教師在課堂上的表現(xiàn)體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力,，那么作為聽(tīng)課教師，如何書(shū)寫(xiě)教師的聽(tīng)課記錄呢,？下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)聽(tīng)課記錄及評(píng)析的內(nèi)容,，供大家參考。

小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)聽(tīng)課記錄及評(píng)析

unit3 is this your shirt?

聽(tīng)課記錄與評(píng)課

a l et’s talk

step一,、warming up&review.

1,、sing a color song.

2、t: i am wearing a t-shirt. i like it very much. **,what do you like?

s:i like t-shirt .

spell: t-shirt, shirt, sweater, jacket. skirt, dress. then read them together.

t: i have many colours. i want to go shopping, do you like to go shopping with me.

chose a student to go shopping together.

t: look,there are so many clothes, i like the white shirt with the blue skirt.

what do you like?

3,、work with your partner and make a dialogue.

step二,、presentation and practice

t: today i have something for you, please guess what’s it? 快速閃圖

s: t-shirt

t: is this your XXXXX?板書(shū)

s: no, it’s not./ yes, it is.板書(shū)

t: is that your XXXXX?

ss ask together, is that yourXXXXX?

s:XXXXX

whose is it? 板書(shū) 猜一猜

it’s ___’s. 板書(shū)

t asks ,ss answer. 根據(jù)教室墻上貼的服裝問(wèn)答.

拿學(xué)生手上的衣服圖片問(wèn)答.

g:whose is it?

b:it’s ___’s.

(1)t: i have many pictures. it’s yours. guess whose it is ?

t: whose is it?

s: is that ____’s.

s: 根據(jù)人名回答no, it’s not./ yes, it is.

(2)學(xué)生當(dāng)小老師.

(3)一位學(xué)生背對(duì)大家.教師拿一張衣服圖片,指明是誰(shuí)的.

t:whose is it?

s: is this ___’s?

ss: no, it’s not. /yes, it is.

s: whose is it?

ss: it’s __’s.

(4)t: is this your t-shirt?

s: yes, it is.

t: is that your sweater?

s: no, it’s not. whose is it?

s: it’s ____’s.

make a dialogue.

t:listen and answer

what color is

alice

’s skirt?

whose t-shirt is it?

ss read follow the tape.

read together.

read in role. b: mike g: alice t: mom&dad

read with your partners.

step三、

兩個(gè)情境,讓學(xué)生make a dialogue. 教師提問(wèn).

sing a happy song.

該教師語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)清晰,板書(shū)清楚,、明白.用free talk 激起學(xué)生表達(dá)服裝喜歡的欲望,創(chuàng)設(shè)情境 通過(guò)let’s go shopping來(lái)引導(dǎo)學(xué)生編對(duì)話.用guess game來(lái)導(dǎo)入如何操練句型,通過(guò)信息溝讓學(xué)生采取圖片的方式激發(fā)學(xué)生交流的欲望.最后用2個(gè)任務(wù)的活動(dòng),貼近學(xué)生的生活,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語(yǔ)言水平.靈活多樣,活潑有趣的教學(xué)方法和直觀的教學(xué)手段讓學(xué)生積極的參與各種活動(dòng),讓學(xué)生獲得體驗(yàn)的樂(lè)趣,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

該老師做到以學(xué)生為中心,讓學(xué)生當(dāng)小老師,創(chuàng)設(shè)了和諧的學(xué)習(xí)氛圍,達(dá)到與學(xué)生的情感交流.學(xué)生參與面廣,參與形式多樣,拓展階段,學(xué)生能主動(dòng)思考合作.并且還注意激發(fā)學(xué)生的思維,讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)語(yǔ)言的樂(lè)趣,用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)、呈現(xiàn)課文,促進(jìn)學(xué)生的思維的發(fā)展.培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀的能力,。

小學(xué)生同伴之間的互相評(píng)價(jià)不可少,只有師生之間共同評(píng)價(jià),課堂效果才會(huì)更加明顯,。

英語(yǔ)聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)第2篇

我覺(jué)得這節(jié)課很成功，它較好地體現(xiàn)了課程的三維目標(biāo),，具體我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：

第一大點(diǎn)：教學(xué)目的,。這堂課的教學(xué)目的明確，教學(xué)效果好,。

1、學(xué)生在課堂上用英語(yǔ)表達(dá)旅游景點(diǎn)和名勝古跡,，培養(yǎng)了用英語(yǔ)思維的能力;

2,、課文閱讀教學(xué)目標(biāo)如scanning、skimming 都能很好地完成;

3,、激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛(ài),。

第二大點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程和方法。

1,、整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)符合高中學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的需要,，教學(xué)各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，從開(kāi)頭Free talk導(dǎo)入課文,，通過(guò)圖片啟發(fā)提問(wèn)到Quiz測(cè)試,，再到詞匯Paraphrase 和Reading閱讀,、Dialogue對(duì)話、Discussion討論,，完全符合學(xué)生認(rèn)知水平;

2,、設(shè)計(jì)有層次、有深度,，特別是反饋形式多樣,，可見(jiàn)該教師花費(fèi)了不少心思，如小測(cè)試,、詞匯解釋,、提問(wèn)、填空,、對(duì)話,、預(yù)測(cè)等設(shè)計(jì)有坡度，并且都是為了一個(gè)共同的教學(xué)目標(biāo),。

3,、教學(xué)方法處處體現(xiàn)以學(xué)生為本，如注重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言只是檢測(cè)(詞匯學(xué)習(xí)時(shí)注重部分學(xué)生的單詞拼寫(xiě)能力),， 討論時(shí)分為上海組,、漓江組、香港組,、長(zhǎng)城組,，充分尊重學(xué)生意愿和個(gè)性差異。

第三大點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)情況,。

因教師的教學(xué)設(shè)計(jì)有新意,，學(xué)生始終保持良好學(xué)習(xí)心態(tài)。在獲得知識(shí)的同時(shí),，思維能力也得到了鍛煉,，我粗略統(tǒng)計(jì)了一下，該堂課中,，學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)間達(dá)2/3左右,，學(xué)習(xí)興趣高漲，課堂氣氛熱烈,，參與面廣,，體現(xiàn)出學(xué)生樂(lè)于探索、樂(lè)于參與的精神,，如有一位學(xué)生自己還準(zhǔn)備了圖片,，準(zhǔn)備補(bǔ)充，真可謂意猶未荊

第四大點(diǎn)：教師素養(yǎng)方面,。

1,、教師口語(yǔ)流利,，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言基本功扎實(shí),，可見(jiàn)教師對(duì)教材吃的很透徹,，備課充分;

2、教師教態(tài)自然,，有時(shí)配合手勢(shì),，有親和力，教師指令明確,、到位,，善于啟發(fā)學(xué)生，因人而異,，因材施教;

3,、教學(xué)亮點(diǎn)：教師的教學(xué)機(jī)智，特別是善于抓住細(xì)節(jié),，處處體現(xiàn)二期課改目標(biāo),，以學(xué)生為本，與學(xué)生“零”距離,，如開(kāi)始有一學(xué)生答不出,，教師并未放棄，后經(jīng)過(guò)反復(fù)啟發(fā)誘導(dǎo),，學(xué)生答出landscape一詞;再如一學(xué)生說(shuō)的英語(yǔ)諺語(yǔ)“He who doesn’t reach the Great Wall is not a true man.”極好,，但很多學(xué)生并沒(méi)在意，教師故意裝作沒(méi)聽(tīng)清楚,，卻故意讓學(xué)生再?gòu)?fù)述一遍,，還有一學(xué)生答出rainbow一詞，教師立刻表?yè)P(yáng)“imaginative”等等,，所有這些,，都給學(xué)生以極大的鼓勵(lì)和信心，這正是該教師最成功之處,，非常值得廣大一線教師學(xué)習(xí),。所以說(shuō)教師的理念十分重要，因?yàn)樗鼪Q定了教學(xué)行為,。

英語(yǔ)聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)第3篇

今天聽(tīng)了趙靜老師四年級(jí)三班的一堂生動(dòng)有趣的英語(yǔ)課，感受頗深,。趙老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在,，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的小學(xué)英語(yǔ)課,。教師以新的課程理念為指導(dǎo),，充分考慮兒童的年齡特點(diǎn),，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

1,、游戲?qū)?，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否,，起著關(guān)鍵的作用,。本堂課一開(kāi)始，教師就用TPR活動(dòng)導(dǎo)入新課,，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里,，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué),，自然有效,。

2、關(guān)注教學(xué)方法,，體現(xiàn)了一個(gè)活字,。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣,。應(yīng)該說(shuō)整堂課中,，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然,，而且具有生活化的,。教師還注意利用實(shí)物，圖片,，卡片,，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,，創(chuàng)設(shè)講解,，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。貫徹學(xué)生為中心的原則,，關(guān)注教學(xué)過(guò)程,，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí),，體驗(yàn)知識(shí),，積極參與，努力實(shí)踐,，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流,，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì),，從不熟練到熟練的過(guò)程,。

3,、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效,，訓(xùn)練方式多樣,，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng),，小組活動(dòng),，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等,，在活動(dòng)中突破難點(diǎn),，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲,，謎語(yǔ)，游戲,，內(nèi)容非常豐富不但使單詞,、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多,，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情,。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

在英語(yǔ)課中,，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn),，本堂課上，趙老師很好的貫徹了：在用中學(xué),，學(xué)中用,，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則,。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言,，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起,。

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