每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

難忘的班會作文500字 難忘的班會課作文篇一

到了五樓電教室，地上有泡沫墊,，很舒服,，老師讓我們脫了鞋在泡沫墊上圍成一圈。要做一個游戲,，游戲名叫小雞變鳳凰,。老師讓我們開始報數(shù),，報1同學在一組，報2同學在一組,。游戲開始,，我第一把就輸給了董宇峰，但我沒有氣餒,，我心里想：要繼續(xù)努力,。然后在第二輪贏了丁文琪，第三輪贏了高幀,，變成了鳳凰,。我心里很高興。我組中劉軒辰?jīng)]有變成鳳凰,。我們伸出了溫柔的雙手把他變成了鳳凰,。通過這個我知道了即使一開始失敗了也不要氣餒，要繼續(xù)努力以后就會成功的,。還有朋友遇到困難了我們必須要補助他,。

之后老師給我們講了一個胡蘿卜、雞蛋和咖啡豆的故事,。胡蘿卜開始堅硬,，但是被沸水一煮就變得軟弱不堪。雞蛋開始軟弱,，但是被沸水一煮就變得強大無比,。而咖啡豆呢它改變了沸水，改變了逆境,，而變成了順境,。通過這個故事我明白了態(tài)度決定命運。

在同學們分享他們的挫折時,，讓我明白了走過苦難迎接你們的就是燦爛陽光,。在最后，我們唱一首好聽而優(yōu)美的歌,，叫陽光總在風雨后,，就像歌名一樣不經(jīng)歷風雨哪能見彩虹，挫折會讓你更強大

人生難免有挫折,，苦難對于弱者來說是一塊絆腳石,，使人止步不前，我們要帶著自信笑看風云,，相信陽光總在風雨后,。

這次體驗式班會讓我體會很深，希望以后多有這樣的活動,。讓我們一起喊出口號：面對挫折---五年四班我們行,。

難忘的班會作文500字 難忘的班會課作文篇二

今天是星期一,，升國旗時，校長說：“過幾天的12月4日,，是我國憲法日,，今天的班會就要關(guān)于憲法?！本瓦@樣，我們的班會就開了關(guān)于憲法的內(nèi)容,。

原本,，我認為老師會長篇大論，就做好了準備,。讓我意想不到的是：老師就讓我們看了看主要內(nèi)容,，其它的就一句話帶過，大概只有五分鐘,，憲法的內(nèi)容就講完了,，班會也就結(jié)束了。

一般來說,，班會開完了,，就應(yīng)該自習了，我就拿出作業(yè)準備寫,，沒想到,，老師就開始說政治、歷史課上說話搗亂的人,，我只好收起作業(yè),，認真聽老師說。

老師念的第一個名字,，就有些不順利,，因為老師叫了王同學的名字后，問他服不服,，王同學卻像吃了熊心豹子膽,，向老師說：“不服！”老師有點急了,，說：“你不服,，你上課沒說話，你要是沒說話,，那么值班班長記你干嗎,？”王同學沒話說了，低下的頭,。

當念到李同學時,，李同學情緒十分不穩(wěn)定,，大叫：“我歷史課上只說了一句話，他憑什么記我五次名,？”老師又說了幾句,，李同學邊哭邊說：“他還罵我！”老師只好讓他去外面冷靜一下,。

老師往下繼續(xù)念,，剩下的也都承認了自己說話了，進行的很順利,，而這節(jié)課也下課了,。

經(jīng)過這次的班會，我不僅懂得了憲法知識,，同時也懂得了,，上課時要認真聽講，因為成績可以反映你的習慣,，而認真聽講,，可以提高你的成績，讓我們一起努力吧,！

難忘的班會作文500字 難忘的班會課作文篇三

不到你……可靜下心來想想,，他說的確實是真心話呀。因為他上課總是坐第一排,，而平時成績不好,，上課時他稍有一動，就認為他不專心,，思想不集中,，難怪他現(xiàn)在會有這樣的感覺啊,！于是在講解試卷時,，我讀了他的作文，當時他的頭垂得很低很低,，不敢抬起來,。讀完他的文章我說：“xx的作文雖然不長，有些句子也還不是很通順,，但是他寫出了自己心中真實的想法,，比以前有了很大的進步，我們在寫時就要注意這些,。同時,，老師要向他及全班同學道歉，老師的這次以考試排座位確實不對，沒有顧及到大家的感受,，等一下我們馬上換過來,。以后同學們發(fā)現(xiàn)老師做的不對的，就馬上向老師指出,，只要是有道理的,，老師一定改正?！甭犕晡业脑?，他抬起頭，眼里充滿了難以置信的神情,，他無法相信老師會這樣說,。

從那天開始，我發(fā)現(xiàn)他有了一些改變,，特別是在寫作方面的改變最為明顯，開始能圍繞一件事有爭對性的寫一些話,。雖然字數(shù)不多,，但句子比較通順，條理也較清楚,。于是,，我也經(jīng)常拿他的作文在班級讀，對他的進步表示肯定,。他感受到了老師真誠的表揚,，同時班級同學對他的態(tài)度也開始轉(zhuǎn)變，使他學習的勁頭更足了,。

在期末考試時,，考出了他從來沒有過的好成績73分，達到了良好,。

上面這個案例中的男孩是我教過的學生中很普通的一個,，但他卻讓我對我以往對后進生的認識產(chǎn)生了質(zhì)疑?！皼]有教不好的學生,。”這句話從這個事例中又一次得到了論證,。那么作為老師怎樣去教好每一個學生,，讓每一個學生都成為好學生呢？平時,，我經(jīng)常埋怨自己所教的學生不認真,、智力有限，經(jīng)常占用副課或放學后的時間給學生進行強硬的灌輸,，累了學生,，累了自己,，但效果不大。如何讓學生和老師都從這種壓力下解脫出來,，那么就應(yīng)該抓住特定環(huán)境中的特殊事物,，對學生進行觸動其心靈的教育，從而激發(fā)起他們向上的力量和學習的欲望,。

一,、巧用溝通，走進心靈

老一輩教育家陶行知曾說：“我們必須會變小孩子,，才配做小孩子的先生,。”所謂“會變小孩子”我想教師要盡量使自己具備學生的心靈——用學生的大腦去思考,，用學生的眼光去看待,，用學生的情感去體驗，用學生的興趣去愛好,。在教育教學實踐中,，學生難免會出現(xiàn)過失或錯誤。當我們的學生出現(xiàn)這樣或那樣的問題時,，教師應(yīng)該冷靜些,，把自己擺在學生的位置上，體驗學生的心理,，以寬容慈愛之心在愛護學生的基礎(chǔ)上教育學生,，切忌諷刺、挖苦,、謾罵,，甚至體罰等簡單粗暴的做法。

人與人之間最遠的距離不是身隔千山萬水,，而是沒有心靈上的呼應(yīng),。都說師生之間有條河，那么讓我們用溝通架起一座橋梁,，通向彼此的心靈,，體驗溝通的快樂。

二,、細心觀察,，因勢誘導

每個人都會有缺點，也都會有優(yōu)點,。馬騰飛雖然有缺點,，但只要你細心觀察，就會發(fā)現(xiàn)隱藏在他缺點后面的閃光點：他性格開朗、重感情,、做事有能力,、肯于表現(xiàn)自己等，有了這些有利的武器,，我便逐漸利用它們來克服的缺點,。首先要培養(yǎng)他的形象美，他不是好美好表現(xiàn)自己嗎,，我就把他叫到鏡子面前對他說：“美的東西人人都喜歡,，但并不是一切東西都是美的，你對著鏡子大叫大笑,，彎腰駝背搖晃走動,，看美不美?！瘪R騰飛照做了,，他的回答是“不美“。從那之后,，每每發(fā)現(xiàn)他有怪異行為,，我都要讓他對著鏡子表演，一直到他真正悟出什么叫真美,。經(jīng)過半年的訓練，班里再也聽不到他那刺耳的尖叫和大笑了,，再也看不到他彎著腰橫沖直撞的走路姿勢了,，打架罵人的現(xiàn)象也減少了，這不能不說這是他的一個很大進步吧,？

為了調(diào)動馬騰飛的積極性,，我還把班里的一些事情交給他，讓他從為集體和同學們做好事當中獲得自信和榮譽感,。

我的愛如春雨般滋潤他那幼小的心田,，在愛的召喚下，他的心不斷向我靠攏,，他愿意聽我的話,，愿意去做我讓他做的事。付出的.越多,，收獲的也越大,。昔日的“被告大王”終于成了“進步大王”，看到他如此大的變化,，我由衷地感到高興,。

三、創(chuàng)設(shè)和諧家庭，溫暖心間

為馬騰飛創(chuàng)造一個比較寬松和諧的家庭氛圍,，消除家庭教育的負面影響,，與他父母保持密切聯(lián)系，改變其錯誤的教育觀念和方法,。每次同他父母溝通時,，我都反復強調(diào)孩子犯錯屬于成長過程中的正常現(xiàn)象,，希望他們多一點呵護,，少一點指責；多一點表揚,，少一點批評,。誠懇地指出，“棍棒教育”會使孩子表面上服從,，但不能治本,，而且容易使孩子形成不正確的道德認識。

合理運用獎懲技術(shù),，堅決杜絕體罰,，提倡“以獎代罰”，及時鼓勵,、適當獎勵馬騰飛的合理行為,，使其正當行為及時得到強化。

建立和睦的親子關(guān)系,。鼓勵父母多于孩子交流談心,，營造寬松和諧的家庭環(huán)境，是他的歸屬與愛的需要,、自尊的需要得到滿足,。同時要求每天家長接送（避免他放學不回家，在街上玩）,。

四,、精心疏導，改變自我

使學生成為老師心中的最愛,，愛自己的孩子,，這是人之常情，但作為老師,，不光要會愛自己的孩子,，還應(yīng)該去真心的愛你所教的每一位學生。捫心自問,，要做到這一點確實不容易,，像剛才這個案例中的那個小男孩,，一開始，老實說我并沒有真心的去愛他,，對他的表揚也有些虛夸,。孩子其實并不笨，他能感受到,，因此他并沒有改變,，而他考試中的那封信，對我的觸動較大,，對他和全班學生的話也出自真誠,，他也感受到了，于是就產(chǎn)生了動力,，從而改變了學習態(tài)度,，以致在期末考試時得到了超常的發(fā)揮。作為老師,，怎樣真心的去愛每一位學生,，讓每一位學生都成為心中的最愛，這還需要有一副博大的心胸,。如： 上課認真聽,，不做小動作加一顆“勝利星”；每次做了小動作,，在老師提醒后馬上改正為一顆“進步星”,；和同學們好好相處，就加一顆“文明星”,；上體育課好好表現(xiàn)加一顆“運動星”,。讓他在濃濃的比賽中，

感受成功的喜悅,，從而減少錯誤行為的發(fā)生，直至基本消除,。

總之,，學生的缺點并不是與生俱來，要教育好有行為問題的學生,，需要教育者對他們付出真誠的“愛”,，這份“愛”不是我們?yōu)榱俗非竽撤N教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是一個教育者真誠的人道主義情懷的自然流露,，是用心靈贏得心靈,。當他們愿意沐浴在師愛的春風中，在春風雨露的滋潤下,，主動向我們敞開心扉時,，我們的教育就會讓他們體驗到成功的快樂,。