我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。
初中教師校本培訓(xùn)心得體會與感悟篇一
一,、深入研究新教材更新教育教學(xué)觀念,。
新教材的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面,、持續(xù)、和諧的發(fā)展,，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性,、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生的感情,、態(tài)度,、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和技能,，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念，不在單純做知識方面的威嚴,，將書本上的知識原原本本教給學(xué)生,，而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色,，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程,。只要教師的觀念轉(zhuǎn)變了，才能擺脫舊的約束,，走上創(chuàng)新之路,。反而，如果教師的觀念沒發(fā)生轉(zhuǎn)變,，即使面對新課程,、新教材，仍舊會"穿新鞋走老路",。作為教師,，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中,。
首先,，新的課程標準要求在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系，及建立一種互動,、和諧,、教學(xué)相長的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中,，教師必須做到讓學(xué)生自由的想,、大膽的想、給予他們以思想的自由,、感情的自由,、創(chuàng)新的自由，給他們一片自由的藍天;徹底改變以往的"填鴨式"教學(xué)，以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正"活"起來,，把以教師為主的"一言堂"變?yōu)閷W(xué)生積極參與的"多言堂",。首先,，要全面把握新教材的特點,。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更深入的進入到教材中去，去"感悟"和"品味"教材的內(nèi)容,，通過教師的"引"和"導(dǎo)"使學(xué)生形成能力而提高他們的綜合素質(zhì),。因此我們要正確處理好課程標準與教材的關(guān)系：課程標準是一個要求貫穿于教學(xué)中的"綱";而教材是教學(xué)的具體內(nèi)容，是課堂教學(xué)的具體依據(jù),。
二,、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
重建師生課堂生活是本次課程改革重要標志之一,，而幫助學(xué)生確立科學(xué),、正確的學(xué)習(xí)方式是課程改革的一個重要內(nèi)容。那么,，如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢?我認為應(yīng)當(dāng)做以下幾點：
正確認識學(xué)生,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這已成為我們的共識,。關(guān)鍵是課堂教學(xué)能像過去那樣,，不顧兒童的生活經(jīng)驗和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式,，而應(yīng)帶之以學(xué)生主動參與,、主動探究、主動合作等新型的學(xué)習(xí)方式,。
正確認識教材,。創(chuàng)造性的使用教材，是新課程對教師提出的新要求,。并不是有了新課程標準和教材課程改革就能到位了,。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運用教材。
改變教師的角色意識,。受傳統(tǒng)觀念的影響,，許多教師在教學(xué)中常常以知識傳授者的面目出現(xiàn)，以管理居高臨下地對待學(xué)生--教師不僅是教學(xué)過程的控制者,、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評定者,，而且是絕對的威嚴，不容絲毫的冒犯和懷疑,。就有這種意識,，教師就不可能公正的對待學(xué)生、真心傾聽學(xué)生的看法和見解、尊重學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新,。在教師這樣的角色意識下,，學(xué)生只能被動的做知識的接受者、儲存者和知識的反復(fù)訓(xùn)練者,。而新的課程改革,，要求教學(xué)活動師生交往、共同發(fā)展的互動過程,。交往意味著人人參與,，意味著平等對話，教師將有居高臨下的威嚴轉(zhuǎn)向"平等中的首席",。在新課程中,，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位與師生互教互學(xué),，彼此間形成一個真正的"學(xué)習(xí)共同體";教學(xué)不只是一個忠實的執(zhí)行課程計劃的過程,，而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程,，課程實施將變成一種動態(tài)的,、生動的、發(fā)展的,、富有個性化的創(chuàng)造過程,。
課堂開放以后，教師的作用不是削弱而是加強了,。教師的目標意識要加強,，要從整體考慮課堂教學(xué)的育人目標;創(chuàng)新意識要加強，一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā);合作意識要加強,，教師應(yīng)該走下"講壇",，走到學(xué)生中間，與學(xué)生一起探討與交流;調(diào)控能力要加強,，再開放性的課堂教學(xué)中,，很多情況是無法預(yù)料的，這就需要我們不斷加強學(xué)習(xí),，不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù),。由于我對新課程改革學(xué)習(xí)還很不夠，只能談點粗淺的看法,，有待于今后進一步努力學(xué)習(xí),，才能不斷提高。
初中教師校本培訓(xùn)心得體會與感悟篇二
隨著中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程的不斷深入和基礎(chǔ)教育課程改革對教師培養(yǎng),、培訓(xùn)的要求,，開展校本培訓(xùn)成為了中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)模式,。
一年來，通過開展校本培訓(xùn),，我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念,，努力優(yōu)化了自己的知識結(jié)構(gòu)，同時不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進自身的專業(yè)化發(fā)展,，努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良,、能夠適應(yīng)新課程改革實驗需要的反思型,、科研型的教師的方向而努力。在校本培訓(xùn)的過程中,，有幾個方面對我觸動很深：
一、對“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)和研究
我比較認真地學(xué)習(xí)了《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》一書,，對其中談到的學(xué)習(xí)主題很感興趣,。于是我采用多種途徑研究了“主題式學(xué)習(xí)”，并在新課程中進行了探索,。所謂主題式學(xué)習(xí)(themebasedlearning)是指學(xué)生圍繞一個或多個經(jīng)過結(jié)構(gòu)化的主題(theme)進行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式,。在這種學(xué)習(xí)方式中，“主題”成為學(xué)習(xí)的核心,，而圍繞該主題的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容成了學(xué)習(xí)的主要對象,。
主題式學(xué)習(xí)具有“主題集中，組織良構(gòu),，利于探究”的特點,，我認為在《信息技術(shù)》這門課程中引入主題式學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自主,，探究的學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)的效率，改善學(xué)習(xí)的效果,，進而有利于新課程的各項目標的達到,。
“主題式學(xué)習(xí)”在教學(xué)的組織上有其特殊的要求。教學(xué)組織的成敗直接關(guān)系著整個“主題式學(xué)習(xí)”的成敗,。由于“主題式學(xué)習(xí)”不再是單一的某學(xué)科或是某一知識點的教學(xué),，因此合作也必然成了“主題式學(xué)習(xí)”的重要形式。在教學(xué)中,，我經(jīng)常采用“半開放式”的分小組學(xué)習(xí),，即全班確定一個共同的內(nèi)涵豐富的研究學(xué)習(xí)主題，然后由學(xué)生選擇一個在該主題范疇下自己感興趣的研究題目,，小組研究的題目可以重復(fù),，每個題目往往有二個或二個以上的小組獨立開展合作研究,，易于達到“組內(nèi)合作，組間競爭”的效果,，促進研究水平的提高,。由于我執(zhí)教的是同年級的四個班，所以我還經(jīng)常鼓勵跨班級合作,，起到了較好的效果,。
此外，我覺得在“主題式學(xué)習(xí)”中,，作為教師更多地起到了“組織者”,、“設(shè)計者”、“指導(dǎo)者”的作用,。由于《信息技術(shù)》的內(nèi)容具有綜合性,、活動性、跨學(xué)科的特點,，單單依靠學(xué)生的個人能力將很難完成整個任務(wù),，因此作為教師應(yīng)加強學(xué)生合作的指導(dǎo)。如分工應(yīng)充分考慮學(xué)生的個人情況,，給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh等,。
此外，我覺得“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容的確定,，首先是要用好引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的工具——教材,，再是要確定好學(xué)習(xí)主題范疇下的內(nèi)容——研究題目?！爸黝}式學(xué)習(xí)”的主要途徑應(yīng)該是實踐活動“主題式學(xué)習(xí)”的評價手段可以是建立資源庫。
我想“主題式學(xué)習(xí)”作為走向化的學(xué)習(xí)方式之一,，畢竟是信息時代的產(chǎn)物,，又服務(wù)于這個時代。它是促進人的可持續(xù)發(fā)展最重要的學(xué)習(xí)方式,。它讓學(xué)生從單一的書本中走出來,，從禁錮的教室中走出來，在時代的大熔爐中學(xué)習(xí)和成長,。我們恰當(dāng)?shù)卦凇缎畔⒓夹g(shù)》課中開展“主題式學(xué)習(xí)”,，定能充分利用信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集,、處理,、創(chuàng)造性的利用信息的能力，并通過學(xué)生的親身參與和主觀體驗,，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗,，使學(xué)生獲得新知,，提高能力，在加深對自我,、對他人,、對社會理解的基礎(chǔ)上逐步形成基本的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展,。
二、案例撰寫和教育敘事的研究
以前,，我科研不太感興趣,，對如何撰寫案例感到困惑，對如何反思小結(jié)自己的教育教學(xué)工作也感到很迷茫,。通過這些方面的校本培訓(xùn),，我深受啟發(fā)。我開始嘗試寫教學(xué)隨筆,、教育敘事,。記得蕭伯納曾經(jīng)說過這樣的話：“你我是朋友，各拿一個蘋果,，彼此交換，交換后仍然是各有一個蘋果,。倘若你有一種思想,，而朋友間互相交流，那么我們每個人就有兩種思想了”,。正是基于這種認識,，我根據(jù)自己在課堂教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題、疑惑或閃光點,，寫教學(xué)隨筆,，以反思自己的教學(xué)情況，在平時的課堂教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題,，研究探討形成問題的原因,，然后同事間相互交流、討論,，共同提高,。面對疑難問題和困惑。我仿佛有了學(xué)習(xí),、進修的動力,。其他老師也大抵如此。學(xué)期末,，一個個充滿智慧的教育故事就在我們老師們間競相傳閱,，一個個富有啟迪的教學(xué)案例讓老師們茅塞頓開,，一句句課改語錄沁人心脾。
總之,，我校以課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要為核心,，根據(jù)教師的需求和學(xué)校發(fā)展的目標來設(shè)計校本培訓(xùn)的內(nèi)容，校本培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了教育,、教學(xué),、教研、科研等領(lǐng)域,，培訓(xùn)形式也是豐富多彩,。通過校本培訓(xùn)，我覺得我作為一名普通的教師在成長,，在發(fā)展,，在今后的日子里我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、探索,、實踐,。
