在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,，報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西,，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無(wú)誤的。那么報(bào)告應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是我為大家搜集的報(bào)告范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

心理健康教育總結(jié)報(bào)告幼兒園篇一

20xx年10月20-25日，20xx年柳州市中小學(xué)心理健康教育研修班在xx舉行,，全市教育行政部門,、中小學(xué)70多個(gè)單位承擔(dān)心理健康教育和管理工作的相關(guān)人員共80人參加了此次研修班，我是xx縣初級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)德育處一位從事學(xué)校心理管理的領(lǐng)導(dǎo),，有機(jī)會(huì)參加本次六天培訓(xùn),，培訓(xùn)內(nèi)容有《教師的壓力與情緒管理》《學(xué)習(xí)心理學(xué)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用》《學(xué)校心理健康教育與心理課程設(shè)計(jì)》《團(tuán)體心理游戲在班級(jí)中的運(yùn)用》等8個(gè)專題研討，并實(shí)地考察兩所學(xué)校心理健康教育發(fā)展的情況,，收獲頗豐,，心理健康教育研修總結(jié)。我感受較深的總結(jié)如下：

1.每位教授都能深入淺出,、生動(dòng)有趣授課,，為我們打開(kāi)了教學(xué)藝術(shù)的一扇門。作為一名職場(chǎng)中人,，我常常會(huì)感到工作繁重,。今天聽(tīng)了教授的課，我學(xué)會(huì)了正視生活的不如意,，學(xué)會(huì)了笑面自己的壓力,，學(xué)會(huì)了管理自己的情緒,，學(xué)會(huì)了從煩惱中感受快樂(lè)，學(xué)會(huì)了熱愛(ài)和珍惜自己的生活,。這樣的改變,，既會(huì)讓自己感到坦然、和悅,，也能讓我身邊的人(家人,、學(xué)生、同事,、朋友)感到輕松自在,。作為一名學(xué)校管理者，我們過(guò)去對(duì)心理健康教育更多的是考慮硬件建設(shè)和課程設(shè)計(jì),。今天聽(tīng)了教授的課,，我才真正地了解了心理老師的工作職責(zé)，深切地了解了他們的苦悶和壓力來(lái)源,。這便于我們從學(xué)校管理層面去考慮給予他們充分的理解,、有力的支持和公正的評(píng)價(jià)。

2.教授課堂感到精彩紛呈,，受益匪淺,。吳教授的《課堂教學(xué)中的心理學(xué)》為我們打開(kāi)了一扇智慧之窗。作為一名專職心理教師,，要努力探尋如何幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)焦慮,、厭學(xué)等問(wèn)題;要建立溫馨有序的課堂環(huán)境;要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。如何用外部動(dòng)機(jī)來(lái)調(diào)動(dòng)內(nèi)部動(dòng)機(jī)及方法?吳教授教給我們大量的對(duì)策,，讓我思考“怎么做?”這個(gè)問(wèn)題,。一是學(xué)校不僅要重視心理健康教育，重視師生身心健康,。二是用心理學(xué)的策略和方法在我們課堂教學(xué)中的運(yùn)用,，建立一個(gè)有序的課堂管理。三是讓學(xué)生體驗(yàn)成功,，提高自我效能感,，幫助學(xué)生樹(shù)立成功的信念。聽(tīng)了這場(chǎng)講座,，我感受到吳教授既是有很高理論水平,，又有豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的專家，吳教授授課的學(xué)術(shù)理論和人格魅力使我們?nèi)玢宕猴L(fēng),，他的大量的可操作性,，實(shí)用的個(gè)案，對(duì)我們的工作很有指導(dǎo)意義。

3.楊敏毅教授介紹了七寶中學(xué)的硬件設(shè)施,，心理咨詢中心的樓名,、走廊、接待室,、功能室,、心理陽(yáng)關(guān)屋，甚至廁所,，每一處都在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)特色，在特色中讓人體驗(yàn)舒服感;還講述了學(xué)校強(qiáng)大的心理師資隊(duì)伍的重要性及其心理課堂的設(shè)計(jì)理念：輕松感受,、深刻感悟,、真實(shí)成長(zhǎng);最后又與大家分享了七寶中學(xué)的辦學(xué)亮點(diǎn)：教育教師成長(zhǎng)工作坊、教師文化沙龍,、教師陽(yáng)光體育,、教師美食沙龍、狂歡節(jié)等有豐富人文內(nèi)涵的各種課程,，讓我們領(lǐng)悟到學(xué)校的心理健康教育不應(yīng)該是獨(dú)立發(fā)展,，而是應(yīng)該結(jié)合校園文化，滲透到校園的每一寸土壤,。

4.聽(tīng)了教授的課了解心理課主題有一定的系統(tǒng)性和靈活性,，可根據(jù)需要來(lái)設(shè)計(jì)開(kāi)課，同時(shí)可設(shè)計(jì)符合本校的校本教材,，通過(guò)不同的板塊來(lái)開(kāi)課,。建議學(xué)校選購(gòu)沙盤(pán)，建立沙盤(pán)游戲室來(lái)進(jìn)行個(gè)體或團(tuán)體研究型課題的教學(xué)和分析,。在談及學(xué)校心理健康教育中心規(guī)劃中,，提出心育工作的理念：心理健康教育滲透于教育全過(guò)程和學(xué)生成長(zhǎng)的整個(gè)空間，工作的途徑：在課堂中滲透,，通過(guò)科研的方式,，建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)形式，開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng),，文化節(jié)日,，班會(huì)活動(dòng)等形式來(lái)開(kāi)展。工作的手段：個(gè)別咨詢,，團(tuán)體輔導(dǎo),，沙盤(pán)游戲，音樂(lè)催眠,，校園心理劇等形式來(lái)實(shí)施,。心理輔導(dǎo)中心的設(shè)置從細(xì)節(jié)入手，與學(xué)校文化相結(jié)合，達(dá)到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果;課程的材料不僅僅來(lái)自下發(fā)的課本,，更來(lái)自根據(jù)學(xué)生情況的自主研發(fā)及實(shí)時(shí)材料的及時(shí)補(bǔ)充;旅游的三境界,，也是我們對(duì)待生活的三境界，對(duì)待職業(yè)工作的三境界,，即發(fā)現(xiàn)自己,，改變自己，實(shí)現(xiàn)自己,。

5.古美學(xué)校周嘉老師和吉力老師的帶領(lǐng)下我們參觀了古美學(xué)校的心理工作坊,，古美學(xué)校的心理工作坊不僅功能齊備，設(shè)施完善,，而且設(shè)計(jì)溫馨細(xì)致,，富有人文氣息。感悟了他們?cè)谛睦斫逃矫嫠〉玫某煽?jī),，也體味到了他們?yōu)閷W(xué)校心理健康教育,，付出的不懈努力。心理健康教育這項(xiàng)工作在領(lǐng)導(dǎo)的重視,，教師精心的組織管理下,，使得一所硬件條件、生源質(zhì)量都不占優(yōu)勢(shì)的普通學(xué)校,，創(chuàng)出了品牌與特色,，非常值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

6.以人為本,，讓每一個(gè)生命都精彩綻放,，是中光高級(jí)中學(xué)給我的最深刻印象。我深深地感受到了關(guān)注學(xué)生和教師個(gè)性成長(zhǎng)及心理發(fā)展,，以實(shí)際行動(dòng)踐行“以人為本”理念,，彰顯深厚文化底蘊(yùn)和現(xiàn)代高品質(zhì)校園的魅力!我們將探索將職業(yè)生涯規(guī)劃的理念引入開(kāi)發(fā)我園的園本課程，研究構(gòu)建和諧的工作氛圍促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),，讓每一個(gè)生命都如花綻放,。

7.復(fù)旦大學(xué)李曉茹副教授的講座——《兒童青少年主要心理問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略》，李教授優(yōu)雅恬淡的氣質(zhì),、娓娓道來(lái)的話語(yǔ)讓我如沐春風(fēng),，講座的內(nèi)容讓我既重溫了焦慮癥、抑郁癥,、強(qiáng)迫癥及學(xué)習(xí)倦怠等一些青少年的常見(jiàn)病癥和心理問(wèn)題的有關(guān)知識(shí),，又讓我有了一些新的收獲和思考。如提到家庭教養(yǎng)方式,，讓我感受到父親,、母親在家庭教育中都不能缺位,，都該扮演好各自在子女成長(zhǎng)中的角色，給孩子無(wú)條件的愛(ài)和關(guān)注,，只有這樣,，孩子才能擁有強(qiáng)有力的溫暖的家庭支持系統(tǒng)，孩子才不易產(chǎn)生焦慮,、抑郁,、暴力、退縮等心理問(wèn)題和行為問(wèn)題,。作為心理教師,，要重視對(duì)孩子的早期關(guān)愛(ài)。人生每一個(gè)階段都有不同的任務(wù),，在孩子生命早期的依戀期,，父母要陪伴他，關(guān)注他,，為他建立一個(gè)安全港灣，讓他獲得足夠的精神能量,，這樣,，孩子的未來(lái)才能真正獨(dú)立，真正健康快樂(lè),，否則,，他一輩子都在尋找安全感。父親的缺失,，母親的焦慮,，必定造就一個(gè)失控的孩子，這就是“中國(guó)式焦慮”,。所以,，作為父母和老師，要懂得孩子心理發(fā)展的規(guī)律,，悉心關(guān)注,，靜心陪伴，靜待花開(kāi),。

8.李正云教授以“你有沒(méi)有幻想過(guò)自己的追悼?jī)x式”為引語(yǔ),，拋出生與死的課題，用細(xì)致入微的解說(shuō),，幽默機(jī)智的語(yǔ)言,，就危機(jī)可以預(yù)防、危機(jī)的類型,、危機(jī)干預(yù)的基本步驟,、干預(yù)的要點(diǎn),、幫助心理危機(jī)當(dāng)事人時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)、學(xué)校心理危機(jī)的現(xiàn)狀及預(yù)防等方面的內(nèi)容,，進(jìn)行了細(xì)致的,、全面性講述。李教授以幽默,、機(jī)智,、溫暖的語(yǔ)言，親身經(jīng)歷的真實(shí)個(gè)案,，讓學(xué)員們體驗(yàn)危機(jī)干預(yù)實(shí)戰(zhàn)技巧,。更準(zhǔn)確的把握學(xué)校如何科學(xué)、正確,、有效的應(yīng)對(duì)及處理學(xué)生突發(fā)心理事件,。懂得危機(jī)干預(yù)在學(xué)校充分利用，遇危機(jī)怎樣處理,，令我心有感觸,，受益匪淺，把道理運(yùn)用到學(xué)校的實(shí)際工作中去,。

心理健康教育總結(jié)報(bào)告幼兒園篇二

一學(xué)期就要結(jié)束了,，本班很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了巨大的提高，心理也朝著健康向上的方向發(fā)展,。這既有學(xué)生本身的努力,，也有家長(zhǎng)的協(xié)助，更有教師耐心的指導(dǎo),，下頭我就本班的心理健康教育做小結(jié)：

由于小學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中,，缺乏科學(xué)的辨別本事和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上獨(dú)立意識(shí)較差,，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差,。

近年來(lái)，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌,、自卑,、孤僻等不健康心理行為，究其原因,，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí),，缺乏解決矛盾,，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的本事。

所以,，經(jīng)過(guò)講故事,、學(xué)生表演小品,、小組討論、學(xué)生點(diǎn)評(píng)的方式,，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中理解相關(guān)的知識(shí),。

在家長(zhǎng)開(kāi)放日，結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和家長(zhǎng)及時(shí)交流,。給家長(zhǎng)相應(yīng)的指導(dǎo),，讓他們多關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，多注意孩子的心理變化,。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所,，課堂教學(xué)不僅僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程,，從教材資料看,，各科資料都是很好的心理健康教育素材，在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí),，能夠使學(xué)生處處都感受到真,、善、美的教育,，提高自身的心理素質(zhì),，且作為教育的主體，教師不僅僅在知識(shí)上影響著學(xué)生,，并且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用,，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要資料,。

由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康,。

有些父母認(rèn)為孩子才得壯,、不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識(shí),，事實(shí)上,，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說(shuō)謊,、無(wú)理取鬧等行為,。然而，由于認(rèn)識(shí)的片面性,，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視,，甚至采取違背心理保健的教育方法,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正,，引導(dǎo)他們熱愛(ài)生活,、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的職責(zé)感,、獨(dú)立性,、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀積極的精神,。

在心理健康教育實(shí)踐中,，我們深深感到在小學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育,，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,、競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的今日，我們更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)性,，堅(jiān)持健康的心理。

實(shí)踐證明,，教師僅有融入學(xué)生,，才能夠傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，為他們煩惱而煩惱,，為他們歡樂(lè)而歡樂(lè),。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教師必須掌握好心理知識(shí),，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效,。

心理健康教育總結(jié)報(bào)告幼兒園篇三

我來(lái)自長(zhǎng)垣市蒲西街道初級(jí)中學(xué)。1997年參加工作至今,，已經(jīng)擔(dān)任20年班主任,。近十年，在班主任工作中我一直探索實(shí)踐著“心法”帶班,。同時(shí),，我在工作之余進(jìn)行青少年個(gè)體咨詢和家庭教育研究。

20xx年12月14日至12月20日,，我來(lái)到了河南師范大學(xué),，進(jìn)行為期7天的省培計(jì)劃（20xx）鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校心理健康教育教師素質(zhì)提升培訓(xùn),。這周培訓(xùn)給我的班主任工作和個(gè)體咨詢帶來(lái)了前所未有的亮光。

12月14日,，第一天報(bào)名,，風(fēng)趣幽默、有教育情懷河師大教育學(xué)部主任彭小洪作為我們的班主任,，當(dāng)天晚上給我們進(jìn)行了“班級(jí)文化建設(shè)”的主題班會(huì),。

培訓(xùn)期間，我認(rèn)真聆聽(tīng)省基礎(chǔ)教育教學(xué)教研室史彩娥教授生動(dòng)形象的闡釋《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》,，有了較深的認(rèn)識(shí),。邊聽(tīng)老師講，我邊勾畫(huà)自認(rèn)為突出的重點(diǎn)（因?yàn)橐粋€(gè)月前我已經(jīng)自己購(gòu)買了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》這本書(shū)）,。當(dāng)天晚上我再次將《綱要》細(xì)細(xì)品讀一遍,，對(duì)心理健康的原則和目標(biāo)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。

王衛(wèi)芳書(shū)記的《寄宿生積極心理品質(zhì)培育團(tuán)體輔導(dǎo)》和王冰蔚教授的《團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論與技術(shù)》,，不僅使我親身體驗(yàn)到了團(tuán)體輔導(dǎo),，通過(guò)王教授的具體闡釋，還領(lǐng)悟了團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論與技術(shù),，這對(duì)我在以后的學(xué)校教育及心理健康疏導(dǎo)工作一定會(huì)發(fā)揮巨大作用,。

聽(tīng)衡書(shū)鵬教授專題講座《擺脫沉迷――青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的機(jī)制與干預(yù)》，明白了為什么玩游戲會(huì)上癮的生理原因和心理原因,，游戲開(kāi)發(fā)者利用人類趨樂(lè)避苦的人性特點(diǎn),，通過(guò)建立強(qiáng)化循環(huán)有節(jié)奏的投放獎(jiǎng)勵(lì)等，使玩家體驗(yàn)到妙不可言的游戲體驗(yàn),，臨場(chǎng)感及心理需要的滿足等,，是網(wǎng)絡(luò)游戲精心設(shè)計(jì)的結(jié)果，上癮就是個(gè)游戲上交稅,。

周社剛博士《個(gè)體心理咨詢的理論與技術(shù)》的專業(yè)技能講座,，令我再次梳理了心理咨詢的基礎(chǔ)知識(shí),，同時(shí)知道了平時(shí)所說(shuō)的咨詢幾次是使用一種療法進(jìn)行,。因此，在同他交流時(shí),，我開(kāi)玩笑地說(shuō):“您的是學(xué)院派,，我的是江湖派?！币院蟮膶W(xué)習(xí)路上,，我會(huì)更加認(rèn)真研讀理論。

王青春教授的專題講座《寄宿制學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)及教育對(duì)策》中,，中學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題中的“自我關(guān)注”及“同伴接納”,，是我在心理咨詢過(guò)程當(dāng)中常常遇到的,，這給我提供了很好的理論支持。以及她曾研究的課題“多角度看好老師”(幼兒園,、小學(xué)生,、初中生、高中生,、大學(xué)生,、領(lǐng)導(dǎo)、同事……),，很有力的說(shuō)明了要用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題,。

劉小先教授的《心理輔導(dǎo)中的會(huì)談技術(shù)與輔導(dǎo)關(guān)系的建立》，王淑敏教授的《中小學(xué)生心理測(cè)評(píng)和心理檔案的建立》,，安蕾博士《心理健康教育課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施》,，孫文梅教授的《積極心理學(xué)視角下的心理健康教育》，使我更清晰自己在以后心理健康工作當(dāng)中如何得更好,。

培訓(xùn)期間我擔(dān)任組長(zhǎng),，資源與班內(nèi)同學(xué)共享，認(rèn)真組織小組成員參加班級(jí)活動(dòng),。

回來(lái)后,，有兩個(gè)提前預(yù)約的來(lái)訪著，我立即采用了剛剛學(xué)到的手指專注和“微習(xí)慣”,；進(jìn)入教室,，我用班主任彭小洪老師的辦法互動(dòng)，和我分開(kāi)一周的學(xué)生和我距離更近了,。我現(xiàn)在立即著手整理課件,，把這次所學(xué)盡可能比較多的傳遞給我校老師，使更多的人受益,。

這次的學(xué)習(xí)在我內(nèi)心深處一直在進(jìn)行,，我努力吸收、消化其中的營(yíng)養(yǎng),，爭(zhēng)取為以后的教育教學(xué)做出更大的貢獻(xiàn),。

心理健康教育總結(jié)報(bào)告幼兒園篇四

本學(xué)期學(xué)校心理健康教育繼續(xù)以全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)為工作目標(biāo)，在校長(zhǎng)室的指導(dǎo)下,，針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn),，圍繞學(xué)校現(xiàn)代化德育報(bào)告的要求,，開(kāi)展了一系列行之有效的心理健康教育,，取得了明顯效果。學(xué)生心理調(diào)控能力，自我滿意度均較理想,。

我們從提高對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)著手,，不斷增強(qiáng)實(shí)施心理健康教育的自覺(jué)性和主動(dòng)性。從領(lǐng)導(dǎo)班子與研究骨干抓起,，采取理論學(xué)習(xí),、問(wèn)題討論、工作研究,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法,，逐步引起大家對(duì)這一課題的重視，逐步統(tǒng)一思想,，為心理健康教育在學(xué)校的研究和實(shí)踐打下思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),。與此同時(shí)，還引導(dǎo)大家從素質(zhì)教育的高度來(lái)認(rèn)識(shí)心理健康教育的重要性,。大家逐步認(rèn)識(shí)到,，加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)一系列健康的心理品質(zhì),，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。因此在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們沒(méi)有理由忽視心理健康教育,。

小學(xué)心理健康教育的開(kāi)展,，不管哪一種模式，落腳點(diǎn)都在教師,，首先要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),。不但要對(duì)專兼職心理輔導(dǎo)教師進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，而且要對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn),；不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平,，而且要增強(qiáng)他們的實(shí)踐技能；不但要提高全體教師自身的心理素質(zhì),，而且要樹(shù)立他們的心理健康教育觀,。我們提出這種教師全員培訓(xùn)的模式，是源于教師心理健康教育,，將要面向的是全體中小學(xué)生,，是活生生的人，是敏感,、稚嫩,、能動(dòng),、可塑的一顆顆心,，沒(méi)有一個(gè)良好的整體心理健康教育環(huán)境，心理健康教育的效果和質(zhì)量將得不到保證,?？梢钥隙ǖ卣f(shuō),，全員培訓(xùn)，是中小學(xué)心理健康教育的生命,。

我們的做法是：有針對(duì)性地進(jìn)行師德和教師行為規(guī)范培訓(xùn),，期間通過(guò)對(duì)學(xué)生的常規(guī)調(diào)查了解學(xué)生對(duì)各學(xué)科及老師的喜歡狀況，通過(guò)家長(zhǎng)的民意測(cè)評(píng)了解情況,，還要求教師對(duì)照學(xué)生心目中的教師形象,，作自我評(píng)價(jià)，進(jìn)行自我“形象”整容,。其次,，通過(guò)青少年兒童心理衛(wèi)生、心理健康教育知識(shí)與技能等常識(shí)的校本培訓(xùn),，使全體教師掌握基本的學(xué)校心理衛(wèi)生基本理論和實(shí)踐技能,。初步實(shí)踐證明，這種教師全員培訓(xùn)是十分必要的,。

在心理健康培訓(xùn)過(guò)程中我們培訓(xùn)采取的方式主要是：

1,。校本培訓(xùn)。分發(fā)心理健康知識(shí)學(xué)習(xí)材料,，每位教師自主學(xué)習(xí),；請(qǐng)兩位正在接受心理健康教育的老師（狄鳳珠陸琴）輪流作知識(shí)的宣傳和輔導(dǎo)技巧的指導(dǎo)。

2,。走出去,。沒(méi)有學(xué)習(xí)、沒(méi)有借鑒,，就不可能有很大的提高,，因而，我們不放過(guò)任何一個(gè)有利的機(jī)會(huì),，創(chuàng)設(shè)條件組織有關(guān)教師到外校聽(tīng)課學(xué)習(xí),，每次學(xué)習(xí)后都有新的體會(huì)和感悟，有效地提高了我校教師教育實(shí)踐能力,。

3,。傳幫帶。對(duì)班主任一周心理健康教育工作中存在的問(wèn)題,，作針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo),，參與班級(jí)輔導(dǎo)工作、幫助解決具體問(wèn)題,，充分發(fā)揮每個(gè)教師的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)身心健康的和諧氛圍。

1,。集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,。一學(xué)期中，利用紅領(lǐng)巾廣播進(jìn)行兩次全校性的心理健康知識(shí)宣傳,；每個(gè)班級(jí)在一學(xué)期中開(kāi)設(shè)兩節(jié)心理健康知識(shí)學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)課,，由思想品德課教師擔(dān)任；每位班主任老師對(duì)班中的一位有心理癥結(jié)的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo),；每位課任老師對(duì)所擔(dān)任學(xué)科中的一位有心理癥結(jié)的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的跟蹤輔導(dǎo),。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā),，通過(guò)“陽(yáng)光驛站”對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)。使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我,，提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力,。從一學(xué)期的活動(dòng)來(lái)看,，我們大多是輔導(dǎo)老師通過(guò)班主任透露的信息，主動(dòng)采取了“出擊”,，比如,，利用召開(kāi)大隊(duì)委會(huì)議時(shí)讓班干部聊聊班級(jí)管理中的苦與樂(lè)，針對(duì)一些問(wèn)題有意識(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥,，提供一些建議,。比如，在集體晨會(huì)中玩了一個(gè)游戲,，鼓勵(lì)還想玩游戲的同學(xué)中午到“陽(yáng)光小屋”做客,。這樣，慢慢地讓同學(xué)們了解老師的行為,，了解自己可以把煩惱講述給老師聽(tīng),，老師會(huì)分擔(dān)自己的痛苦和煩惱，從而讓心理健康深入到每一位學(xué)生的心中,。

（二）心理健康教育與學(xué)校,、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合

以家庭教育指導(dǎo)為鏈接,，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系,。心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更積極,、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地,。我們覺(jué)得家庭與社會(huì)亦是心理健康教育的重要陣地,。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián),。利用家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生知識(shí)教育,，進(jìn)行年級(jí)段的心理問(wèn)題分析與指導(dǎo),，利用家校路路通直接與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的個(gè)別探討,。實(shí)踐研究表明，家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(zhǎng),，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量,，形成關(guān)心、支持,、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境,，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。

（三）,、心理健康教育與德育,、教學(xué)工作相結(jié)合

學(xué)校德育工作、教學(xué)工作和心理輔導(dǎo)的主要對(duì)象都是學(xué)生,，它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長(zhǎng)和個(gè)性的全面發(fā)展,，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。心理健康教育的一些滲透結(jié)合學(xué)校德育工作,、各學(xué)科的教學(xué)來(lái)進(jìn)行,。如“八好小標(biāo)兵”、“雛鷹先鋒”“陽(yáng)光少年”的要求,，就滲透了心理健康教育的目標(biāo),，語(yǔ)文學(xué)科中的相當(dāng)一部分課文，也是很好的心理教育材料,。

心理健康教育總結(jié)報(bào)告幼兒園篇五

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,。心理健康育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,。加強(qiáng)心理健康教育,、提高學(xué)生心理素質(zhì)、使他們健康成長(zhǎng),，這是歷史賦予我們每一個(gè)教育工作者神圣的歷史使命,。因此，我把心理健康教育工作放在首位,，以學(xué)校的心理健康工作意見(jiàn)為原則,，以小學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律為依據(jù),，以心理健康的教育理論為基本學(xué)習(xí)方法,，以培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì),，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展為目標(biāo),開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。

上好心理健康課,，在課上努力營(yíng)造氛圍,，使學(xué)生能夠普及心理健康基本知識(shí)，樹(shù)立心理健康意識(shí),，使學(xué)生了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法,，學(xué)會(huì)克服人際交往和生活中的困難和適應(yīng)社會(huì)等方面的常識(shí)。

普及心理健康教育在教學(xué)過(guò)程中,，滲透心理健康教育的原則,、方法，使知識(shí)傳授和心理健康教育有機(jī)結(jié)合起來(lái),，它不僅有助于提高課堂教學(xué)效果,，更有助于學(xué)生良好的品質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)展。

為了更好的開(kāi)展個(gè)別學(xué)生的心理輔導(dǎo)咨詢工作,，我班建立了心理咨詢角,，在這里，學(xué)生可以傾訴自己的苦惱,、困難,，也可以和別人一起分享他的快樂(lè)，他們?cè)谶@些地方可以得到心情的調(diào)節(jié),、可以獲得心靈的安慰。從而,，架起了師生心靈溝通的橋梁,。

心理健康教育總結(jié)報(bào)告幼兒園篇六

伴隨著教育改革的不斷推進(jìn)和我市生命教育的廣泛開(kāi)展，我?！笆?、五”科研課題“高中生學(xué)習(xí)心理的分析與輔導(dǎo)"已圓滿完成任務(wù)，并取得了可喜的成績(jī),。心理健康教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分,，已被我校列為校本課程，在全校推廣,。豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)的廣泛開(kāi)展,，在促進(jìn)學(xué)生潛能開(kāi)發(fā),、個(gè)性完善、生命和諧發(fā)展方面,，在促進(jìn)班級(jí)和諧、學(xué)校和諧,、家庭和諧、社會(huì)和諧方面做出了積極的貢獻(xiàn),。

人的一生要怎樣活,，才能活出精彩、活得有意義,？這是每一個(gè)正常人必須思考的問(wèn)題,。特別是高中生,，正面臨著人生的十字路口，需要對(duì)自己的人生有個(gè)正確的抉擇,，就要充分地了解自己,，有目的地發(fā)展自己，微笑地面對(duì)挫折,，堅(jiān)定自己的目標(biāo),，用行動(dòng)詮釋生命的價(jià)值。適時(shí)地啟迪學(xué)生的心靈,、鼓舞學(xué)生的激情,，讓每個(gè)生命都閃耀自己最獨(dú)特的光輝，是我們教育的責(zé)任和義務(wù),。

由于不同的學(xué)生具有不同的個(gè)性和生活環(huán)境,，對(duì)待生活的態(tài)度和對(duì)生活的感悟不同。不是每個(gè)學(xué)生總是快樂(lè)的,、和諧的,、有目標(biāo)的；不是每個(gè)學(xué)生,，你講了,、你說(shuō)了，他就會(huì)聽(tīng)懂,，并采取合理的行動(dòng)去完善自己,；也不是他們?cè)敢鉀](méi)有快樂(lè)、沒(méi)有激情,、沒(méi)有斗志,；只是他們?nèi)狈?duì)自己的了解和認(rèn)識(shí)、缺乏信心與支持,，缺乏對(duì)生命的理解和對(duì)社會(huì)的認(rèn)知,，缺乏維護(hù)自身和諧的心理品質(zhì),。作為素質(zhì)教育的重要組成部分，心理健康教育正是以人的生命個(gè)體與整體為對(duì)象,，以形成和促進(jìn)生命個(gè)體不斷向更好的方向發(fā)展所具備的認(rèn)知,、情感、意志品質(zhì),、行為能力,、良好個(gè)性品質(zhì)等為重任，以促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展,、提升生命質(zhì)量為宗旨的教育,。作為心理健康教育工作者，我們從不知到知,，從不會(huì)到會(huì),，逐漸摸索、學(xué)習(xí),、總結(jié),、實(shí)踐，逐步形成了自己獨(dú)特的教育模式——以學(xué)校心理健康教育輔導(dǎo)為中心,，以班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)為主陣營(yíng),，以團(tuán)體心理輔導(dǎo)和個(gè)別心理輔導(dǎo)為兩翼，以教育教學(xué)活動(dòng)為載體,，以學(xué)校大型活動(dòng)和各種比賽為梯臺(tái)的立體的以整體帶個(gè)體,，以個(gè)體促群體的心理健康教育輔導(dǎo)模式。

我校心理健康教育輔導(dǎo)從最初的單一班級(jí)心理健康教育課逐步過(guò)渡到個(gè)別學(xué)生心理輔導(dǎo),，又從個(gè)別學(xué)生心理輔導(dǎo)發(fā)展為多種形式的心理健康教育輔導(dǎo),，我們一步步走來(lái)。在教育教學(xué)活動(dòng)中,，我們本著引領(lǐng)人,、發(fā)展人、成就人的理念,，通過(guò)形式各異的心理健康教育活動(dòng),，多角度、全方位地啟迪學(xué)生的心靈,，營(yíng)造互敬,、互愛(ài)、互助,、積極,、快樂(lè)的整體氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生的生命活動(dòng)充滿活力,、讓每一名學(xué)生都能適度地彰顯自己的生命魅力,，使他們活得真實(shí),、活得自在、活得健康快樂(lè),、活得有尊嚴(yán),、有品位。為此,，我們開(kāi)展了“一日一歌一活動(dòng)”,，“一笑一語(yǔ)一感謝”，“每日有感恩”,，“三言兩語(yǔ)對(duì)自己”等日?？鞓?lè)心理健康活動(dòng)、各種個(gè)人才藝比賽活動(dòng),、以班級(jí)為單位的各種評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng),、心理社團(tuán)的組建活動(dòng)、心理健康輔導(dǎo)課等,，從培養(yǎng)學(xué)生良好的“心念”出發(fā),，引領(lǐng)學(xué)生積極參與體驗(yàn)與行動(dòng),即“心動(dòng)”,，進(jìn)而收獲內(nèi)心的喜悅與幸福,，健康與快樂(lè)，即達(dá)到“心悅”的目的,。

日?？鞓?lè)心理健康活動(dòng)，是我們提倡的整體與個(gè)體每日需加的心理健康營(yíng)養(yǎng)餐：“一日一歌一活動(dòng)”,，即每個(gè)班級(jí)每天都要進(jìn)行班言班歌說(shuō)唱活動(dòng),，每個(gè)學(xué)生每天都要進(jìn)行一項(xiàng)自己喜歡的活動(dòng)，為生命的精彩加力助威,?！耙恍σ徽Z(yǔ)一感謝”，即每一次與人見(jiàn)面或交流要以一個(gè)微笑,、一個(gè)問(wèn)候開(kāi)始,，以一聲謝謝結(jié)束；“每日有感恩”活動(dòng)是學(xué)生每天做一項(xiàng)感激父母的事情,；“三言兩語(yǔ)對(duì)自己”是建立一種自我激勵(lì)機(jī)制,，每天早中晚對(duì)自己各說(shuō)三遍令自己愉快和進(jìn)取的立志語(yǔ)，中午和晚上各說(shuō)兩遍贊賞自己的語(yǔ)言,；培養(yǎng)學(xué)生有益的行為習(xí)慣和懂得感激,、懂得給予，自我激勵(lì)的良好心理品質(zhì),，從中體味對(duì)生命的理解與尊重,，體會(huì)生活的快樂(lè)與美好,。

學(xué)生的各種才藝表演和比賽包括繪畫(huà)、書(shū)法,、美工展評(píng),，科技作品展評(píng)，文明禮儀活動(dòng)評(píng)比,，?？稌院伞肺恼抡骷瑢W(xué)校宣傳展板的設(shè)計(jì),，各種演講比賽,、學(xué)生會(huì)的競(jìng)選、心理健康報(bào)制作評(píng)比等,，學(xué)校在發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,、特長(zhǎng)上不遺余力地創(chuàng)造條件，營(yíng)造成長(zhǎng)與發(fā)展的空間,，使學(xué)生在高中學(xué)習(xí)期間不僅學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)了溝通、也學(xué)會(huì)了做人和自我成長(zhǎng),，體現(xiàn)了生命活動(dòng)的不同特色與意義,。

以班級(jí)為單位的各種評(píng)比競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)：包括同伴輔導(dǎo)活動(dòng)比賽、班級(jí)與班級(jí)的辯論賽,、班級(jí)“一新天地”心理健康宣傳評(píng)比,、班歌班言評(píng)比，春季藝術(shù)節(jié),、秋季體育節(jié),、新生軍訓(xùn)、隊(duì)列隊(duì)形比賽,、各種球類比賽等,。學(xué)生的心理健康狀況的改善、心理素質(zhì)的提高,、生命價(jià)值的提升與個(gè)體對(duì)事物的辯證領(lǐng)悟,，以及外界環(huán)境對(duì)個(gè)體良好心理形成的推動(dòng)有關(guān)，因此我們非常注重學(xué)校整體心理健康氛圍的營(yíng)造,。通過(guò)各種比賽活動(dòng),，豐富了學(xué)生的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)體意識(shí),、集體榮譽(yù)感,，鍛煉了學(xué)生的意志，使學(xué)生積蓄的能量和情感有了釋放的途徑，同時(shí)也緩解了學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力,，為學(xué)生盡情展示不同群體的生命特質(zhì)提供了舞臺(tái)與氛圍,。

心理社團(tuán)的組建：由于我校是獨(dú)立高中，生源來(lái)自各個(gè)不同的地區(qū),，學(xué)生的各種適應(yīng)能力不同,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，人與人的關(guān)系比較復(fù)雜,，為能使學(xué)生較快的進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)學(xué)生心靈的健康成長(zhǎng),，我們組建了學(xué)?！耙恍隆毙睦斫】瞪鐖F(tuán)，成立了各班“一新”心理健康小組,，目的是通過(guò)心理健康小組成員,，在各自的班級(jí)近距離的與同學(xué)溝通，以自己健康的心理狀態(tài),、適宜的語(yǔ)言與行為,，理解、鼓舞,、帶動(dòng)班級(jí)同學(xué)形成積極健康的學(xué)習(xí)心理氛圍,，及時(shí)給予需要幫助的同學(xué)以關(guān)心、支持,，并將班級(jí)學(xué)生的具體情況反映給心理老師,，使心理輔導(dǎo)更具現(xiàn)實(shí)性、目的性,，實(shí)效性。這些心理健康小組成員都是經(jīng)過(guò)“一新”社團(tuán)組織的團(tuán)體心理輔導(dǎo)培訓(xùn)的骨干,，經(jīng)過(guò)培訓(xùn),，他們基本掌握了有關(guān)的心理健康方法和心理輔導(dǎo)技術(shù)，能夠勝任班級(jí)心理健康輔導(dǎo)助手的重任,，為營(yíng)造學(xué)校整體心理健康氛圍起到了重要的作用,，極大的推進(jìn)了我校心理健康教育的發(fā)展和生命教育的深化。心理健康“一新”社團(tuán)自成立以來(lái),，積極開(kāi)展心理活動(dòng),，每學(xué)年一次的心理心理健康活動(dòng)宣傳周，參與人員多,，活動(dòng)內(nèi)容豐富,，影響廣泛，效果明顯。協(xié)助心理咨詢室建立新生心理檔案,，協(xié)助管理網(wǎng)絡(luò)心理咨詢中心（即學(xué)生心理檔案管理系統(tǒng)）,。利用櫥窗、小報(bào)等方式宣傳心理知識(shí),，營(yíng)造良好的心育氛圍,。培養(yǎng)一大批學(xué)生心理骨干，強(qiáng)化他們“心理宣傳員,、疏導(dǎo)員,、預(yù)警員”的作用，讓心理健康教育到班級(jí),、貼近每一個(gè)學(xué)生,，從而使溝通更為順暢、問(wèn)題解決更加及時(shí),、辦法更易被接受,，早期發(fā)現(xiàn)、早期預(yù)防心理危機(jī),，提前預(yù)警,，杜絕不良事態(tài)的發(fā)生發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生人格完善和生命活動(dòng)的正常進(jìn)行,。每年政教處,、團(tuán)委、心理咨詢室,、學(xué)生會(huì),、“一新”心理社團(tuán)等部門聯(lián)合舉辦心理宣傳周，在5,、25全國(guó)大中學(xué)生心理健康日來(lái)臨之際,，舉辦以宣傳心理知識(shí)為主題的宣傳報(bào)評(píng)比活動(dòng)，班歌班言演唱活動(dòng),，心理日志制作活動(dòng),，文明禮儀實(shí)踐活動(dòng)，弟子規(guī)學(xué)習(xí)踐行活動(dòng)等,，極大地提高了學(xué)生的心理健康意識(shí)和參與活動(dòng)的積極性,。

同伴心理輔導(dǎo)是我校心理健康輔導(dǎo)的主要形式，成員由學(xué)校心理輔導(dǎo)室下設(shè)各班心理健康小組成員（組長(zhǎng),、聯(lián)絡(luò)員,、宣傳員、自愿者）組成,。同伴輔導(dǎo)在學(xué)校心理健康輔導(dǎo)室的指導(dǎo)幫助下,，具體開(kāi)展工作,。兩年來(lái)我校學(xué)生心理輔導(dǎo)開(kāi)展得有聲有色，豐富多彩,，學(xué)生參與人數(shù)逐年增多,，學(xué)生的心理健康水平逐年提升。

團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在心理老師的精心策劃下,，分期分批進(jìn)行的,。在團(tuán)體輔導(dǎo)過(guò)程中，我有如下體會(huì)：

1,、心理健康小組的成員選擇很重要,。我們必須選擇那些有愛(ài)心、有責(zé)任心,、有信心,、有恒心、有耐心,、有上進(jìn)心,、有一定組織能力、性格開(kāi)朗,、熱情大方,、樂(lè)于助人的學(xué)生加入這個(gè)組織，他們經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后能馬上投入工作,，并能把班級(jí)其他同學(xué)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),，這將大大縮短學(xué)生對(duì)各種環(huán)境的適應(yīng)時(shí)間，較快地推進(jìn)了班級(jí)學(xué)習(xí)心理氛圍的形成,，提高了心理輔導(dǎo)的效率,。

2、團(tuán)體培訓(xùn)的時(shí)間選擇也很重要,，我們往往選擇在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的第一個(gè)月開(kāi)展工作,。我們施行的是邊培訓(xùn)邊實(shí)習(xí)的模式，針對(duì)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的不適應(yīng),，我們進(jìn)行的是交往培訓(xùn)：包括如何介紹自己,，如何認(rèn)識(shí)他人，心情故事,，學(xué)習(xí)方法探討等活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)使同學(xué)之間的距離很快的拉近了,，這對(duì)穩(wěn)定學(xué)生的茫然情緒和建立新的同伴支持系統(tǒng)起到了重要的作用,。

3、要嚴(yán)格遵守心理輔導(dǎo)的保密原則,，只有這樣才能獲得學(xué)生的信賴,。心理小組成員要嚴(yán)格遵守保密原則，對(duì)在同伴輔導(dǎo)過(guò)程中了解的有關(guān)個(gè)人隱私，不準(zhǔn)向其他人泄露,，最大限度的保護(hù)同伴的有關(guān)信息,。做到不指責(zé)、不挖苦,。

4,、心理健康小組成員要不定期向心理老師反映班級(jí)同學(xué)情況，跟蹤某些學(xué)生的心理發(fā)展,，以便總結(jié)心理輔導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn),，形成各班級(jí)獨(dú)特的心理輔導(dǎo)模式。

5,、定期組織心理健康成員交流和培訓(xùn),，掌握心理健康成員的心理狀態(tài)，提高他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)的能力,，更好地服務(wù)于同學(xué),，以保證心理健康工作的.深入開(kāi)展。

6,、定期走訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教師和同學(xué)，切實(shí)掌握有關(guān)信息,，使心理輔導(dǎo)的開(kāi)展,，方向明確、方法得當(dāng),。

心理健康輔導(dǎo)課是以班級(jí)為單位,，師生共同探討心理問(wèn)題的最直接的一種授課形式，也是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育形式,。通過(guò)問(wèn)題設(shè)定,，選擇恰當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生表達(dá)不同的感受,，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題和不良情緒進(jìn)行討論,，發(fā)表見(jiàn)解，尋找解決問(wèn)題的最佳途徑,，學(xué)生的參與熱情很高,，發(fā)表見(jiàn)解很有特點(diǎn)，喜歡多上這樣的課,，其他教師也說(shuō),，把其他課改成心理課吧！表達(dá)了他們對(duì)心理課堂氛圍的一種渴望,。由于這樣的心理輔導(dǎo)課,，沒(méi)有固定的課時(shí),，我們只有占用班會(huì)或體活的時(shí)間，創(chuàng)造條件開(kāi)展此課,，對(duì)于發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的心理特點(diǎn),，善加引導(dǎo)，點(diǎn)燃希望,，激勵(lì)他們的行動(dòng),，培養(yǎng)他們良好的心態(tài)，形成健全的人格非常有幫助,，我們希望心理輔導(dǎo)課能得到上級(jí)部門的高度重視,，使其成為學(xué)生生命教育的必不可少的護(hù)航艦。

學(xué)校通過(guò)開(kāi)展多元化的心理健康活動(dòng),，點(diǎn)燃了學(xué)生積極向上的激情,，發(fā)展了學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，營(yíng)造了健康快樂(lè),、積極進(jìn)取的學(xué)校心理健康氛圍,，實(shí)現(xiàn)了舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)了學(xué)生知,、情,、意、行和諧發(fā)展的目標(biāo),，健全了學(xué)生的人格,，推動(dòng)了學(xué)校心理健康教育深入廣泛地開(kāi)展，極有效地促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)效果的提高,。通過(guò)學(xué)生心理健康活動(dòng)的主動(dòng)參與,，不僅鍛煉了學(xué)生與人溝通的能力、組織能力,、分析并解決問(wèn)題的能力,，而且促進(jìn)了人與人的和諧、人與環(huán)境的和諧,、以及自我內(nèi)心的和諧,，大大改善了學(xué)生心理健康的狀況，全方位地促進(jìn)了學(xué)生心靈的發(fā)展和生命的成長(zhǎng),。為此,，我們將一如既往，將心理健康教育滲入班級(jí),、滲入每一個(gè)學(xué)生的心田,，爭(zhēng)取班級(jí)學(xué)生在校的時(shí)間里，每周有一次固定的與心理教師面對(duì)面進(jìn)行溝通的機(jī)會(huì),，把心理健康教育真真正正地做到恰當(dāng)之處,，使每一個(gè)生命個(gè)體都能盡情炫動(dòng)自己的光彩。

心理健康教育總結(jié)報(bào)告幼兒園篇七

通過(guò)本次心理健康教育知識(shí)的學(xué)習(xí),，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性,，現(xiàn)談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習(xí)的心得體會(huì)：中學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師，教師要尊重學(xué)生,。不可有私心講究誠(chéng)信,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境;順孩子之天性,，讓他們快樂(lè)的成長(zhǎng),。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全,、舒適的物質(zhì)環(huán)境,。

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境,，平等相待學(xué)生在人際交往中,，真誠(chéng)是最重要的，要做到能理解別人,，設(shè)身處地為他人著想,。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我,，用真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待每位學(xué)生,，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情,，也是愛(ài)的投入,。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生,。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因,，心理上受到壓抑，失去平衡,，性格比較孤僻,，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí),，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒,，并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最小?我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生,，善于與學(xué)生溝通,，進(jìn)行談心、交流,，進(jìn)而開(kāi)導(dǎo)學(xué)生,，傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心情感,，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠(chéng)的愛(ài)去關(guān)心,、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生,，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴,，精神得到依靠,。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí),，老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生,，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行,，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),。

首先加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì),，應(yīng)總體規(guī)劃,，多方面做工作,。

一、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)，提高教師心理素質(zhì),。

要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,，首先要提高教師的心理素質(zhì)?，F(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙,，給人們帶來(lái)許多心理變化，面對(duì)激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)及來(lái)自社會(huì)各方面有形無(wú)形的壓力,，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感,。教師不健康的心理狀態(tài)，必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨?，?duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響,。學(xué)校要重視自身的心理健康，教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)情緒的能力,。教師要用科學(xué)知識(shí)調(diào)整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂(lè)觀,，平和穩(wěn)定，健康的狀態(tài),，以旺盛的精力,、豐富的情感，健康的情緒投入教育教學(xué)工作中去,。

此外要對(duì)教師廣泛開(kāi)展心理學(xué)知識(shí)的培訓(xùn),，學(xué)校應(yīng)將心理健康教育作為教師繼續(xù)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，使每一位教師都掌握心理健康的基本知識(shí)，以利正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),，并在教育教學(xué)過(guò)程不出現(xiàn)失誤,。培養(yǎng)一支自身心理健康，懂得心理學(xué)專業(yè)知識(shí),，掌握心理輔導(dǎo)技能和心理訓(xùn)練方法的教師隊(duì)伍,，這是加強(qiáng)心理健康教育至關(guān)重要的。同時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)校進(jìn)行整體改革,，端正教育思想，改革教育教學(xué)方法,，融洽師生關(guān)系,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)使學(xué)生心情愉快的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

二,、加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助,。

據(jù)調(diào)查，目前這代孩子的父母,，很大部分受教育程度不高,，尤其很少學(xué)過(guò)教育學(xué)，心理學(xué)的有關(guān)知識(shí),。據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》5月17日?qǐng)?bào)道："95%的家長(zhǎng)沒(méi)看過(guò)心理學(xué)方面的書(shū),，72%的家長(zhǎng)沒(méi)有看過(guò)教育方面的書(shū)。"他們不了解如何更科學(xué)地教育孩子,。因此,，學(xué)校要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)座談會(huì)等到方式,，讓家長(zhǎng)懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律,，懂得心理健康的重要性，了解青少年年齡特點(diǎn),，懂得教育學(xué)生的正確方法,。使家長(zhǎng)了解青少年是一個(gè)特殊年齡階段，學(xué)生情緒反復(fù),，行為多變,，對(duì)此要有心理準(zhǔn)備，不能因此不尊重,，不理解他們,。對(duì)學(xué)生教育既要鼓勵(lì)，也可以批評(píng),，但方法的使用一定要符合青少年心理規(guī)律,。對(duì)孩子的期望值不要過(guò)高，希望孩子成才,，這是人之常情,，但壓力過(guò)大,，也會(huì)適得其反。此外對(duì)"問(wèn)題家庭"的學(xué)生更要特別留總關(guān)心,，幫助他們克服因家庭的不良影響引起的心理問(wèn)題,。

三、在中學(xué)開(kāi)設(shè)有關(guān)心理健康課程,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育,。

目前不少學(xué)校已開(kāi)設(shè)健康教育課，其中也開(kāi)始涉及心理健康的知識(shí),。但開(kāi)設(shè)心理健康教育課,，不僅僅是普及心理學(xué)有關(guān)知識(shí)，更重要的是在心理健康教育課中進(jìn)行心理訓(xùn)練,、心理指導(dǎo),。心理健康教育課應(yīng)該是融知識(shí)性、趣味性,、參與性和操作性為一體的,，這樣才能學(xué)以致用，真正提高學(xué)生抗挫折能力和自我心理調(diào)節(jié)能力,，減少心理障礙及其他心理問(wèn)題,。使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到智力正常，情緒健康,、意志健全,、行為協(xié)調(diào)、人際關(guān)系適應(yīng)的心理健康標(biāo)準(zhǔn),，全面提高學(xué)生心理素質(zhì),。

四、建立學(xué)校心理健康服務(wù)體系,。

目前學(xué)校開(kāi)展心理健康服務(wù),，缺少專業(yè)人員是一大問(wèn)題。在近期內(nèi)還很難配專業(yè)的心理醫(yī)生,，但教育行政部門應(yīng)考慮盡快培養(yǎng)和培訓(xùn)專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師,，在上級(jí)專業(yè)人員的指導(dǎo)下，開(kāi)展心理健康服務(wù),。在學(xué)校開(kāi)設(shè)心理咨詢室,，心理閱覽室，心理活動(dòng)室,，開(kāi)設(shè)心理咨詢電話熱線,。定期為師生舉辦心理健康、心理保健等專題講座。積極開(kāi)展心理健康教育活動(dòng),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo),、生活輔導(dǎo)，前途職業(yè)指導(dǎo)等并建立健全學(xué)生心理檔案,，作為班主任,、任課教師教育教學(xué)工作的依據(jù)。使心理健康工作落到實(shí)處,。

總之,，教學(xué)的目的就是教書(shū)育人。首先,，為了讓學(xué)生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力,。良好的性格、高雅的氣質(zhì),、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,，真正作到為人師表。其次,，只有形成學(xué)校,、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，齊抓共管,，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

心理健康教育總結(jié)報(bào)告幼兒園篇八

做好心理健康教育課,，心理老師是一個(gè)學(xué)校的靈魂,，只有一個(gè)具有道德崇尚、職業(yè)技能高超的心理老師才能真正做好學(xué)校心理輔導(dǎo)工作,，一中的兩位心理老師就是這樣的老師,。他們天天都在心理咨詢室查閱相關(guān)的心理學(xué)書(shū)籍，瀏覽學(xué)生檔案,，做好心理健康教育課的備課工作,。看到一中這兩位老師這樣的勤奮我也不忍心去打擾他們,，然而我確實(shí)是有很多的問(wèn)題向他們請(qǐng)教,，特別是關(guān)于個(gè)體輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)的咨詢和組織工作，因而我一有時(shí)間就馬上過(guò)來(lái)這里向兩位老師請(qǐng)教,，畢竟我實(shí)習(xí)的工作最重要就是這個(gè)了,。其實(shí)我也很向去分擔(dān)白老師、劉老師的任務(wù)，然而我自己的經(jīng)驗(yàn)不足,、專業(yè)技能不夠扎實(shí),，所以就難于開(kāi)口了，然而只要他們兩位老師吩咐的任務(wù)我都會(huì)準(zhǔn)時(shí),、有效率地完成,。而且在他們的指導(dǎo)下，我不斷地上好了每一節(jié)心理健康教育課,，從兩位老師的點(diǎn)評(píng)中,，我了解到自身的不足，如講課的速度不夠均勻,、與學(xué)生互動(dòng)不夠靈活,、講解案例不夠深入等。

做好教育調(diào)查,，封閉式管理的一中需要的是一些具有高度熱愛(ài)學(xué)生的生活老師,，這些生活老師不是一般的老師，也不是特殊的老師,，其實(shí)就是一群具有本科學(xué)歷的師范類生活老師,。因?yàn)樗麄兙哂休^高的學(xué)歷，思想政治道德高,，人際關(guān)系處理能力強(qiáng),、領(lǐng)悟覺(jué)醒度高，所以他們能夠很好地處理他們與學(xué)生間的關(guān)系,，他們?cè)谄匠５慕涣髦猩罾蠋熀蛯W(xué)生就是朋友間的關(guān)系,，他們很融合地生活在一起。在管理工作上,，生活老師和學(xué)生間的關(guān)系就是首長(zhǎng)與士兵的關(guān)系,，首長(zhǎng)發(fā)一句話之后士兵就會(huì)安靜下來(lái)。這些事情我都看在眼里記在心上,，他們的人一件事情都烙印在我的每一個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中,。還記得學(xué)生向老師請(qǐng)教物理題的情節(jié)，還記得55分要關(guān)燈的情節(jié),，還記得學(xué)生向老師送月餅的情節(jié),，還記得25分要關(guān)門的情節(jié)等等。在這過(guò)程雖然我能做一些微不足道的事情,，然而我依然是一個(gè)觀看者,，觀看者生活老師如何用他們的智慧鼓勵(lì)整幢宿舍，如何運(yùn)用他們的專業(yè)知識(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題,，如何運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)解決學(xué)生的生活問(wèn)題,。

六個(gè)星期的實(shí)習(xí)就這樣過(guò)去了,，在每一個(gè)星期我都有很好的規(guī)劃，有明確的目標(biāo),，在這段時(shí)間里我所遇到的事情是很多的,，這些事情的成功解決都有利于提高自己教師從業(yè)能力，從而為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),?；蛟S就是這樣吧，人生就是在不斷去接觸和體會(huì),，只有經(jīng)歷過(guò)的事情才是自己的,，也只有自己親身感受到的失落才能奮勇前進(jìn)。

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心理健康教育總結(jié)報(bào)告幼兒園篇九

本學(xué)年學(xué)校心理健康教育繼續(xù)以全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì),，為工作目標(biāo),，在校長(zhǎng)室的指導(dǎo)下，針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn),，圍繞學(xué)?，F(xiàn)代化德育報(bào)告的要求，開(kāi)展了一系列行之有效的心理健康教育,，取得了明顯效果,。學(xué)生心理調(diào)控能力，自我滿意度均較理想?，F(xiàn)把一學(xué)年來(lái)的主要工作總結(jié)一下。

心理健康教育在我國(guó)才剛剛起步,，尤其是它很強(qiáng)的科學(xué)性尚未被許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師所了解,，還沒(méi)有被充分意識(shí)到開(kāi)展這項(xiàng)教育活動(dòng)的重要性和迫切性。近幾年,，我們從提高對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)著手,，不斷增強(qiáng)實(shí)施心理健康教育的自覺(jué)性和主動(dòng)性。從領(lǐng)導(dǎo)班子與研究骨干抓起,，采取理論學(xué)習(xí),、問(wèn)題討論、專題講座,、工作研究,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法，逐步引起大家對(duì)這一課題的重視,，逐步統(tǒng)一思想形成,，為心理健康教育在學(xué)校的研究和實(shí)踐打下思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí),，還引導(dǎo)大家從素質(zhì)教育的高度來(lái)認(rèn)識(shí)心理健康教育的重要性,。大家逐步認(rèn)識(shí)到,，加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)一系列健康的心理品質(zhì),，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。因此在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們沒(méi)有理由忽視心理健康教育,。

中小學(xué)心理健康教育,，雖然國(guó)內(nèi)才剛起步，但是發(fā)展迅速,，有些地區(qū)已經(jīng)推進(jìn)到了一定的深度,，形成了一些有效模式。我們研究考察了各地的經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)為中小學(xué)心理健康教育的開(kāi)展,，不管哪一種模式，落腳點(diǎn)都在教師,，首先要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),。不但要對(duì)專兼職心理輔導(dǎo)教師進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，而且要對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn),；不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平,，而且要增強(qiáng)他們的實(shí)踐技能；不但要提高全體教師自身的心理素質(zhì),，而且要樹(shù)立他們的心理健康教育觀,。我們提出這種教師全員培訓(xùn)的模式，是源于教師心理健康教育,，將要面向的是全體中小學(xué)生,，是活生生的人，是敏感,、稚嫩,、能動(dòng)、可塑的一顆顆心,，沒(méi)有一個(gè)良好的整體心理健康教育環(huán)境,，心理健康教育的效果和質(zhì)量將得不到保證?？梢钥隙ǖ卣f(shuō),，全員培訓(xùn)，是中小學(xué)心理健康教育的生命,。當(dāng)然,，這種培訓(xùn)是根據(jù)教師心理健康教育的目標(biāo)系統(tǒng)，針對(duì)不同的對(duì)象,，擬出不同的培訓(xùn)計(jì)劃,，然后分層次組織培訓(xùn),。

（1）、以行政管理人員為先導(dǎo),。學(xué)校校長(zhǎng)和行政管理人員,，是一所學(xué)校的頭腦，決定著學(xué)校教育教學(xué)的目標(biāo)和方向,，沒(méi)有他們的重視,，學(xué)校開(kāi)展心理健康教育將是一句空話。我校成立了以魯正良為組長(zhǎng),，以王衛(wèi)華,，楊水梅為副組長(zhǎng)，以王月紅,，梅海華,，吳百龍，馮建卿為組員的考核領(lǐng)導(dǎo)小組專門進(jìn)行監(jiān)督和管理,。所以,，我們首先抓這部分人的培訓(xùn)，著重提高他們對(duì)中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育目的,、意義,、必要性和迫切性的認(rèn)識(shí)。另一方面,，要求他們自學(xué)心理學(xué)相關(guān)理論,，改善領(lǐng)導(dǎo)和管理行為。我校王衛(wèi)華,、楊水梅,、梅海華先后參加縣、市,、省心理健康教育專題培訓(xùn)，其中王衛(wèi)華已取得省心理教育上崗證,。

（2）,、讓專兼職教師著力跟進(jìn)。

心理健康教育專兼職教師,，是學(xué)校心理健康教育的業(yè)務(wù)骨干,，他們不僅有自身素質(zhì)的提高問(wèn)題，而且還將承擔(dān)對(duì)全體教師的基礎(chǔ)培訓(xùn)任務(wù),，這是分層次培訓(xùn)中的培訓(xùn)重點(diǎn)和難點(diǎn),，對(duì)他們的培訓(xùn)，不能局限幾次短期培訓(xùn)了事,，而要求系統(tǒng)進(jìn)行,。

具體途徑是：

一是參加自考,、函授、等形式的專業(yè)學(xué)歷進(jìn)修,；

二是參加省,、市、縣組織的系統(tǒng)化培訓(xùn)班,。要求他們掌握心理學(xué)基礎(chǔ)理論,，掌握心理健康教育的實(shí)踐技能，具備一定的心理健康教育科研能力,。

（3）,、在全體教師中普及。

目前此項(xiàng)教育培訓(xùn)已由教育局師訓(xùn)干訓(xùn)處和教師進(jìn)修學(xué)校承擔(dān),，我校按照縣里規(guī)定正在分步實(shí)施,。有專家曾經(jīng)指出，中小學(xué)生的心理健康問(wèn)題,，70%產(chǎn)生于學(xué)校,。且不論此話是否言過(guò)其實(shí)，至少說(shuō)明學(xué)校是學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)源地之一,。學(xué)生在學(xué)校,，正面接觸最直接、最多的是學(xué)科教師,，教師的人格修養(yǎng),、教學(xué)行為乃至言談舉止通過(guò)學(xué)生的感觀直達(dá)學(xué)生的心靈深處。其影響是正面的,，還是負(fù)面的,？是信心和鼓勵(lì)，還是失落和壓力,？是情與愛(ài)的感化,，還是責(zé)罰與傷害？一切取決于教師的管理與教育教學(xué)過(guò)程是否規(guī)范科學(xué),。因此,，在全體教師普及心理健康教育知識(shí)，提高師德修養(yǎng),，規(guī)范教育教學(xué)行為,，決定了學(xué)校心理健康教育的得失成敗。我們的做法是：首先有針對(duì)性地進(jìn)行師德和教師行為規(guī)范培訓(xùn),，期間還要求教師對(duì)照學(xué)生心目中的教師形象,，作自我評(píng)價(jià)，進(jìn)行自我“形象”整容,。其次,，通過(guò)教育心理學(xué),、青少年兒童心理衛(wèi)生、心理健康教育技能等常識(shí)的校本培訓(xùn),，使全體教師掌握基本的學(xué)校心理衛(wèi)生基本理論和實(shí)踐技能,。初步實(shí)踐證明，這種教師全員培訓(xùn)是十分必要的,，不但教師自身心理素質(zhì)提高了,，而且改變了許多教師的育人觀，學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查也充分說(shuō)明了這一點(diǎn),。

在心理健康培訓(xùn)過(guò)程中我們培訓(xùn)采取的方式主要是：

（1）請(qǐng)進(jìn)來(lái),。請(qǐng)有關(guān)教育心理學(xué)專家來(lái)校作講座，以提高教師的心理健康教育水平,。

（2）走出去,。沒(méi)有學(xué)習(xí)、沒(méi)有借鑒,，就不可能有很大的提高,，坐井觀天，裹足不前,，只能導(dǎo)致落后,，只有不斷地拓展自己的視野，適時(shí)地充電,，才能提高自我,。

（3）傳幫帶。對(duì)班主任一周心理健康教育工作中存在的問(wèn)題,，作針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo),，參與班級(jí)輔導(dǎo)工作、幫助解決具體問(wèn)題,，充分發(fā)揮每個(gè)教師的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)身心健康的和諧氛圍,。

（2）心理健康教育與學(xué)校,、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合,，心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更積極,、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地,。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素，覺(jué)得家庭與社會(huì)亦是心理健康教育的重要陣地,。特別是家庭教育,，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián),。利用家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生知識(shí)教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接,，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系,。實(shí)踐研究表明，家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(zhǎng),，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量,，形成關(guān)心、支持,、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境,，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。

（3）,、心理健康教育與德育,、教學(xué)工作相結(jié)合

學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)，是輔導(dǎo)人員從受輔者的實(shí)際出發(fā),，協(xié)助,、引導(dǎo)受輔者去正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己,，正確認(rèn)識(shí)環(huán)境和認(rèn)識(shí)未來(lái),，學(xué)習(xí)面對(duì)困難和挫折，協(xié)調(diào)人際關(guān)系,，維護(hù)和恢復(fù)心理平衡,，促進(jìn)身心健康，增強(qiáng)生活的適應(yīng)性,。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮,，為品德和才能的進(jìn)一步發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)，并能依據(jù)自己的特點(diǎn),、環(huán)境和機(jī)緣,，去選擇既有利于自己，又有利于社會(huì)的人生道路,，以便愉悅,、有效地屬于自己特有的生活。學(xué)校德育工作,、教學(xué)工作和心理輔導(dǎo)的主要對(duì)象都是學(xué)生,，它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長(zhǎng)和個(gè)性的全面發(fā)展，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的,。它們的具體任務(wù)在一定程度上互相交叉和滲透,，但又各有側(cè)重，不能相互代替。

通過(guò)對(duì)教師的心理健康教育,，使廣大中小學(xué)教師具備良好的心理素養(yǎng),，具備了豐富的理論水平和實(shí)踐技能水平，在推進(jìn)學(xué)校心理健康教育的過(guò)程中,，教師必將發(fā)揮重要的作用,。在關(guān)于心理健康教育這個(gè)課題的研究中，以教師心理健康教育為突破口而開(kāi)創(chuàng)一條獨(dú)特的心理健康教育之路無(wú)疑是成功的,。實(shí)踐證明,，這一舉措收到了預(yù)期的效果。與此同時(shí),，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到,，我們這項(xiàng)研究仍處于探索階段，有許多方面還不夠完善,，有待進(jìn)一步深化研究,。任重而道遠(yuǎn)，我們將把已有的成績(jī)作為新的'起點(diǎn),，為更廣泛深入地開(kāi)展心理健康教育,，全面推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)程而做出不懈的努力。

心理健康教育總結(jié)報(bào)告幼兒園篇十

（一）多方位開(kāi)展未成年人心理健康活動(dòng),。結(jié)合社區(qū)心理健康志愿服務(wù)站,，通過(guò)開(kāi)展專欄宣傳、心靈書(shū)簽,、知識(shí)手冊(cè),、心理講座、知識(shí)競(jìng)賽,、親子活動(dòng)等豐富多彩的`心理健康活動(dòng),，普及心理健康知識(shí)，營(yíng)造未成年人心理健康成長(zhǎng)的良好氛圍,。

（二）心理咨詢服務(wù)常態(tài)化,。結(jié)合社區(qū)志愿服務(wù)心里健康咨詢站，明確心理健康咨詢志愿常態(tài)化,，確保咨詢服務(wù)隨時(shí)可開(kāi)展,，定期面向轄區(qū)未成年人及家長(zhǎng)提供心理輔導(dǎo)服務(wù)。

（三）加強(qiáng)心理輔導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè),。該社區(qū)積極動(dòng)員心理健康輔導(dǎo)人員參與心理輔導(dǎo)志愿服務(wù)活動(dòng),，我志愿服務(wù)站定期為未成年人及家長(zhǎng)提供心理健康輔導(dǎo)服務(wù)，引導(dǎo)未成年人心理陽(yáng)光化,，營(yíng)造未成年人心理健康成長(zhǎng)的良好氛圍,。