在現(xiàn)在社會,，報(bào)告的用途越來越大,，要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式。優(yōu)秀的報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀報(bào)告范文，希望大家能夠喜歡!

心理健康教育總結(jié)報(bào)告幼兒園篇一

一學(xué)期就要結(jié)束了,，本班很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了巨大的提高,，心理也朝著健康向上的方向發(fā)展,。這既有學(xué)生本身的努力,，也有家長的協(xié)助,，更有教師耐心的指導(dǎo)，下頭我就本班的心理健康教育做小結(jié)：

由于小學(xué)生正值成長發(fā)展過程中,，缺乏科學(xué)的辨別本事和社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，加上獨(dú)立意識較差,，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差,。

近年來,，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌,、自卑,、孤僻等不健康心理行為,，究其原因,，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差,，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí),，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的本事,。

所以,，經(jīng)過講故事,、學(xué)生表演小品,、小組討論,、學(xué)生點(diǎn)評的方式,，讓學(xué)生在寓教于樂中理解相關(guān)的知識,。

在家長開放日，結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和家長及時(shí)交流,。給家長相應(yīng)的指導(dǎo),，讓他們多關(guān)心孩子的成長，多注意孩子的心理變化,。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動的主要場所,，課堂教學(xué)不僅僅是科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程,，從教材資料看,，各科資料都是很好的心理健康教育素材,，在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識,，能夠使學(xué)生處處都感受到真,、善,、美的教育,，提高自身的心理素質(zhì),，且作為教育的主體，教師不僅僅在知識上影響著學(xué)生,，并且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用,，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要資料。

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康,。

有些父母認(rèn)為孩子才得壯,、不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識,，事實(shí)上,，在一些孩子的身上存在心理障礙,，如說謊,、無理取鬧等行為。然而,，由于認(rèn)識的片面性,，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視,，甚至采取違背心理保健的教育方法,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長聯(lián)系做到及時(shí)矯正,，引導(dǎo)他們熱愛生活,、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的職責(zé)感、獨(dú)立性,、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀積極的精神,。

在心理健康教育實(shí)踐中，我們深深感到在小學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育,，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競爭日益加劇的今日,，我們更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會適應(yīng)性,，堅(jiān)持健康的心理,。

實(shí)踐證明,，教師僅有融入學(xué)生,，才能夠傾聽學(xué)生的聲音,，為他們煩惱而煩惱,，為他們歡樂而歡樂,。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,，教師必須掌握好心理知識,，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),，與家庭、社會緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效。

心理健康教育總結(jié)報(bào)告幼兒園篇二

在全面貫徹教育方針,、實(shí)施素質(zhì)教育的過程,，學(xué)校開展心理健康教育正在引起人們的重視,開展心理健康教育,，既是學(xué)生自身健康成長的需要,，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。為加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不撥的意志,、艱苦奮斗的精神,，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會生活的適應(yīng)能力,，我校在進(jìn)行心理健康教育的研究與實(shí)踐中,，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,，在有關(guān)專家的幫助下取得了一些成績,。下面將我校近年來開展心理健康教育的情況做一總結(jié),。

20xx年海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校建立，對學(xué)生心理輔導(dǎo)室隨之也建立起來,，但除了正常的上心理健康課以外,，學(xué)生很少來心理輔導(dǎo)室,，可能因?yàn)樾睦磔o導(dǎo)室布置不符合對學(xué)生心理輔導(dǎo)的要求，很難營造一種讓學(xué)生傾訴的氣氛,。2006年,，我校兩名教師在南通團(tuán)市委的培訓(xùn)下,，實(shí)際參觀了南通大學(xué)的心理輔導(dǎo)中心,，以及參觀了通州中學(xué)的較為成熟的心理輔導(dǎo)室之后,，我校投根據(jù)四星級心理輔導(dǎo)中心的標(biāo)準(zhǔn),，依據(jù)學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況,，大大改善了我校的心理輔導(dǎo)中心,，改名為“心靈花園”。布置完成后的輔導(dǎo)中心充滿溫馨的氛圍,，學(xué)生來的也多了，中午時(shí)間學(xué)生的來電也多了,，切實(shí)為來訪的學(xué)生解決了生活,、學(xué)習(xí),、人際交往情緒情感,、自我意識發(fā)展中的諸多問題,，促進(jìn)了其人格的健康發(fā)展,。我校心理輔導(dǎo)中心也被南通市團(tuán)委評為三星級心理輔導(dǎo)中心,。

陳健校長十分重視學(xué)生心理健康教育,，他本身是全國---（待填）學(xué)校從教師心理知識普及入手,，重點(diǎn)培養(yǎng)骨干，我校的丁惠老師在20xx年通過全國三級心理咨詢師的考試,，還有兩名教師多次參加省級或大市級的心理培訓(xùn),，取得了由市區(qū)教委頒發(fā)的學(xué)校心理服務(wù)合格資格證書,，并積累了較多的心理輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),，提升了我校的軟件建設(shè),。

把課堂教學(xué)活動作為實(shí)施心理健康教育的主渠道。將心理學(xué)的基本常識直接引進(jìn)課堂,，來實(shí)現(xiàn)心理健康知識的普及,。學(xué)校一直在初一年級開設(shè)心理健康教育課，心理課已成為我校學(xué)生的必修課,。心理課的基本內(nèi)容是：學(xué)習(xí)輔導(dǎo),、健康情感輔導(dǎo),、人際交往輔導(dǎo),、適應(yīng)性輔導(dǎo),、自我意識輔導(dǎo)和自信心輔導(dǎo)等,。每節(jié)心理課都要圍繞一個(gè)中心,，對學(xué)生進(jìn)行情感,、意志，及人際交往等方面進(jìn)行指導(dǎo),，并運(yùn)用故事法,、情境法,、角色扮演法、討論法,、設(shè)想法等方法，在老師精心設(shè)置的輕松,、愉快的情境中完成認(rèn)識矯正、人格重塑,、心理調(diào)適等,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)了心理課之后,，學(xué)生反映用心理課講到的觀點(diǎn),，處理生活,、學(xué)習(xí)中遇到的問題較為順利,。學(xué)生通過心理課對于少年期的心理變化有了充分的準(zhǔn)備,，在困難面前能樹立自信,。上課時(shí)能用合格聽眾的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。很多學(xué)生學(xué)會了制作《心晴小報(bào)》,，處理同學(xué)之間關(guān)系上能退一步,，讓一步，同學(xué)之間的小矛盾不用老師,，自己就可以解決了。同學(xué)之間如何建立友誼,，要講原則,、方法,；現(xiàn)在做事常常問一問為什么,，做一做分析再去行動,。

2,、在初二年級和初三年級開展心理健康知識講座：

我校的寄宿生很多,，針對初二,、初三年級學(xué)生不同的心理狀況、學(xué)習(xí)階段中遇到的心理困惑,，開展專題心理健康專題講座,。針對初二年齡段學(xué)生性心理出現(xiàn)的一些心理偏差,，進(jìn)行青春期性心理講座：《十四歲走向成熟的開始》,；《與青春對話》,、《科學(xué)記憶法》等,。針對初三年級的學(xué)生面臨中考,，擇業(yè)等問題,，開展的心理講座有：《考試前的心理調(diào)節(jié)》,；《應(yīng)試技巧與心理準(zhǔn)備》,；《樹立自信是為成功的保證》等專題心理講座,。如：《應(yīng)試技巧與心理準(zhǔn)備》的講座主要內(nèi)容是學(xué)法指導(dǎo),，著重在對學(xué)生考試心理與考試技巧方面進(jìn)行指導(dǎo),，包括考試動機(jī)的激發(fā)與考試技巧的應(yīng)用，幫助學(xué)生較好地在考場上發(fā)揮自己的最好水平,。

為了幫助初三學(xué)生克服考試焦慮的心理障礙，在初三中進(jìn)行考試焦慮的心理測試,，根據(jù)測試結(jié)果，進(jìn)行《如何戰(zhàn)勝考試焦慮現(xiàn)象》的心理講座,，系統(tǒng)的向?qū)W生介紹什么是考試焦慮,，和同學(xué)們一起分析造成考試焦慮的原因，介紹排除考試焦慮的方法,。并按照學(xué)生考試焦慮程度，分成若干小組分別進(jìn)行輔導(dǎo),，進(jìn)行系統(tǒng)的放松訓(xùn)練,。經(jīng)過輔導(dǎo)和訓(xùn)練,，絕大多數(shù)學(xué)生消除了考試焦慮現(xiàn)象,，以積極的心態(tài)完成升學(xué)考試,。我校歷年在中考中都取得了可喜的成績,。

為使我校心理健康教育不斷上水平,，我校心理輔導(dǎo)室一直堅(jiān)持開展團(tuán)體、個(gè)別心理輔導(dǎo),、開設(shè)心理熱線等心理健康教育的途徑。

經(jīng)過腳踏實(shí)地的努力,，本校的心理健康教育促進(jìn)了學(xué)生心理潛能的開發(fā),、人格的健全發(fā)展,，同時(shí)增長了教師解決學(xué)生心理沖突和矛盾的能力,，增強(qiáng)了教師在教育教學(xué)中的價(jià)值感和幸福感；同時(shí)得到了學(xué)生家長好評,，校園真正成為學(xué)生精神生活的家園,。

心理健康教育總結(jié)報(bào)告幼兒園篇三

在全面貫徹教育方針,、實(shí)施素質(zhì)教育的過程,，學(xué)校開展心理健康教育正在引起人們的重視,開展心理健康教育,，既是學(xué)生自身健康成長的需要,，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。為加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不撥的意志,、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會生活的適應(yīng)能力,，我校在進(jìn)行心理健康教育的研究與實(shí)踐中,，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,，在有關(guān)專家的幫助下取得了一些成績,。下面將我校近年來開展心理健康教育的情況做一總結(jié),。

20xx年海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校建立,，對學(xué)生心理輔導(dǎo)室隨之也建立起來，但除了正常的上心理健康課以外,，學(xué)生很少來心理輔導(dǎo)室，可能因?yàn)樾睦磔o導(dǎo)室布置不符合對學(xué)生心理輔導(dǎo)的要求,，很難營造一種讓學(xué)生傾訴的氣氛,。2006年，我校兩名教師在南通團(tuán)市委的培訓(xùn)下,，實(shí)際參觀了南通大學(xué)的心理輔導(dǎo)中心，以及參觀了通州中學(xué)的較為成熟的心理輔導(dǎo)室之后,，我校投根據(jù)四星級心理輔導(dǎo)中心的標(biāo)準(zhǔn),，依據(jù)學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況，大大改善了我校的心理輔導(dǎo)中心,，改名為“心靈花園”,。布置完成后的輔導(dǎo)中心充滿溫馨的氛圍,，學(xué)生來的也多了,，中午時(shí)間學(xué)生的來電也多了,，切實(shí)為來訪的學(xué)生解決了生活,、學(xué)習(xí),、人際交往情緒情感,、自我意識發(fā)展中的諸多問題，促進(jìn)了其人格的健康發(fā)展,。我校心理輔導(dǎo)中心也被南通市團(tuán)委評為三星級心理輔導(dǎo)中心,。

陳健校長十分重視學(xué)生心理健康教育,，他本身是全國---（待填）學(xué)校從教師心理知識普及入手,，重點(diǎn)培養(yǎng)骨干,，我校的丁惠老師在20xx年通過全國三級心理咨詢師的考試,，還有兩名教師多次參加省級或大市級的心理培訓(xùn)，取得了由市區(qū)教委頒發(fā)的學(xué)校心理服務(wù)合格資格證書,，并積累了較多的心理輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),，提升了我校的軟件建設(shè)。

把課堂教學(xué)活動作為實(shí)施心理健康教育的主渠道,。將心理學(xué)的基本常識直接引進(jìn)課堂,，來實(shí)現(xiàn)心理健康知識的普及。學(xué)校一直在初一年級開設(shè)心理健康教育課,，心理課已成為我校學(xué)生的必修課,。心理課的基本內(nèi)容是：學(xué)習(xí)輔導(dǎo),、健康情感輔導(dǎo)、人際交往輔導(dǎo)、適應(yīng)性輔導(dǎo),、自我意識輔導(dǎo)和自信心輔導(dǎo)等,。每節(jié)心理課都要圍繞一個(gè)中心,，對學(xué)生進(jìn)行情感、意志,，及人際交往等方面進(jìn)行指導(dǎo),，并運(yùn)用故事法,、情境法、角色扮演法,、討論法,、設(shè)想法等方法,，在老師精心設(shè)置的輕松,、愉快的情境中完成認(rèn)識矯正,、人格重塑,、心理調(diào)適等。

學(xué)生在學(xué)習(xí)了心理課之后,，學(xué)生反映用心理課講到的觀點(diǎn)，處理生活,、學(xué)習(xí)中遇到的問題較為順利,。學(xué)生通過心理課對于少年期的心理變化有了充分的準(zhǔn)備，在困難面前能樹立自信,。上課時(shí)能用合格聽眾的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,。很多學(xué)生學(xué)會了制作《心晴小報(bào)》,，處理同學(xué)之間關(guān)系上能退一步，讓一步,，同學(xué)之間的小矛盾不用老師,，自己就可以解決了。同學(xué)之間如何建立友誼,，要講原則,、方法；現(xiàn)在做事常常問一問為什么,，做一做分析再去行動,。

2,、在初二年級和初三年級開展心理健康知識講座：

我校的寄宿生很多，針對初二,、初三年級學(xué)生不同的心理狀況、學(xué)習(xí)階段中遇到的心理困惑,，開展專題心理健康專題講座,。針對初二年齡段學(xué)生性心理出現(xiàn)的一些心理偏差，進(jìn)行青春期性心理講座：《十四歲走向成熟的開始》,；《與青春對話》,、《科學(xué)記憶法》等。針對初三年級的學(xué)生面臨中考,，擇業(yè)等問題,，開展的心理講座有：《考試前的心理調(diào)節(jié)》；《應(yīng)試技巧與心理準(zhǔn)備》,；《樹立自信是為成功的保證》等專題心理講座,。如：《應(yīng)試技巧與心理準(zhǔn)備》的講座主要內(nèi)容是學(xué)法指導(dǎo)，著重在對學(xué)生考試心理與考試技巧方面進(jìn)行指導(dǎo),，包括考試動機(jī)的激發(fā)與考試技巧的應(yīng)用,，幫助學(xué)生較好地在考場上發(fā)揮自己的最好水平,。

為了幫助初三學(xué)生克服考試焦慮的心理障礙，在初三中進(jìn)行考試焦慮的心理測試,，根據(jù)測試結(jié)果,，進(jìn)行《如何戰(zhàn)勝考試焦慮現(xiàn)象》的心理講座，系統(tǒng)的向?qū)W生介紹什么是考試焦慮,，和同學(xué)們一起分析造成考試焦慮的原因,，介紹排除考試焦慮的方法,。并按照學(xué)生考試焦慮程度，分成若干小組分別進(jìn)行輔導(dǎo),，進(jìn)行系統(tǒng)的放松訓(xùn)練。經(jīng)過輔導(dǎo)和訓(xùn)練,，絕大多數(shù)學(xué)生消除了考試焦慮現(xiàn)象，以積極的心態(tài)完成升學(xué)考試,。我校歷年在中考中都取得了可喜的成績,。

為使我校心理健康教育不斷上水平，我校心理輔導(dǎo)室一直堅(jiān)持開展團(tuán)體,、個(gè)別心理輔導(dǎo),、開設(shè)心理熱線等心理健康教育的途徑,。

心理健康教育總結(jié)報(bào)告幼兒園篇四

心理學(xué)在建立和發(fā)展過程中經(jīng)歷了重心的幾次轉(zhuǎn)移，這是該專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的正常發(fā)展規(guī)律,，無可厚非。但是心理學(xué)自誕生以來始終面臨著三項(xiàng)最基本的任務(wù)：一是通過研究那些精神或心理疾病的產(chǎn)生發(fā)展和治療規(guī)律,，為促進(jìn)人類精神和心理健康提供可靠的科學(xué)依據(jù);二是完善和提升普通人的精神世界，促使人類生活質(zhì)量能夠得到最大限度的提高;三是挖掘心理學(xué)方面的人才,，使他們能夠成為心理學(xué)進(jìn)一步發(fā)展,、進(jìn)一步造福人類的后備軍。這是心理學(xué)存在和發(fā)展道路上必須完成的三大任務(wù)，心理學(xué)的發(fā)展和壯大首先應(yīng)建立在為人們精神健康服務(wù)的基礎(chǔ)之上,。

但是,，隨著心理學(xué)的逐漸細(xì)化和發(fā)展，人們開始過多地關(guān)注心理學(xué)中的疾病心理或不正常心理,，而忽視了人們生活中的正常心理狀態(tài),。這與心理學(xué)發(fā)展中伴隨出現(xiàn)的社會環(huán)境有很大關(guān)系。心理學(xué)獨(dú)立服務(wù)于人們的.心理健康是在第二次世界大戰(zhàn)以后,。經(jīng)歷了殘酷的二戰(zhàn),，全世界生靈涂炭,，戰(zhàn)爭的可怕直接摧毀了人們寧靜的心理家園,，迫切需要心理醫(yī)學(xué)來醫(yī)治人們的心理創(chuàng)傷。同時(shí),，這也對廣大心理醫(yī)學(xué)工作者提出了一個(gè)重大而嚴(yán)峻的任務(wù),。他們不得不面對形形色色的心理疾病和不正常的心理狀況，嘗試用科學(xué)的方法消除人們心中的不平和郁積的塊壘,。由此可見，心理學(xué)重心的變化是有一定社會基礎(chǔ)的。但是這僅僅是心理學(xué)研究走向極端,、難以擺脫對消極心理研究窠臼的一個(gè)外部原因。就內(nèi)部情況來看,，學(xué)科發(fā)展中的慣性和早期研究方法的不足也是導(dǎo)致消極心理學(xué)興起的一個(gè)重要原因。盡管如此,，心理學(xué)除了消極心理學(xué)之外,，也必須包括積極心理學(xué),。

積極心理學(xué)雖然在某一個(gè)歷史時(shí)期不是研究主流，但是它依然存在著,，并且有大量的工作者從事著積極心理學(xué)的研究和推廣工作。隨著社會的el益發(fā)展,，和平穩(wěn)定成為主流,，積極心理學(xué)將在提升人類精神和生活質(zhì)量方面發(fā)揮重大的作用。

積極心理學(xué)的研究出發(fā)點(diǎn)是為人們的生活提供更加健康和幸福的心理?xiàng)l件,。其主要目的不是專門針對那些心理疾病開展研究,，而是開始專注于從巨大創(chuàng)傷中逐漸恢復(fù)、好轉(zhuǎn)的人們的精神世界,，使他們變得更加積極健康,，這就是積極心理學(xué)的研究基礎(chǔ),。為此，積極心理學(xué)突破了傳統(tǒng)的研究模式,，以一種全新的視角和起點(diǎn)去關(guān)注人們的心理狀態(tài)和心理問題,。通過積極心理學(xué)的努力,，能夠最大程度地激發(fā)人自身的積極情感和力量，通過不斷調(diào)整人們的身心狀態(tài)去積極爭取和贏得美好的生活環(huán)境,。

積極心理學(xué)發(fā)展到現(xiàn)階段，大體可分為如下三個(gè)方面的研究內(nèi)容：一是個(gè)體的主觀情緒體驗(yàn),，而且這些情緒體驗(yàn)又都是積極的體驗(yàn),。它包括幸福感,、快樂、希望等積極向上的心理情緒,。二是人們?yōu)楂@取積極的心理體驗(yàn)而具備的心理能力,，如進(jìn)取心,、勇氣、探索精神等,。三是個(gè)體所處的外部環(huán)境，這些外部環(huán)境都是為了個(gè)體的積極心理而存在的,。例如，學(xué)校的心理健康教育,，社區(qū)的心理健康輔導(dǎo)，以及醫(yī)院的心理咨詢等機(jī)構(gòu),。積極心理學(xué)認(rèn)為,，積極的條件優(yōu)勢是心理學(xué)激發(fā)人類進(jìn)步,，幫助其攻堅(jiān)克難的一條重要途徑，能夠促使人類在對待自身發(fā)展的時(shí)候有一個(gè)積極的心態(tài),。人們在積極的環(huán)境中,，往往會滿懷自信地去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,，開辟自己的道路，從而最終實(shí)現(xiàn)個(gè)體的發(fā)展和社會的圓滿,。基于這種功能,，積極心理學(xué)在促進(jìn)高職學(xué)生心理健康方面和提升他們的綜合素質(zhì)方面有著十分深刻而深遠(yuǎn)的意義,。

心理健康教育總結(jié)報(bào)告幼兒園篇五

在社會轉(zhuǎn)型的今天，青少年在成長過程中所呈現(xiàn)出來的心理問題已經(jīng)引起社會的關(guān)注,，尤其是學(xué)校和家庭,，培養(yǎng)青少年健康的心理,，健全的人格已經(jīng)成為我們義不容辭的責(zé)任。

一學(xué)年來,，我校按照教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》的要求,，遵循教育學(xué)、心理學(xué)的基本規(guī)律和原理,，積極探索開發(fā)學(xué)生心理潛能,，促進(jìn)我校學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展和提高?，F(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：

開學(xué)初期，與心理社的成員共同商定每周活動時(shí)間,，制定活動方案,，以大家能接受的形式開展活動。先后進(jìn)行了講座,、拓展等活動,。正面地向?qū)W生講授心理健康知識和心理調(diào)節(jié)方法。

由心理社組稿學(xué)生投稿的形式,，為學(xué)生提供一個(gè)相互交流個(gè)人成長經(jīng)歷，個(gè)人維護(hù)心理健康例子的天地,，起到共鳴和共同借鑒參考的榜樣教育效果。

當(dāng)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)心理困擾,，心理問題時(shí)，就需要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，這樣輔導(dǎo)的方式一般以心理咨詢的形式為主（個(gè)別輔導(dǎo)），防止極端事態(tài)的發(fā)生,。如某班學(xué)生,，因疾病導(dǎo)致心理,、行為有些異常,，甚至產(chǎn)生抑郁情緒。在個(gè)別輔導(dǎo)過程中,，了解到這一嚴(yán)重情形,，通過一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)，及時(shí)防止了事情的惡性發(fā)展,。

在心理健康教育工作中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生所反映的心理問題是有共同點(diǎn)的,，有很多學(xué)生遇到的問題是一致的,，主要有：

1、學(xué)習(xí)問題,，包括學(xué)習(xí)困難,，成績落后,，考試焦慮,，上課注意力不集中等,。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)問題是大多數(shù)學(xué)生所困擾的。

2,、人際交往問題,，包括人際關(guān)系問題，異性交往問題和家庭關(guān)系,。由于自身的某些原因，性格上或是沒有掌握好人際交往技巧,，和同學(xué)之間相處不和諧,，要么關(guān)系冷淡,，凡人不理，要么關(guān)系緊張,，劍拔弩張,。造成這種現(xiàn)象的原因有獨(dú)生子女從小養(yǎng)成的自我中心的心理，別人都要圍著自己轉(zhuǎn),，沒有學(xué)習(xí)和別人交往的技巧，容易和人發(fā)生沖突或交往不當(dāng),。異性交往似乎是青春期階段學(xué)生和教師的永恒話題，現(xiàn)在也是一樣的受學(xué)生關(guān)注,。家庭中和父母的關(guān)系也越來越多的被學(xué)生們提出，認(rèn)為父母不了解自己,，太多的干涉自己，從一系列的由于父母監(jiān)管過嚴(yán),，孩子殺父母的事件中我們也應(yīng)引起足夠的重視，更多的探討家庭教育存在的弊端,。

3,、自信心、自制力、情緒控制等問題,，這些應(yīng)該算是一些常見問題，是學(xué)生們成長的一部分，反映出他們更多的關(guān)注自己,，感受自己，渴望提高自己的身心素質(zhì)。

在心理健康教育工作中我們還感覺到,，心理健康教育不僅僅是開幾節(jié)講座，或是開設(shè)個(gè)別咨詢工作的問題,，它應(yīng)該貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過程中。學(xué)生從每一節(jié)課上都能獲得相應(yīng)的收獲,，每一個(gè)潛能的發(fā)揮都能在每一科教學(xué)中找到適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。教師們應(yīng)力求使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時(shí),，心理也不斷得到充實(shí)，素質(zhì)逐漸提高,。因此心理健康教育應(yīng)是每一名教師的任務(wù),，是每一名學(xué)生的關(guān)心的事情,，是校園內(nèi)形成一個(gè)良好的心理健康氛圍,，學(xué)生們能夠敞開心扉互相討論各自感興趣的問題,，教師充分關(guān)注學(xué)生及自身的心理健康,，上咨詢室不再是偷偷摸摸,，怕別人知道的事情,。在這樣一個(gè)大的氛圍下,，心理健康工作才算是真正到位，落到實(shí)處,。

心理健康教育總結(jié)報(bào)告幼兒園篇六

本學(xué)期，我校以《蘇州市中小學(xué)推進(jìn)心理健康教育實(shí)施意見》的文件精神為指導(dǎo),，根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，面向全體學(xué)生,，開展了多種形式的活動,，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo),，幫助學(xué)生提高了心理素質(zhì),，健全人格,，增強(qiáng)了承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力,。

一,、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),。

(1)以“專業(yè)”為核心，加強(qiáng)專業(yè)心理教師隊(duì)伍的建設(shè),。

合格的心理教師是經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的,，除了有扎實(shí)的理論功底外,，更多的是實(shí)踐上的操作方式與方法。我校有兩名取得資格證書的心理輔導(dǎo)員,，她們認(rèn)真參加各種培訓(xùn)活動，并在學(xué)校中積極做好各種形式的心理輔導(dǎo)活動,，注重輔導(dǎo)的方式與方法,，講究心理輔導(dǎo)的實(shí)效，努力把專業(yè)做“精”,。

(2)以“班級”為主陣地，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè),。

班主任是學(xué)生心理三級監(jiān)護(hù)體系中的第一級。因此,，我校非常重視班主任的隊(duì)伍建設(shè),。首先是轉(zhuǎn)變班主任的觀念，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展,，認(rèn)真做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作;其次是經(jīng)常鼓勵(lì)班主任利用空余時(shí)間，通過書籍,、網(wǎng)絡(luò)等途徑,，加強(qiáng)心理專業(yè)知識的學(xué)習(xí),，提高自身的專業(yè)素養(yǎng);第三,，學(xué)校開展由心理健康教師通過講座,、沙龍、論壇等形式,，對全體班主任老師進(jìn)行培訓(xùn)，以點(diǎn)帶面,，切實(shí)提高班主任的工作能力。本學(xué)期,，我校的心理輔導(dǎo)老師柏晶晶執(zhí)教了《放飛煩惱傳遞快樂》團(tuán)體輔導(dǎo)課，讓我校的班主任老師受益匪淺,。

(3)以“全員育人”為導(dǎo)向，加強(qiáng)其他教師隊(duì)伍的建設(shè),。

學(xué)生的心理健康教育,，不是專業(yè)心理教師一個(gè)人的事，也不是班主任老師一個(gè)人的事,，而是全校所有教育工作者的事,。所以學(xué)校在加強(qiáng)專業(yè)心理教師、班主任隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí),，也要對學(xué)校其他教師進(jìn)行培訓(xùn),。我校通過組織教師觀摩學(xué)習(xí)、上網(wǎng)理論學(xué)習(xí),、閱覽室閱覽學(xué)習(xí)等方式，加強(qiáng)教師心理專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時(shí)提高了教師的心理輔導(dǎo)意識和輔導(dǎo)能力,。

(4)以“德育導(dǎo)師”為契機(jī),，充分發(fā)揮德育導(dǎo)師效應(yīng),。

結(jié)合德育導(dǎo)師制,，充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用,，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作,。

二、進(jìn)一步完善心理咨詢的管理,。

1、以點(diǎn)帶面,，保障“陽光屋”的有效開放,。

我校的心理咨詢室——“陽光屋”，已被評為蘇州市的合格心理咨詢室,，本學(xué)期繼續(xù)每天開放一小時(shí),，由心理咨詢室的值班老師負(fù)責(zé)學(xué)生的咨詢輔導(dǎo)工作，并做好相關(guān)的咨詢記錄,。對問題較嚴(yán)重者，我們進(jìn)行了個(gè)案跟蹤輔導(dǎo),，認(rèn)真做好個(gè)案研究記錄，使心理健康教育工作更具實(shí)效性,、規(guī)范性,、科學(xué)性。本學(xué)期“陽光屋”的輔導(dǎo)老師對97位個(gè)案進(jìn)行了科學(xué)耐心地輔導(dǎo),，其中有12位學(xué)生進(jìn)行了跟蹤輔導(dǎo)，都取得了較好的效果?！瓣柟馕荨币呀?jīng)成為了孩子們的一個(gè)“心靈驛站”。

2,、以班為面,，開展富有實(shí)效的班級團(tuán)體輔導(dǎo),。

本學(xué)期,，我校進(jìn)一步完善了學(xué)生心理檔案，做好一年級新生的心理檔案收集整理工作,。各班班主任利用班會課根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn),，每月做一次集體輔導(dǎo)，對班級中出現(xiàn)的共性心理進(jìn)行輔導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康的心理。并做好記錄,，使心理健康工作更具有實(shí)效性,，真正地服務(wù)于學(xué)生。

心理健康教育總結(jié)報(bào)告幼兒園篇七

社會不斷發(fā)展,，學(xué)生要經(jīng)受住來自各方面的不良影響,，有賴學(xué)校、家庭,、社會的正確引導(dǎo)和教育,。其中學(xué)校和家庭的教育起主導(dǎo)的作用，我校就這些方面進(jìn)行了一些探討,。

一,、實(shí)驗(yàn)背景。

1．隨著社會的迅速發(fā)展和改革開放的深入,，農(nóng)村小學(xué)生的心理負(fù)荷也在加重,。

片面追求升學(xué)率，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和升學(xué)壓力很大,；學(xué)生對自己的學(xué)業(yè)成績,、人際關(guān)系、家長期待和家庭生活狀況都有加強(qiáng)的自我意識和較重的心理負(fù)擔(dān),；來自城市的社會,、經(jīng)濟(jì)和文化信息對農(nóng)村學(xué)生的沖擊和影響相當(dāng)?shù)拇螅@些使學(xué)生產(chǎn)生各種矛盾心理,，如得不到及時(shí)排除,，會影響學(xué)生的身心健康。

2．這幾年教師經(jīng)常談?wù)撘粋€(gè)問題：當(dāng)今的學(xué)生難管理,。

就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理或采取反抗行為。第三,，時(shí)代變了，學(xué)生變了,，可教師的意識沒變或不愿接受這個(gè)事實(shí)，就形成了教師和學(xué)生之間在教育上的分歧,。

3．社會日新月異的急速發(fā)展和變革,，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生產(chǎn)生了極大的影響。

由于青少年學(xué)生正值成長發(fā)展過程中,，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上小學(xué)生的獨(dú)立意識較差，所以小學(xué)生很容易民發(fā)生心理行為偏差,。

近年來,，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌,、自卑,、孤僻等不健康心理行為，究其原因,，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí),，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的能力,。

作為教育工作者我們對此不能漠視不理，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格,，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才,，更不是害群之馬,。因此,，我們必須形成共識：要下足功夫,，正視心理健康教育，促使中學(xué)生的健康發(fā)展,，健全他們的人格,，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才,。

學(xué)校教育就是兩大任務(wù)，一是育人,，二是教書,，育人首先要育心。綜合上述問題,，我們認(rèn)為教書育人的基本是提高學(xué)生的心理素質(zhì),，因此我校就“農(nóng)村小學(xué)教育與教學(xué)中心理健康教育方法”進(jìn)行了研究。

二、實(shí)驗(yàn)過程,。

（一）明確辦學(xué)思路,，為心理健康教育的開展提供了廣闊平臺,。

我校明確提出了“以德促教,，以教輔德，和諧發(fā)展”的辦學(xué)思路,。即用成功的德育推動成功的智育；用成功的智育使師生在成功的心理體驗(yàn)過程中形成良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，促進(jìn)良好校風(fēng)的形成,。通過德育和智育的相互作用,，達(dá)到和諧發(fā)展,。根據(jù)此辦學(xué)思路,，我校又提出了“以尊重學(xué)生人格為前提,，以心理健康教育為突破口,，以貼近學(xué)生生活為載體，以學(xué)生自主管理為途徑,，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我需要與社會需要整合為目標(biāo)”的德育工作思路,。

（二）在學(xué)校管理中運(yùn)用心理內(nèi)化理論,，培養(yǎng)學(xué)生健康心理的形成,。

所謂內(nèi)化,，即主體在與客體積極相互作用的過程中，把外部環(huán)境提供的教育因素轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)知,、情感,、技能,、態(tài)度、觀念,、行為品質(zhì)的過程,。這種直接的情感體驗(yàn)在小學(xué)生的心理內(nèi)化中有著極為重要和關(guān)鍵的作用。

1．營造良好的校園心理環(huán)境,。

良好的校園環(huán)境對學(xué)生有著潛移默化的影響，能提升學(xué)生熱愛生活,、適應(yīng)環(huán)境、善于溝通,、勇于進(jìn)取和創(chuàng)新的心理品質(zhì),。因此有目的,、有計(jì)劃的建設(shè)校園環(huán)境,，營造良好的育人氛圍是我校的不懈追求。

作用,，教育作用，媒體作用都得到了充分的發(fā)揮,，學(xué)生的心理得到了愉悅的刺激，情感在優(yōu)美的環(huán)境中得到了熏陶,，習(xí)慣在整潔的環(huán)境中得以養(yǎng)成。

2．以活動為契機(jī),，激發(fā)學(xué)生的心理需要。

馬斯洛的“人的動機(jī)理論”指出：人的需要分五個(gè)等級――生理的需要,、安全的需要,、愛的需要、尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需要,。后兩個(gè)需要是人的高級需要，是人發(fā)展的持久動力。在過去學(xué)校有任何檢查參觀等活動,，都是學(xué)校展示的需要、教師展示的需要,，學(xué)生認(rèn)為與己無關(guān),，現(xiàn)在我校抓住這種活動的機(jī)會，把學(xué)校的需要和學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要統(tǒng)一起來,，讓每一次活動都成為學(xué)生展示自我完善自我的機(jī)會，學(xué)生由“怕”活動變?yōu)榱恕芭巍被顒?。學(xué)校為了滿足學(xué)生活動的需要分舞蹈組,、樂隊(duì)組、繪畫組,、文體組每天下午進(jìn)行活動，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。成功的活動使學(xué)生的自信心得到增強(qiáng),，學(xué)生們收獲了心理的滿足，集體感也空前增強(qiáng),。

（三）班級管理中運(yùn)用“形成性,、發(fā)展性評價(jià)”，促進(jìn)學(xué)生良好心理的形成,。

同評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)適應(yīng)每個(gè)學(xué)生個(gè)體,，使不同發(fā)展水平的學(xué)生在達(dá)到不同發(fā)展時(shí)都及時(shí)得到進(jìn)步的肯定,、及時(shí)得到成長需要的滿足，從而獲得積極的情感體驗(yàn),，走向更大的成功,。

心理健康教育總結(jié)報(bào)告幼兒園篇八

由我校學(xué)生會權(quán)益部承辦的“大學(xué)生心理健康宣傳周”，面向全校學(xué)生普及基本心理健康和心理衛(wèi)生知識,，旨在通過豐富多彩的活動,，促進(jìn)同學(xué)們能造就健康的自我，陶冶情操,，建立自信,，提高人際交往能力,，從而增強(qiáng)心理素質(zhì)。我們在全院廣大師生中先后開展了“心理健康集體游戲”,，“團(tuán)體輔導(dǎo)活動”，“心理電影展”，“戶外心理活動”等一系列豐富多彩的活動,。正如我們在活動章程中所提倡的一樣，我們的活動宗旨是：“讓大家在參與中提高心理認(rèn)識,，旨在激勵(lì)同學(xué)能夠通過自己的勞動和努力,，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和生活上的“自信,、誠信、自立,、自強(qiáng),、團(tuán)結(jié)”，培養(yǎng)同學(xué)們的“合作”和“關(guān)愛”精神，培養(yǎng)同學(xué)們的奉獻(xiàn)和互幫互助精神,。在廣大師生中產(chǎn)生了較大影響,，受到了廣大師生的熱烈歡迎，收到了理想的效果,。

一、以宣傳為先導(dǎo),，營造良好的心理健康教育氛圍。

（一）結(jié)合各專業(yè)詳細(xì)情況制定我院大學(xué)生心理健康宣傳周的活動方案,，將方案下發(fā)各專業(yè)，為本次宣傳周得到校內(nèi)有關(guān)部門的大力支持拓寬了渠道,。

（二）制作并發(fā)放心理健康知識宣傳手冊100余份,。

二,、以學(xué)生為主體，開展豐富多彩的心理健康教育活動本次心理健康教育宣傳月系列活動主要包括戶外心理活動,、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、和心理電影賞析等,。

（一）5月24日在我校綜合樓指定的活動室內(nèi)，選出一個(gè)班級,，集體做“天黑請閉眼”這個(gè)游戲！

（二）5月25日于晚自習(xí)時(shí)間帶領(lǐng)來那個(gè)個(gè)班級一起觀看了一個(gè)關(guān)于心理知識的視頻,。

（三）5月26日我們在綜合樓門前為同學(xué)們做了心理健康疏導(dǎo)。分小組進(jìn)行宣傳單的發(fā)放,，同時(shí)為同學(xué)講解自己通過活動得到的體會教育，讓更多的同學(xué)了解到心理健康的重要性,。

（四）5月27日在我校舉辦了一場游戲比賽,，以班級為單位分組完成游戲內(nèi)容,。在游戲過程中設(shè)置了游戲規(guī)則,，游戲時(shí)間,，游戲獎勵(lì)和懲罰。

通過參與活動,，大家在學(xué)習(xí)搜集整理有關(guān)心理學(xué)知識和信息時(shí)，也進(jìn)行了一次自我心靈之海的探索活動,，潛能得以挖掘，心態(tài)更加積極,。說過：“解讀心靈的秘密，了解自己,，是一切成功的基石,?！?/p>

此次活動雖然圓滿,，但就心理輔導(dǎo)工作而言，僅僅是拉開了一個(gè)序幕。在以后的工作中,，還需要深入心理學(xué)知識的普及和加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)及個(gè)案分析,，由面及點(diǎn)的展開,，我們將把心理健康教育貫穿于大學(xué)生思想政治教育的始終,，讓每一位大學(xué)生都成長為身心健康的合格人才和新世紀(jì)的建設(shè)者接班人,，讓每位學(xué)子的青春都能沐浴到最燦爛的陽光。

心理健康教育總結(jié)報(bào)告幼兒園篇九

在2023年,，我們的心理健康教育項(xiàng)目經(jīng)歷了挑戰(zhàn)與成長。在這一年中，我們圍繞四個(gè)核心主題,，開展了一系列豐富多彩的活動，助力學(xué)生們建立健康的心態(tài),，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力。

首先,，我們關(guān)注學(xué)生情緒的發(fā)展，通過“情緒認(rèn)知與表達(dá)”課程,，幫助學(xué)生認(rèn)識和理解自己的情緒，學(xué)習(xí)如何有效地表達(dá)和控制情緒,。同時(shí)，我們還通過角色扮演,、情境模擬等方式,，讓學(xué)生了解如何處理各種情緒問題,，提高情緒調(diào)節(jié)能力。

其次,，我們重視培養(yǎng)學(xué)生心理健康意識,，通過舉辦心理健康知識講座，讓學(xué)生了解心理健康的重要性和影響因素,，提高自我認(rèn)知和心理保健能力,。我們還鼓勵(lì)學(xué)生參與心理健康周活動,，通過互動式游戲和講座，提升對心理健康的關(guān)注,。

在主題“人際交往與溝通”方面，我們幫助學(xué)生建立健康的人際交往模式,，提高溝通能力。我們通過角色扮演,、小組討論等方式,，讓學(xué)生了解有效溝通的技巧，提高人際交往能力,。同時(shí)，我們還組織了“愛心義賣”活動,，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)愛他人,，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

在“壓力管理”主題方面,，我們幫助學(xué)生掌握應(yīng)對壓力的方法和策略,，提高壓力承受能力。我們通過開設(shè)“壓力管理”課程，讓學(xué)生了解壓力產(chǎn)生的原因和應(yīng)對方法,。同時(shí),，我們還組織了“戶外拓展活動”，鼓勵(lì)學(xué)生積極面對挑戰(zhàn),，提高應(yīng)對壓力的能力。

在實(shí)踐環(huán)節(jié),，我們通過“心理健康調(diào)查”了解學(xué)生的心理健康狀況,，制定個(gè)性化的心理健康輔導(dǎo)方案,。我們還為學(xué)生提供心理健康支持熱線，方便學(xué)生隨時(shí)獲取心理支持,。

總結(jié)2023年的工作,，我們?nèi)〉昧孙@著的成果,，但也存在一些不足,。在未來的工作中,，我們將進(jìn)一步完善心理健康教育的課程體系,，加強(qiáng)與家長的溝通和合作,，提高心理健康教育的實(shí)效性。同時(shí),，我們還將加強(qiáng)對學(xué)生心理健康的監(jiān)測,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決心理問題，確保學(xué)生心理健康的發(fā)展,。

在新的學(xué)年里,，我們將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的心理健康,，通過多元化的教育方式,，培養(yǎng)學(xué)生的健康心態(tài)和社會適應(yīng)能力。我們將努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極,、健康的成長環(huán)境，助力他們在學(xué)業(yè)和生活中取得更好的發(fā)展,。

我們相信，在全體師生的共同努力下,，心理健康教育將繼續(xù)深入發(fā)展,，為學(xué)生們的全面成長貢獻(xiàn)力量。讓我們攜手共進(jìn),，共同推動心理健康教育事業(yè)的進(jìn)步，為學(xué)生們的心理健康注入更多的活力,。

心理健康教育總結(jié)報(bào)告幼兒園篇十

光陰似箭,，時(shí)光如梭，接下來的半年時(shí)間轉(zhuǎn)眼過去,。根據(jù)大學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)劃,，圍繞院心理咨詢室的工作計(jì)劃，在這半年的時(shí)間里,，我們團(tuán)隊(duì)取得了很大的突破和成果,，有效地營造了校園心理氛圍，有效提升了學(xué)生的心理健康水平,，初步實(shí)現(xiàn)了“助人自助”的教育目標(biāo),。

現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一,、下寢走訪新生,。

活動從新生軍訓(xùn)開始,，持續(xù)三天。在活動過程中，成員能夠做到微笑致意,，予以新生關(guān)懷,，并對保險(xiǎn)學(xué)院做了正面宣傳和引導(dǎo)，新生們也提除了自己的疑問,，大家暢所欲言,，氣氛十分融洽,，新生不僅體會到學(xué)校的溫暖,，同時(shí)，心中的疑惑也減輕了不少,，并對院心理輔導(dǎo)團(tuán)和心理咨詢室有了初步的概念和認(rèn)識。

二,、納新工作。

__年9月20日至9月28日,，我們舉行了為期一周的納新工作。在此之前,，我們已經(jīng)為迎接新成員做了精心的組織和認(rèn)真的準(zhǔn)備,，為本次納新的成功奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此期間,，大家都兢兢業(yè)業(yè)，團(tuán)結(jié)一心,，成功的完成了本次納新工作,。我們相信,，有了他們這批新血液的輸入，我們輔導(dǎo)團(tuán)會更上一層樓,。

三、班級團(tuán)體輔導(dǎo),。

為幫助新生盡快相互認(rèn)識，建立班級的信任和友誼,，在曾老師,、林老師的分配下，展開__年全院新生團(tuán)體輔導(dǎo)工作,。在大家的積極配合下,，我們達(dá)到了既定目標(biāo),。當(dāng)然,，活動中也存在著不足,。譬如,，有些工作做得還不夠細(xì)致全面，事前準(zhǔn)備不夠完善,，但相信有了這次經(jīng)驗(yàn),，我們以后的工作會更加好,。

四、戶外心理素質(zhì)拓展,。

團(tuán)體輔導(dǎo)的有序進(jìn)行，得到了廣大師生的一致好評,。應(yīng)曾老師的委托和各大組織大邀請，一一對院文明督察隊(duì),、公寓自治委進(jìn)行戶外素質(zhì)拓展,。此次拓展相比之前的輔導(dǎo)，由班級到院級組織,，由室內(nèi)轉(zhuǎn)到戶外,，整個(gè)過程似游戲的形式進(jìn)行,，大大提升了自身的組織，及團(tuán)隊(duì)的實(shí)力,，為今后大型活動的開展，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

五,、心理沙龍,。

由大一成員自行組織的心理沙龍活動在11月初面向全院舉行,。本次活動極大地提升了大一伙伴的積極性、組織能力,。游戲豐富精彩,，給三系一院的同學(xué)們拓開了一個(gè)很好的友誼交流平臺。

六,、輔導(dǎo)團(tuán)與各系心理健康部的聯(lián)誼,。

活動達(dá)到了預(yù)期的和各系心理健康部伙伴們的認(rèn)知、交流目的,，為輔導(dǎo)團(tuán)日后的工作打下了良好的基礎(chǔ),。

七,、創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)文化,。

在曾老師的倡導(dǎo)下，我們有了自己的團(tuán)隊(duì)文化,，于每次例會前展示,，進(jìn)一步加強(qiáng)了輔導(dǎo)團(tuán)內(nèi)部的團(tuán)結(jié)合作，整個(gè)團(tuán)從此凝成了一股繩,，有了基本的統(tǒng)一。

八,、公文培訓(xùn),。

在輔導(dǎo)團(tuán)內(nèi)部,，由大二帶領(lǐng),，定期進(jìn)行團(tuán)內(nèi)學(xué)習(xí)小課堂,，豐富了伙伴們的課余生活,，拓展了他們的知識面,，有效地提高了自身的寫作能力及工作效率,。

九,、心理講座培訓(xùn),。

由曾老師帶領(lǐng)、召集輔導(dǎo)團(tuán)成員以及各班心理委員于每周四進(jìn)行心理知識講座，大大提高了我們對心理學(xué)的興趣,，教會我們認(rèn)識自己,，怎么樣提升自己，在看清自己的同時(shí)學(xué)著提升自己,，為以后自己能力的提高做了很好的發(fā)覺,。

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心理健康教育總結(jié)報(bào)告幼兒園篇十一

2023年，我們在心理健康教育方面做了大量的工作,，取得了一些成果?，F(xiàn)在，我將對這一年的工作進(jìn)行總結(jié),。

首先，我們制定了詳細(xì)的心理健康教育計(jì)劃,，包括教育內(nèi)容,、教育方式,、教育時(shí)間,、教育地點(diǎn)等。我們結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展階段,，針對性地設(shè)計(jì)教育方案,，以便更好地滿足學(xué)生的心理需求，提高他們的心理素質(zhì),。

其次，我們實(shí)施了一系列的教育活動,，包括主題講座,、小組討論、游戲活動等,。通過這些活動，我們幫助學(xué)生了解心理健康的重要性,，提高他們的心理素質(zhì),，培養(yǎng)他們形成健康的行為模式。

第三,，我們進(jìn)行了一系列的調(diào)查，包括學(xué)生對心理健康的認(rèn)知程度,、學(xué)生的心理狀況等,。通過這些調(diào)查，我們更好地了解學(xué)生的心理狀況,，發(fā)現(xiàn)存在的問題,，并有針對性地提出解決方案,，以便更好地幫助學(xué)生解決心理問題,。

最后,，我們進(jìn)行了總結(jié),，對學(xué)生心理健康教育工作進(jìn)行了總結(jié)評價(jià),。我們發(fā)現(xiàn),，通過這些工作，學(xué)生的心理素質(zhì)得到了顯著提高,，他們更好地認(rèn)識到了心理健康的重要性,，并形成健康的行為模式,。

在2023年心理健康教育工作中，我們采取了多種方法,，取得了顯著的成果,。我們將繼續(xù)努力,，推動心理健康教育的發(fā)展,，以便更好地滿足學(xué)生的心理需求,，提高他們的心理素質(zhì),。

心理健康教育總結(jié)報(bào)告幼兒園篇十二

(一)領(lǐng)導(dǎo)高度重視,，心理健康教育工作認(rèn)識到位,，組織落實(shí)：

1、認(rèn)識到位：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到心理健康教育工作是德育工作的一部分,，是時(shí)代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要,，是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要,，是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的成長環(huán)境的需要，是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要,。

2,、組織落實(shí)：我校心理健康教育工作組織是嚴(yán)密的,。校長掛帥開展心理健康教育工作,，主管德育的副校長直接負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施,。使心理健康教育有了組織上的保證,。

3,、學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校規(guī)劃中,，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計(jì)劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且,，心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨(dú)計(jì)劃,，進(jìn)行總結(jié),。

1,、學(xué)校從普及入手,，重點(diǎn)培養(yǎng)骨干,，先后派出多名教師參加市心理健康教育繼續(xù)教育培訓(xùn),。

2,、設(shè)置心理教師崗位,。我校由劉靜,、熊登會兩位老師但任心理健康教育專職教師,，()由蔡玉霞,、蔡延軍兩位老師但任心理健康教育兼職教師使心理健康教育工作從人員上得到保證,。

(1)集體教育：我們積極想辦法保證每班每周一節(jié)心理教育課,，使心理教育成為學(xué)校課程的一個(gè)組成部分。

(2)個(gè)別教育：學(xué)校在今年設(shè)置了“溫馨之家”,每周定期開放,，使個(gè)別心理有問題的同學(xué)單獨(dú)找談話,，對談話內(nèi)容還進(jìn)行了記錄，跟蹤,。直至問題的解決,。

(3)通過心理測試，開辟心理咨詢進(jìn)行心理健康教育,。根據(jù)教育的需要,，選擇適當(dāng)?shù)臏y量表等進(jìn)行測驗(yàn)。這對于全面了解學(xué)生的性格,，開展學(xué)生思想工作和管理工作有一定的幫助,。

(4)在教師中開展心理教育知識的普及工作：

我校在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作,。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力,。并在工作中加以應(yīng)用,，有力地推進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作,。

為豐富學(xué)生的課余生活,、促進(jìn)學(xué)生的身心健康,，發(fā)展學(xué)生藝術(shù),、體育技能，豐富校園文化,，我校于12月舉行了女生跳棋比賽,、男子象棋比賽,、全校書法、繪畫比賽,、集體跳長繩,、個(gè)人跳繩、踢毽子以及全校跑操比賽,。在本次活動中學(xué)生積極參與,，全體教師為學(xué)生準(zhǔn)備了一頓豐盛的藝術(shù)、體育等活動大餐,。

除了上好學(xué)生的心理輔導(dǎo)課以外，我還盡量的做好學(xué)生的個(gè)體輔導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)校搬新校區(qū),，很多設(shè)備,、多媒體都不完善,，因此學(xué)生的講座，團(tuán)體輔導(dǎo)沒有辦法進(jìn)行,，因此只有充分利用好學(xué)生的心理健康教育課,。

心理健康教育工作正在受到人們重視,，我們在這方面經(jīng)驗(yàn)是不足的,，為了不斷提高心理健康教育的水平,，我們積極參與心理健康教育有關(guān)的科研課題工作,。

心理健康教育總結(jié)報(bào)告幼兒園篇十三

下面是小編為大家整理的,供大家參考,。

本學(xué)期，我以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，改進(jìn)教育、教學(xué)方法,，改進(jìn)工作方法，提高德育工作的針對性,、學(xué)科性和實(shí)效性，為實(shí)施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛,。并結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo),，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格,，增強(qiáng)承受挫折,，適應(yīng)環(huán)境的能力,，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一,、關(guān)注校園心理安全,，抓好心理健康。

我們充分認(rèn)識到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為基礎(chǔ),，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提,，以自身健康的心理去影響學(xué)生,，本身就是一種最有說服力的心理健康教育,。營造一種民主的,、平等的,、和諧的、安全的,、充滿人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的氛圍和心理環(huán)境,，真正減輕學(xué)生的心理壓力和精神負(fù)擔(dān),。

二,、整合各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力,。

學(xué)校心理健康教育是全程的,、全方位的心理健康教育,，因此，日常教育中,，注重整合各種資源,，來發(fā)揮心理健康教育的合力,。

1．充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育,。

課堂，是師生溝通的一個(gè)重要場所,。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育,，是實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道。在課堂上,，師生之間無時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通，我注重挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素,，通過巧妙的設(shè)計(jì),，通過組織各種活動,，使師生之間達(dá)到共鳴和合聲,，實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育,。在課堂中巧妙地滲透德育思想,、心理教育，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和積極進(jìn)取的人生目標(biāo)。

2.通過學(xué)校開展的各種喜聞樂見的活動為契機(jī)來推進(jìn)心理健康教育。

今年,，我校開展豐富多彩的校園文化活動，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺,，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過各種競賽,，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,、奮勇拼搏的精神等,，這些,，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。本學(xué)期開展的活動把不怕困難,，頑強(qiáng)拼搏,，不怕失敗，積極進(jìn)取等良好的心理因素種植在學(xué)生心中,。每次活動之后,，作為心理老師,，在課堂上我都會進(jìn)行適時(shí)教育,，讓學(xué)生將這種種良好品質(zhì)的種子深深植于心中,，這對學(xué)生今后的發(fā)展是有益的,。

3．利用學(xué)校各種設(shè)施,，推進(jìn)心理健康教育,。

開展心理健康教育，注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施,，通過宣傳櫥窗,、校園網(wǎng),、心理咨詢室、等來開展形式多樣,，豐富多彩的各種心理健康教育活動。使學(xué)生在參與活動中,，感受伙伴之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的親密友誼。

三,、引導(dǎo)學(xué)生主動參與，切實(shí)提高心育實(shí)效,。

成長和發(fā)展從根本上來說是一種自覺和主動的過程,，如果學(xué)生沒有主動意識和精神，處于被動的地位,，那么心理健康教育就會成為強(qiáng)制行為，變得毫無意義,。為了引導(dǎo)學(xué)生主動參與，切實(shí)提高心育實(shí)效,，在實(shí)踐中嘗試了以下的做法：

第一是利用學(xué)校各項(xiàng)宣傳，使學(xué)生科學(xué)認(rèn)識心理健康教育,。許多學(xué)生缺乏對心理健康教育的.科學(xué)認(rèn)識。比如,，有些學(xué)生認(rèn)為心理健康教育的對象是心理有問題甚至是心理變態(tài)的人,，所以難免對心理健康教育有抵觸情緒,。我們利用心理櫥窗、心理小報(bào)等途徑來宣傳心理健康教育，在心理課堂上加大力度來宣傳心理健康教育,。通過這些途徑宣傳心理健康教育,，提高學(xué)生的認(rèn)知水平,，加深他們對心理健康教育的科學(xué)認(rèn)識,。通過加大宣傳力度,，讓學(xué)生科學(xué)了解發(fā)展性心理健康教育,，來強(qiáng)化其參與心理健康教育來優(yōu)化自身心理素質(zhì),，提高自身心理健康水平。

第二是針對學(xué)生需要,，開展各項(xiàng)心理健康教育活動。興趣是學(xué)生最好的老師,，在學(xué)科教學(xué)中是如此,，同樣,，在心理健康教育中也一樣,。我始終本著“心理健康教育要蹲下來看孩子的需要”為原則對學(xué)生時(shí)時(shí)進(jìn)行心理談話,。在課堂上，教學(xué)內(nèi)容力求聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,，每課教學(xué)只要能有利于學(xué)生的心理健康,，有利于學(xué)生的潛能開發(fā)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展,，都大膽進(jìn)行嘗試,。

四,、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，關(guān)注和保護(hù)特殊群體的正當(dāng)權(quán)益和身心健康。

在學(xué)校生活中,，有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害，包括學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生,，比較調(diào)皮,、淘氣的男生,，家庭條件差,、父母下崗或離異的學(xué)生，有親屬患有精神病或正在服刑的學(xué)生,，以及那些性格內(nèi)向、怯懦,、寡言少語的學(xué)生等等,。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到學(xué)生的歧視,，受到心理傷害的可能性也要比一般學(xué)生大得多,。女生雖受到各種懲罰的經(jīng)歷比男生少一些,，但卻對懲罰懷有更多的恐懼,，在心理上受到的傷害更大,。對這類學(xué)生群體，做為心理老師,，我努力從生活上,、心理上,、學(xué)習(xí)上關(guān)心、幫助他們,，使他們找到自己的自信，防止他們在隱性傷害中過早對社會和自己喪失希望,，走上自暴自棄的道路,。具體做法是：

1.開展心理咨詢，建立健全心理檔案,。學(xué)期初,，都從學(xué)生自卑、自悲,、自私、自負(fù),、學(xué)習(xí)焦慮,、消極,、厭學(xué)等方面對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，在普查基礎(chǔ)上根據(jù)其結(jié)果設(shè)立特殊學(xué)生心理檔案,。并在各個(gè)班級設(shè)立“知心姐姐”信箱以利于教師及時(shí)了解學(xué)生的思想動態(tài),，這樣學(xué)校心理輔導(dǎo)老師及有關(guān)班級任課教師就能夠依據(jù)不同情況，協(xié)同進(jìn)行引導(dǎo),、教育,。力爭將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài),。

同時(shí)，相信學(xué)生會有進(jìn)步,，要創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的環(huán)境,，消除對立情緒。

3.表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生,，消除自卑,。在教育中本著這樣的原則：對學(xué)生的教育不要太急,，更不能在公開場合大肆批評,，而要根據(jù)因材施教的原則，依據(jù)循序漸進(jìn)的要求提出目標(biāo)和任務(wù),。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，及時(shí)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，提高學(xué)生積極進(jìn)取的自信心，獲得了比較好的教育效果,。

五、在行動研究中探索教育之路,。

心理健康教育在我國發(fā)展的歷史并不長,，而且各地情況都不一樣，開展心理健康教育并沒有固定的模式可以借鑒,，心理健康教育工作如何起到更好的作用，可以說是摸著石頭過河,。心理健康教育是全新的事業(yè),，這樣，就更加需要有科研意識,，在摸索中探索成功之路。在當(dāng)前情況下,，在我校開展行動研究是一線教師參加教育科研的主要方式,，對學(xué)生喜歡的心理健康教育方式的調(diào)查等等,，無不滲透著行動研究的理念。我覺得,，為了使心理健康教育更好發(fā)揮其作用,，在行動研究中積極探索心育之路也是一條可行的方式,。本學(xué)期，我還和各位班主任老師交談,，針對自己在教學(xué)中碰到的特殊學(xué)生以及棘手事件,，進(jìn)行了交流和溝通,，大家群策群力,，獲得了一定的啟示,。

實(shí)踐證明,，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,，教育工作者必須掌握好心理知識,，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),，與家庭,、社會緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效,。下學(xué)期,，我將進(jìn)一步挖掘,、優(yōu)化自身的教育資源,，不斷探索,，開拓創(chuàng)新,，深入做好小學(xué)心理健康教育這一工作,。

小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂,，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,，培養(yǎng)集體意識,，在班級活動中，健全開朗,、合群,、樂學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力,。我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,開展了豐富的健康教育活動,注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強(qiáng)心理健康教育的效果,。

心理健康教育課的開展：我校嚴(yán)格按照教研室要求，每周開設(shè)一節(jié)心理健康課,，普及心理健康科學(xué)常識,，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心理,。

學(xué)科教研建設(shè)：我校組建了心理健康教育教研小組,，每兩周一次的教研活動,，組織教師外出參加心理劇的培訓(xùn),，豐富多彩的教研活動引領(lǐng)心理健康教育教學(xué)更上一層樓,。

心理咨詢與輔導(dǎo)：在全校性的心理健康課的基礎(chǔ)上,，我校開設(shè)“心靈花園”心理咨詢室對學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo),，使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對一的溝通方式,，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo),，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷,、矯治的有效途徑,。

心理知識講座：我校定期開展心理知識講座,，普及心理健康科學(xué)常識，對家長開展家庭心理教育指導(dǎo),，使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延伸。

心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，培養(yǎng)心理健康的教育人才,，是學(xué)校教育的重要任務(wù),。為了培養(yǎng)心理健康的人才,，我校在心理健康教育活動中,，還將不斷努力,，以期取得更大的成績,。

本學(xué)期,，以學(xué)校教學(xué)理念為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營造學(xué)校良好心理氛圍,。提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵,，國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo),，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格,，增強(qiáng)承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力。

一,、落實(shí)既定工作目標(biāo)。

1,、堅(jiān)持以人為本,，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律,，運(yùn)用心理健康的理論和方法,，開展豐富多彩的活動,，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),，促進(jìn)他們的身心全面和諧地發(fā)展。

2,、立足教育，重在指導(dǎo),，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性,，面向全體學(xué)生,，關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生,、理解學(xué)生,。

3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的,、向上的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展,。

4,、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的,、有效的心理咨詢和輔導(dǎo),，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平,，增強(qiáng)自我教育能力。

二,、具體工作成效：

1、學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè),。學(xué)校心理健康教育學(xué)校工作中的一件大事,，開學(xué)初即成立以心理健康教師為主,，班主任教師為輔,，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線，為全體學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航,。

2,、學(xué)校心理健康教育的方式,，采取多種教育方式的有機(jī)結(jié)合,，有利于學(xué)生受教育的全面性和選擇性,。

（1）心理課輔導(dǎo),。每個(gè)月的最后一周班主任教師利用班會課根據(jù)本班具體情況開展心理活動課,。

（2）心理咨詢室,。開放“心靈家園”，接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對象的咨詢,。心理咨詢室有專任教師負(fù)責(zé),，固定的開放時(shí)間,，固定的場所,。

（3）辦好“心靈信箱”,，以便個(gè)別學(xué)生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學(xué)校的心理老師進(jìn)行溝通,、預(yù)約咨詢,，一般的問題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù)，特殊的由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行個(gè)別咨詢,。

（4）以“點(diǎn)”帶“面”，利用學(xué)校宣傳陣地,。“各班板報(bào),、紅領(lǐng)巾廣播站”是我校學(xué)生熟悉的宣傳陣地，本學(xué)期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識,，在電臺進(jìn)行講座,，對個(gè)別案例進(jìn)行解析,，對一些常識性的問題進(jìn)行解答,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中隨時(shí)保持正常的心態(tài),。

（5）指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育,。小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的,，在更重要的意義上講,，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育,，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來源與歸屬,，小學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此,。因此,，學(xué)校主支與家長合力重視孩子的心理健康教育,，我們利用家長學(xué)校,、家長開放日，家長會,、電話聯(lián)系等多種途徑,，堅(jiān)持不懈地向家長提出各種建議,，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育,。

a,、學(xué)會放松,。使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng),，是可以通過想象,、轉(zhuǎn)移注意力,、調(diào)整呼吸,、體育活動,、聽音樂、唱歌,、閱讀,、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的,。

在家里可以找長輩,、親友談心,；

在社會上也可以有談心的對象,，如心理咨詢電話等等,。無論何事何時(shí)都可以與人談話，學(xué)會與人談心一輩子受益。

c,、學(xué)習(xí)寫日記或周記,。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來,，這對心理健康成長有很大的幫助,。

本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念,，我們?nèi)w教育工作者全心投入，重視小學(xué)生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學(xué)生心理健康教育,，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展,，為孩子的心理健康保駕護(hù)航是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo),。

我校于20xx年3月成立我校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組明確小組成員工作職責(zé),，建設(shè)心理健康工作室,，濃厚心理健康教育氛圍,，關(guān)注學(xué)生老師的心理健康,，創(chuàng)設(shè)和諧校園,。

二,、重視心育師資隊(duì)伍建設(shè),。

我校重視心育師資隊(duì)伍建設(shè),，鼓勵(lì)教師心理教育學(xué)歷進(jìn)修,。20學(xué)年,，我校積極選送蘭冬英老師參加省、市心理健康培訓(xùn)班進(jìn)行專業(yè)化學(xué)習(xí),，使蘭老師逐漸成為我校心理健康教育的主力軍，帶領(lǐng)全校老師步入到學(xué)校的心理健康教育教學(xué)工作中去,。學(xué)校要求班主任老師要持證上崗,，我校老師積極參與,，現(xiàn)我校持有c證的老師有5名,，有3名教師報(bào)今年省b級證書,，在今年報(bào)考c證的老師有20名，報(bào)考兩門專業(yè)學(xué)科考試的老師有3名,。學(xué)校引導(dǎo)教師特別是班主任老師重視心理健康教育，引導(dǎo)教師由班主任到心育導(dǎo)師的角色轉(zhuǎn)變,。

三、心育骨干教師引領(lǐng),。

zz老師是我校開展心理健康教育具體工作負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)具體活動設(shè)計(jì)和我校心理健康教育整體工作的設(shè)想,，組織和指導(dǎo)班主任、心育組成員開展。在她的帶領(lǐng)下,，我校心理健康咨詢室及班級心育角布置得有聲有色。教師培訓(xùn)積極跟上,，組織全體老師參與心理健康知識培訓(xùn),，由蘭冬英老師主講和上觀摩課的形式,，指導(dǎo)班主任老師開展了開心果例會活動和團(tuán)體輔導(dǎo)活動,。此外，教師們還利用課外時(shí)間，通過蘭冬英老師“東東藍(lán)的博客”學(xué)習(xí)有關(guān)心理輔導(dǎo)的知識和技巧,、班級輔導(dǎo)設(shè)計(jì)、考前心理輔導(dǎo)以及家庭心理健康教育知識等內(nèi)容,，以便更好地幫助學(xué)生輔導(dǎo),。

四、開展心育特色活動,。

開心果例會是我校開展心理健康教育的特色,，旨在培養(yǎng)和調(diào)節(jié)學(xué)生心理健康的新型活動——“開心果例會”,?！伴_心果例會”是一種以談話、游戲?yàn)橹饕问降男⌒途蹠?每周三的班隊(duì)課進(jìn)行一次,，時(shí)間一般不超過15分鐘,。通過師生的互動活動，使學(xué)生對心理健康獲得一種感性的認(rèn)識和體驗(yàn),，同時(shí)獲得心理調(diào)節(jié)的方法與技巧,。在快樂例會上，學(xué)生可以大膽地向老師說出自己的心里話,和同學(xué)一起交流學(xué)習(xí)和生活中的快樂與苦惱,，他們相互激勵(lì),共同收獲快樂,。通過教師撰寫的開心果例會活動案例及反思中,，可以看出我校的學(xué)生從中獲得了快樂，教師也在活動中感受到了快樂,，效果也不錯(cuò),。

五,、20學(xué)年獲得成果：

1、zz老師：20.12參加縣心理健康教育優(yōu)質(zhì)課《讓我們手拉手》獲得縣二等獎,。20.12教學(xué)案例《我是最弱小的嗎》獲得市三等獎,。20xx.3論文《淺探小學(xué)生說謊的成因及其策略》獲得縣二等獎。

2,、zz老師：20.12論文《小步子多臺階輕裝前進(jìn)》獲得市二等獎,。

3,、zz老師：20xx.3論文《走出自卑活出自信》獲得縣三等獎,。

4,、zz老師：20xx.3論文《用表演培植成功的果實(shí)》獲得縣三等獎,。

六、下階段展望,。

由于我們的工作剛剛起步,，有些工作做得不是很到位,。但我們有信心在下一階段能夠做得更好,。下一階段我們將努力做到班主任角色向心育導(dǎo)師角色轉(zhuǎn)換，完善學(xué)校心理健康教育工作考核制度,，并把開心果例會活動作為一項(xiàng)課題進(jìn)行深入研究，繼續(xù)開展開心果例會活動,，創(chuàng)愉悅和諧的校園氛圍,，扎實(shí)推進(jìn)我校心理健康教育工作的深入開展。

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,，隨著生理,、心理的發(fā)育和發(fā)展,、社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化,，特別是面對社會競爭的壓力,，他們在學(xué)習(xí),、生活、人際交往,、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面,，會遇到各種各樣的心理困惑或問題,。因此，在小學(xué)開展心理健康教育,，是學(xué)生健康成長的需要,，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求,。

培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì),；

對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我,，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力,。

培養(yǎng)集體意識,，在班級活動中,，善于與更多的同學(xué)交往，健全開朗,、合群,、樂學(xué)、自立的健康人格,，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。

我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開展了豐富的心理健康教育活動,，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,，增強(qiáng)心理健康教育的效果,。如：

一、心理知識講座,。

我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學(xué)常識,，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。誠然,，個(gè)別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助,。但是，心理健康是全員性的問題,，是每一位學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn),，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀,、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育,。許多研究與實(shí)踐證明,，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因?yàn)?，往往由于學(xué)習(xí)成績好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視,，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育,。如,，一些“好”學(xué)生由于長期被寵、被捧,，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣,，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊,、報(bào)復(fù),，甚至走上犯罪道路,?？梢姡睦斫】到逃⒎侵皇莻€(gè)別學(xué)生教育的需要,，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù),，防止心理健康教育學(xué)科化的傾向,。因此,，我校就在全校開展心理知識講座，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

二,、個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)。

在全校性的心理知識講座的基礎(chǔ)上,，我校開設(shè)心理咨詢室（或心理輔導(dǎo)室）對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對一的溝通方式,，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾,，并對有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷,、矯治的有效途徑。對于極個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生,，能夠及時(shí)識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。在個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)中,，心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄,，耐心的為學(xué)生給予指導(dǎo),。特別是期中考試前后，學(xué)生面對自己的考試總會有許多的憂慮，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰,，疏導(dǎo)，減少學(xué)生對考試的恐懼或憂慮,，并幫他們認(rèn)真分析得失。

三,、心理教育的學(xué)科滲透,。

我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行,，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,。如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等,，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育,，而是多方位地受到心理健康教育,。

四、利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為教師與學(xué)生的溝通搭建平臺,。

學(xué)生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流，比較普遍的問題利用廣播站的“星星回音”進(jìn)行解答,，實(shí)時(shí)宣傳心理健康知識,。同時(shí)也邀請部分同學(xué)到“快樂小屋”進(jìn)行單獨(dú)交流,，利用些特殊的節(jié)日加強(qiáng)對學(xué)生的愛心教育，比如：學(xué)生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等,。讓他們懂得家人或別人對你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩。孩子們對活動的熱情很高,，也得到了教育家長反映很好。

心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，培養(yǎng)心理健康的教育人才,，是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培養(yǎng)心理健康的人才,，我校在心理健康教育活動中，還將不斷努力,，以期取得更大的成績,。

心語潤心田,，陽光滿校園，我校心理健康教育工作在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,，堅(jiān)持以教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，深入貫徹學(xué)習(xí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和中共中央宣傳部,、教育部《中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》精神,，從無到有,，從有到常態(tài)，將心理健康教育工作納入學(xué)校工作總體規(guī)劃,，服務(wù)學(xué)校中心工作，用先進(jìn)德育思想作指導(dǎo),，推進(jìn)了我校教育教學(xué)向縱深發(fā)展。

一,、完善組織建設(shè),，為心理健康教育提供保障。

1,、成立領(lǐng)導(dǎo)小組,，認(rèn)識統(tǒng)一,，分工明確,。

我校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔(dān)任組長,，負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織與管理,，副校長xx，副教導(dǎo)主任xx擔(dān)任副組長,，負(fù)責(zé)心理健康教育的具體實(shí)施安排和資料收集,，大隊(duì)輔導(dǎo)員與學(xué)校行政分別負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關(guān)活動,，xx為心理輔導(dǎo)室“陽光苑心語小屋兼職負(fù)責(zé)人，蔡菊娥等24位取得xx省心理健康教育教師合格證的老師輪值心理健康輔導(dǎo)室的的心理健康教育工作,，各班班主任、中隊(duì)輔導(dǎo)員協(xié)助心理健康老師對學(xué)生進(jìn)行輔助性的心理輔導(dǎo)工作,。

2,、重視“心育”,，將相關(guān)內(nèi)容納入學(xué)校總體工作目標(biāo),。

“成人與成才，齊頭并進(jìn)”作為學(xué)校的育人目標(biāo),。歷年來，我校德育工作目標(biāo),、措施中都將心理健康教育作為不可分割和舍棄的重要部分,，努力將心理健康教育工作滲透到常規(guī)工作,、團(tuán)隊(duì)工作和學(xué)校重大活動中去。

每學(xué)期初,，學(xué)校行政班子都將對心理健康教育工作作出具體布署；

學(xué)期結(jié)束時(shí)安排老師就心理健康教育工作進(jìn)行交流總結(jié),。平時(shí)的健康教育工作則給予了人力,、物力、時(shí)間上的保證,，做到切實(shí)抓好細(xì)節(jié)的落實(shí)。xx年學(xué)校在教育教學(xué)極度緊張的的情況下擠出了2萬元作為教師參加心理健康教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),，并給予報(bào)銷車費(fèi)及伙食補(bǔ)貼,。同時(shí)為心理健康輔導(dǎo)室進(jìn)行裝修,，配備電腦等器材。

學(xué)校進(jìn)一步完善了心理健康工作的規(guī)章制度,。有《學(xué)校心理健康教育計(jì)劃》《心理健康輔導(dǎo)室工作制度》《心理健康教師工作職責(zé)》，并為全校一千多師生設(shè)置了心理輔導(dǎo)室,。xx至xx學(xué)年主要由xx老師負(fù)責(zé)。心理輔導(dǎo)室工作在不斷的實(shí)踐中摸索著改善,。在初步探索后,，發(fā)現(xiàn)由于我校學(xué)生數(shù)多,，心理輔導(dǎo)室來訪學(xué)生量大的情況一個(gè)人的工作量不足以應(yīng)付該工作，在xx年九月開始執(zhí)行了《心理輔導(dǎo)室輪值制度》,，由取得相應(yīng)心理健康教師資格證的24位老師，輪流做班心理輔導(dǎo)室,，接待來訪學(xué)生,，處理學(xué)生來信等學(xué)生心理健康問題,。并制定了定期出版的心理健康小報(bào)《陽光心語》和固定的宣傳欄《心育之窗》?！蛾柟庑恼Z》為四開小報(bào)，分為“刊首寄語”“心理測試”“心理知識”“心理故事”等欄目,，宣傳心理健康教育知識,，針對一些普遍存在的問題進(jìn)輔導(dǎo)。如遞峰為教師們做了題為《中小學(xué)教師心理健康問題的現(xiàn)狀,、成因的分析及改善途徑》的專題報(bào)告,。xx年10月結(jié)合麻沙長坪片際教研活動xx老師又為完小及教學(xué)點(diǎn)老師進(jìn)行《做孩子們喜歡的老師》的講座,。這些講座受到了廣大教師歡迎，提高了教師對心理健康的認(rèn)識和重視,，推動了我校心理健康教育全面、深入,、切實(shí)的開展,。同時(shí)我校本著“以人為本,，以學(xué)求實(shí)”的觀念，征訂了《中小學(xué)心理健康教育》等有關(guān)雜志,，鼓勵(lì)教師選擇自己適用的心理學(xué)材料，供全校老師學(xué)習(xí)使用,。使教師們有了基本的知識儲備,，從而為更好地進(jìn)行心理健康教育創(chuàng)造了條件,。

3,、營造良好的工作環(huán)境，不斷提高教師心理健康教育的實(shí)踐能力,。

開展室內(nèi)外拓展訓(xùn)練，維護(hù)和調(diào)適教師心理,，另外，學(xué)校還創(chuàng)造條件帶領(lǐng)教師到心理健康教育工作開展好的學(xué)校進(jìn)行參觀,、學(xué)習(xí)，使教師們學(xué)到了先進(jìn)的方法,，堅(jiān)定了進(jìn)行心理健康研究的決心和信心,。結(jié)合教研活動開展觀摩心理活動課等，xx年四月結(jié)合我中心校教研開放周活動,，xx老師進(jìn)行了心理健康輔導(dǎo)課《男孩,，女孩》的教學(xué)觀摩研討,，以點(diǎn)帶面，以新的理念引領(lǐng)學(xué)校心理工作的深入開展,，不斷提高教師心理健康教育的實(shí)踐能力。

1,、結(jié)合文件要求，因地制宜制訂教學(xué)計(jì)劃,。

我校按市教育局文件規(guī)定,，開設(shè)了心理健康教育活動課,。課程設(shè)置在1-6年級,，課程內(nèi)容包括了心理健康和心理咨詢知識普及等。有時(shí)課程不僅局限在課堂內(nèi),，而是由課堂向外延伸，例如師生情誼這節(jié)課中,，設(shè)置機(jī)會給學(xué)生采訪任課老師，同學(xué)不同程度地感覺老師比自己想象中要可愛,。有些學(xué)生對老師的印象大為改觀,。老師也覺得通過此次活動和學(xué)生的感情更為融洽,。每個(gè)心理健康教育老師每學(xué)期除了做好個(gè)別心理輔導(dǎo)工作外，至少得上一節(jié)心理健康教育活動課或是結(jié)全自已的學(xué)科上一節(jié)心理健康教育滲透課,。并像其它學(xué)科一樣備課進(jìn)入常規(guī)化管理，教案上傳至學(xué)校服務(wù)器,。兩年來,，我校教師執(zhí)教了學(xué)科滲透課,。典型的有語文《體驗(yàn)真情，珍愛生命》《唯一的聽眾》體育滲透課《障礙跳》數(shù)學(xué)滲透課《確定位置》《比例的意義與基本性質(zhì)》《統(tǒng)計(jì)》心理輔導(dǎo)課《給厭學(xué)開處方》《情緒與健康》《學(xué)會戰(zhàn)勝挫折》《快樂伙伴》等,。

2、班主任工作及少先隊(duì)工作積極滲透心理健康教育,。

高段年級尤其是六年級,，面臨畢業(yè)考試的壓力,，難免有焦慮緊張的情緒，我們通過講座輔導(dǎo),、心理咨詢幫助學(xué)生增加正確的競爭意識、克服自卑心理,，正確對待考試。

我校充分利用教案評比,、青年教師展示課，骨干教師公開課等契機(jī)深化將心理健康教育融入學(xué)科教學(xué)的思想,。倡導(dǎo)發(fā)掘?qū)W生在課堂中的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀，應(yīng)該說這對教師的授課方式起到了很大的轉(zhuǎn)變作用,，也更突出了心理情感教育的重要性。每學(xué)期要求心理健康教師要至少上一節(jié)心理健康輔導(dǎo)活動課,，并把活動教案上傳至學(xué)校服務(wù)器。同時(shí)要求教師在平時(shí)的教學(xué)活動中,，注重學(xué)生情感方面的目標(biāo)是否達(dá)成，以突出學(xué)生情感認(rèn)知的變化，讓教師們以良好的師德和精神風(fēng)貌影響學(xué)生心理,，塑造健康人格。

4,、注重對家庭教育的指導(dǎo)與交流,。

結(jié)合家長學(xué)校及每學(xué)期的家長會,，注重對家庭教育的指導(dǎo)和交流。每學(xué)年針對不同年級開展了不同的輔導(dǎo)內(nèi)容,，內(nèi)容豐富，涵蓋了新生適應(yīng)問題,、考試焦慮,、家長和學(xué)生溝通,、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭等等。

四,、規(guī)范細(xì)致的咨詢輔導(dǎo)，為學(xué)生提供更貼心的服務(wù),。

1,、規(guī)范的心理咨詢室為學(xué)生提供良好的服務(wù),。

學(xué)校在校園格局調(diào)整，教室數(shù)量有限的情況下,，仍舊為心理健康教育開辟了專門的輔導(dǎo)室，安置了檔案柜,、專用電腦,、沙發(fā)等設(shè)施,，給予了學(xué)校心理咨詢工作極大的支持，同時(shí)也方便保存管理相應(yīng)的學(xué)生心理檔案,。心理咨詢室的各項(xiàng)制度都齊全規(guī)范上墻,，心理教育教師嚴(yán)格按照規(guī)定每天定時(shí)開放，為學(xué)生細(xì)致服務(wù),，得到孩子們的一致喜愛與認(rèn)可。開設(shè)了“悄悄話信箱”每天早八點(diǎn)開箱,。一年多來，總收到了約三百封的來信,，主要反映了學(xué)生在學(xué)習(xí)、人際交往,、在男女生情感，父母家庭等方面的困惑,，我們的輔導(dǎo)室的老師都針對對來信一一回信并親自送至學(xué)生手中,。

2、認(rèn)真填寫,、分析咨詢輔導(dǎo)記錄，為教育教學(xué)提供有效服務(wù),。

咨詢與輔導(dǎo)是達(dá)到學(xué)校心理教育整體目標(biāo)的重要途徑。本學(xué)年我們延續(xù)了以前的傳統(tǒng),，,，25位心理兼職老師在心理咨詢室接待來訪學(xué)生的咨詢或預(yù)約,，幫助解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種心理問題或困惑,。對于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，給予各種形式及時(shí)必要的咨詢,、輔導(dǎo)，做好詳細(xì)記錄,，并且嚴(yán)格遵守職業(yè)道德保護(hù)學(xué)生隱私,。實(shí)踐下來，不僅實(shí)實(shí)在在幫助學(xué)生解決了問題,，還能有效利用資料為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)，而且好的口碑也在同學(xué)中傳播,，使得更多同學(xué)了解到這樣一個(gè)可以傾訴的場所,。絕大部分學(xué)生感覺情緒得到了宣泄,，獲得了考慮問題的新角度、新選擇,，或是感覺問題得到了根本的解決,。

五,、在學(xué)校的校園文化建設(shè)方面滲透心理健康教育。

1,、專設(shè)心理健康宣傳板報(bào)，用有趣的資料讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣,。

學(xué)校圖書室有專門的心理類圖書資料,，供全校師生查閱,。校園內(nèi)有專門宣傳心理健康教育的宣傳欄,，展示師生心理健康方面的文章、繪畫等作品,，由心理輔導(dǎo)室定期進(jìn)行更新和宣傳。每學(xué)期三期的心理健康小報(bào)——《陽光心語》,，用彩印,，發(fā)放到每個(gè)班級,，讓學(xué)生感受心理健康教育無所不在。學(xué)校結(jié)合校園文化藝術(shù)節(jié)活動,，開展心理健康手抄報(bào)制作比賽等,，讓學(xué)生在生動有趣的活動中，體會到生活和學(xué)習(xí)的樂趣,，健全自己的人格，擁有陽光的心態(tài),，全面健康的成長。

在近三年的心理建設(shè)工作中,，學(xué)校在各個(gè)方面都有較突出的表現(xiàn)。在xx市教師優(yōu)秀論文評比中,，我校唐德添老師的《教師心理健康分析》xx老師的《我做學(xué)生喜歡的老師》獲一等獎,。在xx市西片教研活動中心理健康活動課《男孩,、女孩》獲與會領(lǐng)導(dǎo)與同行好評。

七,、存在問題。

當(dāng)然我校心理健康教育還是處在起步發(fā)展階段,，學(xué)校心理健康教育教師的能力有待于進(jìn)一步提高,，學(xué)校心理健康教育工作的開展需要進(jìn)一步規(guī)范化，對學(xué)生,、家長、教師的心理輔導(dǎo)有待于進(jìn)一步科學(xué)化?，F(xiàn)在部分學(xué)生,、家長,、教師對心理健康教育的開展還存有一些偏見，對心理健康教育的隱性效果認(rèn)識不足,，認(rèn)為只有分?jǐn)?shù)是看得見的，追求功利性,，忽視了學(xué)生健康人格的完善和發(fā)展,，使學(xué)生在面對自己成長過程中出現(xiàn)的問題時(shí)感到不知所措。

一學(xué)期就要結(jié)束了,本班很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了巨大的進(jìn)步,心理也朝著健康向上的方向發(fā)展,。這既有學(xué)生本身的努力,也有家長的協(xié)助,更有教師耐心的指導(dǎo),下面我就本班的心理健康教育做小結(jié):,。

一,、通過課堂教學(xué)滲透心理健康知識。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動的主要場所,課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程,也是學(xué)生心理發(fā)展的過程,從教材內(nèi)容看,各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材,在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識,可以使學(xué)生處處都感受到真,、善、美的教育,提高自身的心理素質(zhì),且作為教育的主體,教師不僅在知識上影響著學(xué)生,而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用,這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容,。

二、走進(jìn)學(xué)生幫助學(xué)生,。

由于小學(xué)生正值成長發(fā)展過程中,缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),加上獨(dú)立意識較差,所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差,。

近年來,小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌,、自卑、孤僻等不健康心理行為,究其原因,我們不難發(fā)現(xiàn),他們存在心理偏差,是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí),缺乏解決矛盾,應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的能力,。

因此,通過講故事、學(xué)生表演小品,、小組討論,、學(xué)生點(diǎn)評的方式,讓學(xué)生在寓教于樂中接受相關(guān)的知識,。

在家長開放日,結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和家長及時(shí)交流。給家長相應(yīng)的指導(dǎo),讓他們多關(guān)心孩子的成長,多注意孩子的心理變化,。

三、聯(lián)系家庭,引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康,。

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí),還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康,。

有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是健康,這是不全面的認(rèn)識,事實(shí)上,在一些孩子的身上存在心理障礙,如說謊,、無理取鬧等行為,。然而,由于認(rèn)識的片面性,不少家長對于孩子的心理健康不夠重視,甚至采取違背心理保健的教育方法,這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長聯(lián)系做到及時(shí)矯正,引導(dǎo)他們熱愛生活,、關(guān)心他人,培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性,、自尊心和自制力,養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。

在心理健康教育實(shí)踐中,我們深深感到在小學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性,。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育,在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競爭日益加劇的今天,我們更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生潛能的開發(fā),培養(yǎng)學(xué)生良好的社會適應(yīng)性,保持健康的心理,。

實(shí)踐證明,教師只有融入學(xué)生,才能夠傾聽學(xué)生的聲音,為他們煩惱而煩惱,為他們快樂而快樂,。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,教師必須掌握好心理知識,遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,探索學(xué)生的心理發(fā)展,總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),與家庭,、社會緊密聯(lián)系,才能取得良好的成效。

心理健康教育總結(jié)報(bào)告幼兒園篇十四

為響應(yīng)學(xué)校關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的號召,，在學(xué)校心理健康教育教師的指導(dǎo)下，在全校學(xué)生的廣泛參與下,，組織開展了“紅領(lǐng)巾廣播站心里健康教育專題”活動,。

通過廣播方式對全校學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生真誠交往,，和諧相處的美德，通過本次主題活動讓學(xué)生能與家人,、同學(xué),、朋友分享個(gè)人成長的快樂點(diǎn)滴，與人和睦相處,，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，創(chuàng)造和諧班級,、和諧校園,、和諧家庭,。

根據(jù)計(jì)劃我校開展了紅領(lǐng)巾廣播站心理健康教育專題活動,。，紅領(lǐng)巾廣播站每天宣讀一篇關(guān)于心理健康的稿件,，學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，并從日常生活,、行為習(xí)慣中看到了學(xué)生們的進(jìn)步。

此次活動效果顯著,，影響深遠(yuǎn)。通過廣播,，對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),，增強(qiáng)了心理健康教育的實(shí)效性,，有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，對營造健康,、樂觀、用心向上的校園氛圍產(chǎn)生用心的影響,。