在當下社會,，接觸并使用報告的人越來越多,，不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的。優(yōu)秀的報告都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？以下是我為大家搜集的報告范文，僅供參考,，一起來看看吧

心理健康教育報告總結(jié) 大學生心理健康教育報告篇一

1,、成立領(lǐng)導小組，認識統(tǒng)一,，分工明確

我校成立了心理健康教育領(lǐng)導小組,，由校長擔任組長，負責該項工作的領(lǐng)導,、組織與管理,，副校長xx，副教導主任xx擔任副組長,，負責心理健康教育的具體實施安排和資料收集,，大隊輔導員與學校行政分別負責協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關(guān)活動，xx為心理輔導室“陽光苑心語小屋兼職負責人,，蔡菊娥等24位取得xx省心理健康教育教師合格證的老師輪值心理健康輔導室的的心理健康教育工作,，各班班主任、中隊輔導員協(xié)助心理健康老師對學生進行輔助性的心理輔導工作,。

2,、重視“心育”，將相關(guān)內(nèi)容納入學?？傮w工作目標

學校為全面推進素質(zhì)教育實施方案,，以努力培養(yǎng)人格自尊、自強自立的合格人才為指導思想,，以成功教育理論為指導,，以服務(wù)每個學生為目標,，既注重學生“成才”，更注重學生“做人”,，將心理健康教育作為學校德育教育的重要內(nèi)容,，將“成人與成才,，齊頭并進”作為學校的育人目標,。歷年來，我校德育工作目標,、措施中都將心理健康教育作為不可分割和舍棄的重要部分,，努力將心理健康教育工作滲透到常規(guī)工作、團隊工作和學校重大活動中去,。

每學期初,，學校行政班子都將對心理健康教育工作作出具體布署；學期結(jié)束時安排老師就心理健康教育工作進行交流總結(jié),。平時的健康教育工作則給予了人力,、物力、時間上的保證,，做到切實抓好細節(jié)的落實,。xx年學校在教育教學極度緊張的的情況下擠出了2萬元作為教師參加心理健康教育培訓經(jīng)費，并給予報銷車費及伙食補貼,。同時為心理健康輔導室進行裝修,，配備電腦等器材。

3,、完善的制度,，確保開展心理健康教育工作的基本前提

學校進一步完善了心理健康工作的規(guī)章制度。有《學校心理健康教育計劃》《心理健康輔導室工作制度》《心理健康教師工作職責》,，并為全校一千多師生設(shè)置了心理輔導室,。xx至xx學年主要由xx老師負責。心理輔導室工作在不斷的實踐中摸索著改善,。在初步探索后,，發(fā)現(xiàn)由于我校學生數(shù)多，心理輔導室來訪學生量大的情況一個人的工作量不足以應(yīng)付該工作,，在xx年九月開始執(zhí)行了《心理輔導室輪值制度》,，由取得相應(yīng)心理健康教師資格證的24位老師，輪流做班心理輔導室,，接待來訪學生,，處理學生來信等學生心理健康問題。并制定了定期出版的心理健康小報《陽光心語》和固定的宣傳欄《心育之窗》,?！蛾柟庑恼Z》為四開小報,，分為“刊首寄語”“心理測試”“心理知識”“心理故事”等欄目，宣傳心理健康教育知識,，針對一些普遍存在的問題進輔導,。如第七期針對期末考試即將來臨，學生對學習成績普遍擔憂的情況,，本期的《陽光心語》就登了《給成績不理想的同學的一封信》在開學初期針對新生適應(yīng)新環(huán)境問題就登了《新生如何適應(yīng)新環(huán)境》的文章,。《陽光心語》小報分發(fā)到各辦公室及各個班級,。將學校將心理輔導室輔導教師進行的咨詢輔導工作按一定標準計算了相應(yīng)的工作量,，同時依托班主任，結(jié)合家長學校,、社區(qū),，以各種心理健康教育活動為載體，全體教師共同參與開展心理健康教育工作,，心理健康教育工作取得了比較顯著的成效,。

專設(shè)心理健康宣傳板報，用有趣的資料讓學生體會學習的樂趣,。學校圖書室有專門的心理類圖書資料,，供全校師生查閱。校園內(nèi)有專門宣傳心理健康教育的宣傳欄,，展示師生心理健康方面的文章,、繪畫等作品，由心理輔導室定期進行更新和宣傳,。每學期三期的心理健康小報——《陽光心語》,，用彩印，發(fā)放到每個班級,，讓學生感受心理健康教育無所不在,。學校結(jié)合校園文化藝術(shù)節(jié)活動，開展心理健康手抄報制作比賽等,，讓學生在生動有趣的活動中,，體會到生活和學習的樂趣，健全自己的人格,，擁有陽光的心態(tài),，全面健康的成長。

在近三年的心理建設(shè)工作中,，學校在各個方面都有較突出的表現(xiàn),。在xx市教師優(yōu)秀論文評比中，我校唐德添老師的《教師心理健康分析》xx老師的《我做學生喜歡的老師》獲一等獎,。在xx市西片教研活動中心理健康活動課《男孩,、女孩》獲與會領(lǐng)導與同行好評,。

當然我校心理健康教育還是處在起步發(fā)展階段，學校心理健康教育教師的能力有待于進一步提高,，學校心理健康教育工作的開展需要進一步規(guī)范化,，對學生、家長,、教師的心理輔導有待于進一步科學化?，F(xiàn)在部分學生、家長,、教師對心理健康教育的開展還存有一些偏見,，對心理健康教育的隱性效果認識不足,，認為只有分數(shù)是看得見的,，追求功利性，忽視了學生健康人格的完善和發(fā)展,，使學生在面對自己成長過程中出現(xiàn)的問題時感到不知所措,。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越,?！毕嘈盼倚Ｐ睦斫】到逃ぷ髟谑芯终_領(lǐng)導下，一定能及時總結(jié)經(jīng)驗,，繼續(xù)學習,，不斷摸索，借力教育現(xiàn)代化,，進一步抓好心理健康教育工作,，找到一條適合我校實際情況的心理健康發(fā)展之路！

心理健康教育報告總結(jié) 大學生心理健康教育報告篇二

育人貴在育心,，心理健康教育是學校素質(zhì)教育不可或缺的一部分,，對學生的智力發(fā)展和身心健康的重要作用不言而喻，更是當前學校教育的新任務(wù)和新要求,。

一年來,，我校本著全員參與、面向全體,、矯正預防與全面發(fā)展相結(jié)合的原則,，以讓學生學會調(diào)試和學會發(fā)展為最終目標，重點幫扶與長期關(guān)注相結(jié)合,，充分發(fā)揮愛心和同理心作用,，學校的心理健康教育工作有序開展，師生的心理健康水平有了明顯提高,。

對于心理咨詢師來說：知識是最表層的,，技能是中間層次,，素質(zhì)是最內(nèi)層的。為了更好地提高心理健康教師的專業(yè)素質(zhì),，我校心理健康教師參加了三門峽陽光心理學校組織的相關(guān)心理培訓,，取得了國家心理咨詢師資格證;同時，利用業(yè)余時間相繼參加了由國家二級心理咨詢師李巧英老師組織的“心靈成長”活動,、三門峽“愛心之家”的相關(guān)活動,，在活動中培養(yǎng)了嫻熟與良好的助人技能，提高了心理教育的理論和實踐水平,。

心理咨詢是心理健康教育的重要途徑,，心理咨詢室是為學生提供心理咨詢的專業(yè)場所。為更好地規(guī)范心理咨詢工作,，學校專門配備“心語屋”一間,，堅持科學性、以生為本,、通用性,、針對性的原則，配齊了辦公桌椅,、資料柜,、心理圖書資料、常用心理調(diào)查問卷等,，硬件齊全,、環(huán)境溫馨，咨詢室制度包括咨詢室管理制度,、咨詢師工作制度,、教師工作制度、工作守則等,，統(tǒng)一上墻,、規(guī)范管理。

心理健康教育應(yīng)貫穿學?；顒拥娜^程,，以引導為主要途徑，以活動為主要載體,，把心理健康教育有機地融入學校的日常教育教學活動之中,。一年來，我校結(jié)合實際,，主要開展了以下幾項工作：

1,、傳播正能量踐行心理宣言

“smile，smile,，smileatlife”是三小人的心理宣言,，他們讀著,，想著，同時也踐行在實踐中,，時刻以微笑自信的姿態(tài)面對生活,，傳播著屬于自己的正能量。

2,、關(guān)注教師健康,，發(fā)揮“一測、一培,、兩愛撫”功能,，走進心靈家園

本著“欲予學生健康的心理，為師者必先心理健康”的觀點,，我們十分關(guān)注并努力讓每位教師都掌握心理健康教育的基本常識,，并注重培養(yǎng)教師們運用基本的心理常識來解決問題的能力。

“一測”即一次心理測試,，每學期心理輔導教師都會用sds量表,、sas量表、投影測試等方式對全體教師進行心理測試;

“一培”即每學期舉行一次教師心理健康培訓,，由我校心理輔導教師精心安排，或講案例,，或分析現(xiàn)象,，或心靈按摩……在培訓過程中，心理輔導教師用不同的方式來增強大家的心理健康意識,，并針對測試中凸顯出來的問題進行調(diào)適,，優(yōu)化教師的心理素質(zhì)。

“兩愛撫”即每周心理輔導教師都會給大家發(fā)兩次心靈安撫的短信：生命的意義,，在于做最精的自己;每個人都用兩幅眼睛看世界,，用樂觀看世界，萬物皆好,，用悲觀看世界,，萬物皆惡…一條條充滿正能量的短信讓大家都能以正性思維來面對生活，收到了好評,。大家都說：“心靈愛撫,，的確安撫了我的心靈?！?/p>

心靈家園是心理輔導教師在三小校內(nèi)網(wǎng)站上的一個工作平臺,，在這里，每周的心理知識都會更新,，為教師的心理成長提供幫助,。

3,、多管齊下，讓每個學生都健康快樂成長

(1)測試與引導相結(jié)合,，維護學生心理健康

每學期心理輔導教師都會針對低,、高年級學生不同的心理特點，采用不同的方式來了解每一個學生的心理動態(tài),，并建立心理成長檔案,，針對孩子們暴露出來的不良傾向，再利用班班通來給孩子播放有關(guān)視頻,，讓他們從楷模的身上學習正確的做法,，跳跳羊的樂觀，尼克胡哲的堅強……都給孩子們留下了深刻的印象,。

(2)重點幫扶,，長期關(guān)注

孩子的心靈是脆弱的，也是敏感的,，我們無法預料一次偶然事件會給他們的心靈帶來怎樣的漣漪,，更無法預測他的心靈成長之路從此會發(fā)生怎樣的偏差。鑒于這種情況,，我們采取重點幫扶與長期跟蹤的做法,。寄宿班的學生，平時多數(shù)時間都在學校生活,，六年級學生,，即將面臨“心理斷乳期”，需要重點關(guān)注;不僅如此,，單親等特殊家庭情況的學生和班級里的學困生也是我們重點關(guān)注的對象,，于每周二、周四下午準時開放心理咨詢室,，鼓勵他們把自己的困惑說出來,，積極主動求助。心理輔導老師針對學生的心理特點采用疏通,、引導等方法,，使孩子們更好地適應(yīng)周圍的環(huán)境，保持良好的人際關(guān)系,，善于學習他人的長處;同時心理輔導教師與班主任及任課教師建立“幫扶綠色通道”,，不定時地對這些同學的生活、學習動態(tài)進行溝通,、關(guān)注,。

心理健康教育報告總結(jié) 大學生心理健康教育報告篇三

濰坊市坊子區(qū)九龍街道穆村小學位于xxxxx，現(xiàn)有學生743名，15個班級,，35名教師,。我校始終把心理健康教育工作放在首位,著手開展心理健康教育工作，幫助學生認識自我,，開發(fā)潛能,，使他們具備健康的心理和健全的人格，為他們終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),。

1． 心理輔導室?guī)熧Y及軟硬件配備

我校心理輔導室有辦公室,、個別輔導室兩個功能室，目前都已投入使用,。我校獲得國家心理咨詢師三級資格證書的教師就有4位,，占教師總數(shù)的14%。

我校心理輔導室位于學校辦公區(qū)南方,，安靜整潔,。經(jīng)過學校教師的努力，在心理輔導室墻面上手工繪畫向日葵,，使得心理輔導室內(nèi)顯得更加舒適,、溫馨。輔導室列入學校預算的專項經(jīng)費保證,，內(nèi)有辦公電腦,、桌椅、電話等,，硬件配備齊全,，并有專門的書架擺放檔案記錄資料以及相關(guān)書籍。同時配備了沙盤以及人物類等9大類專業(yè)沙具,，共計1200多件。

2．小學心理輔導室管理制度和心理健康教師工作制度由心理輔導室負責人制定,，教師必須執(zhí)行和遵守制度,。

教師要工作細致、認真,。對師生輔導內(nèi)容和有關(guān)的隱私嚴守秘密,。 做好有關(guān)材料的存檔工作，及時整理,、裝訂成冊,。

3．心理輔導室的管理與使用。

(1)心理輔導室負責人制定全年工作計劃,；并納入學校教育教學整體計劃之中,，年底撰寫工作總結(jié)。

(2)我校由于艷主任分工負責心理輔導室的工作；并配備王小妍老師為負責人,。

(3)心理輔導室開放接待的時間確保每周不少于8小時,，每天有骨干心理教師值班。

(4)制定心理健康教育教師工作考核制度,，對心理健康教育兼職教師的工作量,、工作效果學期末進行綜合考核認定，納入教師量化考核,。

(5)心理健康教師或者班主任定期向?qū)W校提供學生心理健康信息,，及時提出改進學校教育教學工作的意見或建議，以確保心理輔導室工作正常運行,，為孩子們的身心健康保駕護航,。

1．建立一支心理健康教育兼職教師隊伍：xx、xx,、xx為心理健康教育骨干教師,，帶動學校的心理健康教育工作。

2．建立完善以“全員育人”為方向的工作機制,。

3．強化教師專業(yè)培訓和指導：積極組織兼職教師參加省市區(qū)有關(guān)心理健康教育的學習,、觀摩，提高心理健康教育教師的素質(zhì),。對班主任進行相關(guān)培訓,，提高心理健康教育的普及程度。

4,、心理教育教師結(jié)合實際情況積極開展心理健康教育教學研究,，xx申報研究課題《小學生心理健康教育的思考與研究》，撰寫了研究報告,，發(fā)表心理健康教育案例《班主任育人》等,。

我們學校開展了各項心理健康教育活動，受到學生的普遍認可,。我們的基本思路是：以科研為先導,，以專家為依托，以教師培訓為重點,，以培養(yǎng)健全人格為目標,。具體做了以下三方面的工作。

(一)領(lǐng)導重視,，全員參與,。

心理健康教育不是“獨唱”，而應(yīng)是全員參加的“大合唱”,，指揮者就是校長,。我校位于街道中心，學校場地比較小，也沒有拓展的空間,。校長硬是想辦法開辟了一間心理輔導室——“心靈驛站”,，旨在讓孩子們在這里得到輕松和快樂?！靶撵`驛站”采用溫和,、平靜的色調(diào)，顯得溫馨,、親切,。電腦、用于播放松弛音樂,，卡通畫開拓遐想空間,，令心境舒暢。綠色植物得點綴更令環(huán)境充滿生機,。這里成了名副其實的孩子們的樂園!

校長常教導教師：“心理健康教育是提高學生心理素質(zhì)的教育,，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，加強心理健康教育,、提高學生心理素質(zhì),、使他們健康成長，這是歷史賦予我們每一個教育工作者神圣的歷史使命,?！彼研睦斫】到逃ぷ骷{入學校的德育工作，并對心理教師提出了三項要求：

①集體教育與個別指導相結(jié)合,，重點放在多數(shù)學生心理疾患的預防上,，做到未雨綢繆，防患于未然,。

②避免醫(yī)學化傾向,，預防為主，重在保健,。

③主要抓好學習,、人際交往、正確認識自我三個方面的心理健康教育,。

各班主任在學習有關(guān)心理健康教育理論的基礎(chǔ)上，利晨會和班會課對學生進行心理健康教育,。

我們對學生實施的心理健康教育內(nèi)容主要包括：學習心理教育,，培養(yǎng)學生學會學習，培強自學能力,，從而糾正不良學習心理與行為習慣;人際交往教育,，使之學會交往、樂于合作、關(guān)心他人,，增強人際協(xié)調(diào)能力,，減少人際沖突，促進人際和諧;適應(yīng)性教育,，使之積極適應(yīng)各種環(huán)境變化及社會中各種應(yīng)激事件;耐挫折教育,，使之學會應(yīng)付挫折刺激，避免心理失常,、增強意志,、提高心理承受能力，人格塑造教育,，使之學會修身養(yǎng)性,，增強自我教育能力，從而矯正不良的心理品質(zhì),，促進個性全面發(fā)展;情感調(diào)適教育,，使之學會科學的心理調(diào)適，增強自我調(diào)控能力,，從而避免心理失衡,。

(二)通過各種途徑開展心理健康教育工作。

1,、開展個別心理輔導和團體心理輔導,。關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導,，提高他們的心理健康水平,。對個別或普遍存在心理問題、出現(xiàn)心理障礙的學生及時進行認真,、耐心,、科學的心理輔導，幫助學生解除心理障礙,。

2,、我們學校的“心理老師團隊”，利用學校網(wǎng)站,，印發(fā)簡報向?qū)W生宣傳心理健康知識,，并設(shè)立信箱，讓學生學會主動關(guān)心自己的心理問題,，并能積極地尋找?guī)椭?/p>

3,、建立學生心理健康檔案，對個別有心理問題和進行輔導的學生做好資料記錄,，關(guān)進行情況分析,。

4,、重視學科教育中的心理健康意識滲透。各語文,、品德與社會,、綜合實踐等學科在制定教學計劃時滲透有關(guān)心理健康教育方面的內(nèi)容，并能在上課,、教研課等活動中得到體現(xiàn),。

5、開展問題生心理健康教育研究,，針對各班確有心理問題的學生建立心理檔案,，針對存在問題共同討論，進行專題研究,，尋求合適的教育對策,。

(三)重視教師心理健康理論學習和實踐教育。

我校鼓勵教師參加心理健康教育方面考試,，開展心理健康教育專業(yè)的學歷進修和培訓,。加強心理健康知識理論學習，在教育學生方面,，人人都是心理健康輔導員,，能慎重對待學生主動向教師提出的問題，并及時作好反饋,。學校也把教師的心理健康教育工作作為評先進,、評優(yōu)秀班主任的依據(jù)。

（一）認真落實好學校健康教育工作計劃,。以明確的工作計劃為指導,，做到工作有目標，有方向,，有全局觀念,，真正做到有的放矢。

（二）高度重視,，統(tǒng)一領(lǐng)導,，建立完善的健康教育網(wǎng)絡(luò)。我們將繼續(xù)注重抓好學生身體,、心理素質(zhì)等在內(nèi)的綜合教育,，把健康教育工作作為學生整體素質(zhì)來抓。根據(jù)學校健康教育評價方案,，調(diào)整和確定健康教育的目標掌握學校健康教育的工作內(nèi)容,，使之逐步進入科學化的軌道。

（三）進一步完善心理健康教育監(jiān)督評價體制,。以校長為組長的心理健康教育監(jiān)督評價小組,，將在總結(jié)去年的工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對健康教育監(jiān)督評價體制進一步完善,，豐富評價內(nèi)容,，健全評價標準。整個健康教育評價本著公正,、公平,、客觀的原則，真正做到有計劃,、有落實,、有監(jiān)督、有評價,、有獎有罰,，大大提高教師的工作積極性。

相信每個學生只要擁有了一個健康的心理,，素質(zhì)教育也就成功了一半,。我們要為孩子的健康成長多下功夫，為每個學生能從一個健康的童年走向健康的人生一起努力,！

心理健康教育報告總結(jié) 大學生心理健康教育報告篇四

在學工處和校團委的領(lǐng)導下,，物流工程學院認真地組織和落實了本次活動，起到了宣傳和普及心理知識的作用,，增強了廣大學生的心理素質(zhì),，達到了預期的目的和效果，取得了圓滿成功?，F(xiàn)對我院第x屆“心靈之路”心理健康教育活動月作一報告,。

學院領(lǐng)導非常重視這次活動，按照學校的規(guī)定和要求,，在學院領(lǐng)導和老師的關(guān)心和指導下,，學院心理協(xié)會精心地組織了這次活動，按時地向?qū)W工部心理健康教育中心上報了活動的詳細活動計劃,，順利完成了前期準備工作,。

4月10日晚，按照預定計劃準時地組織和開展了學生寢室座談活動,。在活動中,，每個寢室的活動開展時間均未少于60分鐘，在活動結(jié)束后,，每個寢室也都寫了一篇以“寢室友誼之心靈感悟”為主題的總結(jié)文章,，按時上交到學院心理協(xié)會。本次活動得到了老師的大力支持和同學們的積極配合,，學工辦主任鄭賢俊老師親臨現(xiàn)場指導工作,，與同學們一起交心談心,，氣氛融洽，收到了良好效果,。

4月15日,，學院心協(xié)對此次寢室座談活動作了詳細的總結(jié)。

5月1日,，關(guān)于寢室友誼座談的心靈感悟文章已全部交齊,，已于5月9日前上交給學院學工辦留存?zhèn)洳椋覐闹羞x取了10篇優(yōu)秀作品準備參加學?！皩嬍矣颜x之心靈感悟”的征文比賽活動,。各班“心靈之聲”手抄報活動也已開展完畢，每班一份的手抄報已全部如數(shù)按時上交學院學工辦留存?zhèn)洳?，?jīng)過學院評選,，選取了其中的6份優(yōu)秀作品，參加學校的評比,，學院準備報送學校參加比賽,。

5月13日整個活動開展完畢，學院心協(xié)對此次活動作了認真地交流和總結(jié),，對活動中做得比較好的進行了表揚,，對活動中做得還不夠好的地方進行了認真的總結(jié)，收到了良好的效果,。通過這次心靈與心靈的碰撞和交流,，同學們一致認為，同學之間應(yīng)該多交流,、多溝通,，只要大家之間能夠坦誠相見，互諒互讓,，就沒有化解不了的隔閡和矛盾,，只要大家能夠彼此相互關(guān)心，相互幫助,，相互學習,，取長補短，我們就能夠認識缺點和不足,，建設(shè)一個團結(jié)戰(zhàn)斗的班集體,，校風和學風就能夠根本好轉(zhuǎn)。

心理健康教育報告總結(jié) 大學生心理健康教育報告篇五

心理教育能促進學生的道德教育,，有助于學生良好品德的形成,。注重學生心理教育，使之心理處于健康正常狀態(tài),，是其形成良好品德的科學根基,。因為：

其一,，個體心理只有處于正常健康的狀態(tài)下才最易于順應(yīng)社會，傾向于與社會保持一致,，接受社會的各種要求,，形成符合社會要求的品德。

其二,，某些好的品德往往要在某些心理素質(zhì)的基礎(chǔ)上才易于建立起來。

其三,，反之,，個體如果心理處于不平衡狀態(tài)，則最易于形成不良的品德或發(fā)生不道德行為,，要防止或消除這類非道德行為,，從根本上說，就要注重心理輔導,，及時疏通學生心理產(chǎn)生的不平衡狀態(tài),。

為此本學期我們對德育工作著提出了將心理學中的一些原理、規(guī)律,、方法,、效應(yīng)等運用到德育工作中的要求。具體做法如下：

1,、專門教育與學科滲透相結(jié)合,。強調(diào)學校全員參與全過程，參與心理健康教育,，提高廣大教師實施心理健康教育的水平,。在此基礎(chǔ)上，各科教師聯(lián)系自己所任教的學科適時,、適度,、有機滲透心理健康教育內(nèi)容，使各科都能在培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用,。

2,、集體指導與個別疏導相結(jié)合。心理健康教育的目標是使全體學生形成良好的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu),，為學生當前生活及將來發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ),。實施過程中，我們廣播進行專題講座,，開展集體指導,，提高廣大學生心理健康重要性的認識，普及心理健康基礎(chǔ)知識,，教會形成心理健康的基本技能,。解決學生中普遍存在的共性問題是心理教育的主要任務(wù),，而個性問題與特殊問題需要進行個別輔導。因此我校要求每一位德育教師都要有心育意識,，利用課余時間為學生提供心理服務(wù),。

服務(wù)形式有：

⑴面談。如果學生有某種心理問題和困惑,，可直接與輔導老師談心交流,。

⑵書信輔導。如果學生有某種心理問題,，又覺得不便與輔導老師口頭交流的,，就采用書面交流。

⑶音樂欣賞,。我們在談心室放置一臺錄音機,，當學生心情矛盾又不愿訴說時，讓他聽聽音樂,，調(diào)節(jié)緊張不悅的情緒,。

3、個案分析與工作總結(jié)相結(jié)合,。學生個性的差異性,、心理問題的多樣性決定開展心理健康教育要重視個案分析與研究,，做到因材施教。為此我們要求每個班級建立一份心里個案分析記錄本,。班主任教師把學生中出現(xiàn)的心理狀況及解決辦法及時記錄整理,。分析了解各個學生的身心發(fā)展狀況，把準教育脈搏,，對學生進行心理疏導。找到普遍的規(guī)律性的東西,，進行總結(jié)交流，提高廣大教師的教育技巧和策略,。

4,、學校指導與家長配合相結(jié)合。學生生活的環(huán)境主要是家庭和學校,。學校在實施心理健康教育過程中起主導作用,，但不可忽視家庭因素。據(jù)調(diào)查，影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛,，不同的家庭氣氛,，對孩子的心理健康會產(chǎn)生不同的影響。如何采取民主型的教養(yǎng)方式,，營造和睦,、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問題。家長是孩子最好的心理醫(yī)生,，學校心理健康教育要贏得實效,，必須贏得家長的支持。我們著力修筑學校與家庭之間溝通的橋梁,，開辦好家長學校,，普及心理教育基本知識，交流先進經(jīng)驗與做法,。不定期召開家長會，共同探討孩子心理健康問題,，形成學校,、家庭教育合力。

許多老師都有這樣的體會：現(xiàn)在的學生似乎什么道理都明白,，他們說起來一套套,，做起來卻不是那么回事了。也就是說,，學生的認知與行為相脫節(jié),，存在巨大反差。工作中我們主要采取如下幾種方法：

1,、正強化法,。在學生表現(xiàn)出一個行為之后，運用各種令人喜歡和愉快的事物給其以獎賞,，從而提高該行為在以后的發(fā)生率,，這種方法叫作正強化法。如果學生感到自己的行為得到了滿意的結(jié)果,，以后他們在類似情況下就可能重新表現(xiàn)為這個行為,。我們采用的正強化物有三種類型,，物質(zhì)的，如學習用品,、書籍,、獎學金；精神的,，如老師表現(xiàn)出高興的體態(tài)語，對學生行為進行口頭表揚,；活動的,，如增加自由活動時間，帶學生開展各種參觀,、郊游等活動,。

2、負強化法,。當學生表現(xiàn)出一個行為之后,，撤去某個令人不快的甚至是痛苦的刺激物,，或讓其離開一個情境，從而提高該行為發(fā)生率的方法,，叫做負強化法,。負強化的目的是使學生形成逃避條件反射或回避條件反射。如當學生行為習慣不良或犯了錯誤時,，老師給予批評教育,，該生認識了缺點與錯誤并表示要改正時,，老師就停止批評并給予充分肯定。教師運用負強化法時做到就事論事,，不從整體上否定學生,，避免因厭惡刺激撤銷不及時造成師生情緒對立。

3,、訂立公約法,。訂立公約法就是老師和學生雙方同意，以提條件,、訂契約的形式,，明確規(guī)定學生做出某種行為之后，老師就滿足學生的什么條件,。訂立公約以書面為主,。教育過程中我校各個班級都根據(jù)班級實際制訂若干條目,，張貼于班內(nèi)墻上。實踐證明,，這種訂立公約的方法,，既規(guī)范了學生，也規(guī)范了教師,，而且建立起師生之間一種關(guān)系模式,，這種模式培養(yǎng)了學生的公平、公正意識以及遵從正確教導的行為習慣,。長此以往,，這種模式將使學生的很多壞毛病，諸如任性,、固執(zhí),、懶惰、自己管不住自己等都可以迎刃而解,。

4,、代幣法。代幣法,，是在行為矯正時所使用的契約程序中,，用代幣來強化矯正效果的方法。代幣是一種間接強化物,，在用直接強化物進行強化之后，過渡到比直接強化更高級的強化手段：代幣法,。它不是即時滿足學生的要求,，而是一種延遲滿足，有助于培養(yǎng)學生更持久的良好行為,。

具體方法：記分,，如給學生穿戴、個人衛(wèi)生,、課堂紀律,、課間活動。

心理健康教育報告總結(jié) 大學生心理健康教育報告篇六

培養(yǎng)人靠培養(yǎng)心,。心理健康教育是學校素質(zhì)教育不可或缺的一部分,。它對學生的智力發(fā)展和身心健康起著重要的作用，也是當前學校教育的新任務(wù)和新要求,。

一年來,，我們學校本著全員參與、面向整體,、矯正預防相結(jié)合,、全面發(fā)展的原則，以讓學生學會調(diào)試和發(fā)展為最終目標，將重點幫扶與長期關(guān)注相結(jié)合,，充分發(fā)揮愛心和共情的作用,。我校心理健康教育有序開展，師生心理健康水平明顯提高,。

對于心理咨詢師來說,，知識是最膚淺的，技能是中等水平,，素質(zhì)是最內(nèi)在的,。為了更好地提高心理健康教師的專業(yè)素質(zhì)，我們的心理健康教師參加了三門峽陽光心理學校組織的相關(guān)心理培訓,，獲得了國家心理咨詢師資格證書,；同時，在業(yè)余時間,，他參加了精神成長活動,，三門峽愛情屋相關(guān)活動培養(yǎng)了嫻熟、良好的助人技能,，提高了心理教育的理論和實踐水平,。

心理咨詢是心理健康教育的重要途徑，心理咨詢室是為學生提供心理咨詢的專業(yè)場所,。為了更好的規(guī)范心理咨詢,，學校專門配備了新宇之家一、秉承科學,、以學生為本,、通用、有針對性的原則,，配備辦公桌椅,、資料柜、心理書籍資料,、常用心理問卷等,。硬件齊全，環(huán)境溫馨,。咨詢室系統(tǒng)包括咨詢室管理系統(tǒng),、咨詢工作系統(tǒng)、教師工作系統(tǒng),、工作代碼等,。統(tǒng)一在墻上，規(guī)范管理,。

心理健康教育應(yīng)貫穿于學?；顒拥娜^程,，以引導為主要方式，以活動為主要載體,，將心理健康教育有機地融入學校的日常教育教學活動中,。一年來，我校結(jié)合實際主要開展了以下工作:

1.傳播正能量,，練習心理宣言

微笑,，微笑，微笑生活是三個反派的心理宣言,，他們在實踐中閱讀,、思考、實踐,，永遠微笑,、自信地面對生活，傳播自己的正能量,。

2.關(guān)注教師健康,，充分發(fā)揮一次測試,，一次訓練,，兩次愛撫功能，進入精神家園,。

如果你想給學生一個健康的心理,，你必須在成為一名教師之前心理健康,。我們非常重視并努力使每一位教師掌握心理健康教育的基礎(chǔ)知識，注重培養(yǎng)教師運用基礎(chǔ)心理知識解決問題的能力,。

一個測試即一次心理測試,，每學期心理咨詢老師都會用sds量表、sas量表,、投射測驗等方式對所有老師進行心理測試；裴毅也就是說,，教師心理健康培訓每學期舉辦一次,，由我校心理咨詢老師精心安排，或講案例,，或分析現(xiàn)象,，或精神按摩在培訓過程中，心理咨詢教師采用不同的方式增強人們的心理健康意識,，并根據(jù)測試中突出的問題進行調(diào)整,，以優(yōu)化教師的心理素質(zhì)。

兩次愛撫也就是說,，每周心理咨詢老師都會給你發(fā)兩條精神慰藉的信息:人生的意義在于做最好的自己,；每個人都用兩只眼睛看世界,，樂觀的，一切都是好的,，悲觀的,，一切都是壞的，一條充滿正能量的信息,，讓大家以積極的思維面對生活,，收到了好評。大家都說:我內(nèi)心的愛撫真的撫慰了我的心,。

精神家園是三所小學網(wǎng)站上心理咨詢教師的工作平臺,，每周都會更新心理知識，幫助教師心理成長,。

3.多管齊下,，讓每個學生健康快樂地成長

(1)測試與指導相結(jié)合，維護學生心理健康

每個學期,，心理咨詢老師都會根據(jù)大三大四學生不同的心理特點,，采用不同的方法了解每個學生的心理動態(tài)，建立心理成長檔案,。針對孩子暴露出來的不正之風,，他們會利用班班通向孩子播放相關(guān)視頻，讓孩子學習榜樣的正確做法,、跳羊的樂觀和尼克胡哲的強勢,；他們都給孩子們留下了深刻的印象。

(2)注重援助和長期關(guān)注

孩子的心是脆弱而敏感的,。我們無法預測一個偶然事件會給他們的心靈帶來怎樣的漣漪,，更無法預測他們的精神成長道路會出現(xiàn)怎樣的偏差。鑒于這種情況,，我們采取注重援助和長期后續(xù)行動的辦法,。寄宿班的學生通常大部分時間都住在學校，六年級的學生很快就會面臨心理斷奶期,，需要重點關(guān)注,；而且單親等家庭條件特殊的學生和上課學習困難的學生也是我們關(guān)注的焦點。心理咨詢室每周二,、四下午準時開放,，鼓勵他們說出自己的困惑，主動尋求幫助,。心理導師根據(jù)學生的心理特點運用疏導和引導的方法,，讓孩子更好地適應(yīng)周圍環(huán)境，保持良好的人際關(guān)系,，善于學習他人的長處,；同時,，心理咨詢教師由班主任和班主任組成。幫助綠色通道時不時的溝通和關(guān)注這些同學的生活和學習動態(tài),。

心理健康教育報告總結(jié) 大學生心理健康教育報告篇七

在王根生校長的親自領(lǐng)導下,，在李劍副校長的具體組織下，我校成立了心理健康教育合格學校檢查工作自查專班,。班子成員對這次自查工作統(tǒng)一了思想,，提高了認識，達成了共識,。大家依照《方案》逐條進行了自查：既充分肯定現(xiàn)有已取得的成績,，又找出自身還存在的問題，現(xiàn)將自查工作匯報如下：

學校的王校長及各位領(lǐng)導非常重視心理健康教育工作,，學校成立了專門的心理健康教育領(lǐng)導小組,。由于心理健康教育不僅是一項對專業(yè)要求很強的工作，同時它還涉及到學生在校學習的方方面面,，因此學校領(lǐng)導將心理學和學校心理輔導的相關(guān)知識作為校本培訓的重要內(nèi)容,。學校派心理輔導師外出學習，通過學習,，學校全員將知識內(nèi)化為新的理念,，并將之融入各方面工作之中，構(gòu)建和諧有效的心理健康教育氛圍,。

學校行政班子實現(xiàn)了兩個“注意”,。

1、重視制度建設(shè),，建立和諧氛圍,。教師是學生心理健康的維護者和輔導者，如果教師心理不健康是培養(yǎng)不出心理健康,、人格健全的學生的,。維護教師的心理健康是維護學生心理健康的根本前提。因此,，學校注意實施以教師為本的管理制度,，關(guān)心、關(guān)愛教師,，為教師建立良好的工作氛圍、人際氛圍,。不少新進學校的老師,，都為我校的和諧氣氛而感到驚訝和驚喜。

2,、重視部門配合,，緩解教師壓力,。由于社會、職業(yè),、個人三個層面的原因,，教師，特別是小學教師都發(fā)生心理問題的高危人群,。我校行政班子通力配合,，努力從學校的方方面面共同關(guān)心教師，緩解教師壓力,，促進教師自身心理健康發(fā)展,。徐宇珊校長一再努力控制班額，讓老師們減輕一定的工作負荷,；學校工會定期組織集體活動,，如拔河比賽、卡拉ok比賽等活動,，讓老師們感受愉悅的集體氣氛,；學校后勤組專門為老師們安排了午休房，讓老師們享受舒適的休息環(huán)境,？

學校全員教師實現(xiàn)了兩個“注意”,。

1、注意榜樣作用,，反思教師行為,。小學生的最大特點是具有“向師性”，教師一言一行,，悄無聲息地影響著學生,。如果一名教師能夠以愉快而安詳、沉穩(wěn)而冷靜的態(tài)度對待學生,，以熱情,、豁達、誠懇的人格魅力影響學生,，用和藹,、真誠的語言解決師生之間出現(xiàn)的矛盾，時時處處使學生感到親切,、溫暖,，感到有一種無形的吸引力，這對培養(yǎng)學生的無私,、互助,、誠摯、謙虛,、大度,、頑強等諸多優(yōu)良心理品質(zhì)起著重要作用,。

2、注意角色轉(zhuǎn)化,，反思教育行為,。學校教師主動將自己由學生心靈的塑造者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生心理健康的維護者,、學生心理成長的陪伴者,。教師在日常的教育行為中，以一種更寬松,、更接納和理解的態(tài)度來認識和看待學生和學生的行為,，不僅注意到行為本身，更注重去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需要,；不簡單地進行是非判斷,，而是從一種人性化的角度去理解和幫助學生。

通過組織全員培訓,，學校不少老師對心理健康教育工作產(chǎn)生了濃厚的興趣,。從這些教師中，我們精心挑選了學校心理健康教育兼職教師,。同時,，學校還成立了專門的教研組，為每一位教師制定了專業(yè)成長計劃,。

1,、樹立終生學習的理念，鼓勵任課教師業(yè)余自學,。

知識經(jīng)濟時代“學習”將成為生存的第一需要,。美國福特汽車公司的首席技術(shù)專家路易斯羅斯有一個形象地比喻：“對你的職業(yè)而言，知識就像鮮奶,。奶盒上印有著有效期,，工程技術(shù)的有效期大約是三年，如果時間到了你還不更新所有的知識,，你的職業(yè)生涯很開就會酸臭掉,。”學校領(lǐng)導多次參加心理健康教研組的會議,，并強調(diào)：教師要樹立終生學習的理念,，養(yǎng)成終生學習的習慣，學習是一種責任,，一種生存能力,。學校還向老師們推薦了學習的書目，包括《普通心理學》《兒童發(fā)展心理學》《教育心理學》《學校心理輔導》等眾多內(nèi)容。此外,，校領(lǐng)導和積極鼓勵教師參加“心理咨詢師課程班”的學習。

2,、立足長遠發(fā)展的眼光,，支持任課教師外出培訓。

隨著對學生心理問題認識的提高,，近幾年各級教育部門都加大了對心理健康教師的培訓工作,。這些培訓無疑對教師的專業(yè)成長有極大的幫助，但是組織教師參加培訓,，學校也會存在諸如經(jīng)費,、時間、人員等困難,。我校的領(lǐng)導班子,，歷來能夠站在學校全面、長遠發(fā)展的眼光思考問題,，積極克服困難,，支持教師外出培訓。

3,、堅持求真務(wù)實的態(tài)度,，組織任課教師校本研修。

心理健康教育領(lǐng)域比任何一個領(lǐng)域更需要同伴互助,，因為教師不僅需要來自同伴的技術(shù)支持,，更需要來自同伴的心靈支持。這是因為,，心理健康教育的任課教師,，它也是一個普通人群，也會有發(fā)生心理問題的可能性,；同時,，由于心理輔導工作的特殊性，任課教師會比其他人群更多的接觸到負面,、消極的情緒體驗,。基于對這一點的認識,，學校除了間周一次組織任課教師集中研討,，讓他們進行經(jīng)驗分享、協(xié)作研討,，聽,、評課等技術(shù)層面的互助，還建立了心理沙龍。學校心理沙龍定期開展活動,，聚焦討論某一心理問題,，還會對老師開展一些心理訓練和心理減壓練習，如“自我松弛法”,，“思維風暴”等,。

1、關(guān)注教材的開發(fā),。自20xx年起,，我校1—6年級均開設(shè)了“三理”輔導課。剛開始,，沒有專門的'教材,，我們動員老師調(diào)查學生實際情況，多方搜集材料,，自己編寫上課教材,。實質(zhì)上，我校已經(jīng)將心理健康教育作為了校本課程進行開發(fā),。我校帶頭開展的這項工作,，受到了各級主管部門的高度肯定。

2,、關(guān)注活動性的探索,。學校心理輔導，不是說教,，而是靠創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)情景,，讓學生情感得到體驗從而行為發(fā)生改變。因此,，活動性是心理健康教育的靈魂,，我們也將這一點作為學校校本研討的重點課題。

我們主要采取以下兩個途徑體現(xiàn)心理健康教育的活動性,。

（一）心理健康課突出活動性,。每一節(jié)理輔導課都應(yīng)該以活動為主，以學生的體驗為主,。我們要求教師在心理健康教育課堂中運用心理測驗,、錄像、音樂,、心理劇,、討論等多種手段，使每位學生在課堂進程中都有發(fā)言的機會,，都有參與課堂活動的機會,，真正做到全體學生參與,。學校專門制定了心理輔導課的課堂效果評分標準，強調(diào)學生在課堂上的參與,、體驗,、探索、成長,。同時,，對于心理輔導課的備課的管理，強調(diào)不僅要有反映在教案本上的教學流程,，還需要有活動教具的準備，“效能反饋”的設(shè)計,。

（二）開展主題活動,，促進學生心理健康發(fā)展。學校大隊部經(jīng)常會組織學生活動,，這些活動對學生的全面發(fā)展起到了很大的作用,。但對于學校心理健康教育工作來說，活動的組織更需要精心設(shè)計,，嚴密組織,。因為，心理健康教育工作的一個重要原則是全體性,，也就是說,，每一個孩子都要能夠參與，而且參與的過程中要讓學生獲得一定的體驗,。經(jīng)過我們的反復思考,，學校開展了“快樂家庭”主題系列活動。這一活動我們發(fā)動了家長的力量,，讓每一個家庭和我們聯(lián)手幫助每一個孩子健康成長,。我們組織了考前輔導活動，對全體畢業(yè)班學生采取一人對一班的輔導方法,。利用夕會時間,，我們開展各種活動緩解學生的考前焦慮，控制學生的過激行為,。

3,、關(guān)注活動陣地的建立。隨著學校心理健康教育工作的深入發(fā)展,，我校決定建立一個專門的心理健康教育活動陣地,。學校建立了7個心理輔導室，由教師負責對學生進行心理輔導,。

4,、發(fā)揮學生主體作用,，營造溫暖和諧的校園氛圍。自心理咨詢室成立以來每學期學校都會安排通過廣播對全校學生進行心理健康的專題講座,，努力消除學生對“心理健康”的歧異理解,，潛移默化地疏導學生中所表現(xiàn)出的各種不良情緒。同時我們在每個班評選出了心理委員,，成立了班級愛心團隊,，當同學們遇到困難、面對挫折時會得到同學們的關(guān)心與鼓勵,；當同學們傷心難過時會有同學主動來安慰勸導,。

5、關(guān)注家校聯(lián)合效應(yīng),。除了學校教育,，學生心理健康的發(fā)展還受到其它社會因素的制約。家長作為學生成長與發(fā)展中的重要他人,，家長關(guān)于心理健康教育的認識和觀念將直接影響學生心理健康的發(fā)展和學校心理健康教育的開展,。因此，學校開展心理健康教育時必須注重與家長達成共識,，還要注意對家長家教進行指導和幫助,。

a、努力辦好家長學校,，開好各類家長會,。我校是河南省優(yōu)秀家長學校，我們充分利用家長學校這個陣地,，對家長進行現(xiàn)代教育觀念,、家庭教育方法、孩子健康心理調(diào)解等方面的講座,。此外,，學校定期召開家長會。我們要求每一位教師,，改變以往家長會老師一言堂的局面,；鼓勵教師采取多種形式，促進教師與家長,、家長與家長的交流對話,，共同探討家教方法，分享家教心得,。通過各種活動與宣傳,，打破家長那種認為只要學習好就是發(fā)展得好的舊觀念、舊框框,，幫助家長建立現(xiàn)代的,、科學的人才觀,；獲得家長的支持和認同，鼓勵家長參與,，創(chuàng)設(shè)出全體成員共同參與和支持心理健康教育的環(huán)境與氛圍,，從而使心理健康教育扎扎實實地開展下去。

b,、利用好網(wǎng)絡(luò)交流平臺,。我校的校園網(wǎng)，專門開設(shè)了“心理咨詢”,、“家長學?！眱蓚€欄目。這樣一方面給家長提供家教知識,，另一方面也可以為學生和家長提供心理支持,。校園網(wǎng)還開設(shè)了“全體教師博客”，在這里,，每一位老師都有專門的論壇區(qū)可以方便和家長交流，隨時及時回復家長信息,，增強溝通效率,；同一個班級甚至同一個年級家長們可以輕松地互相交流育兒經(jīng)驗；更為便捷的是博客上收錄了很多我校名師成功的教育以及心理健康的案例,、論文,、教育隨感，鏈接了很多著名教育專家的網(wǎng)站,，很多家長只用輕點鼠標就能與教育權(quán)威面對面交流,。

c、開展親子活動,，促進親子溝通,。我們曾經(jīng)在學校多次組織家長、教師,、學生進行過調(diào)查,，討論。從調(diào)研中,，我們強烈地感覺到,，學生的心理健康問題，根源于家庭,，形成于社會,，表現(xiàn)于學校。家庭氛圍對孩子的心理健康發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用,。家庭結(jié)構(gòu)的完整與否,、家庭氛圍的融洽與否,、家教方式的恰當與否、家長文化心理素養(yǎng)的高低都直接影響著孩子心理的發(fā)展,。雖然,，學生家庭的諸多問題我們無法干預，但是我們可以設(shè)計一些活動,，讓學生及家長共同參與,，從而促進親自溝通，融洽家庭氛圍,，促進學生心理健康成長,。20xx年寒假，全校開展了“今天我當家”主題活動,，我們要求父母和孩子在這一天互換角色,，體驗彼此的生活。這一活動,，得到了學生及家長的極大歡迎,。不少家長在活動反饋但單說道：“通過這項活動，我審視到了自己家教中的盲點,，今后應(yīng)該多培養(yǎng)他的生存能力,。”“孩子扮演“父母”,，他將我平常對他說話的口吻模仿出來,，我發(fā)現(xiàn)自己對孩子太簡單，也太粗暴了,！“學生通過扮演“父母”,，也著實體會到父母平日的辛勞，對父母也多了一些歉意和愛意,?！都议L報》用一個版面刊發(fā)了我校學生寫的《當家日記》，學生在日記中書寫了自己獨特的感受,。暑假,，我們又組織低、中,、高年級分別開展了“快樂家庭——家務(wù)小能手”“快樂家庭——理財小管家”“快樂家庭——出行小參謀”系列活動,。該活動同樣受到家長和學生的廣泛好評，甚至有的家長寫道：“感謝學校,，給了我們一個家庭情感交流的機會,，我們?nèi)覐幕顒又畜w會到其樂融融的家庭氛圍?！?0xx年寒假學校又結(jié)合春節(jié)在春節(jié)即將到來之時選擇自己最想感謝之人（父母,、親人,、令自己敬佩的陌生人等）精心策劃“一份驚喜”送給他（她）。學生們在精心策劃的過程中感受到了家人照顧的艱辛,，在家人充滿感激的淚水中感受到了自己做的原來是那么的少,。20xx年6月至7月我校舉辦了“同心圓夢”素質(zhì)教育系列展示活動其中各班級結(jié)合本班特色開展的真情溝通活動給每一位參與者都留下了深刻的印象，真切的話語撥動了每一位參與者的心弦,?；顒咏Y(jié)束后有家長徹夜難眠，提筆寫下了這樣一段話：“沒想到孩子們竟將我們平日里應(yīng)該為他們做的一件件微不足道的小事記在心上,，并用最真誠的話語向我們表達感謝時,，我們真真切切地感受到了，孩子長大了,，學會了關(guān)愛,、學會了感激！我們感謝老師的付出,，感謝學校給了我們這次聆聽孩子心聲,、走近孩子心靈的機會?！?/p>

我校心理健康教育工作雖然取得了很多成績,，但在今后的實踐中，我們將繼續(xù)探索,，走一條具有馬蹬一小特色的心理健康教育的新路子,。