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四年級英語教學(xué)反思上冊篇一

第一個(gè)要素,，語言環(huán)境。語言學(xué)習(xí)最重要的問題是環(huán)境,，如果不解決環(huán)境問題,，語言學(xué)習(xí)就無法獲得成功，無法獲得預(yù)期的效應(yīng),。四年級教學(xué)班的課時(shí)是每周四節(jié),。沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境，課時(shí)又不多,，這就決定了英語教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式,，確實(shí)需要老師花很多功夫。

課堂教學(xué)中我關(guān)注的問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動(dòng)怎么組織,。因?yàn)闆]有環(huán)境,，全用英語來進(jìn)行是困難的。有人說教師可以創(chuàng)造環(huán)境,，上課教師不說漢語,，只說英語，用英語組織教學(xué)活動(dòng),。創(chuàng)造語言環(huán)境需要多年的堅(jiān)持,，不是一天兩天可以創(chuàng)造出來的。

第二個(gè)要素是“方法”,，即具體的教學(xué)方法,。以前我們常采用輸出教學(xué)，這是本末倒置的,。就像沒有經(jīng)過春天的播種,，夏天的耕作，到了秋天卻想收割莊稼,，這是違背語言教學(xué)規(guī)律的,。

英語教學(xué)中無論教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容，都要注意顯性和隱性兩個(gè)方面,。顯性就是顯性知識,，是具體的教學(xué)內(nèi)容，包括語言知識和語言技能,。我們可以直接地教這些東西,，不拐彎,。課堂上盡量要多使用英語，當(dāng)然有的時(shí)候也要用母語,，講得快,，省時(shí)間?？梢韵冉o定義,，后舉例練習(xí);也可以先舉例子，后歸納,。但是注意要讓學(xué)生學(xué)到這些知識和技能,，要學(xué)到語言本身。如果教學(xué)活動(dòng)沒有明確的教學(xué)目標(biāo),，只是純粹的為了表演,，就不做。應(yīng)該特別注意顯性的,、隱性的知識,，以及顯性和隱性的教學(xué)產(chǎn)生的影響，兩方面不可偏廢,。我們學(xué)習(xí)英語,，要學(xué)習(xí)它與漢語不同的地方,。這是我們學(xué)習(xí)語言的重點(diǎn)之一,。

第三要素是要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略非常重要,，因?yàn)閷W(xué)外語,，雖然教師的主導(dǎo)作用很重要，但最重要的還是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)作用,，學(xué)生要學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí),。實(shí)際上學(xué)生有很多的學(xué)習(xí)策略，各種各樣的學(xué)習(xí)策略,。學(xué)習(xí)策略的一個(gè)重要方面,，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一就是對語音的認(rèn)識能力,，就是見到一個(gè)音就懂得規(guī)則,，知道怎么發(fā)音、使用升調(diào)還是降調(diào),，會連讀,，會濁化、弱化,，會用它,，懂得它的功能，懂得它在什么時(shí)候能用，學(xué)習(xí)語言要有這種能力;第二是對語法的感受能力,。交際能力的一個(gè)特征就是語法能力,，交際能力里面包含了四個(gè)具體的能力，即語法能力,、語篇能力,、語用能力、策略能力,。第三個(gè)是掌握歸納的能力,，也是歸納學(xué)習(xí)的能力;第四就是記憶的能力。有人說素質(zhì)教育應(yīng)該反對死記硬背,。那是不對的,，記憶是人的思維認(rèn)知活動(dòng)，怎么能反對呢?語言學(xué)習(xí)最重要就是memory,，不記憶就沒法靈活使用,。

英語教學(xué)受諸多因素干擾，又缺乏語言環(huán)境,，所以學(xué)習(xí)動(dòng)力是非常重要的,。有時(shí)你不給學(xué)生動(dòng)力，他們就不學(xué),。試想有多少學(xué)生學(xué)英語是為了交際需要?很多都是為了評比,。我的英語游戲、英語競賽,，都可以是動(dòng)力,。不僅教學(xué)，任何工作都需要?jiǎng)恿χС?。評價(jià)是必須的,，只是要看用什么形式而已。當(dāng)然競賽不能過度使用,。過多地開展競賽,，每節(jié)課都評比，也容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,。所以在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)把英語教好,，要注意其它學(xué)科知識與英語知識的融會貫通。學(xué)習(xí)英語這門課程的同時(shí),，要促進(jìn)其他課程的學(xué)習(xí),，其他課程的學(xué)習(xí)也要促進(jìn)英語的學(xué)習(xí)。另外,，要處理各學(xué)習(xí)階段的銜接,，不搞無謂的重復(fù),。經(jīng)常比較兩種語言文化的差異，比較兩種語言不同的重點(diǎn)和難點(diǎn),，達(dá)到融合借鑒,，相得益彰。

四年級英語教學(xué)反思上冊篇二

在我的教學(xué)中,，要面向全體,，要為同學(xué)全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。

1,、創(chuàng)設(shè)各種情境,，鼓勵(lì)同學(xué)，大膽的使用英語,，對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,。

2、為同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)和直 接交流的機(jī)會,，以和充沛表示和自我發(fā)展的一個(gè)空間,。

3、鼓勵(lì)同學(xué),，通過體驗(yàn),、實(shí)踐、合作,、探究等方式,，發(fā)展聽、說,、讀,、寫的綜合能力。

4,、創(chuàng)設(shè)條件讓同學(xué)能夠探究他們自身的一些問題，并自主解決問題,。

在我的教學(xué)過程,，應(yīng)多關(guān)注同學(xué)的情感，創(chuàng)設(shè)民主,、和諧的教學(xué)氣氛,。

同學(xué)只有對自身，對英語和其文化有積極的情態(tài),，才干堅(jiān)持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果,，刻板的情態(tài)，不只會影響英語的學(xué)習(xí)效果,，還會影響其他發(fā)展,，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松,、民主,、和諧的教學(xué)空間，要做到：

1,、尊重每個(gè)同學(xué),，積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中嘗試，維護(hù)他們的自尊心和積極性,。

2,、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng),，促進(jìn)同學(xué)互相學(xué)習(xí),，互相協(xié)助，體驗(yàn)成績感,，發(fā)展合作精神,。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的同學(xué),，盡可能的為他們發(fā)明語言的機(jī)會,。

4、建立融洽,、民主的師生交流渠道,，互相鼓勵(lì)和協(xié)助，做到教學(xué)相長,。

學(xué)習(xí)英語一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際,，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，因此,，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動(dòng),。

兩人之間的對話活動(dòng)是最常見的兩人活動(dòng)。要求同學(xué)就某一話題,、某一張圖片,、某一個(gè)人等進(jìn)行一問一答形式的對話，也可要求同學(xué)發(fā)展一個(gè)發(fā)指令,，另一個(gè)做的活動(dòng),，還可以開展兩人之間的討論、爭辯,、商量等活動(dòng),。

兩人活動(dòng)，很容易在課桌上開展,，不需要同學(xué)離開課堂,，有時(shí)為了活躍課堂氣氛,，或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會，可以讓前排的同學(xué)轉(zhuǎn)身和后排的同學(xué)進(jìn)行兩人活動(dòng),。

四年級英語教學(xué)反思上冊篇三

人教版小學(xué)英語從四年級上冊開始,，除了要求同學(xué)掌握26個(gè)英文字母的聽、說,、讀,、寫之外，還要求同學(xué)掌握一些單詞,，能聽,、說、認(rèn)讀,，并且能在四線格中進(jìn)行拼寫,。

這個(gè)要求使四年級的同學(xué)一下子覺得有點(diǎn)不大適應(yīng)，有些同學(xué)連26個(gè)字母的聽,、說,、讀、寫都覺得很費(fèi)勁,，現(xiàn)在要求他們掌握單詞的拼寫,，的確有點(diǎn)累。所以,，怎么樣協(xié)助他們掌握這些單詞,，便成了老師的重要任務(wù)。

我在教學(xué)四會要求單詞時(shí),，先通過日常談話引出要學(xué)的四會單詞,，然后把它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓同學(xué)一起拼寫,，讓同學(xué)注意單詞的書寫格式和書寫方法,。然后再與同學(xué)一起拼寫，并告訴同學(xué)一些單詞的發(fā)音規(guī)則,，告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音,，以便于他們對單詞的記憶。之后,，讓他們在活動(dòng)手冊上進(jìn)行臨摹，并在謄寫本上進(jìn)行適量的謄寫,，和時(shí)批改,，對拼寫錯(cuò)誤的和格式錯(cuò)誤的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，努力做到人人都能掌握,。

對一些相似或者有相似局部的單詞,，我會把它們寫在黑板上進(jìn)行對比教學(xué),。比方在教pen，pencil,，pencil-case這三個(gè)單詞時(shí),，我讓同學(xué)找到它們的相同局部，進(jìn)行比較記憶,。這樣,，就比較方便。在教學(xué)room,，classroom,，school，book,，door這幾個(gè)單詞時(shí),，我告訴他們有兩個(gè)o的字母組合一般發(fā)/u：/，讓他們聯(lián)系起來進(jìn)行記憶,。

另外,，我在教學(xué)新的四會單詞前，會對前面學(xué)過的四會單詞進(jìn)行復(fù)習(xí),，然后再教學(xué)新的單詞,，協(xié)助同學(xué)進(jìn)行不時(shí)的復(fù)習(xí)。并且我還在早上或者課前進(jìn)行集體默寫,，讓同學(xué)對自身的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行檢查,。

說課稿貼近同學(xué)的實(shí)際生活，激發(fā)了同學(xué)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，使同學(xué)很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),。同時(shí)，又通過豐富多彩的情景設(shè)計(jì),，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性,，為同學(xué)發(fā)明了運(yùn)用語言進(jìn)行交際的機(jī)會，使同學(xué)有話可說,，從而也提高了同學(xué)的語言實(shí)踐能力,。我想"目標(biāo)教學(xué)"課堂教學(xué)模式更能充沛體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體地位。

小同學(xué),，特別是低中年級的小同學(xué)愛說,、愛動(dòng)、愛唱,、愛跳,，他們不愿意去死記硬背那些枯燥無味的單詞，卻易于從多方面,、有變化,、多感官運(yùn)用的信息傳達(dá)中接受語言訓(xùn)練,，故而，我在單詞教學(xué)中,，根據(jù)同學(xué)這些特點(diǎn),，用形體語言、游戲,、歌曲交替或同時(shí)進(jìn)行,，融入單詞教學(xué)當(dāng)中，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性,。小學(xué)英語出現(xiàn)了較多的日常生活中名詞,，這樣可借助實(shí)物、色彩圖片和英文歌曲,，化靜為動(dòng),，在文具類的單詞時(shí)，教各同學(xué)用自身的文具邊舉起邊唱英文歌《pen, pencil,ruler, book》,，從而在歡快的節(jié)奏中學(xué)習(xí)了１１種文具的英文單詞,，并瑯瑯上口。

在英語課堂教學(xué)過程中,，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢的作用,。如今天所學(xué)的兒歌中有兩句”i can see”教師邊說,邊用手指指眼睛，示意同學(xué)看,；”for you and me”老師指指自身再指指對方,讓同學(xué)明白you和me的意義,。當(dāng)同學(xué)操練或扮演結(jié)束時(shí)，教師豎起大拇指說“good,！”給同學(xué)以褒揚(yáng)和鼓勵(lì),。在英語課堂教學(xué)中，為了突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，教師可運(yùn)用強(qiáng)調(diào)的手勢,，引起同學(xué)高度注意。不同的手勢表達(dá)不同的情感,，但這并不意味著教學(xué)中運(yùn)用的手勢越多越好,，教師要選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖謩荩故謩莺退磉_(dá)的語言知識內(nèi)容真正統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來,，起到潤色,、強(qiáng)調(diào)和交流的作用。

通過讓同學(xué)學(xué)一學(xué),做一做,動(dòng)一動(dòng)來掌握知識,。對一年級的同學(xué)來說,，他們最喜歡這種游戲方式，課堂氣氛非常熱鬧,，同學(xué)的思維也活躍起來,。

歌曲是小朋友們喜聞樂見的事，在歡快的音樂聲中,，他們又唱又跳,，激發(fā)了他們對英語學(xué)科的興趣。

四年級英語教學(xué)反思上冊篇四

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步,，英語已從一種工具變成了一種表達(dá)個(gè)人思想,，進(jìn)行人際交往和交流的有效方式?？梢赃@樣說,，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛,，一對耳朵,，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!因此,，小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)代社會發(fā)展的需要,，可以有效地提高我國全民的英語水平。

小學(xué)生模仿力,、記憶力,、可塑性強(qiáng)，具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件,，小學(xué)開設(shè)英語可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力,。小學(xué)開設(shè)英語課可以使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開闊眼界,，擴(kuò)展他們的知識,，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識,。

我校從一年級就開始開設(shè)英語課程,，一二年級采用的是清華一條龍的教材，這套教材結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷,，搭配大量的插圖,，讓學(xué)生在聲情并茂的的圖文中享受英語學(xué)習(xí)的樂趣;而三到五年級的學(xué)生，我們則使用了全區(qū)同意的山東版本的教材,，此外我們還配以校本教材《八天英語》,，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生聽說讀寫的能力。

結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

1,、加強(qiáng)四會單詞的聽說讀寫，平時(shí)上課時(shí)注意復(fù)習(xí)滾動(dòng)已學(xué)單詞，經(jīng)常聽寫,，要求學(xué)生多抄多讀多背,。

2、加強(qiáng)四會句子的書寫教授,。句子正確書寫形式應(yīng)該開頭字母大寫,，句末有標(biāo)點(diǎn)，單詞之間有間隔,。這些要求在平時(shí)新授時(shí)應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào),，讓學(xué)生跟著寫一寫，課后再布置作業(yè)去抄一抄,，背一背,，平時(shí)碰到句子就應(yīng)時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)。久而久之,，堅(jiān)持不懈,，讓學(xué)生形成一種習(xí)慣，既使到了六年級就要強(qiáng)調(diào)句子的正確書寫格式,。

3,、重點(diǎn)單詞在平時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，重點(diǎn)對話在平時(shí)強(qiáng)調(diào)多操練,，以不同的組織形式進(jìn)行對話操練,，例如師生，生生,，男女,，小組與小組。在重點(diǎn)單詞鞏固的基礎(chǔ)上操練理解句子,，在句子的操練中理解應(yīng)用單詞,。

4、加強(qiáng)教材中的let'stalk的讀和說,。在平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀,，對程度好的學(xué)生應(yīng)該鼓勵(lì)多背?？砷_展朗讀能手競賽,，必讀課文，必背課文等形式進(jìn)行鼓勵(lì)性與強(qiáng)制性記憶結(jié)合的措施,，讓學(xué)生熟悉教材上的內(nèi)容,。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行仿演對話，改編對話練習(xí),，以達(dá)到學(xué)以致用的目的,。

5,、加強(qiáng)對教材中的chant的練唱。在課前3分鐘可安排chant的滾動(dòng)復(fù)習(xí)和操練,。chant雖不作用教學(xué)重點(diǎn),，但不能拋棄不學(xué)。

6,、本冊的語法重點(diǎn)是單復(fù)數(shù),。平時(shí)在課堂中教師在特別注意對學(xué)生的單復(fù)數(shù)錯(cuò)誤的糾正，多安排做一些練習(xí)進(jìn)行鞏固,。明確be動(dòng)詞在單復(fù)數(shù)情況下的變化。

7,、數(shù)字和顏色,，方位仍是學(xué)生的弱項(xiàng)，要繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí),。

四年級英語教學(xué)反思上冊篇五

我這一堂課教學(xué)的重點(diǎn)是談?wù)撌澄?。首先我以簡單的歌曲作為課前的熱身活動(dòng)，既復(fù)習(xí)了第三,、四模塊的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，并為新課的導(dǎo)入作好了鋪墊,。

新課導(dǎo)入我是用“ noodles and rice are very very nice”這首小學(xué)生比較喜歡的韻文，溶入了課堂氛圍,。我從小學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的食物,、水果入手，開始很自然的將學(xué)生引到了本堂課的正題,？?food ,、chinese fast food 。在接下來的整個(gè)新授過程中,，我將情景教學(xué)法,、直觀教學(xué)法、游戲法,、聽說演唱法有機(jī)的溶為一體,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種輕松、活潑,、和諧,、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。

我在教授單詞和句型時(shí)候,，將單詞溶在舊句型中,，將重點(diǎn)句溶在會話中,；把單詞的讀音、拼寫,、詞義理解緊密的結(jié)合起來,，并與句型練習(xí)相串聯(lián)，使單詞與句型成為一個(gè)有機(jī)的知識鏈,，讓學(xué)生在新舊知識的融合中自然掌握,。這使得學(xué)生能夠在有意義的情景中開展認(rèn)知活動(dòng)。我充分利用體態(tài)語言和實(shí)物演示將每個(gè)知識點(diǎn)呈現(xiàn)的直觀,、生動(dòng),、易學(xué)、有趣,，讓學(xué)生樂中學(xué),，學(xué)中樂。

在新的知識點(diǎn)呈現(xiàn)之前,，我利用課本錄音來呈現(xiàn)課文內(nèi)容,，并讓他們帶著問題來看聽錄音。通過兩遍錄音播放,，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了一個(gè)整體的感受和初步的理解,，然后又利用問答的形式進(jìn)一步理解和掌握課文。問題的提問,，吸引了學(xué)生的注意力,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟迪了學(xué)生的思維,，同時(shí)也避免了老師機(jī)械,、重復(fù)的講解。有趣的快速反應(yīng)讓學(xué)生把新授句型在快樂的游戲和比賽中消化了,。

接下來的自編對話活動(dòng)把本堂課推向了**,，學(xué)生為了充分展示自己，全身心地投入到語言實(shí)踐中去,。這一環(huán)節(jié)在游戲中總結(jié)了本堂課,，真正地做到了“任務(wù)”的操練和完成。即使學(xué)生充分發(fā)揮了自主學(xué)習(xí)的主體作用,，激發(fā)參與意識,，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，并培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,。

最后,，有學(xué)生來總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識，提高他們的積極主動(dòng)性,。課后的作業(yè)設(shè)計(jì)也不是機(jī)械的背誦抄寫,，而是讓學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行語言實(shí)踐,。

這是比較成功之處，當(dāng)然這堂課還存在不足之處,。問題的呈現(xiàn)不是很好,，同時(shí)學(xué)生很多想表現(xiàn)，但都沒有機(jī)會,。

總之,，我的這節(jié)課很成功，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程始終是以活動(dòng)為中心,，通過做事,、通過思考、通過合作來體驗(yàn)語言,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程與快樂,，在“用”中發(fā)展思維能力和各種語言運(yùn)用能力，符合了“任務(wù)型”教學(xué)的新理念,。