讀后感,，就是看了一部影片,，連續(xù)劇或參觀展覽等后,，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢,？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的讀后感文章怎么寫，我們一起來了解一下吧,。
《是教出來的》觀讀后感300字 教育是教出來的讀后體會篇一
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《優(yōu)秀是教出來的》是美國最佳教師將獲得者羅恩·克拉克先生的杰作,。他先后三次被克林頓總統(tǒng)夫婦接見,。是一位具有傳奇色彩的老師。他幽默風趣,，征服了一群又一群調(diào)皮搗蛋的“問題”學生，而且短時間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學兼優(yōu)的學生,。他創(chuàng)造出了教育奇跡的55個細節(jié)。帶著這些好奇和疑問我走進了這本書,。猛一看題目就有不一樣的感覺,。如：說話先要講禮貌,、眼神溝通很重要、真誠祝賀獲勝者,、打噴嚏時捂住嘴,、謝謝傳遞好心情,、開開心心收禮物、全神貫注來讀書,、遇到難題找老師等等。這些題目無不顯示著細微和精細,。
再看內(nèi)容更是娓娓道來，像是在訴說家常,，講故事。同時他也在告訴我們,，每個孩子都具有其獨特的天資和可塑性,，只要我們讓孩子們置身于充滿新鮮感的教育氛圍中,，只要讓他們感覺到自己確實是被人需要的、被人愛著的,，只要讓他們成長并快樂著，那么,，即使是令人頭疼的問題學生也能成長為舉止得體,、品行高尚的好孩子,。
讀過之后，反思自己的教育行為,。其實很多理念我們是相同的，比如：我校的精細化管理、細節(jié)決定成敗等等,。但為什么收效甚微？答案那就是只是想到了,，而沒有具體的操作方法,；只是對學生進行說教,，而沒有像克拉克先生一樣教給學生如何去做，甚至進行實地操作,，樹立榜樣；更重要的是定下的規(guī)矩必須做到,，說一不二；再者是嚴者當頭,，“嚴慈相濟”,。 比如在不要主動討要獎品一文中寫道：一個學年結(jié)束的時候,，我會給那些品行好的學生發(fā)獎品。如果誰主動跟我要獎品,，對不起，我是不會給的,。我會特別不客氣的問他：你跟我要獎品的行為是一種好行為嗎？你表現(xiàn)好,，做任何事都盡了最大努力,，那是因為你想讓自己變得更好,，而不只是為了得到一件獎品。我經(jīng)常給那些在單元考試中得了100分的學生發(fā)獎品,。如果某個學生得了100分后跑過來問我能否得到獎品，我從來都不會給他,。他是這樣說的,，也是這樣做的,，在一次單元考試中，他為了獎勵那些通過的學生,，頭天晚上熬夜趕制了一個巧克力蛋糕。當他把試卷判完并發(fā)回去時,，一個叫奎西達的學生問道：“克拉克先生,，我們考得好的`有獎品嗎？”克拉克先生滿臉通紅的告訴他們：“這個蛋糕確實為你們做的,，但是既然你們問了,，那就吃不到了,。”從此以后再也沒有人問他要過獎品,。這樣做確實不容易，但這樣的確能培養(yǎng)學生不把獎品放在第一位,，讓他們學會肯定自我奮斗的價值,。
完成作業(yè)不拖延一文中他和學生這樣談到：作業(yè)是學生的工作的一部分,。作為成年人，常常要受到最后期限,、截止日期和必須準時的約束。所以學生完成作業(yè)是天經(jīng)地義的事,，絕不能拖延,。他為了讓學生每天將所有作業(yè)都交上來,，他做了三件事：
首先，如果誰沒有完成家庭作業(yè),，他就要被留堂，放學以后不準走，必須在學校多帶一小時,，第二天還要多做作業(yè)。
第二,，做一條家庭作業(yè)記錄的橫幅,。上面寫著：全班所有學生連續(xù)完成全部家庭作業(yè) 天,。
第三，充分利用同學之間的壓力,。
這樣的小故事無不體現(xiàn)著精細和嚴格的理念,。這種教育理念不正是日本的做事精細的體現(xiàn)嗎,？在日本他們沒有差不多這一概念,，只有正好這一詞匯。在日本就連做飯切菜也得用尺子量著,。所以日本的發(fā)達昌盛源于精細,。所以,，我們不僅要有細節(jié)決定成敗的思想，還要有細節(jié)決定成敗的行動,。
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