英語課程的學(xué)習(xí)其實(shí)考的更多的就是單詞的記憶和句型的變換,，很多英語老師的上課方式或許是有好的地方，但是這不好的地方也是有的,，就看看聽課的老師是怎么說的吧,。下面小編就給大家介紹一下聽課記錄及評(píng)析模板,，我們一起來看一看吧,。

英語聽課記錄及評(píng)析1

聽課人：xx

授課教師 李xx

授課班級(jí) 高一（1）班

教學(xué)內(nèi)容 ： unit 4 earthquakes period 4 listening

課 堂 記 錄

step 1 revision

1. check the homework exercises.

2. ask some students to make sentences with attributive clauses.

step 2 warming up

tell the students: as we all know, earthquakes are disasters to everyone. but why do earthquakes happen? can we avoid or at least reduce the loss caused by earthquakes? can we foretell earthquakes? now we will do some listening and the listening text will tell us the answers.

step 3 listening (on page 62 in the workbook)

1. look through the part listening on page 62 and guess what the listening material may be about. then listen to the tape for the first time to see whether their guessing is right or not.

2. read the following statements and listen to the tape for the second time. then decide whether they are true or false.

check the answers and try to correct the statements which are false.

3. listen to the tape again and then answer the questions and complete the following sentences.

part 1:

1)why do earthquakes happen?

2)why do california, china and japan have a lot of earthquakes?

part 2:

1)do not built______________.

2)make sure you build______________.

3)you must______________._____________ buildings will fall down and_____________ ones may______________.

a few minutes later, check the answers with the whole class.

4. discuss this question in small groups: why do some earthquakes kill more people than others?

5. reading and retelling

show the students the listening text and let them read it. then ask them to retell the cause of earthquakes and the ways of reducing losses from earthquakes.

step 4 listening task(on page 66 in the workbook)

turn to page 66. look at the pictures and discuss what the might have learned.

1. in four let the students discuss what would be the best way to protect oneself if there was an earthquake.

2. ask one member of the group to give their ideas to the class.

3. let the class 出現(xiàn)惡意腳本uate each group’s idea and see if they agree. if they do, write the idea on the board. collect the ideas all the groups have contributed.

4. ask the students to choose the three that they think are the most useful if an earthquake comes.

5. listen to the tape for the first time and see if the ideas on the tape are the same. discuss why the plans on the tape are different from the ones suggested by the class.

6. now make the earthquake plan. then listen to the tape for the second time to improve the earthquake plan.

step 5 listening(on page 31 in using language)

1. tell the students: we are going to listen to a story told by a man who was a survivor of the great san francisco earthquake of 1906.

2. go through the sentences in exercise 2, then listen to the tape for the first time, and try to tell whether the statements are true or false.

3. go through the questions in exercise 3, then listen to the tape for the second time and answer the questions.

4. tell the students: while listening to the tape, you should not only pay attention to the contents, but also the pronunciation and intonation.

5. reading and retelling

show the students the listening text and let them read it. then ask them to retell it. step 6 homework

1. finish off the workbook exercises.

2. read the listening texts again and try to retell them.

聽課評(píng)析

本堂課是該單元教學(xué)的第四部分——聽力教學(xué),。首先李老師對(duì)上一堂課的內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)，隨后導(dǎo)入了新課,。本堂課的生點(diǎn)放在了提高學(xué)生的聽力能力上。workbook的聽力提供了有關(guān)地震的材料并描述了事情的因果關(guān)系,。李老師用了一些問題進(jìn)行導(dǎo)入,，像“為什么地震會(huì)發(fā)生,？”“我們是否能夠避免或減少地震給我們帶來的傷害,。”等等···先讓學(xué)生猜測聽力內(nèi)容后播放第一遍磁帶，判斷猜測是否正確,。接下來聽第二遍并完成exercise 1判斷正誤。再聽第三遍錄音,，完成練習(xí)2中的問題與表格,。聽此遍時(shí),，李老師暫停并重復(fù)了一些重點(diǎn)的句子幫助學(xué)生理解文章。核對(duì)答案時(shí),，對(duì)學(xué)生有疑惑的聽力難點(diǎn)進(jìn)行解釋。最后,，讓學(xué)生閱讀聽力原文并要求復(fù)述。這一步能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解聽力材料并抓住重點(diǎn),。在聽的過程中，有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)很難聽懂并理解聽力材料,，李老師適時(shí)地鼓勵(lì)他們不要放棄,。“the more they listen to english, the easier it becomes.”

英語聽課記錄及評(píng)析2

本次教研活動(dòng)我聽了趙佩佩老師的一節(jié)英語課,，根據(jù)聽課記錄我作了如下評(píng)析：

一,、 優(yōu)點(diǎn)：

1. 教師能夠把新課改的教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)中,，精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課,，

無論是新課的引入,、重難點(diǎn)的把握,、教學(xué)方法,，還是整個(gè)教學(xué)過程的布局能夠凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引入課題采用英語歌曲和積極的師生問候,。

2. 教學(xué)過程流場。教師重視了課外知識(shí)的拓展,。能利用學(xué)生已有的

知識(shí)儲(chǔ)備（以前學(xué)過的知識(shí)）來進(jìn)行教學(xué),；能結(jié)合實(shí)際及時(shí)從網(wǎng)絡(luò)上收集信息,，教師能抓住課堂教學(xué)中師生互動(dòng)即時(shí)產(chǎn)生的資源,。體現(xiàn)民主的師生關(guān)系。但激勵(lì),、調(diào)控,、評(píng)價(jià)沒有跟上，這是教學(xué)氣氛的直接原因,。教師不僅要評(píng)價(jià),，也要讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),。

3. 能通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng),，情景引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué),；能讓學(xué)生利用

english充分發(fā)表自己的見解，訓(xùn)練學(xué)生思維及口語能力,；能利用多媒體直觀教學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)起到很好的輔助作用,。

4. 教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰,，能按“四位一體”課堂教學(xué)法

（preparation presentation,、practice,、production）思路設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué),，課堂教學(xué)基本體現(xiàn)“三維目標(biāo)”要求,，教學(xué)效果較好,，能注重聽,、說,、讀、寫基本技能訓(xùn)練,，又能引用例引發(fā)學(xué)生思考,、討論,，師生互動(dòng)性強(qiáng),，課堂氣氛較活躍,；語言節(jié)奏控制較好,，能利用肢體語言“拉近”師生關(guān)系,。

二,、 不足之處：

1. 教材中的活動(dòng)知識(shí)內(nèi)容可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加入教學(xué)中,，給學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的機(jī)會(huì)。

2. 教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生具體情況,，來安排教學(xué)任務(wù),，如一部分學(xué)生完成較好、較快,、可以幫助其他學(xué)生完成,，整體效果會(huì)更好,。教師教學(xué)中需要充分發(fā)揮教師的激情,，去激發(fā),、喚醒學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況改變學(xué)習(xí)方法,，一部分學(xué)生完成較好，可以和其他學(xué)生一起互相幫助合作,、探究完成,，整體效果會(huì)更好,。

3．講授過程中,，教師語言要規(guī)范,。

4. 在講解開始插入圖片或動(dòng)畫,，可以再次展示開課引課用的風(fēng)景網(wǎng)頁,，引導(dǎo)學(xué)生模仿逐步學(xué)習(xí),；

5. 課堂氣氛稍顯嚴(yán)肅,，學(xué)生不夠活躍，回答老師問題的學(xué)生太局限,。

6．結(jié)束有些倉促,，總結(jié)、設(shè)計(jì)展示拓展內(nèi)容的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生直觀感受到祖國的大好河山,。

三,、建議：

1. 應(yīng)多創(chuàng)設(shè)問題情景,，引發(fā)學(xué)生思維,、討論,、互動(dòng),，提高課堂教學(xué)效果,；

2. 應(yīng)讓學(xué)生朗讀英語語言,，以獲得親自體驗(yàn),、感受；

3. 應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,，多鼓勵(lì)學(xué)生,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極； 總之,，在傳授知識(shí)與技能的同時(shí),，也要注意過程與方法，

情感態(tài)度價(jià)值觀的 體現(xiàn),。

4. 可以給學(xué)生更充分的時(shí)間討論，適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏,；

5. 備課要考慮多種因素,，上課要靈活，教學(xué)評(píng)價(jià)語言要積極鼓勵(lì),、豐富,。

英語聽課記錄及評(píng)析3

授課教師：

授課內(nèi)容：四年級(jí)英語

評(píng)課時(shí)間：2014年9月16日

參加人員：全體英語教師

評(píng)課記錄:

1.備課教案設(shè)計(jì)符合大綱要求與課堂教學(xué)目標(biāo),，各環(huán)節(jié)時(shí)間把握得當(dāng),，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間緊密相扣,。學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，課堂常規(guī)訓(xùn)練有素,。學(xué)生課前準(zhǔn)備充分。

2.利用音像資料進(jìn)行課程回顧,，生動(dòng)有趣,，很大程度地提高學(xué)生對(duì)之前學(xué)過內(nèi)容的積極性與記憶力,；同時(shí)通過提問來檢查學(xué)生是否認(rèn)真復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,。學(xué)生學(xué)習(xí)效果好,。

3.通過學(xué)生感興趣的物體或事件來引入新知識(shí),，并合理地使用了道具,，不僅使學(xué)生應(yīng)用到所學(xué)的句型,，同時(shí)也很好的復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)的單詞,。學(xué)生在小組內(nèi)能夠互幫互助，同時(shí)老師也注重知識(shí)和圖片的積累,、運(yùn)用,。

4.用瑯瑯上口的歌謠來總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容及知識(shí)結(jié)構(gòu),，讓學(xué)生記憶深刻，寓娛樂于學(xué)習(xí)中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，更能使其課后自主學(xué)習(xí),。課前預(yù)習(xí)的比較充分,，值得學(xué)習(xí)。

5.整節(jié)課下來,，該老師上課教態(tài)自然大方,，課堂用語得體，善用鼓勵(lì)的話語來贊許及激勵(lì)學(xué)生,，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的參與積

極性,，積極投入課堂學(xué)習(xí)中,。后進(jìn)生帶動(dòng)的很充分,，值得學(xué)習(xí),。

6.課后布置作業(yè)新穎,，創(chuàng)新，符合該知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)掌握目標(biāo),，作業(yè)適量。

7.課堂氣氛活躍,，引入自然,。利用創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的求知興趣,，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),，也稍稍引出該節(jié)課的知識(shí)目標(biāo),，再運(yùn)用事先準(zhǔn)備好的卡片來進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

8.課堂教學(xué)貼近生活,，易于學(xué)習(xí),。知識(shí)點(diǎn)操練充分。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)流暢,。整堂課的設(shè)計(jì)思路非常清晰,，活動(dòng)扎實(shí)有效,。在新課教學(xué)中圍繞幾個(gè)單詞展開扎實(shí)有效的訓(xùn)練,，以游戲、圖片,、歌曲等配合教學(xué),，使學(xué)生學(xué)得很有勁,，也很扎實(shí)。

9.設(shè)計(jì)合理,，備課充分,，環(huán)節(jié)清晰，涵蓋的內(nèi)容量較大,，教學(xué)方法很實(shí)用,。在教學(xué)過程中，不但教給學(xué)生知識(shí),，還交給學(xué)生一定的教學(xué)方法,，所以她在講課中就體現(xiàn)得非常輕松,，老師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得輕松,。

10.教學(xué)目標(biāo)明確,，重難點(diǎn)操練到位,。教學(xué)活動(dòng)豐富有特色，課堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣好，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,，師生之間配合默契,，營造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。

11.學(xué)生課堂表現(xiàn)積極主動(dòng),，達(dá)到了教師啟動(dòng),，師生互動(dòng),，生生互動(dòng)的效果，并在聽,、說,、讀的練習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

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