方案在各個領(lǐng)域都有著重要的作用，無論是在個人生活中還是在組織管理中,，都扮演著至關(guān)重要的角色,。方案的制定需要考慮各種因素，包括資源的利用、時間的安排以及風(fēng)險的評估等,，以確保問題能夠得到有效解決,。下面是小編精心整理的方案策劃范文，歡迎閱讀與收藏,。

教學(xué)設(shè)計方案是教案嗎還是教案篇一

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察圖畫和理解課文,，認(rèn)識到長城使我國古代勞動人血汗和智慧的結(jié)晶,，使世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,，受到愛國主義教育,。

2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,、由整體到部分,、從不同的觀察點觀察事物的方法，學(xué)習(xí)和觀察中展開聯(lián)想,。

3,、學(xué)會本課生字詞,，理解重點詞句。

4,、有感情的朗讀課文,，背誦課文。

二,、重點：

1,、理解長城的氣勢宏偉和高大堅固。

2,、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,。

三、難點：

理解長城是世界歷史上的偉大奇跡,。

四,、教具準(zhǔn)備：掛圖小黑板。

五,、教學(xué)時間：2課時,。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過觀察圖畫和理解課文,，初步認(rèn)識到長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡,。

2,、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分觀察事物的方法,。

3,、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點：理解長城的氣勢宏偉和高大堅固,。

教具準(zhǔn)備：掛圖小黑板,。

教學(xué)過程；

（一）,、檢查預(yù)習(xí),，質(zhì)疑問難。

1,、導(dǎo)語：春秋戰(zhàn)國時期,，各國為了相互防御，各自在形勢險要的地方修筑長城,。秦始皇統(tǒng)一中國后,，將原先秦、趙,、嚴(yán)三國北邊的長城予以修繕,，并聯(lián)貫起來。明代為了防御,，前后修筑長城達(dá)18次,，土上的八達(dá)嶺長城就是明代修筑的。

（二）,、揭題引讀,，學(xué)生自悟。

1,、朗讀課文第一段,，課文是怎樣講長城的長的？

2,、朗讀第二段,，再次觀察長城的近景圖，感受的長城的高大堅固,。

3,、結(jié)合課文，具體理解長城的高大堅固,。

4,、朗讀第三段，看看作者想到了什么,？

5,、如果登上長城會想到什么？

6,、學(xué)習(xí)第四段,，理解長城的氣魄雄偉。

（三）教師點播,。

1,、站在長城上為什么會很自然的想起古代的勞動人民來？

長城雄偉堅固,、結(jié)構(gòu)合理,，誰來到長城也會睹物思人，想起勞動人民,，是對他們發(fā)出的由衷的贊嘆,。

2、多少勞動人民的心血和汗水,，才凝結(jié)成這萬里長城,。“才”說明了什么,？

長城建設(shè)的不容易,，凝結(jié)了無數(shù)勞動人民的血汗和智慧,，充滿了對勞動人民的崇敬贊美。

（四）感情朗讀,，深化理解,。

學(xué)生有感情的朗讀課文，體會長城的高大堅固和建設(shè)的不容易,，以及對勞動人民的崇敬和贊美,。

（五）布置作業(yè)。

有感情的朗讀課文,。

識記生字詞,。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過理解課文,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2,、有感情的朗讀課文,，背誦課文。

教學(xué)過程：

一,、圍繞重點,，學(xué)習(xí)表達(dá)。

1,、朗讀第二自然段,，說說“城墻頂上，城墻外延,，垛子,，瞭望口和射口，方形城臺”的構(gòu)造和用途,。

3,、理清課文順序，指導(dǎo)背誦,。

4,、第一自然段：概括介紹長城。

5,、第二自然段：觀察點由長城外移至長城腳下和長城上,，觀察由遠(yuǎn)及近，,。先講站在長城腳下看長城,，高大堅固；再講登上長城依次看路面、垛子,、瞭望口和射口,、城臺，結(jié)構(gòu)科學(xué)合理,。

6,、第三自然段：由眼前的長城想到古代的勞動人民。

7,、第四自然段：總結(jié)全文，指出長城是偉大的奇跡,。

二,、綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能,。

1,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞。

重點指導(dǎo)：崇嘉瞭慧,。

2,、處理課后練習(xí)，拓展學(xué)生的能力,。

三,、布置作業(yè)：

有感情的朗讀課文，背誦課文,。

板書設(shè)計：

遠(yuǎn)看：氣勢雄偉,。

近看：頂：平、寬,。

外看：垛子,、瞭望口、射口,。

教后記：

教學(xué)設(shè)計方案是教案嗎還是教案篇二

本節(jié)課選自國家規(guī)劃新教材《職業(yè)生涯規(guī)劃》模塊四,，本課介紹了中職生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，強(qiáng)調(diào)了在校期間的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備,；從職業(yè)生涯教育的本質(zhì)特點出發(fā),，對創(chuàng)業(yè)有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)著眼于“準(zhǔn)備”。通過教學(xué)讓學(xué)生理解創(chuàng)業(yè)對本人,、社會發(fā)展的作用,，明白創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有的素質(zhì)和能力是可以通過自己的努力提高的，明確在創(chuàng)業(yè)時要充分發(fā)揮中職生的優(yōu)勢,，要珍惜學(xué)生時代的大好時光,，為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。

二,、教學(xué)目標(biāo),。

1,、認(rèn)知目標(biāo)。

明確在創(chuàng)業(yè)時要充分發(fā)揮中職生的優(yōu)勢,，了解在校期間應(yīng)做的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備,。

2、運用,。

構(gòu)思商業(yè)計劃,。

3、情感態(tài)度價值觀,。

珍惜學(xué)生時代的大好時光為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備,。

三、教學(xué)流程,。

1,、熟悉創(chuàng)業(yè)流程（2分鐘）。

圖文并茂地向?qū)W生展示創(chuàng)業(yè)流程：

（1）進(jìn)行市場調(diào)查,，分析經(jīng)營環(huán)境,。

（2）確定具體目標(biāo)。

（3）準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)條件,。

（4）進(jìn)行工商登記,。

（5）開始生產(chǎn)經(jīng)營。

（設(shè)計意圖：形象生動,、簡單明了的流程圖,，幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的五個重要環(huán)節(jié)。）,。

2,、了解市場行情（3分鐘）。

教師出示市場調(diào)查的五個方向,，各組根據(jù)自己的創(chuàng)業(yè)夢想,，選出調(diào)查的主流方向。

四,、總結(jié)（1分鐘）,。

對本節(jié)課的主要知識內(nèi)容和各團(tuán)隊的學(xué)習(xí)表現(xiàn)做以總結(jié)，尤其是要鼓勵學(xué)生對自己的未來充滿信心,，在畢業(yè)前期一定要做好充分的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備,。

五、布置作業(yè)（1分鐘）,。

各團(tuán)隊課后根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識,，結(jié)合創(chuàng)業(yè)夢想完善商業(yè)計劃。

教學(xué)設(shè)計方案是教案嗎還是教案篇三

教學(xué)中我十分重視學(xué)生自身的閱讀感受和體驗，注重感情朗讀,，讀中捂情,，讀中享美，感受小草的偉大,。引導(dǎo)學(xué)生在讀悟中感受朗讀的`快樂,，體會語言文字的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。在學(xué)習(xí)小草的無私奉獻(xiàn)精神時,，抓住“并不。,。,。。,。,。并不,。,。。,。,。。,、只為,、只要”等詞語體會到小草雖然很渺小，卻甘愿為天地間奉獻(xiàn)一點綠色,，為大自然的需要做一絲奉獻(xiàn),，向大自然索取很少。然后圍繞小草為人類做的貢獻(xiàn),，抓住小草防洪,，固沙，美化環(huán)境三大特點來理解,，最后通過小草冬春面貌的對比感悟到小草頑強(qiáng)的生命力,，再回到題目，突出中心,，環(huán)環(huán)相扣,。引導(dǎo)學(xué)生說一說在我們周圍有許許多多像小草一樣平凡的人，他們自信,、自強(qiáng),、具有無私奉獻(xiàn)的精神，你能舉例說說嗎？學(xué)生列舉了清潔工,、交警,、建筑工人等像小草一樣具有無私奉獻(xiàn)精神的平凡而偉大的一群人和事，再次讓學(xué)生加深了對小草頑強(qiáng)品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神的理解,，使學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所悟。

孩子們在討論交流中暢所欲言,，最后他們仿照課文的寫法寫一小節(jié)贊美小草的話,，孩子們情緒高漲，表達(dá)了對小草的喜愛和贊美之情,。這節(jié)課我在激勵性評價中滲透思想教育,。

教學(xué)設(shè)計方案是教案嗎還是教案篇四

教材分析：本次習(xí)作是讓學(xué)生通過具體的事例，與父母說說心里話,。從對父母的不理解到理解,，體會到父母的愛；建議父母改進(jìn)教育方法,，勸說他們改掉不良習(xí)慣,；也可同父母再說說其他心里話。

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生選擇最想跟父母說的話,，暢所欲言,，表達(dá)真情實感，并在寫完后讀給父母聽,。

教學(xué)重點：讓學(xué)生說出心中真實的想法,。聯(lián)系生活實際讓學(xué)生充分的體驗父母之愛的偉大與無私，從而培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力和愛父母的思想感情,。

教學(xué)難點：正確引導(dǎo)學(xué)生理解與感恩父母,，與他們進(jìn)行真誠地溝通和交流。

教學(xué)時間：第一課時（習(xí)作指導(dǎo)）第二課時（習(xí)作略）,。

第三課時（習(xí)作講評）,。

展示共計50分鐘。

第一課時,。

一,、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們,，在今天的課堂上有辛勤培育你的老師,，有與你相處了整整四年的小伙伴，可唯獨缺少了每一位同學(xué)生命中最至親至愛的人,，他們是誰呢,？（爸爸媽媽）,。

是啊,！爸爸媽媽,！他們將你從呱呱墜地的嬰兒撫養(yǎng)成人；他們承擔(dān)了所有的苦難,，為你播撒幸福,；他們盡管并不完美，卻努力為你創(chuàng)造最好的生活,。讓我們緩緩走近這些似曾相識的畫面,，去感受那份份愛意！

（播放一組幻燈片,，片中照片系班中孩子的生活照,，力圖走進(jìn)孩子的內(nèi)心）。

看了這些浸透著濃濃親情的畫面,，你想說些什么呢,？（學(xué)生暢所欲言感謝父母）。

二,、指導(dǎo)選材,。

1、生活中,，我們與父母朝夕相處,，有太多太多的想法需要交流,，有太多太多的話需要傾訴,。今天，讓我們在這充滿溫情的課堂上,，敞開心扉,，盡情訴說心里話，真誠的說一句：爸爸媽媽,，我想對您說?。R說）。

2,、盡管爸爸媽媽未能來到我們今天的課堂,，但老師知道他們深深地裝在你的心中。假使你的父母此刻就在你眼前,，渴望與你溝通,，你最想對他們說些什么呢？（師引導(dǎo)學(xué)生從多個角度暢所欲言,，述說心里話）,。

3,、自由讀習(xí)作要求，教師根據(jù)回答相機(jī)板書：

不理解——理解寫抒,。

父母建議真真愛,。

其它事情。

此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生從多個角度表述心里話,，先說心里話后出示習(xí)作要求,，為的是使學(xué)生不拘泥于要求，在教師的引導(dǎo)下能暢所欲言,，心里話所涵蓋的面更廣泛些,。緊接著習(xí)作要求適時出現(xiàn)，使學(xué)生更好地把握寫好此次作文的要點要寫真事抒真情,。

三,、指導(dǎo)學(xué)生要抓住具體事情來寫。

同學(xué)們從多個角度向父母表達(dá)了內(nèi)心最真實的想法,，我相信這一定源于你們與父母在相處時那點滴小事對你深深地觸動,，現(xiàn)在就搜索一下你的記憶，將那一件件小事簡單地說給父母聽聽吧,！自己靜靜的想想吧,，同桌互相說說吧！

此設(shè)計目的在于讓學(xué)生言之有物,、言之有序,，引導(dǎo)學(xué)生寫真事，自然地抒發(fā)真情,。

四,、構(gòu)思全文，在點評中習(xí)得寫法,。

1,、自由構(gòu)思全文，想想你打算如何寫,。

2,、全班交流。

教師適時引導(dǎo),，在學(xué)生的點評中引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得寫法,，以評促寫。選擇以小見大的事例,，抓細(xì)微之處,，通過外貌、語言,、動作,、神態(tài),、心理表達(dá)自己的情感讓學(xué)生明確思路。

五,、出示作文紙,，學(xué)生動筆寫作。

教師精心設(shè)計了此次習(xí)作的作文紙,。小花插圖激起學(xué)生的美感,，樂于在上面寫下精彩的文字；寫作提示指導(dǎo)學(xué)生更好地把握此次作文的訓(xùn)練要求,。

附作文紙：

姓名：班級：等級：

訓(xùn)練項目或?qū)懛ㄌ崾荆?/p>

第三課時習(xí)作講評,。

教學(xué)理念。

賞析與評改是激勵,，也是再次指導(dǎo),。注重學(xué)生自我展示，互相賞析,，激勵學(xué)生的習(xí)作自信心,。注重在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確習(xí)作要求，逐步養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣,。

教學(xué)目標(biāo),。

1.讓學(xué)生充分展示自己的習(xí)作中感人的細(xì)微之處，獲得習(xí)作的自信心和成就感,；

2.引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,，并適當(dāng)增添一些感人的內(nèi)容。

一,、總體講評,。

針對全班習(xí)作情況做一個總體概述，起激勵學(xué)生習(xí)作的目的,。

二,、題目點睛,。

1,、欣賞此次習(xí)作中精彩的題目。

2,、說一說你最喜歡哪個題目,，為什么？教師適時引導(dǎo)學(xué)生互動交流,。

這一環(huán)節(jié)使學(xué)生明白精彩的題目是文章成功的一半,，在以后的習(xí)作中，注重以新穎的題目吸引讀者,。

三,、佳作回放,。

1、請一位學(xué)生配樂朗讀自己成功的習(xí)作,。

2,、其他學(xué)生從多個角度說出自己的欣賞點。

既極大程度地激勵了此篇習(xí)作的小作者,，也在點評中使其他學(xué)生找到了可供借鑒的地方,，為更好地修改自己的習(xí)作埋下了伏筆。

四,、亮點欣賞,。

1、自己圈出文中精彩的語句與段落,。

2,、四人合作學(xué)習(xí)，大聲地將你習(xí)作中的亮點之處讀給你的伙伴聽,。

3,、設(shè)置“精彩句段箱”，請學(xué)生上臺抽取箱中的精彩語段,，讀給全班同學(xué)聽,。

意在極大地激勵所有學(xué)生的創(chuàng)作積極性，興趣是最好的老師,，獲得了成功的體驗便樂于在下一次的習(xí)作中步步求優(yōu),。聆聽別人的優(yōu)秀句段時，也是最佳的學(xué)習(xí)過程,。

五,、修改不足。

1,、出示名言,，明確修改的重要性。

2,、共同修改一篇習(xí)作,。

3、布置作業(yè)：課后參照作文紙的寫法提示繼續(xù)修改自己的文章,。

意在在修改別人的習(xí)作時習(xí)得修改本次習(xí)作的方法,，更好地修改自己的習(xí)作。

教學(xué)設(shè)計方案是教案嗎還是教案篇五

1,、今日谷雨!又是一年春歸之日,，布谷鳥歌唱之時。

2,、今日谷雨,，坐在飛機(jī)上,，俯察天地，觀自然與自己,。只因要在空中等待下降,，忽有所思有所悟，故爾,，非常虔誠的對自己說說而已,。

3、喝一碗谷雨湯,，與春天告別,。

4、今日谷雨,，春天里最后一個節(jié)氣,，不敢想，一年已走過四分之一,。

5,、今日谷雨，槐花盛開,，山醫(yī)畫眉,，婉轉(zhuǎn)啼鳴。

6,、今日谷雨,，上班途中聽到五月天的倉頡這首歌，想起谷雨的來歷中似有一說法與倉頡有關(guān),。說倉頡造字成功的那一天,，“天雨粟”，天上下起了谷子雨,，是以定名為谷雨,。

7、今日谷雨,，世上沒有兩片相同的葉子,，也沒有兩場一樣的雨，入春時的雨滴輕柔細(xì)軟,，潤物無聲,，暮春時的雨水更有份量，滋養(yǎng)百谷,，新晴原野曠，極目無氛垢,。真好啊,，日子一天天往盛處去,。

8、今日谷雨,，春天的最后一個節(jié)氣,，愿春日播種下的生機(jī)，茁壯成長,。

9,、今日谷雨、谷雨是春季最后一個節(jié)氣,，意味著寒潮天氣基本結(jié)束,，氣溫回升、好雨生百谷,、一切都會好的!

10,、今日谷雨，春天最后一個節(jié)氣,，谷得雨而生,。“谷雨之后,，眾多的果實累累,，谷物茂盛生長。

11,、楊花柳絮隨風(fēng)舞,，雨生百谷夏將至，今日谷雨,。

12,、春漸遠(yuǎn)夏將至，再不去踏春真的就入夏了,。

13,、谷雨過后再無寒，人間芳菲已向暖,。

14,、櫻雨落紛飛，春日韶光逝,，溫暖四月天,。

15、春天的風(fēng),，春天的雨,，都不如春天有個你。

16、再不去踏春,，真的就入夏了,。

17、一場櫻花雨醉入人間四月天,。

18,、谷雨過后再無寒，人間芳菲已向暖,。

19,、清風(fēng)扶面，印在心尖,。沉醉在溫柔的四月天,。

20、臨窗聽春雨,，風(fēng)輕落花催,。

21、谷雨淅瀝奏一首春的閉幕曲,。

22,、和你漫步在春天的花海里，我的心與花醉在了一起,。

23,、我們是從什么時候開始躲雨的是從懂事開始的吧。

24,、茶煎谷雨春,，俯看繁花處。

25,、不做春日楊花隨風(fēng)飄蕩,。

26、春日的雨初夏的風(fēng)都是少女的夢,。

27,、春漸遠(yuǎn)，夏將至,，再回首,，春光已走到了盡頭。

28,、春夏在這里交接,，聆聽雨水叮咚的樂章。

29,、如果思念有聲音那就是雨聲,。

30、春風(fēng)春雨帶輕霞，谷雨時節(jié)落楊花,。

教學(xué)設(shè)計方案是教案嗎還是教案篇六

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）指出：應(yīng)利用傳統(tǒng)節(jié)日適當(dāng)向幼兒介紹我國的民族文化,，幫助幼兒感知文化的多樣性,，深刻了解我國傳統(tǒng)文化,，激發(fā)幼兒的民族自豪感。西安市新城區(qū)朝陽幼兒園近年來一直利用中國傳統(tǒng)文化中的各種教育契機(jī)讓幼兒獲得知識與情感的發(fā)展,，以培養(yǎng)“健康快樂,、樂學(xué)好問、文明禮貌,、知恩友愛的中國小樂童”為教育目標(biāo),，構(gòu)建“七色光”園本文化內(nèi)涵，將二十四節(jié)氣活動作為豐盈“啟智蒙學(xué)浸潤文化”園本課程體系中的內(nèi)容,，開展一系列活動,，讓民族文化根植于每個孩子幼小的心田中，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化脈脈相傳,。

二十四節(jié)氣始于立春,，終于大寒，周而復(fù)始,，既是歷代官府頒布的時間準(zhǔn)繩,，也是指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及日常生活的指南針。2016年11月30日,，二十四節(jié)氣被正式列入聯(lián)合國教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄,。

孩子們對周圍的世界充滿了好奇，并且有天生的探索和學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求,。二十四節(jié)氣活動的核心是激發(fā)孩子們的探究興趣,，體驗探究過程，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的本能,，同時也幫助他們與中國文化和歷史聯(lián)系起來,。《指南》中指出：在幼兒教育過程中,，要不斷融入中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容,，以培養(yǎng)幼兒愛國主義精神和情感。因此,，我們挖掘“二十四節(jié)氣”教育價值并應(yīng)用于幼兒園的傳統(tǒng)文化教育,，豐富了幼兒的體驗經(jīng)驗，提高了幼兒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極主動性,，促進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)的整體性發(fā)展,。

與幼兒生活相契合，將二十四節(jié)氣按照年齡梯度整合為三年全面的體系化課程，支持孩子們在主動互動中感受文化魅力,，傳承文化精髓,。

（一）層層分解，三維推進(jìn)——探索二十四節(jié)氣教育目標(biāo)及內(nèi)容,。

圍繞“科學(xué)規(guī)范,、健康成長、開啟快樂人生”的辦園理念,，秉承“明德啟智崇禮博愛”的園訓(xùn),，以二十四節(jié)氣活動豐盈“啟智蒙學(xué)浸潤文化”課程體系，以培養(yǎng)“健康快樂,、樂學(xué)好問,、文明禮貌、知恩友愛的中國小樂童”為教育目標(biāo),，具體活動目標(biāo)體現(xiàn)“認(rèn)知,、能力、情感”三個維度,。

根據(jù)二十四節(jié)氣的季節(jié)更替變化,，結(jié)合幼兒教育的特點和實際，運用科學(xué)的兒童觀,、教育觀對二十四節(jié)氣文化予以選擇,，甄選適宜我園幼兒發(fā)展的二十四節(jié)氣教育內(nèi)容，構(gòu)建二十四節(jié)氣課程內(nèi)容,，分為“春之蟄動”“夏之蟬鳴”“秋之韻歌”“冬之暖陽”四個板塊進(jìn)行主題教育活動,，使內(nèi)容、教育與主題有機(jī)整合,，結(jié)合幼兒最近發(fā)展區(qū),，注重二十四節(jié)氣與五大領(lǐng)域的滲透，充分發(fā)揮綜合教育功能,，讓二十四節(jié)氣走進(jìn)幼兒生活的方方面面,。

課程內(nèi)容涵蓋面廣，從兒童視角,，以“二十四節(jié)氣”為望遠(yuǎn)鏡探索世界：植物和植物生命周期,，天氣和季節(jié)，太陽,、地球和月亮,，身體和健康，細(xì)菌與衛(wèi)生,，溫度,，生態(tài)與環(huán)境,，水循環(huán)，農(nóng)業(yè)與食品等,。以游戲為基本活動,，將二十四節(jié)氣教育滲透于幼兒的一日生活之中，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知,、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗,。

（二）處處可玩，時時可做——進(jìn)行課程環(huán)境創(chuàng)設(shè),。

營造節(jié)氣美感和氛圍,，使幼兒在節(jié)氣環(huán)境中受到熏陶和感染,，使幼兒在感受和體驗節(jié)氣的過程中收獲快樂,，進(jìn)而有益于幼兒更好地了解傳統(tǒng)文化的精髓和內(nèi)涵。例如,，利用在節(jié)氣活動中的美工作品進(jìn)行班級和走廊環(huán)境布置,，教師繪畫二十四節(jié)氣圖進(jìn)行走廊裝飾，營造節(jié)氣文化氛圍,。

（三）由淺到深,，由近及遠(yuǎn)——優(yōu)化課程建設(shè)內(nèi)涵。

1.一日活動融入二十四節(jié)氣,。

根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)能力,，在一天的教育中充分融入節(jié)氣元素，激發(fā)幼兒對節(jié)氣內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。如,，利用晨間時間為幼兒開設(shè)“一一丫丫”小主播廣播站，預(yù)約一名幼兒在節(jié)氣當(dāng)天,，進(jìn)行與之相關(guān)的“小播報”;在食譜中增加和二十四節(jié)氣相關(guān)的餐食,，幼兒在進(jìn)餐中便了解了二十四節(jié)氣的飲食習(xí)俗。

2.尊重幼兒年齡特點,，引導(dǎo)幼兒體驗,、感受、表達(dá),。

根據(jù)年齡特點,，分大、中,、小班,，開展與二十四節(jié)氣有關(guān)的教育活動，支持幼兒在直接參與,、體驗,、操作中內(nèi)化對節(jié)氣的認(rèn)識,。小班幼兒以認(rèn)知二十四節(jié)氣的氣候特征、品嘗傳統(tǒng)美食活動和體驗傳統(tǒng)民俗游戲為主,。例如,，品嘗節(jié)氣時令水果，立夏時節(jié)開展“斗蛋”游戲,。在體驗感受的基礎(chǔ)上,，中班幼兒進(jìn)行美工、美食制作及種植園體驗活動,。例如,，谷雨時節(jié)正是牡丹花開之時，是欣賞牡丹的好時節(jié),，帶領(lǐng)幼兒欣賞牡丹花,，并進(jìn)行美工活動;清明時節(jié)開展生活體驗室活動，制作青團(tuán),。大班幼兒在調(diào)查走訪,、探索研究之后進(jìn)行創(chuàng)作、表演活動,，并賞析有關(guān)節(jié)氣的古詩詞,。例如，春分時節(jié)欣賞關(guān)于春分節(jié)氣的諺語或古詩,，芒種時節(jié)開展社會實踐調(diào)查活動,，幼兒在社區(qū)調(diào)查關(guān)于芒種的習(xí)俗和節(jié)氣特征，以簡單的符號或繪畫記錄,。三個年級段都會將孩子在體驗之后表達(dá)自己的身心感受作為目標(biāo)內(nèi)容,。在日常教育和活動中滲透節(jié)氣文化，使幼兒在潛移默化中得到節(jié)氣文化和節(jié)氣內(nèi)涵的熏陶,，進(jìn)而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展,。

3.傳統(tǒng)節(jié)日中的節(jié)氣文化。

我園挖掘傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)氣文化,，在幼兒園教育中滲透二十四節(jié)氣的教育內(nèi)容,，以二十四節(jié)氣為核心內(nèi)容，以中華傳統(tǒng)節(jié)日為主要抓手,，從各個方面對幼兒進(jìn)行二十四節(jié)氣知識的滲透,，提高幼兒對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解。

春季,，“清明”既是節(jié)氣又是節(jié)日,，孩子們既通過欣賞古詩《清明》，了解二十四節(jié)氣“清明”與“清明節(jié)”的關(guān)系,，又通過體育活動“放風(fēng)箏”“蕩秋千”“蹴鞠賽”,，科學(xué)活動“蠶花會”“美麗的梧桐樹”,，健康活動“包青團(tuán)”“清明冷食”，語言活動“清明一嘆”,，親子活動“腳下的清明節(jié)”等探尋節(jié)氣內(nèi)涵,，感受節(jié)氣風(fēng)俗。

夏季,，以“芒種”節(jié)氣為切入點,，“當(dāng)端午遇上芒種”結(jié)合端午節(jié)這個傳統(tǒng)節(jié)日，開展多種多樣的社會活動和藝術(shù)活動,。開展生活體驗室活動包粽子,，進(jìn)行體驗式節(jié)日活動插艾葉、編彩繩等,，感受端午節(jié)的魅力;結(jié)合氣候特征,，和孩子們一起收割麥子，并使用秸稈開展創(chuàng)意美術(shù)活動,，在活動過程中加深幼兒對我國傳統(tǒng)文化節(jié)日的理解,，也使幼兒在潛移默化中感受到了傳統(tǒng)節(jié)氣文化。

（四）家園共育,，三教聯(lián)動——拓寬節(jié)氣教育途徑。

有效培養(yǎng)幼兒傳統(tǒng)文化核心素養(yǎng),，還需發(fā)揮家庭教育,、社區(qū)教育的重要價值，形成三教聯(lián)動,，提高家長對傳統(tǒng)文化教育的認(rèn)識,，并延伸到家庭教育中,，實現(xiàn)幼兒園教育與家庭,、社區(qū)的優(yōu)勢互補(bǔ)。借力周圍環(huán)境中有利的教育資源,，充實節(jié)氣教育內(nèi)容,，拓寬節(jié)氣教育途徑,。如，邀請“農(nóng)事達(dá)人”（爺爺奶奶）進(jìn)課堂;谷雨,、小滿,、芒種時，邀請當(dāng)?shù)鼗ɑ芊N植人員和孩子們一起進(jìn)行種植活動,。挖掘利用家長資源,，使幼兒學(xué)習(xí)的時間、空間,、材料得以拓展,。

（五）雙向選擇,，尊重差異——探尋可觀測的評量手段。

教師,、幼兒以及家長都是課程評價的主體,。評價主體間雙向選擇、溝通,、協(xié)調(diào),，充分體現(xiàn)以人為本，尊重個體差異,，促進(jìn)每位幼兒在原有水平上的提高,。

1.評價的主體維度。

多樣的評價形式能夠使評價更加科學(xué)合理,。在師幼互動的評價形式以外,，調(diào)動家長參與二十四節(jié)氣活動評價，同時在活動過程中及時收集幼兒之間的評價,，使活動評價的形式更加多樣,，對活動過程中幼兒受益情況和所達(dá)到的效果作出價值判斷。

2.評價的內(nèi)容維度,。

我們根據(jù)每個節(jié)氣及每個年齡段的活動目標(biāo),，制定了以幼兒興趣、感受力,、探索能力,、調(diào)查能力等為維度的評價方案，學(xué)期末組織骨干教師對評價結(jié)果進(jìn)行分析,，達(dá)到關(guān)注幼兒在活動中的動態(tài)發(fā)展,、指導(dǎo)活動方案設(shè)計改進(jìn)的目的。

傳統(tǒng)文化核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一蹴而就的,。作為教育工作者,，要不斷學(xué)習(xí)、反思,，提升踐行傳統(tǒng)文化教育的能力與水平,。堅持“兒童視角”，在實踐中將培育指標(biāo)與園本課程相結(jié)合,、教育手段與現(xiàn)代化教學(xué)方法相結(jié)合,，開發(fā)有趣并吸引兒童的“stem”課程，豐富傳統(tǒng)文化教育策略,，優(yōu)化課程體系的構(gòu)建,，讓弘揚傳統(tǒng)文化的種子在孩子的身上生根發(fā)芽。

教學(xué)設(shè)計方案是教案嗎還是教案篇七

根據(jù)《綱要》的要求――“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”這一提法具有深刻的理論依據(jù)和深遠(yuǎn)的實踐意義,。當(dāng)前全球氣候異常,，災(zāi)害頻發(fā),。災(zāi)害來臨時并不可怕，可怕的是我們對它的毫無防備?，F(xiàn)在資訊發(fā)達(dá),，孩子們通過不同的媒介知道了“地震”，也對“地震”感到陌生和好奇,。我抓住這一教育契機(jī),，設(shè)計了本次活動。

活動目標(biāo)：

1,、讓幼兒知道地震中的自救方法：就近躲避,。

2、在情景演練中,，幼兒將自救知識轉(zhuǎn)化為自我保護(hù)能力,。

活動準(zhǔn)備：

警報音樂圖片視頻。

教學(xué)過程：

一,、引入課題：

小朋友們,，我們的房屋，座椅等東西發(fā)生了抖動,，你們猜猜誰來了,？引入課題地震。

二,、播放視頻：地震來了,。

小結(jié)：房屋倒塌、森林著火,、海嘯、山體滑坡,、人員傷亡,。（定格畫面：人員傷亡。）,。

提問：“人被倒塌的房子壓住了,，小朋友你們知道地震時，房子是怎么倒的么,？

提問：”房屋是哪一層先倒,？想想看?！?。

教師實驗。（結(jié)果是一樓先倒塌）,。

教師：”小朋友來親自體驗下,?！啊?/p>

幼兒實驗,。

三,、播放室內(nèi)自救視頻；

小結(jié)：地震發(fā)生時,，樓上的人千萬不能往樓下跑和乘電梯,，還不能跳窗。

提問：我們應(yīng)該怎么做,？幼兒回答,。

四、情境演練：地震中的自救,。

（一）室內(nèi)自救：

放置房屋,、墻角、衛(wèi)生間等,。

（二）室外自救：

1,、提問：如果地震發(fā)生時，我們在室外,，又怎么辦,？（幼兒討論）。

2,、請看視頻,，學(xué)習(xí)室外自救知識。

小結(jié)：原離建筑物,、躲在空曠的地方,、保護(hù)好頭部。

3,、教師播放警報音樂,，幼兒演練。

五,、結(jié)束活動,。

活動目標(biāo)：

教學(xué)設(shè)計方案是教案嗎還是教案篇八

學(xué)生情況：

本班共8名學(xué)生，實際年齡在3-4歲之間,，其中2名學(xué)生佩戴人工耳蝸,，6名學(xué)生雙耳配戴助聽器。通過聽覺語言能力評估,，本班孩子聽覺能力為一級,，聽覺補(bǔ)償效果基本達(dá)到最適;語言年齡平均為3歲。

活動目標(biāo)：

1、能夠進(jìn)行簡單的半開放式主題對話交流,，學(xué)習(xí)掌握句型“我把餃子給_吃”,，并能進(jìn)行句型仿編：我把_給_吃。

2,、通過活動,，讓孩子學(xué)會分享勞動成果，培養(yǎng)幼兒熱愛家人的感情,。

活動重點：

能夠進(jìn)行簡單的半開放式主題對話交流,，學(xué)習(xí)掌握句型“我把餃子給_吃”。

活動難點：

學(xué)習(xí)掌握句型“我把餃子給_吃”,，并能進(jìn)行句型仿編：我把_給_吃,。

活動準(zhǔn)備：

1、知識經(jīng)驗：幼兒在生活中吃過餃子,，已經(jīng)了解一些相關(guān)知識,。

活動過程：

聽到名字的小朋友和老師擊掌問好。

羊媽媽,(雙手比自己,，一蹲一站),。

包餃子,(一只手把另一只手的五指往內(nèi)、往外來回扳),。

中間突起,(雙手握拳)兩邊翹(大拇指,、小指升起，作”六”的手勢),。

有的像小船,，有的像元寶(兩只手半舉并左右搖動)。

師：兒歌里,，羊媽媽包什么?

幼：羊媽媽包餃子,。

進(jìn)行簡單的半開放式主題對話交流。請幼兒觀察,、講述餃子的外形特征,，并用自己的語言講述自己吃餃子的經(jīng)歷。

師：小朋友們看一看,，餃子長什么樣子?

幼：餃子像小船，像元寶,，還像橘子瓣兒……,。

師：你們吃過餃子嗎?什么時候吃的?

師：冬至的時候，我們一定要吃餃子,，要不然,，耳朵都凍掉了。

師：餃子好吃不好吃?餃子里面有什么?

幼：餃子很好吃。餃子里面有各種各樣的餡兒,。有雞蛋,，有韭菜，有肉肉……,。

師：你們喜歡吃餃子嗎?你們會不會做餃子?

……..

(引導(dǎo)幼兒練習(xí)表達(dá)：我把餃子給_吃,。)。

活動延伸：

在家中和家人一起包餃子,，體驗自己動手制作食物的快樂,。

活動反思：

語言教學(xué)的核心在于“運用”二字。本次活動通過創(chuàng)設(shè)豐富的情景,，讓幼兒在寬松的游戲中不知不覺練習(xí)句型,，大膽仿編。而且兩個情景活動貼近幼兒的生活,，對于他們并不陌生,，更容易發(fā)展他們的語言表達(dá)能力。

【拓展閱讀】,。

“冬至大如年”：專家詳解冬至民俗內(nèi)涵,。

現(xiàn)在人們只知冬至這天是我國白晝最短，黑夜最長的一天,，從冬至起開始“數(shù)九”,，步入嚴(yán)寒季節(jié)。但民俗專家說,，古代民間有“冬至大如年”之說,。

天津社科院教授王來華介紹說，古代的人們一直認(rèn)為,，冬至節(jié)氣是計算我國二十四節(jié)氣的起點,。因為冬至一到，新年就在眼前了,。所以,，古人認(rèn)為冬至的重要程度，并不亞于新年,。在民間廣泛流傳著“冬至大如年”的說法,。古人認(rèn)為，冬至過后,，白晝的時間一天比一天長,，陽氣上升，是個吉祥的日子,，值得慶賀,。因此冬至又稱“冬節(jié)”“交冬”“賀冬”“亞歲”“一陽節(jié)”和“消寒節(jié)”等等。

民俗專家介紹說，根據(jù)史料記載,，冬至過節(jié)源于漢代,，盛于唐宋，相沿至今,?！稘h書》中說：“冬至陽氣起，君道長,，故賀,。”《晉書》上記載有：“魏晉冬至日受萬國及百僚稱賀……其儀亞于正旦,?！睗h朝以冬至為“冬節(jié)”，官府要舉行祝賀儀式,，稱為“賀冬”,，例行放假。

唐,、宋時期,，冬至是祭天祭祖的日子，皇帝在這天要到郊外舉行祭天大典,，百姓在這一天要向已故的父母尊長祭拜,，現(xiàn)在仍有一些地方在冬至這天過節(jié)慶賀。

明,、清兩代皇帝均有祭天大典,，謂之“冬至郊天”。宮內(nèi)有百官向皇帝呈遞賀表的儀式,，而且還要互相祝賀,。

民俗專家表示，隨著農(nóng)業(yè)文明向現(xiàn)代工業(yè)文明的轉(zhuǎn)變,，冬至的節(jié)日重要性雖然有所降低,，但豐富的節(jié)日內(nèi)涵依然世代傳承，我國很多地方仍然把冬至作為一個節(jié)日來過,。

冬至這天,，北方地區(qū)有吃餃子的習(xí)俗，家家戶戶不論貧富,，餃子是不可或缺的食品,，而南方的傳統(tǒng)習(xí)俗是煮食湯圓、吃米團(tuán)和長線面,，吃湯圓大多是取團(tuán)圓之意，還有人喜歡在這一天吃火鍋。