為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo),、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟,、政策措施,、具體要求等項(xiàng)目。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教案嗎篇一

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字,。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，分角色表演課文,。

3,、懂得做事要親自嘗試的道理。

識(shí)字,、寫字,、朗讀課文。

多媒體課件,、字卡,。

二課時(shí)。

一,、導(dǎo)入

小朋友們對(duì)這幾個(gè)小動(dòng)物一定很熟悉吧,，誰(shuí)能講講關(guān)于這幾位小動(dòng)物的故事?小朋友們能夠從課外書中讀到這么有趣的故事,，真令人羨慕!今天我們也要來(lái)讀一個(gè)童話故事：《酸的和甜的》,小朋友讀讀課題。想了解這個(gè)故事嗎?

二,、初讀課文

打開書74頁(yè),，自已邊看圖邊讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教大楓葉,，遇到難讀的句子就多讀幾遍,。

三、同桌互讀

如果你的伙伴讀得好,，你就給他一個(gè)頂呱呱稱贊他,，如果他有困難，你就幫助他,。

四,、發(fā)現(xiàn)生字

小朋友們，在這個(gè)故事里藏著好多咱們還不認(rèn)識(shí)的生字呢,。

你們發(fā)現(xiàn)他們了嗎?自己找到讀一讀,，看看你能不能和它交朋友?

五、看圖感知生字

小朋友,，生字們都等不及了,，它們想知道最先認(rèn)識(shí)它們的是誰(shuí)?

出示圖一，識(shí)字,，學(xué)文：

1,、圖一：葡萄架下，有一只狐貍,。他吃不著葡萄,，就說(shuō)葡萄是酸的。(點(diǎn)擊狐貍,，出示狐貍,、 葡萄、酸,。)

2,、觀察生字，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：

相信小朋友已經(jīng)和它們交上朋友了,，咱們把這些字放到課文的第一自然段里去,， 快去讀讀吧。

4,、指導(dǎo)朗讀第一段,。重點(diǎn)：狐貍的話。

出示：狐貍說(shuō)：這葡萄是酸的,，不能吃,。多種形式讀,。

請(qǐng)小朋友再來(lái)看看大屏幕，還有些生字想見小朋友呢,。

出示圖四,，識(shí)字，學(xué)文：

1,、出示葡萄圖,，識(shí)字串、迫不及待,，說(shuō)說(shuō)你用什么方法可以很快地記住他們?

這幾個(gè)字藏在課文的第4自然段里呢,，咱們一起來(lái)讀一讀，考考自己,，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

2,、出示：小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架,。

說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?比較朗讀,。

3、朗讀第四段,。重點(diǎn)：小兔子的話,。

4、小兔子怎么知道葡萄是酸的?(聽小松鼠說(shuō)的,。)小松鼠又怎么知道的?(聽狐貍說(shuō)的,。)

(他們倆都是聽別人說(shuō)的。板書：聽──酸)

5,、實(shí)踐活動(dòng)：

小朋友桌里藏著的糖是老師最愛吃的,，甜極了，小朋友想吃嗎?說(shuō)說(shuō)你吃到的糖是什么味道?

6,、小朋友都通過(guò)自己的親口品嘗,，得到了結(jié)論?？墒切∷墒蠛托⊥米尤L了嗎?小朋友一起來(lái)讀一讀5,、6自然段，讀完以后,，說(shuō)說(shuō)你有什么想法?

7、聰明的小猴子是怎么做的呢?

出示：小猴子吃起葡萄來(lái),。

小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái),。

同桌練讀，表現(xiàn)猴子怎么吃葡萄的,。

小猴子吃得多香啊,，小松鼠和小兔子呢?三個(gè)小伙伴最終通過(guò)自己的親自嘗試,，得出了結(jié)論：板書：吃──甜。

六,、出示圖八(圖上第八段文字,，配音。)

1,、這里邊有一個(gè)新的生字朋友,，找到了嗎?

2、回憶狐貍的話：這葡萄是酸的,，不能吃,。理解：硬(狐貍堅(jiān)持說(shuō)這葡萄是酸的。)

3,、狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎?

小朋友可以和小組的同學(xué)一起商量商量,。

(狐貍吃不到葡萄，也不想別人吃到,，就故意說(shuō)葡萄是酸的,。小松鼠和小白兔輕信了狐貍的話，差一點(diǎn)就錯(cuò)過(guò)了這一頓美餐,。他們最后還是通過(guò)自己的實(shí)踐,，得出了正確的結(jié)論。)

七,、小松鼠和小兔子又在說(shuō)話了,，它們會(huì)說(shuō)些什么呢?

八、自由讀全文

小朋友們可以自己讀,，可以和你喜歡的伙伴一起讀,，可以向你的學(xué)習(xí)對(duì)手挑戰(zhàn)讀，還可以邀請(qǐng)老師一起讀,。一邊讀一邊想,，你愿意扮演哪一位小動(dòng)物，注意它們的語(yǔ)言,。

九,、自由組合表演課文

小朋友可以用課文里的句子，也可以用自己的語(yǔ)言把這個(gè)故事表演出來(lái),，趕快去嘗試吧!

一,、鞏固識(shí)字

1、摘葡萄,，讀生字,。

2、口頭組詞,、運(yùn)用,。

3,、和學(xué)習(xí)伙伴自由交流詞語(yǔ)，聯(lián)系生活實(shí)際,。

二,、我會(huì)寫

1、能干的孩子不僅會(huì)讀,，而且還會(huì)寫呢,，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫?哪個(gè)最簡(jiǎn)單?告訴你的同桌吧!

2、學(xué)生講述,，老師配合以范寫,。

3、試聽寫一,、兩個(gè)字,。

三、分角色表演課文(展示)

1,、學(xué)生評(píng)委評(píng)分,。

2、總結(jié)頒獎(jiǎng),。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教案嗎篇二

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“鳳,、凰、恩”等12個(gè)生字,；會(huì)寫“龍,、柏、潑”等12個(gè)字,。2.有感情地朗讀課文,。3.會(huì)結(jié)合插圖學(xué)習(xí)課文。4.感受傣族人民對(duì)周總理的熱愛,。5.有興趣了解各民族的節(jié)日,。重點(diǎn)難點(diǎn)感情朗讀課文，感悟課文,。教具準(zhǔn)備1.潑水節(jié)的錄象,。2.教師用沒有拼音的詞卡字卡。3.掛圖,。教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

錄象導(dǎo)入4′

⒈同學(xué)們,，“一年一度的潑水節(jié)”是傣族人民視為最美好、最吉祥的日子,，也是傣族最隆重的節(jié)日,。讓我們一起跟著電視機(jī)鏡頭去跟傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)吧！

⒉（板書課題）請(qǐng)大家一起讀課題,。

⒊學(xué)生主動(dòng)說(shuō),。

⒋是啊，在錄象中大家看到了傣族人民過(guò)節(jié)的時(shí)候,，穿上了最漂亮的民族服裝,，跳著舞，互相潑水,、互相祝福,。每年的潑水節(jié)都十分熱鬧，為什么1961年的潑水節(jié)對(duì)傣族人民來(lái)說(shuō)是難忘的呢,。小朋友,，我們一起來(lái)讀課文吧！要求：小聲地自由讀,，不認(rèn)識(shí)的字注上符號(hào),。

⒈看錄象。

⒉齊讀課題,。

⒊為什么“難忘”呢,？

⒋學(xué)生自由讀。

集中

識(shí)字

⒈（出示“我會(huì)認(rèn)”圖標(biāo)）

先用教師的帶拼音的字卡學(xué)習(xí),。

⒉（換沒有拼音的詞卡）,。拼音都不見了，你們還認(rèn)識(shí)嗎,？

⒊(換沒有拼音的字卡）詞語(yǔ)變成了單個(gè)生字,你還能認(rèn)讀嗎?

⒈借助拼音認(rèn)讀生字并組詞語(yǔ)認(rèn)讀,。

⒉學(xué)生讀下面不帶拼音的生字詞。

⒊學(xué)生讀生字

⒋同學(xué)們真能干,，能告訴大家你是怎樣記生字的嗎,？

⒋①我預(yù)習(xí)了課文，我已經(jīng)把課文讀了三遍了,。②我每天上學(xué)都會(huì)路過(guò)一個(gè)咖啡店,，我總看到咖啡這兩個(gè)字，我就認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字了,。③我把生字編成小謎語(yǔ)來(lái)記,，說(shuō)兩個(gè)給大家猜猜吧：依山而立（端）；因?yàn)橛行模ǘ鳎?/p>

朗讀感悟14′

⒈這么多的生字大家都認(rèn)識(shí)了,，那我們就再來(lái)一起讀課文,，一邊讀一邊想為什么1961年的潑水節(jié)對(duì)傣族人民來(lái)說(shuō)是難忘的呢。

⒉小朋友請(qǐng)你和我們一起讀課文一,、二自然段,。

指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：“因?yàn)椤保梢愿鶕?jù)情況再讓男、女聲各讀一遍）

⒊是啊!“一年一度的潑水節(jié)”是傣族人民最隆重的節(jié)日。周總理的到來(lái),，使傣族人民特別高興,。（師生呼應(yīng)讀第三至五自然段）：那天早晨……

⒋（指導(dǎo)看插圖），同學(xué)們,，你們能用自己的話說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎,？

⒌通過(guò)看圖，我們進(jìn)一步感受到了熱情洋溢的氣氛,，同學(xué)們,，我們?cè)賮?lái)朗讀三、四,、五自然段吧,。大家說(shuō)說(shuō)，想怎么讀,。

⒍好,，那我們就分兩個(gè)小組賽讀吧，看哪個(gè)小組讀得更好,。

⒈①三位學(xué)生讀完課文：1,、2段一人讀；3,、4,、5段一人讀；6,、7,、8段一人讀。②我知道了,，因?yàn)榫磹鄣闹芸偫碓?961年和傣族人民共同歡慶了潑水節(jié),，所以這一年的潑水節(jié)非常難忘。

⒉齊讀一,、二自然段,。

⒊師生呼應(yīng)讀。

⒋學(xué)生看圖說(shuō)話,。

⒌分小組比賽讀,。

⒍賽讀。

⒎聽著同學(xué)們熱情洋溢的朗讀,我仿佛也成為傣族人民的一員,，與衣著傣族服裝的周總理一起歡度潑水節(jié),。

⒏請(qǐng)同學(xué)們懷著無(wú)比喜悅的心情，讀一讀最后三個(gè)自然段,。

⒐同學(xué)們,，我們現(xiàn)在想象一下當(dāng)時(shí)的情景,，如果你是其中的一員,你會(huì)是一種什么心情？我們?cè)僮x一讀課文,看誰(shuí)能把這種心情表達(dá)出來(lái)!

⒑我從大家的朗讀中聽到了高興,

聽到了快樂,

還聽到了激動(dòng)和興奮,。讓我們?cè)谡故咀x中去表達(dá)我們心里的感動(dòng)吧,。

⒒聽了同學(xué)們的朗讀我真受感動(dòng)，1961年的潑水節(jié)多么令人難忘??！傣族的潑水節(jié)多么熱鬧??！

齊讀六、七,、八段,。

⒑展示讀（讀句、段,、篇均可）,。

⒒①我還知道彝族有火把節(jié)，也很熱鬧,。②過(guò)春節(jié)的時(shí)候,，家家戶戶放鞭炮，熱鬧極了,。3

端午節(jié),，吃粽子、賽龍舟,，我喜歡過(guò)端午節(jié),。

作業(yè)練習(xí)及指導(dǎo)寫字

5′

⒈我們已經(jīng)積累了不少詞語(yǔ)了。這節(jié)課,，你們又能積累哪些詞語(yǔ)呢,？請(qǐng)同學(xué)們畫一畫，再練習(xí)用詞語(yǔ)寫話,，一會(huì)兒向大家展示,。

⒉請(qǐng)同學(xué)們看49頁(yè)上的“我會(huì)填”，有沒有什么發(fā)現(xiàn),？

⒊好吧,，我們來(lái)開火車組詞語(yǔ)比賽，每人根據(jù)不同的音組詞語(yǔ),，不能組別人已經(jīng)組過(guò)的,。

⒊下面請(qǐng)小朋友們選擇一個(gè)自己喜歡的詞語(yǔ)寫在括號(hào)里。

⒋這一課要寫的字很多,，請(qǐng)大家先看看這些字,，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意什么呢,？

⒌同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。請(qǐng)大家看鳳凰這兩個(gè)字,。它們倆哪兒長(zhǎng)得像呢,？

⒍請(qǐng)大家看老師寫這兩個(gè)字，想想,，寫幾字頭應(yīng)該注意什么呢,？

⒎對(duì)。（范寫“藝”）請(qǐng)看,，如果這個(gè)橫折彎鉤寫得像藝字下面的橫折彎鉤一樣了,，里邊的“又”和“皇”就沒有地方待了。好了,，現(xiàn)在請(qǐng)大家把這些字寫兩遍吧,。

⒏評(píng)字。

⒉①我發(fā)現(xiàn)這些字都是多音字,，②是要求我們用多音字不同的讀音組詞語(yǔ),。③老師，我們進(jìn)行組詞語(yǔ)比賽,，好嗎,？

⒊開火車組詞語(yǔ)比賽

⒊填空

⒋（1）腳的右邊是單耳旁，不能寫成雙耳旁,。有三個(gè)部件,，中間高，兩邊低,。（2）鮮的左下橫要變成提,。（3）壽的第三橫要寫長(zhǎng)，撇要寫得*左邊,，起筆在豎中線上,，給下面的寸留出空來(lái)。（4）敬字右邊是反文,，是四筆寫成的,。（5）鳳里面是又不是

⒌都有幾字頭。

⒍撇一定要寫成豎撇,，橫折彎鉤的折不能向里收,，不能寫成藝術(shù)的藝那樣。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教案嗎篇三

1． 了解黃山奇石的神奇,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情和審美情趣,。

2． 知道課文寫了黃山的哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子,，了解主要內(nèi)容,。

3． 學(xué)會(huì)本課生字新詞,，聯(lián)系上下文解釋指定詞語(yǔ)。

4． 讀懂第1,、2段課文,。

5． 認(rèn)識(shí)并列段式，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀,，又是怎樣把并列的兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)的,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并列段式，讀懂用并列段式寫的第2自然段,。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的,。

1． 課文朗讀錄音；

2． 投影片,。

1．（師板書：“黃山”）同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^(guò)黃山嗎？誰(shuí)能介紹一下那是一個(gè)怎樣的地方,。

2．師簡(jiǎn)介黃山：黃山是我國(guó)五大名山之一，黃山風(fēng)景區(qū)位于我國(guó)安徽省南部,，有天下第一奇山之稱,。山體雄偉奇特，有巖,、洞,、潭、瀑等自然景觀,，素有“人間仙境”之稱,；奇松、怪石,、云海,、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課,，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）,。

1． 播放全文錄音

2． 自讀課文，把課文介紹的奇石用“——“劃下來(lái)

3． 說(shuō)說(shuō)課文寫了黃山哪些奇石,，具體寫了哪幾塊奇石的樣子

4． 這4塊奇石分別在哪幾個(gè)自然段?

5． 你覺得文中哪個(gè)段落與眾不同,？為什么？

1． 多音字組詞：

tán ( )

彈

dàn ( )

2．辨字組詞：

徽（ ） 尤（ ） 陡（ ） 狀（ ） 臂（ ） 峭（ ）

微（ ） 龍（ ） 徒（ ） 壯（ ） 避（ ） 消（ ）

3．字形分析：微,、脖,，并交流如何巧記難字。

4．聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)下面詞語(yǔ)的意思：

神奇,、陡峭,、云海,、聞名中外、奇形怪狀

5．質(zhì)疑問難,。

1．指名讀,。

2．這一段共有幾句？分別寫了什么,？

a) 黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置,。

b) 黃山風(fēng)景區(qū)的景色特點(diǎn)。

3.“那里”指什么地方,？黃山風(fēng)景區(qū)整體景色的特點(diǎn)是什么,？哪一句總寫了黃山石的神奇？哪個(gè)詞點(diǎn)明了在黃山景色中,，“奇石”是最有名的,？（尤其）給“尤其”找個(gè)近義詞。

六,、研讀第2自然段

1．投影出示第2自然段

2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并列段式：

像第2自然段這樣在一段話中并列地寫了兩個(gè)或兩個(gè)以上內(nèi)容的“段”叫并列段,，并列段中的幾個(gè)內(nèi)容可以調(diào)換順序，它與總分段式最大的區(qū)別是沒有總起句,，各句之間是表示并列的關(guān)系,。

3． 學(xué)習(xí)“單元學(xué)習(xí)提示”，說(shuō)說(shuō)：并列段式可分幾步來(lái)學(xué),？討論后出示小黑板：

1）．這一段講了幾個(gè)內(nèi)容,？

2）．每個(gè)內(nèi)容是怎樣寫的？

3）．這幾個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來(lái)的,？

4． 根據(jù)學(xué)法學(xué)習(xí)第2自然段

（1）指名讀第2自然段,，思考：這一段講了幾個(gè)內(nèi)容?

（2）這兩個(gè)內(nèi)容分別是怎樣寫的？

①（出示“猴子觀?！蓖队捌R讀寫“猴子觀?！钡脑挘昂镒佑^?！逼嬖谑裁吹胤?？

a) 在哪里觀海?

b) 觀什么“海”,？

c) 怎樣觀海,？圈出3個(gè)動(dòng)詞

②（出示“仙人指路”投影片）齊讀寫“仙人指路”的話，說(shuō)說(shuō)“仙人指路”又奇在什么地方,？

a) 第5句把什么比作什么,？

b) 圈出寫仙人姿勢(shì)動(dòng)作的3個(gè)動(dòng)詞，并在投影上指認(rèn)“仙人”,、“手臂”等,。

（3）這兩個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來(lái)的呢,？

a) 默讀，用“~~~~~~~~”劃出這句話,，并圈出最重要的連接詞,。（“仙人指路”也很有趣。）

b) 指導(dǎo)朗讀這句話（“也”讀重音）

c) 你能把“也很有趣”換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎,？（也很有意思……）

（4）小結(jié)：口頭填空后完成《作業(yè)本》第5題,。

（5）指導(dǎo)朗讀并背誦第2段。

板書：

猴子觀海

仙人指路

黃山奇石 仙桃石

金雞叫天都

課后小結(jié)：

1． 進(jìn)一步感受黃山奇石的神奇,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情和審美情趣,。

2． 讀懂課文第3段是怎樣具體描寫兩塊山石的奇特，又是怎樣把并列的兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái),，認(rèn)識(shí)并列段式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，掌握其閱讀方法。

3． 背誦課文第2,、3段,，聽寫第4段。

教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)讀懂用并列段式寫的第3自然段,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解語(yǔ)言文字,，讀懂第3自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。

1． 課文錄音,；

2． 投影片。

1． 多音字組詞,。

2． 解釋詞語(yǔ),。

3． 聽寫。

4． 背誦課文第2自然段,。

5． 復(fù)習(xí)“自學(xué)提示”,，出示小黑板。

1．自讀課文第3段,。

2．這一段講了哪幾個(gè)并列的內(nèi)容,？為什么說(shuō)它們是并列的？

3．讀句理解怎樣把這一山石的“奇”寫具體,。

① 第1句把什么比作什么,？（把山石比作“桃子”和“盤子”，你看像嗎,？）

② 前面寫到的“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“仙桃石”都很有趣,，作者不但寫了它們像什么,，還寫出了它們的姿勢(shì)、動(dòng)作,，把這些奇石給寫活了,。這段寫“金雞叫天都”與前面有什么不同？）

不同之處：

① 作者想像“金雞”還能報(bào)曉

② 有色彩,，很好看,，也很像。（理解：為什么叫“金雞”,，能金光閃閃的原因,。）

③ 看著投影說(shuō)說(shuō)“金雞”叫“天都”是怎樣的奇景，并說(shuō)這一景為什么“著名”,。

4． 課文中是怎樣把“仙桃石”和“金雞叫天都”這兩個(gè)景觀連接起來(lái)的,？

5． 小結(jié)段式特點(diǎn)和閱讀方法。

6． 齊讀,。

1． 導(dǎo)入：學(xué)到這里,，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)黃山的奇石為什么“吸引了無(wú)數(shù)中外游客？”如果黃山只有第2,、3段寫的這4種奇石的話,，它能“聞名中外”嗎？

2． 從哪里可以看出黃山的奇石還有很多,？（“等等”,，叫得出名的和叫不出名的。）

3． 這段中從哪里可以看出黃山奇石的奇,？

4． 看投影,，仔細(xì)觀察各種巖石的造型特點(diǎn)，試著給它們起個(gè)好聽的名字,。

1． 有關(guān)黃山景觀,。

2． 有關(guān)并列段式。

3． 小結(jié)：黃山石以它獨(dú)特的魅力,，吸引了無(wú)數(shù)中外游客,。有機(jī)會(huì)，大家不妨親自去看一看,，你一定也會(huì)陶醉其中的,。

1． 背誦第2、3自然段,。

2． 抄寫第4自然段,。

板書：

猴子觀海 一動(dòng)不動(dòng) 望 翻滾

仙人指路 伸著手臂 巨石

黃山奇石 仙桃石 像大桃子

金雞叫天都 金光閃閃

課后小結(jié)：

教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教案嗎篇四

教材分析

〔解題〕

大熊貓是我國(guó)特產(chǎn)的一種珍稀動(dòng)物，也叫貓熊、熊貓,。這篇課文向我們介紹了我們的國(guó)寶大熊貓,。

〔結(jié)構(gòu)分析〕

這篇課文共有四個(gè)自然段，根據(jù)內(nèi)容可將其分為三部分：

第一部分(第一自然段)寫最可愛的動(dòng)物是大熊貓,。

第二部分(第二,、三自然段)具體介紹大熊貓。

第二部分又可以分為兩層：

第一層(第二自然段)介紹大熊貓可愛的外形特征,。

第二層(第三自然段)介紹大熊貓的生活習(xí)性,。

第三部分(第四自然段)說(shuō)明大熊貓是我國(guó)的國(guó)寶，我們要愛護(hù)大熊貓,。

〔語(yǔ)意理解〕

“動(dòng)物園里有許多動(dòng)物,，最可愛的要數(shù)大熊貓了?！?/p>

這句是全文的開頭,，用對(duì)比的方式引出寫作的對(duì)象大熊貓，于對(duì)比中表達(dá)了作者對(duì)大熊貓的無(wú)比喜愛,。

“大熊貓身子胖,，尾巴短，毛很光滑,。四肢和肩膀是黑的,，身子和頭是白的。最有趣的是一雙圓圓的黑眼圈,，一對(duì)毛茸茸的黑耳朵,。”

這段話介紹了大熊貓的外形特征,，作者抓住了大熊貓的特點(diǎn),，從整體到局部，從視覺,、觸覺、感覺等幾個(gè)角度來(lái)介紹大熊貓,，使我們對(duì)大熊貓既有整體把握,，又有形象的感覺?！吧碜优?，尾巴短，毛很光滑”,，連用幾個(gè)短句,，從整體上介紹?！白钣腥さ摹庇谡w中突出局部,，“圓圓的”“毛茸茸”兩個(gè)疊詞把熊貓的樣子描寫得惟妙惟肖,，而且讀起來(lái)也瑯瑯上口，從這段描寫中我們也能體會(huì)到作者對(duì)大熊貓的喜愛之情,。

“大熊貓小時(shí)候很活潑,，喜歡爬上爬下。長(zhǎng)大以后不大愛活動(dòng),，常常用爪子抱著頭,，呼呼大睡。它睡著的時(shí)候,，你去逗它,，它睜開眼睛看看你，又呼呼地睡了,。它睡醒了,，就擺動(dòng)著胖胖的身體，走來(lái)走去找東西吃,?！?/p>

這段描寫了大熊貓的生活習(xí)性，作者采用對(duì)比的手法,，首先將小時(shí)與長(zhǎng)大后兩種不同時(shí)期的行為進(jìn)行對(duì)比,。描寫了活潑好動(dòng)，機(jī)靈可愛的小熊貓,，“爬上爬下”一個(gè)動(dòng)詞很形象地描繪了小熊貓好動(dòng)的個(gè)性;描寫了憨態(tài)可掬的大熊貓形象,，抓住了最有代表性的“睡覺”這一細(xì)節(jié)不惜筆墨進(jìn)行描寫?！俺３,！北眍l率，說(shuō)明經(jīng)常,，“抱著頭”很形象地描摹睡覺的狀態(tài),，“呼呼”更顯出它睡得香甜。尤其是“逗它”的細(xì)節(jié)的描寫,，更是活靈活現(xiàn)地把一個(gè)不大愛活動(dòng)的憨態(tài)可掬的大熊貓擺在讀者面前了,。然后作者又將睡覺時(shí)與睡醒后的大熊貓進(jìn)行對(duì)比，“擺動(dòng)”“胖胖”“走來(lái)走去”形象,、貼切地描繪出大熊貓的樣子,，我們看出這真是一只“懶”熊貓，“饞”熊貓,，可愛的熊貓,。

“它愛吃新鮮的竹葉、竹筍?！?/p>

這句承接前文繼續(xù)交代大熊貓的生活習(xí)性之一：飲食特點(diǎn),。

“大熊貓的數(shù)量少，只產(chǎn)在我國(guó),?！?/p>

這句表明大熊貓的珍貴數(shù)量少及其產(chǎn)地單一。

“它是非常珍貴的動(dòng)物,，是我國(guó)的‘國(guó)寶’,。”

進(jìn)一步指出大熊貓的珍貴及是我國(guó)的國(guó)寶,。表達(dá)了要愛護(hù)大熊貓,，保護(hù)大熊貓，幫助大熊貓的感情,。

〔寫作特點(diǎn)〕

1.對(duì)大熊貓的介紹抓住特點(diǎn),，重點(diǎn)突出，形象鮮明,。本篇抓住了大熊貓的主要特征進(jìn)行介紹,，如外形特征、生活習(xí)慣等方面,，重點(diǎn)突出,，形象鮮明。

2.描寫生動(dòng)形象,。作者對(duì)大熊貓的描寫很生動(dòng)形象,，如對(duì)其外形顏色、體態(tài)的描寫,，對(duì)它睡覺,、找東西吃的描寫等，很形象,。

3.字里行間流露出作者的思想感情,。除課文第一句“可愛”之外,，全文無(wú)一句直接贊美之句,，但我們從字里行間能深切地感到作者對(duì)大熊貓的喜愛之情,，結(jié)果也同樣表達(dá)了作者的保護(hù)大熊貓的感情,。

教學(xué)建議

1.初讀課文

課文分四個(gè)自然段介紹了大熊貓外形的可愛及生活習(xí)性，告訴我們它是我國(guó)的國(guó)寶,。

2.引導(dǎo)學(xué)生展開讀書活動(dòng)時(shí)，教師可以這樣引導(dǎo)

黑龍江的扎龍是丹頂鶴的故鄉(xiāng)，四川的臥龍又是誰(shuí)的家呢?你想更多地了解大熊貓嗎?出示課題,，指導(dǎo)讀書，要在初讀中解決生字的讀音，注意讀好“爪zhu?！薄爸駔hú”等字的讀音及“最有趣的是一雙圓圓的黑眼睛,，一對(duì)毛茸茸的黑耳朵”等長(zhǎng)句的斷句。在學(xué)生把課文讀正確,、讀流利的基礎(chǔ)上,，細(xì)讀第二、第三自然段,，了解大熊貓的特點(diǎn)及生活習(xí)慣,，重點(diǎn)體會(huì)它的可愛。要注意指導(dǎo)學(xué)生對(duì)全文的朗讀,，以加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的整體感知,。

3.結(jié)合單元主題擴(kuò)展

你對(duì)大熊貓還有哪些了解，你還知道哪些珍稀動(dòng)物,，搜集資料,，辦一份手抄報(bào)。

建議本課教學(xué)1課時(shí),。

參考教案

快樂讀書屋

大 熊 貓

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.了解大熊貓的習(xí)性和特點(diǎn)，懂得愛護(hù)大熊貓及其他動(dòng)物,，增強(qiáng)保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí),。

教學(xué)過(guò)程

(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

你喜歡大熊貓嗎?那你對(duì)大熊貓了解多少呢?動(dòng)物園里的熊貓館今天正式對(duì)游人開放了,，快讓我們看看那里是怎樣介紹大熊貓的吧!

(二)初讀課文

自由讀課文,，圈畫生字，標(biāo)自然段序號(hào),。把課文讀熟,，感受大熊貓的可愛。

(三)再讀課文,，朗讀感悟

1.熊貓館需要招聘一位解說(shuō)員為游客做介紹,，請(qǐng)大家各自選擇你最感興趣的特點(diǎn)準(zhǔn)備講解，最后比一比看誰(shuí)能成為最優(yōu)秀的解說(shuō)員,。

2.組內(nèi)介紹,、交流。

3.選代表在全班交流,。

4.學(xué)生評(píng)議,，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生用喜愛的語(yǔ)氣來(lái)讀。

(1)寫外形的段落：引導(dǎo)學(xué)生抓住“身子胖,，尾巴短”和“毛茸茸”“圓圓的”等詞來(lái)體會(huì)大熊貓的可愛,。

(2)寫習(xí)性的段落：對(duì)比大熊貓小時(shí)候和長(zhǎng)大以后的不同特點(diǎn)，抓重點(diǎn)詞“爬上爬下”和“呼呼大睡”體會(huì),，進(jìn)而了解大熊貓的習(xí)性,。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“呼呼地睡了”和“擺動(dòng)著胖胖的身體”等詞感受大熊貓的憨態(tài)可掬。

5.評(píng)選優(yōu)秀解說(shuō)員,。

6.檢查生字識(shí)記情況,，交流生字識(shí)記方法。

7.有感情地朗讀全文,。

(四)課外拓展

你還想了解有關(guān)大熊貓的其他知識(shí)嗎?請(qǐng)大家回家收集相關(guān)資料,，我們?cè)賮?lái)交流。除了大熊貓,，你還喜歡哪些動(dòng)物,，也可以收集它們的資料介紹給同學(xué)們。

資料

〔大熊貓〕也稱“貓熊”,、“熊貓”,。體肥胖，形似熊而略小,，長(zhǎng)約1.5米,，肩高約65厘米，尾很短,。毛密而具光澤,，眼周、耳,、前后肢和肩部黑色,，其余均為白色。生活在高山有竹叢的樹林中,，喜食竹類植物,，亦食小動(dòng)物。善爬樹,。性孤獨(dú),，不群棲。視覺,、聽覺較遲鈍,。每次產(chǎn)一仔或兩仔。僅產(chǎn)于中國(guó)四川西部和北部,、甘肅南部,、陜西西南部,，為中國(guó)特產(chǎn)的珍貴動(dòng)物，列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物,。可飼養(yǎng),、繁殖,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教案嗎篇五

一、比賽目的：

深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革,，積極建構(gòu)“限時(shí)講授,、合作學(xué)習(xí)、踴躍展示”的課堂教學(xué)模式,，大力促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,，促使教師樹立新的教育理念，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的基本技能,，充分調(diào)動(dòng)我校教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的熱情,。

二、參賽對(duì)象：

1979年1月1日后出生的所有青年教師,。

三,、比賽方式和比賽地點(diǎn)：

分組分科命題，賽后集中評(píng)比,。語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)在崇德樓3樓計(jì)算機(jī)房1,，其它學(xué)科在機(jī)房2,，具體座位到時(shí)見座位表。

五,、比賽時(shí)間：

1月7日（周三）下午3:00開始,。

六、比賽要求：

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

1．教學(xué)目標(biāo)符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求,、學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況,，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力,、情感與思維等方面的發(fā)展要求,。行為動(dòng)詞使用準(zhǔn)確。

2．教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn),、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,，分析清楚；學(xué)生學(xué)習(xí)水平表述,、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力分析準(zhǔn)確,、切合實(shí)際,。

3．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)層次分明，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。在各個(gè)教學(xué)流程之間有設(shè)計(jì)意圖的表述,，能反映教學(xué)內(nèi)容、師生互動(dòng)和可能出現(xiàn)的問題及對(duì)策,。

4．教學(xué)方法選用適當(dāng),，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，有利于教學(xué)難點(diǎn)的解決,，有利于教學(xué)重點(diǎn)的突出,，有利于學(xué)生思維的激發(fā)。

5．注重形成性評(píng)價(jià),，能夠合理地設(shè)計(jì)出衡量學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法和手段,。

6．文檔內(nèi)容完整，條理清楚,，格式美觀整齊,；文字、符號(hào),、單位和公式符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),，文字?jǐn)⑹龊?jiǎn)潔、明了,，字體和圖表等運(yùn)用恰當(dāng),。

（二）課件制作

1．參賽教師自己準(zhǔn)備u盤拷入相關(guān)教學(xué)課件資源，比賽時(shí)計(jì)算機(jī)房網(wǎng)絡(luò)關(guān)閉,；

2．課件的取材適宜,，內(nèi)容科學(xué)、正確,、規(guī)范,。

3．課件的設(shè)計(jì)新穎，使用恰當(dāng),，在教學(xué)中具有一定的啟發(fā)性,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4．操作簡(jiǎn)便,、快捷,，交互方便，適用于教學(xué),。

5．畫面設(shè)計(jì)美觀,，有一定的藝術(shù)性。

七,、考核評(píng)分：

1,、由教務(wù)處組織評(píng)委評(píng)分(評(píng)委名單另行通知),。

2、評(píng)分時(shí)課件去掉老師真實(shí)信息,，采用編號(hào),；

3、根據(jù)比賽成績(jī)?cè)u(píng)比出一,、二等獎(jiǎng),。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教案嗎篇六

《普羅米修斯盜火》一文（蘇教版第七冊(cè)）是根據(jù)古希臘神話故事改編的，它濃縮了《被縛的普羅米修斯》和《解放了的普羅米修斯》的主要情節(jié),，按事情的發(fā)展順序記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的痛苦，不惜觸犯天規(guī),，勇敢地盜取天火,，從而給人類帶來(lái)光明與智慧，并且與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō),，頌揚(yáng)了普羅米修斯富有同情心,、勇敢機(jī)智、甘愿為人類受苦的偉大精神,。

本文分兩課時(shí)教學(xué),。第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)主要讓學(xué)生讀通課文，感知課文,。第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是借助課文的具體語(yǔ)言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉,，感悟其感人的品質(zhì)；難點(diǎn)是抓住教材的空白這一教學(xué)資源,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力。

１,、借助課文的具體語(yǔ)言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉,。

２、品讀課文中重點(diǎn)語(yǔ)句,，體會(huì)普羅米修斯富有同情心,、勇敢機(jī)智、甘愿為人類受苦的高大形象,。

３,、抓住教材空白，學(xué)生能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景,，并寫下來(lái),。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。教學(xué)中以“（什么樣的）普羅米修斯,？從哪些地方看出來(lái),？”的關(guān)鍵問題組織教學(xué)，讓學(xué)生在自主探究中反復(fù)感受文本語(yǔ)言,，潛心研讀,、品詞析句，感悟普羅米修斯的高大形象,，從而巧妙地突破課文重點(diǎn),。

“用教材教材教，而不是教教材,?！痹诮虒W(xué)中作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者的教師可抓住文本留有空白的有用資源,，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，在訓(xùn)練中加深學(xué)生的體驗(yàn),，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)普羅米修斯品質(zhì)的進(jìn)一步感悟,。

１、（媒體）讀難讀的詞語(yǔ),。

普羅米修斯 太陽(yáng)神阿波羅 主神宙斯

赫剌克勒斯 奧林匹司斯圣山 高加索山

２,、（媒體）讀重要的詞語(yǔ)。

驅(qū)趕 邁進(jìn) 折磨 烈焰 后悔 困苦 不遠(yuǎn)萬(wàn)里

觸犯 懲罰 盜取 壯舉 自由 小心翼翼 張弓搭箭

３,、（媒體）用上加點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

１、同學(xué)們速讀課文,，完成這樣的練習(xí)：

（什么樣的）普羅米修斯 括號(hào)里的內(nèi)容可以是書上的有關(guān)詞語(yǔ),，也可以是自己讀書中體會(huì)到的。

２,、交流,、板書（富有同情心 勇敢且機(jī)智 不屈愿受苦）

３、（媒體）自學(xué)要求：

①哪些地方寫出了普羅米修斯富有同情心,？

②哪些地方寫出了普羅米修斯的勇敢而且機(jī)智,？

③哪些地方寫出了普羅米修斯的不屈愿受苦？

請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一個(gè)問題小組討論,，重要的句子劃劃,、重要的詞語(yǔ)圈圈，并加以體會(huì),，最后有感情地讀一讀,。

４、學(xué)生小組合作討論。

５,、交流

ａ感悟“富有同情心”,。

［媒體］他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火,。

①（過(guò)渡）課文哪里具體寫了人類生活在寒冷和黑暗中,？

②學(xué)習(xí)課文第一自然段

a自由讀，你體會(huì)到了什么,？

b們生活困苦僅僅這兩方面嗎?

c練習(xí):沒有▁▁▁只好▁▁▁

d練習(xí):人們生活非常困苦, 沒有▁▁▁只好▁▁▁,；沒有▁▁▁只好▁▁▁；沒有▁▁▁只好▁▁▁……

③（過(guò)渡）人們生活非常困苦,，普羅米修斯看在眼里,，急在心里，于是下定決心盜火,。（板：下定決心）

④引導(dǎo)學(xué)生品讀“決心”,。

⑤學(xué)生有感情地讀好“他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火,。”

ｂ感悟“勇敢而機(jī)智”,。

①［媒體出示］課文第三自然段,。

②這是普羅米修斯盜火的經(jīng)過(guò)，從哪些詞語(yǔ)看出勇敢而機(jī)智,？

③交流,，板書（盜火：躲、悄悄插）

④感情朗讀課文第三自然段,。

⑤［媒體出示］普羅米修斯盜得火種的圖,。

a普羅米修斯高舉著火把把火種送到人間，你們擔(dān)心風(fēng)會(huì)把火把吹滅嗎,？

b 引導(dǎo)學(xué)生品讀“小心翼翼”,。

c普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間。從此……（教師引讀）

d 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“人類文明向前邁進(jìn)了一大步,?！?/p>

⑥火種來(lái)到人間后，人們心情怎樣,？又會(huì)有什么表現(xiàn),？

⑦小練筆：火種來(lái)到人間后，人們欣喜若狂,。男人們▁▁▁▁▁▁,；女人們▁▁▁▁▁▁；小孩們▁▁▁▁▁▁。

⑧感情朗讀第四自然段,。

ｃ感悟“不屈愿受苦”,。

①什么樣的情況下，普羅米修斯不后悔,、不屈服,？

②［媒體出示］普羅米修斯受罰圖

師：這就是一心為人類著想的普羅米修斯，而此時(shí)的他被鎖在高加索山的懸崖絕壁上,，腳下是萬(wàn)丈深淵,，讓人心驚膽顫。他會(huì)經(jīng)受怎樣的痛苦呢,？夏日炎炎,，太陽(yáng)像火球似的炙烤著他；（媒體播放狂風(fēng)聲）狂風(fēng)來(lái)了,；（媒體播放雷電聲）雷電來(lái)了,；（媒體播放鷲鷹聲），同學(xué)們,，普羅米修斯受罰的情形看到了嗎,？

③學(xué)生交流，教師板書（鐵鏈緊鎖,、烈日暴雨,、惡鷹啄食）

④烈日的炙烤、暴雨的抽打,、惡鷹的啄食,，普羅米修斯的身軀已經(jīng)血肉模糊，就這樣一天,、一年,、十幾年……

⑤［媒體出示］第６自然段，并有感情地朗讀,。

⑥面對(duì)這常人無(wú)法忍受的痛苦,，他屈服了嗎？動(dòng)搖了嗎,？后悔了嗎,？這是為什么？

⑦［媒體出示］普羅米修斯忍受著巨大的痛苦,，但他不后悔,，也不屈服，甘愿為人類而受苦,。

a “甘愿”什么意思,？

b此時(shí)的他會(huì)想些什么,？

c有感情地讀好這句話。

⑧普羅米修斯的表現(xiàn)不僅感動(dòng)了人類,，也感動(dòng)了大英雄赫剌克勒斯,。不知過(guò)了多少年，（引讀至文章結(jié)束）,。

１,、普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質(zhì)上的火種，更是精神上的火種,。所以此神話傳說(shuō)傳遍了世界每一個(gè)角落,。為此，有好多作家寫了贊美他的詩(shī),。

２,、［媒體出示］普羅米修斯

是誰(shuí)？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗,？

是誰(shuí),？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？

是誰(shuí),？甘愿觸犯天條也要救人類于水火,？

是誰(shuí)？身受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔,？

?。【奕?，是你給人類帶來(lái)火種，

送來(lái)光和熱,，

送來(lái)人類新的紀(jì)元,！

盡管上天和你蓄意為敵－－－

高山險(xiǎn)峻、鐵鏈加身,，

烈日如火,、暴雨如注．．．．．．

但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，

卻怎能鎖住那顆坦蕩無(wú)私的心,！

難道是僅僅物質(zhì)的火種嗎,？

不，你給予我們的,，

是聲聲不息的精神火種,！

勇敢、堅(jiān)強(qiáng),、博愛,、無(wú)私，

這就是你－－－普羅米修斯！

普羅米修斯是古代勞動(dòng)人民傳說(shuō)的一位英雄,，通過(guò)普羅米修斯盜火的傳說(shuō),，讓我們深刻感受到古代勞動(dòng)人民富有同情心、勇敢而且機(jī)智,、為人類不屈甘愿受苦的精神,，以及他們對(duì)美好生活的追求。

普羅米修斯：古希臘神話傳說(shuō)中的一個(gè)神,。他把天上的火盜來(lái)給人類,，觸怒了宙斯，備手折磨,。這是古希臘人對(duì)于原始社會(huì)中火的發(fā)明的艱辛過(guò)程的一種不自覺的加工,。古希臘被譽(yù)為“悲劇之父”的埃斯庫(kù)羅斯根據(jù)這個(gè)傳說(shuō)創(chuàng)作了《普羅米修斯》的悲劇，普羅米修斯成了一個(gè)為人類文明而受到殘酷迫害的英雄,，成了馬克思所說(shuō)的.“哲學(xué)的日歷中最高尚的圣者和殉道者”,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教案嗎篇七

本文是一篇敘事較強(qiáng)的記敘文，是按照事情的發(fā)展順序來(lái)記敘的,。主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事,。表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的熱愛和幫助，反映了人類和動(dòng)物和諧共處,、互相幫助的主題,。

1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,，會(huì)寫1 2個(gè)生字,。

2、能正確流利地朗讀課文,，學(xué)習(xí)續(xù)編故事

3,、了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)動(dòng)物,，與動(dòng)物和諧相處

1,、識(shí)字重點(diǎn)：學(xué)習(xí)9個(gè)生字。

2,、了解課文內(nèi)容,，懂得愛護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、引入

同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí),，我們簡(jiǎn)單了解了同學(xué)們最喜歡的恐龍,，也知道了聰明,、可愛的海豚能為人類服務(wù)，那么今天我們要再認(rèn)識(shí)人類的朋友,，它是迄今為止,，生活在世界上最大的動(dòng)物，猜猜是什么? (鯨)

二,、檢查預(yù)習(xí)

1,、字詞(重點(diǎn)關(guān)注“召、克,、拼”的讀音)

2,、檢查讀文：自由讀文，讀準(zhǔn)字音,，讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍,。

三、學(xué)習(xí)前三自然段

1,、指讀前3自然段,，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?(學(xué)生說(shuō)到第幾自然段，教師隨機(jī)學(xué)習(xí)“夠,、召,、克、望”,?！皦颉弊郑瑢W(xué)生往往把字寫顛倒,，可以這樣記：一句話說(shuō)多了就是“夠”,。)

2、具體指導(dǎo)朗讀二三自然段,。二三自然段運(yùn)用了擬人的寫法,，要讀出那種頑皮、高興,、自由的勁兒。通過(guò)多種朗讀方式體會(huì),。

3,、練習(xí)有感情朗讀前3 自然段。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)

選擇前3自然段喜歡的句段讀一讀

二,、學(xué)習(xí)4、5,、6,、7自然段

1,、小黑板出示第四自然段第三句話“白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊,，但是冰塊太大了,，他們絕望地叫起來(lái)?！狈磸?fù)朗讀,。(這句話中關(guān)鍵是拼命、撞,、絕望這三個(gè)詞語(yǔ),，只有準(zhǔn)確理解了，才能體會(huì)出白鯨身陷絕境那種無(wú)奈和絕望,。引導(dǎo)學(xué)生把自己的理解在通過(guò)個(gè)性化的朗讀體現(xiàn)出來(lái),，以便加深感悟。學(xué)習(xí)慌和拼,，完成書寫

2,、第四自然段要讀出遇到寒流后很絕望，很無(wú)助的感情,。與前兩段的讀法形成比較鮮明的對(duì)比,。

3、默讀5,、6,、7自然段，邊讀邊想白鯨是怎樣獲救的?畫出相關(guān)的句子,。

(抓住“馬上—立刻一動(dòng)不動(dòng)擠成群結(jié)隊(duì)一邊一邊”等詞語(yǔ)理解)

4,、指導(dǎo)朗讀：

5、6自然段要讀出緊張的氣氛,。7自然段要讀出白鯨得救后,，人們輕松、愉悅的心情,。

5,、感情朗讀全文

三、總結(jié)全文,，拓展延伸

1,、你能想象一下白鯨得救以后會(huì)發(fā)生什么事嗎?(續(xù)編故事)

2、讓學(xué)生匯報(bào)關(guān)于鯨的資料,。

四,、作業(yè)

讀課后讀一讀中詞語(yǔ)

五、板書設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教案嗎篇八

1,、 通過(guò)嘗味,、說(shuō)味,、畫味活動(dòng)，啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象,，大膽地運(yùn)用語(yǔ)言及不同的線,、形、色大膽構(gòu)圖表達(dá)自己的感受,。

2,、 培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和審美能力,。

1,、 各種味道的食品，如：奶塘,、檸檬,、苦瓜、辣味牛肉干,、黃連,、姜糖,、穿心涼糖,、話梅糖、酸梅糖,、秀逗糖等等,。

2、 活動(dòng)室布置成演播廳場(chǎng)景,。

3、 畫紙,、水彩筆,、油畫棒,、水粉顏料,、棉簽等作畫工具,。

4,、 作畫時(shí)用的輕松的音樂磁帶和游戲結(jié)束時(shí)用的激昂的音樂磁帶各一盒,。

一、幼兒進(jìn)入演播廳,，自由結(jié)伴分別入座紅,、黃、藍(lán)隊(duì) 師：小朋友們好,！歡迎你們來(lái)到“猜一猜，畫一畫”節(jié)目的演播現(xiàn)場(chǎng),。我是主持人小樊姐姐,，首先讓我來(lái)介紹一下我們的來(lái)賓：這是紅隊(duì)，歡迎你們!這是黃隊(duì),，歡迎你們!這是藍(lán)隊(duì),，歡迎你們!下面,，就讓我們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)“我猜,，我猜，我猜猜猜”（幼兒：ye!）

二,、嘗嘗味道，說(shuō)說(shuō)味道,、猜猜味道

1、 師：今天的“我猜,，我猜，我猜猜猜”要請(qǐng)你們來(lái)猜味道,，你們知道都有哪些味道嗎？（幼兒回答） “我這兒有一個(gè)百寶箱,，里面就裝著各種味道,，現(xiàn)在我要請(qǐng)幾位小朋友上來(lái)到百寶箱麗嘗味道，等你嘗好了味道就告訴大家你的感受,，但是你不能直接說(shuō)出你吃的是什么東西，是什么味道的,，而是要告訴大家你的感受是什么樣的，你會(huì)想到什么事情,，猜對(duì)的小朋友所在的隊(duì)就可以加上100分!

2、 教師啟發(fā)性示范,。

3、 幼兒進(jìn)行游戲,。

4,、 教師小結(jié)各隊(duì)得分情況。

下面我們就進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)“我畫，我畫,，我畫畫畫“（幼兒：ye）

三、嘗嘗味道,，想想味道,，畫畫味道

1、 師“每個(gè)小朋友拿一個(gè)小紙包,，打開細(xì)細(xì)品嘗，然后合上眼睛慢慢體驗(yàn)是什么味道,，再想想怎樣用畫來(lái)表達(dá)，用筆畫出來(lái),。

2,、 幼兒結(jié)合自己的感受畫味道，教師巡回啟發(fā)指導(dǎo),。

3,、 啟發(fā)幼兒抓住自己的感覺，大膽發(fā)揮想象,，大幼兒都上來(lái)介紹自己的畫,。

3,、 幼兒互相觀摩,、交流,、評(píng)價(jià)誰(shuí)畫的味道最生動(dòng)最有趣,。 師“現(xiàn)在每個(gè)人手上都有兩顆愛心,，一顆代表100分,，你可以把愛心送給你認(rèn)為畫得最有趣的最好的畫?！?/p>

4,、 請(qǐng)嘉賓加分并點(diǎn)評(píng),。

五,、在音樂聲中結(jié)束

師：現(xiàn)在分?jǐn)?shù)出來(lái)了，紅隊(duì)---分,，黃隊(duì)---分,，藍(lán)隊(duì)---分，今天的冠軍隊(duì)是—隊(duì),，讓我們一起來(lái)祝賀他們,。 把味道畫出來(lái)真有趣,，我們回家后再嘗嘗別的味道,，然后再把它畫出來(lái),，好嗎？今天的節(jié)目就到這,，謝謝大家的參加,，再見,！

1,、 在日常生活中發(fā)現(xiàn)更多的味道，并嘗試用多種形式表現(xiàn)出來(lái),。

2,、 嘗試著畫其他感覺，如聲音,、冷,、熱等。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教案嗎篇九

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文中母女間的情感,，懂得如何關(guān)心家人,。

3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫“今、正,、兩,、雨”4個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)偏旁“饣,、牜”。

認(rèn)識(shí)生字,、朗讀課文,、體會(huì)母女間的情感,，懂得如何關(guān)心家人,。

從故事中體會(huì)母女間的情感,，懂得如何關(guān)心家人,。

歌曲磁帶、花盆圖片,。

1,、播放歌曲“生日快樂”，師生一起輕聲合唱：

唱完后,，問：生日指哪一天?你的生日是哪一天?講講你的生日是怎么過(guò)的,。

2、板書課題：

看了課題,，你有什么問題要問的嗎?

預(yù)設(shè)：生日怎么可以借?誰(shuí)向誰(shuí)借生日?有沒有借到?

師：我們一起到課文中去找找答案吧!

1,、師范讀課文，生尋找答案,，了解故事主要內(nèi)容,。

2、交流,。

3,、質(zhì)疑，教師進(jìn)行歸納,、整理：

預(yù)設(shè)：媽媽為什么忘了自己的生日,，是真的忘了嗎?

小云把生日借給了媽媽，自己過(guò)不過(guò)生日?

1,、小組合作探究,、共同解決問題：

小組代表把討論結(jié)果告訴全班。

集體評(píng)議,、總結(jié),。

⑴ 媽媽笑著說(shuō)：“我忘了?！?/p>

⑵ 小云第二次說(shuō)的話(可啟發(fā)想想,，小云把生日借給媽媽前，心里會(huì)想些什么,。)

2,、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀(可用多種形式)：

⑴ “您怎么從來(lái)不過(guò)生日?”

⑵ 小云最后對(duì)媽媽說(shuō)的兩句話,。

1、學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出課文中不認(rèn)識(shí)的字詞,。

2,、小組合作，互相幫助認(rèn)讀生字,。

3,、教師出示“今、正,、放,、班、快,、禮物”等生字卡,，請(qǐng)學(xué)生幫老師認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)是運(yùn)用什么方法或通過(guò)什么途徑記住這些字詞的,。

4,、大聲朗讀生字詞。

5,、指導(dǎo)書寫,。

6,、出示貼字的花盆圖片,，請(qǐng)學(xué)生用“放、班,、正,、快”等字組詞，并將組好的詞寫在花形圖片上,。

評(píng)選花“開”得又多又快的一組,。

大聲朗讀詞語(yǔ)。

1,、分角色朗讀全文,。

2、想象故事中的結(jié)尾,，把課文中的故事說(shuō)給大家聽,。

3、親手做一份小禮物(一幅畫,、一件紙工等)送給父母,，并寫上幾句祝福的話。