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《春江花月夜》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、引導(dǎo)學(xué)生通過意象，借助聯(lián)想和想象,，體味詩歌的意境美,。

2、置身詩境,，緣景明情,，賞析本詩含蓄、雋永,、景理情渾然天成的畫意詩情,。

3、了解和把握古代詩人借助意象述志達(dá)情的主要文脈,，以提升詩歌鑒賞能力,。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生于誦讀中品味聲韻,、感受詩趣的能力,，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美和鑒賞水平。

教學(xué)重點(diǎn)：展開聯(lián)想和想象,，體味詩歌意境,。

教學(xué)難點(diǎn)：把握水乳交融、優(yōu)美深邃的景,、理,、情,。

教學(xué)流程：

一段春江，一處風(fēng)月,，就那么靜靜的躺在唐詩之中,，一千多年過去了，它默默地等待我們的到來,，等待我們的感知,。如果你的微笑里有春江月夜的光華，有悠悠的白云,，有游子思婦的幽怨纏綿……那么,，面對變幻無序的人生，面對起伏不定的命運(yùn)，你會(huì)有更多更好的理解，懂得從容,，懂得感激。在人才輩出,、群星璀璨的唐代詩壇，有位詩人因?yàn)橐惠喢髟露删土嗽妷那锩烂?，這位詩人就是初,、盛唐之交的張若虛，這首詩便是千百年來無數(shù)人為之迷戀,、為之傾倒的千古絕唱《春江花月夜》,。今天，我們就一起來領(lǐng)略張若虛筆下的這段春江,，這輪明月的光華!

1,、通過意象，借助聯(lián)想和想象,，體味詩歌的意境美,。

2、緣景明情,，賞析景,、理、情渾然天成的畫意詩情,。

4,、了解和把握古代詩人借助意象述志達(dá)情的主要文脈，以提升詩歌鑒賞能力,。

3,、誦讀中品味聲韻、感受詩趣,，進(jìn)一步提高審美和鑒賞水平,。

(一)學(xué)生眼中的作者：

師：哪位同學(xué)解釋一下張若虛?

生：張若虛,，唐代揚(yáng)州人，初唐詩人,。與賀之章,、張旭、包融齊名,。被譽(yù)為吳中四士,。

一生補(bǔ)充：曾任兗州兵曹?？恳皇住洞航ㄔ乱埂范删兔烂?，聞一多評這首詩為：詩中的詩，頂峰上的頂峰,。

師：他在詩風(fēng)上厭惡六朝以來的空洞艷體,，追求自由豪放，富有理想的高遠(yuǎn)意境,。一生僅留下兩首詩的張若虛，也因這一首詩,，\'孤篇橫絕,，竟成大家\'，成就千古美名,。他是成功的,，也是幸運(yùn)的!好，我們就一起來欣賞幸運(yùn)詩人的成功之作,，被現(xiàn)代著名詩人聞一多稱為“孤篇壓倒全唐”的唐代絕響,，《春江花月夜》。

師：大家初讀這首詩就意境和情感整體而言有何見解和感受?(學(xué)生各抒己見)

生：春江月夜澄澈空明,，情感低沉哀傷,、惆悵無奈。

生：感覺意境幽美而邈遠(yuǎn),，情思清苦而不沾淚,。

師結(jié)： 概括準(zhǔn)確，文辭精美,。

現(xiàn)在我們分節(jié)朗讀體會(huì)本詩融景理情于一體,，優(yōu)美深邃、渾然天成的意境美,。

1,、齊讀： 春江潮水連海平，海上明月共潮生,。

瀲滟隨波千萬里,，何處春江無月明,。

江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰,。

空里流霜不覺飛,，汀上白沙看不見。

師導(dǎo)：我們知道意象是融合了人類情感的物象,，而這首詩又是怎樣整合這些意象

來展現(xiàn)怎樣的詩的優(yōu)美意境的呢?

生：在詩人的眼里,，初月是明媚的，高月是皎潔的,。春江,、潮水、明月,、芳甸,、花林、流霜,、白沙,，構(gòu)成一副美妙的花月圖。

師：準(zhǔn)確!

生：詩人以春江,、潮水,、明月、芳甸,、花林,、流霜、白沙等為意象,，構(gòu)成一幅恬靜優(yōu)美的水墨彩圖：江面廣闊無垠,，春潮漲起，似與大海連在一起,。夜幕慢慢地把整個(gè)大地籠罩,，這時(shí)，一輪明月冉冉升起,。在月光的映照下,，江面上騰起的水氣似霧似煙，如蟬翼輕紗,，久聚不散,。月光隨波流動(dòng)，輕灑銀輝,，將春江景物浸染成夢幻般的銀色,。江流彎彎曲曲繞過開滿花草的春之原野，月色灑瀉在花樹上，就像撒上了一層潔白晶瑩的雪珠,?？罩性鹿馑铺鞂⒘魉灰婏w動(dòng),，洲上的白沙和月色融和成白茫茫的一片,，使人無從分辨。此時(shí)此刻,，月如花,，芬芳四溢;月如醇，令人陶醉,。

師：鑒賞詩歌,，不能簡單的翻譯詩句，而是通過詩句的理解,，加之想象和聯(lián)想再現(xiàn)詩的意境,，或復(fù)原畫面，或再現(xiàn)場景,，再用優(yōu)美的文字表述出來,。同學(xué)們的理解非常透徹，文辭描述也很優(yōu)美!

生：我想說,，第一句中的‘連’字不僅僅寫出了江水和海水是水平地連接在一起的,，更寫出了它們是在同一起點(diǎn)上，就像站在同一起跑線上的運(yùn)動(dòng)員一樣,，當(dāng)哨聲一響，“海潮”和“江月”就同時(shí)起跑,，既第二句中的“共生”,。這個(gè)字為靜態(tài)向動(dòng)態(tài)的過渡埋下了伏筆，第二句詩中的“共”字寫出海潮與江月的出現(xiàn)與蘇軾筆下的“水落石出”截然不同,，他們不是附屬關(guān)系,，海潮遮不住江月的光芒，江月也擋不住海潮的雄偉,。

師：好!理解非常到位,，而且表述生動(dòng)、形象,。(掌聲鼓勵(lì))

師結(jié)：詩人從春江月夜的美景入筆,，選取春江、潮水,、明月,、芳甸、花林,、流霜,、白沙等最具表現(xiàn)力的物象,，構(gòu)成令人心馳神往的神秘的藝術(shù)境界，描繪了一幅氣勢宏偉,、幽美恬靜而又不乏流光溢彩的絕美的春江月夜風(fēng)景圖,。我們能否用兩個(gè)短語簡單概述這幅畫面?

生討論作答。

短語選擇概括意境：(真是)空明澄澈,，美妙絕倫,。

2、師讀,，生思考：

江天一色無纖塵,，皎皎空中孤月輪。 人不僅是感情動(dòng)物,，還有思想,， 江畔何人初見月，江月何年初照人,。 此時(shí)此景必然引發(fā)詩人思考,。

人生代代無窮已，江月年年望相似,。

不知江月待何人,，但見長江送流水。

師：人不僅是感情動(dòng)物,，復(fù)雜就復(fù)雜在還有思想,，此時(shí)此景必然引發(fā)詩人思考。誰來分析這詩節(jié)的意境?

生：詩人眺望空中孤月,，思想飛躍,，飛躍出前人思想的束縛，去感悟人生,，探索人生與宇宙的奧秘,，道出了“江畔何人初見月?江月何年初照人?”的人生哲理和詠出“人生代代無窮已，江月年年望相似,?！钡娜松^。而我就全詩理解,，詩人并不像古人那樣,，對人生短暫感到感傷、絕望,，而是追求和熱愛,。

師導(dǎo)：是啊，在這壯麗幽美的花月夜里已自有其迷人的情韻，詩人卻不知享受,，且去陶醉,，偏又馳騁了他的思想去惹事生非，探尋那永無答案的宇宙,、人生,，就此誰還有高見?或就后一句誰有什么感悟?來個(gè)胸臆自抒，個(gè)性解讀,。

生答：雖人生代代無窮,，但就一個(gè)“何人”而言，卻又是短暫的,，應(yīng)該珍惜!

師：對!所有的這一切都孕育了一個(gè)自然之理,，江天一色，皎皎孤月,，怎能不引起詩人的“人”“月”思考呢?也就自然會(huì)有“人生無盡,，江月永恒”之慨嘆!面對相似的江月，雖有代代人生,，然相對于整個(gè)廣袤,、永恒的宇宙，小小的“個(gè)體人生”卻又是那么的渺小,、短暫,，無奈的情懷啊!其中蘊(yùn)涵了多么高深的宇宙意識(shí)和人生哲理。

詩人雖有對人生短暫的感傷,，但并不是頹廢與絕望,，而是緣于對人生的追求與熱愛。其基調(diào)應(yīng)是哀而不傷,、郁而不墮的,，使我們得以聆聽到初盛唐時(shí)代之音的回響。

生討論以短語概括本詩節(jié)意境,。

短語選擇概括：清明潔凈，奧妙無窮,。

學(xué)生推薦一生讀： 白云一片去悠悠,，青楓浦上不勝愁。

誰家今夜扁舟子,，何處相思明月樓,。

可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái),。

玉戶簾中卷不去,，搗衣砧上拂還來。

師：我就知道中國古代詩人的多愁善感，那種超人的“憂患意識(shí)”絕不會(huì)善罷甘休,，一定會(huì)自尋煩惱,，再無端生出一些卿卿我我的情來，折磨我們,，誰來解讀一番? “

生：此時(shí)此刻潔白的月光灑滿江面,，這是一個(gè)多么富有詩意的畫面，而在樓臺(tái)上,，孤獨(dú)的思婦望著這月光思念著遠(yuǎn)方的游子,。游子比作月光，天上的明月仿佛找到了思婦的妝鏡臺(tái),。照在思婦的妝鏡臺(tái)上,，精確體現(xiàn)出了游子雖然身在異鄉(xiāng)，但心卻不由自主的定格在家鄉(xiāng)之情,?！叭ビ朴啤薄氨庵圩印薄霸屡腔病薄熬聿蝗ァ薄胺鬟€來”體現(xiàn)出了對在外游子的相思之情。

生：我想談?wù)勎覍Α腔病睦斫?。詩句中的‘月徘徊’?shí)際指思婦‘心的徘徊’,。此時(shí)的思婦因?yàn)樗寄钕喔羟饺f水的夫君而心中充滿愁怨。因而,，在她看來,，懸空高掛的孤月也像她一樣在徘徊，在待人,。

生：對于“月在徘徊”的理解我覺得不僅僅表示在作者的心在徘徊,，情在徘徊，同時(shí)也有是因?yàn)樵圃趧?dòng),，這是有關(guān)于物理上的參照物問題,。

師明確：解讀的好啊!“徘徊”，一是浮云游動(dòng),，故光影明滅不定;二是月光懷著對思婦的憐憫之情,，在樓上徘徊不忍去。它要和思婦作伴,，為她解愁,，因而把柔和的清輝灑在妝鏡臺(tái)上、玉戶簾上,、搗衣砧上,。還有那思婦卷不去、拂還來的.癡情和纏綿,。

這悠悠的“愁”,，畢竟是月下清愁,，絕不是那生死別緒。沒有“才下眉頭,，卻上心頭”那樣的濃烈,，可這“卷不去，拂還來”的惆悵和迷惘,，倒是一樣的難受,，“一種相思，兩地閑愁”,，“是離愁,，別是一番滋味在心頭的”!

是啊，江月有恨,，流水無情!詩人自然地把筆觸由大自然景色轉(zhuǎn)到了這人生圖象,，引出這男女相思的離愁別恨。

女生齊讀： 此時(shí)相望不相聞,，愿逐月華流照君,。

鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文,。

師：人間摯情,，都愿相見相聞，不怕的是不見不聞,，最撓心的是相望不相聞,，那種相見的愿望抑或欲望自然難抑。詩人再搞點(diǎn)手段出來,，偏偏讓以傳音信為能事的魚雁無能為力,，讓你更難奈。一個(gè)“愿”字豈能了得,。哪位同學(xué)根據(jù)意象簡析一下詩中思婦的心境?

生：共望月光而無法相知,，只好依托明月遙寄相思之(苦)情。望長空：鴻雁遠(yuǎn)飛,，飛不出月的光影;看江中,，魚兒在水里躍動(dòng)，躍也無用,，只能激起陣陣波紋,。思婦多么希望它們能夠傳達(dá)難耐的私情呵!卻做不到，只好愿隨月光照在相思人的身旁,。

師評：是啊，難耐的心,，難耐的情啊!月光引起的情思在深深地?cái)嚁_著她,，此時(shí)此刻,，月色不也照著遠(yuǎn)方的心上人嗎?共望明月卻無法相知，只好寄情月華,，“流照君”了,， “尺素在魚腸，寸心憑雁足”,，向以傳信為己任的魚雁,，如今也無法傳遞音訊──該又憑添幾重愁苦!(唉，該死的詩人!)

男生齊讀： 昨夜閑潭夢落花,，可憐春半不還家,。

江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜,。

斜月沈沈藏海霧,，碣石瀟湘無限路。

不知乘月幾人歸,，落月?lián)u情滿江樹,。

師：誰來解讀一番?

生：春江花月夜，如此良宵,，如此佳辰,，人生能有幾度逢，而詩人獨(dú)自異鄉(xiāng),，形影相吊,，在此情境，詩人的思鄉(xiāng)情愁油然而生,，縈繞心頭,，以致在夢中尋覓故鄉(xiāng)花落閑潭的痕跡。當(dāng)詩人醒后,，望那江水,、斜月，愁情更是加速的滋長,，她多么渴望明月能夠傳情,。

生：把游子陣陣的無奈渲染得淋漓盡致，或許他們相逢的時(shí)候只有一方閑潭,，一片落花,，但對“同心而離居”的人而言，他們裸露在冰冷月光中的夢卻在這里找到了歸宿,，“可憐”一詞點(diǎn)出了他們的無奈,。詩歌最后兩句把所有的情感凝聚在了一句發(fā)自內(nèi)心的扣問之上?！暗降子卸嗌偃四艹嗽露鴼w呀?”答案是那么令人無奈,。他想讓月光感動(dòng),，讓他乘月而歸，但他卻破碎成一片一片的碎片,，溶入深深的江底,，只留下陣陣漣漪久久蕩漾在江面之上，這里把這種無奈定格在“春”“江”“花”“月”“夜”之中,，搖落于“滿江樹”,。

生：我認(rèn)為“沉沉”二字著重地渲染了他的孤寂;“無限路”也就無限地加深了他的鄉(xiāng)思。他思忖：在這美好的春江花月之夜,，不知有幾人能乘月歸回自己的家鄉(xiāng)!他那無著無落的離情,，伴著殘?jiān)轮猓瑸M在江邊的樹林之上,。

師結(jié)：分析的都非常精彩!落花流春,，江月西沉，卻路途遙遙,，天隔一方,，相會(huì)無期，即使落月也會(huì)搖情,。本來就已難耐的思情怎經(jīng)得起詩人這一“搖”啊,，情滿江樹的萬般無奈也就不會(huì)覺得奇了!

師評：最后八句寫游子，詩人用落花,、流水,、殘?jiān)聛砗嫱兴乃細(xì)w之情?！氨庵圩印边B做夢也念念歸家──花落幽潭,，春光將老，人還遠(yuǎn)隔天涯,，情何以堪!江水流春,，流去的不僅是自然的春天，也是游子的青春,、幸福和憧憬,。江潭落月，更襯托出他凄苦的寞寞之情,。沉沉的海霧隱遮了落月;碣石,、瀟湘，天各一方,，道路是多么遙遠(yuǎn),。“落月?lián)u情滿江樹”,，這結(jié)句的“搖情”──不絕如縷的思念之情,，將月光之情,，游子之情，詩人之情交織成一片,，灑落在江樹上，也灑落在讀者心上,，情韻裊裊,，搖曳生姿，令人心動(dòng)神迷,。

小結(jié)：一曲《春江花月夜》為我們描繪出了一幅輕彩淡痕,，澄明恬靜，神韻飛動(dòng)的水墨丹青,。月是其吟詠的母題,，在詩中似乎成了詩人生命情懷的一種寄托，從中我們感受到了“明月松間照”的空靈靜寂,，“一夜飛度鏡湖月”的夢幻神奇;感受到了“雁字回時(shí),，月滿西樓”的相思，“波心蕩,，冷月無聲”的寂靜凄涼;感受到了“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆钡那蹇?，“人生如夢，一樽還酹江月”的無奈惆悵,。從月生到月落融合了自然的景,，宇宙的理，人間的情,，月在張若虛筆下變得如此妖嬈多情,，奧妙無窮!

結(jié)語：自古以來，春,、江,、花、月,、夜就與詩歌結(jié)下了解不開的意象情愿,，伴隨著人類的腳步，關(guān)注著蒼生的冷暖,，千百年來一直成為文人墨客筆下所吟詠的對象,，在此之中傾注了他們的愛恨情愁，寄托了他們的悲歡離合,，展示了他們的人生坎坷,。

《文心雕龍·物色》有言：“物色之動(dòng)，心亦搖焉”,，“情以物遷,，辭以情發(fā)”,。一般而言，人們的心理與自然的物色是同步同態(tài)的,。對于“美好”的“春天”,，人們并非只有“春山多勝事，賞玩夜忘歸,。掬水月在手,，弄花香滿衣”(唐·于良史《春山夜月》)之類的膚淺之感。對于情深感銳的文人,，美好的春天,，更容易觸動(dòng)他們心中那根高張?jiān)谒苾A危柱上的哀切急弦!此正如蘇軾《水龍吟》所說：“春色三分，二分塵土,，一分流水,。細(xì)看來，不是楊花,，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚!”早在《詩經(jīng)·七月》之中,，便有“春日遲遲，……女心傷悲”的佳句,。 “傷春”,、“悲秋”，可說是中國古典藝術(shù)中一個(gè)亙古的主題,。明·陳繼儒《小窗幽記》所說：“送春而血淚滿腮,，悲秋而紅顏慘目?！?“傷春”,、“嘆花”之詩詠，業(yè)已形成了一條連綿不斷的“文脈”,。杜甫有“感時(shí)花濺淚 ,，恨別鳥驚心” ;歐陽修《蝶戀花》有 “淚眼問花花不語”。晏殊《浣溪紗》呢?有“無可奈何花落去,，似曾相識(shí)燕歸來”!

而那無盡的江水又是中國文人傷春嘆花的絕好伴侶,。李煜《浪淘沙》 “流水落花春去也”。古代樂府詩《前溪曲》“花落隨流去,，何見著流還”,。春如流水，逝而遠(yuǎn)去,?！按航敝鳎谷肃祰@不已。李煜《虞美人》則是絕詠,， “問君能有幾多愁,，恰似一江春水向東流”的名句，正是以其超越古今的口吻,，滔滔無盡的氣象,，震憾著無數(shù)騷人墨客的心靈，成為失魂落魄之人的哀嘆!

滿目春江,，在詩人眼中,，是離人泣血之匯成的無盡哀愁;遍地落紅，在詩人眼中,，是雨橫風(fēng)狂之夜摧殺的狼籍尸骸。李后主《相見歡》寫道：“林花謝了春紅,，太匆匆,，無奈朝來寒雨晚來風(fēng)。胭脂淚,，相思醉,，幾時(shí)重?自是人生長恨水常東?！痹谥袊娜丝磥?，花之迅速凋落，乃是“人之生死,、事之成敗,、物之盛衰”的“縮寫”?！八拿恳贿^程,，每一遭遇，都極易喚起人類共鳴的感應(yīng),?！?/p>

《紅樓夢》第二十七回之黛玉《葬花辭》“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知!”就是極真的佐證,。

每到春來,，惆悵還依舊” “惆悵”，不僅因“花開花落”而陡起,，尤其因“月圓月缺”而倍增,。自古以來，“嘆月傷情”之詩詠,，也已是一條連綿不斷的“文脈”,。“月夜”是美好的。然而正因“月夜”的“美好”,，反而使得古今中外無數(shù)詩人詠月嘆夜,、觸景傷情。在“憂患意識(shí)”極其深重的中國古典詩人那多愁善感的眼中,，“江上柳如煙,，雁飛殘?jiān)绿臁?溫庭筠《菩薩蠻》十四首之二)的“月色”、“夜景”,，卻充滿了憂怨凄涼的意味 ,。

在春江之畔，花紅時(shí)節(jié),，月圓之夜 ,，多少人“有明月 ，怕登樓”(吳文英《唐多令》);又有多少人“獨(dú)上高樓,，望盡天涯路”(晏殊《蝶戀花》),。

中國古代詩人，寄予春江花月夜的愛恨情仇,，也正是在此“天長地久有時(shí)盡,，此恨綿綿無絕期”(白居易《長恨歌》)之刻骨銘心的人生體驗(yàn)中，漸漸從“憂患意識(shí)”中超脫出來,，開始自覺人類的情感“局限”,，并升華到“達(dá)觀灑脫”的崇高境界。

張若虛之“以孤篇壓倒全唐之作”(聞一多)的《春江花月夜》,，便是如此,。

正如聞一多先生評云：詩中“有的是強(qiáng)烈的宇宙意識(shí)，被宇宙意識(shí)升華過的純潔的愛情,，又由愛情輻射出來的同情心,，這是詩中的詩，頂峰上的頂峰”,。詩人如上帝一樣,，他懷抱一切，洞見一切,，理解一切,，同情一切;但沒有怨恨、沒有尖酸,、沒有詛咒,。在神奇的永恒前面，詩人似乎沒有憧憬,，沒有悲傷,，只有錯(cuò)愕與無奈!