此在具體的教學活動中,，為了更好地實施教學,，落實教學目標，德育結合,，文道結合是要的,，對于具有豐富而生動德育教材學科的語文學科而言，這一點更是關鍵,，語文教師可以通過介紹寫作背景,，指導朗讀，引導學生欣賞,，歸納總結等方式,，讓學生理解課文內容，掌握一定寫作技巧的同時,，能更具體形象地獲得思想教育教學效果,。學生在學習中，不單掌握一定的語文學習技能，而且在潛移默化中,，逐漸確立正確的世界觀,、人生觀。

二,、在語文教學中,，注意激發(fā)，培養(yǎng)學生真摯情感,，使之成為積極向上的動力,，也確保教學中德育滲透取得更大效果。

在德育過程中,，動之以情,，既是小之理的繼續(xù)，更是持之以恒導之以行的基礎,，因而使受教育者獲得真摯情感,，仍是教育成功的關鍵，是提高德育滲透效果的保證,。在于文學科那些文質兼美的文學作品,，即使一塊塊的情感天地，教師可以通過富有情感的教學,，巧妙的教學手段,，激發(fā)培養(yǎng)學生真摯情感，使學生能更深刻地感受文章蘊含的真,、善,、美，從而充分利用教材的情感因素,，積極對學生進行情感教育,，激發(fā)培養(yǎng)學生愛祖國、愛自然,、愛生活的真摯情感,，使學生在學習中不單掌握一定的語文知識技能，而且得到思想品德熏陶,，不斷提高自己的道德情操總之,，激發(fā)學生心底的真摯情感，才會使學生逐漸脫離低級趣味,，而產生高尚的情感,，形成高尚的道德情操，自覺追求真,、善,、美，樹立遠大的目標,，并為之而奮斗,。

三、深挖教材中德德育因素,，加強對學生品德熏陶

教材中德育的內容,，不可能像學科知識那樣處處明顯，它往往是內在的,、深層的,，個別隱蔽的，思想教育是滲透在學科知識的方方面面,，與學科知識融二為一,，這就要求我們在教學中進行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內容上,，而應當是深入挖掘教材內在的德育因素,，語文學科的德育，材料雖然豐富,，同樣需要我們多方面深入挖掘,，以提高德育滲透的成效，在語文教學活動中,，教師可以通過引導學生欣賞文中字,、詞、句;理解句中句式的作用及其變換,、文中修辭,、標點符號的運用，使學生能意識到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力,，體會到祖國語言質美意深,，簡練如金的妙處，能感受到祖國語言的豐富多姿,，包羅萬象,。

開展形式多樣的語文活動，使對于文課堂教學的補充,，是學生增強素質的另一途徑,。監(jiān)視可以利用課余時間組織學生開展各種語文活動如詩歌朗誦比賽，成語股市比賽,，收集簡報,，做手抄報，開討論會,、講演等,。這些活動豐富學生德語文知識,、技能，提高學生的素質,，這使學生在潛移默化中得到思想熏陶,，激發(fā)他們積極向上的情感。例如語文活動的比賽,，既能激發(fā)培養(yǎng)學生的競爭意識,，也能讓學生感受到集體協(xié)作的重要性。古典詩歌朗誦,、講成語故事,，讓學生們能掌握朗讀、講演的技巧,，又讓學生能感受到祖國語言文字的精煉形象,，祖國燦爛文化的源遠流長，從而激發(fā)他們的愛國情感,。

五,、利用課外輔導進行德育滲透

課外輔導如開展培優(yōu)扶差，批改作業(yè),，指導練筆等,，這是對課堂教學的補充，深化,、鞏固,，當然也是語文教學進行德育滲透的另一途徑。大家知道,，課堂教學實在規(guī)定時間內完成的一種教學活動,，對知識分析、理解及德育滲透難免要受時間,、空間的限制,，影響教育教學效果的提高，而課外輔導,，相對限制少,，使教師更容易因材施教，根據學生的性格特點,、知識現(xiàn)狀進行少數(shù)或個別的輔導,，這樣教育教學更有針對性、更具體,、形象,。不僅提高教育教學的效率，連效果也得到增強,，例如培優(yōu)撫差,，因為對象使學生群體的兩極,，人數(shù)較少，這就方便了教師有針對行的輔導,，自然德育滲透也能更具體,、實在、形象,、直接,。作業(yè)批改,，如日記,、作文，教師可以通過評語,，知道學生,，鼓勵學生樹立信心，確定正確的世界觀,、人生觀,，不斷增強自身的道德情操。并將它化作學習進步的動力,。

總而言之,，德育滲透的形式、途徑多種多樣,，作為一名語文教師,，應當立足于與文學課教學，積極探索,，積極參與教改,，充分發(fā)揮語文學科的優(yōu)勢，挖掘語文教材的德育因素,，在教學中認真,、積極地進行德育滲透，使之成為青少年學生學習,、涉過的動力,，將更多的學生培養(yǎng)成品學兼優(yōu)的，具有健康人格的社會小公民,。

小學語文學科滲透德育教案篇二

語文教學必須著眼于提高學生的思想道德素質和科學文化素質,，著眼于提高學生正確理解和運用祖國語言文字的水平。以《教學課標》為準繩,，認真貫徹“課改”精神,，教學好精讀課文和略讀課文，進行有效的讀,、寫,、聽,、說訓練，切實培養(yǎng)學生閱讀能力和表達能力,；使學生汲取課文中的實用語言,，藝術語言，文學語言的豐富,；同時,，通過語文材料的熏陶感染，陶冶審美情趣,，培養(yǎng)社會主義道德情操,。

1、進一步提高學生的語文素養(yǎng),，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力,，探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質,，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎,。

2、提高語文教師們課堂教學能力,。認真搞好教學研究,，爭取在研究性學習方面取得進展，不斷提高教師的教學科研水平,。繼續(xù)強化協(xié)作精神,、創(chuàng)建團結、和諧,、充滿創(chuàng)新與活力的教研組,，爭取在完成學校各項工作的基礎上，相互探討有效的教學策略,，尤其是每次聽課后盡量多交換些缺點和存在問題,，提出改進意見，相互切磋,，共同提高,。

1、轉變教學觀念,，強化語文功能,。語文素質在人的全部素質中占有很重要的分量。教師要充分認識學科的教育素質作用,，自覺地承擔起語文素質的培養(yǎng)功能,，使學生會學習、會思考,、會做人,、會交際,。語文教學必須堅持以學生為主，以導學為主,，以實踐為主的思想,。牢固樹立“大語文”觀念，切實開展研究性學習活動,，盡量擺脫“教本主義”的樊籠,，開辟“學本主義”的天地。

2,、學習教學大綱,，了解課程標準，明確教學目標,，確立整體觀念,，立足本學年,、瞻顧全學年,。不僅要熟知本年段和整個學段教學目標，弄清教材的知識點和能力提高,，貫穿于教學實踐中,，而且使學生學生明白《課標》的要求，使其在語文學習中自覺朝著《課標》規(guī)定的目標奮進,。

3,、強化教學常規(guī)，提高教學效率,。

首先,，無論是教學多年的教師還是新教師都必須認真?zhèn)湔n、精心設計,。

教學目標和能力目標明確,；知識、技能及語文實踐活動內容具體落實,；教法安排和語文實踐活動及學法指導實在可行,；重、難點清楚,，教學過程明晰,；版書設計使用、清晰,、明了,。要努力幫助學生克服“不原學，不勤學,、不會學的觀念”力求在40分鐘內給學生具體,、實惠的知識和相應的能力,。

其次，訓練要落實：教師要精心選擇,，組織訓練題,，做到每課有練習，單元有檢測,；凡要求學生做的教師必須做,；所有訓練教師都必須收、查,、改,、評，不得簡單的公布答案了事,；加強閱讀導引,，切實提高能力。閱讀教學要重視思維能力的培養(yǎng),，重視閱讀教學的“重頭戲”,。閱讀教學要重視思維能力的培養(yǎng)，重視閱讀方法的點撥,，重視質疑,、批判精神的倡導。在教務處的領導下做好教案定期檢查工作,。

高度重視研究課學習,，無論是新分配的老師，還是有多年教學經驗的教師在新課改面前,，要甘當小學生,，潛心研究，相互學習,。

小學語文學科滲透德育教案篇三

在體育教學中,，根據學生不同時期的思想表現(xiàn)和本校的實際情況，制定一系列嚴格的要求與措施,，并有步驟,、有重點地把課堂常規(guī)的內容與講文明、講禮貌,、講道德,、守紀律的教育有機地結合起來，作為學生的行為準繩,。

在實際工作中應做到下面幾點：

1,、對優(yōu)生不要偏愛，有缺點便要指出;

2、對表現(xiàn)不好的學生要指出其缺點,，但也不應忽略對其優(yōu)點的表揚;

3,、對學生的批評要適當，不侮辱人格,、諷刺挖苦,，不體罰或變相體罰;

4、教育中要"允許"學生反復犯錯誤,，教育要有耐心,。

在小學體育中，較多的教材具有鮮明的教育意義,，如：通過耐力,、力量等身體素質的訓練，可以鍛煉刻苦耐勞,、不畏艱辛的意志;各種跳躍練習可以培養(yǎng)學生奮勇高攀,、超越自己的拼搏精神;各種集體配合的比賽可以提高學生的團結協(xié)作能力，培養(yǎng)其集體主義精神,。

在實施課的組織和教法措施時,，有意識地把思想品德教育滲透其中，

體育課是多因素,、多層次,、多變化的復雜教學過程,，必須把思想品德教育有機地滲透到教學的各個環(huán)節(jié)中,，使學生的身心得到協(xié)調發(fā)展。例如隊列操練和熱身操：通過讓學生在嚴格執(zhí)行口令完成動作的過程中,，體會到紀律的嚴明,，培養(yǎng)他們一切行動聽指揮的嚴密組織紀律性。

總之,，本學期我將采取積極有效的措施,，將思想品德教育有機地滲透到體育教學的過程中，爭取取得理想的德育效果,。

小學語文學科滲透德育教案篇四

小學語文學科是基礎性工具學科,。語言文字作為表情達意的工具，具有強烈的思想性,，小學語文學科的教學在完成德育任務方面具有許多的優(yōu)越條件,。我們要研究德育在小學語文教學內容中的特征，根據小學語文學科的特點,，通過形象感染,、感情陶冶和潛移默化的作用來實施德育，培養(yǎng)高尚的情操，提高思想覺悟和社會主義道德品質,。

(一)課堂教學

語文教育通常指的是關于自己祖國語言的教育活動,。祖國語言負載著自己祖國和民族的思維方式、思想感情,，傳承著自己祖國綿延不息的文化,，具有深刻的底蘊。課堂教學是進行德育的主要場所,，它以教材為本,，教材中有極其豐富的德育內容，諸如愛國主義,、艱苦奮斗,、民族自豪感等。所以,，應該把語文教學與德育工作相結合的重點放在課堂教學上,。

(二)課外閱讀

課外閱讀是語文德育實施的途徑之一。積極開展內容豐富,、形式多樣的語文課外閱讀,，不僅有利于發(fā)展學生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學生高尚的道德情操,。

當然,，書有良莠之分，不能不加選擇地讓學生去讀,。教師應該針對學生的年齡特征,、興趣愛好、思想實際,，向學生推薦有關讀物,，列出書目，引導學生去讀,，要加強閱讀指導,，激發(fā)學生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法,，特別是評價與欣賞的方法,，使學生從閱讀中有所收獲。一本好書相當于一位良師益友,，不僅可以擴大學生的知識面,，提高學習成績，而且還能培養(yǎng)刻苦學習,、戰(zhàn)勝困難的奮斗精神,，所以應該鼓勵學生訂閱書刊雜志，使學生擴大視野，提高思想覺悟,。

(三)教師的影響

學生的思想品德主要由教師來培養(yǎng),。語文教學中，語文教師是學生直接的榜樣,，教師的情感,、態(tài)度對學生有著最直接、最重要的影響,。教師在課堂上進行品德教育,，在課后言行一致、以身作則,，以優(yōu)雅的儀表,、文明的談吐樹立起良好的形象，就會對學生道德風貌的健康培養(yǎng)起到良好的表率作用,，成為學生的鏡子,。

1、平等待人,，潤物無聲

小學語文教師要對學生進行德育,，必須熟悉和了解學生，做他們的知心朋友,，使他們感到教師的心和他們的心是息息相通的,，彼此便要互相尊重，相互信賴,。對每個學生應該有正確,、全面的看法，在評定學生品德上不能有認識定勢,，更不能把道德與語文學習成績等同視之,，而要看到后進生的閃光點和優(yōu)生的不足。理想的教師應該是公平的,、對學生一視同仁的、不存偏見的教師,，是理解學生,、親近學生、和學生打成一片,，和學生多交流的教師,，是身教重于言傳的教師，是和學生相處融洽,，對學生默默關心,、暗中了解情況，對學生寬松，與學生心心相印,、像朋友一樣的教師,。要排除一切干擾因素，站在學生的角度去設身處地為學生著想,。在情感上師生互相接近,，消除學生的猜疑心理,。對學生進行品德教育,，要注意道德情感陶冶,，教師要運用情感去感染學生，以滿腔的熱情去教育學生,。語文教師還要民主平等地與學生交流思想、探討問題,，用自己真摯的感情感染學生,，用高尚健康的道德情操影響學生,，滲透到學生的心靈中，起到“春風化雨,，潤物無聲”的作用,。

語文教學中的德育，涉及到社會生活的方方面面，必須開辟多條渠道,，使德育像涓涓細流流到學生心田。課內與課外結合,，課堂與生活結合,，集中與分散結合，閱讀與寫作結合,，圍繞中心,，指導學生讀有關的書,，出有關墻報,，辦有關小報，寫有關評論,，開展演講會、朗誦會、辯論會等各種活動,，實行全面教育，綜合治理,，形成集體輿論,，充分發(fā)揮多渠道功能。

2,、針對特征，有的放矢實施小學語文德育，要注意學生的年齡特征和心理特征，不搞成人化,、兒童化教育,。

在教學中，教師要做學生的引路人,，引導他們走上正確的人生道路,，激發(fā)他們積極向上的動力。

只要把握住德育的特征,，將語文教學活動與德育有機地結合起來,，充分發(fā)揮教師自身的榜樣作用，就能收到良好的教育效果,。

小學語文學科滲透德育教案篇五

德育作為社會主義精神文明建設的重要組成部分,，歷來是學校教育的永恒主題，對培養(yǎng)青少年學生逐步形成良好的社會公德,，法紀觀念和文明習慣,，逐步確立科學的世界觀和人生起著主導作用,。在各個學科中都蘊含著德育材料,，尤其是語文學科,，德育材料更是豐富而生動，在語文教材中,，很多篇章,，或真實生動地展現(xiàn)我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，或熱情漚歌我們民族的精神,，或精彩地描繪美麗多嬌的祖國山河,，或深刻闡述生命意義……，因此,，在具體的語文教學活動中,，充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢，進行德育滲透,，讓德育與智商有機地結合在一起,，使學生在獲取知識的同時，也得到思想品德熏陶,，促使青少年學生在學習中,，不斷提高自身素質。

各個學科的知識都在一定程度上反映了人們的思想觀點,，思想形成了學科知識的內在屬性,，它們互相融合，互相滲透,，脫離了教材,，談品德，德育是空洞的說教,；反之,，沒有德育的教學，智育也是蒼白的,。因此在具體的教學活動中,，為了更好地實施教學，落實教學目標,，德育結合,，文道結合是要的，對于具有豐富而生動德育教材學科的語文學科而言,，這一點更是關鍵,，語文教師可以通過介紹寫作背景，指導朗讀,，引導學生欣賞,，歸納總結等方式,，讓學生理解課文內容，掌握一定寫作技巧的同時,，能更具體形象地獲得思想教育教學效果,。學生在學習中，不單掌握一定的語文學習技能,，而且在潛移默化中,，逐漸確立正確的世界觀、人生觀,。

在德育過程中,，動之以情，既是小之理的繼續(xù),，更是持之以恒導之以行的基礎,，因而使受教育者獲得真摯情感，仍是教育成功的關鍵,，是提高德育滲透效果的保證,。在于文學科那些文質兼美的文學作品，即使一塊塊的情感天地,，教師可以通過富有情感的教學,，巧妙的教學手段，激發(fā)培養(yǎng)學生真摯情感,，使學生能更深刻地感受文章蘊含的真,、善、美,，從而充分利用教材的情感因素,，積極對學生進行情感教育，激發(fā)培養(yǎng)學生愛祖國,、愛自然,、愛生活的真摯情感，使學生在學習中不單掌握一定的語文知識技能,，而且得到思想品德熏陶,，不斷提高自己的道德情操總之，激發(fā)學生心底的真摯情感,，才會使學生逐漸脫離低級趣味,，而產生高尚的情感，形成高尚的道德情操,，自覺追求真,、善、美，樹立遠大的目標,，并為之而奮斗,。

教材中德育的內容，不可能像學科知識那樣處處明顯,，它往往是內在的,、深層的，個別隱蔽的,，思想教育是滲透在學科知識的方方面面,，與學科知識融二為一，這就要求我們在教學中進行德育滲透,，不能僅停留在那些表面的內容上，而應當是深入挖掘教材內在的德育因素,，語文學科的德育,，材料雖然豐富，同樣需要我們多方面深入挖掘,，以提高德育滲透的成效,，在語文教學活動中，教師可以通過引導學生欣賞文中字,、詞,、句；理解句中句式的作用及其變換,、文中修辭,、標點符號的'運用，使學生能意識到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力,，體會到祖國語言質美意深,，簡練如金的妙處，能感受到祖國語言的豐富多姿,，包羅萬象,。

開展形式多樣的語文活動，使對于文課堂教學的補充,，是學生增強素質的另一途徑,。監(jiān)視可以利用課余時間組織學生開展各種語文活動如詩歌朗誦比賽，成語股市比賽,，收集簡報,，做手抄報，開討論會,、講演等,。這些活動豐富學生德語文知識、技能，提高學生的素質,，這使學生在潛移默化中得到思想熏陶,，激發(fā)他們積極向上的情感。例如語文活動的比賽,，既能激發(fā)培養(yǎng)學生的競爭意識,，也能讓學生感受到集體協(xié)作的重要性。古典詩歌朗誦,、講成語故事,，讓學生們能掌握朗讀、講演的技巧,，又讓學生能感受到祖國語言文字的精煉形象,，祖國燦爛文化的源遠流長，從而激發(fā)他們的愛國情感,。

課外輔導如開展培優(yōu)扶差,，批改作業(yè)，指導練筆等,，這是對課堂教學的補充,，深化、鞏固,，當然也是語文教學進行德育滲透的另一途徑,。大家知道，課堂教學實在規(guī)定時間內完成的一種教學活動,，對知識分析,、理解及德育滲透難免要受時間、空間的限制,，影響教育教學效果的提高,，而課外輔導，相對限制少,，使教師更容易因材施教,，根據學生的性格特點、知識現(xiàn)狀進行少數(shù)或個別的輔導,，這樣教育教學更有針對性,、更具體、形象,。不僅提高教育教學的效率,，連效果也得到增強，例如培優(yōu)撫差,，因為對象使學生群體的兩極,，人數(shù)較少,，這就方便了教師有針對行的輔導，自然德育滲透也能更具體,、實在,、形象、直接,。作業(yè)批改,，如日記、作文,，教師可以通過評語,，知道學生，鼓勵學生樹立信心,，確定正確的世界觀,、人生觀，不斷增強自身的道德情操,。并將它化作學習進步的動力,。

總而言之，德育滲透的形式,、途徑多種多樣，作為一名語文教師,，應當立足于與文學課教學,，積極探索，積極參與教改,，充分發(fā)揮語文學科的優(yōu)勢,，挖掘語文教材的德育因素，在教學中認真,、積極地進行德育滲透,，使之成為青少年學生學習、涉過的動力,，將更多的學生培養(yǎng)成品學兼優(yōu)的,，具有健康人格的社會小公民。