人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

小學學作文有必要嗎 小學學作文有什么好處篇一

《瓦爾登湖》帶給我的是這種心境,，一種自然和返璞歸真的思考方式,，以及將實物升入精神的思想境界,?！锻郀柕呛凡皇切≌f，沒有故事情節(jié),，有的是自然的事實和深沉的思考，但它值得細細思讀,，理解出自己的哲學體系。這是一本寂寞,、恬靜、智慧的書,，凝結了作者的感悟與思想,，描摹出生活的本味模樣,。

《瓦爾登湖》記述了梭羅在他兩年中的湖邊隱居生活。他描繪了大自然的新奇與美好,，延伸了無限的感慨與思考,。他將兩年的觀察與思考合成一年來寫。自然的規(guī)律是恒久不變的,。梭羅是一個自由的人,，他擁有非凡的生活技能,，能擺脫世俗的羈絆。最重要的是,，他樂于探索未知世界——這個世界還包括他的內心,。他鼓勵人們純潔與簡單，勇于按照人們更高的天性行事,。

瓦爾登湖的寂靜給了作者思考的空間，使作者一定程度上擺脫了無聊的應酬和社交活動等,。他在湖邊似乎孤身一人,，但他其實并未斷絕與外界的聯(lián)系。準確地說,，梭羅所厭惡的是毫無真誠與熱情的社交活動,，而且它們常常與豪奢聯(lián)系在一起。相反地,，自然往往更接近真理,。

立在清澈的碧藍色湖水旁,，那幢他親手建造的木屋是他思考的居所。他憑直覺和自己的意愿,，來到這里進行他的生活實驗。整整三百頁的紙張,，都透露出對“我”這一種生活方式作為固定的習慣,。作者在湖邊隱居的確——正如他所說的那樣——是一個生活的實驗。并且?guī)ьI讀者同他一道,，在情節(jié)的發(fā)展之中，獲得無法言喻的啟迪,。

限于人生閱歷和學識的淺薄,，我不敢說這十幾萬字我都能讀透,，更何況它囊括了太多的內容,。然而無論如何,，每個人結論都會是相同的，只不過理解的程度深淺不一而已,。的確，這本書很難讀,，凡是浮躁的心情都不得不拋棄這本書。另一方面,，唯有沉靜的人在沉靜的時空中方可與這高尚的思想共鳴。一旦沉靜的心讀進來了這本書,，必獲益匪淺。

我們所閱讀的,，并非是褒貶“仁義道德”之流，而是真理,。書中描寫的全部是真實的大自然，與城市中燈紅酒綠的嘈雜迥異,，湖邊的鳥獸蟲魚鳴叫的喧囂更接近于自然的真理。更廣義地來講,，作者竭力強調的心靈和精神上的寧靜和探索,，并非簡單的遠離世俗退居山林,。有人渴望像他一樣，擁有一片屬于自己的山林,。這顯然不符合他的思想境界。真正的瓦爾登湖是一種生活方式,，存在于作者以及每個人的心中,，不是一成不變僅存在山林中的，并且值得注意的是,，作者在瓦爾登湖邊始終是一位占住者。即使作者生活在一座大都市中,，他同樣能夠憑自己的意愿，到內心的海洋中探索,。

盡管如此，作者還是可惜地感覺到,，城市離真理太遠了。城市在人們的意識中建造起來,，早已被人類狹隘的觀念充滿了。作者逃離都市,，隱居湖畔;同樣他也逃離固定的思維模式，隱居到自由,、孤獨的思想中去。作者因為貞潔,，以至于他都感到自己永遠不能擁有絕對純潔了;來不及為自己的哀悼，他又向自己提出了新的要求,，要以人類更高的天性去生活,。他不去追名逐利,，又困惑于我們頑固的思維方式,。有時你感到他在顛倒是非,，其實每次都有一個思維敏捷的人緊跟他的思想，躍過腐朽思想的柵欄,，體悟到其中真正的含義。因此,，貧窮可以是富有,，勞動可以是苦役，虛度光陰,、野蠻可以是高尚,，聰明可以是愚蠢，購買可以不花費任何錢財,，最終復雜也可以是簡單,。要想做到這一切，就得回歸到最基本的精神實質,。

水的簡單賦予了它最豐富的內涵,。就好像科學家合成出的物質，無論多么復雜,，都不可能超越水的簡單一樣,，《瓦爾登湖》也是一座不能逾越的巔峰。

小學學作文有必要嗎 小學學作文有什么好處篇二

這是我的學校聶耳小學20xx年9月我開始了我的小學學習階段,，現(xiàn)在我還在這所小學學習,，我能在這個小學上學是我的榮譽。學校校長是個可藹可親的人他姓“陶”稱呼為“陶校長”,。學校里更有著好老師,，四年級，五年級我都是四好少年,，功勞都是張老師和王老師的,，這是應為老師教得好我才會學好，這次,，四年級下學期期末考試時我在班上的分數(shù)名列前茅,，所以被評為了“四好少年”。這和學校的關系是有關聯(lián)的,，學習環(huán)境好才會有好的老師,，我感謝我的爸爸媽媽給我這么好的學習環(huán)境。

這是我們二年級時和一年級的學校雖然沒有現(xiàn)在的華麗,，但在我心中她是最美的學校,，你看我在二（7）班你會問我們班的中隊旗不在里面是為什么呢，是因為中隊旗別班的同學弄破了所以沒有抬，也因為破了的影響中國的形象,。

這是英國康沃爾郡議會主席帕特里西亞·哈維女士率教育代表團訪問玉溪聶耳小學,，盛贊紅塔區(qū)素質教育,。還開了講座,，

學校在新的辦學理念引領下，全面貫徹黨的教育方針,，全面推進素質教育，全面提升辦學水平,，把德育工作放在首位,，寓教育于各項活動中,，注重學校文化建設，營造和諧高雅的文化育人環(huán)境,，打造一支優(yōu)秀的教師隊伍,，實現(xiàn)教師發(fā)展學校,，體現(xiàn)為學生的終身發(fā)展服務，為學生的一生幸福作準備的辦學理念,，關注每一個學生的成長,。以全新的辦學理念豐富了校風,、教風,、學風的內涵，使學校更顯勃勃生機,，成為玉溪小學教育的窗口和示范,，成為玉溪人民十分青睞的名校,。學校工作受到上級黨委,、政府的肯定,，也贏得了社會各界,、各位學生家長的贊譽，各項工作鑄就學校輝煌,。1986年被認定為云南省實驗小學,，1991年省對實驗小學辦學水平評估被認定為優(yōu)級學校,，20xx年被認定為首批云南省一級二等示范小學。20xx年11月認定為云南省優(yōu)級甲等學校,，先后被評為全國課題研究先進學校,，省、市,、區(qū)文明學校，省,、市、區(qū)文明單位,，云南省科普教育示范學校，云南省模范職工之家,，省,、市紅領巾示范學校，全國紅旗大隊,，玉溪市教育科研實驗基地,，玉溪市德育先進學校，玉溪市一級完全小學,，玉溪市教育科研先進單位,，玉溪市愛國衛(wèi)生先進單位，玉溪市綠化校園甲級單位,，市,、區(qū)先進黨支部，紅塔區(qū)普及實驗教學合格學校,，云南省綠色學校,，玉溪市綠色學校,，紅塔區(qū)巾幗文明示范崗,，紅塔區(qū)環(huán)保教育先進學校,，紅塔區(qū)社會治安綜合治理平安單位,，學生參加全國,、省,、市,、區(qū)的體育,、書畫,、科技,、音樂,、英語,、寫作,、數(shù)學等各項比賽中均能取得突出成績,。20xx年被評為全國中小學藝術教育杰出單位,。長期以來,，我校的教學,、科研,、培訓工作以校本教研為抓手，構建“研,、訓,、教”一體化培訓模式,，以“目標啟動,、骨干帶動,、活動促進、科研推動,、機制驅動”為舉措，走“課題研究與課堂教學”合一,；“教師提高與學生發(fā)展”合一,；“自學自練與集中培訓”合一的有效途徑，激發(fā)教師完善自身素質的主動性,、積極性,，不斷提升教師的綜合素質和教學藝術水平,，也成就了一批名師,，聶耳小學的優(yōu)秀教師可謂秀木成林,，鑄就了學校名牌形象,。教師用敬業(yè)精神,、教育理念,，人格魅力影響學生，優(yōu)良的學風和學生主動參與各項活動的熱情有力地推動學校教育教學工作的開展。使學校的教育教學成績始終保持在全市的一個高水平上,。

學校現(xiàn)有教學班42個,，學生3080人，全校有教職工123人,。其中專任教師117人,，小學高級教師81人,，小學一級教師36人,；國家級骨干教師2人,，云南省特級教師2人，省級骨干教師2人,，市區(qū)級骨干教師2人，市級學科帶頭人4人,，校級骨干教師21人,。省市區(qū)教學能手5人,。

這就是我們的學校，我愛我的學校,。謝謝老師,，謝謝校長,，謝謝爸爸和媽媽,。

小學學作文有必要嗎 小學學作文有什么好處篇三

挫折,，這個詞大家一定不陌生,。挫折，對于人們來說,，是絆腳石，是人生旅程中的障礙,。

人生注定要經歷一番波折，從來沒有一個人的一生旅程上全部都是綠燈,，暢通無阻?？偸菚屑t燈阻礙的。

巴爾扎克說過：“世界上的事情永遠不是絕對的,，結果完全因人而異,?？嚯y對于天才是一塊墊腳石,，對于能干的人是一筆財富,，對于弱者是萬丈深淵?！?/p>

由此可見,，挫折并不是可怕的。在現(xiàn)實生活中,，人人都可能因為某種原因而遇到各種各樣的挫折,，它是每個人都無法避免的,。挫折雖然會給我們帶來精神上的煩惱和痛苦,，但能使我們適應困難,，經受挫折，得到鍛煉,，適應社會能力。

一個人如果總不經歷挫折,，總是躲著困難,。那就會如溫室里的花，經不住暴風雪的摧殘,，稍微經受一點挫折就毀滅，那樣我們會難以成才,。

一個人如果不經歷磨難和挫折，是難以成才的,。就當今世界上的偉人,，哪一個沒有經歷過無數(shù)挫折？

曾兩次獲得諾貝爾獎的科學家居里夫人瑪麗經歷了很多挫折：她10歲的時候,，媽媽和姐姐就去世了，瑪麗承受著親人逝去的痛苦,，一邊學習，一邊克服重重困難?，旣惍敃r在波蘭，波蘭當時的大學是不能收女生的，高中畢業(yè)的瑪麗不能上大學,，面對挫折,，她沒有像別人一樣灰心喪氣,，她到處做家教,，賺到了路費便去法國去留學,。幾年后她和比埃爾·居里走到了一起，一起研究科學,，發(fā)現(xiàn)了鐳——放射性元素,，因此獲得諾貝爾獎,。在事業(yè)蒸蒸日上的時候，丈夫居里卻死了,，對于居里夫人是多么大的打擊啊!面對挫折,，居里夫人沒有灰心,，全心致力于原子核學事業(yè),，使她又一次獲得諾貝爾獎。

英國杰出科學家霍金一生經歷的挫折數(shù)不勝數(shù),。命運對霍金是非常殘酷的,，但面對挫折,，霍金以頑強的毅力戰(zhàn)勝了挫折。21歲時,，年輕的霍金患上了罕見的萎縮性脊髓側索硬化癥,，即盧伽雷氏癥,。醫(yī)生說他最起碼只能活上2～3年,，面對挫折,，如果它對命運說，“算了,，反正只能活一年了”也許他可能就這樣碌碌無為地死去,。但面對挫折,，他沒有自暴自棄,。面對疾病,，他頑強地拼搏著,，與疾病做著斗爭,。病情一天天加重,，霍金站不住了,，坐上了輪椅；后來他的十個手指中,，只有兩個能動,。1984年，說話已經相當困難,，說話都說不清楚,，說一句話要好長時間。1985年他又得了肺炎,，開刀過后再也不能說話,。后來人們在他的輪椅上安裝了一體電腦和語音合成器,，用手指敲出想說的字,，語音合成器則發(fā)出生引來,。面對挫折,，命運退縮了,。2年過去了,，10年過去了，30年也過去了,，已經過去了40年，可他依然堅強地活著，而且他還發(fā)表了科學著作——《時間簡史—從大爆炸到黑洞》,，發(fā)行量達到1000萬冊，他成為了大教授,，科學家。醫(yī)生稱這是醫(yī)學史上的奇跡,，其實這靠的是他的勇氣,，面對挫折不退縮的勇氣和自強不息的精神,，如若他不是意志堅定,，他早就死了,。

一個人在挫折面前絕對不能退縮，面對挫折,，要敢于與挫折作斗爭,。面對挫折,，不能害怕，要從挫折背后找到戰(zhàn)勝挫折的勇氣和自強不息的精神,。

記得有這么一個故事：胡蘿卜，雞蛋和咖啡豆同時面臨共同的逆境----沸騰的開水,。面對開水,，各自的反應不同。胡蘿卜是結實的,，但經過開水煮過后，它變軟了,，變弱了；雞蛋是脆弱的,，易碎的，但經過開水一煮,，它的內部變硬了；咖啡豆很獨特,，經過開水的煮后,，它反到改變了開水。

胡蘿卜,，雞蛋,，咖啡豆其實就是生活中的人。胡蘿卜是外強中干的人,，表面上看起來堅強，其時遇到挫折就退縮,，脆弱；雞蛋是脆弱,，但意志力強的人，面對挫折,，它沒有退縮，而是勇敢地接受挑戰(zhàn),，變得堅強一些；而咖啡豆卻是生活的強者,，具有自強不息的精神和頑強的勇氣。面對挫折,，它頑強地和挫折斗爭,，結果改變了挫折，走出困境,。

在現(xiàn)實生活中,，你要做哪種人?。?/p>

小學學作文有必要嗎 小學學作文有什么好處篇四

教學要求：

1,、讀懂例文《“書大夫”》(擴寫),，領會擴寫文章的意義,、要求、方法,、步驟 ,。

2,、讀懂提供的擴寫材料《風雨中》，領會它所要表達的中心,，明確應當著力擴寫的部分。

教學過程：

1,、談話導入，激發(fā)學習愿望,。同學們覺得寫作文難在哪里?(寫不長，達不到老師規(guī)定的字數(shù)等)

2,、這堂課我們先來共同探討如何把文章寫具體,。先聽教師讀一段文字：

小明十分調皮。有一天中午自習的時候,，教師布置大家看《新人文讀本》,，并安排了班級干部值日,。可是,，教師前腳剛走,，小明就在同座的男同學頭上扎了一根小辮子。前天上課的時候，他居然和同學打賭吃巧克力豆,。老師轉身在黑板上寫字，他就乘機往嘴里丟一顆,，結果一課吃了十顆巧克力豆。昨天課間休息的時候,，他把吹滿氣的氣球悄悄地放在同座的凳子上,。同座一屁股坐下來,，只聽“啪”的一聲響,，同座嚇得跳起來,，他卻拍著手笑,。

這段文字為什么這樣生動呢?是因為用事實說話。(板書：用事實說話)

3,、教師進一步引導：前幾年有一首流行歌曲叫《小芳》,，是這樣唱的：“村里有個姑娘叫小芳，長得美麗又好看,?！钡降酌涝谀睦锬?這就要有具體的形象。所以歌中唱道：“一雙美麗的大眼睛,，辮子粗又長,。”通過大眼睛和粗長的辮子給人留下了深刻的印象,。

再讓學生比較：

a,、馮鞏對觀眾很熱情。

b,、馮鞏對觀眾很熱情,，他一走上舞臺，就快步走向觀眾,，一邊揮手一邊笑容滿面地在大聲喊著：“朋友們,，想死你們了!”

比較后小結：前一句很空洞，后一句通過他的語言,、動作,、表情等描繪出他的形象，就能留給我們深刻的印象 ,。

因此,，要把文章寫具體，還要用形象表達,。(板書：用形象表達)

4,、指導學生練習用事實說話，用形象表達,。

①把“這本書破得很厲害”這句話寫具體,。教師拿出一本破書,，邊讓學生看，邊指導學生用事實說話,。(如講清楚封面,、書頁等破損的事實。)

②大成精心修補這本書,。(引導學生想象大成都做了些什么,。)

③天下起了大雨。[要求學生填句子：天空,，雨點打在窗玻璃上,，地上一會兒就(

)。]

④小剛等著爸爸來接他,，心里非常著急,。

⑤教師冒雨送小剛回家。

⑥爸爸剛要出門給小剛送雨衣,，看到教師送小剛回來了,，十分感激。

5,、出示本課學習任務：擴寫,。(板書：擴寫)

①讀例文，比較例文把擴寫材料中的哪些句子寫具體了,，哪些句子沒有擴寫,。提出問題：為什么沒把“我到他家去玩”寫具體呢?

討論后板書：擴重點。

②討論：如何找重點?分析例文的材料主要是為了贊頌誰?再根據(jù)中心找重點,。(板書：找重點)

6,、找《風雨中》一文的重點：

風雨中

一天下午放學后，突然下起了大雨,。

天色暗了下來,，左腿殘疾的苗小剛等著爸爸來接他，心里非常著急,。劉老師看見了,，冒雨把他送回家去。

苗小剛的爸爸,、媽媽送一位鄰居到時醫(yī)院看病剛回來,，一看見兒子被劉老師送回來了，非常感激,。

讀后討論：這篇材料主要是為了贊揚誰?(劉老師)擴寫重點是什么?(劉老師冒雨送學生回家。)

7,、學生完成擴寫《風雨中》的練習,。

附板書：

用事實說話

找重點——擴重點

用形象表達

附習作例文：

擴寫材料：

“書大夫”

謝大成是我們班的圖書管理員,。他對工作很負責任，同學們給他起了個外號,，叫“書大夫”,。

一天放學后，我到他家去玩,，他正在精心修補一本破損得很厲害的《張?zhí)煲硗掃x集》呢,。

他真是名副其實的“書大夫”。

擴寫后的例文：

“書大夫”

謝大成是我們班的圖書管理員,。他對工作很負責任,。同學們還書的時候，他總要認真檢查,，發(fā)現(xiàn)有破損的,，便不聲不響地拿回家去修補。因此,，大家送給他一個“書大夫”的雅號,。

一天放學，我到他家去玩,，他正在修補一本《張?zhí)煲硗掃x集》,。這本書的封面很臟，快掉下來了,。最后兩頁已經掉下來了,，夾在書里。

我說：“這書還值得修補嗎?”“看你說的`!書破,，說明書好,，看的人多。這本書沒少一個字,，修補一下照樣看,。”

說著,，他先用透明膠帶把撕破的那一頁粘好,，然后象介紹經驗似的對我說：“帶字的書頁，要用透明膠帶修補,，這樣不影響讀,。”接著用膠水把封面和掉下來的兩頁粘好,。最后,，又找來一張牛皮紙，給它包了個皮兒,，并在上面工工整整寫了“張?zhí)煲硗掃x集”幾個字,。

我由衷地贊嘆道：“你真是個名副其實的‘書大夫’哇!”