時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,，我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)計(jì)劃吧。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢？而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃科學(xué) 六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué)人教版篇一

1.了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程,，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干,，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣,，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題,、想問(wèn)題,；

2、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量,，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自己的假設(shè),。

3.學(xué)習(xí)使用酒精燈加熱水，以及做彈力,、摩擦力,、熱傳導(dǎo)、熱對(duì)流,、根吸水,、莖運(yùn)輸水分等實(shí)驗(yàn)，鞏固對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法,，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)說(shuō)明根有吸水作用的實(shí)驗(yàn),、雨的模擬實(shí)驗(yàn)。

4.學(xué)習(xí)運(yùn)用分析綜合的方法認(rèn)識(shí)熱的三中傳遞方式,。

5.動(dòng)手能力：學(xué)習(xí)制作太陽(yáng)能熱水器等,。

在德育方面，主要向?qū)W生進(jìn)行以下幾方面的教育：

1,、通過(guò)講述火箭的發(fā)明及我國(guó)現(xiàn)代火箭的發(fā)展,，向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,。

2、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱的三種形態(tài)及應(yīng)用,，向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。

六年級(jí)學(xué)生喜歡科學(xué),，愛(ài)動(dòng)腦,、愛(ài)動(dòng)手，整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,，對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣,，經(jīng)過(guò)一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已具備一定的觀察能力,，探究能力有了很大的提高,，他們對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體,，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活,，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。但是他們?cè)O(shè)法自主去獲取知識(shí)和自主探究能力不強(qiáng),，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ),、數(shù),、英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí),、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察,、實(shí)驗(yàn),、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感,。

本冊(cè)教材有五個(gè)單元，我們的食物,、水,、植物、空氣,、熱,，覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域,，調(diào)整后的新教材,，內(nèi)容體系更加科學(xué),、合理。一般每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí),。根據(jù)教學(xué)建議,，對(duì)典型的過(guò)程和方法展開(kāi)充分的探究,，不以1課時(shí)為限制,。應(yīng)該加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念,、澄清觀點(diǎn),。本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義,、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，加深對(duì)科學(xué)的理解,，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。

從知識(shí)內(nèi)容分為五部分

1,、我們吃什么：從學(xué)生對(duì)食物的已有認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手,，帶領(lǐng)學(xué)生遵循“整體感知---個(gè)體研究——綜合整理”的認(rèn)知程序，認(rèn)識(shí)食物的營(yíng)養(yǎng)成分以及飲食與人的健康,。（包括1,、2、3,、課）

2,、水里有什么：

“溶解”單元是從觀察溶解現(xiàn)象入手，建立溶解的一般概念,。這個(gè)概念可以看作是前概念水平,，并沒(méi)有涉及分子的運(yùn)動(dòng)與分布等問(wèn)題?！安煌镔|(zhì)在水中的溶解能力”問(wèn)題實(shí)際上已經(jīng)向著溶解度這一概念發(fā)展了,，但是在這里主要還是想滲透溶解是物質(zhì)的基本屬性。物質(zhì)溶解的多與少和很多因素有關(guān),，如壓力,、攪拌、溫度等,，溶解與析出往往是可逆的,。在“溶解的快與慢”問(wèn)題中，溫度對(duì)溶解的影響是最重要的,。而方糖的溶解從本質(zhì)上與攪拌加快溶解是一致的,，只不過(guò)它從另外一個(gè)角度來(lái)說(shuō)明增加物質(zhì)與水的接觸面（所謂咬碎）可以加快溶解。包括4、5,、6,、7課）

3、植物身體：從學(xué)生對(duì)植物的已有認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手,，帶領(lǐng)學(xué)生遵循“整體感知---個(gè)體研究——綜合整理”的認(rèn)知程序,，認(rèn)識(shí)植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩,。（包括8,、9、10,、11、12課）

4,、空氣和水：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱空氣上升以及氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象,。（包括13、14,、15,、16、17課）

5,、熱傳遞：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱傳遞的三種方式及應(yīng)用,。（包括18、19,、20,、21、22課）

6,、探究與實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用已掌握的探究方法和知識(shí),，解決生活中的具體問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察和積極動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度,。

重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué),、運(yùn)用科學(xué),，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,。

難點(diǎn)是讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程,，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干,，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣,，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題,。

1,、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2,、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),，因勢(shì)利導(dǎo)；

3,、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程,；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,；

5,、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；

6,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),；

8,、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競(jìng)賽,，以賽促學(xué),。

食物營(yíng)養(yǎng)成分的檢驗(yàn)。

2.溶解,。

3.加快溶解的方法,。

4.除去水里的雜質(zhì)。

5.根的吸水實(shí)驗(yàn),。

6.分離葉綠素,。

7.莖疏導(dǎo)水分。

8.熱氣球上升的秘密,。

9.氣球的反沖實(shí)驗(yàn),。

10.瓶吞雞蛋。

11.水流有力量,。

12.熱傳導(dǎo),。

13.木屑在熱運(yùn)動(dòng)水中的。

14.探究不同物品是否會(huì)生熱,。

15.不同物體的吸熱本領(lǐng),。

六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃科學(xué) 六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué)人教版篇二

以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念,、課程目標(biāo)和課程內(nèi)容,，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為宗旨。

本期本人擔(dān)任六年級(jí)c209和c210兩班的科學(xué)教學(xué)工作,?？偟膩?lái)說(shuō)，兩個(gè)班的學(xué)生都很喜歡上科學(xué)課,，上課發(fā)言積極,，特別喜歡實(shí)驗(yàn)操作、制作比賽和室外實(shí)踐活動(dòng),。兩個(gè)班比較,，c210班的學(xué)生在準(zhǔn)備材料、完成作業(yè)方面更認(rèn)真,，而c209班的學(xué)生思維敏捷,，課堂紀(jì)律雖欠佳但常有驚人之語(yǔ)。

1,、教學(xué)的總目標(biāo)

a,、科學(xué)探究

●根據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，能運(yùn)用歸納,、演繹等方法進(jìn)行推理和判斷，能將推理判斷的思維過(guò)程轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言并能有條理地?cái)⑹?。能夠及時(shí)修訂,、完善自己的假設(shè)和計(jì)劃，比較熟練地掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法并能用于實(shí)踐,，能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn),、設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)單的科學(xué)模型和科技作品。

b,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

●保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲,，大膽想象、尊重證據(jù),、敢于創(chuàng)新,，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，節(jié)約能源,，保護(hù)環(huán)境,，意識(shí)到人與自然要和諧相處。

c,、科學(xué)知識(shí)

●初步了解生物與環(huán)境,、營(yíng)養(yǎng)與健康、地表變化,、月球表面,、能量的表現(xiàn)形式與轉(zhuǎn)化的有關(guān)知識(shí)。

2、教材內(nèi)容概述和學(xué)習(xí)方法

本冊(cè)教材以“生存和環(huán)境”為主題,，以訓(xùn)練學(xué)生推理判斷的邏輯思維能力為重點(diǎn),，編排了“生物與環(huán)境”、“營(yíng)養(yǎng)與健康”,、“地表變化的奧秘”,、“能量”、“月球”5個(gè)主題單元和1個(gè)綜合單元,，一共有22課,、61個(gè)活動(dòng)。其中,，“生命世界”有2個(gè)單元,、7課書(shū)；“物質(zhì)世界”有1個(gè)單元,、5課書(shū),；“地球與宇宙”有2個(gè)單元、8課書(shū),。每個(gè)單元的主要內(nèi)容是：

“生物與環(huán)境”—— 此單元包括“一棵頑強(qiáng)的小樹(shù)”,、“從‘南橘北枳’說(shuō)起”、“走進(jìn)池塘”,、“假如大樹(shù)都倒下”4課書(shū),，主要引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度來(lái)探討生物的生存與環(huán)境之間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方法是實(shí)驗(yàn),、觀察,、調(diào)查、閱讀科技史等,。

“營(yíng)養(yǎng)與健康”——此單元包括“食物中的營(yíng)養(yǎng)”,、“消化與吸收”、“飲食與健康”3課書(shū),，圍繞人的生存逐層遞進(jìn)地展開(kāi)研究,，主要的學(xué)習(xí)方法是問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、實(shí)驗(yàn),、調(diào)查,、測(cè)量等。

“地表變化的奧秘”——此單元包括“地表在變化”,、 “地震”,、“火山”、“巖石也變化”,、“走近礦產(chǎn)”以及“人類(lèi)對(duì)地表變化的影響”6課書(shū),，重點(diǎn)介紹了引起地表變化的各種內(nèi),、外力因素，同時(shí)要求學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合教材提供的事實(shí)或數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷和推理,。如：推測(cè)喜馬拉雅山曾經(jīng)發(fā)生的'變化，推想噴發(fā)過(guò)后的火山山體外形,，推測(cè)煤的形成等,。

“能量”—— 此單元按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)編排了“能量家族”、“熱能變,、變,、變”、“電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)”,、“太陽(yáng)能的利用”,、“打開(kāi)能源寶庫(kù)”5課書(shū)，通過(guò)觀察,、實(shí)驗(yàn),、閱讀科技史、調(diào)查,、制作,、設(shè)計(jì)等方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)能量的各種不同表現(xiàn)形式和能量的相互轉(zhuǎn)化,。

“月球”——此單元包括“探索月球的秘密”和“月有陰晴圓缺”2課書(shū),，旨在通過(guò)觀察、猜想,、閱讀科技史、模擬實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),，引領(lǐng)學(xué)生探究月球的奧秘,，了解關(guān)于月球的更多知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生推理判斷的邏輯思維能力,。

“我們?cè)鯓幼雠袛唷薄藛卧窍韧ㄟ^(guò)案例及本期回憶整理的方式幫助學(xué)生總結(jié)出進(jìn)行推理判斷的方法,，然后引領(lǐng)學(xué)生將總結(jié)的方法理論進(jìn)行又一次的運(yùn)用。

1,、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法,，特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。

2,、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn),。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象,。

5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工,，形成正確的解釋,。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),；

7,、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8,、開(kāi)展科技興趣小組,，開(kāi)展各類(lèi)有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué),。

單元 —— 課時(shí)安排 —— 課題 —— 活動(dòng)器材準(zhǔn)備

(一),、生物與環(huán)境——（共7～8課時(shí)）

1、一棵“頑強(qiáng)”的小樹(shù)：菜豆種子（或者更多不同種類(lèi)的種子）若干,、紙巾,、不干膠、玻璃杯,、大小質(zhì)地一樣的紙盒2個(gè),、培養(yǎng)皿、一盆植物苗等,。

2,、從“南橘北枳”說(shuō)起：與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的生物圖片

3、走進(jìn)池塘：池塘群落掛圖,、制作生態(tài)瓶的材料

4,、假如大樹(shù)都倒下：森林被砍伐、沙塵暴等掛圖,、繩子,、溫度計(jì)、表面沒(méi)有任何覆蓋物的木板,、表面只有砂土覆蓋的木板,、表面有植被覆蓋的木板、水盆,、灑水壺等,。

(二)、營(yíng)養(yǎng)與健康——（共6～7課時(shí)）

1,、食物中的營(yíng)養(yǎng)：酒精燈,、鑷子、碘酒,、紙,、饅頭,、米飯、肉,、煮熟的雞蛋清,、生（熟）土豆塊、生（熟）胡蘿卜,、花生米,、瓜子等。

2,、消化與吸收：可以食用的饅頭,、米飯等淀粉含量多的食品，約90厘米長(zhǎng)的線(xiàn)繩一根,。

3,、飲食與健康：身高體重計(jì)、有安全隱患的食物調(diào)查表,。

(三),、地表變化的奧秘 ——（共8～9課時(shí)）

1、地表在變化：因自然原因?qū)е碌乇碜兓膱D片或音像資料,、反映地表形態(tài)發(fā)生變化的文字資料,。

2、地震： 地震發(fā)生時(shí)的圖片或錄像資料,、筷子,、白紙、侯風(fēng)地動(dòng)儀掛圖,、震前預(yù)兆的掛圖或錄像資料,。

3、火山： 火山噴發(fā)的圖片或視頻資料,、土豆泥,、番茄醬、石棉網(wǎng),、酒精燈、三腳架等,。

4,、巖石也變化：酒精燈、石頭（最好選用風(fēng)化程度比較大的頁(yè)巖）,、鐵絲,、布條、燒杯,、冷水,、稀鹽酸,、滴管、石灰?guī)r,、與本課相關(guān)的圖片或音像資料,。

5、走進(jìn)礦產(chǎn)：礦物及其提煉物標(biāo)本,、當(dāng)?shù)氐V石標(biāo)本,、無(wú)釉瓷片、刻刀,、銅鑰匙,、鐵釘、磁鐵,、放大鏡等,，介紹煤的形成及開(kāi)采的圖片或音像資料。

6,、人類(lèi)對(duì)地表變化的影響：課前布置學(xué)生搜集因人類(lèi)活動(dòng)造成地表改變,、水土流失的典型事例。

(四),、能量家族——（共7～8課時(shí)）

1,、能量家族：上發(fā)條的小鬧鐘、玩具唧筒,、不同的能量表現(xiàn)形式的物體圖片,、廚房工作的場(chǎng)景圖、瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)的科技史資料,、介紹生活中各種不同能量表現(xiàn)形式的物品的資料等,。

2、熱能變,、變,、變：關(guān)于探究熱能奧秘的歷史資料、紙風(fēng)車(chē)在燃燒的蠟燭上方轉(zhuǎn)動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)裝置,、橡皮筋,、一端閉合另一端帶有膠塞的鋼管、繩子,、水等,。

3、電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)：法拉第發(fā)電機(jī)模型圖,、水力發(fā)電和火力發(fā)電的全景圖,、幾種不同規(guī)格的電能表（實(shí)物或圖片）、家庭用電情況調(diào)查記錄表等,。

4,、太陽(yáng)能的利用： 關(guān)于介紹太陽(yáng)能的針對(duì)性比較強(qiáng)的資料,、制作太陽(yáng)能熱水器的材料。

5,、打開(kāi)能源寶庫(kù)： 日常能源使用調(diào)查表

(五),、月球——（共2～3課時(shí)）

1、探索月球的秘密：有關(guān)“阿波羅”登月的圖像資料,、大塑料盆,、細(xì)沙、小石子等,。

2,、月有陰晴圓缺： 月相變化的圖像資料、籃球,、明暗球（將1個(gè)較大的球一面涂成黑色,，一面涂成白色）、粉筆,、記錄紙,、筆等。

(六),、我們?cè)鯓幼雠袛唷ü?課時(shí)）

1,、我們?cè)鯓幼雠袛啵?關(guān)于哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的資料、研究昆蟲(chóng)時(shí)的過(guò)程性資料,、整理記錄表,。

2、科學(xué)自己做,，我也能成功： 不同年齡的樹(shù)干的橫切面圖,、能夠凸現(xiàn)環(huán)境影響樹(shù)木生長(zhǎng)的完整年輪圖、記錄紙等,。

六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃科學(xué) 六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué)人教版篇三

學(xué)情分析：小學(xué)階段的兒童思維能力處在從形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段,，六年級(jí)學(xué)生的抽象思維仍要借助于直觀形象的支撐，但已經(jīng)有了長(zhǎng)足的發(fā)展,，分析,、推理能力有了明顯的提高。經(jīng)過(guò)前面三年的科學(xué)課學(xué)習(xí),，六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一些基本的探究學(xué)習(xí)方法,，能夠比較獨(dú)立地進(jìn)行一些探究活動(dòng)。他們開(kāi)始對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行具有挑戰(zhàn)性的思考,，能夠選取自己認(rèn)為可以進(jìn)行的方式對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行探究，開(kāi)始有選擇地利用觀察,、實(shí)驗(yàn)所獲取的證據(jù)對(duì)所探究的問(wèn)題進(jìn)行解釋,。

1．《工具和機(jī)械》單元

（1）本單元可分為三部分,。第一部分（第1課）：通過(guò)使用工具，發(fā)現(xiàn)關(guān)于工具和機(jī)械的問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生研究工具和機(jī)械的興趣,。第二部分（第2-7課）：通過(guò)設(shè)計(jì)、觀察,、研究杠桿等不同類(lèi)型的簡(jiǎn)單機(jī)械,，認(rèn)識(shí)這些機(jī)械的構(gòu)成及其功能。第三部分（第8課）：通過(guò)研究自行車(chē)這一常見(jiàn)的交通工具,，總結(jié)和提升有關(guān)工具和機(jī)械的認(rèn)識(shí),。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：對(duì)各種簡(jiǎn)單機(jī)械（杠桿、輪軸,、滑輪,、斜面等）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，包括設(shè)計(jì)和制作一些簡(jiǎn)單裝置,，并對(duì)其進(jìn)行觀察和加以解釋?zhuān)J(rèn)識(shí)機(jī)械的各個(gè)部件,，了解它們各自的功用，嘗試著解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

2．《形狀與結(jié)構(gòu)》單元

（1）本單元可分為兩部分,。第一部分（第1-7課）是探究形狀結(jié)構(gòu)的科學(xué)道理。其中,，第1-6課是分別研究條形,、拱形、框架等結(jié)構(gòu),，第7課是認(rèn)識(shí)橋梁的結(jié)構(gòu),。第二部分（第8課）是設(shè)計(jì)科學(xué)合理的形狀結(jié)構(gòu)。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)身邊常見(jiàn)的梁,、拱形,、框架等形狀結(jié)構(gòu)，研究物體不容易倒的形狀特點(diǎn),，探究怎樣用紙做一座能承重的橋,。通過(guò)研究認(rèn)識(shí)不同的形狀和結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)不同，能滿(mǎn)足不同的需要,。

3．《能量》單元

（1）本單元可分為三部分,。第一部分（第1-5課），認(rèn)識(shí)電流能夠產(chǎn)生磁性,，制作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大小,，研究玩具小電動(dòng)機(jī)是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的，感受電能轉(zhuǎn)化成動(dòng)能的奇妙。第二部分（第6-7課）,通過(guò)尋找電的用途,，研究電的來(lái)源,，認(rèn)識(shí)電能和其他能量形式及其相互間的轉(zhuǎn)化。第三部分（第8課）探究煤,、石油,、天然氣能源礦產(chǎn)與太陽(yáng)能之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)我們使用的能量幾乎都源于太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存,。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：制作和研究電磁鐵,，探究玩具小電動(dòng)機(jī)怎么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，研討各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化,。通過(guò)研究初步建立起能量的概念,，知道電可以生磁，能量可以相互轉(zhuǎn)化,，了解太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存,。

4．《生物的多樣性》單元

（1）本單元可分為三部分。第一部分（第1-4課）,，從校園生物多樣性的認(rèn)識(shí)拓展到對(duì)自然界生物多樣性的認(rèn)識(shí),。第二部分（第5課），以人類(lèi)自己為研究對(duì)象認(rèn)識(shí)到生物的個(gè)體與個(gè)體之間也是千差萬(wàn)別的,。第三部分（第6-8課）,，讓學(xué)生體會(huì)到生物多樣性與環(huán)境之間的關(guān)系，初步理解保護(hù)生物的多樣性就要保護(hù)生物賴(lài)以生活的環(huán)境,。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：調(diào)查校園里生物的種類(lèi)和分布,，給動(dòng)植物分類(lèi)，研究人的相貌差異,，探究不同環(huán)境對(duì)生物種類(lèi)和性狀的影響,。通過(guò)研究知道生物種類(lèi)和差別是多種多樣的，認(rèn)識(shí)生物的多樣性與環(huán)境有密切的關(guān)系,，知道生物多樣性的意義,。

1．《工具和機(jī)械》單元

常用的工具：螺絲刀、羊角錘,、鉗子,、鑷子、開(kāi)瓶器等,。

實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)器材：杠桿尺,、輪軸、滑輪,、滑輪組,、搭斜面的木板,、測(cè)力計(jì)、鉤碼,、鐵架臺(tái),。

做小桿秤的材料：筷子、粗線(xiàn),、螺絲帽。

做滑輪游戲的材料：長(zhǎng)繩子和兩根光滑的木棒,。

觀察用的實(shí)物或圖片：鐵皮剪,、理發(fā)剪、核桃?jiàn)A,、桿秤,、木螺釘和鐵螺釘?shù)取?/p>

2．《形狀與結(jié)構(gòu)》單元

做實(shí)驗(yàn)的材料：長(zhǎng)、寬相同厚度不同的紙條,，長(zhǎng),、厚相同寬度不同的紙條，折紙梁和做拱形的紙,，鐵墊圈,、完整的和剖開(kāi)的乒乓球，塑料瓶,。

做框架的材料：筷子或塑料管,、橡皮筋。

搭吊橋的材料：瓦楞紙板和繩子,。

做紙橋的材料：舊報(bào)紙,、膠帶。

觀察用的材料：包裝箱瓦楞紙板,、塑料飲料瓶,。

3．《能量》單元

做電產(chǎn)生磁實(shí)驗(yàn)的器材：電池、電池盒,、小燈泡,、燈座、開(kāi)關(guān),、導(dǎo)線(xiàn),、指南針。

做電磁鐵實(shí)驗(yàn)的材料：多股絕緣導(dǎo)線(xiàn),、大鐵釘,、大頭針、直徑不同的塑料管,、長(zhǎng)短粗細(xì)不同的螺栓,。

研究電動(dòng)機(jī)觀察,、實(shí)驗(yàn)器材：玩具小電動(dòng)機(jī)、紙杯,、橡筋圈,、v形粗導(dǎo)線(xiàn)、鐵絲支架,、磁鐵,。

手搖發(fā)電機(jī)、各種電池或電池圖片,。

4．《生物的多樣性》單元

考察校園生物器材：放大鏡,、小鏟子等考察工具。

做模擬實(shí)驗(yàn)的材料：不同形狀的紙魚(yú),，球形燒瓶,、長(zhǎng)頸玻璃瓶、溫度計(jì),。

魚(yú),、鳥(niǎo)、兔的骨骼標(biāo)本或圖片,。

適合教學(xué)需要的各種動(dòng)物,、植物的圖片或影像資料。

人的部分相貌特征的不同性狀圖,。

1．指導(dǎo)學(xué)生大膽利用已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些事物和現(xiàn)象進(jìn)行有根據(jù)的推測(cè),，作出假設(shè)性解釋。比如推測(cè)小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)原因,，煤的成因,，根據(jù)動(dòng)植物的形態(tài)特征推測(cè)它們生活的環(huán)境等。

2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù),，意識(shí)到要尊重?cái)?shù)據(jù),，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，如研究杠桿尺的實(shí)驗(yàn),，研究電磁鐵磁力大小的實(shí)驗(yàn),。

3．本冊(cè)中的很多內(nèi)容適于動(dòng)手操作，材料簡(jiǎn)單易得,，要給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì),，保證學(xué)生能真正地動(dòng)起手來(lái)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，這更能促進(jìn)學(xué)生思維的深度參與,。

4．建立能量概念,，認(rèn)識(shí)生物的多樣性是在學(xué)生三年學(xué)習(xí)的積累上進(jìn)行的，要注意充分利用他們?cè)械闹R(shí),，并幫助他們梳理,、提升,，形成概括性更高的科學(xué)概念。

5．充分用好多媒體工具,。由于本冊(cè)教材有許多內(nèi)容都是學(xué)生平時(shí)沒(méi)有看過(guò)或者無(wú)法通過(guò)感觀來(lái)認(rèn)識(shí)的,，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,，還能使學(xué)生更快地掌握所學(xué)知識(shí),。

略

六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃科學(xué) 六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué)人教版篇四

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究,，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),，有效的組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué),，愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的興趣,；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法,，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)有理想,、有道德,、有文化、有紀(jì)律的人才,，實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育,，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。

（一）科學(xué)探究

1,、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué),、運(yùn)用科學(xué),，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,。

2,、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程,，從中獲得科學(xué)知識(shí),，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣,，理解科學(xué)的真諦,，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題,、想問(wèn)題。

3,、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力,、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自己的假設(shè),。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用書(shū)籍,、網(wǎng)絡(luò),、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的能力,。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1,、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽細(xì)心,、注重?cái)?shù)據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng),、愛(ài)祖國(guó)的情感,。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然,、欣賞自然,、珍愛(ài)生命的意識(shí)，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識(shí)。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí),，敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見(jiàn),，合理的表達(dá)自己的見(jiàn)解,。

（三）科學(xué)知識(shí)

1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征,，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具,。

2、觀察和研究常見(jiàn)的形狀和結(jié)構(gòu),，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”,，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂(lè)趣,。

3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因,，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述,。

4、了解能量以及能量的變化,，并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受,。

1、通過(guò)過(guò)去的科學(xué)學(xué)習(xí),，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周?chē)澜绠a(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，樂(lè)于動(dòng)手,，善于操作。

2,、不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因,，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展,，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成,。還有,，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間,。一班的學(xué)生不如二班發(fā)言積極,，表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng),，形成良好的氛圍,。

本冊(cè)共分五個(gè)單元，共22課,。

第一單元

豐富多采的生命世界：作為本冊(cè)教材的第一個(gè)單元,，選取了學(xué)生生活中最為熟悉的生命世界的內(nèi)容作為開(kāi)始。在學(xué)生經(jīng)歷了探究有關(guān)動(dòng)植物形態(tài),、習(xí)性,、生殖等方面特征的過(guò)程后，本單元將引領(lǐng)學(xué)生綜合運(yùn)用比較,、分類(lèi),、歸納概括、分析綜合等思維方法和能力,，通過(guò)觀察,、調(diào)查,、資料收集等活動(dòng)，展覽,、實(shí)驗(yàn),、繪制關(guān)系圖等設(shè)計(jì)活動(dòng)，以及記錄,、交流,、制作等活動(dòng)對(duì)生命世界的構(gòu)成形成一個(gè)比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

第二單元無(wú)處不在的能量：本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了聲,、光,、電、磁等現(xiàn)象以及學(xué)習(xí)了常見(jiàn)的力,、力與運(yùn)動(dòng),、礦產(chǎn)資源的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的能量,，并為后面進(jìn)一步研究能源奠定基礎(chǔ),。該單元以能量為核心，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中生命世界,、物質(zhì)世界和地球宇宙世界中的相關(guān)內(nèi)容,，從系統(tǒng)的角度引導(dǎo)學(xué)生了解什么是能量，認(rèn)識(shí)多種形式的能量探究能量的轉(zhuǎn)化和控制,。

第三單元

寶貴的能源：本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了能量的各種形式,、探究了能量的轉(zhuǎn)化和控制之后，為繼續(xù)研究能量的來(lái)源設(shè)計(jì)的,。該單元以能源為線(xiàn)索,，通過(guò)分析能量的來(lái)源體現(xiàn)了“結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”這一組統(tǒng)一概念。

第四單元

太陽(yáng)家族：本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了生命世界的多樣性和物質(zhì)世界的能量轉(zhuǎn)換以后,，繼續(xù)研究地球宇宙世界的“結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”通過(guò)對(duì)太陽(yáng)系的解秘,，來(lái)了解太陽(yáng)系的結(jié)構(gòu)。

第五單元海洋資源：在充分關(guān)注生命世界的多樣性及其與能量和能源的關(guān)系基礎(chǔ)上,，“海洋資源”作為本冊(cè)教材的最后一個(gè)單元,，再次從系統(tǒng)的角度引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用查閱資料、討論和舉辦展示會(huì)等多種形式,，了解各種類(lèi)型的海洋資源,，探究海洋資源的利用方式以及存在的問(wèn)題。

1,、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，因勢(shì)利導(dǎo)。

2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程,。

3,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4,、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念,。

5、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),。

6,、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

7,、組織,、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動(dòng)。