作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

小石潭記教案一等獎(jiǎng) 小石潭記教案第二課時(shí)篇一

1,、能利用注釋或工具書(shū)疏通文意,。朗讀背誦課文。

2,、理清課文的寫(xiě)作思路,學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征,用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物的方法,。

3、體會(huì)本文融情于景,借景抒情的藝術(shù)特色,。

4,、積累文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法,了解常見(jiàn)的文言句式特點(diǎn)。

1.背誦及體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法,。

2.文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”,后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”,一樂(lè)一憂(yōu)似難相容,怎樣理解文中的樂(lè)與憂(yōu),。

一、導(dǎo)入新課

唐代有一位著名作家,他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬,。在此期間,寫(xiě)下了一組著名的山水游記,合稱(chēng)《永州八記》,。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫(xiě)的《黔之驢》,這位作家是誰(shuí)?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。

二,、簡(jiǎn)介作者,、背景,解題。

柳宗元(773~819)唐代著名文學(xué)家,、哲學(xué)家,。字子厚,唐代河?xùn)|(今山西省永濟(jì)市)人,。因?yàn)樗呛訓(xùn)|人,世稱(chēng)柳河?xùn)|。因參加政治革新失敗被貶,因官終柳州刺史,又稱(chēng)柳柳州,。唐宋八大家之一,與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng),并稱(chēng)韓柳,。著有《柳河?xùn)|集》。著名的有《捕蛇者說(shuō)》,、《三戒》等,。這篇游記是作者被貶為永州司馬時(shí)所寫(xiě),選自《柳河?xùn)|集》,原名《至小丘小石潭記》。

三,、通讀課文,整體感知,。

1、自讀:默讀課文,圈出生字,、生詞,然后借助工具書(shū)及課本下注釋,自行解決,。

2、聽(tīng)讀:欣賞《小石潭記》的朗讀錄音,輕聲跟讀,。同時(shí)補(bǔ)注課文中值得注意的字詞,。

3、伴讀:伴隨著音樂(lè)大聲朗讀,讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏,。

4,、檢查預(yù)習(xí),給加點(diǎn)的字注音。

篁竹( ) 清冽( ) 為坻( ) 為嶼( ) 為堪( )

怡然( ) 俶爾( ) 翕忽( ) 差互( ) 悄愴( )( )

幽邃( ) 寂寥( ) 搖綴( ) 隸( ) 參差( )( )

5,、齊讀課文,。

四、精讀課文,引導(dǎo)思考,。

1,、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?

“隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂(lè)之?！碧吨兴晲偠鷦?dòng)聽(tīng),引動(dòng)了作者的好奇,于是便“伐竹取道”,發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小石潭,。

2、小石潭的全貌是怎樣的?

“全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為堪,為巖,。青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂,。”潭中的水(清),、石(奇),、樹(shù)(蔓美),小石潭的景致層次感強(qiáng),錯(cuò)落有致,富有立體感。

3,、游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)?

“潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依。日光下徹,影布石上,佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽,。似與游者相樂(lè),?！弊T水清澈空明,魚(yú)兒閑適、輕快,、靈敏,、活潑。句句寫(xiě)魚(yú)亦句句寫(xiě)水,既寫(xiě)了魚(yú)的形態(tài),又襯出潭中水的清冽,一筆兩寫(xiě),互相點(diǎn)綴,富有詩(shī)情畫(huà)意,寫(xiě)出了大自然美景,。

4,、作者是怎樣描寫(xiě)潭上景物的?

“坐潭上,四面竹樹(shù)環(huán)合,寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃?！庇伞八濉钡健熬城濉?一個(gè)“凄神”,一個(gè)“悄愴”,借景寫(xiě)情,靜坐深思,不覺(jué)感到分外凄苦,。

5、課文是按游覽的順序來(lái)寫(xiě),條理十分清楚,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)作思路,。

發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛

五,、反饋練習(xí):下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是 ( )

a.全石以為底:(潭)以整塊石頭做底。

b.潭中魚(yú)可百許頭:潭中的魚(yú)可以數(shù)出有百多條,。

c.怡然不動(dòng):(魚(yú)影)呆呆的一動(dòng)不動(dòng),。

d.凄神寒骨:感到心神凄涼,寒氣透骨。

六,、布置作業(yè)

1.熟讀并背誦全文,。2.翻譯第二自然段。

一,、合作討論,研讀課文,。

1.指名朗讀課文第一自然段。討論

(1)第一段描寫(xiě)了哪些景物?作者寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭,用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?

明確:寫(xiě)了篁竹,、水聲,、潭中石和潭邊的青樹(shù)、藤蔓,。用“隔,、聞、伐,、取,、見(jiàn)”等動(dòng)詞,寫(xiě)出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫(xiě)環(huán)境的“寂寥無(wú)人”“其境過(guò)清”埋下伏筆,。

(2)本段寫(xiě)景用了什么寫(xiě)法?

明確:用的是“移步換景”的寫(xiě)法,先聞其聲,后見(jiàn)其形,。作者不是停留在一點(diǎn)上看,而是向前走去,引導(dǎo)我們看到不同的景物,很像一部山水風(fēng)景影片。

板書(shū) 發(fā)現(xiàn)小潭 篁竹—一水聲——小潭——青樹(shù)——翠蔓

隔——聞——伐——取——見(jiàn)(動(dòng)詞準(zhǔn)確)

移步換景的寫(xiě)法

2,、全班齊讀第一自然段,。

3、點(diǎn)一個(gè)小組讀第二自然段,。討論

(1)第二自然段寫(xiě)了哪些景物,用的是什么寫(xiě)法?

明確:描寫(xiě)了潭水,、日光,、游魚(yú)、影子,用的是特寫(xiě)鏡頭,。

(2)潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫(xiě)的?

明確:清澄,。作者從游魚(yú)、陽(yáng)光,、影子等角度描寫(xiě)潭水,。通過(guò)具體景物,用靜止和活動(dòng)的畫(huà)面來(lái)寫(xiě),整段話沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)到水,只是描繪出一幅畫(huà)面,但又無(wú)處不在寫(xiě)水。你看魚(yú)兒在水里游,就像在空中浮游沒(méi)有憑依一樣,。這就寫(xiě)出了水的清,清到仿佛透明的程度,。太陽(yáng)光照下來(lái),魚(yú)兒的影子都落在潭底的石頭上了,這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒(méi)有正面寫(xiě)水,可是通過(guò)對(duì)魚(yú)兒,、日光和影子這些具體東西的描繪,真正地寫(xiě)出了水清,。就像畫(huà)家在畫(huà)風(fēng)的時(shí)候,用樹(shù)枝飄向一邊表示風(fēng)一樣,是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫(xiě)景的方法叫側(cè)面描寫(xiě),。(3)作者是怎樣寫(xiě)魚(yú)的?這段描寫(xiě)滲透了作者怎樣的感情?

明確:作者采用動(dòng),、靜相結(jié)合的方法,先描出生動(dòng)的畫(huà)面,再加上擬人化的手法。影布石上,佁然不動(dòng),這是靜止的畫(huà)面;俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽,這是活動(dòng)的畫(huà)面,。這些魚(yú)兒,又好像跟游人同樣的快樂(lè),這是作者把自己快樂(lè)的心情加到魚(yú)兒身上,好像魚(yú)兒也像人那樣會(huì)感到快樂(lè)似的,。

板書(shū) 潭中景物:潭水、游魚(yú),、陽(yáng)光,、影子 (特寫(xiě)鏡頭)

譚水: 清澄(游魚(yú)、陽(yáng)光,、影子--側(cè)面描寫(xiě))

游魚(yú): 輕快,、活潑(佁然不動(dòng) 俶爾遠(yuǎn)逝--動(dòng)靜結(jié)合 擬人)

4、全班齊讀第二自然段,。

5,、指名朗讀第三自然段。 討論

(1) 描寫(xiě)小潭源流,依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)?運(yùn)用了什么修辭手法?

明確:抓住岸身的曲折,、蜿蜒,岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫(xiě)的,運(yùn)用比喻的修辭手法,。寫(xiě)小溪,就溪身說(shuō),作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的;就溪水說(shuō),作者形容它像蛇行那樣曲折,這是流動(dòng)的。這里用了兩個(gè)比喻,一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪,準(zhǔn)確地抓住了景物的特征,。

(2) 如何理解小溪的“明滅可見(jiàn)”?

明確:因?yàn)樾∠悄菢忧?所以望過(guò)去一段看得見(jiàn),一段看不見(jiàn),。看得見(jiàn)的一段水面反映著天光云影,所以明亮;看不見(jiàn)的一段光亮就滅了,。一明一滅,非常精確地寫(xiě)出了作者所看到的特征,。

小潭源流 溪身 斗折蛇形——明滅可見(jiàn)(曲折、蜿蜒)(靜)

岸勢(shì) 犬牙差互——參差不齊 (動(dòng)

6、自由朗讀第三自然段,。

7,、教師范讀第四自然段,。討論

(1)第四自然段寫(xiě)作者在潭上所見(jiàn)到的景物和自己的感受,描寫(xiě)了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?

明確:幽深冷寂的景色和氣氛,。作者極力描寫(xiě)小石潭的幽靜,甚至浸透到人的心靈里去,把景物跟心情結(jié)合起來(lái),寫(xiě)出一種境界。在這種境界里,透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境,。這是作者被排擠,、受迫害的身世遭遇的反映,我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中進(jìn)步文人的痛苦心情。

(2)文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”,后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”,一樂(lè)一憂(yōu)似難相容,該如何理解?

明確:樂(lè)是憂(yōu)的另一種表現(xiàn)形式,。柳宗元參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調(diào),而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂(yōu)傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái),。

潭中氣氛:幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)——寓情于景

二、總結(jié)

1.這是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的山水游記,。作者描繪小石潭的石,、水、游魚(yú),、樹(shù)木,著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感,。

2. 文章是按照怎樣的順序組織材料的?

作者以游蹤為序采用移步換景,依序?qū)懢敖M織材料。寫(xiě)小石潭,先寫(xiě)“聲”(水聲),后寫(xiě)“形”(潭中景物),寫(xiě)潭中景物又先寫(xiě)“近觀”(水,、石,、樹(shù)、魚(yú)),后寫(xiě)“遠(yuǎn)望”(水源),最后概寫(xiě)環(huán)境,引發(fā)感觸,。

3. 課文按游覽的順序來(lái)寫(xiě),條理清楚,。

發(fā)現(xiàn)小潭(聞聲—見(jiàn)形)--潭中景物(水、石,、樹(shù),、魚(yú))--小潭源流(溪身——岸勢(shì) )--潭中氣氛(氣氛——感受)

4. 文章在寫(xiě)景上有什么特點(diǎn)?

作者善于抓住事物特征,用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物。既肖其貌,又傳其神,給讀者以鮮明的印象,如臨其境,。作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái),寓情于景,情景交融,。

三、擴(kuò)展:

優(yōu)美的文章,往往得力于作者觀察事物細(xì)致,如魚(yú)在水中“佁然不動(dòng),俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽”的情態(tài),溪流時(shí)隱時(shí)現(xiàn),、明滅可見(jiàn)的景象,若不是親臨其境,進(jìn)行了細(xì)致的觀察,是很難描繪出來(lái)的,。 游記里各種描繪景物的手法,巧妙的比喻,情景交融的寫(xiě)法,精練的語(yǔ)言,都值得我們借鑒。至于篇末表現(xiàn)出來(lái)的凄苦心情,那是作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代和身世遭遇所造成的,那樣的時(shí)代已成為歷史的陳?ài)E,跟我們今天的偉大時(shí)代完全不合了,對(duì)這點(diǎn)我們必須有明確的認(rèn)識(shí),。

四,、學(xué)生活動(dòng)

有人認(rèn)為書(shū)上課文插圖不能足以反映出小石潭的美景,請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合你的理解為課文再創(chuàng)作一幅你滿(mǎn)意的插圖。

五,、反饋練習(xí):翻譯下列句子

(1)如鳴佩環(huán),心樂(lè)之,。

(2)青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

(3)日光下徹,影布石上,佁然不動(dòng)。

(4)俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽,似與游者相樂(lè),。

(5)其岸勢(shì)犬牙差互,。

六、布置作業(yè)

探究借鑒本文的寫(xiě)法,描寫(xiě)一處你熟悉的(或三門(mén)峽的)旅游景點(diǎn),寫(xiě)一篇二三百字的短文,注意寫(xiě)出景物的特征和你的感受

七,、附總板書(shū):

小石潭記

順序 景 寫(xiě)法 情

發(fā)現(xiàn)小石潭 隔,、聞、伐,、取,、見(jiàn)…移步換景 心樂(lè)之

潭中景物 潭水:清澄 側(cè)面描寫(xiě)…特寫(xiě)鏡頭 似與游者

游魚(yú):動(dòng)靜結(jié)合 相樂(lè)

小潭源流 溪身:曲折蜿蜒 ……形象比喻

岸勢(shì):參差不齊

潭中氣氛 幽深冷寂 ……寓情于景 凄神寒骨

悄愴幽

小石潭記教案一等獎(jiǎng) 小石潭記教案第二課時(shí)篇二

1.疏通文意，落實(shí)字詞,，整體感知課文內(nèi)容,。

2.理清課文的思路結(jié)構(gòu)。

3.學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情的方法,，理解作者借景所寄寓的感情,。

1.疏通文意，落實(shí)字詞,，整體感知課文內(nèi)容,。

2.理清課文的思路結(jié)構(gòu)。

3.學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情的方法,，理解作者借景所寄寓的感情,。

學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情的方法，理解作者借景所寄寓的感情,。

2課時(shí)

一,、導(dǎo)入：

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)柳宗元的故事——如：柳宗元和劉禹錫的友情、“二王八司馬”事件,、柳宗元的《永州八記》,、柳宗元的柳州生活，或者柳宗元筆下的故事——如：《黔之驢》,、《臨江之麋》等

二,、背景介紹

柳宗元：字子厚，河?xùn)|人,，唐代中期杰出的文學(xué)家,，思想家。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng),，任禮部員外郎,。失敗后，被貶為永州司馬,。他在政治上不得志,，心情抑郁,，所以就以游山玩水，欣賞大自然風(fēng)光來(lái)排遣內(nèi)心的愁?lèi)?。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方,，記下了其中的八處名勝，成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》,。 《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇,。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶,、抑郁憂(yōu)傷之情,。他所寫(xiě)的游記散文,，往往借景抒情,，以寄托自己政治上不得志的悲憤。

解題：“記”是古代的一種文體,，主要是記載事物,，也往往通過(guò)記事、記物,、寫(xiě)景,、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情,，托物言志,。

三、反復(fù)誦讀課文,，整體把握文意,。

要求：

1、讀通課文,，找出難讀難寫(xiě)的常用字,，并注音后整理到下面空白處（要查字典）。

教師提示：悄愴(chuàng)篁（huáng）竹清洌(liè)為坻(chí)為嶼(yǔ)翕(xī)忽為嵁(kān) 差(cī)互寂寥(liáo)幽邃(suì)

2,、熟練而準(zhǔn)確的反復(fù)誦讀課文（讀準(zhǔn)字音,、準(zhǔn)確斷句），如：范讀,、齊讀,、速讀等。

要求：先用鉛筆在文中自行斷句,，做出標(biāo)記,。（如“全石/以為底”“其岸勢(shì)/犬牙差互”）

3.文言詞語(yǔ)總結(jié)： 古今異義： 去：（古）離開(kāi)（今）前往，到某處 佁然：（古）靜止不動(dòng)的樣子（今）癡呆或深思的樣子 小生：（古）年輕人（今）戲曲藝術(shù)中的一種角色 一詞多義： 以：

①全石以為底（介詞,，用） ②卷石底以出（承接,，“而”不譯） ③以其境過(guò)清（介詞，表原因） 為：

①全石以為底（動(dòng)詞，當(dāng)“作為”講） ②為坻,，為嶼,，為嵁，為巖,。（動(dòng)詞,，“成為”） 清：①下見(jiàn)小潭，水尤清洌（形容詞,，清澈） ②以其境過(guò)清（形容詞,，冷清） 可：

①潭中魚(yú)可百許頭（副詞，大約） ②不可知其源（助動(dòng)詞,，能夠） 差

①參差披拂（形容詞,，長(zhǎng)短不一） ②其岸勢(shì)犬牙差互（動(dòng)詞，交錯(cuò)）

4,、結(jié)合下列問(wèn)題,，整體把握文意。

①這篇散文是按怎樣的順序描寫(xiě)景物的,？具體寫(xiě)了哪些景物,？（要能概括出每節(jié)的大體內(nèi)容）提示：以游覽的先后次序（游蹤：發(fā)現(xiàn)――近觀――遠(yuǎn)望――感受）來(lái)描寫(xiě)的。先寫(xiě)潭上的大概景象,，再寫(xiě)近處潭中景象,，再寫(xiě)遠(yuǎn)望溪流水源之景，最后寫(xiě)潭上氣氛,。具體描寫(xiě)了石潭,、潭水、游魚(yú)和溪流,。

②小石潭的全貌是什么,？潭中游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)？

提示：全石以為底,，近岸,，卷石底以出……為巖。 潭中魚(yú)可百許頭……似與游者相樂(lè),。

③潭上有什么景物,？

提示：四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人,，凄神寒骨,，悄愴幽邃。

④根據(jù)課文內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)作者觀魚(yú)時(shí)的心情是怎樣的,？游覽到最后的心情又是怎樣的,？為什么？提示：作者對(duì)游魚(yú)的那種“似與游者相樂(lè)”的描寫(xiě)時(shí)心情是快樂(lè)的,，而“寂寥無(wú)人,，凄神寒骨”的描寫(xiě)中流露出凄涼憂(yōu)傷的心情。政治上不得志,，心情抑郁,、愁?lèi)灐⒈瘧?/p>

作業(yè)：

1,、熟讀并背誦

2,、預(yù)習(xí)并完成下一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容

小石潭記教案一等獎(jiǎng) 小石潭記教案第二課時(shí)篇三

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．有感情地朗誦全文，并能背誦全文,。

2．能結(jié)合注釋疏通全文,，并能弄清一詞多義和詞類(lèi)活用。

3．體會(huì)作者通過(guò)環(huán)境氣氛的渲染,，抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒,。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.有感情地朗誦全文，并能背誦全文,。

2.能結(jié)合注釋疏通全文，并能弄清一詞多義和詞類(lèi)活用,。

3．體會(huì)作者通過(guò)環(huán)境氣氛的渲染,，抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒。

【自主導(dǎo)學(xué)】

1.“記”,，是古代的一種文體,。可 ,，也可 ,，并通過(guò)記事、記物,，寫(xiě)景,、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情,，托物言志,。

2.給加點(diǎn)的字注音。

清洌（ ） 參差披拂（ ）（ ） 佁然（ ）

俶爾（ ） 翕忽（ ） 悄愴幽邃（ ）

3.對(duì)下列句中加點(diǎn)詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）

a.下見(jiàn)小潭,，水尤清洌,。（特別）

b.斗折蛇行。（像北斗七星那樣,，像蛇一樣）

c.不可久居,，乃記之而去,。（居住，到）

d.潭中魚(yú)可百許頭,。（用在數(shù)字后,，表示不定數(shù)）

4.填空。（8分）

①本文作者是 代的 ,，字子厚,，河?xùn)|解人，世稱(chēng) ,。柳宗元的山水游記在中國(guó)文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位,。其中最著名的，是他被貶謫到永州以后寫(xiě)的《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》,，這就是為人稱(chēng)道的“ ”,。

②《小石潭記》直接寫(xiě)潭水清澈的語(yǔ)句是；間接寫(xiě)潭水清澈的句子是,。

5.文章中抒發(fā)作者抑郁憂(yōu)傷之情的一組句子是（）,。（多選）（8分）

ａ.聞水聲，如鳴佩環(huán) ｂ.青樹(shù)翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂

ｃ.四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人 ｄ.俶爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽

ｅ.斗折蛇行,，明滅可見(jiàn) ｆ.凄神寒骨，悄愴幽邃

ｇ.以其境過(guò)清,，不可久居 ｈ.日光下徹,，影布石上

6.文中描寫(xiě)了小石潭的 等景物，突出了小石潭 的特點(diǎn),。

【自主合作探究】

7.解釋下列多義詞,。

①環(huán)：如鳴佩環(huán)（ ） 四面竹樹(shù)環(huán)合（ ）

②清：水尤清洌（ ） 以其境過(guò)清（ ）

③可：潭中魚(yú)可百許頭（ ） 不可知其源（）

④以：全石以為底（ ） 以其境過(guò)清（ ）

8.解釋加點(diǎn)的詞在句子里的意思，并探究說(shuō)明這些詞語(yǔ)的用法特點(diǎn),。

①?gòu)男∏鹞餍邪俣?/p>

②下見(jiàn)小潭

③皆若空游無(wú)所依

④潭西南而望

⑤斗折蛇行

⑥其岸勢(shì)犬牙差互

⑦凄神寒骨

9.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ),。

（1）潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依,。

（2）其岸勢(shì)犬牙差互,，不可知其源。

（3）凄神寒骨,，悄愴幽邃,。

【反饋檢測(cè)】（20分）

10.解釋加點(diǎn)的詞在句子里的意思（6分）

①日光下徹

②俶爾遠(yuǎn)逝

③如鳴佩環(huán)

④心樂(lè)之

⑤近岸

⑥隸而從者

11. 按提示寫(xiě)出相應(yīng)語(yǔ)句并加以積累。（4分）

（1）文中寫(xiě)水聲清脆悅耳的語(yǔ)句：

（2）文中側(cè)面描寫(xiě)水清澈透明的語(yǔ)句：

（3）寫(xiě)潭中游魚(yú)動(dòng)靜相宜,、靈活有趣的語(yǔ)句：

（4）描寫(xiě)溪流曲折悠遠(yuǎn)的語(yǔ)句：

12.按要求用課文原句填空,。（7分）

①?gòu)男∏鹞餍邪俣剑?,， ， ,。

②以游魚(yú)來(lái)寫(xiě)潭水清澈的句子是：

③以“陽(yáng)光”“影子”,，從另一個(gè)角度來(lái)寫(xiě)水之清的句子是：

13.讀了課文，小石潭給你留下的最深印象是什么,？如果你也坐在小石潭邊,，會(huì)有什么感覺(jué)？（3分）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)生動(dòng)細(xì)致地狀寫(xiě)景物的寫(xiě)法,。

2．體會(huì)作者通過(guò)環(huán)境氣氛的渲染,，抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1．領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)生動(dòng)細(xì)致地狀寫(xiě)景物的寫(xiě)法,。

2．體會(huì)作者通過(guò)環(huán)境氣氛的渲染,，抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒,。

【自主導(dǎo)學(xué)】

14.填空,。.

①《與朱元思書(shū)》一文以“游魚(yú)細(xì)石,，直視無(wú)礙,。”寫(xiě)江水的澄澈,，柳宗元的《小石潭記》與之有異曲同工之妙的句子是

②描寫(xiě)小石潭岸上優(yōu)美景色的句子是 ,。

③描寫(xiě)游魚(yú)動(dòng)態(tài),，勾勒出一幅魚(yú)樂(lè)圖的句子是,。

15.文中高度概括小石潭的氛圍,，同時(shí)抒發(fā)作者政治上受挫遭貶后憂(yōu)傷心情的語(yǔ)句是

【自主合作探究】

16.課文是按游覽的先后順序來(lái)描寫(xiě)景物的，條理十分清楚,。說(shuō)說(shuō)本文的寫(xiě)作思路。

17.本文第一段描寫(xiě)小石潭的概貌,，采用了 的手法,；第二段寫(xiě)潭水和游

魚(yú)，則變換為 _的手法,；第三段寫(xiě)潭水來(lái)源及岸勢(shì),，多用_ 辭格，摹形狀貌,，形象逼真,。

18.品味下列句子的妙處。

⑴“隔篁竹,，聞水聲,，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之,。伐竹取道,，下見(jiàn)小潭,，水尤清冽?！闭f(shuō)說(shuō)“聞”“伐”“取”“見(jiàn)”好在哪里,？

⑵佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽,。

⑶潭西南而望，斗折蛇行,，明滅可見(jiàn),。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源,。

19.文章寫(xiě)景與感情相融,。前面寫(xiě)心樂(lè)之,后面又寫(xiě)悄愴幽邃,這一樂(lè)一憂(yōu)似難相容,該如何理解?

20.善于抓住景物特點(diǎn)，生動(dòng)細(xì)致地加以描繪是本文的一大寫(xiě)作特點(diǎn),，試舉例對(duì)這一寫(xiě)作特點(diǎn)進(jìn)行闡述,。

【反饋檢測(cè)】（20分）

21.文中描寫(xiě)小石潭的 等景物，突出了小石潭的 特點(diǎn),，全文寓情于景,，抒發(fā)了作者在寂寞處境中_ 的情感。（3分）

22.作者坐潭上感到“凄神寒骨”的原因是（）,。（2分）

ａ.深秋時(shí)節(jié)出游,，天氣涼了。

ｂ.游的時(shí)間長(zhǎng)了,，接近黃昏,，下了寒氣。

ｃ.小石潭四周沒(méi)有多少游人,，潭水很涼,。

ｄ.自己的心境凄苦孤寂。

23.“凄神寒骨,，悄愴幽邃”在全文有何作用,？（2分）

24.閱讀下文，回答問(wèn)題（13分）

風(fēng)煙俱凈,，天山共色,。從流飄蕩，任意東西,。自富陽(yáng)至桐廬,，一百許里，奇山異水,，天下獨(dú)絕,。

水皆縹碧,，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石,，直視無(wú)礙,。急湍甚箭，猛浪若奔,。

夾岸高山,，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上,，互相軒邈,；爭(zhēng)高直指，千百成峰,。泉水激石,，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴,，嚶嚶成韻,。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕,。鳶飛戾天者,，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者,，窺欲忘反,。橫柯上蔽，在晝猶昏,；疏條交映,，有時(shí)見(jiàn)日。

⑴解釋下列句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ),。（4分）

①負(fù)勢(shì)競(jìng)上 ②泠泠作響,；

③望峰息心 ④ 橫柯上蔽

⑵翻譯下面句子（3分）

鳶飛戾天者，望峰息心,；經(jīng)綸世務(wù)者，窺欲忘反,。

⑶請(qǐng)說(shuō)出文中的觀察角度是如何變化的,。（3分）

⑷作者在文中流露出的是怎樣一種感情？（3分）

小石潭記教案一等獎(jiǎng) 小石潭記教案第二課時(shí)篇四

1,、朗誦課文,，疏浚文意,，落實(shí)字詞,。

2,、領(lǐng)略小石潭美景，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情,。

3,、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)們：辦法。

走進(jìn)小石潭——走近柳宗元——寫(xiě)作鍛煉

導(dǎo)浯：同窗們,，古人云：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,，每一篇漂亮的寫(xiě)景散文,，總是寄予著作者深深的感情。今天,，讓我們——起來(lái)學(xué)習(xí)柳宗元的游記散文《小石潭記》,，一同米領(lǐng)略小石潭的景，領(lǐng)會(huì)柳宗元的情,。(展現(xiàn)課題)

教學(xué)板塊之一：走進(jìn)小石潭

走進(jìn)小石潭之一：我來(lái)讀一讀，想一想

1,、同窗們,，你們對(duì)柳宗元有哪些理解? (多媒體展現(xiàn)文字：a、有關(guān)作 者b,、背景學(xué)問(wèn))

(引導(dǎo)學(xué)生理解作者的簡(jiǎn)況及被貶的遭遇,，理解寫(xiě)作背景)

2,、請(qǐng)聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀,，留意對(duì)照課文聽(tīng)準(zhǔn)字音。(多媒體展現(xiàn)文字：誦讀課文)

3,、齊聲朗誦課文,。

4、請(qǐng)對(duì)照課文注釋疏浚文意,，劃出不明白的字詞,，分組討論交流。

5,、你以為學(xué)習(xí)一篇文言文需求控制哪些根底學(xué)問(wèn),？以課文為例來(lái)闡明。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)梳理學(xué)問(wèn)不。(多媒體展現(xiàn)：我的筆記本——文言根底學(xué)問(wèn)積聚)

(引導(dǎo)學(xué)生控制文言文的學(xué)習(xí)辦法,，學(xué)會(huì)歸因整理通假字,、一詞多義、古今異義等文言文根底學(xué)問(wèn))

走進(jìn)小石潭之二：我來(lái)畫(huà)一畫(huà)

1,、課文為我們描畫(huà)了一個(gè)小石潭,，這小石潭到底是什么樣子呢？下面讓我們一同來(lái)觀賞同窗們畫(huà)中的小石潭,。(多媒體展現(xiàn)文字：我心中的小石潭)

2,、(用實(shí)物投影儀將學(xué)生的畫(huà)一幅幅投放出來(lái))請(qǐng)作畫(huà)者談?wù)劚救说膭?chuàng)作思緒，再請(qǐng)同窗們用1+1+的方式來(lái)評(píng)畫(huà),。(一條優(yōu)點(diǎn),、一條缺陷、一條倡議)

3,、觀賞了同窗畫(huà)中的小石潭,，讓我們?cè)俅卫收b課文，再次領(lǐng)略小石潭的美景,。

走進(jìn)小石潭之三：我來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)

1,、假如讓你用一個(gè)字來(lái)形容小石潭，你會(huì)用哪一個(gè)字,？

2,、請(qǐng)你以“小石潭真_____!”為題，用描繪性的言語(yǔ)寫(xiě)出你對(duì)小石潭的印象,，字?jǐn)?shù)在100字左右(多媒體展現(xiàn)文字,，我來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)：小石潭真_____!)

點(diǎn)評(píng)習(xí)作“小石潭真_______!”

4、方才,，同窗經(jīng)過(guò)畫(huà)小石潭,，寫(xiě)小石潭，充沛季小石潭的清,、靜,、綠、美……,，假設(shè)你如今就坐在小石潭邊,，你會(huì)有什么感受呢？(多媒體展現(xiàn)文字：我來(lái)說(shuō)一說(shuō)——感受小石潭……)

教學(xué)板塊之二：走過(guò)柳宗元

5,、在幽靜的小石潭邊,，我們都會(huì)感到心曠神怡，戀戀不舍,。而柳宗元在小石潭上又有什么感受？為什么他會(huì)有這樣的感受？

6,、下面,，請(qǐng)觀賞一段音樂(lè)，聽(tīng)完后請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)：在音樂(lè)聲中,，你聽(tīng)到了什么,？你以為這段音樂(lè)能為課文朗讀配樂(lè)嗎？它能表現(xiàn)作者的思想感情嗎,？(多媒體展現(xiàn)文字：音樂(lè)賞析——與柳宗元共鳴)

7,、在音樂(lè)聲中，我們感遭到小石潭的幽靜冷寂,，感遭到柳宗元的孤凄悲涼,。這時(shí)，假如你就在柳宗元的身邊,，作為他的朋友,，你會(huì)怎樣勸慰他呢？(多媒體展現(xiàn)文字：走近柳宗元——柳宗元,，我想對(duì)你說(shuō)……)

8,、請(qǐng)同窗們?cè)匍喿x課文，選出你最觀賞一段,，領(lǐng)會(huì)它情形分離的特性,。大聲朗誦，讀出你的這,，讀出你的了解,。

教學(xué)板塊之三：寫(xiě)作鍛煉

1、柳宗元的冊(cè)水游記是游記散文中的杰作,，而《小石潭記》更是歷代傳誦的散文名篇,。假如讓你寫(xiě)一篇游記，你以為能夠從《小石潭記》中學(xué)到哪一招呢,？(多媒體展現(xiàn)文字,，我來(lái)學(xué)一招——《小石潭記》讓我學(xué)到了……)

2、請(qǐng)同窗們將本人學(xué)到的寫(xiě)作辦法運(yùn)用到寫(xiě)作中去,。(多媒體展現(xiàn)文字：我來(lái)練一練——你曾經(jīng)游歷過(guò)哪些中央,？哪些景物曾觸動(dòng)過(guò)你的心弦？請(qǐng)運(yùn)用本人學(xué)到的寫(xiě)作辦法,，寫(xiě)一篇寫(xiě)景短文,，要寫(xiě)出景物的特征和本人的感受。)

教學(xué)深思:

在寫(xiě)景散文教學(xué)中,，梗 好地引導(dǎo)學(xué)生觀賞文中漂亮的景物描寫(xiě),？假如更好地引導(dǎo)學(xué)生品作者寄予在景物當(dāng)中的情,？這是許多教員不斷在探究的問(wèn)題。在很多教學(xué)案例中常常會(huì)設(shè)計(jì)這問(wèn)題來(lái)切入文本：“你喜歡文中的哪一段景物描寫(xiě),？為什么,？”“請(qǐng)找出表現(xiàn)作者感情的句子，并認(rèn)真品味,?！蔽乙詾檫@樣引導(dǎo)學(xué)生去品散文中的景與情，還不可以使學(xué)生真正地入景入情,，還只是停留在比擬籠統(tǒng)的層面上來(lái)了解課文,。因而，在教《小石潭記》時(shí),，我就做了以下嘗試：選準(zhǔn)打破口,，率領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入小石潭的景，領(lǐng)會(huì)作者的感情,。

一,、以“畫(huà)”為打破口，率領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略小石潭的美景,。

每一首好詩(shī)總是“詩(shī)中有畫(huà),，畫(huà)中有詩(shī)”，而柳宗元的游記散文《小石潭記》同樣是一幅極美的畫(huà),。因而在教學(xué)中,，我有認(rèn)識(shí)地設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)“畫(huà)小石潭”，讓學(xué)生展開(kāi)想像,，畫(huà)出本人心中的小石潭,。學(xué)生為了要畫(huà)好小石潭，就必需深化閱讀譚文,，以本人對(duì)課文的了解來(lái)構(gòu)思畫(huà)面,。這樣一來(lái)，既能進(jìn)步學(xué)生主動(dòng)品味課文的積極性,，又能使學(xué)生真正地走進(jìn)小石潭的情境中,。而在“評(píng)畫(huà)”的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生一定要援用課文的原句,，來(lái)評(píng)析每一幅畫(huà)的優(yōu)點(diǎn)與缺乏,。這樣，在評(píng)畫(huà)的過(guò)程中,，學(xué)生加深了對(duì)課文句子的了解,，一個(gè)幽靜娟秀的小石潭的形象也逐步明晰地展示在學(xué)生眼前，展示在學(xué)生的心中,。柳宗元筆下的小石潭就不再是一個(gè)籠統(tǒng)含糊的影像了,。

二,、以“音樂(lè)”為打破口，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)柳宗的情,。

《小石潭記》不只生動(dòng)地描寫(xiě)了小石潭美靜秒的景溝,，還表達(dá)了作者貶官后孤憂(yōu)憤之情。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我就以一首古箏樂(lè)曲為打破口，讓學(xué)生在音樂(lè)中考慮：這段樂(lè)曲能為課文朗讀配樂(lè)嗎,？因而,，學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，就得分離課文的寫(xiě)作背景及作者的身世去考慮,，去品評(píng)：這段樂(lè)曲表現(xiàn)怎樣的感情,？它與課文思想內(nèi)容相吻合嗎？它能表現(xiàn)作者的思想感情嗎,？在這里,，音樂(lè)成為了一個(gè)媒介，在時(shí)緩時(shí)疾的古箏樂(lè)曲聲中,，不似乎看到了作者孤單的身影,，觸摸感遭到了作者悲涼憤懣的心情。

小石潭記教案一等獎(jiǎng) 小石潭記教案第二課時(shí)篇五

1,、掌握重點(diǎn)實(shí)詞和短語(yǔ),。

2、通過(guò)推敲,、揣摩,、品味文中詞語(yǔ)和句子，概括小石潭的特點(diǎn),。

3,、有感情地朗讀課文，感悟作者貶官失意后的孤清之情,。

1,、掌握重點(diǎn)實(shí)詞和短語(yǔ)。

2,、通過(guò)推敲,、揣摩、品味文中詞語(yǔ)和句子,，體會(huì)作者貶官失意后的孤清之情,。

一、導(dǎo)入,，引出作者和課題：人物競(jìng)猜

（1）他是“唐宋八大家”之一,。

（2）他21歲中進(jìn)士,，后參加王叔文政治集團(tuán)，主張革新,，失敗后被貶為永州司馬,。寫(xiě)下著名的《永州八記》

（3）他對(duì)唐代的古文運(yùn)動(dòng)有獨(dú)特的貢獻(xiàn)，他的山水游記是中國(guó)游記文學(xué)的奠基作品,，對(duì)后世散文的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。

柳宗元 《小石潭記》

二、熟讀課文：

1,、學(xué)生自由朗讀

2,、推薦學(xué)生朗讀

3、糾正字音和節(jié)奏

4,、全班齊讀

三,、整體感知

1、課文寫(xiě)的是哪個(gè)地方的景色,？（小石潭）

2,、下面請(qǐng)大家再仔細(xì)讀讀課文，看看作者都寫(xiě)了小石潭哪些景物,？ 水 石 樹(shù) 魚(yú) 源 岸 環(huán)境

3,、小石潭的特點(diǎn)是什么？請(qǐng)從文中找出一個(gè)字或詞語(yǔ)

預(yù)設(shè)：

（1）,、清（水尤清冽）

句子：下見(jiàn)小潭,，水尤清冽。潭中魚(yú)可百許頭,，皆若空游無(wú)所依,。日光下澈，影布石上,。 學(xué)生朗讀,，解釋。

鏈接材料：水皆縹碧,，千丈見(jiàn)底,。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙,。(吳均《與朱元思書(shū)》）

春冬之時(shí),，則素湍綠潭，回清倒影,。（酈道元《三峽》）

高峰入云,，清流見(jiàn)底。 （陶弘景《答謝中書(shū)書(shū)》

（2）青

句子：青樹(shù)翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂,。

學(xué)生朗讀，賞析,。

妙哉,！這里有青青的樹(shù)木和翠綠的藤蔓，它們交錯(cuò)纏繞在一起,，組成一個(gè)綠色的網(wǎng),，點(diǎn)綴在小潭的四周，參差不齊的枝條,，隨風(fēng)擺動(dòng),。此等仙境 ，令人心馳神往 ,。

（3）幽

句子：隔篁竹 伐竹取道 四面竹樹(shù)環(huán)合 寂寥無(wú)人

總結(jié)1：小石潭景色清幽、凄美,，但它卻被遺棄在荒野之中,，無(wú)人賞識(shí)。甚至連一個(gè)名字也沒(méi)有,。那么柳宗元為什么給他取名“小石潭”,？

4、找出描寫(xiě)“石”的句子

（1）全石以為底,，近岸,，卷石底以出，為坻,，為嶼,，為，為巖,。

（2）其岸勢(shì)犬牙差互

（3）凄神寒骨

四,、細(xì)讀課文，落實(shí)重點(diǎn)實(shí)詞,。

看能否用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括小石潭景物的特點(diǎn),， 投影：這是一個(gè) 的小石潭。（找景物,，說(shuō)特點(diǎn)）

并引用原文說(shuō)說(shuō)你的理由,，哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，你明白這些詞語(yǔ)的意思嗎,？細(xì)讀課文,，落實(shí)重點(diǎn)實(shí)詞。哪些句子是快樂(lè)的,，這些句子中哪一句是最精彩的,，同學(xué)們討論（學(xué)生討論2分鐘）

例如：讀完此文,，我仿佛看見(jiàn)了一個(gè)怪石嶙峋的小石潭。理由是：文中這樣寫(xiě)道,，“全石??為巖”,。我是從“為坻??為巖”這幾個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的。

注意：為,，成為的意思,。這句話 的意思是??大家一起把這句話讀一讀。

明確：

教師預(yù)設(shè)：

填詞 理由 重點(diǎn)講解

樹(shù)木青蔥――青樹(shù)??披拂――學(xué)生看注解理解

群魚(yú)戲水――潭中??.相樂(lè)――定點(diǎn)寫(xiě)景

水清見(jiàn)底――潭中??.相樂(lè)――側(cè)面描寫(xiě)

源頭曲折――潭西南??蛇行――斗折蛇行

岸勢(shì)崎嶇――其岸勢(shì)??.其源――犬牙

環(huán)境凄清――坐潭??幽邃――學(xué)生看注解理解

五,、品讀課文,，指導(dǎo)朗讀

同學(xué)們邊讀邊試著用一個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)概括小石潭給你帶來(lái)的心理感受，也可以幾個(gè)同學(xué)小聲議一議,。,、哪些句子是悲傷的，這些句子中哪一句是最精彩的,？學(xué)生自由發(fā)言

投影：這是一個(gè)讓人感到（說(shuō)心情,，談感受）

教師結(jié)合學(xué)生的理解指導(dǎo)品味詞、句并有感情地朗讀課文,。

接下來(lái)請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)我來(lái)讀這篇課文,，看看我是怎樣理解柳宗元的心境的。學(xué)生齊讀課文,。

六,、探究作者的情感

過(guò)渡語(yǔ)：如此凄美、清幽的小石潭,，作者坐在此地有什么感受呢,？

預(yù)設(shè)：凄神寒骨，悄愴幽邃（憂(yōu)傷孤寂）以其境過(guò)清（凄清）

那為什么前面提到“心樂(lè)之”“似與游者相樂(lè)”,，怎樣理解,？

出示課件：柳宗元被貶為永州司馬后，遍游永州山水,，永州的一山一水,、一草一木、一沙一石皆有情,。他結(jié)合自己的經(jīng)歷和遭遇,，寫(xiě)下了有連續(xù)性的、精美的山水游記多篇,，合稱(chēng)《永州八記》,。《小石潭記》就是其中最著名的一篇。（柳宗元的永州情結(jié)）

作者參與改革,，失敗被貶,，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào),，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情：所以才會(huì)有發(fā)現(xiàn)小石潭時(shí)心樂(lè)之,，觀魚(yú)時(shí)覺(jué)得魚(yú)似與 游者相樂(lè)的愉悅心情；但這種歡快畢竟是暫時(shí)的,，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),，憂(yōu)傷、悲涼的心境便會(huì)自然流露出來(lái),。

六,、拓展：千古文人山水夢(mèng)，“仕 不 得 志” 便 寄 情 山 水,。

1,、

（1）柳宗元的《江雪》：千山鳥(niǎo)飛絕，（絕）萬(wàn)徑人蹤滅,。（滅）孤舟蓑笠翁,，（笠）獨(dú)釣寒江雪

（2）大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕,。是日更定矣，余獨(dú)往湖心亭看雪,。（張岱《湖心亭看雪》）

何夜無(wú)月,？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳,。（蘇軾《記承天寺夜游》）

鳶飛戾天者,，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者,，窺谷忘反,。（吳均《與朱元思書(shū)》）

2、教師讀自己寫(xiě)的詞：“報(bào)國(guó)為民改革忙,，奸人起,，埋忠良，貶謫永州,，十年愁斷腸,。縱然閑情又逸趣,，釣江雪,，孤獨(dú)傷。忽逢小潭悅心房,，流水清,，游魚(yú)暢,，岸似犬牙，亂石寫(xiě)文章,。雖有快意躍然起,，離別時(shí)，又凄涼,?！?/p>

七、結(jié)束語(yǔ)

中國(guó)歷史上,，有多少這樣的古代文人,，他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中被壓彎了腰，他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中透不過(guò)氣來(lái)

了,，于是,，他們只有在大自然中來(lái)伸一伸他們要被壓垮了的腰桿，在大自然中來(lái)深深地呼吸一口干凈的空氣,。他們寧愿自己是山是水是樹(shù)是花是草是石,，他們寄情于闊大寧?kù)o清寒靈動(dòng)之山水。他們?cè)谶@片山水中來(lái)尋找心靈的歸依,，尋找心智的獨(dú)一,。

小石潭記教案一等獎(jiǎng) 小石潭記教案第二課時(shí)篇六

掌握記敘的順序。

學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,，細(xì)致真切地描寫(xiě)事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力。

體會(huì)作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色,，培養(yǎng)健康的審美情趣,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。

領(lǐng)略文中描寫(xiě)的自然風(fēng)光的美,。

學(xué)習(xí)本文,，重點(diǎn)是背誦及體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法。把握課文內(nèi)容可以從寫(xiě)作順序入手,。體會(huì)作者的思想感情應(yīng)聯(lián)系作者生平和與作背景,。

1．重點(diǎn)：

①掌握記敘的順序。

②學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,，細(xì)致描寫(xiě)事物的方法,。

解決方法：教師講解。

2．難點(diǎn)：樹(shù),、石,、水、魚(yú)特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫(xiě)。

解決方法：學(xué)生自讀,，從書(shū)上勾畫(huà)出來(lái),。

3．疑點(diǎn)：文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同？

解決方法：教師啟發(fā),，學(xué)生回答,。

1．通過(guò)課文，把握文章大意,。

2．精讀課文,，體會(huì)寫(xiě)景抒情方法。

3．聯(lián)系作者生平及寫(xiě)作背景體會(huì)文中思想感情,。

4．口頭作文：根據(jù)教師展示的畫(huà)面,，細(xì)致觀察，然后進(jìn)行口頭小作文訓(xùn)練,。

導(dǎo)語(yǔ) 杜甫曾有詩(shī)云：“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥(niǎo)驚心”可見(jiàn)，景與情是緊密聯(lián)系在一起的,。柳宗元被貶永州時(shí)曾寫(xiě)過(guò)永州八記,，寄情山水，落筆不俗,，視角獨(dú)特,，如一幅優(yōu)美的山水畫(huà)展現(xiàn)在我們面前。今天,，我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》,。

1．學(xué)生根據(jù)工具書(shū)、課下注釋?zhuān)宰x課文,，掃除文字障礙。

2．默讀課文,，了解課文內(nèi)容,、順序，學(xué)生回答,，教師點(diǎn)撥,。

第一段，寫(xiě)小石潭的出現(xiàn),、潭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及周?chē)拔铩?/p>

第二段,，寫(xiě)潭中游魚(yú)。

第三段,，寫(xiě)潭水的源流,。

第四段，寫(xiě)作者游覽感受。

第五段,，寫(xiě)作者游覽感受,。

3．朗讀課文，體會(huì)文章中寫(xiě)景的優(yōu)美文字,，找出欣賞點(diǎn),，講明為什么？

（1）近岸,，卷石底以出,，為坻，為嶼,，為嵁,，為巖。

坻,、嶼,、嵁、巖,，形狀各異,，寫(xiě)出了潭的奇特可愛(ài)。

（2）青樹(shù)翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂。

三句描寫(xiě)潭邊景物,?！懊伞⒔j(luò),、搖,、綴”觀察入微，刻畫(huà)精確,。

（3）“潭中魚(yú)可百許頭,，皆若空游無(wú)所依?！?/p>

特寫(xiě)游魚(yú),，游魚(yú)空游無(wú)依，實(shí)則旁襯水清,。

（4）“日光下徹,，影布石上，佁然不動(dòng),；俶爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽,，似與游者相樂(lè)?！?/p>

寫(xiě)魚(yú)的情態(tài),。“佁然”“俶爾”“翕忽”寫(xiě)得惟妙惟肖,?！皹?lè)”字寫(xiě)魚(yú)，也是寫(xiě)人的心境,。

（5）“潭西南面望,，斗折蛇行，明滅可見(jiàn),?！?/p>

明、滅,，描寫(xiě)溪水因岸勢(shì)曲折而時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的狀態(tài),，寫(xiě)得真切、形象,。

（6）“其岸勢(shì)犬牙差互,，不可知其源?！?/p>

筆意飄渺,，引人遐想，“其岸”“其源”補(bǔ)述出“望”的對(duì)象,。

（7）“坐潭上,，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人,，凄神寒骨,，悄愴幽邃，以其境過(guò)清,，不可久居,，乃記之而去?！?/p>

凄、寒,、悄愴,，寫(xiě)出了作者獨(dú)特的感受。

4．突出重點(diǎn),，解決難點(diǎn),。

教師提問(wèn),，作者是如何運(yùn)用多種技巧，細(xì)致描寫(xiě)事物的,？

（1）先聲奪人,。如第一段，寫(xiě)小石潭的出現(xiàn),，采用了先聲奪人的手法,，如“隔篁竹，聞水聲”,，用“雞珮環(huán)”的比喻形容水聲悅耳,，用“心樂(lè)之”的主觀感受啟動(dòng)讀者的興趣，然后寫(xiě)“伐竹取道,，下見(jiàn)小潭”,，就十分令人神往。

（2）抓特點(diǎn),，用比喻,。寫(xiě)潭的構(gòu)造形態(tài)，緊緊抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),，先挑出“全石以為底”,，從而照應(yīng)了“水尤清冽”一語(yǔ)，然后用比喻“為坻,，為嶼,，為嵁，為巖”,，寫(xiě)石底卷出水面的形狀,，給讀者的印象非常鮮明突出。

（3）正面描寫(xiě),。寫(xiě)岸上景物,，則采用了正面描寫(xiě)的方法，“青”,、“翠”寫(xiě)顏色,，“蒙絡(luò)搖綴”寫(xiě)形貌，“參差披拂”寫(xiě)動(dòng)態(tài),，寥寥數(shù)語(yǔ),，寫(xiě)得宛如圖畫(huà)。

（4）正面,、側(cè)面相呼應(yīng),。第二段寫(xiě)潭的游魚(yú)，文字不多,，卻極其精彩,?！敖匀艨沼螣o(wú)所依”一句，既正面寫(xiě)出游魚(yú)的自由自在,，又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明,。

（5）對(duì)比描寫(xiě)。為了突出魚(yú)的生動(dòng)活潑,，作者巧妙地把“佁然不動(dòng)”和“俶爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比，靜動(dòng)相對(duì),，尤能顯出魚(yú)的活潑,。

（6）擬人?！八婆c游人相樂(lè)”,，采用了擬人的修辭筆法，更把游魚(yú)的神情寫(xiě)活了,。

5．文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同,？讓人有低沉之感？

了解寫(xiě)作背景,，柳宗元是在政治上失意遭貶的情況下寫(xiě)這篇文章的,，到了偏遠(yuǎn)的永州以后，也不能不使他心懷恐懼,，這種特定的思想感情,，自然要反映、滲透在他的作品之中,。因此,，小石潭那竹樹(shù)環(huán)會(huì)的境界，別人身臨其境也許會(huì)感幽美宜人,，流連忘返,；而對(duì)他來(lái)說(shuō)則是“湊神寒骨，悄愴幽邃”,，認(rèn)為不可久居,。《小石潭記》結(jié)尾部分的感情調(diào)子的低沉,，原因就在這里,。

總結(jié)：這篇文章生動(dòng)地描繪了永州小石潭的優(yōu)美景色。小石潭結(jié)構(gòu)的奇特,，潭水的清澈,，岸上景物的秀麗，潭中游魚(yú)的活潑,，通過(guò)作者精描細(xì)繪,，圖畫(huà)般地展現(xiàn)在我們面前。

擴(kuò)展：優(yōu)美的文章,，往往得力于作者觀察事物細(xì)致如魚(yú)在水中“佁然不動(dòng),，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽”的情態(tài),，溪流時(shí)隱時(shí)現(xiàn),、明滅可見(jiàn)的景象，若不是親臨其境,，進(jìn)行了細(xì)致的觀察,，是很難描繪出來(lái)的。

1．解釋下列加點(diǎn)的字

（1）伐竹取道,，下見(jiàn)小潭,，水尤清洌。

（2）青樹(shù)翠蔓

（3）日光下徹

（4）其岸勢(shì)犬牙差互

（5）以其境過(guò)清

2．翻譯下列句子

（1）如鳴珮環(huán),，心樂(lè)之,。

（2）青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂,。

（3）日光下徹，影布石上,，佁然不動(dòng),。

（4）俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽,，似與游者相樂(lè),。

（5）其岸勢(shì)犬牙差互。

小石潭記

柳宗元

小石潭記教案一等獎(jiǎng) 小石潭記教案第二課時(shí)篇七

1,、了解游記的有關(guān)知識(shí),。

2、理解本課抓住景物特征寫(xiě)景的特點(diǎn),。

3,、體會(huì)作者用詞精煉，描寫(xiě)生動(dòng),、具體以及情景交融的表現(xiàn)手法,。

1、這篇游記是作者被貶謫到永州時(shí)寫(xiě)的,，通過(guò)對(duì)小石潭的景物描寫(xiě),，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

柳宗元生活在政治腐敗、階級(jí)矛盾尖銳,、社會(huì)危機(jī)四伏的中唐時(shí)期,。唐順宗時(shí),，代表中小地主階級(jí)利益的以王叔文為首的革新派執(zhí)政，他們?cè)谡紊献髁艘幌盗械母母?，史稱(chēng)“永貞革新”,。當(dāng)時(shí)柳宗元33歲，任禮部員外郎,，也積極參與了這一革新運(yùn)動(dòng),。但是在保守勢(shì)力的瘋狂反撲下，順宗退位,。憲宗即位后,，對(duì)革新派進(jìn)行了殘酷的迫害，革新派人物相繼遭到殘殺和貶謫,。柳宗元被貶為永州司馬,。這時(shí)，柳宗元政治地位下降,，又身居荒僻落后的地區(qū),，因此他的心中非常抑郁?！缎∈队洝氛峭ㄟ^(guò)精細(xì),、生動(dòng)的景物描寫(xiě)，表現(xiàn)了自己憂(yōu)傷,、凄苦的思想感情,。

2、《小石潭記》的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

《小石潭記》是一篇短小精悍的散文佳作,。它的精妙之處,，首先在于它的結(jié)構(gòu)。

全文共分五段,，其內(nèi)容如下：

第一段：敘寫(xiě)尋潭的過(guò)程,，概寫(xiě)石潭的全貌。

第二段：寫(xiě)潭水與游魚(yú),。

第三段：寫(xiě)潭溪與岸勢(shì),。

第四段：寫(xiě)潭上人的感受。

第五段：記同游者,。

從這里,，我們可以看到，文章有一先一后的兩條貫串動(dòng)作線在流動(dòng),，一條是游蹤,，一條是視線。

寫(xiě)尋潭，以游蹤為序,。從小丘向西走一百二十步,，隔著竹林，聽(tīng)著如佩環(huán)碰撞那樣清脆悅耳的聲音,，這不禁引起作者的極大興趣,。于是，砍掉一些竹子,，開(kāi)出一條道路，穿過(guò)一大片竹林,，一個(gè)美妙的天地便展現(xiàn)在眼下：潭,。

寫(xiě)觀潭，以視線為序,。尋到“心樂(lè)之”的小石潭,，令人不由地急忙打開(kāi)那猶如攝影機(jī)一般的眼睛，貪婪地?cái)z下石潭的全景,，唯恐漏下一星半點(diǎn)：清洌的潭水,，全石的潭底，近岸“為坻,、為嶼,、為堪、為巖”的底石,，青蔥的樹(shù)木,，翠綠的藤蔓……啊，這是一個(gè)多么美妙的所在呀,！尤其攫人之心的,，是那清洌的潭水。這又使人不由地把散漫的目光收攏回來(lái),，投到那連游魚(yú)的影子都能看得真切的一泓迷人的潭水,。可是,，潭水從何而來(lái)呢?視線不由地又一次轉(zhuǎn)移,，拉到很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn),，去尋那源泉,。于是“斗折蛇行”的小溪，“犬牙差互”的岸勢(shì),，四面“環(huán)合”的竹樹(shù)……便一收入眼底,，令人嗟嘆“不可知其源”；“其境過(guò)清，不可久居,，乃記之而去”,。

3、本文是如何逼真,、生動(dòng),、傳神地描寫(xiě)小石潭及周?chē)拔锏?

試以第二段描寫(xiě)潭中的游魚(yú)為例。在這里,，作者不是單純地寫(xiě)游魚(yú),，而是既寫(xiě)魚(yú)，又寫(xiě)水,，最后還落筆于“其境過(guò)清”的意境,。

你看，魚(yú)兒在水中游,，就像在空中浮游沒(méi)有依憑一樣：陽(yáng)光照射下來(lái),，深深透進(jìn)水底，魚(yú)兒的影子都落在潭底的石頭上,。三言?xún)烧Z(yǔ),，在寫(xiě)魚(yú)中，就寫(xiě)出了水的澄澈和天色的晴和,。如果不是日麗,，不是風(fēng)和，不是水清,，游魚(yú)能“影布石上”,，能給人“皆若空游無(wú)所依”的感覺(jué)嗎?

我們?cè)賮?lái)看看寫(xiě)魚(yú)。魚(yú)兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng),，忽然,，又飛快地竄向遠(yuǎn)處，來(lái)來(lái)去去,，輕快敏捷,，好像和游玩的人嬉戲一樣。這里有靜景,，也有動(dòng)景,，不僅活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了魚(yú)的姿態(tài)，而且以動(dòng)襯靜,，惟妙惟肖地創(chuàng)造了“寂寥無(wú)人”的境界,。魚(yú)兒能這樣往來(lái)自若，豈不正說(shuō)明魚(yú)兒從未受過(guò)人的驚擾,，此地的環(huán)境之清嗎?而段末一句“似與游者相樂(lè)”則用擬人的手法,，把人與魚(yú)巧妙地交織在一起，寄寓著作者的詩(shī)情。

在這里,，無(wú)論是以魚(yú)寫(xiě)水,，還是以魚(yú)寫(xiě)靜，用的都是側(cè)面烘托的寫(xiě)法,。這種寫(xiě)法用得好,，往往能夠收到正面描寫(xiě)所難以達(dá)到的境界。

4,、本文是如何做到情景交融的?

本文的重點(diǎn)無(wú)疑是寫(xiě)景,，但字里行間流露出作者難以排遣的憂(yōu)郁。篇末所表現(xiàn)出來(lái)的凄苦心情,，是作者身世遭際的自然流露,，凄心與“清”景融為一體,，情景相生,，確屬難能可貴,。

一,、柳宗元與《小石潭記》簡(jiǎn)介,。

《小石潭記》是柳宗元著名的山水游記《永州八記》中的第四篇，原題是《至小丘西》,。

永州在今湖南省零陵縣境內(nèi),，當(dāng)時(shí)是一個(gè)荒僻的地區(qū),。但著名的九嶷山聳峙在它的南面，衡山余脈盤(pán)繞在它的北面,，五嶺山脈中的越城嶺和都龐嶺綿亙?cè)谒哪厦妫伪痰南娼蜑t水橫穿州境并在境內(nèi)匯合,，因此，全州山陵起伏，丘壑幽深，河川縱橫，風(fēng)景非常雄奇美麗,。柳宗元到這以后,，經(jīng)常上高山,，入深林,，探尋幽深的溪谷流泉和怪奇的山石,。大自然的雄奇景象,，開(kāi)闊了他的胸懷，陶冶了他的性情,，使他那因政治上的不幸際遇而帶來(lái)的愁緒得到了寬解,；同時(shí)，也使他獲得了更為豐富的創(chuàng)作素材,，從而寫(xiě)下了包括《小石潭記》在內(nèi)的,，許多具有獨(dú)創(chuàng)性的山水游記，為中國(guó)文學(xué)史正式奠定了游記文學(xué)的基礎(chǔ),。

柳宗元的山水游記,，語(yǔ)言清麗，手法巧妙,，善于抓住不同山水的特點(diǎn)刻意描摹,，個(gè)性突出，栩栩如生,。更值得稱(chēng)道的是,，在精妙的景物描寫(xiě)中，往往蘊(yùn)藏著深厚的思想感情,，透露著強(qiáng)烈的傾向性,，情景相生，意趣無(wú)窮,?！缎∈队洝肥菤v代傳誦的優(yōu)秀篇什之一。

二,、正音,、正形。

1,、正音：

篁(huáng)坻(chí)參差(cēncī)嶼(yǔ)嵁(kān)綴(zhuì)佁(yí)翕(xǐ)愴(chuàng)邃(suì)龔(gōng)

2,、正形：

洌(三點(diǎn)水)愴(右旁非“侖”)坻(右旁非“氏”)蔓(非)

三,、疏通文意，點(diǎn)撥難句。

1,、從小丘西行百二十步,，隔篁竹,，聞水聲，如鳴佩環(huán)。

“西”,，方位詞作狀語(yǔ),，譯時(shí)要補(bǔ)出省略了的介詞“向”，講作向西,?！安健?，古時(shí)是量地單位,，一步合當(dāng)時(shí)六尺?！妒酚洝で厥蓟时炯o(jì)》：“輿六尺,，六尺為步?！币⒁獾氖?，古時(shí)舉足兩次為一步，今天舉足一次為一步,。也就是說(shuō),，古時(shí)的一步，等于今天的兩步,；今天的一步,，等于古時(shí)的半步，又叫做“跬”,?！盾髯印駥W(xué)》：“不積跬步，無(wú)以至千里,?！边@里的“跬”就是古時(shí)的半步，今天的一步,?！鞍俣健保餍械馁e語(yǔ),?！绑颉保xhuáng,，《說(shuō)文》：“竹田也”,，叢生的竹子；“篁竹”,，竹林,。“如鳴佩環(huán)”有兩種分析法,，一種是作補(bǔ)語(yǔ),，摹擬水聲；一種是作分句,，主語(yǔ)“聲”承前省略,。“佩”同“佩”；“佩環(huán)”,，古人系在腰帶上的玉制裝飾品,，行則有聲?！傍Q”是使動(dòng)用法,，意思是發(fā)出響聲?！皹?lè)”,，古讀yào，動(dòng)詞,，喜愛(ài),。“之”指代這個(gè)地方,，但不是小石潭,，因?yàn)樾∈妒窃诜ブ袢〉乐蟛乓?jiàn)到的。

全句的意思是：從小丘向西走了一百二十步,，隔著竹林,，聽(tīng)到流水的聲音，好像人身上佩帶的玉環(huán)相碰發(fā)出的聲音,，心里很喜歡這個(gè)地方,。2、全石以為底,，近岸,，卷石底以出，為坻,，為嶼,，為堪，為巖,。

“全石以為底”,，就是“以全石為底”，意思是拿整塊石頭作為底,?！耙浴焙退榈脑~語(yǔ)組成介詞結(jié)構(gòu)，在句中一般是作狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ),?！耙浴彼榈脑~語(yǔ)，為了強(qiáng)調(diào)它,，有時(shí)可以提到“以”字的前面,，如成語(yǔ)“夜以繼日”,、“一言以蔽之”中還保留著這種句法?！熬硎滓猿觥敝小熬硎住本褪蔷砥鹗?，也就是石底卷起,。漢語(yǔ)中有一類(lèi)動(dòng)詞所表示的動(dòng)作方向很難說(shuō)是從主語(yǔ)到賓語(yǔ),，例如“他流淚了”，是淚自己流下來(lái),，還是被人流下,，就說(shuō)不清。這類(lèi)動(dòng)詞,，詞義不變,，主語(yǔ)和賓語(yǔ)可以互調(diào)，而動(dòng)詞并不轉(zhuǎn)為被動(dòng),?！熬硎住保仁恰熬砥鹗住?，也是“石底卷起”,，意思一樣?！耙浴毕喈?dāng)于“而”,，可以不譯出，連接兩個(gè)動(dòng)詞,。

“為”是一個(gè)意義很廣泛的動(dòng)詞,，有“做”、“當(dāng)做”,、“成為”,、“是”等意義，隨上下文而定,?！盀檑妗保蔀檑??！佰妗弊xchí，水中的小洲,、高地,。“嶼”,，小島,。“堪”，讀kān,，指,，山嵁崿形?！皫r”,，指峭壁。

這句話的意思是：小石潭拿整塊石頭作為底,，靠近岸邊的地方,，石底翻卷過(guò)來(lái)露出水面，成為坻,、嶼,、嵁、巖各種不同的形狀,。

3,、潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依,。

這是個(gè)并列關(guān)系的復(fù)句,。“可”本是能愿動(dòng)詞,，用在數(shù)詞前面,，詞義由可能引申為約計(jì)，屬副詞,；“可百許頭”,，大約一百來(lái)頭?！霸S”用在數(shù)字后面,，也是表示約計(jì)的，相當(dāng)于現(xiàn)在的“光景”,、“左右”等,；“百許頭”，百把頭的光景,?！翱伞S”復(fù)用，約計(jì)的意思更明顯,。

“空”是名詞,，作“游”的狀語(yǔ)，意思是在空中,?！翱沼巍本褪菬o(wú)所依,，“空游無(wú)所依”是聯(lián)合結(jié)構(gòu)的復(fù)雜謂語(yǔ)，前后互相補(bǔ)充,。猶如“裹足不前”,，把腳裹住，就是停止不前,?！八馈笔撬纸Y(jié)構(gòu)，在句中的作用相當(dāng)于一個(gè)名詞,，實(shí)際上是“所依之物”的省略,?！盁o(wú)所依”,，沒(méi)有可以依托的東西?！叭簟庇迷趧?dòng)詞前是副詞,，好像、仿佛的意思,?！敖匀艨沼螣o(wú)所依”，好像在天空中游,，沒(méi)有什么依托的東西,，意思是，好像并不在水中,，并沒(méi)有水似的,。這是形容潭水的清澈見(jiàn)底?！翱铡敝皇恰坝巍钡臓钫Z(yǔ),，“若”作狀語(yǔ)，修飾“空游無(wú)所依”,，“皆”作狀語(yǔ),，修飾“空游無(wú)所依”。

這句的意思是：潭中的魚(yú)大約一百來(lái)頭,，都好像在空中游動(dòng),，沒(méi)有依托的東西。4,、潭西南而望,，斗折蛇行，明滅可見(jiàn),。

“西南望”的“西南”是方位名詞作狀語(yǔ),，表示動(dòng)作的趨向,，“潭”是“西南”的定語(yǔ)，“而”連接前后兩部分,，而前一部分實(shí)際上省略了一個(gè)介詞“向”,。“斗折蛇行”的“斗”和“蛇”是名詞作狀語(yǔ),，意思是山溪像北斗七星那樣曲折,，像蛇爬行那樣彎曲,。“斗折”和“蛇斗”，結(jié)構(gòu)并列,，意思相同,。名詞作狀語(yǔ)，既保有名詞本身的意義,，還要從它作狀語(yǔ)的用法上,，加上有關(guān)的詞來(lái)理解,，如這里的“斗”和“蛇”是表示比喻的,，所以它的'前面隱含了一個(gè)“像”,。

“明滅可見(jiàn)”的前面隱含了一個(gè)“其”字,。站在高處看,，曲曲折折的泉流,，有的地方看得見(jiàn),，有的地方看不見(jiàn),，看得見(jiàn)的為“明”,，看不見(jiàn)的為“滅”,；因?yàn)槿畯潖澢?，所以一段明,，一段滅,，明而又滅,，滅而又明,，其明滅隱顯皆可見(jiàn),。

這句的意思是：向小潭的西南望去,，只見(jiàn)那溪流像北斗七星那樣曲折,，像蛇爬行那樣彎曲,，一段看得見(jiàn)，一段又看不見(jiàn),。

四,、難點(diǎn)重點(diǎn)討論。

討論問(wèn)題見(jiàn)前文“難點(diǎn),、重點(diǎn)分析”部分,。