人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,,一起來看看吧
香港題目香港讀篇一
有一年,,在香港教書。
①港人非常尊師,,開學第一周校長在自己家里請了一桌席,,有十位教授赴宴,我也在內(nèi),。這種席,,每周一次,務(wù)必使校長在學期中能和每一位教員談?wù)?。我因為是客,,所以列在首批客人名單里?/p>
②這種好事因為在臺灣從未發(fā)生過,我十分高興地去赴宴,。原來菜都是校長家的廚師自己做的,,清爽利落,很有家常菜風格,。也許因為廚師是汕頭人,,他在諸色調(diào)料味中加了一碟辣醬,校長夫人特別聲明是廚師親自調(diào)制的,。我嫌那辣醬稍甜,,但還是區(qū)用了一些。因為一般而言廣東人怕辣,,這碟辣醬我若不捧場,,全桌粵籍人士沒有誰會理它。廣東人很奇怪,,他們一方面非常知味,,一方面卻又完全不懂“辣”是什么,。我有次看到一則比薩餅的廣告,說“熱辣辣的”,,便想跟朋友一試,,朋友笑說:“你錯了,‘熱辣辣’跟辣沒有什么關(guān)系,,意思是指很熱很燙,。”我有點生氣,,廣東話怎么可以把辣當作熱的副詞,?仿佛辣本身不存在似的。
③我想這廚師既然特意調(diào)治了這獨家辣醬,,沒有人下箸總是很傷感的事,。汕頭人是很以他們的辣醬自豪的。
⑤我其實并不十分喜歡那偏甜的'辣醬,,吃它原是基于一點善意,,不料回收了更大的善意。我千恩萬謝受了那瓶辣醬——這一次,,我倒真的愛上這瓶辣醬了,,為了廚師的那份情。
⑦而我只是好意一舉箸,,竟蒙對方厚贈,,想來,生命之宴也是如此吧,?我對生命中的涓滴每有一分賞悅,,生活總立即賜下萬道流泉。我每為一個音符凝神,,他總傾下整匹的音樂如素錦,。
⑧生命的厚禮,原來只賞賜給那些肯于一嘗的人,。 (文/張曉風)
1.在下面的選項中,,任選兩項,揣摩加點字“辣”的含義,。(多答不加分)(2分)
⑴辣醬
⑵我有次看到一則比薩餅的廣告,,說“熱辣辣的”
⑶辣妹子
⑷他的手段真夠辣的
2.結(jié)合語境,給劃橫線處補充一個句子,,寫在下面,。(1分)
3.如何理解文中劃波浪線句子的含義?(2分)
4.結(jié)合“嘗”字,,體會“生命的厚禮,,原來只賞賜給那些肯于一嘗的人”這句話,,說說作者的生活態(tài)度。(2分)
5.為本文擬一個恰當?shù)念}目,。(1分)
2.未被贊賞的美貌 / 未被發(fā)現(xiàn)的才華等(內(nèi)容與前后項并列,、結(jié)構(gòu)相近,即可得分)
3.用優(yōu)美的語言生動形象地寫出作者對生活的感激之情,,揭示出對生活很少的付出總能得到豐厚回報的生活哲理,。(意思對即可)
4.“嘗”是“嘗試”(付出、肯定,、欣賞),。揭示了作者熱愛生活、肯于付出的積極的人生態(tài)度,。
5.示例:《一碗辣醬》《生命的厚禮》《付出與回報》
香港題目香港讀篇二
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香港題目香港讀篇三
香港人的務(wù)實,,從香港“高考”的作文題目中可見一斑。新聞稿,、建議書,、演講辭……這些明顯打著“實用”標簽的題目,,正是近年來香港中學文憑考試(即大學入學考試)的作文題,。
資料圖片:香港學生在大學報考咨詢會上。
香港“高考”的作文題一般是“三選一”,。2010年的考題之一,,是要求考生以旅游局推廣主任的名義呈交一篇建議書,提出振興旅游業(yè)的策略和方法;2011年則是讓學生“化身”為關(guān)注食物衛(wèi)生委員會的成員,,應邀發(fā)表演講,,評論食物安全的新規(guī)和教育。
這樣的題目如果能夠?qū)懞?,學生是不是分分鐘可以“走向社會”了?
有香港教師介紹,,實用文體考查不出來一個學生的文采如何,但能看出他對待事物的認真程度和表達能力,。
不過,,也有一些題目是比較感性的,方便考生將自己的人生經(jīng)歷與價值觀娓娓道來,。
例如:
孩子不是等待被填滿的瓶子,,而是盼望化作燃燒的火焰。試就個人對這句話的體會,,以《成長》為題,,寫作一篇文章。(2013年)
一個寒冷的冬天,,幾只刺猬擠在一起取暖,。他們彼此戳痛了對方,,所以不得不散開??墒?,寒冷的天氣又驅(qū)使他們擠在一起。不要太近,,也不要太遠,,最好彼此保持一定的距離。試就此寫一篇文章,。(2012年)
試以“熱鬧過后,,我卻感到失落?!睘槭拙?,續(xù)寫這篇文章。(2016年)
有人在活動中找到快樂,,有人在大自然之中找到快樂,,有人在某個時刻、場景之中找到快樂……你在什么之中找到快樂呢?(2016年)
2016年的香港中學文憑考試語文作文試卷(圖片源自公眾號“香港傳真”)
這些作文題,,或許更值得成年人琢磨玩味,。
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