確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié),。在公司計劃開展某項工作的時候，我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案。方案的格式和要求是什么樣的呢,？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇一

班上來了一個新同學(xué)叫小悶，三個星期過去了,，大家也沒看到她笑過,、大聲說話過?？纪陻?shù)學(xué),，因為一道簡單的題目沒做出，她心事重重,，幾天前她試圖想問同桌的,，可不敢開口;勞技課上，一個小小的制作難題卡住了，想讓小組成員幫忙,，可也不敢說,，下課了也沒做完……

問：1、你有過小悶這樣的經(jīng)歷嗎?你碰到這種情況通常會如何解決?

2,、如果你覺得在班里快樂,，請說出快樂的理由

如果你覺得和小悶一樣苦惱，請一起欣賞片段：打開窗戶

聽完快樂的理由和欣賞完作品,，你和小悶怎樣采集更多的陽光?(馬上行動：打開窗戶)小悶怎樣才能不悶?(給自己一個快樂的理由,，打開心扉，走出閉鎖的心理)

過渡：任何的寂寞也抵不過沒有朋友的寂寞,，正如：打開窗戶陽光就能進來，打開心扉,，友誼之樹就能枝繁葉茂,，那么讓我們帶上小悶一起行動——

活動有關(guān)規(guī)則：將全班同學(xué)分成三組，每組有兩棵樹枝,。第一組每人擁有友誼禮物——金色果實圖5個,、第二組每人擁有友誼禮物——紅色花朵圖5個、第三組每人擁有友誼禮物——綠葉圖5個,，要將手中的禮物送給班里最要好同學(xué),，朋友多的送完為止。

比一比：組里哪兩位同學(xué)得到的禮物最多(即：最具有人氣),，并將他們得到的禮物粘貼到樹枝上,，各小組交流，看這些樹是如何的枝繁葉茂,，果實累累,，并評出最具人氣的同學(xué)3位。

議一議：最具人氣的同學(xué)他們有哪些優(yōu)點,，他們有哪些共同的特點?

想一想：象小悶一樣的同學(xué)在活動中會出現(xiàn)什么情況?(手中的禮物沒送出或禮物已送出但沒有收到他人的禮物)該如何解決呢?(讓小悶式的同學(xué)大方交友;同學(xué)之間伸出友誼之手互相接納成為朋友)

過渡：我們是同學(xué),，一聲問候，一個微笑,，你我便成好朋友,，那么讓我們一起——

說一說：在我痛苦的時候，朋友_________________

在我徘徊的時候,，朋友_________________

在我開心的時候,，朋友_________________

七嘴八舌：在交友的路上你是否一帆風(fēng)順，和朋友交往過程中你是否也困惑過?

1,、朋友要我?guī)退M行期末復(fù)習(xí),，我犧牲了很多時間和精力，又不好意思開口，我很為難,?！阍趺纯创@件事?

目的：讓學(xué)生在討論中明確友誼需要給予和分擔(dān)。要給自己一個成長的機會,，不能過分依賴朋友,。

2、兩個好友在一次宣傳活動中因意見不和,，面臨翻臉,。——你能讓他們依然成為好朋友嗎?

目的：讓學(xué)生在討論中明確友誼需要諒解,、接納與溝通,。人無完人，朋友之間難免會有磨擦,。

3,、我的好友小葉在網(wǎng)吧通宵上網(wǎng)和某社會青年發(fā)生矛盾，他讓我不要告訴老師,，并要求我和他一起想辦法對付該社會青年,。——你說我該怎么做?

目的：讓學(xué)生在討論中明確友誼需要講原則,，不能講哥們義氣,。要幫助朋友，寬容朋友,，但決不意味著可以縱容朋友去犯錯,。

4、閱讀報道：同寢室6名學(xué)生一起考上研究生,?！绻阋彩菍嬍抑械囊粏T，你會有什么行動?你為什么會這樣做?

目的：讓學(xué)生在討論中明確要善交諍友,，不交損友,。理解“近朱者赤，近墨者黑”的

道理,，并通過分析進一步升華：真正的智者是能將敵人變成朋友,，即：用自己的人格魅力去影響他人，與友一起攜手共進,。

1,、搜索朋友給你帶來的快樂，與大家一起分享,。

2,、將禮物樹貼在本周之星欄中,。

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇二

1、讀課題

2,、文有文眼,，詩有詩眼，這個題目也有眼睛,？指名回答

師在“棒打”二字上加點

3,、指名完成填空，用一句話來概括得說說課文的主要內(nèi)容,。

原因 ,，林沖棒打洪教頭， （結(jié)果） ,。

4,、同桌互相說說

5、把一篇課文概括成一句話,，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法,。

1、用自己喜歡的方式讀文,，思考：林沖和洪教頭分別是怎樣的人,？在重要的地方圈圈畫畫,，作好批注,。

2、交流（可讀可說）誰,？怎么樣,？從哪里看出來？讀好句子師相機板書

（1）洪教頭：自以為是（“洪不讓座”一句）

（2）林沖：有禮貌（林“躬身施禮”一句）相機讓學(xué)生表演

（3）林沖：謙虛（“請教”一詞）

（4）洪教頭：見錢眼開（使出渾身解數(shù)） 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章

（5）洪教頭：驕傲（挑釁）

出示“洪教頭跳起來說……林沖連說：‘不敢不敢’,?！?/p>

練習(xí)讀（驕傲的口氣）

（6）林沖：忍讓

出示：洪教頭冷笑了兩聲：“只因為……?！辈襁M說：“哦,，你可別小瞧了他?！?/p>

a,、自由讀，體會人物的性格

b,、指名讀,，哪些詞語中體會洪教頭的瞧不起人？（冷笑,、依草附木,、騙吃騙喝）

c,、齊讀

為什么柴進說你可別小瞧了他？

出示：洪教頭向柴進問道：“大官人,？”柴進說：“……東京八十萬禁軍教頭,。”

a,、指名讀

b,、男女生分角色讀

c、采訪：洪教頭,、柴進分別是怎樣想的,？

d、從“八十萬禁軍教頭”上你還體會到什么,？（武藝高超）

3,、小結(jié)

4、品讀第七節(jié)

（1）自由讀文,，看看林沖如何棒打洪教頭,？（出示插圖）

（2）前面的文章也要看看，讀4,、5節(jié)

（3）指名讀4,、5節(jié)，圈畫“脫了,、拿,、掂量、喝”等動詞

（4）讀7節(jié)（男女生個一位,，老師三人賽讀）

讓學(xué)生打分并說說理由（評價）

（5）創(chuàng)設(shè)情境：眾人哈哈大笑起來,，對他們有什么話說？

（6）表演“灰溜溜地的下去”

介紹其他故事“武松打虎,、楊志賣刀,、魯智深倒拔楊柳、林沖雪夜上梁山”,，讓學(xué)生課后進行閱讀

林沖棒打洪教頭

有禮貌 自以為是

忍讓 見錢眼開

武藝高強 驕傲

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇三

為促進教師對課程,、教材、教法的研究,，提升教師專業(yè)發(fā)展水平,，結(jié)合縣教研室大集體備課活動宗旨，開展語文組教師教學(xué)設(shè)計評比活動,。

加強教師教學(xué)基本功訓(xùn)練,，引導(dǎo)教師認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,，積極探索教法改革,，促進教師業(yè)務(wù)水平提高,。

一年級語文全體老師

1、選題要求：結(jié)合縣教研室大集體備課空白課時進行比賽,，本次比賽課題定為一年級語文上冊第三單元第10課《比尾巴》,。

2、內(nèi)容要求

一般應(yīng)包括以下基本內(nèi)容：

第一,、教材分析,。所選教材的基本情況和基本特點；選擇該教材的依據(jù)和實際教學(xué)效果,；教材的重點難點,、結(jié)構(gòu)體系；本課時所講授內(nèi)容在教材中的地位等,。

第二,、本課時教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)知識與技能,，過程與方法,，情感與態(tài)度三個維度。

第三,、本課時教學(xué)的重點與難點,。確定、分析本課時教學(xué)的重點,、難點并說明依據(jù),。

第四、教法和學(xué)法,。說明選擇的教學(xué)方法,、教學(xué)手段,、學(xué)生的>學(xué)習(xí)方法及依據(jù),。

第五、教學(xué)過程安排,。

第六,、板書設(shè)計。

3,、其他要求

（1）在教學(xué)過程設(shè)計時,，要說明所設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的意圖及理論依據(jù)。

（2）教學(xué)設(shè)計中盡量體現(xiàn)先進的現(xiàn)代教育理念和思想,，體現(xiàn)教師本人的教學(xué)理念和觀點,。

4、截止時間

20xx年11月6日,。

課堂教學(xué)特色教案（教學(xué)設(shè)計）要求：充分體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)特點,，充分體現(xiàn)新課程的理念,，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的有效結(jié)合，具有可操作性和說服力,。

課堂教學(xué)特色教案（教學(xué)設(shè)計）,，必須是本人認真設(shè)計的真實成果。在設(shè)計中要求做到《標(biāo)準(zhǔn)》,、課程教學(xué)內(nèi)容的有機整合,，符合學(xué)生及小學(xué)學(xué)科教學(xué)實際，符合新課程改革精神,，突出提升學(xué)生綜合素質(zhì)的特色,。

1．特色教學(xué)設(shè)計應(yīng)以課堂活動事實為基礎(chǔ)，貼近學(xué)生,，具有可行性,。

2．特色教學(xué)設(shè)計應(yīng)對課堂活動作出具體敘述，能夠體現(xiàn)出教學(xué)思想,、教學(xué)觀點,、教學(xué)原則和有特色的教育技能。

3．所有報送的課堂教學(xué)特色教學(xué)設(shè)計,，稿件文責(zé)自負,，嚴(yán)禁抄襲，一經(jīng)舉報或被發(fā)現(xiàn)抄襲者,，將取消其參評資格并進行通報,。

4．教學(xué)設(shè)計封面頁請?zhí)峁┮韵滦畔ⅲ赫n題、年級,、作者姓名,、工作單位、

5．內(nèi)容格式不作統(tǒng)一規(guī)定,，但一般應(yīng)包括（1）教材分析（2）教學(xué)目標(biāo)（3）教學(xué)準(zhǔn)備

（4）教學(xué)過程與設(shè)計意圖等,。

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇四

這篇文言文通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋的事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志,，絕不可三心二意的道理,。文章先說弈秋是全國最善于下圍棋的人，然后講假如讓弈秋教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋,，學(xué)習(xí)效果也截然不同,，最后指出這兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因為在智力上有多大差別,。

文言文是古代文化遺產(chǎn),，是古代文明傳承的媒介。從小學(xué)開始,，讓學(xué)生接觸一點文言文,，初步感受一下文言文的語言特點,，了解古人的思想道德觀點，對加強人文教育,，提高他們的語文能力很有好處,。選編《學(xué)弈》一文的目的，一是因為它的思想內(nèi)容好,，強調(diào)學(xué)習(xí)要專心致志,，有利于學(xué)生繼承發(fā)揚刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)；二是因為它短小精悍,，文字較為淺顯,，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。

本課是學(xué)生第一次接觸古文,。文言文與現(xiàn)代白話文相比,，在詞語、句式等方面差別較大,，能否正確地斷句,，流利地朗讀，是首先遇到的困難,，要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點,。從理解課文方面看，課文所寫的事情和其中蘊含的道理并不難理解,，難點在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思,。只有句子的意思弄懂了，才能正確地斷詞斷句把句子讀通順,。所以要把弄明白每句話的意思作為教學(xué)的難點來突破,。

1.學(xué)會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,，了解故事內(nèi)容,。

2.正確、流利地朗讀課文,。

3.從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志,、不可三心二意的道理,。

1,、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

師：通過幾年學(xué)習(xí),，我相信大家一定積累了許多古詩,。學(xué)以致用，下邊,，老師來測試一下,。我提供畫面，請你們來配以恰當(dāng)?shù)脑娋?。（教師用課件先后出示“日照香爐生紫煙,，遙看瀑布掛前川”，“接天荷葉無窮碧,，映日荷花別樣紅”,，“霜葉紅于二月花”）

師：剛才我們復(fù)習(xí)了一下古詩，會背古文嗎,？知道什么叫古文嗎,？

師：（介紹古文知識鏈接）今天我們學(xué)一篇古文〈〈學(xué)弈〉〉（多媒體出示）這個“弈”字是什么意思?！稗摹本褪窍聡?。

師：“你是怎么知道的？”

師：“這節(jié)課我們要根據(jù)注釋理解課文內(nèi)容,?！?/p>

師：“學(xué)弈”呢？

師：完全正確,。

師：下面大家各自把課文多讀幾遍,，直到你覺得讀通了為止。

師：能讀給大家聽嗎,？誰敢為天下先,？―――就是誰敢第一個讀？好,！敢為天下先的人出現(xiàn)了,。請大膽地讀給大家聽！

師：敢讀就很好,！第一個吃螃蟹的人最值得表揚,。讀古文講究“斷句“。原來古文是沒有標(biāo)點符號的,。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便,，加上了標(biāo)點。讀課文時,，有標(biāo)點的地方當(dāng)然需要停頓,，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，那些沒有標(biāo)點符號的地方,，需要拖個長聲,。這樣讀，你自己比較好理解,，聽的人也容易聽懂,。大家拿出筆來，聽我讀一遍,，注意聽我讀到哪里沒有標(biāo)點卻拖長了字音,，你就在哪里畫一條斜線。（板書畫斜線“／”）為了大家便于聽和畫,，我讀得慢一些,，拖音也放長些。明白嗎,？（下面是教師示范拖音的讀文）

弈秋,，通國之／善弈者也。使／弈秋／誨二人／弈,，其一人／專心致志,，惟／弈秋之／為聽；一人／雖聽之,，一心以為／有鴻鵠／將至,，思／援弓繳／而射之。雖／與之／俱學(xué),，弗若之矣,。為／是其智／弗若與？曰：非／然也,。

師：“根據(jù)剛才的斷句,，自己再讀讀課文?！保ㄅ錁穼W(xué)生有節(jié)奏朗讀古文）

師：這篇課文的注釋很多,，一下子記不住。你可以按照序號,，把注釋的內(nèi)容簡單地標(biāo)記在課文中相應(yīng)的字詞旁邊,。大家開始做這個工作：標(biāo)記注釋，疏通全文,。開始吧,，給大家１０分鐘時間。（生開始按要求自學(xué)課文）

師：那我問幾個問題行嗎,？第一個問題：“弈秋”是什么意思,？講詳細點。

師：第二個問題：課文里的人讓弈秋干什么,？,。

師：第三個問題比較難答，他這兩個學(xué)生表現(xiàn)怎么樣,？一個一個說,。

師：很好！到現(xiàn)在為止,，弈秋的兩個學(xué)生各是怎么學(xué)習(xí)的弄清了吧,？我接著提第四個問題：這兩個學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)不一樣，那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果呢,？

師：剛才讀的書上那句古文“雖與之俱學(xué),，弗若之矣”中又有兩個“之”字，它們都指的是什么,？

師：人們對這件事產(chǎn)生了怎樣的疑問,？

師：誰能完整的講一下這個故事？

師：古人讀書講究吟詠,，讀得入情后還要搖頭晃腦,，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動。（師示范：“弈秋,，通國這……善弈者也,。”）你們也試一試,，看看能讀出滋味來嗎,？（學(xué)生練習(xí)。）

師：大家讀得真不錯,，敢站起來晃一晃嗎,？

師：“通過這篇古文，你學(xué)到了一個什么道理,？請你結(jié)合實際談?wù)?。（學(xué)生結(jié)合實際談道理）

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇五

1、能了解課文“按不同方面連段成篇”的寫作順序,；知道課文在寫鯨的形體時所使用的說明方法,。

2、能了解課文中所介紹的關(guān)于鯨的知識,，并對此產(chǎn)生興趣,，有進行科學(xué)探索的愿望。

3,、能學(xué)習(xí)第1自然段的說明方法,，自選內(nèi)容寫一段話。可以使用一種方法說明,，也可以使用幾種方法來說明,。

了解課文是按怎樣的順序介紹了鯨的哪些特點和習(xí)性,，書面填寫課后練習(xí)1中的表格,，知道課文是怎樣說明鯨是很大的,。

學(xué)習(xí)第1自然段的說明方法,，自選內(nèi)容寫一段話,。可以使用一種說明方法，也可以使用幾種方法來說明,。

同學(xué)們,，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《鯨》。上一節(jié)課，我們初讀了課文，大致了解了課文所寫的內(nèi)容。哪位同學(xué)來說說這篇課文是從哪幾方面來介紹鯨的,？

。

1,、那么鯨在形體上有什么特點,？它們又有哪些生活習(xí)性呢,？上節(jié)課老師布置了一項作業(yè),，就是了解課文內(nèi)容后填寫課后的表格,，現(xiàn)在就請大家看著自己填寫的表格，我們一起來說一說表格里所填的內(nèi)容,。

2,、大家可以根據(jù)我們一起總結(jié)出的內(nèi)容來修改自己填寫的表格,。

1、通過讀課文、填寫表格,，我們了解到鯨是一種形體非常大的動物,，那課文用了哪些說明方法來說明鯨的形體很大呢,？用這些方法有什么好處呢？請同學(xué)們默讀第一自然段,，邊讀邊思考并適當(dāng)做批注,。

2,、一句一句地體會第一自然段中使用的說明方法,。

（1）“不少人看到過象,，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物,，那就是鯨,。”

a 這兩句運用了什么說明方法,？為什么要用鯨和象進行比較呢,？

（這兩句運用了“比較”的說明方法,，用鯨和我們熟悉的并且形體也很龐大的象進行比較,，可以讓我們更加形象地感知到鯨的形體巨大。）

b 我們在動物園中見到過象,，覺得象是非常大的動物。而鯨比象要“大得多”,，你能通過朗讀這兩句話讓我們感覺到鯨的形體非常大嗎,？

c 指名朗讀這兩句話。

過渡：文章還用了什么說明方法來說明鯨的形體很大呢,？

（2）“最大的鯨有16萬多公斤重，最小的'也有20xx多公斤,?！?/p>

（這一句運用了“列數(shù)字”的說明方法，可以讓我們很具體地了解到鯨的形體究竟有多大,。）

“16萬多公斤”、“ 20xx多公斤”,，如果去掉“多”字,，不是更具體嗎？再跟原句比一比，你覺得老師說的有道理嗎,？

（這種看似模糊的表述其實更準(zhǔn)確、更科學(xué),、更嚴(yán)謹(jǐn),。）

過渡：誰來接著說文章中還運用了什么說明方法？

（3）“我國捕獲過一頭4萬多公斤重的鯨,，它有17米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那樣重,?！?/p>

a “4萬多公斤”有多重呢？超市里賣的大袋的面粉或大米通常是25公斤一袋,，大家估算一下,，像這樣的大米或面粉多少袋可以達到4萬多公斤重呢？（1600多袋）

“17米”有多長呢,？我們一間教室,，大概長8、9米,，那就是說，我國捕獲的這頭鯨有幾個教室這樣長??？（大概相當(dāng)于我們2個教室的長度）

這兩個數(shù)字，就讓我們非常具體地感受到了鯨是一種又大又重的動物,。接著作者又使用了什么說明方法呢？

b 用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬比,，有什么好處呢？

（用鯨的舌頭同十幾頭大肥豬做比較,，更讓我們非常形象地感受到鯨的身體又大又重。）

c 這里又用了“4萬多公斤”,、“十幾頭”,，同樣有什么好處啊,？

過渡：大家繼續(xù)說,，在這一段中作者還使用了什么說明方法？

（4）“它要是張開嘴,，人站在它嘴里伸手還摸不到它的上腭,；4個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞,?！?/p>

這是一種什么說明方法呢？“它要是張開嘴”,，或者是“它如果張開嘴”……

“假設(shè)”這種說明方法的運用，可以讓我們想象出一米六幾,、七幾的人站在鯨的嘴里伸手摸不到它的上腭,，以及4個人圍坐在它的嘴里看書還顯得寬寬敞敞的畫面和情景。進而可以想到鯨的嘴都著這么大,，更不用說整個身體有多么大了。你能想象著這些情景,，讀讀這句話,，讓我們感受到鯨的身體很大嗎？

（5）“我國捕獲過……”（出示這兩句話）,，這兩句話還運用了什么說明方法呢？

3,、歸納說明方法,，整體感受鯨的形體巨大。

a （出示全段內(nèi)容）在這一自然段中,，作者都運用了哪些說明方法來說明鯨的形體巨大呢,？

小結(jié)：這一段恰當(dāng)運用了多種說明方法，形象,、具體地表現(xiàn)出了鯨是個龐然大物,。

b 再讀讀這段話,，讓聽者能從你的朗讀中感受到鯨的確是龐然大物。

過渡：老師知道大家從課文中除了了解到鯨的形體巨大以外,，還了解到了許多其它關(guān)于鯨的知識,。剛好我聽三班老師說她帶孩子去參觀自然博物館的時候，發(fā)現(xiàn)里面有像你們這么大的小學(xué)生在做義務(wù)講解員,，我當(dāng)時就想我們班一定也有不少同學(xué)對這個工作充滿興趣，有機會也想嘗試嘗試,，對嗎,？誰對這項工作感興趣啊,？不過講解員可不是個簡單的工作，它需要你具備多方面的素質(zhì),，那我們今天就在課堂上來個小小的競聘,，怎么樣？看看哪些同學(xué)有能力勝任這項工作,，在競聘中脫穎而出的同學(xué)，老師會發(fā)給你一個講解員的胸卡,，讓你模擬上崗,。大家不用緊張，一會兒要考察的內(nèi)容都是課文中的知識,，現(xiàn)在大家趕快再瀏覽瀏覽課文第2—6自然段,，爭取在一會兒的競聘中有出色的表現(xiàn),。

1、考考口才,。

哪位同學(xué)能看著圖片給大家講講鯨的進化過程呢？

2,、考考記憶力。

“吃食物”這一段，根據(jù)課文意思填空,。

須鯨主要吃（ ）和（ ）,。它們在海里游泳的時候，張著大嘴,，把許多（ ）連同（ ）一齊吸進嘴里,，然后（ ）,，把水從（ ）中間（ ），把（ ）吞進肚子里,，一次就可以吃（ ）,。

齒鯨主要吃（ ）。他們遇到（ ）,，就兇猛地（ ），用（ ）咬住,，很快就（ ）,。齒鯨里有一種號稱“海中之虎”的（ ）。有時候,，好幾十頭（ ）圍住一頭（ ）重的（ ），（ ）就把它吃光了,。

3,、考考判斷力。

同學(xué)們能看著圖片判斷出鯨的種類嗎,？

（1）出示第一組圖片（通過是否有牙齒判斷鯨的種類）

過渡：通過看鯨是否有牙齒可以判斷出鯨的種類。除此之外,，看鯨噴潮時的水柱也能判斷出哪個是須鯨,，哪個是齒鯨，如何判斷呢,？

（2）出示第二組圖片（通過噴潮時的水柱判斷鯨的種類）

a 指名判斷。

b 追問：你的這個答案是從哪里得來的呢,？讀讀書上的句子,。

（3）出示判斷題，請大家一起做出判斷,。

鯨是哺乳動物,，不屬于魚類。（ ）

鯨總是獨自睡覺的,。 （ ）

判斷對錯后說說依據(jù)和理由,。

4,、加試（機動）大家讀書讀得都很認真，關(guān)于鯨的知識掌握得也很好,，水平相當(dāng),，很難分出上下。我們再來加試一個題目,，給大家講講你了解的關(guān)于鯨的其他知識，好不好,？

5,、簡單評價評價，發(fā)胸卡,。

過渡：許多同學(xué)還躍躍欲試，別著急,，我們還有機會,。想當(dāng)一名合格的講解員，還要具備一種能力,，那就是利用資料合理創(chuàng)編的能力,。面對各個年齡階段,、各種文化層次的參觀者，有時需要你把掌握的資料重新編排,，很多時候還要加入自己的語言,，使你的講解更加生動形象，更容易被參觀者接受,。比如：我們都知道，鴕鳥是鳥類中形體最大的一種,，（出示數(shù)字資料）在講解時除了運用這些數(shù)字,，你還有什么其它方法沒有？回顧一下《鯨》這篇課文的第一自然段,，為了說明鯨形體很大,，作者用它和大象做比較，假設(shè)人在它嘴里活動的情景……你能仿照這些方法,，把鴕鳥得形體很大這個特點介紹給參觀者嗎？

1,、指名發(fā)言。

2,、請一名同學(xué)用上幾種說明方法,，完整地說一段話。

3,、同學(xué)們課下可以仿照剛才的練習(xí)，使用一種或幾種說明方法來說明一種事物的某一個特點,。老師這里給大家提供一些資料,，大家可以參考。當(dāng)然,，也可以根據(jù)自己掌握的知識寫其它內(nèi)容。注意：無論你使用哪些說明方法,，都要圍繞著這個事物的特點去寫,。

必做：學(xué)習(xí)第1自然段的說明方法，自選內(nèi)容寫一段話,。

1、寫倡議書：保護人類的朋友——鯨,。

2,、給各種鯨設(shè)計名片。

3,、鯨的自述,。

板書設(shè)計：

鯨

形體 大

比較,、數(shù)字

舉例、假設(shè)

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇六

1．理解文意,。概括,、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性,、特點,。

2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

1．理解母親對我的做人訓(xùn)練,，感受作者對母親的感情,。

2．理解文章中關(guān)鍵語句的含義,。

：

二課時

1．給下面加點字注音。

文縐縐(zhou)

綽號(chuo)

庶祖母(shu)

吹笙(sheng)

摹畫(mo)

眼翳(yi)

舔去(tian)

侮辱(wu)

2．解釋下列詞語,。

責(zé)罰：處罰,。

管束：加以約束，使不越軌,。

氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量,。

廣漠：廣大空曠,。

寬恕：寬容饒恕,。

質(zhì)問：責(zé)問。

文縐縐：形容人談吐,、舉止文雅的樣子,。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子,。

仁慈：仁愛慈善,。

侮辱：使對方人格或名譽受到損害,、蒙受恥辱。

母親是人生的第一位老師,。作者回顧自己所走過的道路,，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念,。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長的歷程,，也許對你會有許多啟迪,。

作者簡介：

胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者,，字適之，安徽績溪人,。曾提倡文學(xué)改革,，為新文化運動的著名人物,。1920年創(chuàng)作第一部新詩集《嘗試集》。

默讀提示及要求：

1．抓住關(guān)鍵句,、段。

2.

注意字詞,，讀準(zhǔn)字音,，辨清字形,。

3．讀完后，用一句話總結(jié)全文,。

4．理清文章結(jié)構(gòu),。

明確：

文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法,，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對我的教誨目的、方法和態(tài)度,。再接下來寫母親和家人相處的情況,。

1．讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題,，集中起來加以討論,。

2．教師提出問題，學(xué)生討論交流,。

提問：

用一句話概括母親的形象特點,。

明確：

我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父,。

提問：為什么說她又是嚴(yán)父?

明確：

插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來的有關(guān)胡適生平材料來交流介紹)。

提問：

課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

明確：

課文寫了母親這樣幾件事情：

a．叫我早起,，聆聽教誨,，催去上學(xué),。

b．我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我,。

c．新年之際，債主來要債,，她從不罵一聲,，臉上從不露出一點怒色。

d．受了兩嫂子的氣,，她只忍耐著,，忍到不可再忍時，悲哭一場,，以解心中之苦,。

e．聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣,，不受一點人格上的侮辱,。

通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師,，對我諄諄教誨,，對我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣,，氣量大,，性情好,，事事留心，事事格外容忍,；待人仁慈,、溫和，從來沒有一句傷人感情的話,。

請你就作者母親的為人、教子方法,，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法,。

學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案,，也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言。

這是一首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌,，作者懷著深深的敬意和愛戴,，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌,，愛的感情貫穿全文。

1．研討與練習(xí)一。

2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計,。

聽寫詞語：管束責(zé)罰氣量廣漠質(zhì)問寬恕文縐縐

1．我在這九年(1895～1904)之中,，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面,，不能不算是打了一點底子,。

2．在廣漠的人海里獨自混了二十多年,，沒有一個人管束過我。

3．如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣,，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母,。

(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細細體會品味語句中暗含的語意，以學(xué)生的理解為主,，教師作必要的點撥,，提示。)

學(xué)生朗讀課文,，交流心得。

明確：

文章在平淡的語言下，多了一份感情,。這份寬廣,、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒,，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。本文之所以能具有感人至深的力量,，當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字,。而是仗憑它的平實。

平實的語言,，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：每天天剛亮?xí)r,，我母親便把我喊醒,，催我去上早學(xué)。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國,，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個封建大家庭的主婦,，她身為寡婦又兼后母,，除了巴望親生兒子踏上他老子的腳步外，還企盼什么?所以我母親管束我最嚴(yán),，她是慈母兼任嚴(yán)父。對于非己所生的兒子,、媳婦,，母親則事事留心，事事格外容忍,，她實在忍不住了,，便悄悄走出門去,，母親忍辱負重的痛苦形象．只通過這平淡的敘述，便躍然紙上,，并在讀者心中碰出同情的音響,。沒有華麗詞藻的堆砌。對母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸,。

其實,，平實的風(fēng)格來源于作者的真情實感。因此任何虛情假義,、矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術(shù)感染力,。通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深愛意,。胡適作為書香門第的后代，在幼年時期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育,，以后又從朱子(小學(xué)>中,，學(xué)會了勤謹(jǐn)合緩，因而對于母親的不易,，便理解得更深，更切,，所以說出了家鄉(xiāng)九年的生活,，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓(xùn)練,，在這一點上。我的恩師便是我的慈母,。當(dāng)然,，對于自己的母親，也就愛得更深,。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人,、體諒人──我都得感謝我的慈母,。愛母之情，敬母之意,，透過字里行間,，強烈涌現(xiàn)出來,。感情之真、之純,，動人心弦,。

在古今中外的優(yōu)秀作品中,，寫我的母親之作甚多,，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇,。

推薦篇目：

老舍《我的母親》,。

鄒韜奮《我的母親》。

朱德《回憶我的母親》,。

趙麗宏《母親和書》,。

如：游子吟(孟郊),。

慈母手中線，游子身上衣,。臨行密密縫,，意恐遲遲歸，誰言寸草心,。報得三春暉?

又如：歌曲《媽媽的吻》(付林)、《燭光里的媽媽》等,，通過欣賞歌曲,，來感染教育學(xué)生珍惜母愛，學(xué)會孝敬母親,。

本文是著名學(xué)者胡適自傳──《四十自述》中的一個章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠影響,，向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的母親形象,。學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時,。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點,。這篇文章的語體特點主要是質(zhì)樸自然,，平實中含有真摯的情感,，既表現(xiàn)了自傳的語體特點，又體現(xiàn)了作者的人格特征,。

1．研討與練習(xí)三,。

2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計,。