方案是從目的、要求、方式,、方法,、進(jìn)度等都部署具體、周密,，并有很強(qiáng)可操作性的計劃。方案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇方案呢,？下面是小編精心整理的方案策劃范文，歡迎閱讀與收藏,。

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案篇一

1．學(xué)會本課6個生字,，認(rèn)識3個生字,。能正確讀寫操縱自如、交叉,、聳立,、橋梁、小艇,、威尼斯,、靜寂等詞語。

2．朗讀課文,，背誦課文前四個自然段,。

3．通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特]的地理風(fēng)貌,、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系,，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

4．領(lǐng)會抓住事物特點的表達(dá)方法,。

了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用,。

第一課時

1．學(xué)會本課6個生字，認(rèn)識3個生字,。能正確讀寫操縱自如,、交叉、聳立,、橋梁,、小艇、威尼斯,、靜寂等詞語,。

2．初讀課文，理清課文層次,。

3．學(xué)習(xí)課文第二段,。

1．今天我們一起來學(xué)篇課文，題目叫做《》,。（板書：13 ）學(xué)生齊讀課題,。

2．簡介威尼斯。（出示部分彩色幻燈片）,。威尼斯在意大利的東北部,，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個小島組成,，連接這118個小島的是117條水道,。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路,，沒有汽車和自行車,，船是市內(nèi)惟一的交通工具。

3．針對課題,，提出問題,。

從題目看，這篇課文主要寫的是什么,？（小艇）,。

作者抓住了小艇的哪些特點呢？小艇在威尼斯水城中有什么樣的作用呢,？這節(jié)課我們共同來研究這些問題,。

1．自學(xué)生字新詞。

2．想想威尼斯小艇的樣子,，從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切,。

1．指名讀字詞。出示寫有6個生字新詞的幻燈片,。讓學(xué)生自己說說哪些生字容易寫錯。

2．指名讀課文,，整體感知內(nèi)容,。

要求：邊聽邊想，給你留下了什么樣的印象,？

3．指名回答：課文從哪些方面介紹了,？

使學(xué)生知道，小艇是威尼斯主要的水上交通工具,，小艇是什么樣兒的,，船夫的駕駛技術(shù)特別好，小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切,。

4．根據(jù)以上內(nèi)容,，理清課文脈絡(luò)。

第一段（第一自然段）,，講小艇是威尼斯主要的交通工具,。

第二段（第二、三自然段）,，講是什么樣兒的,。

第三段（第四自然段），講船夫的駕駛技術(shù)特別好,。

第四段（第五,、六自然段），講小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案篇二

著眼新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：豐富學(xué)生的語言積累,，體味古詩作品的內(nèi)容和情感,。在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上嘗試寫詩。拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的視野和空間,。

1,、深入理解古詩的內(nèi)容及作品滲透的感情。

2,、理解欲,、聞、不及的意思,。

3,、背誦、默寫本詩,，并改成現(xiàn)代文或嘗試寫詩,。

古詩都有其鮮明的節(jié)奏和很美的意境，今天學(xué)習(xí)古詩要懂得作者怎樣抓事物的特點,，怎樣抒發(fā)自己的感情的,，是怎樣做到情景交融的。

贈汪倫

李白

李白乘舟將欲行,，

忽聞岸上踏歌聲,。

桃花潭水深千尺，

不及汪倫送我情,。

（注意書寫時的正確,、美觀，寫后同桌互評）

《贈汪倫》一詩是唐代偉大詩人李白寫的,，贈是送給的意思,。汪倫，是李白的好朋友,，今安徽省涇縣人,，詩中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝，在李白游桃花潭時,，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲?；臨別時，汪倫又來送行,，李白作這首詩留別,。

讓學(xué)生邊讀邊將詞語的意思串聯(lián)起來。（讀通）

對感悟詩句有困難的,，教師予以點拔,、交流,。

（李白我坐船剛剛要走，忽然聽到岸上傳來齊著腳步節(jié)拍唱歌的聲音,。

即使桃花潭的水有千尺深,，也比不上汪倫對我的情誼深哪！）

1,、詩主要寫送別,，汪倫送李白方式有何獨特性？

2,、課文第3,、4句，用什么修辭方法,？這兩句抒發(fā)了什么感情,？

要求學(xué)生邊吟誦邊想象詩中所描繪的畫面。

一讀：理解題目,，了解字詞,；

二讀：連詞譯句，連句譯全詩,；

三讀：入景入情,，熟讀成誦。

贈外婆

吳岑岑

岑岑乘車將欲行,，

忽聞窗邊叮嚀聲,。

秋時朝陽暖如火，

恰似外婆送我情,。

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案篇三

1．理解文意。概括,、提煉文中的母親形象,，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點,。

2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義,。

1．理解母親對我的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情,。

2．理解文章中關(guān)鍵語句的含義,。

：

二課時

1．給下面加點字注音。

文縐縐(zhou)

綽號(chuo)

庶祖母(shu)

吹笙(sheng)

摹畫(mo)

眼翳(yi)

舔去(tian)

侮辱(wu)

2．解釋下列詞語,。

責(zé)罰：處罰,。

管束：加以約束，使不越軌,。

氣量：指才識和品德的高低,；指能容納不同意見的度量。

廣漠：廣大空曠。

寬?。簩捜蒺埶?。

質(zhì)問：責(zé)問。

文縐縐：形容人談吐,、舉止文雅的樣子,。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子,。

仁慈：仁愛慈善,。

侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱,。

母親是人生的第一位老師,。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親,，用樸實的文字表達(dá)了對母親深切的懷念,。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長的歷程,，也許對你會有許多啟迪,。

作者簡介：

胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家,、學(xué)者,，字適之，安徽績溪人,。曾提倡文學(xué)改革,，為新文化運動的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集《嘗試集》,。

默讀提示及要求：

1．抓住關(guān)鍵句,、段。

2.

注意字詞,，讀準(zhǔn)字音,，辨清字形。

3．讀完后,，用一句話總結(jié)全文,。

4．理清文章結(jié)構(gòu)。

明確：

文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷,。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法,，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對我的教誨目的、方法和態(tài)度,。再接下來寫母親和家人相處的情況,。

1．讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題,，或者值得思考的問題，集中起來加以討論,。

2．教師提出問題,，學(xué)生討論交流。

提問：

用一句話概括母親的形象特點,。

明確：

我母親管束我最嚴(yán),，她是慈母兼任嚴(yán)父。

提問：為什么說她又是嚴(yán)父?

明確：

插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來的有關(guān)胡適生平材料來交流介紹),。

提問：

課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

明確：

課文寫了母親這樣幾件事情：

a．叫我早起,，聆聽教誨，催去上學(xué),。

b．我說了不該說的話,，她重重責(zé)罰我。

c．新年之際,，債主來要債,，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色,。

d．受了兩嫂子的氣,，她只忍耐著，忍到不可再忍時,，悲哭一場,，以解心中之苦。

e．聽了王叔的牢騷話,，表現(xiàn)出剛氣,，不受一點人格上的侮辱。

通過寫這些事,，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師,，對我諄諄教誨，對我要求嚴(yán)格,，卻從不拿孩子出氣，氣量大,，性情好,，事事留心，事事格外容忍,；待人仁慈,、溫和，從來沒有一句傷人感情的話,。

請你就作者母親的為人,、教子方法,，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。

學(xué)生可以發(fā)表自己的見解,，不要求統(tǒng)一答案,，也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言。

這是一首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌,，作者懷著深深的敬意和愛戴,，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌,，愛的感情貫穿全文,。

1．研討與練習(xí)一。

2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計,。

聽寫詞語：管束責(zé)罰氣量廣漠質(zhì)問寬恕文縐縐

1．我在這九年(1895～1904)之中,，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面,，不能不算是打了一點底子,。

2．在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我,。

3．如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人,，體諒人──我都得感謝我的慈母,。

(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會品味語句中暗含的語意，以學(xué)生的理解為主,，教師作必要的點撥,，提示。)

學(xué)生朗讀課文,，交流心得,。

明確：

文章在平淡的語言下，多了一份感情,。這份寬廣,、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒,，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果,。本文之所以能具有感人至深的力量，當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字,。而是仗憑它的平實,。

平實的語言，樸素明凈,，把母親的性格刻畫得入木三分：每天天剛亮?xí)r,，我母親便把我喊醒,，催我去上早學(xué)。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國,，女性的地位極低,。更何況胡適之母是一個封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母,，除了巴望親生兒子踏上他老子的腳步外,，還企盼什么?所以我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父,。對于非己所生的兒子,、媳婦，母親則事事留心,，事事格外容忍,，她實在忍不住了，便悄悄走出門去,，母親忍辱負(fù)重的痛苦形象．只通過這平淡的敘述,，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響,。沒有華麗詞藻的堆砌,。對母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸。

其實,，平實的風(fēng)格來源于作者的真情實感,。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術(shù)感染力,。通讀全篇,，我們能夠感到胡適對母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代,，在幼年時期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育,，以后又從朱子(小學(xué)>中，學(xué)會了勤謹(jǐn)合緩,，因而對于母親的不易,，便理解得更深，更切,，所以說出了家鄉(xiāng)九年的生活,，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓(xùn)練,，在這一點上。我的恩師便是我的慈母,。當(dāng)然,，對于自己的母親,，也就愛得更深。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣,，如果我能寬恕人、體諒人──我都得感謝我的慈母,。愛母之情,，敬母之意，透過字里行間,，強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來,。感情之真、之純,，動人心弦,。

在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫我的母親之作甚多,，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞,，寫成讀書隨感一篇。

推薦篇目：

老舍《我的母親》,。

鄒韜奮《我的母親》,。

朱德《回憶我的母親》。

趙麗宏《母親和書》,。

如：游子吟(孟郊),。

慈母手中線，游子身上衣,。臨行密密縫,，意恐遲遲歸，誰言寸草心,。報得三春暉?

又如：歌曲《媽媽的吻》(付林),、《燭光里的媽媽》等，通過欣賞歌曲,，來感染教育學(xué)生珍惜母愛,，學(xué)會孝敬母親。

本文是著名學(xué)者胡適自傳──《四十自述》中的一個章節(jié),。作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,，向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的母親形象。學(xué)習(xí)這篇課文,，在受到人生教育和啟迪的同時,。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質(zhì)樸自然,，平實中含有真摯的情感,，既表現(xiàn)了自傳的語體特點,，又體現(xiàn)了作者的人格特征。

1．研討與練習(xí)三,。

2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計,。

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案篇四

1、課前組織學(xué)生玩“踩影子”的游戲,。

2,、課內(nèi)激發(fā)興趣。

我們在課前一起玩了“踩影子”的游戲,，好玩嗎?自由說一說,。

3、揭示課題,。

讀題,，注意讀好“影”后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲zi ,。

隨機(jī)識字：你有什么好辦法記住“影”,。

學(xué)生回答后，播放多媒體課件幫助識記：一輪紅日當(dāng)空照著就像是“日”,，地上有一棵高大的樹就像是“京”,，旁邊有一片影子就像是我們要認(rèn)識的新偏旁(三撇兒)。

1,、自由借助拼音讀短文,，讀準(zhǔn)確讀通順。

2,、圈出文中的生字,，多讀幾遍，并想一想怎樣才能記住它們,。

3,、交流自讀識字情況

⑴ 認(rèn)字 誰能獲得“你真棒!”

課件展示：電腦設(shè)置十二顆星，每顆星上寫著一個生字,，一閃一閃真美麗,，如果有同學(xué)讀準(zhǔn)了音，組對了詞,，老師將這顆星一點擊，就會響起“你真棒!”的夸獎聲,。

⑵ 讀文 比比哪位讀得好!

同小組的同學(xué)輪流讀課文，讀得正確,、通順，小組同學(xué)齊夸“好!”讀得不對幫一幫。

⑶ 記字 看看誰的主意妙!

小組交流討論記字方法,。

全班交流，辦法好,，齊聲夸他“妙、妙,、妙!”

1、讀知,，了解內(nèi)容

讀一讀，說一說，短文告訴了我們什么?

學(xué)生自由說,，隨機(jī)引導(dǎo)說話。

⑴ 影子在前,，影子在后，影子在左，影子在右,。

① 指導(dǎo)有趣味地朗讀這句話(一人扮影子，兩人合作,，邊表演邊朗誦,。)

② 遷移運用,。

師：同學(xué)們以自己為中心,，說一說你的前面是誰?后面是誰?左面是誰?右邊是誰?(學(xué)生自由互說)

師：用上“前”、“后”,、“左”,、“右”向同學(xué)介紹你家周圍的環(huán)境,。(同桌之間互相介紹)

⑵ 影子真有趣,，像個小黑狗,。

① 想象說話。

師：影子還像什么?引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,，用 像 說話。

② 感情地朗讀這句話,，讀出趣味性,。

師：影子確實很有趣。怎樣讀才能表現(xiàn)出來呢?大家試一試,。

練讀──同學(xué)互讀──指名讀后評議(他讀得怎樣?哪里讀得特別好?)──賽讀(誰能比他讀得更好?)

2,、趣味誦讀全文

過渡：影子真有趣，練習(xí)讀一讀全文,，看誰讀得最有趣,。

⑴ 學(xué)生自由練讀

⑵ 小朋友們自由選擇喜歡的小節(jié)，自由選擇伙伴對讀,，評評誰讀得最有趣,。

⑶ 伴著動作帶著表情朗讀短文，一邊讀一邊用手指出前,、后、左,、右,。也可兩人合作，一人扮影子,，分角色表演,。

⑷ 試著背一背。

⑸ 分組賽背短文,。

1,、同桌互認(rèn)本課生字并組詞，看誰組得多,。

2,、指導(dǎo)書寫“飛”“馬”“鳥”。

⑴ 出示“飛”“馬”“鳥”讀一讀,、記一記,。

⑵ 觀察發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)注意的地方,。(小組交流,，互相提醒)

① 小朋友們仔細(xì)看看，今天又來了哪幾位新筆畫朋友?( ),。

② 有了這兩位筆畫朋友的加入,，我們怎樣才能寫好這三個字呢?(學(xué)生自主觀察課后田字格中的生字,，注意筆畫順序和關(guān)鍵的筆畫：飛 飛 不要把“ ”寫成“乙” 馬 馬 鳥 鳥 不要寫成烏鴉的“烏”)

⑶ 練習(xí)規(guī)范書寫。

⑷ 自評互評,，夸一夸寫得好的',，指出不足。

1,、游戲激趣

過渡：同學(xué)們寫字累了,，咱們來放松一下吧!看，這是什么?

教師先在大屏幕上投放幾個手影,，如：大燕飛,、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后,，問學(xué)生：想不想學(xué)?(學(xué)生做手影游戲)

2,、拓展思路

手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象?說一說,。

3,、編寫有關(guān)影子的謎語。

小朋友們真是生活的有心人,。只要留心觀察,，你會發(fā)現(xiàn)生活中的影子可多啦，而且不同情況下影子的大小長短方向都不同,。那么,，你們能不能根據(jù)影子的現(xiàn)象編個謎語?(學(xué)生自由編)

4、課后把謎語說給你的朋友,、父母聽,，讓他們猜一猜。

【資源包】

《夜晚的天空》作者：林煥彰 《小紐扣》作者：林煥彰

夜晚的天空,， 小時候,，

藏著好多好多的小貓咪; 我喜歡弄臟衣服，

他們好像很怕冷,， 要常常換洗;

躲在媽媽的懷里,。 媽媽縫在我身上的

只露出小小的眼睛。 那些小紐扣,，

我很喜歡看看他們,， 就一顆顆地脫落。

他們也喜歡看看我,。 哦!童年

已經(jīng)找不回來了,，

像媽媽縫在我身上的

那些小紐扣。

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案篇五

1,。寫田字格里的四個生字,，做到筆順正確,。

2。正確認(rèn)讀十二個生字,。

3,。借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文,。

4,。了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母,、尊敬長輩的品質(zhì),。

孝敬父母、尊敬長輩是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,。烏鴉反哺的故事流傳幾百年了,，小烏鴉對媽媽的體貼、孝敬,，感動著成千上萬的人?，F(xiàn)在的孩子獨生子女較多，從父母長輩那里得到的關(guān)愛多,，而自己對父母的回報較少,。有許多孩子甚至不懂得去尊敬父母，理解,、體貼長輩,。《小烏鴉和媽媽》以平實的語言告訴孩子一個樸素的道理：關(guān)愛父母,、關(guān)愛長輩應(yīng)該成為每一個人的天性。

請會唱《小烏鴉,，愛媽媽》的學(xué)生給大家演唱,。教師范讀課文或播放朗誦錄音，學(xué)生在聽讀的基礎(chǔ)上自讀課文,，做到讀通順,、讀流利，畫出不認(rèn)識的生字詞,。邊讀邊思考：課文寫了一件什么事,？哪些地方最讓你難忘？

1,。同桌互相傾聽對方朗讀課文,，然后相互幫助和指導(dǎo)。說說同學(xué)讀的哪些地方值得自己學(xué)習(xí),，還有哪些地方自己讀得比較好,，再互相說說自己朗讀時的體會,。

2。同學(xué)間互相講一講這個故事,，同桌或小組同學(xué)互相補充,，然后推舉一名同學(xué)在全班講故事。同學(xué)互相評議：他們哪些地方講得好,？還有哪些地方需要改進(jìn),？

在朗讀或講故事的過程中，教師要注意傾聽和觀察,，了解學(xué)生對課文的哪些地方理解較好,，還有哪些地方在理解上有困難，要抓住時機(jī)及時指導(dǎo),。

學(xué)生可能會對有些詞匯不太了解,，要通過做動作、聯(lián)系上下文猜測,、教師講解等方式讓學(xué)生理解,。

3。以小組為單位表演《小烏鴉和媽媽》的故事,。誰來做導(dǎo)演,？角色都有哪些？誰來扮演,？誰來把課文改編成小劇本,？誰來準(zhǔn)備道具？誰來布置背景,？小組同學(xué)間互相商議,，共同完成課本劇的創(chuàng)作和表演。然后舉行全班匯演,，看哪一個小組會成為最佳劇組,。最后再在全班產(chǎn)生最佳導(dǎo)演、最佳編劇,、最佳美工,、最佳化裝、最佳女演員,、最佳男演員等獎項,。根據(jù)實際情況盡可能多地設(shè)立獎項，以鼓勵全體同學(xué)參與的積極性,，同時要鼓勵小組同學(xué)間團(tuán)結(jié)合作,，共同完成表演任務(wù)。

1。和爸爸,、媽媽一起讀,。學(xué)生帶著對課文的理解，課下可以和爸爸,、媽媽一起閱讀討論這個故事,，然后同學(xué)間交流和爸爸、媽媽一起讀的體會,。

2,。獻(xiàn)上我的一份愛。同學(xué)之間交流一下你曾經(jīng)做過哪些讓爸爸,、媽媽高興的事情,，商量一下用哪些實際行動向爸爸、媽媽再次獻(xiàn)上一份愛,。要鼓勵學(xué)生持之以恒地幫父母做一些力所能及的事情,，如做些簡單的家務(wù)活等；也可以制定父母和孩子間增進(jìn)感情交流的小計劃,，如定期召開“家庭民主生活會”,，“和爸爸媽媽一起玩兒”等。

1,。識記生字的方法如下：

（1）比較記憶法：烏——鳥,；門——問；自——白,。

（2）歸類記憶法：“鴉——鵲——鴿——雞——鵝”幾個字均與“鳥”有關(guān),；“冷——涼”兩個字均有“兩點水”（冫），表示兩個字的意思與“冰冷”有關(guān),；“渴——河——流——江”,，帶“三點水”的字均與水有關(guān)。

（3）字謎記憶法：雪——大雨落在橫山上,。

2,。生字書寫?！盀酢钡墓P順同“鳥”字?！傲Α弊忠⒁夤P順,，先寫“橫折鉤”，再寫“撇”,?！皝怼钡闹虚g一豎要寫在田字格的豎中線上整個字才會顯得平穩(wěn)。“口”字的第一筆“豎”要稍向右斜,，第二筆“橫折”的“折”稍向左斜,，整個字才會不呆板。