每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

小學(xué)六年級語文基礎(chǔ)差怎么補篇一

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《新課程標準》中關(guān)于小學(xué)語文,，有如下闡述：小學(xué)語文是義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科,，對于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科和繼續(xù)學(xué)習(xí),，對于弘揚祖國優(yōu)秀文化和吸收人類的進步文化,，提高民族素質(zhì)，都具有重要意義,。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言，豐富語言的積累,，使他們具有初步聽說讀寫的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí),，應(yīng)該把《新課程標準》對小學(xué)語文教學(xué)的總要求作為出發(fā)點及歸宿，以蘇教版六年制小學(xué)第十一,、十二冊課本為主要內(nèi)容,，舉一反三,，指導(dǎo)學(xué)生全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí),。復(fù)習(xí)時,，老師要認真研讀《新課程標準》，真正落實其思想,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，注重對學(xué)生創(chuàng)新精神的呵護與培養(yǎng)；要真正體現(xiàn)語文課程的實踐性,，加強綜合,，突出重點，注重語言的感悟,、積累及運用,，注重基本技能的訓(xùn)練；要面向全體學(xué)生,，因材施教,，因班施教，因人施教,；要處理好學(xué)與考的關(guān)系,。堅決摒棄單一、機械的題海戰(zhàn)術(shù),，切實有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，而又不加重學(xué)生的課業(yè)負擔，為孩子們的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定基礎(chǔ),。

（一）漢語拼音（兩課時復(fù)習(xí)，一課時練習(xí)）

漢語拼音教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生利用漢語拼音識字,、學(xué)習(xí)普通話,、查字典。復(fù)習(xí)這部分具體要求有：

1,、能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，并正確書寫,；能具體區(qū)分聲母、韻母,；

2,、能準確、熟練地拼讀音節(jié),；

3,、認識隔音符號,、聲調(diào)符號；并掌握“ü”的拼寫規(guī)則,；

4,、認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》,，并能運用音序排列,，學(xué)會音序查字法；

5,、復(fù)習(xí)“一”,、“不”的變調(diào)，復(fù)習(xí)“啊”的變聲,；

6,、認識兒化音；

（二）識字,、寫字（一課時復(fù)習(xí),，兩課時練習(xí)）

識字時閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，寫字是一項重要的語文基本功,，其中蘊含著多種能力與智力的培養(yǎng),，復(fù)習(xí)時，應(yīng)給予足夠的重視,。具體要求有：

1,、鞏固已認識的常用漢字3000個左右，其中2500個做到會讀會寫,，并了解其在具體語言環(huán)境中的意思,；特別是十二冊的生字詞要熟練掌握；

2,、了解筆畫,、筆順、偏旁部首等漢字知識,。特別時容易寫錯的筆畫,、筆順等，可以參考《十二冊語文參考書》后面的附錄p310~316,；

3,、能比較熟練第用音序、部首兩種方法查字典,，了解數(shù)筆畫查字法,；

4、能借助字典，聯(lián)系語言環(huán)境,，理解字義、詞義,；

5,、能用鋼筆正確、端正,、整潔地書寫學(xué)過的漢字,，行款整齊；

6,、復(fù)習(xí)多音字,、形近字、同音字,、多義字,、繁簡字等；（形近字,、同音字,、多義字是一個難點，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的答題方法）

（三）詞語（積累分散在早讀課中,，或平時,，復(fù)習(xí)指導(dǎo)兩課時，練習(xí)兩課時）

“問渠那得清如許,？為有源頭活水來,。”可見積累是多么重要,，而詞語的積累則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),。那么詞語的復(fù)習(xí)要做到：

1、理解,、掌握學(xué)過的詞語,，具有一定的辨析詞語的能力，對學(xué)過的詞語大部分會用,；

2,、近義詞，指導(dǎo)學(xué)生會做“用字組詞,，并填空”的題目,；

3、補充成語,、成語歸類,；

4、結(jié)合上下文或聯(lián)系生活實際，理解詞語的大體意思,；

5,、能區(qū)分詞語的感情色彩；

6,、能根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語,；

7、指導(dǎo)學(xué)生在平時的閱讀中,，多注意詞語的搭配,，以形成良好的預(yù)感，掌握規(guī)范的語言,；

8,、詞語按一定順序排列可作一指導(dǎo)。

（四）句子（復(fù)習(xí)兩課時,，練習(xí)兩課時）

一句一句的話才連成了篇,，為了學(xué)生能更好地習(xí)作，我們在句子復(fù)習(xí)時,，應(yīng)注意：

1,、初步認識轉(zhuǎn)折、因果,、假設(shè),、條件、并列,、選擇等簡單復(fù)句,，會使用關(guān)聯(lián)詞語；

2,、能修改常見類型的病句,、病段；

3,、根據(jù)表達的需要,，會變換句型，如把字句與被字句的互換,，陳述句與反問句的互換,，肯定句與雙重否定句的互換，第一人稱陳述和第三人稱轉(zhuǎn)述的互換,，把句子改寫成比喻句,、擬人句、夸張句等,；

4,、認識比喻,、擬人、夸張等修辭方法,，并能模仿運用,；

5、懂得句子是表達一個完整的意思的,，表達力求完整,；

6、仿寫句子,。

（五）閱讀（復(fù)習(xí)結(jié)合練習(xí)進行，安排五課時）

閱讀教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣,。前面字詞,、句的復(fù)習(xí)都是為此作準備的。具體要求是：

1,、引導(dǎo)學(xué)生懂得如何回答問題,，特別是回答問題句子要完整；

2,、引導(dǎo)學(xué)生作答“談體會”一類的題目,；

3、復(fù)習(xí)敘述的方法和寫作的順序,，引導(dǎo)學(xué)生如何排列句序,；

4、能概括文章的主要內(nèi)容,，掌握體會思想感情的一些方法,，并能就某一方面表達自己的想法；

5,、課內(nèi)要求背誦的段落必須熟練掌握,，重點段落要會默寫；課內(nèi)重點片斷要在每個知識點上多下點工夫,；

6,、引導(dǎo)學(xué)生分析文章的題目、開頭,、結(jié)尾的好處,；

7、閱讀說明性的文章是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點,，因引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析,，特別是說明方法的掌握；

8,、閱讀敘事性作品,，了解事件梗概,，簡單描述自己印象最深的`場景、人物,、情節(jié),，說出自己的西化、憎惡,、崇敬,、向往、同情等感受,；

9,、閱讀詩歌，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境,，體會詩人的情感；

10,、在理解文章的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生體會省略號、破折號,、引號的不同用法,，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法,；注意書名號的使用方法,；特別強調(diào)“提示語”中標點的使用；

11,、《新課程標準》推薦的課外閱讀書目,，即便沒有讀，也要讓學(xué)生有個大致的了解,，以備考試,。

（六）口語交際（復(fù)習(xí)結(jié)合練習(xí)進行，安排兩課時）

口語交際能力是一種綜合能力,，是現(xiàn)代公民必備的能力,。培養(yǎng)口語交際能力，不僅對每個社會個體來說至關(guān)重要,，而且對促進社會交往,，實現(xiàn)人際溝通具有重要意義。在《新課程標準》中這樣表述口語交際的：具有日?？谡Z交際的基本能力,，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽,、表達與交流,，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往,，發(fā)展合作精神。我們在復(fù)習(xí)中,，要做到：

1,、梳理十一、十二冊的口語交際內(nèi)容,；

2,、引導(dǎo)學(xué)生有目的、有重點地聽,；引導(dǎo)學(xué)生任何時候都要學(xué)會傾聽,，以保證順利完成試卷當中的語文聽力題目；

3,、復(fù)習(xí)時,，參考《試題精粹》中“口語交際”的內(nèi)容，老師也可以根據(jù)自己班級的實際情況進行補充,。

（七）古詩詞、名言警句等（復(fù)習(xí)兩課時,，練習(xí)兩課時）

厚積才能薄發(fā),。在小學(xué)階段，積累時一個非常重要的方面,。特別是古詩詞,，更是重要的一個內(nèi)容。我們要求：

1,、《新課程標準》中提到的古詩必須熟練掌握,，并能通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,；

2,、其中名句要會默寫，會運用,；

3,、掌握常見的俗語、諺語,、歇后語,，并能適當運用；

4,、掌握不同方面的名人名言,，特別是關(guān)于讀書的、惜時的,、友情的等,；

（八）綜合性學(xué)習(xí)（一課時）

綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了語文知識的綜合運用,，體現(xiàn)了聽、說,、讀,、寫能力的整體發(fā)展，體現(xiàn)了語文課程與其它課程的溝通,，體現(xiàn)了書本學(xué)習(xí)與實踐活動的機密結(jié)合,。其具體要求是：

1、為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題,，能利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告,；

2,、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析,，學(xué)寫活動計劃和總結(jié),；

3、對自己身邊的,、大家共同關(guān)注的問題,，或電視、電影州中的故事和形象,，組織討論,、專題演講，學(xué)習(xí)辨別善惡,；

4,、初步了解查找資料，運用資料的基本方法,。

（九）習(xí)作（復(fù)習(xí)結(jié)合練筆,，共六課時）

“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式”，“寫作是自我表達的需要”,，“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”,。我們在復(fù)習(xí)時，要進一步提高學(xué)生的作文水平,，應(yīng)注意：

1,、以簡單的紀實作文和想象作文作為復(fù)習(xí)的重點；

2,、讀書筆記和常見應(yīng)用文是重點,，也是一個難點，各班應(yīng)根據(jù)自己的實際情況進行教學(xué),；

3,、處理好“為什么寫”,、“寫什么”、“怎樣寫”這三個問題：“為什么寫”即寫作目的,，要引導(dǎo)學(xué)生用筆來說自己想說的話,；“寫什么”要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身邊的人和事進行習(xí)作；“怎樣寫”即寫作的方法,，復(fù)習(xí)時應(yīng)側(cè)重于用詞造句,、布局謀篇的能力的培養(yǎng)。

我班有學(xué)生二十八名,，這些學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了十二冊語文應(yīng)當掌握的內(nèi)容,。但是也有差異性，在這冊教材中學(xué)生掌握最好的是一些基礎(chǔ)性死記硬背的知識,，對于積累的資料,、課外閱讀學(xué)生掌握就不怎么好了。通過幾次摸底和平時觀察,，我班優(yōu)秀的學(xué)生有8人占全班26,。7%,，中間生16人占全班的53,。3%,，差生6人占全班的20%。分析這些差生的原因,，主要是：一名學(xué)生基礎(chǔ)差，他的基礎(chǔ)知識積累只相當于二年級水平,，有兩名學(xué)生貪玩,，對學(xué)習(xí)不認真，平時作業(yè)敷衍了事,，還有三名學(xué)生純屬于不認真,，懶惰。找到他們差的原因,，所以在后面的復(fù)習(xí)中我要抓住要點,、薄弱點進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，力求在期終取得好成績,。

1,、漢語拼音

要求學(xué)生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié),；能正確地書寫大小寫字母,；能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音,，寫詞語和句子,。讀拼音,，寫詞語、句子的關(guān)鍵,，是拼讀后,，要先想出語義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字,。

2,、漢字

認識所學(xué)的帶讀字，掌握生字,，讀準字音,，認清字形，理解字義,，并能正確地書寫,。掌握常用的幾種查字典的方法，正確使用工具書,。

3,、詞語

要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用,。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思的,。要注意積累詞匯，部分能靈活運用,。

4,、句子

一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學(xué)生掌握四種基本的句式：陳述句,、疑問句,、感嘆句、祈使句,。

認識句子中所運用的修辭手法——比喻,、擬人、排比,、反問等,。要能恰當?shù)剡\用比喻，把話寫得生動一點,。

認識復(fù)句,。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語,。

要能正確地修改病句,。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等,。復(fù)習(xí)時,，要安排修改一段話的練習(xí)（標點、字,、詞,、句等）。

擴句和縮句,。擴句,，是在句子中添加恰當?shù)脑~語，使句子表達的意思更加清楚,?？s句，是把句子中附加成分刪去,，使句子簡潔明了,。在復(fù)習(xí)的時候，要講清要求和方法,。能按要求改寫句子,。

5、標點符號

能正確地運用句號,、逗號,、頓號、冒號,、問號,、感嘆號、雙引號,、書名號,、省略號。認識分號和破折號,。有些標點符號，還要求說出其作用,。

6,、閱讀

能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,；能聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想有關(guān)詞句的意思；體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法,；閱讀說明性文章，能抓住要點,，了解基本的說明方法,。

關(guān)于閱讀的要求,，作一些說明：（1）句子意思的理解。（2）給自然段劃分層次,。（3）分段和概括段落大意,。（4）文章的中心思想。復(fù)習(xí)時,，既要提示學(xué)生弄清作者的本意,，又要尊重學(xué)生自己的獨特體驗。（5）體會思想感情,。

背誦,。主要是第十一冊課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分,。默寫,，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。

7,、寫作

1）,、按照課本編排的順序，逐組課文地進行復(fù)習(xí),。采用這樣的方法進行復(fù)習(xí),，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進行比較，明確每單元課文的類型,，而且要找出每篇課文在表達上的特點,。

2）、讀寫結(jié)合復(fù)習(xí),。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進行歸類,，讓學(xué)生進行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點,。并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作的知識遷移到寫作上來,。讀了有關(guān)的文章，就讓學(xué)生寫相應(yīng)的作文,。

1,、掌握生字詞，多音字,、形近字,，能按要求寫出反義詞、近義詞,；體會重點詞,、句、段的含義；聯(lián)系上下文理解字,、詞的意思,；理解古詩、詞,、文的大意,，體會作者的思想感情。

2,、辨析形近字并組詞,，掌握多音字，對詞語進行邏輯歸類,；結(jié)合語境理解字,、詞；掌握常見句型,，能進行句式變換,；會修改病句；會用常用標點符號,。

3,、把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感,，初步領(lǐng)悟作者的表達之情,；并能從閱讀的內(nèi)容想開去，大膽發(fā)表自已的閱讀見解或體會,；能寫簡單的記實作文和想象作文,，內(nèi)容具體，感情真實,，有一定的條理,；能寫書信及其他常見的應(yīng)用文。

從學(xué)生的角度看,，我們要特別注意差生,，多幫助他們一點，從而提高及格率,。從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容來看,，閱讀和作文是重點。在閱讀的復(fù)習(xí)中,，詞、句,、段的理解是重點,。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來看,，探究性的學(xué)習(xí)是重點,。提出自己需要了解的問題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。

1,、能對詞語進行邏輯歸類；結(jié)合語境理解字,、詞,；會修改簡單的病句。

2,、把握文章的主要內(nèi)容,，體會思想感情，初步領(lǐng)悟表達方法,；發(fā)表自己的閱讀見解或體會,；能寫簡單的記實作文和想象作文、書信及常見的應(yīng)用文,。

3,、綜合運用，補缺補漏,。

1,、加強思想教育，提高學(xué)生對復(fù)習(xí)重要性的認識,，教給學(xué)生復(fù)習(xí)方法,，防止簡單粗暴，機械重復(fù),。

2,、認真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，上好復(fù)習(xí)課,，提高課堂教學(xué)效率,，精講精煉，讓學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí),，努力探究。

3,、及時查漏補缺,，因人而異，有針對性地指導(dǎo),，對于學(xué)困生要重點指導(dǎo),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓其做到樂學(xué)。

4,、改變測試方法,，把書面試卷與朗讀、口語交際結(jié)合起來,，全面考核學(xué)生的語文能能力,，促進全面和諧發(fā)展。

5,、將閱讀與作文納入復(fù)習(xí)重點,，堅持反復(fù)訓(xùn)練，不斷提高閱讀與寫作能力

力爭通過復(fù)習(xí)期末考試成績位于全教委同年級前三名,，及格率達98%,，平均分達75分以上。

1,、按照課本編排的順序,，逐組課文地進行復(fù)習(xí)。采用這樣的方法進行復(fù)習(xí),，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進行比較,，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達上的特點,。

2,、讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進行歸類,，讓學(xué)生進行比較性的閱讀,，找出這類文章在寫法上的特點。并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作的知識遷移到寫作上來,。讀了有關(guān)的文章,，就讓學(xué)生寫相應(yīng)的作文。

3,、分類性復(fù)習(xí)

從大的方面分,，可以分為：基礎(chǔ)知識、閱讀,、寫作等三部分,。基礎(chǔ)知識部分,，就按上面提到五個方面,。閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內(nèi)容來分,，也可以從文章的表達方式上分,。的分類也很多,，可以從寫人、記事,、寫景和應(yīng)用文來分，也可以從命題的形式來分,。

6月16日到6月30日

十,、復(fù)習(xí)安排表（略）

以原教學(xué)大綱、教材和新《課程標準》為依據(jù),，充分利用現(xiàn)有的教材,，根據(jù)學(xué)生目前存在的問題，作個系統(tǒng)性的復(fù)習(xí),，同時要面向全體學(xué)生,，切實抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)，使好,、中,、差不同的學(xué)生都得到提高。

1,、漢語拼音

要求學(xué)生能正確地認讀聲母,、韻母和整體認讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母,；能正確地拼讀音節(jié),。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫詞語和句子,。讀拼音,，寫詞語、句子的關(guān)鍵,，是拼讀后,，要先想出語義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字,。

2,、漢字

“認識所學(xué)的帶讀字，掌握生字,，讀準字音,，認清字形，理解字義,，并能正確地書寫,。

3、詞語

要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語的意思,，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用,。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思的,。要注意積累詞匯，部分能靈活運用,。

4,、句子

一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學(xué)生掌握四種基本的句式：陳述句,、疑問句,、感嘆句、祈使句,。

認識句子中所運用的修辭手法——比喻,、擬人、排比,、反問等,。要能恰當?shù)剡\用比喻，把話寫得生動一點,。

認識復(fù)句,。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語,。

要能正確地修改病句,。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺,、前后重復(fù)和矛盾等,。復(fù)習(xí)時，要安排修改一段話的練習(xí)（標點,、字,、詞、句等）,。

擴句和縮句,。擴句，是在句子中添加恰當?shù)脑~語,，使句子表達的意思更加清楚,。縮句,，是把句子中附加成分刪去,，使句子簡潔明了。在復(fù)習(xí)的時候,，要講清要求和方法,。

能按要求改寫句子。

5,、標點符號

能正確地運用句號,、逗號,、頓號、冒號,、問號,、感嘆號、雙引號,、書名號,、省略號。認識分號和破折號,。有些標點符號，還要求說出其作用,。

6,、閱讀

能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,；能聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想有關(guān)詞句的意思；體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法,；閱讀說明性文章，能抓住要點,，了解基本的說明方法,。既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨特體驗,。

背誦,。主要是第十一二冊課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分,。默寫,，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。

7,、寫作（略）

1,、按照課本編排的順序，逐組課文地進行復(fù)習(xí),。采用這樣的方法進行復(fù)習(xí),，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進行比較，明確每單元課文的類型,，而且要找出每篇課文在表達上的特點,。

2、讀寫結(jié)合復(fù)習(xí),。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進行歸類,，讓學(xué)生進行比較性的閱讀,，找出這類文章在寫法上的特點。并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作的知識遷移到寫作上來,。讀了有關(guān)的文章,，就讓學(xué)生寫相應(yīng)的作文。

3,、分類性復(fù)習(xí)

從大的方面分,，可以分為：基礎(chǔ)知識、閱讀,、寫作等三部分,。基礎(chǔ)知識部分,，就按上面提到五個方面,。閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內(nèi)容來分,，也可以從文章的表達方式上分,。的分類也很多，可以從寫人,、記事,、寫景和應(yīng)用文來分，也可以從命題的形式來分,。

1,、突出重點。從學(xué)生的角度看,，我們要特別注意差生,，多幫助他們一點，從而提高及格率,。從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容來看,，閱讀和作文是重點。在閱讀的復(fù)習(xí)中,，詞,、句、段的理解是重點,。在作文復(fù)習(xí)中,，怎樣把話寫通順是重點。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來看,，探究性的學(xué)習(xí)是重點,。提出自己需要了解的問題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

2,、講練結(jié)合,。在整個復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主,，要以練習(xí)為主,，但是老師必須作適當?shù)奶崾尽w納,。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí),，又有筆頭的練習(xí)。

第一輪,。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：教材11冊,、12冊

復(fù)習(xí)要求：掌握生字詞，多音字,、形近字,，能按要求寫出反義詞、近義詞,；體會重點詞、句,、段的含義,；聯(lián)系上下文理解字、詞的意思,；理解古詩,、詞、文的大意,，體會作者的思想感情,；

第二輪

復(fù)習(xí)內(nèi)容：字、詞,、句,、標點

復(fù)習(xí)要求：辨析形近字并組詞，掌握多音字,，對詞語進行邏輯歸類,；結(jié)合語境理解字、詞,；掌握常見句型,，能進行句式變換；會修改病句,；會用常用標點符號,。

復(fù)習(xí)得難點：能對詞語進行邏輯歸類；結(jié)合語境理解字、詞,；會修改簡單的病句,。

第三輪

復(fù)習(xí)內(nèi)容：閱讀、作文

復(fù)習(xí)要求：把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章的思想感,，初步領(lǐng)悟作者的表達之情；并能從閱讀的內(nèi)容想開去,，大膽發(fā)表自已的閱讀見解或體會,；能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體,，感情真實,，有一定的條理；能寫書信及其他常見的應(yīng)用文,。

習(xí)重難點：把握文章的主要內(nèi)容,，體會思想感情，初步領(lǐng)悟表達方法,；發(fā)表自己的閱讀見解或體會,；能寫簡單的記實作文和想象作文、書信及常見的應(yīng)用文,。

第四輪,。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：綜合練習(xí)。

復(fù)習(xí)重難點：綜合運用,，補缺補漏,。

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