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教學(xué)機(jī)智讀書筆記摘抄 教學(xué)機(jī)智讀書筆記摘抄篇一

教學(xué)機(jī)智并非“遙不可及”,。此前,，我對教學(xué)機(jī)智的理解是：一位聰明的教師面對課堂教學(xué)中的突發(fā)事件，能隨機(jī)應(yīng)變,，采用恰當(dāng)?shù)姆绞郊右越鉀Q,，從而收到意想不到的教育教學(xué)效果。學(xué)是學(xué)不來的,，那是天生的,。對大多數(shù)的人來說是“可望而不可及”的。讀完書才發(fā)現(xiàn)那只是我對教學(xué)機(jī)智一種狹隘的理解,。書中寫到：“教學(xué)機(jī)智表現(xiàn)為克制,，表現(xiàn)為對孩子的體驗(yàn)的理解，表現(xiàn)為尊重孩子的主體性,，表現(xiàn)為‘潤物細(xì)無聲’,，表現(xiàn)為對情境的自信，表現(xiàn)為臨場的天賦”,?！敖逃龣C(jī)智保留了孩子的空間，保護(hù)那些脆弱的東西,，防止傷害,，將破碎的東西變成整體，使好的品質(zhì)得到鞏固和加強(qiáng),，加強(qiáng)孩子的獨(dú)特之處,，促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)和個性成長”。我很羨慕那些教學(xué)很有水平的老師,，總覺得他們身上有很多是我所學(xué)不來的?，F(xiàn)在看來，他們身上那些突出之處,，就是因?yàn)樗麄冇惺诸Ｖ堑慕虒W(xué)機(jī)智,，能在很短的時間內(nèi)處理很多隨時出現(xiàn)的教學(xué)突發(fā)事件，化險為夷,，化腐朽為神奇,。

教學(xué)機(jī)智是教學(xué)藝術(shù)的一部分,，是教師在長期的教學(xué)工作中不斷總結(jié)、反思自己的教學(xué)活動形成的一種教學(xué)修養(yǎng),，是教師的人生閱歷,、文化修養(yǎng)、個人學(xué)識長期積累后自然形成的,。因此,，追求課堂教學(xué)中教學(xué)機(jī)智的閃現(xiàn)已成為廣大有理想、有個性的教師們的一種自覺追求,。做到教學(xué)機(jī)智就要注意以下幾方面：

1,、及時總結(jié)、記錄自己教學(xué)的成功之處

任何一堂課都有其成功的地方,，也可能存在某些缺憾,。作為教師，不論是教學(xué)觀念,、教學(xué)方法或手段的獨(dú)到之處,、創(chuàng)新之處、精彩之處及時記錄下來,，作為以后從事教學(xué)的寶貴素材或案例,，不斷加以充實(shí)和改進(jìn)，就可使以后的教學(xué)更輕松,，更趨于完善,。“已有的知識,、經(jīng)驗(yàn) + 實(shí)踐 + 反思 = 教師的成長”,，同時，它也為教師深入開展教研工作提供了很有參與價值的第一手材料,。

2,、從瞬間的靈感中給人以感悟

日常教學(xué)過程中，教師在瞬間迸發(fā)出的教學(xué)靈感,，抑或是學(xué)生思維方式的獨(dú)到的見解,、想法、做法,，都是難能可貴的,。身為教師，在及時給予學(xué)生以正面鼓勵的同時,，將其記錄下來,，使自己的教學(xué)更有新意,。

3,、從教與學(xué)的錯誤或敗筆中汲取教訓(xùn)

從教師的角度看,，不論一堂課有多么精彩，多么成功,，疏漏與缺憾在所難免,，在教學(xué)中通過同科教師以及學(xué)生的評議、自身的總結(jié)中反思為何會出現(xiàn)這樣的問題,？是由于當(dāng)時自己緊張所致,，語言表達(dá)失誤還是實(shí)驗(yàn)操作失誤？是自己這方面知識欠缺或操作技能不過關(guān),？是由于自己在教學(xué)設(shè)計中本身出了問題,，而自己當(dāng)初并未曾意識到？是自己的教學(xué)理念滯后,，未能很好地體現(xiàn)新課程改革的精神,？還是教學(xué)方法、手段落后,？從學(xué)生的學(xué)習(xí)方面看,，更是對教學(xué)狀況的很好折射，及時與學(xué)生對話,、溝通,、反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對于調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)十分必要。在課堂上,，從學(xué)生茫然,、無助的表情中反思自己教學(xué)方式上可能存在的問題，及時調(diào)控教學(xué)行為,。從學(xué)生的作業(yè)或試卷上書寫不規(guī)范或有誤,，有的可能是根本不會，有的可能是一時疏忽,，那么就有必要進(jìn)一步追問：是什么導(dǎo)致了他的“失誤”,？是對這些要點(diǎn)的含義理解不深？還是這些同學(xué)對自己的思維過程,、動作行為實(shí)時監(jiān)控能力差,？認(rèn)真剖析學(xué)生出現(xiàn)這些問題的原因，不論從知識掌握方面或是思維方式的優(yōu)化方面進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的反思,，都是對自己教學(xué)工作的一種很好地促進(jìn),。

4、及時對教學(xué)行為進(jìn)行記錄與反思,，對課堂教學(xué)進(jìn)行重新設(shè)計

作為教師,，每上完一堂課都應(yīng)反問自己：今天的這節(jié)課上得如何？哪些較為成功,，哪些方面處理得不好,？成功的原因是什么,，不成功又是由什么原因引起的。對自己教學(xué)行為及時寫課后記,、教學(xué)隨筆,，進(jìn)行課后備課，通過對自己教學(xué)中的案例分析,，為自己進(jìn)一步重新設(shè)計教學(xué)活動提供了重要線索,，從而做到揚(yáng)長避短，精益求精,，實(shí)現(xiàn)自我提高與自我超越,。

5、通過“說課”,、“聽課”,、“評課”等教研活動，與別的教師相互溝通,，相互交流,，發(fā)現(xiàn)自己或別人在教學(xué)設(shè)計中的優(yōu)缺點(diǎn)，取長補(bǔ)短,?！耙娰t思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”,，別人的缺點(diǎn)對自己也許有很重要的啟發(fā)作用,，它同樣也是一種重要的教育資源。

6,、積極參加集體備課,，集思廣益，資源共享,，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,，創(chuàng)造性的開展教學(xué)。積極參加校本培訓(xùn),，專業(yè)引領(lǐng),，用全新教育理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。厚積薄發(fā),，教學(xué)機(jī)智才會隨時出現(xiàn),。

問渠那得清如許，為有源頭活水來,。教學(xué)機(jī)智藏身于書頁里,、教學(xué)中、沉思時……我渴望擁有那份美麗的智慧。

教學(xué)機(jī)智讀書筆記摘抄 教學(xué)機(jī)智讀書筆記摘抄篇二

做了老師并不是很長的時間,，但是,，我似乎開始學(xué)會向其他人索求。在我的教育教學(xué)生活中,，似乎一直在向他人索要著什么,。向書本索要教學(xué)內(nèi)容,，向教參索要教學(xué)活動,，向網(wǎng)絡(luò)索要教學(xué)點(diǎn)子，向?qū)W生索要教學(xué)成績,。很多情況下,，覺得自己似乎開始模糊對教育教學(xué)的理解，覺得成功的教育教學(xué)就是把書本上的知識成功灌輸?shù)胶⒆觽兊念^腦中,，覺得一名成功的教師就是學(xué)生考試獲得好成績,。直到我遇到了《教學(xué)機(jī)智》，我才開始反思,，我一直在向外界索取我成為一名好教師的因素,，我是不是應(yīng)該回過頭問一問自己，你自己是否有做一名好教師所應(yīng)該擁有的特質(zhì),？如果沒有,，我該如何去自我培養(yǎng)？如果有,，我又該如和正確去運(yùn)用呢,？

在本書中，max提出了一個良好的教師所應(yīng)具備的最基本的素質(zhì),，即“職業(yè)使命感,，對兒童的喜愛和關(guān)心，高度的責(zé)任感,，道義上的直覺能力,，自我批評的開放性，智慧的成熟性,，對兒童主體性的機(jī)智的敏感性,，闡釋的智力，對兒童需求的教育學(xué)的理解力,，與兒童相處時處理突發(fā)事件的果斷性,，探求世界奧秘的激情，堅定的道德觀,，對世界的某種觀察力,，面對危機(jī)時刻樂觀向上，最后,，幽默和朝氣蓬勃也很重要,?！边@洋洋灑灑一百五十多個字，僅僅只是一個良好教師所應(yīng)具備的“基本”素質(zhì),。說實(shí)話,，讀到這里的時候，我?guī)缀醵加悬c(diǎn)泄氣的感覺了,。怎么做一名好教師是這么難的一件事情?。∧沁€不如做一名教書匠呢,！但細(xì)細(xì)的再讀一遍這些要求,，忽然又發(fā)現(xiàn)，這寫因素似乎確實(shí)是一個也剔除不得的,。要做一名好教師確實(shí)需要我們?nèi)ネ诰蛭覀兩砩系倪@些特質(zhì),，然后讓它們更好的幫助我們成為一名良好的教師。

我把上述的基本素質(zhì)分成三類,。及道德層面的素質(zhì),，能力層面的素質(zhì)和性格層面的素質(zhì)。

在上述提到的因素中,，“職業(yè)使命感,，對兒童的喜愛和關(guān)心，高度的責(zé)任感,，道義上的直覺能力,，堅定的道德觀”這些都是與我們本身的職業(yè)道德相關(guān)。試問,，一個沒有職業(yè)使命感,，不能把學(xué)生的健康成長當(dāng)成使命的教師，一個不喜歡孩子,，對耗子沒有責(zé)任感,，在學(xué)生的道德感養(yǎng)成階段不能給予學(xué)生正確引導(dǎo)的教師，如何能成為一名好教師,？正如杜威曾經(jīng)說過：教育者從長遠(yuǎn)來看發(fā)展一種指向于兒童的價值取向,，這種取向伴隨著對兒童生活經(jīng)驗(yàn)的重要性及其教育學(xué)意義的不斷反思，遠(yuǎn)比去獲得一套外在的行為技能要重要得多,，因?yàn)檫@些行為技能只能短期地“改善學(xué)校的管理機(jī)制······但（僅此而已）,，不能使人成為一名靈魂生命的教師，鼓舞者和領(lǐng)路人,?！彼裕鄬τ谝恢弊非蟮母鞣N教學(xué)技能，作為一名教師最重要的是我們在道德層面上對于我們這份職業(yè)的正確理解和把握,。

在能力層面,，我覺得也是分兩方面而講，一方面當(dāng)然就是技能方面,。這包括“智慧的成熟性,，闡釋的智力，對兒童需求的教育學(xué)的理解力,，對世界的某種觀察力”在這一方面的能力需要我們不斷的學(xué)習(xí),，磨練，方能自如運(yùn)用,。只有上課時給孩子們正確闡述的文章,、觀點(diǎn)方能擁有闡釋的智力,，只有真正研究的學(xué)生的特點(diǎn)和教育學(xué)的理論,，方能擁有對兒童需求的教育學(xué)的理解力。而能力的另個方面,，例如“自我批評的開放性,，對兒童主體性的機(jī)智的敏感性，與兒童相處時處理突發(fā)事件的果斷性”,，則更多的是對于我們心理方面的要求,。而如果本省缺乏這種心理素質(zhì)，則更多地要求我們自己不斷的自我要求,，已達(dá)到這些“開放性,，敏感性和果斷性”。

上面所提到的“探求世界奧秘的激情,，面對危機(jī)時刻樂觀向上”以及“幽默和朝氣蓬勃”則都是屬于性格層面的要求了,。作為一名教師，只有我們對探求世界奧秘有了激情,，我們的學(xué)生才會有激情去探求世界的奧秘,，只有我們樂觀向上，我們的學(xué)生在遭遇挫折的時候才能樂觀積極,，只有我們朝氣蓬勃,，我們的學(xué)生才會充滿活力，只有我們擁有幽默,，我們的學(xué)生才能愉快學(xué)習(xí),。

讀了max對教師的要求，我才真正開始審視我自己,，我想,，我是不是現(xiàn)在已經(jīng)擁有了“自我批評的開放性”了呢？不管如何，知錯能改,，為時未晚,。我想，我也能向著一名好教師前進(jìn)了,。