人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

教師聽(tīng)課評(píng)課記錄篇一

1,、使年輕教師具有一種“匠氣”,。

任何人在從教初都不可能立即成為教育家，那么只能從“教書(shū)匠”做起,。教書(shū)匠一般指具有一定教學(xué)技術(shù)的人,。只有具備了教學(xué)技術(shù)，才可以由技術(shù)升華為藝術(shù),，才能夠由“匠”變?yōu)椤凹摇薄?/p>

年輕教師要有一定的匠氣,。在教學(xué)中要注意形成一定的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)規(guī)范：精心備課，精研文本,，結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和方法，嚴(yán)謹(jǐn)課堂教學(xué),，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng),，完善課堂各環(huán)節(jié)，做好科學(xué)評(píng)價(jià)等,。而聽(tīng)評(píng)課可以提升年輕教師的教學(xué)規(guī)范性,，有助于形成其“匠氣”。

2,、使經(jīng)驗(yàn)型教師完善教學(xué)技藝,，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

經(jīng)驗(yàn)型教師在很多方面不同于年輕教師,。在教學(xué)方面不滿(mǎn)足于規(guī)范性,，而是抓規(guī)律和方法,；對(duì)于課堂教學(xué)，不僅僅考慮教師的教,，而是更關(guān)注學(xué)生的學(xué),；不滿(mǎn)足于完成教學(xué)任務(wù)，而是注重教學(xué)反思,；不僅僅停留在教學(xué)實(shí)踐水平上,，而是以科學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而形成適合自己的教學(xué)思路和方法,。

聽(tīng)評(píng)課是推動(dòng)經(jīng)驗(yàn)型教師完成嬗變的有效途徑,。在聽(tīng)評(píng)課中加強(qiáng)比較和反思，如同課異構(gòu)教學(xué)比較,、異類(lèi)型教學(xué)比較,、同班級(jí)異學(xué)科教學(xué)比較等等。在比較中發(fā)現(xiàn)和吸取別人的優(yōu)點(diǎn),，審視自己教學(xué)的不足,，改進(jìn)完善自己的教學(xué)方法?？刹扇∽栽u(píng),、教師間互評(píng)或?qū)＜乙I(lǐng)等方式，去發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)的亮點(diǎn),，挖掘教學(xué)的.精髓,，探尋更精彩的手段和方式，把課堂打造成精品,，把教師推向更高的境界,。

3、形成良好的教學(xué)風(fēng)氣,，推動(dòng)教學(xué)改革的深入開(kāi)展,。

聽(tīng)評(píng)課對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一種督促與激勵(lì)，通過(guò)此活動(dòng),，教師間互相學(xué)習(xí),，你追我趕，有利于形成濃厚的教學(xué)氛圍,，提升教學(xué)質(zhì)量,。在聽(tīng)課與反思中形成一定的教學(xué)思路和方法，有利于教研水平的提高和教學(xué)改革的深入開(kāi)展,。

一）,、課前準(zhǔn)備。

第一個(gè)問(wèn)題就是教材，主題,、前后內(nèi)容的邏輯關(guān)系,；

第二個(gè)問(wèn)題是學(xué)生的情況，要求上課的老師提供座位表,，而且標(biāo)出好學(xué)生坐在哪里,，差學(xué)生坐在哪里；

第三個(gè)問(wèn)題,，這節(jié)課的預(yù)設(shè)目標(biāo)是什么,；

第四個(gè)問(wèn)題，你的教學(xué)環(huán)節(jié),，你的教學(xué)是由幾部分組成的,，然后講講你的教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn)，你的創(chuàng)新之處在哪里,，你的困惑在哪里,。

二）、觀察和記錄,。

1,、觀察學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的理解和運(yùn)用，也就是說(shuō),，觀察這堂課的目標(biāo)實(shí)現(xiàn),，預(yù)設(shè)的目標(biāo)有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。

2,、觀察對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的指導(dǎo),，也就是說(shuō)主要觀察課堂生成，因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤老師沒(méi)辦法預(yù)設(shè),，那么,，老師是如何把學(xué)生的錯(cuò)誤當(dāng)成課程資源。

3,、觀察教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo),，就是老師是如何指導(dǎo)學(xué)生在課堂里學(xué)習(xí)的。

4,、觀察教師的講解效度,，老師這堂課主要行為是講授，你的講授有沒(méi)有效果,。

5、觀察學(xué)生的應(yīng)答方式,，即學(xué)生是如何回答老師的提問(wèn)的,，應(yīng)答什么、如何應(yīng)答,。

6,、觀察教師的提問(wèn),，對(duì)這堂課老師的提問(wèn)進(jìn)行分析。

7,、觀察教學(xué)時(shí)間的分配,，高中一堂課45分鐘是如何分配的。

評(píng)課的原則

實(shí)事求是原則：成績(jī)要說(shuō)夠,，不足要說(shuō)透

激勵(lì)性原則：成功激勵(lì),，目標(biāo)激勵(lì)，榜樣激勵(lì)

差異性原則：教師情況不同,，課堂類(lèi)型不同,，學(xué)生情況不同，開(kāi)課目的不同

整體性原則：在對(duì)整堂課總體認(rèn)識(shí)的前提下,，研究教學(xué)的局部

導(dǎo)向性原則：評(píng)“現(xiàn)在”,，面向“未來(lái)”，促教師發(fā)展

評(píng)課的內(nèi)容：

第一,，看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)（聽(tīng)聲音,，看動(dòng)作，察表情,，好教育寫(xiě)在臉上）,；

第二，看參與度,，一節(jié)課不能少于一百人次的參與,，老師在評(píng)價(jià)過(guò)程當(dāng)中，要評(píng)價(jià)到小組,，每一小組的組長(zhǎng)要落實(shí)到人,；

第三，看流程：自學(xué),、展示,、反饋；

第四,，看效果（自主程度,、合作效度、探究深度）,；

第五,，看師德（有沒(méi)有侮辱打擊性評(píng)價(jià)，有沒(méi)有群?jiǎn)柸捍?，教授時(shí)間超過(guò)十分鐘,，師德不達(dá)標(biāo)）。

教師聽(tīng)課評(píng)課記錄篇二

自我參加了市骨干培訓(xùn)課程《新課程怎樣聽(tīng)課評(píng)課》的學(xué)習(xí)后，我對(duì)近期所聽(tīng)到的各類(lèi)課都進(jìn)行了一定的反思,，對(duì)這些聽(tīng)課內(nèi)容進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),，從而來(lái)指導(dǎo)我自身的教學(xué)實(shí)踐。下面談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧,。

首先必須更新觀念,。

在集體備課的過(guò)程中，我們經(jīng)常在一起討論如何評(píng)價(jià)一堂好的數(shù)學(xué)課,，在專(zhuān)家老師的指導(dǎo)下,，使我了解到了，在課改理念的指導(dǎo)下,，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)評(píng)課,，已從單純的看重點(diǎn)、難點(diǎn)是否抓住,，條理是否清晰,，板書(shū)是否合理，教態(tài)是否自然等逐步轉(zhuǎn)向：

1,、知識(shí)和技能

（1）對(duì)知識(shí)和技能的要求是否符合課標(biāo)要求

（2）能否抓住本節(jié)課的關(guān)鍵位置

（3）體現(xiàn)本節(jié)課數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的科學(xué)性

2,、過(guò)程與方法

（1）注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成過(guò)程

（2）重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法和解決問(wèn)題策略的教學(xué)

3、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀

（1）關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心,，求知欲

（2）注意學(xué)生科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成,，培養(yǎng)科學(xué)精神，樹(shù)立正確的價(jià)值觀

4,、教學(xué)內(nèi)容結(jié)合科學(xué)技術(shù)和社會(huì)實(shí)踐,，結(jié)合學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐

1、教學(xué)過(guò)程的總體設(shè)計(jì)合理,，能有效實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的各項(xiàng)目標(biāo),。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維,，激發(fā)學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)。

3,、學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)有實(shí)效,，能體現(xiàn)科學(xué)探究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4,、能科學(xué),、合理,、創(chuàng)造性的應(yīng)用媒體技術(shù)來(lái)優(yōu)化本節(jié)課的內(nèi)容。

其次聽(tīng)課評(píng)課相結(jié)合促進(jìn)教師素質(zhì)的提高,。

我們平時(shí)總覺(jué)得聽(tīng)聽(tīng)課就可以學(xué)習(xí)到，其實(shí)細(xì)細(xì)想來(lái)更多的收獲還是來(lái)自別人對(duì)聽(tīng)課后的評(píng)課,。從聽(tīng)別人的評(píng)課中可以學(xué)習(xí)到別人所學(xué)習(xí)的,，還可以把自己對(duì)課堂的想法與別人的思路比較、碰撞,。在碰撞中自己學(xué)習(xí)到了別人的優(yōu)點(diǎn),，也給自己一些思考，只是光聽(tīng)課所不能收獲的,。