教師在課堂上的表現(xiàn)體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力,,那么作為聽(tīng)課教師,如何書(shū)寫(xiě)教師的聽(tīng)課記錄呢,?下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)聽(tīng)課記錄及評(píng)析的內(nèi)容,,供大家參考。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)聽(tīng)課記錄及評(píng)析
unit3 is this your shirt?
聽(tīng)課記錄與評(píng)課
a l et’s talk
step一,、warming up&review.
1,、sing a color song.
2、t: i am wearing a t-shirt. i like it very much. **,what do you like?
s:i like t-shirt .
spell: t-shirt, shirt, sweater, jacket. skirt, dress. then read them together.
t: i have many colours. i want to go shopping, do you like to go shopping with me.
chose a student to go shopping together.
t: look,there are so many clothes, i like the white shirt with the blue skirt.
what do you like?
3,、work with your partner and make a dialogue.
step二,、presentation and practice
t: today i have something for you, please guess what’s it? 快速閃圖
s: t-shirt
t: is this your XXXXX?板書(shū)
s: no, it’s not./ yes, it is.板書(shū)
t: is that your XXXXX?
ss ask together, is that yourXXXXX?
s:XXXXX
whose is it? 板書(shū) 猜一猜
it’s ___’s. 板書(shū)
t asks ,ss answer. 根據(jù)教室墻上貼的服裝問(wèn)答.
拿學(xué)生手上的衣服圖片問(wèn)答.
g:whose is it?
b:it’s ___’s.
(1)t: i have many pictures. it’s yours. guess whose it is ?
t: whose is it?
s: is that ____’s.
s: 根據(jù)人名回答no, it’s not./ yes, it is.
(2)學(xué)生當(dāng)小老師.
(3)一位學(xué)生背對(duì)大家.教師拿一張衣服圖片,指明是誰(shuí)的.
t:whose is it?
s: is this ___’s?
ss: no, it’s not. /yes, it is.
s: whose is it?
ss: it’s __’s.
(4)t: is this your t-shirt?
s: yes, it is.
t: is that your sweater?
s: no, it’s not. whose is it?
s: it’s ____’s.
make a dialogue.
t:listen and answer
what color is
alice
’s skirt?
whose t-shirt is it?
ss read follow the tape.
read together.
read in role. b: mike g: alice t: mom&dad
read with your partners.
step三、
兩個(gè)情境,讓學(xué)生make a dialogue. 教師提問(wèn).
sing a happy song.
該教師語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)清晰,板書(shū)清楚,、明白.用free talk 激起學(xué)生表達(dá)服裝喜歡的欲望,創(chuàng)設(shè)情境 通過(guò)let’s go shopping來(lái)引導(dǎo)學(xué)生編對(duì)話.用guess game來(lái)導(dǎo)入如何操練句型,通過(guò)信息溝讓學(xué)生采取圖片的方式激發(fā)學(xué)生交流的欲望.最后用2個(gè)任務(wù)的活動(dòng),貼近學(xué)生的生活,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語(yǔ)言水平.靈活多樣,活潑有趣的教學(xué)方法和直觀的教學(xué)手段讓學(xué)生積極的參與各種活動(dòng),讓學(xué)生獲得體驗(yàn)的樂(lè)趣,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
該老師做到以學(xué)生為中心,讓學(xué)生當(dāng)小老師,創(chuàng)設(shè)了和諧的學(xué)習(xí)氛圍,達(dá)到與學(xué)生的情感交流.學(xué)生參與面廣,參與形式多樣,拓展階段,學(xué)生能主動(dòng)思考合作.并且還注意激發(fā)學(xué)生的思維,讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)語(yǔ)言的樂(lè)趣,用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)、呈現(xiàn)課文,促進(jìn)學(xué)生的思維的發(fā)展.培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀的能力,。
小學(xué)生同伴之間的互相評(píng)價(jià)不可少,只有師生之間共同評(píng)價(jià),課堂效果才會(huì)更加明顯,。
英語(yǔ)聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)第2篇
我覺(jué)得這節(jié)課很成功,它較好地體現(xiàn)了課程的三維目標(biāo),,具體我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng):
第一大點(diǎn):教學(xué)目的,。這堂課的教學(xué)目的明確,教學(xué)效果好,。
1、學(xué)生在課堂上用英語(yǔ)表達(dá)旅游景點(diǎn)和名勝古跡,,培養(yǎng)了用英語(yǔ)思維的能力;
2,、課文閱讀教學(xué)目標(biāo)如scanning、skimming 都能很好地完成;
3,、激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛(ài),。
第二大點(diǎn):教學(xué)過(guò)程和方法。
1,、整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)符合高中學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的需要,,教學(xué)各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然,從開(kāi)頭Free talk導(dǎo)入課文,,通過(guò)圖片啟發(fā)提問(wèn)到Quiz測(cè)試,,再到詞匯Paraphrase 和Reading閱讀,、Dialogue對(duì)話、Discussion討論,,完全符合學(xué)生認(rèn)知水平;
2,、設(shè)計(jì)有層次、有深度,,特別是反饋形式多樣,,可見(jiàn)該教師花費(fèi)了不少心思,如小測(cè)試,、詞匯解釋,、提問(wèn)、填空,、對(duì)話,、預(yù)測(cè)等設(shè)計(jì)有坡度,并且都是為了一個(gè)共同的教學(xué)目標(biāo),。
3,、教學(xué)方法處處體現(xiàn)以學(xué)生為本,如注重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言只是檢測(cè)(詞匯學(xué)習(xí)時(shí)注重部分學(xué)生的單詞拼寫(xiě)能力),, 討論時(shí)分為上海組,、漓江組、香港組,、長(zhǎng)城組,,充分尊重學(xué)生意愿和個(gè)性差異。
第三大點(diǎn):學(xué)生學(xué)習(xí)情況,。
因教師的教學(xué)設(shè)計(jì)有新意,,學(xué)生始終保持良好學(xué)習(xí)心態(tài)。在獲得知識(shí)的同時(shí),,思維能力也得到了鍛煉,,我粗略統(tǒng)計(jì)了一下,該堂課中,,學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)間達(dá)2/3左右,,學(xué)習(xí)興趣高漲,課堂氣氛熱烈,,參與面廣,,體現(xiàn)出學(xué)生樂(lè)于探索、樂(lè)于參與的精神,,如有一位學(xué)生自己還準(zhǔn)備了圖片,,準(zhǔn)備補(bǔ)充,真可謂意猶未荊
第四大點(diǎn):教師素養(yǎng)方面,。
1,、教師口語(yǔ)流利,,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),語(yǔ)言基本功扎實(shí),,可見(jiàn)教師對(duì)教材吃的很透徹,,備課充分;
2、教師教態(tài)自然,,有時(shí)配合手勢(shì),,有親和力,教師指令明確,、到位,,善于啟發(fā)學(xué)生,因人而異,,因材施教;
3,、教學(xué)亮點(diǎn):教師的教學(xué)機(jī)智,特別是善于抓住細(xì)節(jié),,處處體現(xiàn)二期課改目標(biāo),,以學(xué)生為本,與學(xué)生“零”距離,,如開(kāi)始有一學(xué)生答不出,,教師并未放棄,后經(jīng)過(guò)反復(fù)啟發(fā)誘導(dǎo),,學(xué)生答出landscape一詞;再如一學(xué)生說(shuō)的英語(yǔ)諺語(yǔ)“He who doesn’t reach the Great Wall is not a true man.”極好,,但很多學(xué)生并沒(méi)在意,教師故意裝作沒(méi)聽(tīng)清楚,,卻故意讓學(xué)生再?gòu)?fù)述一遍,,還有一學(xué)生答出rainbow一詞,教師立刻表?yè)P(yáng)“imaginative”等等,,所有這些,,都給學(xué)生以極大的鼓勵(lì)和信心,這正是該教師最成功之處,,非常值得廣大一線教師學(xué)習(xí),。所以說(shuō)教師的理念十分重要,因?yàn)樗鼪Q定了教學(xué)行為,。
英語(yǔ)聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)第3篇
今天聽(tīng)了趙靜老師四年級(jí)三班的一堂生動(dòng)有趣的英語(yǔ)課,感受頗深,。趙老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在,,扎實(shí)系統(tǒng),動(dòng)靜結(jié)合的小學(xué)英語(yǔ)課,。教師以新的課程理念為指導(dǎo),,充分考慮兒童的年齡特點(diǎn),,在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1,、游戲?qū)?,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否,,起著關(guān)鍵的作用,。本堂課一開(kāi)始,教師就用TPR活動(dòng)導(dǎo)入新課,,使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里,,被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué),,自然有效,。
2、關(guān)注教學(xué)方法,,體現(xiàn)了一個(gè)活字,。教師的教學(xué)方法靈活,新單詞呈現(xiàn)形式多樣,。應(yīng)該說(shuō)整堂課中,,教師在引入新詞時(shí),都是比較新穎而又自然,,而且具有生活化的,。教師還注意利用實(shí)物,圖片,,卡片,,身體語(yǔ)言,表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,,創(chuàng)設(shè)講解,,操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。貫徹學(xué)生為中心的原則,,關(guān)注教學(xué)過(guò)程,,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí),,體驗(yàn)知識(shí),,積極參與,努力實(shí)踐,,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流,,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),,從不熟練到熟練的過(guò)程,。
3,、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩,有效,,訓(xùn)練方式多樣,,有全班活動(dòng),師生互動(dòng),,小組活動(dòng),,雙人活動(dòng),個(gè)人活動(dòng)等,,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),,在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,,精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng):有歌曲,,謎語(yǔ),游戲,,內(nèi)容非常豐富不但使單詞,、句型的操練面廣,練習(xí)次數(shù)多,,而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情,。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
在英語(yǔ)課中,,活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),,發(fā)展語(yǔ)言技能,從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn),,本堂課上,趙老師很好的貫徹了:在用中學(xué),,學(xué)中用,,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則,。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,,學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì),不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言,,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起,。
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