總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料,，它可以使我們更有效率，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

學(xué)科德育滲透工作總結(jié)匯報(bào)篇一

俗話說(shuō)：“文以載道”,，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的就是要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行思想教育，就是要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)挖掘?qū)W生的潛能,，把學(xué)生潛在的感情和理解都挖掘出來(lái),，發(fā)揮出來(lái)。

下面,，我談?wù)勛约涸谡Z(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的幾點(diǎn)體會(huì),。

識(shí)字：

在教學(xué)中抓住字詞教學(xué)，,，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)字詞和滲透思想教育聯(lián)系起來(lái),。如學(xué)“碴”，有個(gè)同學(xué)編了個(gè)字謎,，一個(gè)人拿石頭砸警察,。我首先表?yè)P(yáng)他善于動(dòng)腦，然后引導(dǎo)大家評(píng)論,，這樣做對(duì)不對(duì),？把認(rèn)字與育人聯(lián)系起來(lái)。

寫(xiě)字：

思想教育滲透在語(yǔ)文學(xué)科的各個(gè)方面,。在寫(xiě)字教學(xué)中,，如果把寫(xiě)字同育人結(jié)合起來(lái)，就能使學(xué)生在情趣盎然的字形,、結(jié)構(gòu)分析中把握寫(xiě)字規(guī)律,，明白做人的道理。

如教學(xué)“爽”,、“寞”二字，同是一個(gè)“大”字,，“爽”字的“大”要寫(xiě)得舒展,，“寞”中的“大”要適當(dāng)收縮。從中懂得做人也要個(gè)人服從集體,，不能有個(gè)人主義,。再如“轟”字，同是“又”字,，但第一個(gè)“又”中“捺”要變成“點(diǎn)”,，這樣互相謙讓?zhuān)中尾拍苊烙^，從中教育學(xué)生謙讓是中華民族的傳統(tǒng)美德,，同學(xué)之間也要互相謙讓?zhuān)欢t讓會(huì)影響團(tuán)結(jié),，甚至?xí)绊懠w的榮譽(yù),。知道了集體生活中不能處處以“我”為中心，應(yīng)多想想他人,、集體的需要,。

參加比賽時(shí)，同學(xué)們積極都很高,，但名額有限,，怎么辦呢？我就舉了一個(gè)例子,。如“王”字,，雖然都是橫，但有長(zhǎng)短之分,，主副之分,，如果都把它寫(xiě)成一般長(zhǎng)，字就不好看,。適時(shí)教育學(xué)生,，雖然分工不同，但作用都很大,，需要互相配合,，班級(jí)工作才能做得更好。

俗話說(shuō)：“作者胸有境,，入境始與親”,。心理學(xué)研究告訴我們當(dāng)兒童感受到純潔、善良,、真實(shí)的形象時(shí),，心中便會(huì)產(chǎn)生一種難以言喻的喜悅和興奮，這將有助于他們道德 完善,，情趣的陶冶及對(duì)人生真諦的領(lǐng)悟,。電教手段以它獨(dú)特的優(yōu)美畫(huà)面，悅耳的音樂(lè),，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究作品內(nèi)在美及主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神,，達(dá)到“授文傳道”的目的。

如在導(dǎo)學(xué)《淺水洼里的小魚(yú)》這一課時(shí),，我運(yùn)用電教手段,，讓學(xué)生觀看了成千上萬(wàn)的魚(yú)在淺水洼里的情景后，學(xué)生表現(xiàn)出極大的關(guān)心和擔(dān)心,。,，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：如果是你，會(huì)怎么做？然后再觀看小男孩撿魚(yú)的情景,。孩子們認(rèn)識(shí)到保護(hù)動(dòng)物必須從我做起,，從小事做起。

朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分,，在教學(xué)中通過(guò)不同形式的朗讀能使學(xué)生加深對(duì)課文的理解,，感悟文學(xué)的意境，激發(fā)學(xué)生的情感,，讓學(xué)生口誦心 悟的過(guò)程,，就是運(yùn)用課文的思想內(nèi)容進(jìn)行自我教育的過(guò)程，因此在教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧,，還要多讀多想,，潛心閱讀，讀出內(nèi)涵,、讀出感情,、讀出意味。

如《從現(xiàn)在開(kāi)始》一課,，我指導(dǎo)學(xué)生讀貓頭鷹和袋鼠,、小猴子的話，孩子們?cè)谧x中明白了猴子為什么能當(dāng)上萬(wàn)獸之王,，因?yàn)樗鹬卮蠹业纳盍?xí)慣,。

在“十一”期間，我要求學(xué)生把他們過(guò)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容寫(xiě)在日記本上,，到校后一評(píng),，看誰(shuí)過(guò)得最有意義。有學(xué)生記敘了他們?cè)诠?jié)假日期間是如何幫助父母做家務(wù)的,，自己勞動(dòng)后的感受,。有一位學(xué)生是這樣寫(xiě)的“ ??沒(méi)想到，做家務(wù)這么辛苦?，F(xiàn)在,，我才了解父母為我付出的實(shí)在太多了。今后,，我一定要努力學(xué)習(xí),，來(lái)報(bào)達(dá)父母對(duì)我的養(yǎng)育之恩”。話雖簡(jiǎn)樸,，卻表達(dá)了孩子一顆真摯的心。我在班上讀了這些日記,，培養(yǎng)了他們熱愛(ài)勞動(dòng),、孝敬父母等方面的品質(zhì)。

再如，有一次,，寫(xiě)話要求是：快過(guò)節(jié)了,，寫(xiě)一寫(xiě)自己的心里話。班里的張玉潔同學(xué)寫(xiě)到：老師,，你教給我們知識(shí),，辛苦了，你永遠(yuǎn)是我的好老師,。我很感動(dòng),，表?yè)P(yáng)她善于感謝他人。后來(lái),，有些同學(xué)在寫(xiě)話中表示要感謝爸媽?zhuān)兄x好朋友,。孩子們無(wú)形中受到了一次教育。

小學(xué)生自控能力差,，善多變,，思維辨別能力差，我們就要從一些起碼的習(xí)慣上要求,，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),，如寫(xiě)字的習(xí)慣，生活習(xí)慣,，文明用語(yǔ)習(xí)慣等方面,，加以潛移默化，久而久之,，增強(qiáng)其辨別真,、善、美,、假,、丑、惡的能力,，收到“隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。

總之,，我們要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)充分挖掘?qū)W生的潛能,，把學(xué)生潛在的感性和理性的能力都挖掘出來(lái)，發(fā)揮出來(lái),，把德育滲透在聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)的各個(gè)環(huán)節(jié),，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，使之和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生在接受語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí),，體會(huì)作品的內(nèi)在蘊(yùn)含,，培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神，達(dá)到授文傳道的目的,。

學(xué)科德育滲透工作總結(jié)匯報(bào)篇二

學(xué)校在全面貫徹黨的教育方針,，積極推行素質(zhì)教育過(guò)程中，確立了以“育人為本”的辦學(xué)宗旨,，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的理想,、信念、人生觀和價(jià)值觀,，幫助學(xué)生先成人,、后成才，促進(jìn)他們健康全面的發(fā)展,。圍繞我校的校風(fēng),、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，狠抓課堂教學(xué),、構(gòu)建全新理念,、力求辦出特色。廣大教師愛(ài)崗敬業(yè),、銳意進(jìn)?。蝗W(xué)生主動(dòng)合作,、勇于創(chuàng)新,；課題實(shí)驗(yàn)碩果累累、成績(jī)斐然,；教學(xué)設(shè)施傾力投入,、逐年改善。

1．學(xué)校成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，形成校長(zhǎng)負(fù)責(zé),、大隊(duì)輔導(dǎo)員落實(shí)、全體教師共同參與的德育工作網(wǎng)絡(luò),。制定了相應(yīng)的崗位職責(zé),，每位成員都有對(duì)口的負(fù)責(zé)年級(jí)，責(zé)任落實(shí)到人,，做到事事有人管,，人人有事干，既分工負(fù)責(zé),，又能團(tuán)結(jié)協(xié)作,，形成了齊抓共管的工作格局,。

2、確立德育目標(biāo),，根據(jù)目標(biāo)修訂學(xué)校德育工作規(guī)劃，針對(duì)學(xué)校德育工作的特點(diǎn),，制訂了目標(biāo)明確,、任務(wù)具體、凸顯德育工作層次性的《德育工作三年規(guī)劃》,，并且每年都嚴(yán)格按照德育規(guī)劃,，詳細(xì)制定德育工作計(jì)劃，計(jì)劃能與規(guī)劃相銜接,，落實(shí)好,，并在年底進(jìn)行總結(jié)，找出差距,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。德育工作內(nèi)容嚴(yán)格按照中央的文件精神進(jìn)行落實(shí)，以中華民族優(yōu)秀文化,、優(yōu)良傳統(tǒng)教育為主線,，貫穿思想道德教育、行為養(yǎng)成教育,、心理品質(zhì)教育,，將弘揚(yáng)民族精神和樹(shù)立現(xiàn)代意識(shí)相結(jié)合，充分利用一切可以利用的德育資源,，通過(guò)課堂教學(xué)滲透,、課外實(shí)踐活動(dòng)、三級(jí)教育網(wǎng)絡(luò)等狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育,，全方位的開(kāi)展德育工作,，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

1,、學(xué)校修訂和完善了《安固小學(xué)德育工作制度》,、《安固小學(xué)德育工作考核細(xì)則及獎(jiǎng)懲制度》、《值周領(lǐng)導(dǎo)崗位職責(zé)》,、《值周教師崗位職責(zé)》,、《文明班級(jí)評(píng)比細(xì)則》、《班級(jí)管理細(xì)則及獎(jiǎng)懲辦法》,、《班級(jí)公物管理?xiàng)l例》,、《教師行為十不準(zhǔn)》、《結(jié)構(gòu)工資實(shí)施方案》等規(guī)章制度,，確保德育工作制度化,、經(jīng)?；W(xué)校黨支部與每位教師簽訂了

《師德師風(fēng)建設(shè)工作責(zé)任書(shū)》,，德育處根據(jù)本校實(shí)際,，與每個(gè)班級(jí)簽訂《班級(jí)管理（學(xué)生行為規(guī)范）責(zé)任書(shū)》、《學(xué)生安全教育責(zé)任書(shū)》和《班級(jí)公物管理責(zé)任書(shū)》,。

2,、學(xué)校致力于建立師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，建立《師德投訴制度》,，通過(guò)各類(lèi)座談會(huì),、家長(zhǎng)委員會(huì)、行風(fēng)評(píng)議員,、校長(zhǎng)信箱等多種途徑廣泛聽(tīng)取群眾意見(jiàn),，接受社會(huì)監(jiān)督，取信于學(xué)生,，取信于家長(zhǎng),，取信于社會(huì)。通過(guò)扎實(shí)的開(kāi)展師德系列教育活動(dòng),，塑造了教師健全的人格,，加強(qiáng)了教師角色的責(zé)任感，我校已逐步形成一支師德高尚,、業(yè)務(wù)精良,、作風(fēng)務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍,，廣大教師敬業(yè)愛(ài)生,、教書(shū)育人蔚然成風(fēng)。

1,、合理配置教師資源,，注重學(xué)科之間的平衡發(fā)展，將學(xué)校的骨干教師分布在各學(xué)科中,，以點(diǎn)帶面,，起到輻射作用，積極帶領(lǐng)其他教師作好教育教學(xué)的研究工作,。特別注重品德與生活,、品德與社會(huì)學(xué)科的配備，如：劉銀珠老師任品德組教研組長(zhǎng),，以帶動(dòng)提高該學(xué)科的教育教學(xué)工作,。

2、在教育教學(xué)過(guò)程中不斷挖掘身邊的德育資源,，改進(jìn)和完善學(xué)校德育工作的內(nèi)容,、方法,，使其更能適應(yīng)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn),，緊密聯(lián)系學(xué)生思想和社會(huì)實(shí)踐,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的政治思想教育、政治常識(shí)的教育,，重視社會(huì)公德教育,、社會(huì)常識(shí)教育，加強(qiáng)誠(chéng)信教育等,，從而提高德育的針對(duì)性和實(shí)效性。在學(xué)科教學(xué)中,，我們以《品德與生活》,、《品德與社會(huì)》課為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的德育情感與德育體驗(yàn),。在心靈對(duì)話中享受品德教育的真與誠(chéng),。

3、加大校本培訓(xùn)力度,。校本培訓(xùn)是建立高素質(zhì)教師隊(duì)伍的根本,。我們主要采用集體培訓(xùn)和骨干培訓(xùn)相結(jié)合的方式。學(xué)校還利用一切機(jī)會(huì),，派骨干教師外出學(xué)習(xí),。有派德育骨干參加市、縣,、學(xué)區(qū)班主任工作培訓(xùn),，如總輔導(dǎo)員駱良水老師參加市輔導(dǎo)員培訓(xùn)和縣班主任培訓(xùn)、孫少如老師（現(xiàn)調(diào)螺陽(yáng)中心小學(xué)）參加縣班主任培訓(xùn),。

4,、建立“學(xué)習(xí)型組織”，創(chuàng)“書(shū)香校園”,。學(xué)校堅(jiān)持每學(xué)期向全體教師推薦書(shū)籍,，如《反思性教學(xué)策略》、《中小學(xué)生創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)與研究》,、《你的形象價(jià)值百萬(wàn)》,、《愛(ài)的教育》、《把信送給加西亞》等,，讓教師養(yǎng)成讀書(shū),、思考、研究的習(xí)慣,。

1,、桃李無(wú)言,，下自成蹊——以身教立德

（1）我校積極打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，規(guī)范教師的教育教學(xué)行為,，廣大教師以身作則,，自覺(jué)將育人職責(zé)貫穿于教育教學(xué)各環(huán)節(jié)、全過(guò)程,。

（2）全校教師將飽滿(mǎn)的熱情投入教書(shū)育人的全過(guò)程,，努力做到以蓬勃旺盛的工作熱情感染學(xué)生，以兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度影響學(xué)生,。

（3）教師們從認(rèn)真?zhèn)湔n開(kāi)始,，規(guī)范教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,、規(guī)范板書(shū),、嚴(yán)格作業(yè)批改要求。

（4）堅(jiān)持以關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)影響,、教育孩子,，使學(xué)生在潛移默化的教育中受到熏陶，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài),。

2,、春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲——以教學(xué)養(yǎng)德

教育為本,，德育為先,。重視各門(mén)學(xué)科中德育目標(biāo)的達(dá)成，使德育不再是空洞的說(shuō)教,，而是有色有味,、有趣有情的教育過(guò)程。

學(xué)校大力建設(shè)“書(shū)香校園”,， 從“誦讀古詩(shī)文,、學(xué)做儒雅人”入手，通過(guò)開(kāi)展中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀活動(dòng),，使學(xué)生在記憶力最好的時(shí)候,，以最便捷的方式獲得古詩(shī)文經(jīng)典的基本修養(yǎng)，受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶,，傳承中華文明,，提高文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神,。

3,、敏而好學(xué)，樂(lè)以忘憂——以參與修德,。

目前,，學(xué)校開(kāi)設(shè)的校本課程包括：作文,、奧數(shù)、美術(shù),、舞蹈,、信息技術(shù)、書(shū)法等,。全校學(xué)生參與率達(dá)100%,。校園文化藝術(shù)節(jié)已成為少先隊(duì)的特色活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校校本課程,，學(xué)校的藝術(shù)內(nèi)容和形式上推陳出新,，讓有才藝的學(xué)生都能找到展現(xiàn)自我和體驗(yàn)成功的舞臺(tái)。學(xué)校的藝術(shù)節(jié)有合唱,、舞蹈,、體操、樂(lè)器,、書(shū)法、繪畫(huà)等不同門(mén)類(lèi)的表演,，許多節(jié)目都有較高的藝術(shù)水平和觀賞價(jià)值,，極大程度的培養(yǎng)了學(xué)生的能力，發(fā)展了學(xué)生的特長(zhǎng),。而且在六·一兒童節(jié)我校積極承辦,、參加學(xué)區(qū)匯演，學(xué)校榮獲一等獎(jiǎng)的好成績(jī),。讓學(xué)生充分感受到被賞識(shí),，被信任的快樂(lè)，讓學(xué)生在廣闊的大舞臺(tái)上更加自強(qiáng),、自信,。校本課程的開(kāi)發(fā)，使學(xué)生生動(dòng),、活潑,、主動(dòng)、創(chuàng)造性地發(fā)展,，興趣,、愛(ài)好、特長(zhǎng)普遍得到培養(yǎng),，自主學(xué)習(xí),、自主活動(dòng)、自主教育的能力得到了鍛煉和提高,。

社會(huì)生活是個(gè)大舞臺(tái),，更是取之不盡,、用之不竭的“活教材”，它為學(xué)生提供了比教科書(shū)更詳盡,、更感性,、更生動(dòng)、更富有人情味的環(huán)境,。學(xué)校少先隊(duì)在認(rèn)真貫徹《關(guān)于加強(qiáng)少年兒童的道德教育,，深入開(kāi)展體驗(yàn)教育的實(shí)施意見(jiàn)》的基礎(chǔ)上，大力開(kāi)展“新世紀(jì)我能行”體驗(yàn)教育活動(dòng),，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和提高綜合素質(zhì)為切入點(diǎn),，以形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣為突破口，積極組織開(kāi)展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)中選定感興趣的主題，體驗(yàn)社會(huì)角色,，如模擬法庭,、小交警上崗等在親歷體驗(yàn)中享受教育的情與理。同時(shí)注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性,，強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)中的體驗(yàn)環(huán)節(jié),，從而把德育內(nèi)化為學(xué)生自身品質(zhì)的活動(dòng)過(guò)程。培養(yǎng)出健康活潑,，博趣自信,，有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的小學(xué)生。

1,、感恩行動(dòng)在隊(duì)員身邊

教師節(jié)之際,，學(xué)校少先隊(duì)倡導(dǎo)隊(duì)員們用自己的實(shí)際行動(dòng)給老師遞上一杯茶、送上一本干凈整齊的作業(yè),、親手制作一張賀卡,、獻(xiàn)上一首小詩(shī)等等，使孩子們從點(diǎn)滴小事中懂得知恩,，學(xué)會(huì)感恩,。

在母親節(jié)、父親節(jié),，“三八”婦女節(jié)來(lái)臨之際,，學(xué)校開(kāi)展以“媽媽?zhuān)量嗔恕保案兄x您——爸爸,、媽媽”等為主題的活動(dòng),，讓隊(duì)員們當(dāng)一日“小管家”，當(dāng)一天“爸爸、媽媽”,，做打掃房間,、洗衣、做飯,、買(mǎi)菜等家務(wù)活,，為自己的親人洗腳，體驗(yàn)父母的辛苦,，明白孝敬父母的道理,，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，學(xué)會(huì)為父母分憂,，學(xué)習(xí)生活自理的本領(lǐng),。

六年級(jí)的同學(xué)在臨近畢業(yè)之時(shí)，都會(huì)在各班的組織下,，召開(kāi)以感謝母校,、感念師恩為主題的中隊(duì)會(huì)，借此機(jī)會(huì),，讓孩子回顧這六年的學(xué)習(xí)生涯,，回憶這校園里曾發(fā)生過(guò)的一幕幕，從而激發(fā)他們對(duì)母校的熱愛(ài)與感激之情,。

2,、安全教育活動(dòng)

“3.29”全國(guó)教育安全日，學(xué)校組織隊(duì)員們學(xué)習(xí)到消防知識(shí),，大家都在中隊(duì)內(nèi)展開(kāi)學(xué)習(xí)交流，寫(xiě)出心得體會(huì),，并積極參加“消防安全”征文活動(dòng),。

學(xué)校在“11.9”消防安全日組織隊(duì)員們開(kāi)展消防演習(xí)活動(dòng)，使隊(duì)員親自體驗(yàn)消防安全的重要性,，嘗試合理使用滅火器,，知道煤氣罐著火撲滅方式，從而掌握更多的消防知識(shí)和提高了自防自救的能力,。

3,、環(huán)保教育體驗(yàn)活動(dòng)

環(huán)境意識(shí)是現(xiàn)代社會(huì)和未來(lái)發(fā)展對(duì)每個(gè)人基本素質(zhì)的普遍要求。從這個(gè)意義上講,，環(huán)境教育是現(xiàn)代素質(zhì)教育的基本內(nèi)容之一,，學(xué)校是傳播人類(lèi)精神財(cái)富、培養(yǎng)青少年環(huán)境意識(shí)和參與能力的重要場(chǎng)所,。

通過(guò)體驗(yàn)環(huán)?；顒?dòng)，呼吁大家保護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)水源地迫在眉睫,，帶動(dòng)及影響身邊每個(gè)人,，提高公眾的環(huán)保意識(shí)，愛(ài)護(hù)和保護(hù)我們的母親河,，讓人類(lèi)更加親近大自然,，更好地促進(jìn)人文環(huán)境發(fā)展。

我校的原六（3）環(huán)保特色中隊(duì),，在中隊(duì)輔導(dǎo)員駱紅老師的指導(dǎo)下,，隊(duì)員們定期開(kāi)展綠色環(huán)保行動(dòng)，通過(guò)多種活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)綠護(hù)綠的環(huán)保教育,。環(huán)保中隊(duì)聘請(qǐng)農(nóng)大的學(xué)生為校外輔導(dǎo)員,，他們?cè)鴧⒂^農(nóng)大生態(tài)校園，和校外輔導(dǎo)員進(jìn)行交流學(xué)習(xí),，在中隊(duì)干部的積極帶動(dòng)下,，隊(duì)員們走上街頭主動(dòng)擦欄桿；走進(jìn)社區(qū)打掃衛(wèi)生,；在環(huán)保日和環(huán)保月向全校學(xué)生發(fā)出倡議,，倡導(dǎo)綠色環(huán)保從我做起，隊(duì)員們樹(shù)立起環(huán)保責(zé)任意識(shí),，并時(shí)刻警示自己要規(guī)范環(huán)保行為,。

學(xué)校認(rèn)真貫徹“依法治校、依法治教”的精神,，結(jié)合本校實(shí)際情況,，采取積極有效的措施，推進(jìn)“五五”普法進(jìn)程,，加強(qiáng)校園治安綜合治理,，加大依法治校力度，在優(yōu)化育人環(huán)境中取得明顯成效,。校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)依法治校,、依法治教工作、校園創(chuàng)安工作及普法教育工作非常重視,，成立了“依法治校工作領(lǐng)導(dǎo)小組”,、“普法工作領(lǐng)導(dǎo)小組”等組織，把普法教育與貫徹執(zhí)行《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》,、《小學(xué)生守則》,、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》結(jié)合起來(lái)，通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng),，使學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣,，人人爭(zhēng)當(dāng)文明學(xué)生,。學(xué)校還堅(jiān)持定期有目的、有計(jì)劃的組織教師學(xué)習(xí)《教師法》,、《義務(wù)教育法》,、《未成年人保護(hù)法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》,、《中共中央關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》等教育政策,、法規(guī)；采取集中學(xué)習(xí),、專(zhuān)家講座,、觀看錄像片、座談?dòng)懻摗?/p>

學(xué)科德育滲透工作總結(jié)匯報(bào)篇三

為了貫徹落實(shí)德育工作會(huì)議精神,，結(jié)合本校的實(shí)際情況,，我們?cè)趯W(xué)科教育中滲透德育教育方面做了些努力，下面就如何實(shí)施切實(shí)可行的課程引領(lǐng)策略,，使得“德育在學(xué)科中”得到很好的體現(xiàn),，談?wù)勎覀兊乃伎寂c實(shí)踐體會(huì)。

課堂是實(shí)施德育教育的主陣地,，學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育是一種全員性策略,，教師要在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法諸方面滲透德育教育來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)的全過(guò)程,。

1.認(rèn)真研究教材,，期初制定工作方案。

每學(xué)期初我們分別召開(kāi)各年級(jí)任課教師會(huì)議和學(xué)科教研組長(zhǎng)會(huì)議,，探討各學(xué)科的德育教育點(diǎn),。語(yǔ)文、社會(huì),、思想品德,、英語(yǔ)等學(xué)科要充分發(fā)揮人文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義,、集體主義和社會(huì)主義思想教育和基本國(guó)情教育；數(shù)學(xué),、自然等學(xué)科,，要通過(guò)中國(guó)和世界科技發(fā)明與發(fā)展的典型事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀,、科學(xué)精神,、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度教育,，愛(ài)國(guó)主義和思想品德教育,。音、體、美,、勞等學(xué)科也要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),，陶冶學(xué)生情操，提高心理素質(zhì),，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感,，磨練意志品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和堅(jiān)忍不拔的精神,。明確了各科的德育教育點(diǎn),，各教師制定學(xué)期工作計(jì)劃，由教務(wù)處統(tǒng)一檢查,。

2.注重教學(xué)細(xì)節(jié),，落實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)。

有人說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗”,，德育滲透也同樣如此,。德育滲透在教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從課前準(zhǔn)備到課上有規(guī)矩地回答問(wèn)題,，到作業(yè)本的使用等方方面面,，我們要求教師要在細(xì)上下功夫，要高處著眼滲透德育教育,。比如為了提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量,，細(xì)化德育工作，我們要求教師要寫(xiě)好每本學(xué)生作業(yè)本的批語(yǔ),，使作業(yè)批語(yǔ)成為教師與學(xué)生之間溝通的橋梁,。教師要注意規(guī)范用語(yǔ)，盡量多使用鼓勵(lì)語(yǔ)言,。我們還專(zhuān)門(mén)對(duì)教師的作業(yè)布置與批改作檢查,，有的老師確實(shí)批語(yǔ)寫(xiě)得很好，學(xué)生的作業(yè)本不但有等級(jí)標(biāo)志,，還有“你做得好極了,！”、“你的答案真精彩,，老師也沒(méi)有想到”等批語(yǔ),。這樣的批語(yǔ)確實(shí)暖人心。對(duì)于作業(yè)批改不認(rèn)真,，作業(yè)量過(guò)多的教師我們通過(guò)教研組長(zhǎng)反映給教師,，希望及時(shí)改正。為了更好地落實(shí)德育教育,，我們還組織了七,、八年級(jí)“綠色作業(yè)班”評(píng)比,。我們還積極開(kāi)展教研活動(dòng)，比如xx年12月舉行了以“教研活動(dòng)課題化”為主題的教研活動(dòng),，號(hào)召全校教師說(shuō)課,、上課、聽(tīng)課,，使學(xué)科的德育教育真正細(xì)化,，落到實(shí)處。

在新課程的背景下,，現(xiàn)代教育越來(lái)越需要教師擁有深厚的人文素養(yǎng),，它將直接關(guān)系到教育事業(yè)的生命，這也是學(xué)科教學(xué)德育滲透向深度發(fā)展的基礎(chǔ),。因此,，我們?cè)诮衲?月還邀請(qǐng)了上海市特級(jí)教師張人利校長(zhǎng)來(lái)我校就新課程背景下如何搞好學(xué)科德育教育，培養(yǎng)同學(xué)們自主,、探究,、合作的能力等方面作了探討，使老師們獲得較大的收獲,。

在各學(xué)科教學(xué)滲透思想教育取得初步進(jìn)展的情況下,，考慮到語(yǔ)文學(xué)科德育教育有一定的基礎(chǔ)，故我們決定在語(yǔ)文學(xué)科方面搞專(zhuān)題研究,，從而把學(xué)科滲透思想教育工作引向深入,。我們?nèi)w語(yǔ)文組老師在學(xué)科德育教育方面作了很多有益的探索。

1.學(xué)生在交流隨筆中默默成長(zhǎng),。

我們語(yǔ)文組老師每周布置學(xué)生一至兩篇隨筆,。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和造成相互學(xué)習(xí)的氛圍，老師們?cè)谡n堂上讓學(xué)生交流,，自挑文章相互批改,。學(xué)生對(duì)隨筆交流非常感興趣，主要原因是這些隨筆都是學(xué)生的真實(shí)生活寫(xiě)照,，隨筆的交流成了他們思想的一種交流,，甚至成了一種獨(dú)特的班級(jí)文化交流。有的同學(xué)在交流中看到了自己的壞習(xí)慣沒(méi)有贏得同學(xué)的喜歡,，相反是令人討厭,，決定改正；有的學(xué)生因?yàn)榭吹酵瑢W(xué)在家中的良好表現(xiàn),，開(kāi)始意識(shí)到自己平時(shí)對(duì)父母的不敬是多么不應(yīng)該；也有的學(xué)生因?yàn)榭吹酵瑢W(xué)能夠堅(jiān)持不懈地努力做好一件事,，開(kāi)始意識(shí)到自己逃避困難是不正確的,；還有許多學(xué)生寫(xiě)到的美文美德,，不用老師多說(shuō)，在學(xué)生自己的交流中,，學(xué)生早已是暗中受了影響,。

2.課前演講是我們教育學(xué)生的又一方法。

我們語(yǔ)文組老師善于開(kāi)展各類(lèi)學(xué)科教學(xué)活動(dòng),。比如開(kāi)展課前的一分鐘演講,。記得江英老師班有一次課前演講，一女學(xué)生建議講講同學(xué)上網(wǎng)吧,、看電視的問(wèn)題,，原因是班中有一些同學(xué)進(jìn)了網(wǎng)吧。但學(xué)生有顧慮,，怕講了真話后,，她點(diǎn)到名的上網(wǎng)吧學(xué)生會(huì)被老師批評(píng)。江老師同意學(xué)生只要講的是真話就不批評(píng),，結(jié)果那次演講,，那位女生出奇地成功。因?yàn)樗私饬送瑢W(xué)們真實(shí)的想法,。不過(guò)老師也發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)吧和看電視對(duì)學(xué)生有很大的誘惑力,，如果不讓他們樹(shù)立正確的觀念肯定是不行的。于是,，在以后的語(yǔ)文課上,，江老師就組織學(xué)生開(kāi)展辯論賽《網(wǎng)吧、電視對(duì)中學(xué)生利弊談》,，逐漸形成一致的看法,，起到了很好的效果。我們以為改變?nèi)说男袨楸仨毷紫雀淖內(nèi)说乃枷?，有了正確的思想才會(huì)有良好的行為,。

3.上好每一堂綜合實(shí)踐活動(dòng)課。

新課程的綜合實(shí)踐活動(dòng)課,，生動(dòng)活潑,，學(xué)生參與面廣，結(jié)合綜合活動(dòng)可以很好的融入德育教育,。比如七年級(jí)上冊(cè)有一個(gè)“我愛(ài)我家”的綜合活動(dòng),。我們語(yǔ)文組老師覺(jué)得這是一次孝敬父母教育的好機(jī)會(huì)。老師們讓學(xué)生回家找老照片,；讓學(xué)生以采訪的形式訪問(wèn)自己的父母,，了解自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，把家里的故事整理出來(lái),。采訪結(jié)束后,，全班同學(xué)在課堂上交流,。記得那次交流很成功，有的講自己家庭的辛酸事,，有的講自己家庭的快樂(lè)事等,。有了這樣的情感積淀，教師適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作,，在活動(dòng)中讓他們體會(huì)到要愛(ài)自己的家,，要愛(ài)自己的父母，要愛(ài)曾為自己付出的所有親人,，使德育教育在無(wú)形中得以實(shí)現(xiàn),。

4.把德育教育融入試題。

比如針對(duì)學(xué)生中喜歡用手機(jī),、穿名牌,，無(wú)法感知幸福，相互攀比的不良現(xiàn)象,，有次中段檢測(cè)時(shí),，九年級(jí)備課組出了這樣一個(gè)作文題目：

有兩只老虎，一只在籠子里,，一只在野地里,。籠子里的老虎三餐無(wú)憂,，野地里的老虎自由自在,。他們互相羨慕對(duì)方的自由或安逸，最后互換位置,，但不久兩只老虎都死了,。一只因饑餓而死，一只因憂郁而死,。從籠子里走出的老虎獲得了自由卻沒(méi)有獲得捕食的本領(lǐng),，走進(jìn)籠子的老虎獲得了安逸卻沒(méi)有獲得在狹小空間生活的心境。

許多時(shí)候我們學(xué)生往往對(duì)自己的幸?？床坏?，看到別人有手機(jī)自己也想擁有；看到別人穿名牌衣服自己也想如此,，總是感覺(jué)別人的幸福很耀眼,。想不到別人的幸福也許對(duì)自己不合適，更想不到別人的幸福也許正是自己的墳?zāi)?。?qǐng)以“其實(shí)我很幸?！睘樵掝}寫(xiě)一篇文章，可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷、體驗(yàn),、見(jiàn)聞,、認(rèn)識(shí)。不少于600字,。

教師以評(píng)價(jià)作文為由，趁熱打鐵地進(jìn)行了班級(jí)演講比賽“其實(shí)我很幸?！?，讓學(xué)生感知幸福，珍惜擁有的幸福,。

學(xué)科德育工作在我們學(xué)校還只是屬于起步階段,，所做的工作還沒(méi)有形成系列，還有在學(xué)科德育的評(píng)價(jià)方面我們還沒(méi)有真正啟動(dòng),，如何在學(xué)科德育教育方面形成了科學(xué)化,、規(guī)范化、系統(tǒng)化,、精細(xì)化的制度體系是我們要積極探索的,，也是我們今后努力的方向。我們要努力調(diào)動(dòng)各方面的積極性,，保證我校課程引領(lǐng)策略的實(shí)施,，促進(jìn)學(xué)校校風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校各種特殊色工作的發(fā)展,，真正使我校成為精品學(xué)校,。

學(xué)科德育滲透工作總結(jié)匯報(bào)篇四

國(guó)家教委副主任柳斌同志指出，把德育放在學(xué)校工作的首位,，首先是對(duì)整體培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)講的,；其次是要求每一個(gè)教師成為德育工作者；最后是要還應(yīng)每一個(gè)學(xué)科都應(yīng)當(dāng)從本學(xué)科的實(shí)際和特點(diǎn)出發(fā),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,。

本文擬從教育學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)科教學(xué)為什么要滲透德育,，怎樣滲透德育及學(xué)科教學(xué)滲透德育應(yīng)注意的問(wèn)題略抒己見(jiàn),。

學(xué)科教學(xué)滲透德育是教學(xué)工作客觀規(guī)律的反映，是由教學(xué)具有教育性這一特點(diǎn)決定的,。

1,、教學(xué)過(guò)程具有教育性

教學(xué)過(guò)程是教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生掌握文化科學(xué)知識(shí)和基本技能,，發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)能力,，逐步形成辯證唯物主義世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的過(guò)程；在這一過(guò)程中,，教師在向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力的同時(shí),，必將影響學(xué)生思想、品質(zhì)、意志,、性格的發(fā)展,。在學(xué)校教育中，學(xué)科教學(xué)所占時(shí)間最多,、最長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生影響也就最大,，教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的同時(shí),，也培養(yǎng)著學(xué)生對(duì)客觀世界的觀點(diǎn)和態(tài)度，影響著學(xué)生思想品德和世界觀的形成,。因此,，在教學(xué)過(guò)程中，教師以智育人,，才能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要,；以德育人，才能適應(yīng)我國(guó)的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)人才提出的要求,。

2,、教師形象具有教育性

在教學(xué)過(guò)程中，教師起著主導(dǎo)作用,，學(xué)生學(xué)什么,，怎樣學(xué)都有賴(lài)于教師的指導(dǎo)。而這種指導(dǎo)成功與否又與教師自身形象即教師本身的職業(yè)道德形象和智能結(jié)構(gòu)有十分密切的關(guān)系,。教師自身形象的直接體現(xiàn)就是教學(xué)中的“講臺(tái)形象”,。教師教學(xué)中的“講臺(tái)形象”本身就具有教育性，是教師素質(zhì)的綜合體現(xiàn),，是教師學(xué)識(shí),、才干、教學(xué)技巧和品德修養(yǎng)等多方面素質(zhì)的集中表現(xiàn),。因此,，在教學(xué)中，如果教師在學(xué)識(shí),、思想,、儀表、操行等方面都能顯示出較為完美的講臺(tái)形象,，不僅可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，強(qiáng)化非語(yǔ)言行為的作用，順利完成課堂教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，而且能在本科教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法以外，以教師的整體形象對(duì)學(xué)生產(chǎn)生整體的實(shí)際影響,。

3,、教材內(nèi)容具有教育性

根據(jù)我國(guó)的教育方針和中、小學(xué)教育的目的,、任務(wù)所編寫(xiě)的學(xué)科教材內(nèi)容是以馬克思主義的立場(chǎng),、觀點(diǎn)和方法選擇、組織的,，注意了教材的思想、政治傾向,，使教學(xué)大綱和教科書(shū)里的有關(guān)知識(shí)同我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)聯(lián)系起來(lái),。因此，學(xué)科教材本身就是科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一,。一句話,，具有教育性。

1,、明確掌握知識(shí)與加強(qiáng)德育的`關(guān)系

學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程是一個(gè)能動(dòng)的認(rèn)識(shí)過(guò)程,。學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)目的,，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性起著決定作用,。在教學(xué)過(guò)程中，不斷提高學(xué)生的思想覺(jué)悟,，引導(dǎo)他們把個(gè)人的學(xué)習(xí)與祖國(guó)的前途聯(lián)系起來(lái),，培養(yǎng)他們愛(ài)祖國(guó)的品德和愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué),、用科學(xué)的熱情,，就能給學(xué)生以巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，亦是說(shuō)學(xué)科知識(shí)是提高學(xué)生思想素質(zhì)的基礎(chǔ),，而學(xué)生思想素質(zhì)的提高反過(guò)來(lái)會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生積極的影響。

2,、注意課堂教學(xué)中的德育指導(dǎo)

學(xué)生思想品德的形成是以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)的,，是知、情,、意行的統(tǒng)一發(fā)展過(guò)程,。其中“知”是指對(duì)思想、道德的認(rèn)識(shí)，是一個(gè)學(xué)習(xí)掌握基本道德概念,、原理的認(rèn)識(shí)過(guò)程,。因?yàn)檎n堂教學(xué)是完成智能的主要途徑，當(dāng)然也是向?qū)W生進(jìn)行德育的主要途徑,。因此,，學(xué)科教學(xué)加強(qiáng)德育工作，最主要的還是通過(guò)課堂教學(xué)這一環(huán)去完成,。學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)欲望是影響學(xué)習(xí)效果的直接原因。但學(xué)生的主觀能動(dòng)性不是自發(fā)產(chǎn)生的,，而是教師教育的結(jié)果,。教學(xué)中思想教育因素的發(fā)掘，學(xué)生正確思想觀點(diǎn)的形成,，思想覺(jué)悟的提高無(wú)一不是教師教育指導(dǎo)的結(jié)果,。因此，教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特征和心理特點(diǎn),，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，注意激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí),，加強(qiáng)德育指導(dǎo),，完成教書(shū)育人的任務(wù)。

3,、深入挖掘教材中思想教育因素

學(xué)科教學(xué)內(nèi)容是科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一,。要把德育滲透于學(xué)科教學(xué)之中，就要根據(jù)學(xué)科實(shí)際,，深入挖掘教材中的思想教育因素,，把知識(shí)教學(xué)與思想教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在此,，僅以小學(xué)教學(xué)為例,，簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何滲透德育。

（1）挖掘教材中的已有內(nèi)容因素,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,。如在“圓的周長(zhǎng)”一節(jié)，講圓周率時(shí),，就應(yīng)當(dāng)介紹祖沖之及其偉大貢獻(xiàn),，講他發(fā)現(xiàn)的圓周率（355/133=3.1415926）比歐洲人安托尼茲要早一千多年，從而進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,。

（2）以教材內(nèi)容為載體,，寄寓思想教育因素

如：a,、在教學(xué)“數(shù)”的認(rèn)識(shí)及統(tǒng)計(jì)圖表時(shí)，可以通過(guò)具體的數(shù)據(jù),，反映建國(guó)以來(lái)各行業(yè)所取得的巨大成就,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

b,、在講授“整數(shù)加,、減法”時(shí)，可以告訴學(xué)生我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在第十一屆亞運(yùn)會(huì)上,，運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏而獲得的金,、銀、銅牌數(shù),，讓學(xué)生算出總數(shù),，從而激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感。

c,、在講授整,、小、分,、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，可以通過(guò)與學(xué)生學(xué)習(xí)生活有關(guān)的數(shù)據(jù)計(jì)算,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義優(yōu)越性的啟發(fā)教育,。

如：據(jù)1983年統(tǒng)計(jì)，國(guó)家培養(yǎng)一個(gè)小學(xué)生每年花費(fèi)84元,，培養(yǎng)一個(gè)中學(xué)生每年花費(fèi)173元,，培養(yǎng)一大學(xué)生每年花費(fèi)家20xx元。試問(wèn)：一個(gè)人從小學(xué)到大學(xué),，國(guó)家要花費(fèi)多少錢(qián),？

國(guó)家采購(gòu)的一千克大米，成本為1.92元,，賣(mài)給居民為一千克0.35元,，其余部分由國(guó)家補(bǔ)貼。試問(wèn)你家一年僅大米一項(xiàng)享受了國(guó)家多少補(bǔ)貼,？全國(guó)以2億城鎮(zhèn)居民計(jì)算,，一年國(guó)家共要補(bǔ)貼多少元？

通過(guò)計(jì)算,，學(xué)生自會(huì)通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),，感受到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

d,、在講分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)的意義時(shí),，或以通過(guò)學(xué)生計(jì)算其父母現(xiàn)在工資與10年前的工資之比，家中有彩電,、冰箱數(shù)與全班總?cè)藬?shù)之比,，讓學(xué)生感受到改革開(kāi)放給人民帶來(lái)的物質(zhì)文化生活的提高。

（3）通過(guò)數(shù)學(xué)內(nèi)容中的辯證唯物主義因素,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行變化與發(fā)展,，對(duì)立與統(tǒng)一，現(xiàn)象與本質(zhì)等辯證觀點(diǎn)的啟蒙教育,。

如：整數(shù)→小數(shù)→分?jǐn)?shù)→百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的發(fā)展變化是現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系,；乘法與除法，加法與減法則體現(xiàn)對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系,。

（4）通過(guò)數(shù)學(xué)內(nèi)容與形式的特點(diǎn),，如數(shù)學(xué)概念、判斷之準(zhǔn)確,，推理之嚴(yán)謹(jǐn),，數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系之緊密與精妙，數(shù)學(xué)思路之豐富與簡(jiǎn)潔,，數(shù)學(xué)語(yǔ)言之精當(dāng)與凝煉及數(shù)學(xué)學(xué)科的整體性,、系統(tǒng)性、有序性,、結(jié)構(gòu)性等對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)美,、科學(xué)美教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。

如：“三角形”的概念“三條直線圍成的圖形”,，為什么不能將“圍成”改為“組成”？“平行線”概念為什么不能將“在同一平面”五字去掉,？為什么說(shuō)0.與1是相等關(guān)系,？

總之,只要教師在教學(xué)中明確了把德育放在首位的主觀愿望，通過(guò)鉆研教材,，就能挖掘到教材中的思想教育因素,，設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)乃枷虢逃齼?nèi)容與教育形式，真正做到“傳道,、授業(yè),、解惑”，即教書(shū)育人,。

1,、注意因勢(shì)利導(dǎo)，淡化德育痕跡

有效的教育是在不知不覺(jué)中完成的,。學(xué)科教師進(jìn)行德育也要注意方法與效應(yīng)相對(duì)應(yīng),，注意改善與教育對(duì)象的關(guān)系,。古人說(shuō)，寫(xiě)文章“理不直指也,，故即事以明理,；情不可以顯出也，故借物以寓情”,。我們也需要研究教育的“即事明理,，借物寓情”，用愛(ài)心換愛(ài)心,，以信任換信任,，注意因勢(shì)利導(dǎo)，淡化德育痕跡,讓德育在教育自然而然地進(jìn)行,，增強(qiáng)德育的滲透性和效果,。如一次教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在搞小動(dòng)作,，暗示多次未改,，我將他叫上講臺(tái)，請(qǐng)他在黑板上左手畫(huà)長(zhǎng)方形,，右手畫(huà)正方形,，并且左右手同時(shí)進(jìn)行，學(xué)生試多次后表示畫(huà)不出來(lái),。我問(wèn)：這說(shuō)明什么道理,？學(xué)生回答：一心不可二用。借事明理,，沒(méi)有批評(píng),、訓(xùn)斥,，讓學(xué)生懂得了道理,。

2、不牽強(qiáng)附會(huì),，避免生搬硬套

學(xué)科教學(xué)滲透德育,，一定要按學(xué)科自身的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合每一節(jié)課的具體內(nèi)容,，自然地在課堂教學(xué)滲透德育,，切不可牽強(qiáng)附會(huì)，生搬硬套的硬性滲透,，不要因?yàn)閺?qiáng)調(diào)把德育放在首位,，就非得在每一節(jié)課都戴一頂?shù)掠懊弊印保蛟砸粭l德育“尾巴”,，殊不知,，學(xué)科教師在課堂教學(xué)中重視的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)就是德育的重要內(nèi)容之一,。小陳老師工作室原創(chuàng)

3,、客觀、公正,、尊重事實(shí)

學(xué)科教學(xué)在滲透德育的同時(shí),，還應(yīng)注意客觀公正，尊重事實(shí),。對(duì)學(xué)生,、對(duì)事物的分析要一分為二。防止從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端,，從一種傾向轉(zhuǎn)為另一種傾向,。不能一說(shuō)重視德育，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤就以點(diǎn)帶面,，抓其一點(diǎn)不及其余,，上綱上線，深挖思想根源,，嚴(yán)而無(wú)格,；一強(qiáng)調(diào)與中央在政治上、思想保持一致,，教學(xué)中就“報(bào)喜不報(bào)憂”,，夸夸其談，華而不實(shí),，只講國(guó)家在學(xué)科領(lǐng)域的成就,，不談其差距。這些做法都不是真正的重視德育,?？陀^公正評(píng)價(jià)學(xué)生，客觀公正評(píng)價(jià)社會(huì),，才能增加學(xué)生對(duì)教育的可信性,，提高教育效果。因此,，我們既要講古代燦爛文明,，又要講當(dāng)前四化建設(shè)所面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)；既要宣傳社會(huì)主義建設(shè)的輝煌成就,，又要讓學(xué)生看到我國(guó)與世界先進(jìn)水平的差距,；既要講改革開(kāi)放的意義，又要強(qiáng)調(diào)抵制資產(chǎn)階級(jí)思想侵蝕的必要性,；既要贊美祖國(guó)的名山大川,，又要指出森林,、古跡破壞的嚴(yán)重性等。讓學(xué)生既為之鼓舞,，又為之憂心,，進(jìn)而為國(guó)家、民族的繁榮,、富強(qiáng)而奮斗,。

4、注意“四點(diǎn)”,，增強(qiáng)效果

學(xué)科滲透德育應(yīng)注意創(chuàng)造良好氣氛,，態(tài)度要真誠(chéng)、熱情,、尊重學(xué)生,，注意學(xué)生的個(gè)性特征和心理狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā),，充分準(zhǔn)備,，尋找彼此溝通的接觸點(diǎn)。切忌主觀武斷,，信口開(kāi)河,、海闊天空，缺乏重點(diǎn)和針對(duì)性,?？傊裰饕稽c(diǎn),，幽默一點(diǎn),，熱情一點(diǎn)，客觀一點(diǎn),，才能增強(qiáng)德育效果,。

綜上所述，學(xué)科德育目標(biāo)是教學(xué)大綱和中小學(xué)德育綱要的綜合要求,。學(xué)科教師在日常教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、學(xué)習(xí)態(tài)度,、良好學(xué)風(fēng)及政治思想品德,、意志教育，寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,，把加強(qiáng)德育具體落實(shí)到教學(xué)工作的實(shí)處,。

學(xué)科德育滲透工作總結(jié)匯報(bào)篇五

本學(xué)期在具體的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮語(yǔ)文教材優(yōu)勢(shì),，進(jìn)行德育滲透,，讓德育與知識(shí),、技能有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),，也得到思想品德熏陶,，促使青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不斷提高自身素質(zhì),。

“有德育的教學(xué),，智育也是蒼白的?！币虼嗽诰唧w的教學(xué)活動(dòng)中,，為了更好地實(shí)施教學(xué)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，德育智育結(jié)合,，文道結(jié)合是必要的。在教學(xué)中,，我通過(guò)介紹寫(xiě)作背景,，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞,，歸納總結(jié)等方式,，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握一定寫(xiě)作技巧的同時(shí),，能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果,。

語(yǔ)文學(xué)科那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，就是一塊塊的情感天地,，我通過(guò)富有情感的教學(xué),，巧妙的教學(xué)手段，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感,，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真,、善、美,，從而充分利用教材的情感因素,，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó),、愛(ài)自然,、愛(ài)生活的真摯情感。

教材中德育的內(nèi)容,，不可能像學(xué)科知識(shí)那樣處處明顯,，它往往是內(nèi)在的、深層的，個(gè)別隱蔽的,，思想教育是滲透在學(xué)科知識(shí)的方方面面,。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中進(jìn)行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上,，而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素,，語(yǔ)文學(xué)科的德育，材料雖然豐富,，同樣需要我們多方面深入挖掘,，以提高德育滲透的成效，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字,、詞、句,；理解句中句式的作用及其變換,、文中修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用,，使學(xué)生能意識(shí)到祖國(guó)語(yǔ)言無(wú)可比擬的表現(xiàn)力,，體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言質(zhì)美意深，簡(jiǎn)練如金的妙處,，能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多姿,，包羅萬(wàn)象。

開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng),，是對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的補(bǔ)充,，是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另一途徑。課余時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)如詩(shī)歌朗誦

比賽,，成語(yǔ)接龍比賽,，收集簡(jiǎn)報(bào)，做手抄報(bào),，開(kāi)討論會(huì),、講演等。這些活動(dòng)豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí),、技能,，提高學(xué)生的素質(zhì)，也使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶,。

學(xué)科德育滲透工作總結(jié)匯報(bào)篇六

（一）學(xué)科中有些內(nèi)容在德育意義上很有代表性,，有些內(nèi)容本身就是介很好的德育教材。教師要充分利用這些內(nèi)容向?qū)W生傳輸?shù)赖挛幕R(shí),。學(xué)科教學(xué)滲透德育是教學(xué)工作客觀規(guī)律的反映,，是由教學(xué)具有教育性這一特點(diǎn)決定的,。

1,、教學(xué)過(guò)程具有教育性,。教學(xué)過(guò)程是教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生掌握文化科學(xué)知識(shí)和基本技能,，發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)能力,，逐步形成辯證唯物主義世界觀和道德品質(zhì)的過(guò)程；在這一過(guò)程中,，教師在向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力的同時(shí)，必將影響學(xué)生思想,、品質(zhì),、意志、性格的發(fā)展,。在學(xué)校教育中,，學(xué)科教學(xué)所占時(shí)間最多、最長(zhǎng),，對(duì)學(xué)生影響也就最大,，教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的同時(shí)，也培養(yǎng)著學(xué)生對(duì)客觀世界的觀點(diǎn)和態(tài)度,，影響著學(xué)生思想品德和世界觀的形成,。因此，在教學(xué)過(guò)程中,，教師以智育人,，才能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要；以德育人,，才能適應(yīng)我國(guó)的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)人才提出的要求,。

2、教師形象具有教育性,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師起著主導(dǎo)作用，學(xué)生學(xué)什么,，怎樣學(xué)都有賴(lài)于教師的指導(dǎo),。而這種指導(dǎo)成功與否又與教師自身形象即教師本身的職業(yè)道德形象和智能結(jié)構(gòu)有十分密切的關(guān)系。教師自身形象的直接體現(xiàn)就是教學(xué)中的“講臺(tái)形象”,。教師教學(xué)中的“講臺(tái)形象”本身就具有教育性,，是教師素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是教師學(xué)識(shí),、才干,、教學(xué)技巧和品德修養(yǎng)等多方面素質(zhì)的集中表現(xiàn)。因此，在教學(xué)中,，如果教師在學(xué)識(shí),、思想、儀表,、操行等方面都能顯示出較為完美的講臺(tái)形象,，不僅可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)化非語(yǔ)言行為的作用,，順利完成課堂教學(xué)任務(wù),，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而且能在本科教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法以外,，以教師的整體形象對(duì)學(xué)生產(chǎn)生整體的實(shí)際影響。

3,、教材內(nèi)容具有教育性根據(jù)我國(guó)的教育方針和中,、小學(xué)教育的目的、任務(wù)所編寫(xiě)的學(xué)科教材內(nèi)容是以馬克思主義的立嘗觀點(diǎn)和方法選擇,、組織的,，注意了教材的思想、政治傾向,，使教學(xué)大綱和教科書(shū)里的有關(guān)知識(shí)同我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)聯(lián)系起來(lái),。因此，學(xué)科教材本身就是科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一,。一句話,，具有教育性。

4,、明確掌握知識(shí)與加強(qiáng)德育的關(guān)系,，學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程是一個(gè)能動(dòng)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。學(xué)生的思想狀況,、學(xué)習(xí)目的,，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性起著決定作用。在教學(xué)過(guò)程中,，不斷提高學(xué)生的思想覺(jué)悟,，引導(dǎo)他們把個(gè)人的學(xué)習(xí)與祖國(guó)的前途聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)他們愛(ài)祖國(guó)的品德和愛(ài)科學(xué),、學(xué)科學(xué),、用科學(xué)的熱情，就能給學(xué)生以巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，亦是說(shuō)學(xué)科知識(shí)是提高學(xué)生思想素質(zhì)的基礎(chǔ),，而學(xué)生思想素質(zhì)的提高反過(guò)來(lái)會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生積極的影響。

5,、注意課堂教學(xué)中的德育指導(dǎo),，學(xué)生思想品德的形成是以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)的，是知,、情,、意行的統(tǒng)一發(fā)展過(guò)程,。其中“知”是指對(duì)思想,、道德的認(rèn)識(shí)，是一個(gè)學(xué)習(xí)掌握基本道德概念,、原理的認(rèn)識(shí)過(guò)程,。因?yàn)檎n堂教學(xué)是完成智能的主要途徑，當(dāng)然也是向?qū)W生進(jìn)行德育的主要途徑,。因此,，學(xué)科教學(xué)加強(qiáng)德育工作，最主要的還是通過(guò)課堂教學(xué)這一環(huán)去完成,。學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)欲望是影響學(xué)習(xí)效果的直接原因。但學(xué)生的主觀能動(dòng)性不是自發(fā)產(chǎn)生的,，而是教師教育的結(jié)果,。教學(xué)中思想教育因素的發(fā)掘，學(xué)生正確思想觀點(diǎn)的形成,，思想覺(jué)悟的提高無(wú)一不是教師教育指導(dǎo)的結(jié)果,。因此，教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特征和心理特點(diǎn),，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，注意激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí),，加強(qiáng)德育指導(dǎo),，完成教書(shū)育人的任務(wù)。

6,、深入挖掘教材中思想教育因素,，學(xué)科教學(xué)內(nèi)容是科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一。要把德育滲透于學(xué)科教學(xué)之中,，就要根據(jù)學(xué)科實(shí)際,，深入挖掘教材中的思想教育因素，把知識(shí)教學(xué)與思想教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。

（二）學(xué)科德育特點(diǎn)及其實(shí)施

1,、學(xué)科德育有共同特點(diǎn)又有各自學(xué)科的特點(diǎn),。學(xué)科德育的共同特點(diǎn)：一是以知識(shí)為載體。愛(ài)國(guó)主義教育是德育的核心,，各學(xué)科進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育都是同本門(mén)學(xué)科的知識(shí)緊密結(jié)合在一起的,。語(yǔ)文學(xué)科同熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字、同文質(zhì)兼美的愛(ài)國(guó)篇章的學(xué)習(xí)相結(jié)合,；歷史學(xué)科以祖國(guó)五千年的文明發(fā)展史實(shí)為載體,，尤其是通過(guò)近代落后挨打的史實(shí)、中國(guó)人民前赴后繼反侵略斗爭(zhēng)和無(wú)數(shù)仁人志士探索救國(guó)救民之路的事跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,；地理學(xué)科通過(guò)祖國(guó)的地理環(huán)境,、遼闊的疆域、豐富的資源,、社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)的教育,；數(shù)學(xué)、物理,、化學(xué),、生物等學(xué)科運(yùn)用我國(guó)燦爛的科技文明史，我國(guó)歷代科學(xué)家熱愛(ài)祖國(guó)和創(chuàng)造發(fā)明的事跡,，解放后我國(guó)在這些領(lǐng)域所取得的科技成就對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育等等,，以上這些事實(shí)充分說(shuō)明，德育以知識(shí)為載體具有巨大的說(shuō)服力和感染力,，能夠給予學(xué)生深刻的影響,，形成強(qiáng)大的內(nèi)化力量。

現(xiàn)代教育的重要標(biāo)志就在于更加重視知識(shí)載體的作用,，而任何知識(shí),、技能的傳授又總是同一定的思想品德教育相聯(lián)系的。學(xué)科德育以知識(shí)為載體,，體現(xiàn)了知識(shí)與道德,、教學(xué)與教育、教書(shū)與育人的統(tǒng)一,。

二是面廣量大時(shí)間長(zhǎng),。僅以必修課來(lái)說(shuō)，初中有13門(mén)學(xué)科,。這些學(xué)科遍布所有知識(shí)領(lǐng)域,，其延續(xù)時(shí)間，短的一年兩年,，長(zhǎng)的貫穿3年,。各門(mén)學(xué)科都具備德育滲透的功能，其教育力量是十分強(qiáng)大的,。

三是有切實(shí)保證,。學(xué)科德育有固定的課程,、相對(duì)穩(wěn)定的教材、排進(jìn)課表的課時(shí),、專(zhuān)職的教師和評(píng)價(jià)考核的制度,，而學(xué)生在校的大部分時(shí)間和精力都在學(xué)科的學(xué)習(xí)上。這些條件切實(shí)保證了各學(xué)科能夠有目的有計(jì)劃地在教學(xué)中實(shí)施德育,。

四是細(xì)水長(zhǎng)流,、潛移默化。人的思想政治素質(zhì),，從品德行為的養(yǎng)成,、基本觀點(diǎn)的確立到世界觀、人生觀,、價(jià)值觀的形成,，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,，不可能一蹴而就,。在這個(gè)過(guò)程中，豐富的感性認(rèn)識(shí)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累是基礎(chǔ),，對(duì)教育內(nèi)容的領(lǐng)會(huì),、接受、內(nèi)化是關(guān)鍵,，實(shí)踐,、認(rèn)識(shí)不斷反復(fù)由量變到質(zhì)變是過(guò)程。各學(xué)科教學(xué)給學(xué)生提供大量的感性知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)科德育有顯性的,，也有隱性的，有采取灌輸?shù)姆绞?，不少又是采取滲透的方式,，使學(xué)生在接受各科知識(shí)的同時(shí)受到感染和熏陶，潛移默化,，符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),，有利于學(xué)生吸納，并在學(xué)習(xí)運(yùn)用和實(shí)踐活動(dòng)中逐步深化,。學(xué)科德育又有各自學(xué)科的特點(diǎn),。思想品德和思想政治課是德育的顯性課程，擔(dān)負(fù)著比較全面和比較系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和思想政治教育的任務(wù),，既是學(xué)科德育一個(gè)組成部分,，又是學(xué)校德育體系中的一條主線，在學(xué)校德育工作中具有特殊重要的作用,。

2,、學(xué)科德育的實(shí)施課程改革方案是學(xué)科德育實(shí)施的依據(jù),。

課程改革方案明確提出了加強(qiáng)德育的指導(dǎo)思想；在總的培養(yǎng)目標(biāo)中,，規(guī)定了提高學(xué)生“良好的思想品德素質(zhì)”,，“適應(yīng)社會(huì)主義事業(yè)需要”的目標(biāo)，并相應(yīng)地規(guī)定了思想品德素質(zhì)在小學(xué),、初中,、高中的分階段、有層次的目標(biāo),；設(shè)計(jì)了顯性與隱性結(jié)合的“三線一面”的全方位,、多渠道的德育課程體系，要求面上各門(mén)學(xué)科,、各個(gè)領(lǐng)域都要滲透在貫穿德育工作,，落實(shí)到各科課程標(biāo)準(zhǔn)和各科教材中去，使顯性德育課程外的各科,，都作為德育的隱性課程發(fā)揮各自的積極作用,，寓德育于各科教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)之中。

3,、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編寫(xiě)有明確的德育要求和內(nèi)容,。學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)和教學(xué)的依據(jù)，這次我們分析了中小學(xué)20個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和部分教材德育滲透的情況,?？傮w上看，課程改革方案加強(qiáng)德育的指導(dǎo)思想和目標(biāo)要求得到了貫徹和實(shí)施,，各學(xué)科的課程目標(biāo),、教材編寫(xiě)要求、實(shí)驗(yàn)操作和練習(xí),、教學(xué)評(píng)估,，都有相應(yīng)的學(xué)科德育要求。各學(xué)科課程教材德育滲透的主要內(nèi)容,，我們?cè)凇秾W(xué)科德育滲透一覽表》已作了歸納,。這里僅舉高中數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)為例作為說(shuō)明。學(xué)科德育滲透在教師的教學(xué)中逐步得到體現(xiàn),。

（三）學(xué)科德育滲透中的問(wèn)題及原因

課程教材改革幾年來(lái),，我校各科的德育滲透雖然取得不少進(jìn)展，但存在的問(wèn)題也不少,，主要的問(wèn)題有以下幾個(gè)：

1,、學(xué)科德育內(nèi)在聯(lián)系尚未得到充分揭示，難以形成“合力”,。

各學(xué)科智育的任務(wù)和內(nèi)容各不相同,，因而德育的“載體”也就不同,，學(xué)科德育往往容易強(qiáng)調(diào)自身特點(diǎn)，各行其事,，難以形成合力,。以中學(xué)為例，同一年級(jí)學(xué)科一般都在十門(mén)或十門(mén)以上,，但所面對(duì)的都是同樣的學(xué)生,。如果不去研究學(xué)科之間德育橫向的有機(jī)聯(lián)系，就很容易重復(fù),，或有的過(guò)深,，有的過(guò)淺，有的可能缺漏,，就不能綜合實(shí)現(xiàn)它們的德育功能,，使德育工作難成合力，不利于學(xué)校德育質(zhì)量和效益的提高,。同一門(mén)學(xué)科,，在不同年級(jí)面臨著不同年齡層次的學(xué)生，同樣需要研究它們德育之間縱向有的機(jī)聯(lián)系,。

2,、學(xué)科德育存在明顯的不平衡性,，留下“斷裂層”,。一是教師之間的不平衡。教師教書(shū)育人的意識(shí)強(qiáng),，才能在鉆研教材中注意發(fā)掘其德育因素,，在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)科的德育功能；相反,，教師育人意識(shí)薄弱,，即使課程標(biāo)準(zhǔn)有明確的德育要求，教材有很好的德育因素,，也會(huì)視而不見(jiàn),。同一所學(xué)校不同學(xué)科的教師之間，甚至同一個(gè)學(xué)科不同的教師之間,，學(xué)科德育滲透與否,，成效如何，差別是很大的,。對(duì)學(xué)科德育滲透重視并積極實(shí)踐和研究的,，總的來(lái)看尚不如智育方面，隨意性尚未能得到克服,。二是年級(jí)之間不平衡,。這些不平衡性的存在,，就使學(xué)科德育的縱向之間，橫向之間的銜接造成一些不必要的斷裂層,。

對(duì)于上述問(wèn)題存在的原因,，我們還來(lái)不及作深入的探討，初步分析,，是否有以下幾點(diǎn)：一是整個(gè)教育體系尚未徹底擺脫單純應(yīng)試教育的模式,，新的符合素質(zhì)教育要求的教育體系尚未完整地確立，突出表現(xiàn)在考試評(píng)價(jià),、招生,、招工的機(jī)制上，教書(shū)與育人在一定程度上割裂,，學(xué)科滲透德育有時(shí)就變得可有可無(wú),。二是學(xué)科德育總體協(xié)調(diào)不夠，除了課程標(biāo)準(zhǔn)制訂中的問(wèn)題外,，編寫(xiě)教材,、培訓(xùn)師資、教學(xué)研究三者之間也有脫節(jié)現(xiàn)象存在,。

1,、注意因勢(shì)利導(dǎo)，淡化德育痕跡,。有效的教育是在不知不覺(jué)中完成的,。學(xué)科教師進(jìn)行德育也要注意方法與效應(yīng)相對(duì)應(yīng)，注意改善與教育對(duì)象的關(guān)系,。古人說(shuō),，寫(xiě)文章“理不直指也，故即事以明理,；情不可以顯出也,，故借物以寓情”。我們也需要研究教育的“即事明理,，借物寓情”,，用愛(ài)心換愛(ài)心，以信任換信任,，注意因勢(shì)利導(dǎo),，淡化德育痕跡，讓德育在教育自然而然地進(jìn)行,，增強(qiáng)德育的滲透性和效果,。如一次教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在搞小動(dòng)作，暗示多次未改,，我將他叫上講臺(tái),，請(qǐng)他在黑板上左手畫(huà)長(zhǎng)方形，右手畫(huà)正方形,，并且左右手同時(shí)進(jìn)行,，學(xué)生試多次后表示畫(huà)不出來(lái)。我問(wèn)：這說(shuō)明什么道理,？學(xué)生回答：一心不可二用,。借事明理，沒(méi)有批評(píng),、訓(xùn)斥,，讓學(xué)生懂得了道理。

2,、不牽強(qiáng)附會(huì),，避免生搬硬套學(xué)科教學(xué)滲透德育，一定要按學(xué)科自身的教學(xué)特點(diǎn),，結(jié)合每一節(jié)課的具體內(nèi)容,，自然地在課堂教學(xué)滲透德育，切不可牽強(qiáng)附會(huì),，生搬硬套的硬性滲透,，不要因?yàn)閺?qiáng)調(diào)把德育放在首位，就非得在每一節(jié)課都戴一頂?shù)掠懊弊印?，或栽一條德育“尾巴”,，殊不知，學(xué)科教師在課堂教學(xué)中重視的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)就是德育的重要內(nèi)容之一。

3,、客觀、公正,、尊重事實(shí),。學(xué)科教學(xué)在滲透德育的同時(shí)，還應(yīng)注意客觀公正,，尊重事實(shí),。對(duì)學(xué)生、對(duì)事物的分析要一分為二,。防止從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端,，從一種傾向轉(zhuǎn)為另一種傾向。不能一說(shuō)重視德育，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤就以點(diǎn)帶面,，抓其一點(diǎn)不及其余,，上綱上線，深挖思想根源,，嚴(yán)而無(wú)格,；一強(qiáng)調(diào)與黨中央在政治上、思想保持一致,，教學(xué)中就“報(bào)喜不報(bào)憂”,，夸夸其談，華而不實(shí),，只講國(guó)家在學(xué)科領(lǐng)域的成就,，不談其差距。這些做法都不是真正的重視德育,。

客觀公正評(píng)價(jià)學(xué)生,，客觀公正評(píng)價(jià)社會(huì)，才能增加學(xué)生對(duì)教育的可信性,，提高教育效果,。因此，我們既要講古代燦爛文明,，又要講當(dāng)前四化建設(shè)所面臨的嚴(yán)峻形勢(shì),；既要宣傳社會(huì)主義建設(shè)的輝煌成就，又要讓學(xué)生看到我國(guó)與世界先進(jìn)水平的差距,；既要講改革開(kāi)放的意義,，又要強(qiáng)調(diào)抵制資產(chǎn)階級(jí)思想侵蝕的必要性；既要贊美祖國(guó)的名山大川,，又要指出森林,、古跡破壞的嚴(yán)重性等。讓學(xué)生既為之鼓舞,，又為之憂心,，進(jìn)而為國(guó)家、民族的繁榮,、富強(qiáng)而奮斗,。

4、注意“四點(diǎn)”,，增強(qiáng)效果,。學(xué)科滲透德育應(yīng)注意創(chuàng)造良好氣氛，態(tài)度要真誠(chéng),、熱情,、尊重學(xué)生，注意學(xué)生的個(gè)性特征和心理狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā),，充分準(zhǔn)備,，尋找彼此溝通的接觸點(diǎn)。切忌主觀武斷,，信口開(kāi)河,、海闊天空，缺乏重點(diǎn)和針對(duì)性,?？傊裰饕稽c(diǎn),，幽默一點(diǎn),，熱情一點(diǎn)，客觀一點(diǎn),，才能增強(qiáng)德育效果,。綜上所述，學(xué)科德育目標(biāo)是教學(xué)大綱和中小學(xué)德育綱要的綜合要求,。

綜上所述,，學(xué)科德育目標(biāo)是教學(xué)大綱和中小學(xué)德育綱要的綜合要求。學(xué)科教師在日常教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、學(xué)習(xí)態(tài)度,、良好學(xué)風(fēng)及政治思想品德、意志教育,，寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,，把加強(qiáng)德育具體落實(shí)到教學(xué)工作的實(shí)處。德育是教育的一個(gè)永恒主題,，在教學(xué)活動(dòng)中滲透德育是一個(gè)需長(zhǎng)期堅(jiān)持的復(fù)雜工程,。教師必須先要自己有德，成為"以德育人",、"以美傳美"的楷模,。教師更要善用慧眼，巧耍"花招",，充分開(kāi)掘課程資源中的德育素材,，對(duì)學(xué)生"細(xì)水長(zhǎng)流"地實(shí)施德育滲透，成為共建德育網(wǎng)絡(luò)的專(zhuān)家,。

學(xué)科德育滲透工作總結(jié)匯報(bào)篇七

語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容的重要特點(diǎn)是語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的辯證統(tǒng)一。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華民族優(yōu)秀文化的思想感情”,，“在教學(xué)過(guò)程中,，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育”，“培養(yǎng)愛(ài)美的情趣”,，“發(fā)展健康的個(gè)性,，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)”。

俗話說(shuō)：“文以載道”,，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的就是要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行思想教育,，就是要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)挖掘?qū)W生的潛能，把學(xué)生潛在的感情和理解都挖掘出來(lái),，發(fā)揮出來(lái),。

下面，我談?wù)勛约涸谡Z(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的幾點(diǎn)體會(huì),。

1,、語(yǔ)文學(xué)科中文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，就是一塊塊的情感天地,，通過(guò)富有情感的教學(xué),，巧妙的教學(xué)手段，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感,，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真,、善、美,，從而充分利用教材的情感因素,，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

2,、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó),、愛(ài)自然、愛(ài)生活的真摯情感,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)技能,，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操,，體會(huì)人間真情,，激發(fā)愛(ài)親人、愛(ài)生活的情感,，培養(yǎng)學(xué)生的自信力,，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，進(jìn)一步激起學(xué)生,，積極向上,、刻苦學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)的情思,。

3,、激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感,，才會(huì)使學(xué)生逐漸脫離低級(jí)趣味，而產(chǎn)生高尚的情感,，形成高尚的道德情操,。

1、在教學(xué)中,，通過(guò)介紹寫(xiě)作背景,，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞,，歸納總結(jié)等方式,，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握一定寫(xiě)作技巧的同時(shí),，能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果,。體會(huì)作者寬闊的胸懷，宏大的氣魄,，堅(jiān)定地信心,，從而樹(shù)立遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

2,、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,，成長(zhǎng)是一個(gè)多么美好的過(guò)程。它往往充滿(mǎn)辛酸,，飽含痛苦,，成長(zhǎng)，也是需要付出代價(jià)的,。青少年要勇敢的面對(duì)困難,，而不是躲避困難。如果堅(jiān)持下去,，最終贏得勝利,，就會(huì)有一種自豪感。這樣,，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,，不單掌握一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能，而且在潛移默化中,，逐漸確立正確的世界觀,、人生觀。

在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透,，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上,，而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素，語(yǔ)文學(xué)科的德育,，材料雖然豐富,，同樣需要我們多方面深入挖掘,，以提高德育滲透的成效,。

1,、在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字,、詞,、句，理解句中句式的作用及其變換,、文中修辭,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，使學(xué)生能意識(shí)到祖國(guó)語(yǔ)言無(wú)可比擬的表現(xiàn)力,，體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言質(zhì)美意深,，簡(jiǎn)練如金的妙處，能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多姿,，包羅萬(wàn)象,。

2、通過(guò)欣賞文章生動(dòng),、形象,、貼切的語(yǔ)言，深刻領(lǐng)會(huì)祖國(guó)山河的壯美,，激起人們對(duì)生命,、人生的思考，只有深入挖掘教材中的德育素材,，才能加強(qiáng)德育滲透的力度,。

開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，是對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的補(bǔ)充,，是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另一途徑,。

1、課余時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng),，如詩(shī)歌朗誦比賽,，成語(yǔ)接龍比賽，收集簡(jiǎn)報(bào),，做手抄報(bào),，開(kāi)討論會(huì)、講演等,。這些活動(dòng)豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí),、技能，提高學(xué)生的素質(zhì),，也使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶,，激發(fā)他們積極向上的情感,。

2、古典詩(shī)歌朗誦,、講成語(yǔ)故事,，讓學(xué)生們既能掌握朗讀、講演的技巧,，又讓學(xué)生能感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的精煉形象,，祖國(guó)燦爛文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從而激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感,。

課外輔導(dǎo)如開(kāi)展培優(yōu)扶差,，批改作業(yè)，指導(dǎo)練筆等,，這是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充,，深化、鞏固,，當(dāng)然也是語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行德育滲透的另一途徑,。

1、課外輔導(dǎo),，相對(duì)限制少,，使教師更容易因材施教，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn),、知識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行少數(shù)或個(gè)別的輔導(dǎo),，這樣教育教學(xué)更有針對(duì)性、更具體、形象。不僅提高教育教學(xué)的效率,，連效果也得到增強(qiáng),，

2,、教師有針對(duì)行的輔導(dǎo)，自然德育滲透也能更具體、實(shí)在、形象,、直接。作業(yè)批改,，如日記,、作文，教師可以通過(guò)評(píng)語(yǔ),，知道學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心，確定正確的世界觀,、人生觀,，不斷增強(qiáng)自身的道德情操,，并將它化作學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力。

小學(xué)生自控能力差,，善多變,，思維辨別能力差，我們就要從一些起碼的習(xí)慣上要求,，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),，如寫(xiě)字的習(xí)慣，生活習(xí)慣,，文明用語(yǔ)習(xí)慣等方面，加以潛移默化,，久而久之,，增強(qiáng)其辨別真、善,、美,、假、丑,、惡的能力,，

收到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果,。

總之,，我們要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)充分挖掘?qū)W生的潛能，把學(xué)生潛在的感性和理性的能力都挖掘出來(lái),，發(fā)揮出來(lái),，把德育滲透在聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)的各個(gè)環(huán)節(jié)，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,，使之和諧統(tǒng)一,，讓學(xué)生在接受語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，體會(huì)作品的內(nèi)在蘊(yùn)含,，培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神,，達(dá)到授文傳道的目的。

學(xué)科德育滲透工作總結(jié)匯報(bào)篇八

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極人生態(tài)度,是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,不應(yīng)把它當(dāng)作外在的,附加的任務(wù),應(yīng)當(dāng)注重熏陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿在日常教學(xué)工作之中,?！币虼?教師在教學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中,除了指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字、寫(xiě)字能力,、閱讀能力,、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力,；還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德,、智,、體、美諸育的和諧發(fā)展,。那么,如何在教學(xué)過(guò)程中滲透德育,我認(rèn)為應(yīng)該注重以下三點(diǎn),。

語(yǔ)文學(xué)科不僅是集工具、知識(shí),、能力,、文學(xué)欣賞于一體，更重要的也是一門(mén)思想教育學(xué)科,。一篇篇文章,，或是對(duì)真、善,、美的頌揚(yáng),，或是對(duì)假、丑,、惡的鞭笞,，或是作者高潔品性、高尚人格魅力的寫(xiě)照,，或是對(duì)祖國(guó)大好河山,、社會(huì)主義建設(shè)日新月異的熱情洋溢的贊美??無(wú)一不是作者某種思想感情的渲瀉，其間蘊(yùn)含著豐富的思想道德內(nèi)容,。這是語(yǔ)文學(xué)科得天獨(dú)厚的教書(shū)育人的有利條件,。我們語(yǔ)文老師就應(yīng)該充分把握好語(yǔ)文學(xué)科的這優(yōu)越性，積極探索在語(yǔ)文教學(xué)中如何用好語(yǔ)文教材,，充分挖掘教材中的德育素材,，找準(zhǔn)德育切入點(diǎn)，加強(qiáng)德育滲透,。但是,，在教學(xué)實(shí)踐中，教師既不能空泛，枯燥地說(shuō)教,，也不能人為地?fù)芨?，因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)中的德育并不等同于政治課程中的思想

教育。要避免在教學(xué)實(shí)踐中走極端：不能光講授語(yǔ)文知識(shí),，也不能一味強(qiáng)調(diào)思想教育,。要寓教于情，寓教于理,，做到有的放矢,。有目的有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、道德觀,、生死觀,、榮辱觀等多方面的思想教育，讓他們的人格逐漸完善,，成熟起來(lái),，明白要怎樣做人，做什么樣的人的深刻道理,。這是我們每一個(gè)語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。因此,，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,我們一定要深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,，做好教學(xué)過(guò)程中的德育工作。

語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透,，花時(shí)不宜過(guò)多,，要點(diǎn)到為止，不能影響語(yǔ)文教學(xué),。這就要求我們語(yǔ)文教師出除了要正確把握好教材,，找準(zhǔn)德育切入點(diǎn)；還要認(rèn)真研究教材,，處理好德育與語(yǔ)文教學(xué)兩者之間的關(guān)系,，不能主次不分，本末倒置,。語(yǔ)文教學(xué)畢竟語(yǔ)文素養(yǎng)的提高才是主旋律,、主產(chǎn)品。德育僅僅是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中必不可少,，也絕不能少的衍生品,。所以在教學(xué)實(shí)踐中，只有正確處理好這兩者之間的關(guān)系,，才不至于喧賓奪主,、流于形式。也就是說(shuō)，教師在具體操作中,，不能把德育看作歸納文章的主題的程式,，輕描淡寫(xiě)地帶過(guò)，也不能像分析文章一樣,，深入細(xì)致,。正確的做法是：教師在教學(xué)中，要善于抓住關(guān)鍵,，引導(dǎo)學(xué)生分析文章最能感動(dòng)自己,、震撼自己的語(yǔ)言文字，從中加深體會(huì),，產(chǎn)生共鳴,，在潛移默化中教育學(xué)生、影響學(xué)生,、塑造學(xué)生,。通過(guò)突出文章中的閃光點(diǎn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其光輝,，且深切地感悟到其道理的正確或精神的可貴,，讓他們把這些精神的種子撒播到自己的心田。

品德素質(zhì)是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)該以教師的宣教代替學(xué)生的德育實(shí)踐,。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維與情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣,，體驗(yàn)德育魅力。只有珍視,、尊重學(xué)生獨(dú)特的的感受,、體驗(yàn)和理解，我們的德育工作才能被學(xué)生接受,，才能達(dá)到教育培養(yǎng)的目的,。因?yàn)椋缃竦暮⒆?，要么是?dú)生子女,，在家庭中地位優(yōu)越，深得父輩的寵愛(ài),，缺乏對(duì)他人的關(guān)愛(ài),、給予與奉獻(xiàn)的精神,、意志薄弱，承受不起挫折等,；要么知識(shí)面廣,、生活經(jīng)驗(yàn)豐富、叛逆心強(qiáng),、容易與教師唱反調(diào)??這些,，都給我們的教育工作到來(lái)了一定的難度，如果我們不認(rèn)真分析,、研究學(xué)生,，區(qū)別對(duì)待，不能結(jié)合課文內(nèi)容適時(shí)開(kāi)展德育工作,，那我們的語(yǔ)文教學(xué)就是不成功的,，就沒(méi)有達(dá)到培養(yǎng)人的目的。語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透,，是一個(gè)系統(tǒng)的工程,，是一個(gè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行祖國(guó)語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行的心靈凈化的過(guò)程,它不比思想品德課那么直接，它是蘊(yùn)含在文章的字里行間之中的,，是在對(duì)文章開(kāi)展深入學(xué)習(xí)的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)和感知的,。它與教師的發(fā)現(xiàn)、挖掘,、利用,、引導(dǎo)有著密切的關(guān)系，與學(xué)生的學(xué)習(xí),、感悟、體驗(yàn)與實(shí)踐有著密切的關(guān)系,，與新課程標(biāo)準(zhǔn),、教材和國(guó)家的教育方針有著密切的關(guān)系。通過(guò)教材中刻化的一個(gè)個(gè)鮮明的形象,，講述的一件件具體的事例,，使學(xué)生受到潛移默化的感染與熏陶，在語(yǔ)文素養(yǎng)提高的同時(shí),，思想道德素質(zhì)也得到提高,。