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網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程考試 網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程總結(jié)報告篇一

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考核是評價教師教學(xué)質(zhì)量,、教學(xué)效果的重要方式,，是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的途徑之一，科學(xué)有效的考核方式能夠客觀的檢驗(yàn)學(xué)生掌握所學(xué)知識和技能的程度,，能夠充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。[1]

《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》這門課程作為計算機(jī)專業(yè)的一門主干專業(yè)課程，其考核方式一直采用的是傳統(tǒng)的考核方式,，該方式存在有很多不足之處,，作為學(xué)生只看重結(jié)果，而不注重平時的學(xué)習(xí),，出現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,，教學(xué)效果差、考試作弊等很多問題,?；趥鹘y(tǒng)考核帶來的問題，我們可以對本門課程的考核做如下改革,。

1.高職“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”課程的特點(diǎn),。

本課程是高職計算機(jī)專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)的一門主干專業(yè)課程，它涵蓋了 html 語言,、dreamweaver,、fireworks,、flash 等相關(guān)內(nèi)容，從多方面全面介紹了 web 站點(diǎn)的開發(fā),、設(shè)計,、制作及維護(hù)等相關(guān)技術(shù)。本課程與計算機(jī)基礎(chǔ),、flash動畫,、photoshop 圖像處理、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),、數(shù)據(jù)庫等課程相互聯(lián)系,。是為了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力而開設(shè)的一門綜合課程，因此應(yīng)強(qiáng)調(diào)平時學(xué)習(xí)積累的重要性,，通過提高學(xué)生對這門課程學(xué)習(xí)的積極性,，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.考核方式改革的必要性,。

在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》這門課程的教學(xué)過程中,，以前總是更注重更新教學(xué)內(nèi)容、嘗試新的教學(xué)方法等方面,，而忽視了評價考核,。采用的考核方式較陳舊傳統(tǒng)，平時成績占的比例較小,，期末成績占的比重較大,，再加上有時教師考勤不嚴(yán),，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情降低,，只看重結(jié)果，通過近兩年的教學(xué)效果來看,，這種考核方式不利于課程教學(xué)目標(biāo)中注重對高職學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng),，更不利于學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，為了更好地達(dá)到這門課程的教學(xué)目標(biāo),，加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)踐操作技能的重視,，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會需求的高素質(zhì)技能型人才。要根據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,，嘗試著對這門課程的考核評價方式進(jìn)行改革,，新的考核評價方式要更有利于對學(xué)生綜合實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

3.高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),。

隨著高等學(xué)校的逐年擴(kuò)招及自主招生的出現(xiàn),，高職學(xué)生的整體素質(zhì)呈下滑趨勢，經(jīng)常出現(xiàn)上課遲到,、無故曠課,、曠考,、考試作弊等現(xiàn)象，學(xué)生認(rèn)為只要通過期末考試就行,，平時表現(xiàn)不重要,，對學(xué)生沒有一定的.約束力，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有壓力,，缺乏學(xué)習(xí)的熱情,，學(xué)習(xí)積極性不高，鑒于這樣的學(xué)生現(xiàn)狀,，采取過程性考核可以加大學(xué)生的壓力,，提高出勤率，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,、積極性,，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

1.設(shè)計思路,。

本課程以任務(wù)引導(dǎo)學(xué)習(xí),，通過項(xiàng)目任務(wù)指導(dǎo)實(shí)踐，采用項(xiàng)目導(dǎo)向的模塊化教學(xué),，通過對項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行分析,，選擇 5 個比較典型的項(xiàng)目作為本課程的教學(xué)情境。按照課程的特點(diǎn),，對該課程考核評價方式進(jìn)行改革,，建立一個科學(xué)合理的有利于學(xué)生個性發(fā)揮和實(shí)踐能力培養(yǎng)的考核評價方式。每一個項(xiàng)目模塊設(shè)計一個相對應(yīng)的考核任務(wù),，項(xiàng)目開始,，向?qū)W生說明項(xiàng)目設(shè)計的任務(wù)。在項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施的過程中,，對學(xué)生的制作和完成情況進(jìn)行考核,。在考核評價的整個過程中，發(fā)揮過程考核的作用,，使學(xué)生由淺入深,、由點(diǎn)及面的全面掌握網(wǎng)頁設(shè)計與制作的職業(yè)技能。

2. 過程考核內(nèi)容及成績比例設(shè)計,。

對《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》這門課程的考核采用過程考核與期末考核相結(jié)合的方式,。過程性考核：主要包括出勤、課堂表現(xiàn)和各個項(xiàng)目完成情況,，過程性考核占 60%,其中平時出勤和課堂表現(xiàn)占30%,各個項(xiàng)目完成情況占 30%.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容本課程設(shè)計為五個項(xiàng)目任務(wù)：站點(diǎn)創(chuàng)建,、基本網(wǎng)頁制作、網(wǎng)頁圖像制作,、網(wǎng)頁動畫制作及網(wǎng)頁整體設(shè)計,。依據(jù)每個項(xiàng)目的核心內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的考核作品,，根據(jù)作品完成情況給出評價。將課程考核重點(diǎn)由結(jié)果考核轉(zhuǎn)向過程考核,，突出了過程考核,，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)過程，評定出較為合理的課程成績,，期末考核重點(diǎn)考核學(xué)生的綜合水平,，綜合網(wǎng)站的制作能力，利用所學(xué)知識分析問題及解決問題的能力,，設(shè)計多個網(wǎng)站主題,，要求學(xué)生搜索使用與網(wǎng)站主題相符合的相關(guān)素材，利用網(wǎng)頁設(shè)計的相關(guān)制作軟件如 dreamweaver,、photoshop,、flash等，完成所選主題網(wǎng)站的設(shè)計與制作,。網(wǎng)站設(shè)計考核占 40%.評價學(xué)生網(wǎng)站設(shè)計,，要更注重對學(xué)生操作過程中分析問題、解決問題能力方面的考核,，更注重對學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計能力的培養(yǎng)及考核,，對在設(shè)計上有創(chuàng)意的學(xué)生予以特別加分鼓勵。

3. 設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn),。

對學(xué)生設(shè)計的作品進(jìn)行評價要有一個評價標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)生在進(jìn)行主題網(wǎng)站設(shè)計制作前就應(yīng)該清楚知道評價標(biāo)準(zhǔn)，這樣在進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計時就會有章可循,，評價學(xué)生作品首先要看學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，然后再看主題網(wǎng)站的站點(diǎn)結(jié)構(gòu)，頁面布局,、色彩搭配及各種網(wǎng)頁元素的合理分布,，頁面鏈接是否正確,，相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用及網(wǎng)站的整體效果等方面,。

網(wǎng)站主題評價標(biāo)準(zhǔn)可以從以下幾個方面進(jìn)行參考（見表 1）：

在作品完成之后，教師可以對學(xué)生作品采取互評的方式,，教師通過教學(xué)平臺把學(xué)生的作品進(jìn)行展示,，讓學(xué)生欣賞并參與評價，提出作品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，這種評價方式既能讓學(xué)生設(shè)計的作品進(jìn)行相互比較,，互相學(xué)習(xí)，又能讓學(xué)生通過欣賞一些優(yōu)秀作品,，學(xué)習(xí)一些新知識不斷地提高自己,，增強(qiáng)自己的創(chuàng)新意識,。

“過程考核”在平時教學(xué)中實(shí)施以來，盡管遇到了一些阻力,，如對于部分學(xué)生來說,，交作業(yè)比較被動等，但經(jīng)過一段時間的實(shí)施,，從學(xué)習(xí)效果來看,，明顯提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的興趣,，通過對阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2012 級計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)班學(xué)生,、2013 級計算機(jī)應(yīng)用班學(xué)生進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)主動意識調(diào)查。結(jié)果顯示,，2012 級學(xué)生實(shí)施的是傳統(tǒng)考核,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)生愿意主動學(xué)習(xí)的有 60%,而 2013級學(xué)生實(shí)施了過程考核后,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有了很大的提高,，愿意主動學(xué)習(xí)的有 89%,調(diào)查結(jié)果表明，該考核方式能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有利于教學(xué)效果的提高,。其實(shí)施效果主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.過程考核能夠有力的激發(fā)學(xué)生的主動意識，給學(xué)生創(chuàng)造更多的展示自我的機(jī)會,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,，提高學(xué)生自學(xué)能力。

2.增強(qiáng)師生之間的互動,，活躍課堂,，改善師生之間的關(guān)系，進(jìn)而幫助提高教學(xué)質(zhì)量,。

3.給教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”提供參考,。學(xué)生通過教師的作品展示，可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的不足,；教師可以總結(jié)學(xué)生在知識運(yùn)用,、軟件運(yùn)用、語言表達(dá),、綜合素質(zhì)方面的情況,，通過信息反饋，教師可以為今后改進(jìn)教學(xué)方法,、教學(xué)內(nèi)容及考核評價積累經(jīng)驗(yàn),。

4.提高了教學(xué)效果。學(xué)生在過程考核中,，實(shí)操參與率和完成率都達(dá)到了 90%以上,。通過大量的上機(jī)實(shí)踐,，加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際動手能力及對知識的理解，真正實(shí)現(xiàn)了“教,、學(xué),、做”于一體的教學(xué)模式，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果,。

過程考核加強(qiáng)了對學(xué)生平時學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)效果的考核，打破了傳統(tǒng)的課程考核模式,，是科學(xué)公正地評定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,、促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑,，是改變學(xué)生學(xué)習(xí)“平時懶惰,， 考試前臨時抱佛腳”的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方式。這種方式有利于教學(xué)水平的提高,，能充分挖掘出學(xué)生的創(chuàng)新能力和自我學(xué)習(xí)能力,，促進(jìn)了課程的內(nèi)涵式建設(shè)，值得大力推廣和應(yīng)用,。

[1] 石曉梅,。淺談過程性考核在課程教學(xué)中的應(yīng)用[j].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2013（1）：154-155.

[2] 周淑萍,。過程性考試在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[j].教育研究,，2010（7）：146.

[3] 王書立，張立軍,。淺談過程性考核在高職“企業(yè)會計實(shí)務(wù)”課程教學(xué)中的應(yīng)用[j].深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,，2007（9）：60-63.

[4] 姜玉潔，張楠,，戴毅君等,。網(wǎng)頁制作教程[m].機(jī)械工業(yè)出版社，2007:2.

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