方案是從目的,、要求,、方式,、方法,、進(jìn)度等都部署具體,、周密,，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃,。方案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇方案呢,？下面是小編精心整理的方案策劃范文,，歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)操縱自如、交叉,、聳立,、橋梁、小艇,、威尼斯,、靜寂等詞語(yǔ)。

2．朗讀課文,，背誦課文前四個(gè)自然段,。

3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特]的地理風(fēng)貌,、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。

4．領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法,。

了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用,。

第一課時(shí)

1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)操縱自如,、交叉,、聳立、橋梁,、小艇,、威尼斯、靜寂等詞語(yǔ),。

2．初讀課文,，理清課文層次。

3．學(xué)習(xí)課文第二段,。

1．今天我們一起來(lái)學(xué)篇課文，題目叫做《》。（板書(shū)：13 ）學(xué)生齊讀課題。

2．簡(jiǎn)介威尼斯。（出示部分彩色幻燈片）,。威尼斯在意大利的東北部,，是世界著名的旅游勝地,。這座城市由118個(gè)小島組成，連接這118個(gè)小島的是117條水道,。有401座姿態(tài)各異的橋梁,，橫跨在117條水道上,。威尼斯的市內(nèi)沒(méi)有馬路,，沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，船是市內(nèi)惟一的交通工具,。

3．針對(duì)課題，提出問(wèn)題。

從題目看,，這篇課文主要寫(xiě)的是什么？（小艇）,。

作者抓住了小艇的哪些特點(diǎn)呢,？小艇在威尼斯水城中有什么樣的作用呢,？這節(jié)課我們共同來(lái)研究這些問(wèn)題。

1．自學(xué)生字新詞,。

2．想想威尼斯小艇的樣子,，從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切。

1．指名讀字詞,。出示寫(xiě)有6個(gè)生字新詞的幻燈片,。讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)哪些生字容易寫(xiě)錯(cuò)。

2．指名讀課文,，整體感知內(nèi)容,。

要求：邊聽(tīng)邊想，給你留下了什么樣的印象,？

3．指名回答：課文從哪些方面介紹了,？

使學(xué)生知道，小艇是威尼斯主要的水上交通工具,，小艇是什么樣兒的，船夫的駕駛技術(shù)特別好,，小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切,。

4．根據(jù)以上內(nèi)容，理清課文脈絡(luò),。

第一段（第一自然段）,，講小艇是威尼斯主要的交通工具。

第二段（第二,、三自然段），講是什么樣兒的,。

第三段（第四自然段）,，講船夫的駕駛技術(shù)特別好。

第四段（第五,、六自然段）,，講小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

著眼新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,，體味古詩(shī)作品的內(nèi)容和情感,。在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上嘗試寫(xiě)詩(shī)。拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野和空間,。

1,、深入理解古詩(shī)的內(nèi)容及作品滲透的感情。

2,、理解欲,、聞、不及的意思,。

3,、背誦、默寫(xiě)本詩(shī),，并改成現(xiàn)代文或嘗試寫(xiě)詩(shī),。

古詩(shī)都有其鮮明的節(jié)奏和很美的意境，今天學(xué)習(xí)古詩(shī)要懂得作者怎樣抓事物的特點(diǎn),，怎樣抒發(fā)自己的感情的,，是怎樣做到情景交融的。

贈(zèng)汪倫

李白

李白乘舟將欲行,，

忽聞岸上踏歌聲,。

桃花潭水深千尺,，

不及汪倫送我情,。

（注意書(shū)寫(xiě)時(shí)的正確、美觀,，寫(xiě)后同桌互評(píng)）

《贈(zèng)汪倫》一詩(shī)是唐代偉大詩(shī)人李白寫(xiě)的,，贈(zèng)是送給的意思,。汪倫，是李白的好朋友,，今安徽省涇縣人,，詩(shī)中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝，在李白游桃花潭時(shí),，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲?；臨別時(shí)，汪倫又來(lái)送行,，李白作這首詩(shī)留別,。

讓學(xué)生邊讀邊將詞語(yǔ)的意思串聯(lián)起來(lái)。（讀通）

對(duì)感悟詩(shī)句有困難的,，教師予以點(diǎn)拔,、交流。

（李白我坐船剛剛要走,，忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)齊著腳步節(jié)拍唱歌的聲音,。

即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深哪?。?/p>

1,、詩(shī)主要寫(xiě)送別，汪倫送李白方式有何獨(dú)特性,？

2,、課文第3、4句,，用什么修辭方法,？這兩句抒發(fā)了什么感情？

要求學(xué)生邊吟誦邊想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面,。

一讀：理解題目,，了解字詞；

二讀：連詞譯句,，連句譯全詩(shī),；

三讀：入景入情，熟讀成誦,。

贈(zèng)外婆

吳岑岑

岑岑乘車(chē)將欲行,，

忽聞窗邊叮嚀聲。

秋時(shí)朝陽(yáng)暖如火,，

恰似外婆送我情,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

1．理解文意。概括、提煉文中的母親形象,，從文章所寫(xiě)的具體事件中概括出母親的品性,、特點(diǎn)。

2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義,。

1．理解母親對(duì)我的做人訓(xùn)練,，感受作者對(duì)母親的感情。

2．理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,。

：

二課時(shí)

1．給下面加點(diǎn)字注音,。

文縐縐(zhou)

綽號(hào)(chuo)

庶祖母(shu)

吹笙(sheng)

摹畫(huà)(mo)

眼翳(yi)

舔去(tian)

侮辱(wu)

2．解釋下列詞語(yǔ)。

責(zé)罰：處罰,。

管束：加以約束,，使不越軌。

氣量：指才識(shí)和品德的高低,；指能容納不同意見(jiàn)的度量,。

廣漠：廣大空曠。

寬?。簩捜蒺埶?。

質(zhì)問(wèn)：責(zé)問(wèn)。

文縐縐：形容人談吐,、舉止文雅的樣子,。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子,。

仁慈：仁愛(ài)慈善,。

侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱,。

母親是人生的第一位老師,。作者回顧自己所走過(guò)的道路，把深情的目光投向母親,，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念,。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長(zhǎng)的歷程,，也許對(duì)你會(huì)有許多啟迪,。

作者簡(jiǎn)介：

胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家,、學(xué)者,，字適之，安徽績(jī)溪人,。曾提倡文學(xué)改革,，為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物,。1920年創(chuàng)作第一部新詩(shī)集《嘗試集》。

默讀提示及要求：

1．抓住關(guān)鍵句,、段。

2.

注意字詞,，讀準(zhǔn)字音,，辨清字形。

3．讀完后,，用一句話總結(jié)全文,。

4．理清文章結(jié)構(gòu)。

明確：

文章開(kāi)頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷,。接下來(lái)作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法,，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)我的教誨目的、方法和態(tài)度,。再接下來(lái)寫(xiě)母親和家人相處的情況,。

1．讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問(wèn)題,，集中起來(lái)加以討論,。

2．教師提出問(wèn)題，學(xué)生討論交流,。

提問(wèn)：

用一句話概括母親的形象特點(diǎn),。

明確：

我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父,。

提問(wèn)：為什么說(shuō)她又是嚴(yán)父?

明確：

插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來(lái)的有關(guān)胡適生平材料來(lái)交流介紹),。

提問(wèn)：

課文寫(xiě)了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

明確：

課文寫(xiě)了母親這樣幾件事情：

a．叫我早起，聆聽(tīng)教誨,，催去上學(xué),。

b．我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我,。

c．新年之際,，債主來(lái)要債，她從不罵一聲,，臉上從不露出一點(diǎn)怒色,。

d．受了兩嫂子的氣，她只忍耐著,，忍到不可再忍時(shí),，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦,。

e．聽(tīng)了王叔的牢騷話,，表現(xiàn)出剛氣,，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

通過(guò)寫(xiě)這些事,，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師,，對(duì)我諄諄教誨，對(duì)我要求嚴(yán)格,，卻從不拿孩子出氣,，氣量大，性情好,，事事留心,，事事格外容忍；待人仁慈,、溫和,，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話。

請(qǐng)你就作者母親的為人,、教子方法,，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。

學(xué)生可以發(fā)表自己的見(jiàn)解,，不要求統(tǒng)一答案,，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。

這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌,，作者懷著深深的敬意和愛(ài)戴,，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌,，愛(ài)的感情貫穿全文,。

1．研討與練習(xí)一。

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì),。

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：管束責(zé)罰氣量廣漠質(zhì)問(wèn)寬恕文縐縐

1．我在這九年(1895～1904)之中,，只學(xué)得了讀書(shū)寫(xiě)字兩件事，在文字和思想的方面,，不能不算是打了一點(diǎn)底子,。

2．在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我,。

3．如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人,，體諒人──我都得感謝我的慈母,。

(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)品味語(yǔ)句中暗含的語(yǔ)意，以學(xué)生的理解為主,，教師作必要的點(diǎn)撥,，提示,。)

學(xué)生朗讀課文，交流心得,。

明確：

文章在平淡的語(yǔ)言下,，多了一份感情。這份寬廣,、持久的母子之愛(ài),，通過(guò)淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果,。本文之所以能具有感人至深的力量,，當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字,。而是仗憑它的平實(shí)。

平實(shí)的語(yǔ)言,，樸素明凈,，把母親的性格刻畫(huà)得入木三分：每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒,，催我去上早學(xué),。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國(guó)，女性的地位極低,。更何況胡適之母是一個(gè)封建大家庭的主婦,，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子踏上他老子的腳步外,，還企盼什么?所以我母親管束我最嚴(yán),，她是慈母兼任嚴(yán)父。對(duì)于非己所生的兒子,、媳婦,，母親則事事留心，事事格外容忍,，她實(shí)在忍不住了,，便悄悄走出門(mén)去，母親忍辱負(fù)重的痛苦形象．只通過(guò)這平淡的敘述,，便躍然紙上,，并在讀者心中碰出同情的音響。沒(méi)有華麗詞藻的堆砌,。對(duì)母之愛(ài)倒顯得深沉而質(zhì)樸,。

其實(shí)，平實(shí)的風(fēng)格來(lái)源于作者的真情實(shí)感,。因此任何虛情假義,、矯揉造作都不會(huì)具有震撼人心的藝術(shù)感染力,。通讀全篇，我們能夠感到胡適對(duì)母親的深深?lèi)?ài)意,。胡適作為書(shū)香門(mén)第的后代,，在幼年時(shí)期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛(ài)的倫理教育，以后又從朱子(小學(xué)>中,，學(xué)會(huì)了勤謹(jǐn)合緩,，因而對(duì)于母親的不易，便理解得更深,，更切,，所以說(shuō)出了家鄉(xiāng)九年的生活，除了讀書(shū)看書(shū)之外,，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練,，在這一點(diǎn)上。我的恩師便是我的慈母,。當(dāng)然,，對(duì)于自己的母親，也就愛(ài)得更深,。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人,、體諒人──我都得感謝我的慈母,。愛(ài)母之情，敬母之意,，透過(guò)字里行間,，強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來(lái)。感情之真,、之純,，動(dòng)人心弦。

在古今中外的優(yōu)秀作品中,，寫(xiě)我的母親之作甚多,，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞，寫(xiě)成讀書(shū)隨感一篇,。

推薦篇目：

老舍《我的母親》,。

鄒韜奮《我的母親》。

朱德《回憶我的母親》,。

趙麗宏《母親和書(shū)》,。

如：游子吟(孟郊)。

慈母手中線,，游子身上衣,。臨行密密縫,，意恐遲遲歸，誰(shuí)言寸草心,。報(bào)得三春暉?

又如：歌曲《媽媽的吻》(付林),、《燭光里的媽媽》等，通過(guò)欣賞歌曲,，來(lái)感染教育學(xué)生珍惜母愛(ài),，學(xué)會(huì)孝敬母親。

本文是著名學(xué)者胡適自傳──《四十自述》中的一個(gè)章節(jié),。作者敘述了母親對(duì)自己人生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,，向我們?cè)佻F(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的母親形象。學(xué)習(xí)這篇課文,，在受到人生教育和啟迪的同時(shí),。能夠從中了解和感悟自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。這篇文章的語(yǔ)體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然,，平實(shí)中含有真摯的情感,，既表現(xiàn)了自傳的語(yǔ)體特點(diǎn),，又體現(xiàn)了作者的人格特征,。

1．研討與練習(xí)三。

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì),。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

1,、課前組織學(xué)生玩“踩影子”的游戲。

2,、課內(nèi)激發(fā)興趣,。

我們?cè)谡n前一起玩了“踩影子”的游戲，好玩嗎?自由說(shuō)一說(shuō),。

3,、揭示課題。

讀題,，注意讀好“影”后鼻韻母yǐnɡ,，“子”讀輕聲zi 。

隨機(jī)識(shí)字：你有什么好辦法記住“影”,。

學(xué)生回答后,，播放多媒體課件幫助識(shí)記：一輪紅日當(dāng)空照著就像是“日”，地上有一棵高大的樹(shù)就像是“京”,，旁邊有一片影子就像是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁(三撇兒),。

1、自由借助拼音讀短文,，讀準(zhǔn)確讀通順,。

2,、圈出文中的生字，多讀幾遍,，并想一想怎樣才能記住它們,。

3、交流自讀識(shí)字情況

⑴ 認(rèn)字 誰(shuí)能獲得“你真棒!”

課件展示：電腦設(shè)置十二顆星,，每顆星上寫(xiě)著一個(gè)生字,，一閃一閃真美麗，如果有同學(xué)讀準(zhǔn)了音,，組對(duì)了詞,，老師將這顆星一點(diǎn)擊，就會(huì)響起“你真棒!”的夸獎(jiǎng)聲,。

⑵ 讀文 比比哪位讀得好!

同小組的同學(xué)輪流讀課文,，讀得正確、通順,，小組同學(xué)齊夸“好!”讀得不對(duì)幫一幫,。

⑶ 記字 看看誰(shuí)的主意妙!

小組交流討論記字方法。

全班交流,，辦法好,，齊聲夸他“妙、妙,、妙!”

1,、讀知，了解內(nèi)容

讀一讀,，說(shuō)一說(shuō),，短文告訴了我們什么?

學(xué)生自由說(shuō)，隨機(jī)引導(dǎo)說(shuō)話,。

⑴ 影子在前,，影子在后，影子在左,，影子在右,。

① 指導(dǎo)有趣味地朗讀這句話(一人扮影子，兩人合作,，邊表演邊朗誦,。)

② 遷移運(yùn)用。

師：同學(xué)們以自己為中心,，說(shuō)一說(shuō)你的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?左面是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)?(學(xué)生自由互說(shuō))

師：用上“前”,、“后”、“左”、“右”向同學(xué)介紹你家周?chē)沫h(huán)境,。(同桌之間互相介紹)

⑵ 影子真有趣,，像個(gè)小黑狗。

① 想象說(shuō)話,。

師：影子還像什么?引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,，用 像 說(shuō)話。

② 感情地朗讀這句話,，讀出趣味性,。

師：影子確實(shí)很有趣。怎樣讀才能表現(xiàn)出來(lái)呢?大家試一試,。

練讀──同學(xué)互讀──指名讀后評(píng)議(他讀得怎樣?哪里讀得特別好?)──賽讀(誰(shuí)能比他讀得更好?)

2,、趣味誦讀全文

過(guò)渡：影子真有趣，練習(xí)讀一讀全文,，看誰(shuí)讀得最有趣,。

⑴ 學(xué)生自由練讀

⑵ 小朋友們自由選擇喜歡的小節(jié)，自由選擇伙伴對(duì)讀,，評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得最有趣,。

⑶ 伴著動(dòng)作帶著表情朗讀短文，一邊讀一邊用手指出前,、后,、左、右,。也可兩人合作,，一人扮影子,，分角色表演,。

⑷ 試著背一背。

⑸ 分組賽背短文,。

1,、同桌互認(rèn)本課生字并組詞，看誰(shuí)組得多,。

2,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“飛”“馬”“鳥(niǎo)”。

⑴ 出示“飛”“馬”“鳥(niǎo)”讀一讀,、記一記,。

⑵ 觀察發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)注意的地方,。(小組交流,，互相提醒)

① 小朋友們仔細(xì)看看，今天又來(lái)了哪幾位新筆畫(huà)朋友?( )。

② 有了這兩位筆畫(huà)朋友的加入,，我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好這三個(gè)字呢?(學(xué)生自主觀察課后田字格中的生字,，注意筆畫(huà)順序和關(guān)鍵的筆畫(huà)：飛 飛 不要把“ ”寫(xiě)成“乙” 馬 馬 鳥(niǎo) 鳥(niǎo) 不要寫(xiě)成烏鴉的“烏”)

⑶ 練習(xí)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

⑷ 自評(píng)互評(píng),，夸一夸寫(xiě)得好的',，指出不足。

1,、游戲激趣

過(guò)渡：同學(xué)們寫(xiě)字累了,，咱們來(lái)放松一下吧!看，這是什么?

教師先在大屏幕上投放幾個(gè)手影,，如：大燕飛,、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后,，問(wèn)學(xué)生：想不想學(xué)?(學(xué)生做手影游戲)

2,、拓展思路

手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象?說(shuō)一說(shuō),。

3,、編寫(xiě)有關(guān)影子的謎語(yǔ)。

小朋友們真是生活的有心人,。只要留心觀察,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的影子可多啦，而且不同情況下影子的大小長(zhǎng)短方向都不同,。那么,，你們能不能根據(jù)影子的現(xiàn)象編個(gè)謎語(yǔ)?(學(xué)生自由編)

4、課后把謎語(yǔ)說(shuō)給你的朋友,、父母聽(tīng),，讓他們猜一猜。

【資源包】

《夜晚的天空》作者：林煥彰 《小紐扣》作者：林煥彰

夜晚的天空,， 小時(shí)候,，

藏著好多好多的小貓咪; 我喜歡弄臟衣服，

他們好像很怕冷,， 要常常換洗;

躲在媽媽的懷里,。 媽媽縫在我身上的

只露出小小的眼睛。 那些小紐扣,，

我很喜歡看看他們,， 就一顆顆地脫落。

他們也喜歡看看我,。 哦!童年

已經(jīng)找不回來(lái)了,，

像媽媽縫在我身上的

那些小紐扣。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

1。寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字,，做到筆順正確,。

2。正確認(rèn)讀十二個(gè)生字,。

3,。借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文,。

4,。了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母,、尊敬長(zhǎng)輩的品質(zhì),。

孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,。烏鴉反哺的故事流傳幾百年了,，小烏鴉對(duì)媽媽的體貼、孝敬,，感動(dòng)著成千上萬(wàn)的人?，F(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女較多，從父母長(zhǎng)輩那里得到的關(guān)愛(ài)多,，而自己對(duì)父母的回報(bào)較少,。有許多孩子甚至不懂得去尊敬父母，理解,、體貼長(zhǎng)輩,。《小烏鴉和媽媽》以平實(shí)的語(yǔ)言告訴孩子一個(gè)樸素的道理：關(guān)愛(ài)父母,、關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩應(yīng)該成為每一個(gè)人的天性,。

請(qǐng)會(huì)唱《小烏鴉，愛(ài)媽媽》的學(xué)生給大家演唱,。教師范讀課文或播放朗誦錄音,，學(xué)生在聽(tīng)讀的基礎(chǔ)上自讀課文,，做到讀通順,、讀流利，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字詞,。邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事,？哪些地方最讓你難忘？

1,。同桌互相傾聽(tīng)對(duì)方朗讀課文,，然后相互幫助和指導(dǎo)。說(shuō)說(shuō)同學(xué)讀的哪些地方值得自己學(xué)習(xí)，還有哪些地方自己讀得比較好,，再互相說(shuō)說(shuō)自己朗讀時(shí)的體會(huì),。

2。同學(xué)間互相講一講這個(gè)故事,，同桌或小組同學(xué)互相補(bǔ)充,，然后推舉一名同學(xué)在全班講故事。同學(xué)互相評(píng)議：他們哪些地方講得好,？還有哪些地方需要改進(jìn),？

在朗讀或講故事的過(guò)程中，教師要注意傾聽(tīng)和觀察,，了解學(xué)生對(duì)課文的哪些地方理解較好,，還有哪些地方在理解上有困難，要抓住時(shí)機(jī)及時(shí)指導(dǎo),。

學(xué)生可能會(huì)對(duì)有些詞匯不太了解,，要通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系上下文猜測(cè),、教師講解等方式讓學(xué)生理解,。

3。以小組為單位表演《小烏鴉和媽媽》的故事,。誰(shuí)來(lái)做導(dǎo)演,？角色都有哪些？誰(shuí)來(lái)扮演,？誰(shuí)來(lái)把課文改編成小劇本,？誰(shuí)來(lái)準(zhǔn)備道具？誰(shuí)來(lái)布置背景,？小組同學(xué)間互相商議,，共同完成課本劇的創(chuàng)作和表演。然后舉行全班匯演,，看哪一個(gè)小組會(huì)成為最佳劇組,。最后再在全班產(chǎn)生最佳導(dǎo)演、最佳編劇,、最佳美工,、最佳化裝、最佳女演員,、最佳男演員等獎(jiǎng)項(xiàng),。根據(jù)實(shí)際情況盡可能多地設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，以鼓勵(lì)全體同學(xué)參與的積極性,，同時(shí)要鼓勵(lì)小組同學(xué)間團(tuán)結(jié)合作,，共同完成表演任務(wù),。

1。和爸爸,、媽媽一起讀,。學(xué)生帶著對(duì)課文的理解，課下可以和爸爸,、媽媽一起閱讀討論這個(gè)故事,，然后同學(xué)間交流和爸爸、媽媽一起讀的體會(huì),。

2,。獻(xiàn)上我的一份愛(ài)。同學(xué)之間交流一下你曾經(jīng)做過(guò)哪些讓爸爸,、媽媽高興的事情,，商量一下用哪些實(shí)際行動(dòng)向爸爸、媽媽再次獻(xiàn)上一份愛(ài),。要鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒地幫父母做一些力所能及的事情,，如做些簡(jiǎn)單的家務(wù)活等；也可以制定父母和孩子間增進(jìn)感情交流的小計(jì)劃,，如定期召開(kāi)“家庭民主生活會(huì)”,，“和爸爸媽媽一起玩兒”等。

1,。識(shí)記生字的方法如下：

（1）比較記憶法：烏——鳥(niǎo),；門(mén)——問(wèn)；自——白,。

（2）歸類(lèi)記憶法：“鴉——鵲——鴿——雞——鵝”幾個(gè)字均與“鳥(niǎo)”有關(guān),；“冷——涼”兩個(gè)字均有“兩點(diǎn)水”（冫），表示兩個(gè)字的意思與“冰冷”有關(guān),；“渴——河——流——江”,，帶“三點(diǎn)水”的字均與水有關(guān)。

（3）字謎記憶法：雪——大雨落在橫山上,。

2,。生字書(shū)寫(xiě)?！盀酢钡墓P順同“鳥(niǎo)”字,。“力”字要注意筆順,，先寫(xiě)“橫折鉤”,，再寫(xiě)“撇”?！皝?lái)”的中間一豎要寫(xiě)在田字格的豎中線上整個(gè)字才會(huì)顯得平穩(wěn),。“口”字的第一筆“豎”要稍向右斜,，第二筆“橫折”的“折”稍向左斜,，整個(gè)字才會(huì)不呆板。