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心理健康教育總結報告幼兒園篇一

本學年,，我校以全面貫徹黨的教育方針，全面提高學生的素質為根本目的,，在全校小學生中開展好心理健康教育,。心理健康教育通過各種方式，多種渠道進行指導和教育,，逐步提高學生的心理素質,，糾正不良心理。現將本年度我校心理健康教育的開展情況作如下小結：

一,、加強領導,，分工合作。

學校心理健康教育由德育處主抓,，把具體分配落實到各個條線相關老師,，再由各負責老師具體抓好分管工作。各班主任抓好每班個案的輔導及隔周一次的心理健康教育課,，關注特殊學生,，經常找這些學生談心，跟他們進行心理溝通,。學校心語小屋,、悄悄話信箱由專門老師負責，熱情接待來訪學生,。

二.開展好各項輔導工作,。

1.開設心理健康課。每周四雙周為心理健康,，單周為健康教育,。因為心理健康暫時還沒有一定的教材，經大家的討論,，決定以年級組為單位,，自行編寫教學內容，每個老師編寫幾課,，然后組織起來研討修改,，最后才定為共同的教學內容。各任課老師在教學的過程中能夠根據學生的特點,，隨機應變,，采取恰當的教學手段,，使心理健康課更貼近學生，使心理健康課不再成為一門課,，而是成為一種輕松愉悅的相互交流,。

學校德育教育與學校心健康教育緊密結合起來，學校德育隊伍明確心理健康教育的要求,，牢固掌握心理健康教育的內容,、理論和方法，在開展各項德育工作的同時,，有效地滲透心理健康教育,，開展主題隊活動，幫助學生認識自已,，悅納自已,，學會調控自我，能夠克服心理困擾,，提高承受挫折,、知應環(huán)境的能力。

3.加強了師資隊伍建設,。

為了能更好地開展心理健康教育,，學校有計劃地逐步建立一支以班主任為骨干的全體教師共同參與的心理健康教育師資隊伍，有機會就開展一些心理知識的講座與培訓,，并把心理健康教育的培訓列入學校師資培計劃,。

4.開展好個案研究。

5.開展好心理咨詢,。

學校建立了“心語室”,，每天對學生開放，學生在學習與生活中遇到了煩惱就可以到心語聊天室去坐坐,。但實際上,，學生能有勇氣直接向老師說出心里的人不多，考慮到這一點,，學校讓學生把心理話寫下來,，投到悄悄話信箱中，輔導老師就可以通過回信的方式與學生進行溝通交流,，這樣就避免了學生的緊張與不好意思,。

學校每學期開展一次家長會，最近的一次家長會還針對如何進行家庭教育進行具體生動的講解,，這無疑是架起也學校與家庭的橋梁,，對學生的心理成長起到了推動的作用。從學生的反響中可以看到,，家庭對他們心靈上的影響中相當大的,，所以,，家長學校就針對這些問題與家長進行面對面的溝通，讓他們對自已的孩子有了進一步了解,。

心理健康教育總結報告幼兒園篇二

作為我院進行心理輔導教育的重要而有效的形式,，由心理健康輔導站舉辦的第__屆心理主題班會已經圓滿落幕。20__年以“悅納·欣賞·成長”為核心主題的心理班會,，汲取了以往各屆心理班會舉辦的經驗，對切實解決學生在面臨學習生活,，人際交往和自我認知等心理問題方面起到了積極的作用,。在舉辦程序、形式等方面都有創(chuàng)新,，讓心理班會的意義更加突顯出來,，使主題得到了很好的詮釋和升華。

根據10年上半學期的實際情況,，在征求了各班心理委員的意見后,，此次心理班會根據各個年級的不同需求制定了不同的主題，旨在切實解決每位學生的心理問題,，讓學生在輕松融洽的班會氣氛中放松自己,，正確面對自己的問題。心理班會主題確定之后,，我們將心理主題班會的具體要求以書面的形式整理出來并將其張貼于商學院公告欄,，使各班心理委員對本次班會的主題有了正確的認識，為各班成功舉辦心理班會提供了參考和方向,。

心理班會順利完成后,，我們要求各班心理委員對本班班會做好總結，并以書面形式按時上交于心理健康輔導站,，同時發(fā)送電子版到輔導站郵箱,。在對各班上交材料進行了整理比較之后，我們根據評比細則認真的進行了篩選,，按年級評選出切合主題,，內容深刻，具有深遠意義的班會并給予一,、二,、三等獎。我們將最終評選結果以展板的形式公布于商學院大廳并將發(fā)放獎狀,，以資鼓勵,。

此次活動中涌現出一批優(yōu)秀的主題班會，現選取一部分表現優(yōu)異的班級介紹如下：

__工商管理七班的“千帆競渡,，敢于勇者勝”很好的詮釋了本次20__級心理班會的主題,。他們通過召開趣味運動會,，以別開生面的形式舉辦了這次心理班會。在活動中,，同學們增強了自信,，提升了自己抵抗挫折的能力，也感受到了團隊的重要性,?；顒咏Y束后，他們發(fā)布了通訊,，制作了展板,，對宣傳其班會成果起到了很好的作用。

__級金融四班的“互幫互助共成長突破自我創(chuàng)輝煌”,。他們進行了充分的準備,，于4月17日晚6：00———8：30在學院樓247成功召開了班會。他們先是進行了幾個小游戲,，在不知不覺中拉近了同學們的距離,，增加了同學們交流的機會。隨后他們又進行了自我剖析,，讓同學們加深了對自己和對他人的了解,，真正共成長，突破自我,，取得了良好的效果,。班會結束之后他們采用了展板的形式進行了宣傳，并取得了良好的宣傳效果,。

除此之外,，__旅游管理的心理班會也舉辦的有聲有色。他們選取“載著自信飛翔”作為班會的主題,。他們邀請了班里的同學同大家一起分享了自己的經驗,，一起觀看了視頻《永不放棄》，最后還隨機分組在食堂里共進晚餐,，加深了彼此的交流,。班會結束后，他們也制作了精美的展板,，進行了及時有效的宣傳,。

心理班會結束之后，我站對本次活動的所得所失,，經驗教訓進行了總結討論,，為今后開展相應工作提供了借鑒，要揚長避短，在內容和形式上不斷創(chuàng)新,，推動我院的心理健康輔導工作步上新的臺階,，為廣大同學提供一個健康、完善的平臺,。本次心里主題班會的舉辦工作在時間安排上略有倉促,，導致后續(xù)工作過于倉促，沒有達到預期的理想效果,，產生了或多或少的問題,。但是吸收教訓，引進先進理念,，相信我們商學院包括心理主題班會在內的心理健康教育工作會更加深入人心,，再創(chuàng)輝煌！

心理健康教育總結報告幼兒園篇三

11月至12月我幸參加了延邊州班主任遠程培訓,，通過二個多月的網絡培訓，我學到了許多班級管理方面的知識,，使我對班主任工作有了新的思考,，尤其是學了學生心理健康教育這一專題后，受益匪淺,，感想頗多,。心理健康教育是素質教育的重要內容，也是當前學校教育面臨的新任務與新要求,。在現今的學校里,，如何看展學生心理健康教育呢?我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。

一,、通過學習使我認識到了心理健康教育的重要意義,。

心理健康教育是一種時代的要求。良好的心理素質是人的全面素質中的一個重要組成部分,，是未來人素質中的一項十分重要的內容,。《中小學心理健康教育指導綱要》確定心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質,，充分開發(fā)他們的潛能,，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質,，促進學生人格的健全發(fā)展,。心理健康教育的具體目標是：使學生不斷正確認識自我,，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力;培養(yǎng)學生健全的人格與良好的個性心理品質;對少數有心理困擾或心理障礙的學生,，給予科學有效的心理咨詢與輔導,，調節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力,。在中小學開展心理健康教育,，是我們學生健康成長的需要,，是推進素質教育的必然要求。開展心理健康教育,，可促使教師更新教育理念，促進學生主動發(fā)展，形成完善的人格;有利于提高德、智,、體,、美,、勞教育的成果;有利于學生心理障礙的排除,、心理疾病的防治與精神健康的維護。因此說,，開展學生心理健康教育具有重要的意義,。

心理健康,，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康這個概念,，既代表心理健康,，當然也代表著它的反面——心理問題。圍繞著心理健康開展的教育,，我們稱之為為心理健康教育,。從班主任的職責來看，班主任要當好學生的心理保健醫(yī)生,，促使他們身心健康的發(fā)展,。這是因為心理健康是班級德育工作的一個組成部分，班主任做好心理健康教育,，才能夠全面地提高學生的心理素質與全面素質,。心理健康內涵的核心是自尊。所謂自尊是指學生中間,，或者指某個個體中間,，對自己或者對自我一種積極的肯定的評價，體驗或態(tài)度,。老師們都很重視對學生自尊心的培養(yǎng),，因為學生如果自尊就可以成為自強、自立、自信的年輕一代,，因此自尊的問題最重要,。

三、正確區(qū)分學生不同的心理狀態(tài),。

一般來說,，人的心理狀態(tài)可以分為三種：正常狀態(tài)、不平衡狀態(tài)與亞健康狀態(tài),，與這三種心態(tài)相應,，其社會行為方向也表現出十分重要的特點。

在沒有較大困擾的情況下,，學生的心理處于正常狀態(tài)之中,。這種狀態(tài)之下，學生的行為基本上預期價值觀體系,、道德水平與人格特征相一致,，是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài)。

第二種狀態(tài)是不平衡狀態(tài),。一旦發(fā)生了擾亂正常生活,、引起人們消極情緒的事件，如受到挫折,、需求得不到滿足等,，就會進入一種不平衡狀態(tài)，這里指學生處于挫折,、焦慮,、壓抑、恐懼,、擔憂,、矛盾等狀態(tài)。一般來說,，學生在生活過程中會不斷地經歷各種不平衡狀態(tài),，這是不可避免的甚至是必要的。積極主動而不是消極被動的面對不平衡狀態(tài)才會帶來發(fā)展或者成長的契機,。教育在某種程度上就是要不斷打破對象的平衡,，促進其發(fā)展。對不平衡狀態(tài)的外在或內在的非建設性或傷害性處理,，才會導致所謂的“病態(tài),、變態(tài)、或偏差”,。

異常行為是學生在心理不平衡的情況下發(fā)生的,，是一種偶發(fā)性行為,，這種行為在學生正常狀態(tài)下是不會發(fā)生的，它與常態(tài)行為不同,，可以稱為“偏態(tài)行為”,。班主任如果能及時鑒別學生的行為，采取相應的措施幫助學生擺脫心理的危機狀態(tài),，回復到正常狀態(tài),，那么，學校乃至整個社會的違法行為,、不道德行為以及意外事件就會大大減少,。

第三種狀態(tài)是不健康狀態(tài)，當學生處于不健康狀態(tài)時,，往往會非線性地發(fā)生不適應行為,，包括反社會行為與異常行為。所謂“非線性”地發(fā)生,，是指這些行為的發(fā)生常常是沒有明確的,、直接的原因，找不到其因果關系,，其因果序列是不清晰的,。例如，一位小學生突然害怕方格或類似方格的所有物體,，這是一種異常行為,，包括他自己在內，誰也弄不清他為什么會怕方格,。正是由于這種非線性的特點,，我們對其不適應行為的產生就無法預測。學生在心理不健康狀態(tài)下所發(fā)生的反社會行為或異常行為既沒有直接的原因,，也沒有明確的行為動機,。因此,，談不上是其價值觀,、道德水準或人格特點的必然產物。這類行為我們稱之為“變態(tài)行為”,。

綜上所述,，我們可以看到，學生在不同的心理狀態(tài)下不適應行為的發(fā)生有不同的特點,，作為班主任,，我們要看到廣大學生的兩個主流，一是大部分的學生心理健康是主流;二是有些學生由于學業(yè),、生活,、環(huán)境的壓力產生暫時的心理不適,，他們要求給予指導，以幫助他們正確應對遇到的問題,。對于班主任,，在面對學生發(fā)展中所出現的心理偏差，應樹立正確的觀念,，采取有效的方法予以解決;而針對極個別的出現嚴重心理障礙的學生,，則要能夠及時甄別，并積極尋求專門機構予以解決,。

(一)結合不同年齡階段的學生特點,，為學生創(chuàng)設良好的心理發(fā)展環(huán)境。

一個學生要能與周圍人保持一種融洽,、正常的交往,，才能在心理上產生安全感、歸屬感與自信心,。因此,，身為一名教育工作者，我們要積極為學生創(chuàng)設良好的心理發(fā)展環(huán)境,，應該把工作重點放在平時維持其心理平與,、積極、順暢等上面,，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境,，為孩子們建設與諧平等的集體，盡量讓每一個孩子能夠在充滿關愛,、溫暖,、上進的學習環(huán)境之中，避免對于孩子們成長不利因素的出現,。

(二)全面滲透,，多渠道、全方位推進心理健康教育,。

為了更好地實現心理健康教育的目標,，要求將心理健康教育全面滲透到學校各項工作中去，形成多渠道實施,，如班主任工作團隊工作等等,，同時也應該將心理健康教育工作滲透到各科教學中去，每一個任課教師可以根據本學科教學內容與學習活動特點滲透相應的心理健康教育內容,。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道,，促進學校心理健康工作的開展。

注重與學校日常的教育教學活動相結合,。真正的心理健康教育與良好心理素質的培養(yǎng)絕不是每周一,、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動就能實現的,。事實上，大量的研究與實踐經驗都表明,，心理健康教育與其它教育一樣需要與學校日常的教育教學活動相結合,，需要"潤物細無聲"的意識與觀念;良好心理素質的培養(yǎng)僅靠有限的時間、空間是難以實現的,，同樣需要在點滴的生活實踐經驗中積累而成,。因此，學校日常的教育教學活動應成為心理健康教育的主渠道,，只有將心理健康教育的思想,、內容滲透到具體的教育教學工作中去，將兩者融合在一起,，才能把心理健康教育真正做到實處,。利用學科知識加強情感教育，使學生有良好的情感生活,。

(三)教師本身也要注重自己的心理健康,。

教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題,，輕則影響師生關系,，重則可能傷害學生心靈。因此,，為了更好地教育學生,，教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護,。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系——既關注學生的心理健康,，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作與生活的正常進行。身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質,，不斷學習與掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念,，掌握新的教學方法,，達到新的教學要求,，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,，開拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問題,，以更平與的心態(tài)對待生活與工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮與挫折,，對維護心理健康有重要意義,。

總之，教學的目的就是教書育人,。為了讓學生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力,。良好的性格,、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生產生潛移默化的熏陶與教化作用,，真正作到為人師表,。只有形成學校、家庭,、社會的心理健康教育網絡,，齊抓共管，學生的心理素質與心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展,。

心理健康教育總結報告幼兒園篇四

一直以來,，我對心理學都有著一份獨特的愛好，學校推薦讀《中小學心理健康與心理咨詢》,，我便懷著強烈的好奇與探尋欲望讀完了它,。讀完這本書，我的體會有兩點：

一,、作為一名教師,，應該了解而且必須了解中小學心理。

中小學生正處在身心發(fā)展的重要時期,，隨著生理,、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化,，他們在學習,、生活、人際交往,、升學和自我意識等方面,，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。遇到問題怎么辦呢?靠自己解決?他們的心智還不夠成熟,，人生經驗還不夠豐富,。靠父母解決?現在的家長工作壓力也很大,，每天奔忙導致和孩子溝通不夠,，況且不懂得教育技巧,，致使親子關系緊張?？磥?，只能靠老師幫助解決。老師關注學生的心理,，懂得學生的心理,，就能根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平,?！吨行W心理健康與心理咨詢》一書中向我們介紹了學習問題、情緒問題,、性格問題,、交往問題、行為問題的咨詢與矯治,，具體涉及到考試焦慮,、自卑、任性,、挫折,、逆反等問題。只要我們認真學習這些知識,，再在工作中與真誠,、與實際相結合，就能使學生感覺被尊重和理解,，從而也就調動起了學生的積極性,，班級管理、學校管理也就事半功倍,。因此,，為人師者一定要記住：好的心理是一劑良藥,，能催人奮進,，反之它就是枷鎖，使人滅亡,。

二,、作為一名教師，了解學生的心理就能調整好自己的心理,。

現在,，學生升學的愿望，家長望子成龍的期望，社會對高素質人才的需求,，統(tǒng)統(tǒng)變成壓在教師身上的巨大壓力。另外,，現在的學生由于身處環(huán)境的復雜,，個性更加鮮明，這又增加了教育教學工作的難度,。在這種雙重壓迫下,，教師的心理也很容易出各種各樣的問題。一旦教師出現焦躁,、倦怠等心理問題,，常常會影響到對學生的態(tài)度，進而導致師生關系惡化,，使得工作陷入惡性循環(huán),，這對學生和教師的發(fā)展都是極為不利的。

讀了《中小學心理健康與心理咨詢》一書,，可以讓我們明白,，學生出現逆反、任性等問題,，是由于多種原因造成的,，并非故意和老師作對。而且,，出現問題的孩子正是需要我們包容和幫助的對象,，就像醫(yī)生不能嫌棄病人一樣，我們老師應該不嫌棄他們,，而且要真誠地幫助他們,。當我們把問題學生當成一個個研究對象“對癥下藥”時，就會就覺得有樂趣在其中,，就能耐下心來想辦法,，而不是怨天尤人或大動干戈。如此一來,，我們教師的心理問題不是也緩解了嗎?另外,，本書針對學生的各種問題都有具體的診斷方法和矯治方法，對我們的具體行動也很有指導性,。例如：書中指出對待學習困難的學生,，應該“起點要低，目標要明,，速度要慢,，及時表揚，體驗成功”，我班某生物理較差,，我就用上述方法幫助她,，先要求她每天向優(yōu)秀生請教一個物理問題，一周后進行檢測有了一定的進步,，及時表揚肯定后再要求她每天請教一個新問題,，復習一個舊問題，一周后再進行檢測,，成績優(yōu)良,。面對這樣的結果，她體驗到了學習的樂趣,，我體驗到了教育的樂趣,，我真慶幸讀了這本書，及時得到了指導,。

總之,，《中小學心理健康與心理咨詢》確實值得我們一讀，有了它的幫助,，我們教師就會時時刻刻地關注學生的心理健康教育,，使他們在和諧的校園里，擁有健康的心理,，從而快樂地成長,。

心理健康教育總結報告幼兒園篇五

在學校的教育過程中為學生提供心理方面的幫助和服務，以達到充分發(fā)揮學生潛能,、促進形成學生心理健康和個性主動發(fā)展的目標,，讓每一位學生在活動中了解自我,、悅納自我,、調控自我、實現自我,，超越自我,。在教育活動中學會認知、學會做事,、學會做人,、學會共處,。

一、共同努力營造心育環(huán)境,。

把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中,。創(chuàng)設符合心理健康教育所要求的物質環(huán)境,、人際環(huán)境、心理環(huán)境,。尋找心理健康教育的契機,，注重發(fā)揮教師在教育教學中人格魅力和為人師表的作用,，建立起民主、平等,、相互尊重的新型師生關系,。班級、團隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育,。

二,、以班級為主題開展心理健康教育。

積極發(fā)揮班主任的心育作用,，做好班級學生的心理輔導工作，解決學生的實際問題,。在班級內開展形式多樣,，豐富多彩的心育活動，提高學生的適應能力,，進而提高學生的心理健康水平,。

三、重視學法指導,。

通過開展學法指導課等活動,，引導學生認識自己的潛能，端正學習的動機,，掌握適合自己特點的學習方法,，改變不良的學習習慣，從而改善學生在學習過程中的被動無助狀態(tài),，增強學生對本學科的興趣,，增強自信，提高學習的效率,。

四,、關注畢業(yè)班。

畢業(yè)班工作是學校的重點工作之一,。關注畢業(yè)班學生的心理健康狀況是也學校心理健康教育工作的重點之一,。因此,。我們針對九年級開展了《輕松迎考》的心理講座。通過放松訓練,，學法指導等活動,，幫助學生減輕心理壓力，提高學習效率,，輕松迎考,。

五、關注教師,。

為教師提供心理服務,，幫助教師工緩解壓力，調整狀態(tài),，提高工作效率,。特別關注班主任的心理健康狀況，減輕精神緊張和心理壓力,。幫助教師學會心理調適,，增強應對能力，有效地提高心理健康水平,。

六,、關注學生家長。

通過指導家長轉變教子觀念,，了解和掌握心理健康教育的.方法,，提高自身良好心理素質，營造家庭心理健康教育的環(huán)境,，引領孩子的健康成長,。

總之，學校心理健康教育工作日益受到大家的歡迎和認可,，體會著學生走出煩惱的喜悅感,，感受著為學生家長帶來幫助的滿足感，為教師專業(yè)發(fā)展助力的成就感,。我們深深感到學校理健康教育工作任重而道遠,，還要加倍努力提高自身素養(yǎng)和業(yè)務能力，更好地服務于廣大師生和學生家長,。

心理健康教育總結報告幼兒園篇六

隨著改革開放的深入,，社會文明程度的提升，特殊教育越來越受到廣泛重視,，智障學生的健康成長已成為備受關注的話題,。我校心理健康教育工作依據“讓每個學生得到更優(yōu)的發(fā)展，為每個學生提供更適用的教育”的辦學思想和“融會,、融入,、融和”為內涵的“融和教育”辦學理念,，有目的、有計劃,、有步驟地通過多種形式及途徑,，提高智障學生的心理綜合素質，促進智障學生自強,、自立,、平等參與社會生活，回歸主流社會,，成為自食其力的勞動者,。

1.普及知識，增強責任,。

學校精選了部分理論書籍和文章推薦給老師,，作為教師學習和培訓的內容，如《心理輔導技術》,、《班主任心理輔導》,、《成長教室心理活動課教案集》,、《花季心雨心理輔導個案集》等;邀請專家到學校作心理專題報告;請本校領導作心理知識普及座談會的主講人,，以強化教師的責任意識，明確心理健康教育工作的意義,，了解其涵義和特點,。

2.理念引領，經驗推廣,。

每次會議或活動后,，負責老師都會及時通過學校校園之家向老師們匯報會議精神，分享信息資源;每月都由負責老師及時總結學校心理工作,，反思不足和改進之處,，部署下階段學校心理工作;經常召開多種形式的專題討論會，舉辦教師演講比賽,、班主任教育小故事演講比賽,，觀摩心理活動課等，以點帶面,，以新的理念引領學校心理工作的深入開展,，不斷提高教師心理健康教育的實踐能力。

1.溫馨教室創(chuàng)建活動,。

教室是學生逗留時間最長的地方,，校園是學生成長廣闊的天空。雖然校舍比較陳舊,、設備比較簡陋,，但以“兩綱”為指導,，在學校德育室的大力支持下對于溫馨教室的創(chuàng)建，制定了詳細的計劃,，進行了具體的部署,。讓幽雅、溫馨,、健康的教室文化,，影響學生個性的培養(yǎng)、心理素質的鍛煉,、道德習慣的形成,、知識才能的增長，促進教師與學生,、教師與家長關系的民主,、融洽、和諧,，讓學生的生命在充滿溫馨的氛圍里更加燦爛,。

2.社會實踐活動。

組織學生參觀,、感受祖國的巨變,、中國人民的偉大，激發(fā)學生熱愛祖國,，熱愛家鄉(xiāng)的真切情感;組織學生參加各級各類的融合活動,，培養(yǎng)學生的活動能力和人際交往能力等，也使他們看到了社會對他們的關愛,，感受到幸福,。

1.小組輔導。

根據心理有問題學生的共同需要和問題,，學校心理教師利用小組輔導的方法,，通過學生的互動，幫助他們加深了解,，改善同學間的人際關系,，培養(yǎng)合作意識。

2.心理廣播,。

利用學校的校園廣播站定期宣傳心理知識,。每次專題廣播均由學生自己制作，對什么感興趣,，對什么迫切想知道就制定哪方面的專題,，然后心理教師指導他們收集資料、編排內容,、評審節(jié)目等,。實踐證明,，從學生自身出發(fā)，貼近智障學生們生活成長需要的心理知識,，易于接受,，能夠引起他們的興趣，產生共鳴,。

1.以燦爛的微笑面對家長,。

當家長把學生送進校門的時候，他們交給老師的是一份信任,、一份期望,。學校教師樹立學校和家庭是一家的思想，特別是對弱勢學生,，我們給予家長更多的尊重,，保護他們的自尊心和自信心，積極幫助他們尋找家庭教育中的不足,，幫助他們激發(fā)孩子的上進心,。

2.以真誠的愛心感動家長。

學校教師平時都注意觀察學生的一舉一動,，并把觀察的結果及時反饋給家長,，主動與家長溝通，用我們?yōu)閷W生最優(yōu)發(fā)展的那一份真心誠意感動家長,。

3.以教育的藝術號召家長,。

學校教師重視家庭教育指導藝術,，講解家庭教育在孩子成長中的作用,，家長是孩子最好的心理醫(yī)生，增強家長撫養(yǎng)教育孩子的責任感和義務感;教給家長一些常用的家庭心理健康教育的方法,，使家庭教育更貼近學生的心理,，使家長重視為孩子營造和睦、溫馨的家庭氣氛,，提高智障學生的生活質量,。

4.以規(guī)范的要求指導家長。

平時,，偶然的路遇,、一個電話、一次家訪都是進行個別間交流溝通的指導家庭教育的好機會,。而家長會和家長學校更是對家長進行群體指導的一種有效途徑,。每次召開家長會，學校教師會根據學生心理發(fā)展特點,，制定幫助孩子完善心理品質的措施,，向家長提出規(guī)范的,、明確的、具體的,、不同層次的家長都能做到的要求,，讓家長在家庭教育中有的放矢地進行指導，共同提高孩子的心理素質;每次開辦家長學校,，學校都抓住良機,，普及心理教育基本知識，交流先進經驗與做法,，共同探討孩子心理健康問題,，形成學校、家庭教育合力,。

心理健康教育總結報告幼兒園篇七

學校心理健康教育一直以來被學校所重視,，那學校心理健康教育總結怎么寫呢?下面小編就和大家分享學校心理健康教育。

來欣賞一下吧,。

為了切實提高我校大學生的心理健康水平,，幾年來，我校積極貫徹各項文件的精神,，在學生心理健康教育工作領域進行了大量的積極探索與實踐,，采取了一系列行之有效的方法和措施，逐漸構建起了較為完善的大學生心理健康教育工作機制,，逐步形成了“塑造大學生健康人格;依靠兩支隊伍(專兼職學生心理健康教育教師,、班級學生心理健康委員);搭建三個平臺(心理健康教育課程指導平臺、培訓平臺,、媒體平臺);實行四級預防(宿舍,、班級心理健康委員、輔導員和學校心理健康教育與咨詢中心)”的“1234”工作模式,。

平時除了接待來訪學生面談咨詢,、開展團體心理輔導、通過多種形式大力宣傳普及心理健康知識,、開展心理測量服務,、指導學生心理社團外，尤其是在長期的心理素質教育工作實踐中,，我們深深地意識到：學生的心理健康問題“預防勝于治療”,，因此，對于我校學生的心理健康問題,，我們牢牢把握預防關,，為此不斷地積極探索，在實踐中摸索出幾項切實可行、積極有效的學生心理健康問題預防工作方法,，體現出了我們的工作特色,，具體表現在以下幾方面：

規(guī)章制度。

使工作有章可循,。

為保證心理健康教育工作的順利開展,，學校首先成立了中國政法大學心理健康教育領導小組及學生心理疾病預防與危機干預工作小組：其次制定了一系列心理素質教育工作制度：20xx年頒布了《中國政法大學關于進一步加強和改進大學生心理健康教育工作的實施意見》，進一步明確了心理健康教育工作的重要性,。同年還相繼頒布了《中國政法大學學生心理危機預防與干預制度》,，該制度明確了心理危機干預的原則、組織機構,、干預對象和干預的方法;《中國政法大學學生個別心理咨詢制度》,，規(guī)定了心理咨詢服務的理念與原則、服務內容,、學生與咨詢師雙方的責任與權利;《中國政法大學班級心理健康委員管理制度》,，該制度明確了心理委員的選拔條件、工作內容和培訓方式,。這些制度的出臺增強了我校學生心理健康教育工作的指導性,、針對性和有效性。

二,、依靠兩支隊伍,，充分利用資源。

1,、組建了一支專兼職結合的心理健康教育工作隊伍目前,，我校有三名專職心理咨詢師，8名兼職咨詢師,。其學歷結構是：博士6人,，碩士3人，學士2人;專兼職教師的職稱結構是：教授2人,，副教授3人,，講師6人。三名專職心理咨詢員均為勞動與社會保障部認定的國家二級心理咨詢師,，做到了持證上崗。這支專兼職結合的心理健康教育隊伍學歷高,，業(yè)務過硬,，實踐經驗強，向學生提供了高水平的專業(yè)服務,，深受同學們歡迎,。

2、設立班級心理健康委員,，充分調動學生工作積極性20xx年,，我校學生工作部在各行政班級中分別設立了班級心理健康委員,，其具體職責是：積極向本班同學宣傳心理健康和心理衛(wèi)生方面的知識，使同學們了解心理發(fā)展的規(guī)律,，對發(fā)展過程中出現的問題做到自我調節(jié)和自我保健;有計劃地組織開展班級心理健康教育活動;定期參加校院兩級組織開展的培訓,、交流活動;協助、配合學工部心理健康教育與咨詢中心開展有關工作;對本班同學中存在心理問題和心理障礙的學生及時提供幫助,，并及時與心理咨詢中心聯系,。

心理健康教育與咨詢中心對班級心理健康委員定期培訓、科學管理,，不但傳授心理健康專業(yè)知識和相關的工作技術,，而且建立了班級心理健康委員月匯報制度和評優(yōu)表彰制度，以激發(fā)他們的工作責任心和工作熱情,，保障制度的良好運行,，充分發(fā)揮學生心理健康教育的基層網絡作用。

三,、積極開拓新的工作模式,，滿足同學需求隨著大學生心理健康觀念的改變，心理咨詢對同學們不再神秘,，越來越多的同學接受了心理咨詢與心理健康服務,。為了滿足同學們的需求，這一時期我校心理健康教育工作在模式上做了大膽探索,，形成了一些效果好,、影響廣的工作模式。

1,、拓展個別咨詢的渠道在咨詢方式上,，除了咨詢室的咨詢外，學校于20xx年開通網絡咨詢,，學生可以通過bbs或信箱進行咨詢,。

在咨詢理念上，我們改變了被動等待的方式,。學校于20xx年開始對每年大一新生進行全面的心理普查,，發(fā)現問題及時解決，并在普查的基礎上建立心理檔案,，定期關注處于心理危機中的學生,。

2、開展多個主題的團體心理輔導從20xx年開始,，心理健康教育與咨詢中心加大團體心理輔導的力度,。在總結經驗的基礎上，20xx年推出“百場團體心理輔導”計劃，即每年要組織百場以上的不同主題的團體心理輔導,。其中既有充分調動心理委員的積極性,，開展的成長性團體心理輔導，又有校心理咨詢老師開展的治療性團體心理輔導,。三年中開展的三百場不同主題,、形式多樣、內容豐富的團體輔導,，吸引了兩千多人次的同學參加,。

3、發(fā)揮課堂教學的主渠道作用20xx年,，《心理健康》課程被確立為全校通選課程(36學時),，由專職心理咨詢教師授課，通過案例教學,、體驗活動,、課堂討論、行為訓練,、采用多媒體技術等多種形式,，不斷豐富心理健康教育教學的內容，提高課堂教學的效果,，深受同學喜愛,，充分發(fā)揮了課堂教學在大學生心理健康教育中的重要作用。幾年來,，近千名學生選修課此課程,，反響良好。

4,、完善心理危機干預機制學校高度重視心理危機預防和干預工作,，20xx年專門成立了心理疾病預防與危機干預工作領導小組，由主管學生工作的校黨委副書記任組長,，并且出臺了中國政法大學學生心理危機干預制度,，同時根據我校的實際情況，逐步建立并完善了“學生宿舍———班級心理健康委員———年級輔導員,、班主任———學生心理健康教育與咨詢中心”四級校園危機干預體系和快速危機反應機制,，積極做好心理問題高危人群的預防和干預工作，防止因嚴重心理障礙引發(fā)自殺或傷害他人事件的發(fā)生,。

5,、加大宣傳力度，充分發(fā)揮“一報一網”的宣傳作用心理健康教育與咨詢中心于20xx年創(chuàng)辦了《心理健康報》,，主要向同學們宣傳心理健康知識，介紹心理自我調試的方法。該報每月一期,，發(fā)放到每個學生宿舍;20xx年中心又創(chuàng)辦了“心靈家園”網站,，開辦了“網絡咨詢”等豐富多彩的欄目，每周更新一次,。通過“一報一網”的宣傳作用,，豐富了同學們的業(yè)余生活，提高了同學們心理自我保健的意識,。

1,、完善培訓機制，打造一支高水平的心理健康教育工作隊伍心理健康教育工作是一項實踐性很強的工作,，必須定期接受一定的專業(yè)培訓和督導,，才能保證心理咨詢師不斷的成長，提高業(yè)務水平,。我校的心理健康教育工作隊伍,，每年接受專業(yè)的培訓和督導遠遠達不到要求，造成了我校心理健康教育工作隊伍水平提高慢,，對學生新出現的新問題無法及時的把握與處理,。因此，我們期待在以后的工作中,，要對工作隊伍進行定期的督導與培訓,，真正提高隊伍的工作水平。

2,、心理咨詢的規(guī)范化程度有待提高心理咨詢是心理健康教育工作中最為重要的一項工作,，包括個別咨詢和團體咨詢。兩者的規(guī)范化程度在一定程度上影響了咨詢的效果,，其規(guī)范化主要包括硬件的規(guī)范化,、接待預約的規(guī)范化、咨詢過程的規(guī)范化等,。目前,，我校主要在硬件規(guī)范化上存在一定問題，比如個別心理咨詢室的建設不符合要求,，沒有專門的團體心理輔導室,，缺乏心理咨詢或心理治療的專業(yè)設備等。這些都是亟待解決的問題,。

3,、營造“人人關心大學生心理健康”的校園文化氛圍高校心理咨詢不同于醫(yī)務部門的醫(yī)學心理咨詢，不同于一般的社會心理咨詢,，其任務的完成有賴于學校諸多力量的共同配合,，取長補短,，有分工有合作，才能形成一支結構合理的心理健康教育工作隊伍,。目前,，我校心理健康教育過多的依賴心理咨詢專職教師和輔導員工作隊伍，專職任課老師等其他工作人員的積極性并沒有很好的調動,。而高校心理咨詢面臨的不僅僅只是醫(yī)學問題,，它將同時承擔治療、教育和發(fā)展三大任務,，涉及到醫(yī)學,、心理學、社會學,、教育學,、倫理學等諸多領域的問題。這就要求我校要形成一支有多種學科,、多種工作特長的人組成的心理健康教育隊伍,，形成一種“人人關心大學生心理健康、使關注心理健康成為校園文化”的校園氛圍,。

社會發(fā)展,，人才輩出，競爭日益激烈,，更要求人們在擁有各種知識,、技能的同時擁有良好的心理素質。教育的目標就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人,，而人的發(fā)展中既包括身體的,、生理的發(fā)展，也包括心理的發(fā)展,?？梢娫趯W生整體素質中，心理素質本身占有重要地位,。良好的心理素質是優(yōu)良的思想品德形成的基礎;是有效學習科學文化知識和進行智力開發(fā)的前提;是引導學生正確交往,、合作成功的重要手段;是增進學生掌握勞動技能的保證;是促進學生身體健康的必備條件。因此素質教育應包括旨在提高學生心理素質的心理健康教育,。高中階段是人生中的一個關鍵時期,，學生們逐漸離開父母的懷抱，獨立面對自己的學習和生活,。怎樣面對挫折,、如何與同學交往、面對父母的期望與嘮叨該怎么辦?……這一系列問題都是學生們真切面臨的課題,。心理健康教育作為素質教育的一個重要組成部分,，在秦淮中學扎實有效地開展,。它滲透在教師們的日常課堂教學中、浸潤在班主任的教育管理中,、也表現在學校為之專門開設的心理健康主題教育之中,?；仡欉^去一學期的工作,，對照“南京市中小學心理健康教育工作評估”考核表，現對我校心理健康教育工作總結如下：

一,、組織機構部分。

學校心理健康教育一直以來被校各級領導所重視。校長李宏興在各級工作會議上強調學校所倡導的愛心教育,、關注學生心靈,。學校產生了由李校長直接領導的心理輔導與咨詢小組，由校長,、德育副校長,、工會、學生處,、各年級主任,、全體班主任組成,。學校有專職的心理教師2名，負責心理教育工作的日常事務,。日?；顒佑心繕?、有計劃,、有措施,、有宣傳、有總結,。學校領導經常利用校教職工大會宣傳,、布置工作，在全校營造了良好氛圍,，形成領導重視、全員參與的喜人局面,。學校擁有獨立的,、規(guī)范的心理輔導室,，有工作條例和輔導員守則。

1,、建立建全學生心理檔案,。

建立學生心理檔案是加強學生心理教育工作,，推進素質教育向縱深發(fā)展,，實現教育現代化的重要條件和必要保障。它可以為學校的宏觀管理提供決策依據，可以提高教師教育決策和科學研究的水平,，可以為學校心理輔導、咨詢和治療工作提供操作指南，可以為學生的身心健康發(fā)展提供動態(tài)的監(jiān)測手段,，以致于為全面提高教育教學質量提供切實有效的幫助,。

已建立各年級學生的心理檔案，并且根據學生心理檔案積極地有針對性地做好個別輔導工作,。

2,、開設心理輔導活動課。

在高一整個年級開設心理輔導活動課,，每一周一課時,，針對學生身心發(fā)展的特點和社會需要，依據一定的心理輔導理論與方法,，引導學生自我了解,、自我探索、自我體驗,、自我發(fā)展,、自我成長。心理教師積極配合畢業(yè)班教師對學生進行考試考慮心理的調適,，包括深呼吸松弛法,，聯想放松法，積極暗示法,，轉移刺激法,，模仿學習法，系統(tǒng)脫敏法,，等一些心理輔導,，堅定學生的信念和決心，增強臨考心理素質,。

3,、開展個別輔導。

心理咨詢室定于每周一至周五,，中午時間開放,，也可以和心理老師預約時間。當面咨詢所涉及到的問題主要有學習問題,、自制力問題,、人際關系、交往,、家庭關系等等,，還包括了自信心、情緒問題等,。心理老師對待每一名前來尋求幫助的學生都耐心和他們一起討論問題,，分析原因，探討解決的方法，增強他們的自信心,，使每名學生都得到相應的幫助,。通過心理輔導和心理咨詢，對學生進行適當的心理干預,，為學生的心理發(fā)展提供必要的服務,，指導和幫助。同時,，對極個別有心理問題和成績偏差的學生進行心理康復工作,。

4、開展心育班會,。

我校積極倡導廣大教師員工學習教育,、心理理論知識，提高自身心理素質,，重視心理工作對學生發(fā)展的重要意義,。在班主任日常工作中、在心育主題班會中針對全體學生共性的心理品質,，開發(fā)學生的心理潛能,，塑造良好的人格。全校經常性開展心理健康教育主題班會,。根據每個年級的學生心理特征和問題背景,，由學生處和心理輔導室倡導活動主題。如這個學期各年級分別開展了題為“朋友,，我想對你說……”,、“成長的煩惱——親子關系”、“請把眼睛擦亮——學會選擇”,、“高考，想說愛你不容易”為內容的班會活動,。全校40個班級以減輕,、釋放心理壓力，學會體諒,、理解父母,，建立良好的親子關系、人際關系,，正確面對人生選擇,，培養(yǎng)與人為善的品質，樹立自信,、勇敢的性格等等為目的,，展開了豐富多彩的班級活動。在心育班會的活動影響下，班主任們改變了以往工作的方式,，逐漸滲透心理輔導內容,，以學生關心的心里問題為主題，互相探討,。

三,、廣泛宣傳。

利用學校的校園廣播站定期宣傳心理知識,，組織學生制作心理專欄和心理小報,。各項專題均由學生自己制定，對什么感興趣,，對什么迫切想知道就制定哪方面的專題,，然后心理教師指導他們學習相應的的知識，通過消化吸收,，形成自身獨特的思想,，根據自己所思、所想,、所知,、所解，編排內容,、設計版面,。這樣一方面從學生自身出發(fā)，自己選材,，自行設計,，貼近學生們生活成長需要，易于接受,，能夠引起興趣,，產生共鳴;另一方面主創(chuàng)人員在編排過程中必須認真學習，努力消化吸收,，有了深刻的理解才能設計出好的方案,，因此在這個過程中，也使他們自我學習,，自我創(chuàng)造的過程,，及增長了心理知識，又鍛煉了各方面能力,，從實際工作中提高自我心理素質,。

學校對心理健康教育的科研工作十分重視，各班主任,、年級組長,、學生處有規(guī)律地針對學生心理健康問題展開研討,，并進行課題研究。我組將根據學校的實際,，在深入進行該課題研究的過程中,，大膽實踐，開拓創(chuàng)新,，以課題研究為依托,，努力形成學校辦學的主要特色。從人格和人的心理的角度來深化德育工作,，課題強調學校人格培養(yǎng)應當面向全體學生,，應當以全面培養(yǎng)學生的健全人格為主體，兼顧矯治少數學生的人格障礙,。

五,、積極參加上級教研培訓。

這學期,，南京市的心理健康教育教研活動頻繁,。我組教師共參加了市心理健康教育教研培訓活動2次，省級以上專業(yè)培訓兩次,，并在全校展開活動,。

通過近幾年各項工作的系統(tǒng)開展，取得了一些成績和經驗,。首先,，心理教育緊密圍繞學學生的實際需求開展，抓住了學生的特點,，學生感興趣什么,，需要什么就及時開展相應的教育指導工作。如新生入學一段時間后,，有很多學生對新環(huán)境不適應,，就及時進行新生適應不良癥的教育，指導他們如何盡快適應新的環(huán)境,，新的學習形式以及和新同學相處等,。

其次，對于心理輔導工作的時間上應盡量方便同學,。正常的教學可以有正規(guī)的課時安排，但心理咨詢不同,，要隨時以學生的課余時間為工作時間,。為了方便學生，把咨詢時間放在了中午,，這樣心理教師就不得不放棄午休時間,，另外預約的時間更是不包括在規(guī)定時間之內,。咨詢的時機是千變萬化的，一旦錯過就很難再找到,，而有些學生是鼓足勇氣,，下了很大的決心來的，如果這次沒能及時幫助,，也許就不會有下次了,。因此，面對這樣一種情況,，就要求心理教師愛崗敬業(yè),，甘于奉獻，一切以學生為主,。

第三,，學生渴望心理健康教育。在信息化時代,，社會處于日新月異的變化之中,，學生們在學校中在體驗自身成長變化的同時，還要感受激烈的競爭,，學習的壓力及以不斷變革所帶來的不穩(wěn)定因素的影響,，因此他們內心的矛盾、沖突,、壓抑就更為顯著,。在開展心理教育的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求，渴望參與的心情,。在這種局面下,，就更有利于在學生中間開展各項活動與工作，也能夠及時的發(fā)現問題進行指導,。

第四,，教師心理水平比以往有了較大的提高。以前很多教師對心理學一知半解,，對于學生的心理發(fā)展規(guī)律,、心理健康教育都不清楚。而現在大多數教師都能接受心理健康教育工作,，對學生的心理問題也有了一定的認識,，如對學生異性交往問題，不再是以往的嚴厲批評,，生硬拆散,，嚴禁交往……現在許多班主任對這個問題都有了新的認識，會找同學談心,，和他一起分析探討,，能夠正確看待青春期中學生向往異性接觸的心理,。因此，隨著教師心理水平的提高,，對學生的教育和管理也更趨于人性化,，更注重心理感受，避免了矛盾沖突或直接造成尖銳的問題,。

現在,，人們已逐漸達成了這樣一種共識，即健康不僅包括身體健康,，也包括心理健康,。《世界衛(wèi)生組織憲章》就開宗明義地指出：“健康不僅是沒有疾病和病態(tài),，而且是一種個體在身體上,、精神上、社會適應上健全安好的狀態(tài),?！边@表明人的健康不僅要重視生理健康，而且更要重視心理健康,。這對我們從事教育的教師就顯得尤為重要,。特別是現在，我們面對的學生多為獨生子女,，由于社會的不良影響和家庭的影響,，學校教育的失誤，導致他們中的部分人程度不同地存在學習困難,、情緒不穩(wěn),、孤獨膽小、懼怕挫折,、缺乏毅力,，進而身上存在著懶惰、怯懦,、自私等缺點,。如果學生的這些缺點不能正確引導的話，他們的主體性就不能更好地得以發(fā)揮,。

人類已經步入二十一世紀,，社會競爭也更加激烈。我們所培養(yǎng)的學生必須具有豐富的知識,、強健的體魄,、健全的人格，積極樂觀的人生態(tài)度,，承受各種挫折和適應不同環(huán)境的能力,。也就是必須具有國際競爭力，且極具創(chuàng)造力,。而健康的心理是人發(fā)展的中樞樞紐,，是為人一生不斷進取、不斷探索的催化劑,。

====年是我校深化教育改革取得階段性成果的一年,，心理健康教育作為我校教育改革的重要組成部分，也取得了豐碩的成果,。在鞏固己有的成績的同時,，本著促進我校心理健康教育更加深入健康地發(fā)展，全面推進素質教育的目的,，我們在總結過去的成功經驗的同時,，對工作提出了更高的要求，不僅從提高學生心理素質入手,，完善了我校心理健康教育的立體網絡,，還不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道,，繼續(xù)推進我校心理健康教育工作更加健康,、系統(tǒng)、全面,、有效地展開,。回顧過去的一學期我們開展的心理健康教育工作,，主要有以下幾個方面：

一,、心理健康教育課在規(guī)范性、有序性,、系統(tǒng)性,、生動性方面取得顯著的進步。

心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一,，也是我校心理健康教育工作的特色,，是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理選修課程朝著規(guī)范,、有序的方向發(fā)展,，也有利于以點帶面，促進我校心理健康教育工作的整體開展,?；谝陨系恼J識，本學期我們在充分利用現有資源,，規(guī)范課堂進程和課堂內容,，活躍課堂氣氛方面做了不少努力,，取得了可喜的成績。

首先,，本學期我校心理健康教育課和上學期相比有兩個不利條件：一是心理教育課時總量減少,，二是要求選修心理素質課的學生增加了許多。為了給學生充分的接受心理健康教育機會,，我們調動了所有可用的資源,。增加了心理健康教育兼職教師的人數。本學期,，從事心理健康教育有工作的教師增加到四位,。除謝維興老師這位專職的心理教師外，還有陳紅老師,、林莎老師,、曾帆老師三位兼職的心理教師，心理健康教師的增加間接增加了心理健康教育課時,。同時,，充分利用課外時間增加心理健康教育課的時間。謝維興老師利用周一和周五中午一點到兩點鐘段時間給學生上心理健康教育課,，直接增加了課時,。通過這兩種方法，解決了因心理健康教育課時的減少而帶來的選修心理健康教育課的學生無法上心理健康教育課的問題,，使大多數學生都能接受心理健康教育,。本學期，我校高一共有=個班,，高二共有=個班開設了每周一課時的心理健康教育課,，約有===人的學生在本學期接受了系統(tǒng)的全面心理健康教育。

其次,，從規(guī)范課堂教學著手,，保證上課的質量。一是加強集備,。我們組成了以謝維興老師為組長的集備組,。把周一上午作為集備時間，大家共同討論,。這樣不僅加強老師對心理健康教育理論知識的理解,，而且規(guī)范了課堂進程、上課的內容和上課的進度,，使心理健康教育課程系統(tǒng)化,，有序化，避免了心理健康課的無序化和隨意化。二是和學生制定課堂契約,，同時把平時的考勤,、課堂表現、課外作業(yè)的完成情況和學生的成績掛勾,，規(guī)范學生的課堂行為,，避免學生把上心理健康教育課當作混學分課。

再次,，繼續(xù)轉變觀念，從“以教師為中心,，教材為中心,，教室為中心”的舊框框中解脫出來，真正確立“以學生為中心,，以學生的學用為中心,，以全體學生的主動參與為中心”的教學理念。教師不再是課堂的主角,，而是課堂的組織者和設計者,，課堂進程的引導者。本學期,，我們努力設計好每一堂心理課,，盡量做到以活動為主，以學生的體驗為主,，在心理教育課堂中運用心理測驗,、錄像、音樂,、心理劇,、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發(fā)言的機會,，都有參與課堂活動的機會,，真正做到全體學生參與，學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗,，行為得到訓練,，同時他們在活動中相互合作，相互溝通,，增進了學生間的人際信任和合作觀念,，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯,。

以上的改進使心理健康教育課真正成了學生放松身心,，完善自我的催化劑，這種改進使我校的心理健康教育課繼續(xù)走在全市的前列，擴大了我校心理健康教育工作在盛市的影響,，謝維興老師的公開課：《溝通無極限》參加市里的交流并獲得專家,、老師們的好評。

二,、扎實工作,，拓寬渠道，加強學生的個別心理輔導,，促進學生心理健康發(fā)展,。

心理輔導在幫助學生消除心理障礙，正確認識自我及社會,，充分發(fā)揮潛能,，有效適應環(huán)境方面具有重要作用。本學期,，研究室在個別心理輔導方面做了大量的工作,，取得巨大的成效：

堅持實行了輔導員工作制度，心理輔導員值班時間：周一至周五==:==—==:==為面對面咨詢時間,，==:==—==:==為熱線電話時間,。

加大宣傳力度。通過張貼海報,，課堂上促進,，課外廣播，班主任工作等讓學生特別是高一新生能盡快了解心理咨詢的時間,、地點,、方式。

增加了心理咨詢的方式,，不僅有個別面詢,、電話咨詢，還增加了網上咨詢,。通過宣傳和拓寬心理咨詢渠道,，本學期來咨詢的學生與以往相比有上升的趨勢：共接聽電話==個，接待來咨詢的學生===人次,，網上咨詢==例,，在來咨詢的人中有一半以上是高三學生，來咨詢的問題主要是學習問題,、情感問題,、人際交往問題。這也說明了我校學生對心理健康教育的觀念發(fā)生了巨大的變化,，從對心理問題的回避轉變?yōu)槟芊e極主動尋求心理上的幫助,。

其次,，做好個別輔導的同時，針對高三學生學習壓力大,，心理負擔重的實際,，我室在====年==月期中考前給高三==個班的學生分別舉辦了以“如何復習迎考”為內容的團體心理輔導，給高三學生把好學習考試心理關,，使學生能以積極,，健康、向上的心態(tài)面對高三,，面對考試,。

作為心理健康教育的主要場所，心理教育研究室的環(huán)境建設好壞直接關系到心理輔導和咨詢的效果,。本學期,，心理放松室里增加了沙袋，充氣人等新設備,，心理教室、心理放松室,、心理咨詢室,、心理測驗室的硬件設施也不斷地發(fā)展完善，環(huán)境更加優(yōu)美,，使心理教育研究室成為八中獨特的一道風景線,。

心理健康教育問題不僅是專兼職心理健康教師的問題，而成了全體教師共同關注的問題,，全體教師,、學生齊心協力，把我校的心理健康教育工作推向前進,。在加強對學校老師,，學生的心理健康教育觀念的宣傳的同時，在==月,、==月間學校開展了“學會和異性同學交往”,、“學會學習”、“學會自信”等豐富多彩的以心理健康教育為內容如的主題班會活動,，還舉辦了心理健康教育,。

黑板報。

比賽,。這些活動大大加深了學生對心理健康教育的理解,，加大了心理健康教育在全校的影響力。

本學期,，學校學生會“心連部”的工作更有成效,。其一，保證“心連部”每一周開展一次活動，大部分班級心連員都能積極主動地參與活動,，討論工作,，“心連部”員之間的向心力比以往加強了;其二，它真正成為了聯系教師和學生,、學生和學生的紐帶,，使心理教師及時地了解學生的心理狀況，使那些不愿意找心理輔導老師咨詢的學生能得到及時的幫助,，同時也帶動學生積極尋求心理咨詢的幫助,。

四、做好心理健康教育的宣傳,，樹立我校心理健康教育的先進形象,。

本學期，我們努力做好心理健康宣傳工作,，重點是辦好《心航》雜志和省市各媒體的合作,，加強與其他學校的交流與合作。

作為宣傳我校心理健康教育的重要刊物《心航》,，在本學期又辦了三期,，和上學期的《心航》相比，本學期的《心航》從數量上,，內容上豐富了許多,。欄目增加了，內容更貼近八中的教育改革,，更加貼近學生的實際,，+面更優(yōu)美，更合理,，欄目更科學,。它越來越受到學生的歡迎。

其次,，加強了和省市媒體的聯系,，擴大了我校心理健康教育的影響，展示了我校的新形象,。本學期,，有《海峽都市報》、《海峽周報》,、《福州日報》,、《經濟快報》、《東南快報》,、省廣播電臺,、福州市電視臺,、省電視臺新聞頻道等多家新聞媒體來我校了解報道心理健康教育的情況，宣傳了我校的心理健康教育,。我們還和省人民出+社合作,，在《素質教育博覽》這本雜志中建立我校心理健康教育專欄，擴大了我校心理教育的影響,。

再次,，本學期，加強了和省市兄弟學校的聯系,，接待了盛市各地領導,、老師到我校觀摩心理健康教育的開展，交流我校心理健康教育工作的經驗,，為我校贏得了聲譽,。

總之，在過去的一學期中,，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進步,，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強、改進,，我們對心理健康教育的觀念還要進一步轉變,，我們仍然有部分班主任、集備組長,、教師對心理健康教育的認識與重視還很不夠。今后我們要繼續(xù)提高認識,，轉變觀念,，特別是廣大教師要轉變觀念，把心理健康教育工作做得更好,，真正讓每個學生都能在健康,、溫馨的環(huán)境中學習和成長。

心理健康教育總結報告幼兒園篇八

為響應學校關于加強大學生心理健康教育的號召,，自我校心理危機干預四級網絡建立以來,，在學校心理健康教育中心的指導下，在全院學生的廣泛參與下,，傳播學院結合學生實際,，組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動,，增強了心理健康教育的實效性,，有助于學生培養(yǎng)良好的心理素質，對營造健康,、樂觀,、積極向上的校園氛圍產生積極的影響,。20___—20___學年我們以配合學校心理健康中心工作、通過常規(guī)工作和特色活動預防心理問題發(fā)生及做好個案咨詢三條主線開展工作?，F具體總結如下：

在我校首屆心理健康節(jié)中,，我們和管理與經濟學院共同承辦了“心隨影動”優(yōu)秀心理影片展播活動。在活動中,，我們選擇了《海上鋼琴師》等四部心理影片,，精心制作海報，聯系教室,，為大家放映,。放映前，我院心里協會廣播電視編導專業(yè)的學生向觀眾簡要介紹影片內涵,，引導同學們從心理角度欣賞影片,。此外，我們還組織觀眾撰寫影片觀后感,，并邀請我院廣播電視編導專業(yè)老師擔任評審,，評選出優(yōu)秀作品。

2,、建立心理檔案,，做好個案咨詢。

在學校心理健康教育中心的統(tǒng)一指導下,，認真做好20___級新生的心理健康檔案建立工作,。通過整理檔案數據，我們針對新生普遍存在的問題開展了心理知識普及工作,；對于心理問題嚴重的學生,，及時反饋給該生輔導員，并通過于輔導員老師的溝通,，尋找該生的癥結所在,，有針對性地做好個案咨詢工作，并關注該生在學校的發(fā)展,，發(fā)現問題及時處理,。

由于廣大大學生心理健康狀況較好，我們主要做的工作是通過抓好心理社團,、心理委員和心靈護航員,，開展心理健康知識普及和素質拓展工作，從而有效預防心理疾病的發(fā)生,。主要通過以下工作具體實施：

1,、依托組建心理社團，倡導自我服務,。

20___年6月,，為激發(fā)學生積極關注心理健康,，學院在心理輔導員老師指導下成立了心理協會。協會從成立初就建立了較完備的體制,，征集確定了協會名稱“聆心心理協會”及l(fā)ogo,，擬定了協會章程，并確定了工作宗旨,、機構設置,、職能分工等。協會的成員包括各班心理委員,、各宿舍心靈護航員及對心理知識感興趣的同學,。協會內根據公平競爭的原則，競選出秘書,、調研,、策劃等工作小組的負責人。協會自成立以來,，常規(guī)工作和特色活動有條不紊地展開,。調研組定期調研學生心理情況，并在例會中上報心理輔導員,，然后根據老師的指導尋求解決辦法,。協會還通過“心理活動月”等特色活動，加大心理健康教育的宣傳力度,，提高同學們對心理健康的關注程度,。心理協會的成立為學院心理工作奠定了良好的基礎。

2,、抓好骨干培訓,，夯實工作基礎。

學院的心理工作主要通過心理委員和心靈護航員開展和落實,，他們是學院心理工作的骨干力量，其工作是否到位事關整個學院心理工作,。為了提高他們在心理工作方面的專業(yè)素質,，學院組織了多次心理委員培訓講座。培訓中,，學院心理輔導員老師介紹我校心理危機干預的四級預防體系及心理委員的職責定位和工作要求,，并結合案例介紹如何科學合理地預防與解決大學生常見心理問題，擴展心理委員的心理知識,，指導心理委員開展工作的方法及強調保密等工作原則,。參加培訓的同學專心聆聽、認真記錄,，收效良好,。一名心理委員參加培訓后說：“作為一名心理委員,，很高興能接受到專業(yè)的培訓，這無論是對個人心理素質的提高,，還是對班級心理工作的開展,，都是一件很有益的事。經過培訓,，我對自己的工作更加感興趣了,。”

3,、注重教育實效,，豐富活動載體。

學院每學期通過征集問題,、張貼海報,、主題班會等形式分階段進行心理知識普及。本學期開學后,，為了幫助20___級新生更快,、更好的適應大學生活，同時幫助20___級,、20___級同學及時排解心中的苦惱與疑惑,，協會向20___、20___,、20___三個年級的同學發(fā)去了邀請函,，邀請大家參與“最困惑自己的心理問題”征集活動?；顒拥玫搅舜蠹业姆e極響應,。大家紛紛寫下令自己最困惑的心理問題，并及時地反饋給協會,。協會通過向心理輔導員老師反映,、利用網絡資源查詢資料、向心理專家請教等多種渠道尋求解決方案,，并及時將得到的信息反饋給大家,。在團總支的指導下，各班還召開了“感悟生命”,、“朋輩互助”,、“如何塑造成功心態(tài)”、“怎樣正確面對考試”等主題班會,，幫助同學們進一步提高心理素質,。

4、打造特色活動,，濃厚心理氛圍,。

學院從20___年11月到12月上旬組織了“心理活動月”特色活動,，活動月期間開展的各類活動面向全院同學，得到了同學們的積極參與,。系列活動包括“心隨影動”優(yōu)秀電影展播,、“心路啟航”心理健康培訓、“歡樂體驗坊”游戲環(huán)節(jié),、“快樂向前沖”心理知識競賽四個內容,。“心隨影動”每周一期,，共放映了《美麗心靈》等四部電影,，引導同學們從心理學角度觀賞影片，引發(fā)對人生的思考,，并組織同學們撰寫觀后感,。

“歡樂體驗坊”環(huán)節(jié)中通過解手鏈、排生日,、說與唱等多個心理游戲,，促使個體通過團體的內在交互作用提高團隊意識、交往能力和組織歸屬感,，完善自我,。在游戲之后，有同學說通過心理游戲不僅能加深同學之間的相互了解,，而且能在開心與放松的同時學到很多的心理知識,。在“心路啟航”講座中，學院心理輔導員老師為各班心理委員,、心理導航員進行心理知識普及和心理工作培訓,，以發(fā)揮心理委員的專業(yè)職能。

“快樂向前沖”活動分為室內和室外兩部分：室外活動在校園中進行,，依靠團隊成員的團結協作來完成探路,、尋寶等任務，并依據所用時間確定參加室內活動的隊伍,。室內部分是心理知識競賽,，競賽中考察了參賽同學較為專業(yè)的心理健康知識，讓喜歡心理知識的同學得到了充分的展示,，并促進了心理健康知識在同學中更為廣泛地宣傳和普及,。心理活動月歷時近四十天,，活動形式多樣,，參與同學多，受到同學們的廣泛歡迎,。

對于心理異常的學生,，各年級輔導員會咨詢學院心理輔導員該生的狀況及四核的咨詢方式,，并進行進一步的干預。對于干預后效果不明顯者,，則由心理輔導員直接進行心理咨詢,。一年來，共咨詢案例二十余人次,，涉及家庭貧困,、自卑、戀愛,、人際關系交流,、因身體原因引發(fā)心理問題等多方面。咨詢后效果良好,。

一年來,，通過常規(guī)工作和特色活動相結合的途徑，通過團體活動和個案咨詢相結合,，傳播學院堅持將心理健康教育工作長期性開展,，努力提高了工作實效性，同時作為一名心理輔導員,，也有一點感觸,。通過初級心理咨詢師的培訓，增加了心理輔導員對于心理學的基本理論和基本方法的了解,，對于開展心理健康教育工作起到很好的指導作用,。然而，隨著工作的深入,，心理輔導員的水平尚顯不足,，尤其是診斷、咨詢等技能水平較低,。

心理健康教育總結報告幼兒園篇九

作為我院進行心理輔導教育的重要而有效的形式,，由心理健康輔導站舉辦的第xx屆心理主題班會已經圓滿落幕。20xx年以“悅納·欣賞·成長”為核心主題的心理班會,，汲取了以往各屆心理班會舉辦的經驗,，對切實解決學生在面臨學習生活，人際交往和自我認知等心理問題方面起到了積極的作用,。在舉辦程序,、形式等方面都有創(chuàng)新，讓心理班會的意義更加突顯出來,，使主題得到了很好的詮釋和升華,。

根據10年上半學期的實際情況，在征求了各班心理委員的意見后，此次心理班會根據各個年級的不同需求制定了不同的主題,，旨在切實解決每位學生的心理問題,，讓學生在輕松融洽的班會氣氛中放松自己，正確面對自己的問題,。心理班會主題確定之后,，我們將心理主題班會的具體要求以書面的形式整理出來并將其張貼于商學院公告欄，使各班心理委員對本次班會的主題有了正確的認識,，為各班成功舉辦心理班會提供了參考和方向,。

心理班會順利完成后，我們要求各班心理委員對本班班會做好總結,，并以書面形式按時上交于心理健康輔導站,，同時發(fā)送電子版到輔導站郵箱。在對各班上交材料進行了整理比較之后,，我們根據評比細則認真的進行了篩選,，按年級評選出切合主題，內容深刻,，具有深遠意義的班會并給予一,、二、三等獎,。我們將最終評選結果以展板的形式公布于商學院大廳并將發(fā)放獎狀,，以資鼓勵。

此次活動中涌現出一批優(yōu)秀的主題班會,，現選取一部分表現優(yōu)異的班級介紹如下：

xx工商管理七班的“千帆競渡,，敢于勇者勝”很好的詮釋了本次20xx級心理班會的主題。他們通過召開趣味運動會,，以別開生面的形式舉辦了這次心理班會,。在活動中，同學們增強了自信,，提升了自己抵抗挫折的能力,，也感受到了團隊的重要性?；顒咏Y束后,，他們發(fā)布了通訊，制作了展板,，對宣傳其班會成果起到了很好的作用,。

xx級金融四班的“互幫互助共成長突破自我創(chuàng)輝煌”。他們進行了充分的準備,，于4月17日晚6：00———8：30在學院樓247成功召開了班會,。他們先是進行了幾個小游戲,，在不知不覺中拉近了同學們的距離，增加了同學們交流的機會,。隨后他們又進行了自我剖析，讓同學們加深了對自己和對他人的了解,，真正共成長,，突破自我，取得了良好的效果,。班會結束之后他們采用了展板的形式進行了宣傳,，并取得了良好的宣傳效果。

除此之外,，xx旅游管理的心理班會也舉辦的有聲有色,。他們選取“載著自信飛翔”作為班會的主題。他們邀請了班里的同學同大家一起分享了自己的經驗,，一起觀看了視頻《永不放棄》,，最后還隨機分組在食堂里共進晚餐，加深了彼此的交流,。班會結束后,，他們也制作了精美的展板，進行了及時有效的宣傳,。

心理班會結束之后,，我站對本次活動的所得所失，經驗教訓進行了總結討論,，為今后開展相應工作提供了借鑒,，要揚長避短，在內容和形式上不斷創(chuàng)新,，推動我院的心理健康輔導工作步上新的臺階,，為廣大同學提供一個健康、完善的平臺,。本次心里主題班會的舉辦工作在時間安排上略有倉促,，導致后續(xù)工作過于倉促，沒有達到預期的理想效果,，產生了或多或少的問題,。但是吸收教訓，引進先進理念,，相信我們商學院包括心理主題班會在內的心理健康教育工作會更加深入人心,，再創(chuàng)輝煌！

心理健康教育總結報告幼兒園篇十

__月底,，我們開始啟動5·25心理健康教育月系列活動,，本屆活動的主題是：三進三提,，心理健康教育全覆蓋。截至目前,，開展了共10項心理健康教育主題活動,，主要活動總結如下：

一、心理健康活動進班級,，提升學生心理素質,。

心理咨詢中心培訓并聘請了21名學生“心理小講師”，小講師們利用晚自習等課余時間,，走進學生班級,，先后組織同學們開展了81場心理健康教育主題班會活動，覆蓋所有教學分院,?；顒有问蕉鄻樱袌F體心理游戲,、有趣味心理健康知識講座,、有心理影視賞析等，通過面對面交流,、心連心互動,，提升了學生的心理健康素質，學會了科學應對和處理壓力的具體方法,。

二,、身心健康體檢進宿舍，提升學生健康體質,。

心理咨詢中心聯合后勤處衛(wèi)生所,、宿管中心、自管會等單位共同開展了全校范圍的身心健康體檢,，定期走進學生公益,，為在校生進行身體健康檢查、心理健康狀況篩查,，提升了學生對自己身心狀況的重視度和認知度,，更加了解自己的身心狀況。

三,、社會心理服務進社區(qū),，提升服務地方能力。

__月__日,，心理咨詢中心和校心理部參加了凱里市世界自閉癥兒童日城市徒步活動,，在市區(qū)國貿廣場向凱里市民宣傳自閉癥知識。同時通過公眾號,、網站,、雜志等在校內進行自閉癥知識宣傳,，讓更多的同學了解自閉癥兒童這個特殊群體。

5月__日,，心理咨詢中心馬老師應邀參加由黔東南州教育局,、共青團州委主辦的“輕松備考大型中高考學生心理減壓公益活動”，為施秉二中的初三學生開展考前心理減壓公益講座,，引導學生以積極的心態(tài)應考,。

四、開展心理健康講座,，傳播心理健康知識。

本學期心理咨詢中心邀請我校心理學教師開展了3場心理健康講座,，每場活動參與學生人數達到150人以上,。講座主題及講師如下：

__月__日，邀請付老師舉辦“大學生心理危機干預”主題講座,。

5月__日,，邀請羅老師舉辦“你說快樂，我說幸?！敝黝}講座,。

5月__日，邀請李教授舉辦“女生心理健康教育”主題講座,。

五,、關愛畢業(yè)生，幫助畢業(yè)生實現平穩(wěn)過度,。

本屆5·25首次將目光轉向畢業(yè)生群體,，開展了一系列關愛畢業(yè)生活動，協助畢業(yè)生快樂離校,。

一是在全校范圍內開展在校生送祝?；顒樱嵘厴I(yè)生的幸福感;,。

二是邀請往屆畢業(yè)生談心得體會,，協助畢業(yè)生正確應對目前的就業(yè)壓力;。

三是出版畢業(yè)季雜志,，作為畢業(yè)生的青春紀念冊,，提醒畢業(yè)生青春美好，砥礪前行,，勇敢迎接未來,。

以《大學生心理健康教育》課程為依托，邀請學生班級到心理咨詢中心進行了團體沙盤游戲體驗,、心理健康桌面游戲和心理素質拓展訓練,，深入了解心理咨詢中心的各項工作內容,。本學期截至目前有8個20__級班級主動到咨詢中心參觀，參觀體驗人數約有400人,。

七,、舉辦第__屆心理健康主題手抄報大賽。

成功舉辦了第__屆心理健康手抄報大賽,，邀請各分院心理委員參與手抄報評選,，讓學生在制作手抄報的過程中，加深對心理健康知識的了解,。本屆手抄報大賽共收到來自13個教學分院的300多份手抄報,，經過四輪評選，最終評出26名獲獎者,。

八,、評選年度“陽光之星“、”陽光使者“,。

為了鞏固我校的三級心理健康教育工作機制,，激勵心理委員和心理部成員以更加積極和主動的心態(tài)為我校的心理健康工作貢獻自己的力量。我們對在本屆5·25活動中表現突出的心理委員,、心理部成員進行評選,，通過個人提交總結，同行評價,、老師評價等多種方式最終評選出10名班級優(yōu)秀心理委員,，15名心理部先進個人，分別授予他們“陽光之星”,、“陽光使者”的榮譽稱號,。

20__年，我們步入了新時代,。新時代,，要有新夢想，要實現“心健康”,。最后,，衷心感謝領導和兄弟部門對我們工作的大力支持和幫助，希望我們今后仍舊精誠合作,，讓我校的心理健康教育工作再創(chuàng)佳績!

心理健康教育總結報告幼兒園篇十一

（一）我校教師關于健康教育的科研水平還處在較低的水平,，沒有真正意義上的以教育促科研、以科研帶教育的良性發(fā)展的模式,。

（二）在健康教育的具體執(zhí)行的過程中,，往往會忽視學生個性化的教育。我們在工作中過于強調學生的共性,，而忽視了對學生的個性的尊重和塑造,，這一點有違健康教育的宗旨,。我們在塑造學生共性的同時又很容易忽視對學生創(chuàng)造性的塑造。社會迫切需要的是創(chuàng)造性的人才,，健康人格不但要求學生生理,、心理健康，還需要有創(chuàng)造性的個性品質,。

（三）健康教育工作發(fā)展不平衡,，還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離,。我們在很多時間只注重對學生進行說教,，而忽視了身體力行對學生有著更有效的教育意義。相信在學校領導的支持下,在全校師生的共同努力下,，我校的健康教育工作必將更上一層樓,。