在平日里,，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想,。優(yōu)質的心得體會該怎么樣去寫呢,？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

暑期教師校本培訓心得體會與感悟篇一

在這次培訓中,，最讓我感動的是外國老人嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度和忘我的敬業(yè)精神,。培訓期間,，天氣非常悶熱，外籍教師始終堅持按時上課,，從不浪費時間,。上課期間，他們始終站著,，并且常常走到我們中間,，和我們探討問題。在休息間隙,，不斷有學員問他們問題,，對此，老師總是有求必應,，而且始終面帶笑容,，和藹可親。自始至終,，我的心都充滿了感動和敬意,，五六十歲的老人，是如此精力充沛,，如此充滿魅力……就這樣,，勤勤懇懇為異國他鄉(xiāng)的我們奉獻著。

英語是用來交流的一種語言,，只有在合作學習時你才能有更多的交流,，才能更好地培養(yǎng)聽、說方面的能力,。sue和jenny在課上用得最多的教學方法是think, pair, share,。其實就是first, think yourself and then talk with your partner. finally, share your own opinion to the classmates.當外籍老師叫我們談論某個話題時，我們小組都是你一言我一語的用英語進行討論,，非常積極,，最后得出一個小結性的報告。這種方式不僅鍛煉了我們的口語,，同時也擴充了我們的詞匯量,。這樣的學習過程是充滿樂趣的，這樣的學習才是最有效的,。

外教的教學理念更是令我心生感慨,。在課堂上，你不會聽到哪怕是只言片語的批評,，相反“excellent ! very good!”這類激勵的話語不絕于耳,。每次活動后，我們都會得到外籍老師的肯定。因為有了老師的鼓勵和贊賞,，我們學習的積極性都比較高,。回顧我們自己的教學,，卻少有這樣的意識,，其實我們也應該給我們的學生更多的肯定與鼓舞。

再比如：sue剛開始給我們上課時,有些地方我們聽不懂,，看到了我們的反應后,，sue立刻明白我們是有了理解障礙，就把這些內容盡量用我們能理解的詞語或句子來替代,，或者直接用豐富的肢體語言和夸張的面部表情來說明,。反思我們的教學，學生在學習中也會碰到比較難以理解的內容,，如果運用肢體語言幫助他們理解,，效果一定事半功倍。

3天的全英語學習,，我們的聽力,、口語、閱讀和寫作能力得到了很大的提升,。兩位外籍教師精心地為我們講解了怎樣進行聽力,、口語、閱讀和寫作的教學,。讓學生在快樂,、自信的氣氛中學習語言，鼓勵學生用英語進行表達和交流,，要容忍學生語言中的錯誤,，不要打斷和批評學生語言的錯誤，讓學生在對話和交流中進行自我糾錯,。

此次培訓為我們提供了一個很好的學習機會,，開闊了我們的視野，增長了我們的見識,。我發(fā)現(xiàn)自身在教學上存在著許多的不足之處,，作為年輕教師，作為一線英語教師,，我感到肩上的擔子更重了，我一定要多努力學習,。今后,，我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析,，爭取成為一名優(yōu)秀的小學英語教師!

暑期教師校本培訓心得體會與感悟篇二

教學是教師本職的工作,，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務能力，為提高學校教育工作質量奠定基礎,。這次為期2天的暑期校本培訓,，學校從輕負擔高效能、基本功技能提高訓練,、及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進行了培訓,，現(xiàn)將我的參訓體會小結如下：

一、更新教育觀念：這次校本的培訓,，把我?guī)肓艘环N求學的氛圍,。俗話說：“逆水行舟不進則退”，要在教學這片土地上找到自己的樂園,，學習才是唯一的路!我曾經一直認為在教學上能出成績的教師就是好教師,。因此，我在前幾年的工作里,，很大部分精力都集中到教學這一塊,，備課、上課,、課后總結,、批作業(yè)、輔導,，幾乎每天都在重復這樣的五步曲,。隨著培訓的深入，我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進的教學理論充實自己,，那么,，他的教學在達到一定程度后就難以提高了。而要想成為一名優(yōu)秀教師,，就要努力地提高自身素質,，理論水平、教育科研能力,、課堂教學能力等,。所以今后，我會更加努力,，不斷搜集各種教育信息,，學習新的教育理念，增長專業(yè)知識,。同時,，我還要注重更新自己的教學觀念，改變教學模式，努力提高課堂效率,，從而更快達到真正提高自己的目的,。

二、在反思中進?。好绹睦韺W家波斯納認為：沒有反思的經驗是狹隘的經驗,，至多只能是膚淺的知識。他說,，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經驗,，而不對經驗進行深入地反思，那么,，即使是有20年的教學經驗,，也許只是一年工作的20次重復。因此,，現(xiàn)在的教學更注重反思的實效性,。作為一名小學教師，努力把學習的理論知識轉化為實踐動能,，使之有效地指導教學工作的同時,，我們也不能忘了要時時反思。通過校本培訓,，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作,，在新理念的引領下，不斷反思,、調整自己;在進行微格教學片段,、無生上課時，我都認真地準備,，精心設計,。上完課后，我都認真地進行了反思,，反思這節(jié)課成功地方和不足的地方,，有哪些地方要改進，寫好課后小記,，單元小結,。我想，只要我堅持這么做,，對我今后的教學工作一定會有很大的幫助,。

扎實的教學常規(guī)是作為一線教師最基礎的工作。為此,，對照教師工作常規(guī)守則,，我認認真真做好每項工作,。備課是上好課的前提,，是提高課堂教學質量的保障,。雖然備課是電子稿，但這只是別人的適合別的班的學生的教學設計,，是否適合本班學生,，作為教師的我，不能實行“拿來主義”,。因此,，每次課前我都根據(jù)學生實際水平，借鑒他們好的教學環(huán)節(jié),，進行大面積的修改,。上課面對全體，使每位學生都能參與課堂是老師的要求,。所以在課堂上我很關注優(yōu)生,、中等生和學困生的課堂參與情況，對他們的要求有所不同,。對于那些思想不集中,，愛做小動作的學生，稍微難一點的問題,，他們也不會回答,，他們舉手很少，甚至不舉手,，沉浸在自己的世界里,。針對這種現(xiàn)象，我不會因為他們不舉手就不請他們回答問題,，而是經常請他們回答比較簡單的問題,，或重復別人的答案，讓他們在課堂上能經常參與其中,，減少思想不集中的情況,。對于優(yōu)生，我總是把一些難的問題留給他們,。中等生是最容易被忽視的,，在課堂上我給他們一定的機會。課堂上我盡量做到讓每一位學生都參與進來,。從學生的作業(yè)中最能體現(xiàn)一堂課的成功與失敗,，也最能體現(xiàn)學生是否認真在學習。所以,，每次的作業(yè)我都很認真批改,。對于一些粗心錯的同學,，我便在作業(yè)本上寫上“你好粗心哦”，對于有進步的學生,，我便在旁邊寫一些鼓勵性的評語,。如;你有進步了;今天的作業(yè)做的真棒，每天都這樣你的成績馬上就上來了等等,。對于不懂的學生,，我對他們進行面對面的輔導。對于態(tài)度極差,，書寫很差的學生,，我會嚴厲地批評，讓他們重寫,。

三,、專家指導 撰寫案例：教學科研是每位老師必走之路。老師們都感覺到現(xiàn)在做老師好難,，要教好學生,，首先老師自己要不斷的學習，不斷的反思,。為此,，學校特意聘請了專家給我們指導“如何撰寫教學案例”。在專家指導后,，我們才更清楚的了解到該怎樣寫案例,，怎樣的案例值得寫。

“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來”,。學習是教師的終身必修課，在信息化時代,，只有堅持不斷的學習,，才能適應時代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此,。校本培訓與時俱進,，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力,。在今后的教育教學工作中,，我將努力改善自身，不斷學習先進的教學理念,，不斷反思,，不斷提升自我!

2019年暑期教師校本培訓心得體會范文三

8月27日到8月29日，我校組織全校教師進行培訓,，通過這三天的培訓活動使得我受益匪淺,，對我來說,，來得及時，來得實在,，我覺深受啟迪,。

這次培訓的內容十分豐富，從如何有效地觀課議課,，到根據(jù)新課標,，對識字寫字，到閱讀,，再到說話寫話的教學與評價。教師的成長歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓和再學習,，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平,，從科學發(fā)展的角度來提高教育教學能力，不僅是教師自身的需求,，而是社會發(fā)展的要求,。在本次的培訓中，通過學習新課標,，使我對教師這個職業(yè)有了更深刻的認識,。作為教師，不能一味的站在自己的角度去看問題,，要以學生為主體,，認清學情，分段教學,。

(1)通過學習我深刻體會到新的課程標準是根據(jù)時代的需要,，對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求：比如，要求學生會略讀和瀏覽,，掌握搜集和處理信息的能力;將聽說能力整合為口語交際能力,，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結合的要求,。提出閱讀,、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標,。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成,，并將其作為了學習目標。

(2)通過學習,，我真正確立語文教育的新理念,，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng),、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,。我們應積極倡導,、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域,，注重聯(lián)系生活,、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。并將自己的這些認識通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師,，提升全體語文教師的業(yè)務修養(yǎng)。

(3)教學中,，我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來,，成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察,、傾聽,、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài),，可以調控教學,，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”,。教師傾聽學生的心聲,，是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間的交流,，既有認知的交流,，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流,，也可以通過表情,、動作來實現(xiàn)交流。

(4)在教學進程中,，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。《語文課程標準》首次對義務教育階段提出了綜合性學習的方式,。即要求語文知識的綜合運用,、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通,、書本學習與實踐活動的緊密結合,。強調在綜合性學習中具有合作精神，培養(yǎng)策劃,、組織,、協(xié)調和實施的能力。突出自主性,，積極主動地參與,，特別要注重探索和研究的過程,。除此之外，對閱讀,、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述,。提倡獨立閱讀、自主閱讀,、探究性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作,、自由表達,，有創(chuàng)意的表達。在學習方法上,，鼓勵有獨到的見解,，鼓勵用適合自己的方法和策略學習。

時代賦予我們的是機遇,、是挑戰(zhàn)。通過這次培訓,，我認識到了新課程標準對自己教育教學工作的推動作用,，在今后的教學工作中，我會多學習,、多研究,，不斷提高自身素質，構建和楷高效的語文課堂,，用愛與責任引領學生健康成長,。

暑期教師校本培訓心得體會與感悟篇三

通過學校組織的新課程培訓,讓我受宜非淺,感觸很深;其中在新課程培訓使我感觸最深的是課后反思，二次備課,。

現(xiàn)就課后反思,，二次備課心得總結傳統(tǒng)的備課，強調教師作用,，忽視學生能力的培養(yǎng);強調教學的預設性,，忽視教學的生成性;強調知識傳授，忽視激發(fā)情感;強調解題技巧,，忽視生活運用;強調學科本位,，忽視課程整合。許多教師只重視課前的備課,，而不善于課后的反思,，這已成為我們不得不面對的教學問題。課前備課,、書寫教案固然重要,，但課后教學反思,，進行二次備課，更有利于教師的專業(yè)成熟與提高.眾所周知,，每一次教學實踐中都會有一些難以預料的問題或突如其來的插曲,，對原有的教學設計提出挑戰(zhàn)。我們的教學對象是活生生的學生,，他們有敏銳的思維,、豐富的想象，有一定的觀察力,、思考力,，他們正在不斷更新知識。而且,，我們的教學對象,、教學環(huán)境及教學體驗也總是在不斷地變化，這些都是教師在備課時很難準確預料判斷的,。

雖然在課堂上也不乏急中生智,，使教學收到意想不到的功效的先例，但的隨機應變卻留下了敗筆,。不論教師有無經驗,，處理起這類問題都會很棘手，在上課時難免總會留下諸多遺憾,。教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來,，讓教師及時回顧自己的教學是否適應學生的實際情況，諸如教學內容的補充是否合理,，教學的重點與難點是否突出,，教學的思想性和科學性是否統(tǒng)一，教學目標是否完成,，學生學習的主動性,、參與性、積極性是否有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,、意識,、能力?？傊菍ψ约旱慕虒W觀念和教學行為,、對學生的表現(xiàn)和困惑、對教學的成功與失敗進行理性的分析,，通過反思,、體會和感悟，就可以對本節(jié)課做出正確的評價，可以找到反饋的信息,，思考下一節(jié)課的教學設計,，使下一步教學設計更科學、更合理,，從而更積極,、更有效地促成教學目

標的實現(xiàn)。同時,，還可以把理性教學思考和感性教學過程結合起來,，不但能夠融合成更加完美的方案，縮小學生在課堂上實際獲取知識間的差距,，在這樣多次往復的反思后的課堂中,，使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍，而且使教師在以后的教學過程中避免類似問題的再次出現(xiàn),，從而幫助自己總結教訓和積累經驗,，在不斷的反思中揚長避短，形成一套能準確判斷教學變化的,、能出色駕馭課堂教學的本領,。

總之，如果一個青年教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考,，那么即使是有多年的教學經驗,，也許只是多年教學工作過程的重復，他永遠只能停留在一個“經驗型教師”的水準上,，而無法成為對傳統(tǒng)超越的“反思型教師”。沒有教學的反思也就不可能使當前的新課改工作走出一片新天地,。

(二),、和學校和教師實際緊密結合是校本培訓的根本

校本培訓以學校和教師當前及發(fā)展中的問題為出發(fā)點，以問題解決為目標,，以教,、學、研,、做合一,、即知即傳、互教互學為主要教學方式,。

(三),、繼續(xù)教育活動中，必須有其他培訓活動的完善和補充,。

三,、校本培訓的模式

校本培訓的模式應該是多樣的，不能把大家集合在一起學習就稱為校本培訓。小學教師培訓心得體會1,、專題研討式：參與學校教研活動是每個教師教學生活的重要組成部分,，教研活動不僅是中小學改進教育教學、提高教育教學質量最常用,、最普遍的措施和手段,，也應該是培訓提高教師最常見、最有效的方式和手段,。

2,、個別指導式：個別指導式也就是傳統(tǒng)的“師帶徒”培訓方式。接受指導的教師一般包括以下幾類：一類是新上崗教師,，以樹立正確的職業(yè)信念,、熟悉教材教法、掌握基本教育教學技能,，盡快適應教育教學為目標;第二類是教育教學能力相對較弱的教師,，以轉變教育觀念、改進教學技能和教學方法,、提高教學質量為目標;第三類是新調入學校的教師,，以熟悉了解學校、盡快融入教學體系和教師群體為目標;第四類是具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?，以繼承和發(fā)揚名優(yōu)教師優(yōu)秀教育思想和成功經驗,、形成教學風格和特長為目標。

3,、專題培訓式：把專題培訓式與專題研討式進行比較,，專題研討式主要以教研活動的方式進行，側重于當前教育教學的問題解決;專題培訓主要以集中辦班和專題講座的方式進行,，側重一些全局性,、共同性、前瞻性和系統(tǒng)性的問題解決,，側重于信息交流,，它是一種相對集中的培訓活動。專題培訓在時間上可長可短,，可以是一小時的學術報告,、專題講座，也可以是延續(xù)幾個月的計算機培訓班,、英語口語訓練班;在內容上可以針對當前突出存在或急需解決的問題,，如師德建設研討與報告、新教材與新教法培訓,，也可以是系統(tǒng)性,、規(guī)范性的研究生課程進修班;指導教師既可以是或先一步了解信息,、或自身有研究成果的校內教師，也可以是外聘的教育骨干和專家,。

4,、學校管理的個別自學式：在學校教師成長總目標指導下，學校明確規(guī)定學習任務,，由教師個體實施,，每個教師根據(jù)自身實際確立自我成才目標，自我定位,，自我導向,，自我修養(yǎng)，自我提高,。促進教師自學,，學校要把激發(fā)教師內在學習積極性作為根本，必要時輔以制度,、檢查和獎懲;我校的青年教師參加月考就是一種很好的自學形式,，學校要積極為教師個別自學提供條件，使教師有資料可學,、有時間可學,、有地點可學、有好心情可學,。

暑期教師校本培訓心得體會與感悟篇四

中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”,，顧名思義，就是說送給別人一條魚不如教會他捕魚的方法,。道理其實很簡單,，魚是目的，釣魚是手段,，一條魚能解一時之饑,，卻不能解長久之饑，如果想永遠有魚吃,，那就要學會釣魚的方法。這句話引申到教學上也就是說傳授給人以知識,，不如傳授給人學習知識的方法,。俗話說得好，“學習全靠自用心,，老師不過引路人”,，由此可見，學習成效如何,，老師的“引”固然很重要,，但最終取關鍵作用的，還是要靠“自用心”。因此,，引領學生自主學習,，使他們自覺做學習的主人，才是教育的根本所在,。

一,、 由興趣到愛好，引發(fā)學習熱情,。

偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師,。”中國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說：“興趣是學習的動力,?！庇纱丝梢姡d趣在學生的學習中,，有著定向和動力作用,，學習興趣是學生主動參與學習活動的基礎，當前教育界提出的“愉快教學”模式,，正是把激發(fā)學生的學習興趣定為“愉快教學”的基礎,。一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知,、去探索,、去實踐，并在求知,、探索,、實踐中產生愉快的情緒和體驗。激發(fā)起了興趣,，學生學習就會積極主動,，學得輕松而有成效。所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用,。

但是學習興趣不是天生的,，主要在于教師想方設法誘導學生，充分調動學生對學習的積極性和主動性,，進而能創(chuàng)造性地學,，最終達到優(yōu)化課堂教學，提高教學效率的目的,。作為語文教師,，應該傳承中華文化,，引導學生認識到母語的魅力從而熱愛母語，唯熱愛,，方有興趣,。

首先，誦讀“經典”,，感受母語魅力,。中華民族五千年留下來的經典詩詞，蘊藏著本民族豐富的文化傳統(tǒng)和精神財富,，“身教莫如禮,，言教莫如詩”，經典詩詞由于形式,、內容,、思想與境界的高度統(tǒng)一，其震撼人心的力量,、呼喚內在的情感作用之大,，影響之深，無法比擬,。晨讀時間安排的“每日一讀”內容,，根據(jù)年級的不同由淺入深，以誦讀的形式由初步感受中華文化的意蘊情境,、文化內涵,，到讀懂偉大的詩樂文化精神，讀出曠遠的山水情懷,，讀出中華文化中的大智慧,。讀的過程中不派任務，沒有負擔,，潛移默化,，慢慢影響。通過學習經典,、誦讀經典,，將真善美的種子播種于孩子幼小的心田，春風化雨,，潤物無聲,，培養(yǎng)孩子們中華民族一脈相承、健康向上的文化人格和文化精神,。同時，詩文的節(jié)奏美,、韻律美,、意境美的完美結合更是深深地吸引著孩子們,，使他不知不覺就愛上母語，愛上了語文的學習,。

其次,，激活課堂，享受母語魅力,。在課堂上,，老師的語文素養(yǎng)，也直接影響著學生學習語文的興趣,。教師擁有豐厚的文化底蘊,、高尚的文學修養(yǎng)，做到有效指導預習,、精心設計導入,、借助現(xiàn)代教學設備、巧設懸念,、猜謎語,、做游戲等等，巧妙運用各種方法和手段,，在課堂上駕熟就輕,，運用語言游刃有余，這種藝術的課堂,，本身就綻放著無窮的魅力,，學生怎能不喜歡?

另外，演講故事,，體驗母語魅力,。為讓孩子們受到母語文化的熏陶，我們開展“愛我母語,，愛我中華”講故事比賽,，還充分利用每周一升旗儀式后的國旗下講話等機會，在低段開展“我是故事大王”,，在中段開展“成語故事我知道”,，在高段開展“我說我班”、“校園新鮮事”,、“時事見聞”等演講活動,，給孩子充分展示自己才能的舞臺，引導孩子們從自己的視角去關注生活,、關心社會,，并不斷培養(yǎng)他們熟練運用語言的能力。讓孩子們從一個個生動精彩的故事中,，感受母語和魅力,，感受中華文化的的博大精深,。變興趣為愛好，從而提高了孩子們繼承和弘揚中華文化傳統(tǒng)的意識,。

二,、 由自發(fā)到自覺，培養(yǎng)學習意志,。

好的開端是成功的一半,，有了興趣，培養(yǎng)學生自主學習就有了好的開始,。但興趣比較感性化,，因興趣而產生的學習愿望只是一種自發(fā)的行為，這種學習往往學得比較膚淺,，局限于表面;僅僅憑興趣的學習也難以堅持,，缺乏持久性。要想讓孩子們長久地,、深入地學習,，還要培養(yǎng)他們的自覺性和意志力。

教育家布魯納指出“教一門學科,，不是使他們把一些結果記下來,，而是教他參與把知識建立起來的過程”，要讓學生自主學習,，就應讓學生參與教學全過程,。教師教給孩子不僅“知其然”更要 “知其所以然”，也就是要教給孩子獲取知識的方法,。因此我們要努力學習新的教育教學理念,，把課堂還給孩子們，讓他們主動參與,，經歷知識的形成和建構過程,。這樣，才會打破傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”的教學模式;改變“以教師為本位”“以教案為本位”的教學觀念;對教師重新定位,，從“傳道授業(yè)解惑”轉向“促進學生學習,，引導學生成功”;變“教案”為“學案”，從以“教”為中心轉向以“學”為中心,，重視學習方法的指導,。“不憤不啟,，不悱不發(fā),，舉一隅不以三隅反，則不復也?！痹诮虒W過程中,，我們何不也學會“放手”，也做到“四不”：

(1)學生自己能學會的,，教師不教;

(2)學生自己能探究的，教師不導;

(3)學生自己能做出的,，教師不啟;

(4)學生自己能說出的,，教師不引。讓孩子們通過自己的努力獲得學習成就感是一種可貴的體驗,。

教師要為孩子體驗成功創(chuàng)設條件,，對他們要予以成功的期待，因為教師的期待具有很大的感召力和推動力,，能激起孩子潛在力量,，激發(fā)向上的學習主動性。創(chuàng)設使他們都能獲得成功的機會,，進行分層教學,，對不同層次的孩子提出不同的目標要求，精心設計練習,，布置分層作業(yè),。鼓勵參加各種征文比賽，展示成功,，讓不同層次孩子的學習成果得到展示的機會,，營造享受成功的情景。成就感是一種容易讓人迷戀的體驗,，能夠增強孩子學習的信心,，激發(fā)學習的動力。不斷嘗到成功甜頭的孩子更能夠做到能樂于探究,、勤于實踐,，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”,、“我善學”,。把由興趣產生的自發(fā)學習行為變成有目標、有計劃的自覺行為,。

但世界本身就是矛盾的對立統(tǒng)一,，學習的過程中同樣不可能一帆風順，有成功就會有失敗,。 “有一種品質可以使一個人在碌碌無為的平庸之輩中脫穎而出,，這個品質不是天資，不是教育,，也不是智商,，而是自律,。有了自律，一切皆有可能,，無,，則連最簡單的目標都顯得遙不可及?！薄鲓W多·羅斯福,。自律，又常稱意志力,，是在實現(xiàn)目標的艱辛路途上不可或缺的品質,，意志是一種特殊的能力。要讓這種自覺的學習長久地堅持,，就離不開意志,。作為老師，平時就要下意識地引導孩子們自覺地確定學習目標,，有意識地控制和調節(jié)自己的學習行為,，克服困難，以實現(xiàn)預定學習目標,。培養(yǎng)孩子的良好意志品質,，讓他們具有學習毅力上的自覺性、果斷性,、自制性,、堅持性，教給孩子自我調節(jié),、自我監(jiān)控的方法：

1.加強學習目的性教育,，增強孩子意志力培養(yǎng)的內動力。一個人的志向越是遠大,，他的行動毅力就越是持久,。要培養(yǎng)頑強的學習毅力，就要樹立學習的抱負,，把當前的學習行為與自己的未來,、國家的未來聯(lián)系起來，并經常在意念上進行強化,。通過各種渠道,，加強對孩子學習目的性的教育，教育孩子從小立志,。

2,、樹立榜樣，誘導孩子學習意志力的自覺培養(yǎng)。在教學實踐活動中,，教師可用古今中外強者堅忍不拔地追求理想的事例去激勵孩子,，榜樣的力量是無窮的。如身殘志堅自學成才掌握多國語言的張海迪,，如我們小學課文里出現(xiàn)的譚遷,、霍金、海倫.凱勒,、夏洛蒂.勃朗特等,，他們以頑強的意志克服常人難以想象的困難取得巨大成就。還可以讓孩子們在自己生活圈子里找一個特別有毅力的同學,，暗暗地將他(她)作為自己的榜樣。并不斷激發(fā)學生的學習責任心,，把學習動機轉化為意志力量,。

“播種一種行為，收獲一種習慣,，播種一種習慣,，收獲一種性格，播種一種性格,，收獲一種人生,。”可見,，好習慣成就人的一生,。從興趣入手，先讓孩子愛上學習;再由自發(fā)到自覺,，讓孩子有目的,、有計劃地學習;再滲透性培養(yǎng)堅強的意志，讓有效的學習長期堅下去,。就這樣,，小學六年一路引領下來，也就順理成章地將學習行為形成了習慣,，良好的習慣一路陪伴孩子們健康快樂地成長,。著名教育家葉圣陶先生曾說：“什么是教育?一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣,?！苯逃液托睦韺W家陳鶴琴先生也曾這樣說過：“習慣養(yǎng)得好，終身受其益,，習慣養(yǎng)不好,，終身受其累。”孩子好習慣的養(yǎng)成,，我們一線教師責無旁貸,。

我們崇敬的教育前輩何炳章老先生提出的“要做學習的主人”正是一盞明燈，指引著我們教育的方向,。當通過有效引領,，讓孩子們對知識的追求、歸納,、吸收和利用成為一種習慣,，孩子們也就真正成為了學習的主人。

暑期教師校本培訓心得體會與感悟篇五

本年度,，我參加各種校本培訓,，觀摩了多節(jié)優(yōu)質課學習等等。學習了先進的教育理論,，也和我學校的優(yōu)秀教師進行了面對面的交流,，可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺,。我上了四年級數(shù)學課,，在教學中我能夠將在培訓中學到的新理念、新方法運用到教學中去,。我能夠虛心向一些經驗豐富的優(yōu)秀教師請教,，積極地參與學校的教研活動，并認真上了一節(jié)公開課,。經過培訓,、實習、實踐,，既有知識上的積累,，也有教學技藝的增長。既使觀念更新了,，也將理論有所提高,，現(xiàn)對整個學習培訓過程總結如下：

這次校本的培訓，給我?guī)肓艘环N求學的氛圍,。逆水行舟不進則退,，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路,！我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進的教學理論充實自己,，那么，他的教學在達到一定程度后就難以提高了,，而要想成為一名優(yōu)秀教師,，就要努力地提高自身素質,，理論水平、教育科研能力,、課堂教學能力等,。所以回到課堂后，我更加努力,，仍不斷搜集教育信息,，學習教育理論，增長專業(yè)知識,。我更注重更新自己的教學觀念,，改變教學模式,，努力提高課堂效率,，從而更快達到真正提高自己的目的。

作為一名小學教師,，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能,，使之有效地指導小學的教學工作,。通過培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作,，在新理念的引領下，不斷反思,、調整自己,；每上一節(jié)課我都認真地準備，精心設計,，通過利用農遠工程資源,、網(wǎng)絡這便捷方式來查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動,。

美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經驗是狹隘的經驗,，至多只能是膚淺的知識。他說,，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經驗,，而不對經驗進行深入地反思，那么,，即使是有20年的教學經驗,，也許只是一年工作的20次重復。因此,，現(xiàn)在,，我的教學更注重反思了，我上完每節(jié)課都認真反思,，反思這節(jié)課成功地方和不足的地方,，有哪些地方要改進,，寫好課后小記，單元小結,。

1,、權威者轉向參與者，激勵者要培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,，并使之逐漸形成新能力,，要求教師放下權威，師長的架子,，以一個普通參與者的身份與學生共同研究,，共同探討教學中的各種問題，使學生勇于挑戰(zhàn)課本,，挑戰(zhàn)教師,，挑戰(zhàn)權威。

2,、向專家型轉變,，未來教育需要“專家型”的教師，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究,。

我將在今后的工作中努力改善自身,，勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。

暑期教師校本培訓心得體會與感悟篇六

上半年我校在上級領導的關心和支持下,，校本培訓豐富多彩,，成績喜人?！凹訌娊處熽犖榻ㄔO,，提高教師的師德和業(yè)務水平”是提高教師教育教學潛力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素,。本學期我校認真貫徹落實了上級教師培訓的工作計劃,，以教師專業(yè)發(fā)展為核心，用心開展了以下幾項主要的校本培訓工作,。

1,、領導用講座引領思想。

我校有由校長室,、教科室,、教研組長等組成一支年富力強、業(yè)務過硬的校本培訓領導小組隊伍,，校級干部是課程實驗改革的身體力行者和職責人,。在課改實驗中，校級干部身先士卒,，做好表率,，切實做到三個“自覺”,，自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺參加校內每次課改學習,，自覺學習教育報刊,，廣泛吸收課改信息。他們在各自的業(yè)務領域取得突出成績,，有較強的理論基礎和實踐經驗,，都能透過各自的平臺開展形式多樣的講座，主持專題論壇,，引領全校教師走進新課改,，領會新課改，實施新課改,，他們的課改思想構成一股強勁的合力和強勢,。

本學期，校領導分別進行了《如何開展課題研究》《怎樣進行校本培訓》《新形勢下如何開展班主任工作》等講座,，各教師就課題研究和班主任工作進行了論壇,。通知我們還邀請了區(qū)教研室張云萍老師進行了《如何上好復習課》的專題講座。透過“講座”,、“論壇”,、“匯報”等形式引領著全體教師的課改思想，為我校持續(xù)有效地開展多種形式的校本研訓奠定了堅實的理論基礎,。

2,、營造書香校園豐實教師的理論

組織全體教師用心參與讀書活動，要求青年教師每年學習一本教育教學專著,，同時撰寫讀書筆記，學期末組織開展了一次讀書交流會,。透過交流使教師們對先進的教學理念有了更深的理解,。此外，為了努力營造書香校園的氛圍,，我校教師還與學生一齊開展了“同讀一本書”的活動,，師生間透過讀書沙龍這一交流平臺進行了讀書心得的交流，不僅僅接近了師生間的距離,，而且有利于教師及時了解學生的心態(tài),，以便更好地開展教育教學工作。

透過學習教育叢書,，我校教師從教育教學等方面都有了必須的進步,，教育教學以及管理的手段不斷豐富，使自身的水平不斷提高,，對學校的主體工作起到了必須的推動做用,，以后我們還會把這項工作不斷的深入開展下去,，在學習和實踐中不斷進步，爭取取得更大的進步,。

3,、用心參加上級培訓

我校在教師培訓的費用上從不吝嗇，除了正常參與上級教研部門組織的各類教研培訓活動之外,，還確保我校制定的各項制度的落實和各項活動計劃的實施,，添置必要的研訓設備，開辟不一樣形式的交流平臺,。

（1）訂閱多種業(yè)務報刊,。

（2）透過外出學習機會和郵購方式每年增加新的圖書音像資料，都是全國教育經典之作,。

（3）建立教師發(fā)展檔案袋,，教師每學期的工作計劃、總結,、實驗報告,、論文、教后感及自學筆記等文字資料收集成袋,，教師個人保管,，定期檢查，必要時在校內公開交流,。

（4）校本課程的開發(fā),，成為了學生展示自我的平臺。

（5）不斷完善遠程教育工程,，拓寬教師學習和交流的平臺,。

（6）創(chuàng)造機會，讓教師有更多的機會外出參觀和學習,。

本學期我校共有十多位老師參加了省,、市、區(qū)級開展的各項新課程培訓活動,。參加培訓后各位教師利用教研活動透過上匯報課或講座等形式向其余的教師交流自我的學習體會,，使一人學習，大家受益,。學校還鼓勵每位教師參與各類聽課活動,，全校教師本學期聽課總數(shù)達500余節(jié)。

4,、教師多媒體技能培訓：本學期開展了演示文稿的群眾培訓,，為教師培訓了演示文稿的基本操作。同時還對個別教師進行幾何畫板和flash動畫制作等基本操作,，使教師在使用多媒體教學上更得心應手,。同時鼓勵教師用心使用遠程教育資源,，課題展示月中進行了教師課件、遠程優(yōu)質課的比賽,，推動了教師使用多媒體和遠程資源的用心性,。

1、為了使青年教師盡快成為學校教學第一線的骨干,，一開學就組織骨干教師與青年教師進行師徒結對,。在師徒結對活動中師徒共同協(xié)定了師徒公約，師徒代表也分別進行了發(fā)言,。在平時的教學中師徒們互幫互助,，使三位青年教師不僅僅期末匯報課獲得一致好評，而且教育教學潛力也有了很大的提高,。

此外,、我校還于4月舉辦了“第三屆課題展示月”活動。教師全員參與,，展示的資料豐富,，有教師的三字一畫基本功比賽、課題實驗展示課,、拓展課,、選修課的展示、課件制作比賽,、教師的個人科研資料展示等,。整個過程，將教師的展示資料和評比結合起來,，調動了教師的用心性,，對學校的教科研工作的進一步深化起到了用心的推動作用。尤其是青年教師凸現(xiàn)了自我的教學特色,，表現(xiàn)用心,，受到老師和領導高度贊揚。

本次活動中,，教師們在研究中能在讀懂別人的同時看清自我,；在悅納別人的同時充實自我,；在實踐嘗試時突破自我,，能夠帶著問題去教學，貫穿教學活動的全過程,；帶著問題去實驗,，貫穿課題實驗的全過程；帶著問題去反思,，貫穿自身成長的全過程,。是校本培訓更上一個層次,。

2、充分發(fā)揮骨干教師的作用,，本學期我校的骨干教師分別就數(shù)學,、語文、英語,、音樂上了示范課,，還有一些骨干教師在校內上了展示課。在這些骨干教師的帶領下,，我校教師的課堂教學水平有了進一步的提高,。

3、要求新上崗教師用心參加區(qū)教師進修學校組織的各種培訓,，我校有姜杰和王春妮這兩位教師參加,。為了使她們學有所得，學校有針對性地對她們進行指導,，鼓勵他們參加各種教育教學展示活動,，認真寫好總結和反思。

4,、學期末組織教師根據(jù)一學期的成長經歷認真修訂了自我的“成長歷程卡”,，同時明確明年的努力方向。

5,、重視班主任培訓工作,。本學期以“育人為本、德育為先”為工作主題,，定期組織班主任培訓,，促進班主任工作的全面推進和提升。本學期我校的班主任學習了《中小學班主任》一書,，老師們利用課余時光認真學習,，用心寫出總結和反思，在班主任論壇上進行了交流,，使理論與實踐緊密結合,，提升了自我的教育水平。

總之,，我們在這學期的校本培訓上,，按計劃完成了本學期的培訓資料，我們還會繼續(xù)努力,，延續(xù)和發(fā)揚我們的校本培訓,，把下學期的培訓工作做的更好。

暑期教師校本培訓心得體會與感悟篇七

20_年我有機會參加了多次的教師培訓，這些培訓課程對我今后的教學工作有著重大影響和指導意義,，各位專家的講座給了我很多啟示,，讓我受益匪淺，下面就是我在今年的培訓中的一些總結,。

一,、在培訓學習、交流和反思中的認識與體會

通過遠程網(wǎng)絡培訓學習,，交流和反思自己的教學實踐,，加深了初中新課程改革的認識。這次課程改革從研究先進國家的基礎教育經驗出發(fā),，提出了以“三維目標”為核心的新課程理念,，是一個著眼于21世紀中華民族在國際競爭、全面提初國民素質,、強國富民的戰(zhàn)略大計,。認識到基礎教育課程改革是一場教育思想、教育理論,、教育內容,、教學方法、教育評價,、教育管理等全方位的深化改革,，要求把課程標準、課程體制,、課程內容,、教材、課程的實施和評價等改革,，全面的落實到全國初中校園和課堂,，通過改變教師的教學方式，進而從根本上改變全國初中生的學習方式,。這是一個劃時代的系統(tǒng)工程,，關系到一代人乃至國家的前途和命運，要完成這項系統(tǒng)工程既要靠各級政府和教育行政部門的大力支持,，但只靠行政命令,、下達計劃、布置任務是不可能完成的,，更要靠廣大教師的熱情投入和不懈的努力,，還要靠社會各界的理解和支持。作為身臨這場課程改革一線的教師,，深感責任重大,。

二,、培訓中的粗淺思考

建設專業(yè)化素養(yǎng)優(yōu)良的語文教師隊伍是深化語文課程改革的關鍵,。

初中新課程改革的主戰(zhàn)場在學校,，而這個主戰(zhàn)場的前沿在課堂。因此,，投身于初中新課程改革的專家,、教授、學者和一線教師敏銳的觀察和意識到課堂是學校中最小的細胞,，學校中最基本的單位,，但正是這個細胞和單位承載著新課程的所有希望。因此,，“關注課堂,，走進課改”是課程改革的重頭戲，“重識課堂,，透視課堂,，研究課堂，變革課堂”是關注課堂的基本方法,。決定課堂命運的是一線教師的專業(yè)化素質,。

當前的難題，既不可能全面引進,，也不可能全面更換,，只能從現(xiàn)有的初中語文教師隊伍經培訓、學習,、交流,、提初后演化而來。

首先,，通過遠程網(wǎng)絡培訓使廣大一線教師認清初中課程改革的形勢,，使每一位教師能夠從國家和民族利益出發(fā)，從時代發(fā)展的要求出發(fā),，樹立初中新課程改革的責任感,、緊迫感和使命感，要以滿腔的熱

情和教育科學研究的姿態(tài),，積極投身于這場史無前例的初中新課程改革之中,，結合教育學、心理學的理論,，深入學習理解《初中語文課程標準》中的理念,，轉變教育觀念并在自己的教育教學實踐中不斷交流、創(chuàng)新和提初,。

第二,，學校要為教師的專業(yè)化發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。民主、平等,、自由,、團結、和諧的學校學術氛圍;倡導崇尚學術,，追求卓越的學術思想,。鼓勵教師鉆研業(yè)務并在自己的教育教學實踐中大膽創(chuàng)新、立志成為教育教學的學術專家,。只有教師樹立了崇尚學術,，追求卓越的學術思想，才能在民主,、平等,、自由、團結,、和諧的的環(huán)境中,，拋棄功利思想，靜下心來潛心鉆研業(yè)務,，完成自己的專業(yè)化成長道路,。

第三，加強教師間的學術交流,，重點培訓和全員培訓相結合,。開展初中新課程改革的學術交流活動，尤其要加強學校教研組,、年級備課組等組織的專業(yè)學術研討,，促進教師間的相互交流。思想上的交流不同于物與物的交換,，兩人各有一個蘋果,，相互交換每人還是一個蘋果，如果兩人各有一個思想,，相互交換,、交流的結果，將使每個人產生兩個或更多的思想,。重點培養(yǎng)自己的名師,，使他們經常走出去，開拓視野,，增長見識,，跟上時代發(fā)展的脈搏與時俱進，取經回來帶動一片,。同時,，把外校的名師請進來,，傳經送寶，舉辦專題講座,，全員培訓本校教師,。

第四，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡信息平臺,，開展廣泛的合作與交流。這次網(wǎng)絡遠程培訓中,，通過專家講座,、案例分析、在線交流,、經典剖析,、名家點評，讓我們真正對新課程改革有了較深的認識,，為我們實施新課程改革奠定了堅實的基礎,。多媒體網(wǎng)絡數(shù)字技術的飛速發(fā)展和普及，不但為廣大的一線教師提供了學習交流的信息大平臺,，更為順利實施初中新課程改革提供了技術保障,。我們要在自己的教學實踐中充分利用好這一便利的條件，開展范圍廣泛的合作與交流,。

第五,，教師自己還要樹雄心。要有爭當名師的雄心,，在自己的教育教學實踐中不斷的學習專業(yè)知識和教育教學理論,，走教師專業(yè)化發(fā)展道路。多年來,，本人潛心于初中語文教學及其研究,，認真研讀《語文通報》、《中學語文教學參考》,、《語文教師》,、《語文教學探討》、《中學語文》等刊物,。從我的經歷中,，我得出的結論是教師專業(yè)素養(yǎng)的提初主要靠教師對自己從事的專業(yè)的滿腔熱情和不懈努力。

暑期教師校本培訓心得體會與感悟篇八

本學期以來,，沒有轟動的大事,，也沒有令人忽然亮眼的軌跡。平凡的生活給予我的是更多的思考!在這一學期的時間里,，我認真進行著研修,，從自己的教育教學中尋找突破口,，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)將其總結如下：

一,、學習方面：

1,、學習時的導師。書籍是的營養(yǎng)品,。作為一名教師更是離不開學習,。只有學習，才能不斷進步和成長,，讓學習成為提高自己的渠道,，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師,。在這學期里,，我有計劃的閱讀了《優(yōu)秀是教出來的》，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》,。讓我無論是思想上還是班級管理方面受益匪淺,，讓我不斷學習的同時，也認識到了自己的不足,。每個孩子都是獨特且不同的,，不能用統(tǒng)一的標準來衡量，這是不科學,，也是不可取的,。蘇霍姆林斯基說在小學各年級，我們十分注意培養(yǎng)學生學習,。

如果閱讀,、書寫、推論,、觀察和表達思想的這些能力在少年時期沒有得到發(fā)展和提高,，那么學生的學習就要感到困難了。這一段話,，給我以很大啟示：放眼所教過的孩子,，成績差的都有一個共同點：那就是閱讀能力的欠缺。蘇霍姆林斯基的建議讓我恍然大悟,，同時也讓我明白了差的根本所在,。

2、每月堅持寫教學心得;每課必寫教學反思,。善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情,。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為,，對于好的做法積累經驗,，對于不好的做法及時反思及時改正,。以此提高自己的教育教學水平。

二,、教學方面：

1,、課堂實踐。在上課前,，我會對教學方法進行廣泛搜集,，汲取精華應用到我的教學中。上課時能根據(jù)學生的實際反饋情況及時調控,，面向全體學生,，好、中,、差兼顧,，發(fā)揮學生的主體性,，體現(xiàn)創(chuàng)新精神,。課后自行設計實踐性強，盡可能提高學生綜合能力的作業(yè),。如：根據(jù)課文內容續(xù)寫《坐井觀天》,。課后，認真批改作業(yè),，并力爭做到面批,，及時批，及時改,，耐心給孩子講解錯題的原因所在,。

2、教學思想,。在課改的課堂教學中,，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習先進教學方法,。尤其在閱讀教學中,，我注意學習其他老師的先進經驗，讓學生在朗讀中感悟,，提高閱讀能力,。培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁,，在問題面前不知從哪兒下手回答,，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答,。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高,。,、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己,，從小事做起,，當學生的表率。從小事中總結大道理,，不斷改進自己的教育方式,。

三、努力方向：

1,、多與學生談心,，知道孩子內心世界的想法。

2,、多關愛學困生,，樹立起他們的學習信心。

3,、多讀書,，讀對教育教學游有用的書籍來豐富自己。

總之,，這學期雖然自覺想了不少辦法,，下了不少功夫，但效果卻并不是我理想中的明顯,。我想只有在今后的實踐中再接再厲,，才能把工作做得更好一年級新入學的小孩子，需要更多的耐心,、細心,、關心、愛心,，我將不斷的磨練自己,，努力讓自己再邁一個新臺階。

暑期教師校本培訓心得體會與感悟篇九

1月23日上午,，我們全體教師集會在實驗小學報告廳,，聆聽了江蘇省無錫市德育工作帶頭人、全國班集體有突出成效的優(yōu)秀班主任,、全國情感教育與班級體建設實驗研究“領跑者”朱亞芹老師所做的《轉變思維方式 享受職業(yè)幸?！返膶ｎ}講座，獲益匪淺,。

朱亞芹老師來自無錫市華莊中心小學,，現(xiàn)在是一名普普通通的班主任，從高位回歸普通的班主任,，她講述了原因,，也道出了她向往的別有的幸福感,。朱老師的講座主要圍繞這樣幾方面：

人的幸福感往往來源于知足，在工作中要學會知足,，不抱怨,。我在過去的這一個學期工作中，作為新教師,，在方方面面還有諸多不適應,，對于一些安排工作的部署也會有一些自己的看法，朱老師認為：在面對現(xiàn)狀無可奈何之時,，最應轉變心態(tài),，每個崗位都有它的不得已，只有你在這個位置上時才會多一份理解,。我想我今后我會對于每一個工作崗位上的人都多一份理解,，對于工作不抱怨，積極的面對,，以更加積極的心態(tài)去工作,。

對孩子的則需多一分耐心，相信孩子都是可塑之才,，相信每一個學生都有上進的意愿,，壞事也能變好事,，使家長也能對老師有信心,。朱老師通過幾個她做班主任期間親身經歷的案例，來闡釋這一思想,，形象生動,，也使我更加佩服朱老師的智慧。多數(shù)人最為厭惡的應是被人冤枉的滋味,，從這些案例中我知道了今后不能只看表象,，一味的批評可能會毀掉一個孩子追求上進的機會，巧妙柔性的教導反而更有力量,！

朱老師分享了她的班級管理之道,，讓我敬佩不已，班級管理的主角變?yōu)閷W生集體,，每月的“優(yōu)秀小干部”評選,、各個班級部門的述職演說、自主選擇工作崗位,、明確崗位職責等等,，無不透露著管理的藝術、班主任的智慧,。同時起教育作用的主角也變?yōu)閷W生,，朱老師有句話說得好：同齡人給予的力量更容易轉化為學生進步的動力,，這是與老師、家長的教育極為不同的,。尋求的便是學生自我的醒悟,，不要小瞧了這些小學生，有的時候他們能夠比老師懂得更多,，更能理解同齡人從而幫助同齡人,，讓學生真正做好老師的得力助手，更是做好自我管理,、自我教育的主體,。朱老師的班級體管理總是自律的讓人驚訝，這個“最懶的班主任”是“懶”的有本領,，“懶”的有智慧,。

關注重點從幫助學生改正缺點到引導學生自我成長，開展活動并不影響班級學習,，學科教育更不能追求一枝獨秀,，從追求短期學習目標到著眼學生長遠發(fā)展。朱老師在這些方面做得很好,，也把一些成功的案例分享給我們,，我們也從中看到了鼓勵、欣賞的力量有多大,。

何為“讀書人”,，朱老師的解釋是有修養(yǎng)的人，是身上留下了受教育的痕跡的人,。是需要教育讓好的品格,、行為定型在學生身上，是需要學習知識之前先學會做人,，品德的養(yǎng)成遠遠比記住那些死知識重要,。

從注重結果轉變?yōu)橄硎苓^程，教師的幸福,，是建立在學生幸福的基礎上的,，把學生教育好，才能從中獲得心靈上的滿足,。教師應該把工作當成終身的事業(yè)來完成,，找到歸屬感，才能踏踏實實的進行教學工作,，才會在日復一日看似枯燥的工作中品出幸福的味道,。改變自己去適應學生，真正從他們的角度出發(fā)，去成就學生的優(yōu)秀,，這樣的教師才最有幸福感,。

短短一上午的講座，朱亞芹老師用一個個真實生動的案例傳達給我們一種管理的藝術,、一種教師的智慧,，使我獲益匪淺。我相信,，一個精力充沛,，熱情滿滿，心中充滿幸福感的教師,，一定也會帶給每一個學生幸福,！

暑期教師校本培訓心得體會與感悟篇十

“智慧含量”，乃當務之急,。在這十分關鍵時刻,，教指站、我校采取了一系列的措施,，特別是全員研教及學校的校本培訓,，對我們教師的建設和培養(yǎng)起著獨特的作用。特別是學校的校本培訓通過專家的引領,，教學理論的培訓和學習,，說課、上課,、評課一條龍活動的開展,，發(fā)揮了教師個人、教師集體等各方面的作用,，給教師形成一種對話機制,，營造了求真,、務實,、自由、融洽的教研氛圍,，為教師交流信息,、分享經驗、發(fā)展專業(yè),、展示成果提供平臺,。通過這種形式的活動，將教師凝聚在一起進行實實在在的學習和研究,，不斷拓展了教師發(fā)展的空間,，激勵教師積極主動地追求發(fā)展。通過培訓和學習，我受益非淺,。

“課程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學內容和方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要重視教師的發(fā)展,。教師的成長和發(fā)展，觀念更新是前提,，專業(yè)化成長是基礎,。新的教學觀念中產生的。教學改革就是新舊觀念的斗爭,，教學改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛,。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務,。

以前,，我的頭腦中存在著教材意識、教參意識,，以綱為綱,，以本為本，眼睛盯著知識點,，強求的是標準答案,，應對的是統(tǒng)一考試。通過專家講座,，了解到新課程教學要求教師必須具有課程意識,、學生意識、開放意識,、問題意識,。新課程強調“一切為了學生的發(fā)展”，從學生的經驗出發(fā),，教學要向學生的生活世界回歸,。教學方式由被動的接受式轉向探究性學習、自主合作學習,。

一位教育專家曾深刻指出,，今日教師在教學過程中的分工是科學化的產物，他們的任務是培養(yǎng)學科的專家,。而未來教育將結束單科教師的歷史使命,，要求教師成為多面手，會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題,。

初中科學課程的學科整合是課程改期的特點之一,。根據(jù)科學課程的特點和教學要求，科學教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學專業(yè)知識;科學教師要具備與科學教學相關的學科知識,，諸如社會科學的基本知識等;還需要了解科學與其他有關學科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展,，使社會科學知識、教育科學知識、系統(tǒng)科學專業(yè)知識有機地結合,，形成較完整的基本知識,。科學教師還應具有思維科學知識,，這有助于教師通過教學發(fā)展學生的思維,，培養(yǎng)學生的思維能力?？茖W教師還要具有參與社會生產,、生活的知識，能以敏銳的眼光和頭腦,，注意觀察,、了解、搜集信息的能力,。新教材的一個顯著變化是,，難度降低了，但知識面加寬了,，這對教師提出了很高的要求,。自身知識儲備能否適應這一變化，能否滿足學生的需求,，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題,。

而現(xiàn)實是，我們科學教師都是由單科的物理,、化學,、生物或地理教師組成，與專業(yè)教師任職資格的要求有較大的差距,。教師專業(yè)性知識的缺陷交極大地限制科學課程的實施,。

一些教師反映，對新教材的把握有困難,。很顯然,，教師的知識結構是制約教師駕馭新課程的瓶頸。因此,，實施新課程,，教師不僅要“xinao”，還要“充電”

校本培訓利用教學資源,，以教學專家，學科帶頭人,、骨干教師為核心,，對全縣科學教師開展學科的專業(yè)培訓。開展了學科交流，大家各抒己見,，通過觀點的交鋒,，強調知識的消化和吸收。再次通過活動的開展樹立教師要有終身學習的意識,，不斷了解新事物,、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構,，使自己具備與教學適應的多元化的知識結構,。

反思是指教師對自己的教學思想和教學行為進行審視與思考。反思是一個人成長與發(fā)展的核心能力之一,，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力,，成為反思型教師?？追蜃釉f：“學而不思則罔”,。如果一個人只是一味地學習而不思考，那他就會陷入迷惘困惑,。孟子亦云：“思則得也”,。新課改要求教師經常思考和反思。面對各種新的教育思想,、資源,、手段和方法，教師不能簡單地拿來復制粘貼一下就ok了,，而要做出科學分析,，結合自己學校和班級的實際情況及自身優(yōu)勢，為我所用,，以改進自己的教育教學,。

教師需要在反思中成長。在新課程改革實施的過程中,，還有不少的困惑和困難,，這是不爭的事實。但平時許多教師只有期末或年終學校進行教學評價時,，才會系統(tǒng)反思自己的教學行為,。而校本活動的開展在很大程度上可以扭轉這種現(xiàn)象。說課,、上課,、評課活動的開展能促進教師把反思當成常規(guī)工作。與同行面對面的交流,，在交流活動中細心體會,，積極思考,，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍,。通過追蹤說課,、上課的過程，審視教學環(huán)節(jié),，總結教學得失,，從中會產生許多感悟。

如在活動中,，一位教師在說《焦耳定律》的教學設計時,，他為了讓學生自主構建知識，采用實驗探究法,。具體教學過程如下：1,、教師通過演示實驗來創(chuàng)設情景來引入新課。演示實驗：用相同的導線分別給電燈和大功率電爐供電,，讓學生觸摸導線,，建立同一電路電燈和導線發(fā)熱情況不同和不同電路中導線發(fā)熱情景。2,、突出學生的主體地位,。啟發(fā)引導學生進行討論，猜想電流產生的熱量q與哪些因素有關?3,、增加自主探究的開放性和培養(yǎng)學生實驗的設計能力,。根據(jù)學生的猜想結果，分組設計實驗方案并進行實驗,。4,、培養(yǎng)學生自我獲取知識的能力。匯報實驗結果并討論評析實驗結果,。閱讀教材形成焦耳定律,。

如原來為了落實雙基，我常采用的教學模式是先給出結論或通過簡單的例子得出結論,，然后化大量的時間解釋結論并加以鞏固,。通過校本活動的開展，我才了解到先前所采用的教學模式是認知主義理論指導下的一種教學模式,。它不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學生的健康發(fā)展,。理想教學模式應該是：通過情景的創(chuàng)設，激發(fā)學生探究的欲望,，然后讓學生通過自主探究,、同學間的合作交流得出結論。同時我也體會到新課程教學的核心理念是全面培養(yǎng)每一個學生的科學素養(yǎng),。如何讓每一個學生在每一堂課中都有所收獲?這是每一個教師都應該關注的問題,。教學設計中必須要注意這一點,。尤其表現(xiàn)在問題的設置中,，必須考慮到各個層次的學生,。設置的問題首先要有梯度，有易有難,，且要從簡到難,。讓所有的學生的思維都有所啟發(fā)，盡可能調動所有學生的積極性,。切不可設置的問題高深莫測,，只有使一小部分的學生打開思維。如果這樣,，時間長了勢必影響大部分學生學習的積極性,。

總之校本培訓為教師搭建了溝通和交流的平臺，在增強凝聚力的同時,，努力營造教師積極參與學科建設,、投身教學、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件,，搭建舞臺,。但是，教師的自身條件不同,，特點不同,，教師的發(fā)展是不平衡的，教師后續(xù)發(fā)展的目標也應該不同,。因此,，在推進教師培訓工程建設過程中，倡導更切合實際的發(fā)展規(guī)劃和個性發(fā)展目標,，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內驅力;培訓形式多樣性和開展活動的有效性,，是以后教師培訓首要考慮的問題。

暑期教師校本培訓心得體會與感悟篇十一

總覺得時間過得很快,，回顧一年來的工作,，最令人欣慰的是我一直在堅持學習，通過學習全方面的提高自己的能力,、修養(yǎng),，改變對工作、生活,、教育的態(tài)度,，尤其是校本培訓，這種不出家門就能分享到各種思想,、技能等的學習對個人的提高幫助尤為突出,。下面簡單的總結這一年來的學習方面的情況,。

首先是“為了學校”的培訓,，要以解決學校所面臨的實際問題,，促進學校的發(fā)展。關注的核心是學校,、教師具體實踐問題的解決,，不是要提高學歷等。

其次學校領導和教師是“校本培訓”的關鍵,。校本培訓的內容要經過學校校長,、教師的共同探討、分析來解決,，所形成的培訓方案要在學校中加以有效實施,。

第三是“基于學校”的培訓,。意指“校本培訓”要從學校的實際出發(fā),，應充分考慮學校的實際，挖掘學校所存在的種種潛力,，讓學校的資源更充分地利用起來,，讓學校的生命活力更徹底地釋放出來。

經過校長的親自篩選指示,，校本學習的內容分為三個層次：

第一,，立足于本校的骨干教師，通過骨干教師的個人業(yè)務方向導向教師的學習,。主要學習內容有“蔣忠初老師的服務學生,，潛心搞好“四庫”建設”、“職業(yè)教師要到企業(yè)實踐的大風大浪中鍛煉成長”等,。

第二,，從讀書活動著手，通過專業(yè)閱讀提升教師的業(yè)務內涵,，參加街道,、區(qū)級的各種讀書心得交流會、撰寫讀書心得的文章等,。

第三,，集體學習國家層面的法律法規(guī)，如“國家教育中長期發(fā)展綱要”,、“廣東省教育發(fā)展綱要”,、“中職教育教學改革創(chuàng)新會議專題學習”、“順德職業(yè)教育發(fā)展綱要”等。

學習時,，只要態(tài)度端正就一定會有收獲,。一年的校本培訓，有特別多的收獲,，主要體現(xiàn)在以下方面：

1,、思想的碰撞

骨干教師的講座滲透著優(yōu)秀教師對教育、教學的態(tài)度,，也體現(xiàn)出他們的方法,，更重要的是他們一直堅持不懈的努力,，這些對我觸動很大,。比如會計專業(yè)骨干教師從開發(fā)校本教材的角度出發(fā)，探討教育,、教學方式方法的改變,，歷時6年，一個團隊一直在努力作校本教材開發(fā)這項工作,，只要感覺到這種堅持不懈的毅力就會讓人為這動容,。

機械高級教師則從教師專業(yè)成長的角度，結合企業(yè)的發(fā)展規(guī)律給全體老師上了一課,，一所學校與一家企業(yè)之間從發(fā)展的角度要求是一樣的,，企業(yè)的發(fā)展要求人進步、企業(yè)人要學習,，學校的發(fā)展更需要人的進步與發(fā)展,。號召教師要主動到企業(yè)學習，了解企業(yè)的運作模式,，給自己一個成長的壓力與動力,。

骨干教師的經歷與思想讓我感受到了教育工作的艱辛與價值，更感覺一名教師要時刻提高自己,，否則會誤人子弟并影響到社會的發(fā)展,。

2、學習到先進的技能

校本培訓的內容中,，還有針對教學技能的各種學習,。比如說：課件制作中的色彩要素、電教平臺使用,、精品網(wǎng)站推薦與精品課建設,、虛擬仿真技術等等。這些技術都來源于身邊的教師,，是他們在工作中的積累,，通過這些方法的學習迅速提高了技能水平，很快就將其應用到教育,、教學中,。我針對虛擬仿真技術制作課件,，還撰寫了專題文章。

3,、讀書活動促成長

人的一生是一個不斷學習與發(fā)展的過程,，讀書則是成長過程中最方便、最有效的方法,。我堅持讀書已有幾年,，近來讀書的數(shù)量明顯增多，只要一有時間就讀幾頁,，床頭,、桌面、衛(wèi)生間都有書放在那里,，一伸手就拿得到,。我為自己規(guī)劃了一個系列讀書的目標。

第一,，讀史書,，以明志。讀簡單明快的歷史書籍,，不給自己帶來很多壓力,，放松的同時，吸取歷史人物的風格,、態(tài)度,、價值觀念。

第二,，讀論語,、道德經一類的書。主要是透過哲學的角度看待中國文化,，提升自己文化底蘊,，這類圖書是要慢讀、細讀并且要時時品味,。

第三,，讀專業(yè)書箱，提高業(yè)務水平,；專業(yè)書籍中以課程為核心展開,，因為課程是教學的核心，研究課程才能帶來教學水平的本質提高,。通過圖書錧下載各種針對性的論文,，通過閱讀保持自己理念不落后。

讀書的過程也是一個成長的過程，我在讀很多書的過程中要求自己撰寫文章,，努力做到讀書就要有收獲,，部分內容上升到撰寫論文的高度，本學期結合工作需要我撰寫了“基于eon的模具仿真拆裝系統(tǒng)設計,、模具實訓導師制與學長制的實踐與思考,、實訓教學教考分離的探索、中職實訓文化建設”四篇文章,，通過這種方法提高自己的教研水平,。

4、集體學習文件規(guī)劃

隨著國家經濟不斷的發(fā)展,，教育越來越顯得重要,。一個民族的復興一定要提高教育水平，國家教育中長期發(fā)展綱要顯得尤為重要,。校本培訓過程中,，校長親自解讀綱要精神，各位骨干教師結合自己的實踐經歷,，談看法、說感覺,，這些對我們的幫助都非常大,。教育中長期發(fā)展綱要提出職業(yè)教育要實現(xiàn)五個對接。職業(yè)教育對接產業(yè),；職業(yè)學校對接企業(yè),；專業(yè)設置對接崗位；課程,、教材對接職業(yè)標準,；教學過程對接生產過程；他們是嚴格按照這樣的理念執(zhí)行,。

結合我們的實際情況,，室場建設的投入較大，但層次不足,。專業(yè)課程沒有真正的模塊化,，還是停留在一個表層的水平，沒有將職業(yè)標準,、職業(yè)素養(yǎng)等融入專業(yè)教學中,。對于企業(yè)文化、企業(yè)的核心價值觀等研究不到位,，這是我們今后發(fā)展主要學習的地方,。因為綱要性的文件中很多精神是需要大家共同解讀，這樣才能正確理解國家教育發(fā)展的整體思路、導向,，保證我們的工作,、思想與綱要同步。

國家職業(yè)教育中職教育教學改革創(chuàng)新更是解決了我很多現(xiàn)實中的困惑,。比如說文化課要為專業(yè)課服務,，這個道理大家都清楚，但是怎樣服務,？服務到什么程度才能保證學生的人文修養(yǎng)又能為專業(yè)發(fā)展提供必要的支撐,，這就很難把握了。我從一名專業(yè)教師的角度出發(fā),，結合我專業(yè)的實際,，我們需要強有力的文化基礎支持學生的發(fā)展，從學生向職業(yè)人的過渡過程中,，需要學生的綜合素質,，文化素養(yǎng)則是其中重要的一環(huán)。

一份書寫整潔的簡歷,、一口流利的普通話,、擬定合同、看懂說明書等等都是學生需要學習的內容,。另外,，他們學校將文化課程也按職業(yè)教育的課程規(guī)律，設置成為各種模塊,，結合生產實際,，極大地提高了學生學習的效率。這些具體而又行之有效的方法,，就是為我們的工作指引方向,。

今后我會一如既往地參與到各種學習中，通過學習促進發(fā)展,，通過校本培訓途徑多向有經驗的老師,，多從集體中學習，不斷提高完善自己,。校本培訓對于我而言,，使我學習到了很多，也成長了很多,，可謂使我的教育觀念“脫胎換骨”,。但是，這些培訓只是個別的,，我想,，最重要的是老師自身的反思,。“一切工作從計劃開始,，一切進步在于總結反思”,，這也是校本培訓從另外一個角度讓我深切認識到的，也是收獲最大的一點,。

總之,，校本培訓對我的發(fā)展起到了很大的推動促進作用，幫我更新了教育,、教學理念,；學會了學習，學會了反思,，學會了成長,，學會了豐富自己；也使我用最短的時間適應了教學工作,，明白不斷學習是老師的必修課,。我將在今后的工作中，努力學習,，銳意創(chuàng)新,，尋求創(chuàng)新，切實以新觀念,、新思路投入教學,。

暑期教師校本培訓心得體會與感悟篇十二

我們小學校本培訓工作在區(qū)文教體局指導下，以深入開展“小學教師第三輪繼續(xù)教育培訓”為契機,，繼續(xù)以課程改革和全面推進素質教育為中心任務，多渠道加強教師的業(yè)務指導和培訓,，將教師的觀念的轉變,，理念的提升貫徹于培訓的全過程。堅持在學習中實踐,，在實踐中研究,，在研究中反思。初步構建了將理念的引領與教學行為的跟進有機結合的校本培訓模式,。主要做法有以下幾點：

一,、成立領導小組，形成校本培訓機制

學校領導高度重視校本培訓工作,，成立了以李少寶校長為組長的“校本培訓工作領導小組”,。領導小組組織教師認真學習了《_—_年中小學教師繼續(xù)教育實施方案》，做好宣傳發(fā)動工作,。為了切實抓好校本培訓管理工作,，教導處設置一名專職主任負責,，由學科教研組組織牽頭，布置校本培訓具體內容,，定期進行培訓學習,。為做到培訓管理規(guī)范化，指派專人負責,，建立了教師個人培訓檔案,。我校校本培訓有組織、有方案,、有計劃,，制度健全，構建了以現(xiàn)代教育信息技術為核心,，以假日學習為依托的校本培訓模式;形成了集中培訓,、個人自學、教研培訓有機結合的繼續(xù)教育運行機制,。

二,、制定方案，推進校本培訓進程

1,、我校從_年5月開始啟動《黃泥崗中心小學_—_年度教師全員培訓“備好課”專題學習指導方案》,。由各小學學科負責人組織，進行《新課標》學習,，熟悉教材知識體系,、研讀《教參》和相關的教育教學資料。學科負責人將備課內容分配到人,，確定主備人,。主備人首先進行個人初備，擬出詳細的草案,。各學科在集體備課的基礎上,，按照一定時間進行集中研討。一年級語文和數(shù)學為每周二下午,，二年級語文和數(shù)學為每周三下午,。集中研討時，各主備人根據(jù)確定的內容進行周前備課,，并在集中研討的前一周星期五,，將教案上交到教導處，進行復印,，確保參與教師人手一份,。集中研討由學科負責人組織安排，主備人首先進行說課,，其他教師對主備人的說課和草案進行補充,、討論,。學科負責人對研討過程，做好詳細,、完整的記錄,。主備教師將草案和定案稿，上報教導處,，進行集中評議,。

2、對教師的自主個性化學習,，我們要求每位教師都根據(jù)自身的特點自主選擇學習內容,，并制定學習計劃。再由學科組對每位教師提出具體要求,。

3,、在教師個性化學習的基礎上，我們還鼓勵教師之間合作和相互學習,。通過正式和非正式的學習過程,，如教師之間的相互聽課，相互交談,，從中反思教學過程,，交流教學經驗;學科組為組織教師相互學習，利用課余時間,，進行教案設計交流,，進行案例分析和教學反思，促進了教師共同提高,。

4,、本學期，我校實行了“周聽課制”,，即每周安排2位教師上示范課,，其余教師可自主聽課，并認真記錄聽課筆記10次以上,。每周五進行交流、討論和總結,。

5,、我校在教學常規(guī)管理上加大了力度。教導處進行隨堂聽課,，不定時檢查教師的備課,、上課和作業(yè)批改情況。語,、數(shù)教研組長經常深入各班聽課,，評課,，參與各年級的教學研討活動，校長親自率隊組織檢查各校的教學常規(guī)和各項制度的落實情況,，要求教師在備課,、上課，作業(yè)布置,、批改,、輔導等工作中嚴格按照常規(guī)要求實施。本學期已組織教學常規(guī)檢查3次,，并將檢查結果通報全鎮(zhèn)各校,，有利地促進了常規(guī)教學各項制度的實施。

6,、我們組織了全鎮(zhèn)教師參與的備課能力考核活動,。由教師自主選擇備課科目，學校根據(jù)實際劃分研討小組(2—4人),，同時備同一課題,。活動嚴格要求：現(xiàn)場抽題,，在規(guī)定的時間內獨立完成一份完整詳細的教學設計,。

7、本學期,，我們按計劃組織了全鎮(zhèn)小學教師參加了“一日教研活動”,，凌先莉、張園園,、宋芳,、方克宇等年輕教師展示了六年級語文、作文指導,、英語等公開課4節(jié),。通過上課、說課,、評課,，充分挖掘公開課中的閃光點和存在的不足。教師們結合自己的教學實際,，揚長避短,，促使自己在以后的教學中，提高課堂教學能力,，形成課堂教學特色,，錘煉課堂教學藝術。

8,、我們多方創(chuàng)造機會,，讓教師多接觸,，多學習。積極組織教師參加市,、區(qū)及組織的各類觀摩,、培訓等教研活動。先后選派年輕教師張園園,、凌先莉到南京參加《全國課改蘇教版小學語文第二屆課堂教學大賽》觀摩學習,，選派張家芳等教師到馬鞍山、上海參加英語教學聽課學習,，選派童春迎,、張園園、凌先莉,、王麗萍,、宋芳等教師到合肥參加作文教學觀摩課學習。派出學習教師把當前教學新理念,、新信息通過上匯報課,、開講座等不同形式傳遞給本校教師，教師們的教育觀念進一步得到了更新,。同時,，我們積極參加上級組織的各種課堂教學、教學設計等比賽,，宋芳老師參加區(qū)級小學語文優(yōu)質課大賽獲二等獎,，王寶殿說課，喻秀敏,、王德琴,、張勇等教師的教學設計分別獲區(qū)級一、二等獎,，副校長童春迎的作文設計獲市級二等獎,。

三、開展論文交流,，爭做研究型教師

近年來,，我校領導教研意識強，帶頭參加教學研究,。中心小學校長李少寶的論文,，《小學數(shù)學教學中如何運用生活經驗解決數(shù)學問題》在cn刊物上發(fā)表，《關注留守兒童的教育和管理》刊登在《滁州日報》上,。副校長童春迎論文《“聽”同樣重要—一節(jié)閱讀課引起的思考》獲安徽省教學論文二等獎。在領導的帶動下,，教師的科研意識,、科研能力有了顯著提高,。廣大教師結合教育教學實踐，撰寫了大量的教學隨感,、案例分析,。有多名教師參加了市、區(qū)級教學論文評選活動并獲獎,，有20篇教師論文在cn刊物上發(fā)表,。

四、加強課題研究,，提升教研水平

我校高度重視課題研究工作,。_年9月啟動《農村小學如何提高小學生作文寫作能力》專題研究工作。中心小學成立了以校長為組長課題研究領導小組,，制定了課題研究方案和計劃,。具體做法是：

1、明確研究內容：

我校確定課題內容是：將從改變農村學生作文與生活相脫離的現(xiàn)狀為主,，探索如何挖掘農村習作資源,，從而解放學生作文觀念，豐富其寫作內容,，充實其語言儲備,，進而提高學生作文水平。

2,、采取有效措施：

⑴組織教師學習有關作文教學的書籍,，加強理論基礎。

⑵學校購置教學設備,，為科研活動的開展提供物質上的保障,。

⑶開展問卷調查活動，充分了解我校學生作文水平低下的原因,，做到研究有的放矢,。

⑷組織力量通過多種途徑搜集習作資源。

⑸進行師資培訓,，加強教師自身修養(yǎng),，提高科研能力，促進教師向科研型轉變,。

⑹通過問卷調查,、學生座談、老師座談的形式,，明確研究的具體內容,，寫出分析報告。

⑺鼓勵學生認識農村、熱愛農村,、融入農村,。通過日記、知心話等活動,，鼓勵學生觀察農村生活,，教給觀察方法，養(yǎng)成隨見隨記的習慣,。

⑻為學生購買讀物,，并充分利用學校閱覽室，鼓勵學生購買課外讀物,，班內傳閱,，開展多種活動，加強學生知識積累。