計劃是提高工作與學習效率的一個前提,。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成,。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

六年級數(shù)學教師教學計劃 六年級數(shù)學教師個人教學計劃篇一

二,、教材分析：

本冊教材包括以下幾個部分：

1,、數(shù)與代數(shù)數(shù)的認識——認識百分數(shù);數(shù)的運算---分數(shù)乘法、分數(shù)除法,、分數(shù)四則混合運算,、解決問題的策略;式與方程——方程;比和比例——認識比。

2,、空間與圖形——長方體與正方體,。

3、統(tǒng)計與概率——可能性,。

4,、實踐與綜合應用——表面積的變化;大樹有多高;算出他們的普及率。

三,、教學目標：

1.讓學生學會運用等式的性質(zhì)解方程，同時會列方程解決相應的實際問題,，經(jīng)歷將現(xiàn)實問題抽象為方程的過程,，積累經(jīng)驗，發(fā)展抽象本事和符號感,。

2.經(jīng)過學生的操作,、觀察，認識長方體,、正方體的特征和展開圖;長方體和正方體的表面積和體積;體積,、容積單位和體積單位的進率，進一步積累空間與圖形的學習經(jīng)驗,，聯(lián)系生活實際解決問題,，增強空間觀念,，發(fā)展數(shù)學思考。

3.讓學生體會分數(shù)乘除法的意義,、分數(shù)乘除法的計算方法,，運用簡單的分數(shù)乘除法解決實際問題，學會分數(shù)連乘連除認識倒數(shù),，以及分數(shù)連除和乘除混合運算,，體會數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學知識和方法的運用價值,，提高學好數(shù)學的信心,。

4.使學生在現(xiàn)實中理解比的意義及比的各部分名稱，學會求比值及比的基本性質(zhì)和化簡比,，能解決有關(guān)比的實際問題(按比例分配),。進一步體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)觀察,、比較,、抽象、概括以及合情推理的本事,。

5.使學生理解并掌握分數(shù)四則混合運算(包括簡便計算)并能解決稍復雜的分數(shù)乘法實際問題,，體會數(shù)學知識和方法在解決實際問題中的價值，獲得成功體驗,，提高學習數(shù)學學習興趣和信心,。

6.初步學會用替換(置換)、假設(shè)的策略解決實際問題,，確定解題思路,，并有效地解決問題，進一步發(fā)展分析,、綜合和簡單推理本事,。

7.初步掌握用分數(shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性，能根據(jù)事件發(fā)生的可能性大小設(shè)計相應的活動方案進一步體會數(shù)學之間的內(nèi)在聯(lián)系,，不斷發(fā)展和增強數(shù)感,。

8.在情境中體會百分數(shù)的意義，學會百分數(shù)與小數(shù),、分數(shù)的互相改寫,，并運用百分數(shù)的知識實際問題。

9,、結(jié)合數(shù)學教學在課堂中對學生開展環(huán)境教育,，使學生認識保護環(huán)境的重要性，明白保護環(huán)境關(guān)系到我們國家的生存,，人類的發(fā)展,，,，讓學生在潛移默化中領(lǐng)悟環(huán)保的重要性，掌握環(huán)保的簡單知識,，從小樹立良好的環(huán)保意識,、資源意識

四、具體措施：

1,、充分利用學生熟悉,、感興趣的和富有現(xiàn)實意義的素材吸引學生，讓學生主動參與各種數(shù)學活動中來,，提高學習效率,，激發(fā)學習興趣，增強學習信心,。

2,、認真研讀教材，明確本冊課本的編寫意圖,，注意與教師之間的交流與切磋,，循序漸進地采取有效、易懂教學策略,，讓每個學生有所發(fā)展,。

3、切實使用好與課本配套的教學輔助用書,、教具,、學具。

4,、加強計算教學,，計算是本冊教材的重點，一方面引導學生探索并理解基本的計算方法,，另一方面也經(jīng)過相應的練習,，幫忙學生構(gòu)成必要的計算技能，同時注意教材之間的銜接,，對資料進行有機的整合,，提高解決實際問題的本事。

5,、開展幫教結(jié)對活動，對后進生建立家校聯(lián)系卡,，及時反映學校里的學習情景,，促使其提高成績，幫忙他們樹立學習的信心與決心,。

6,、介紹課外數(shù)學知識與方法,，開拓學生的視野，增強學生學習興趣,。

六年級數(shù)學教師教學計劃 六年級數(shù)學教師個人教學計劃篇二

一,、學生基本情景

本學期本人所任教的是六年級（3）、（4）兩個班的數(shù)學,，共有學生99人,。從新課程的角度來講，班級人數(shù)比較多,，可從一年級一向到六年級,，都是自我?guī)н^來的，所以對學生的情景了解比較充足,，大部分學生對數(shù)學學習的進取性比較高,，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了必須的發(fā)展.基礎(chǔ)知識掌握比較牢固,，有必須的學習數(shù)學的本事,。在課堂上大部分學生能進取主動地參與學習過程，具有必須的觀察,、分析,、自學、表達,、操作,、與人合作等一般本事，在小組合作中,，同學之間會交流合作,，但自主探討本事不高。但也有一部分的學生基礎(chǔ)知識差,，上課不認真聽講,，不能獨立完成學習任務(wù)，需要教師督促并輔導,。還有一部分比較認真但解決問題的本事較差,，只能掌握一些基礎(chǔ)知識，稍稍拐個彎就不知所措,。本學期重點還是抓好學習上有困難的學生教學,，在教學中，面向全體學生,，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學,，激發(fā)他們的學習動機，進入學習的動態(tài),。

二,、教材資料

這一冊教材包括下頭一些資料：分數(shù)乘法,、位置與方向、分數(shù)除法,、比,、圓、百分數(shù),、扇形統(tǒng)計圖,、數(shù)學廣角和總復習等。其中分數(shù)乘法和除法,，比,，圓，百分數(shù)等是本冊教材的重點教學資料,；而兩個數(shù)學綜合應用的實踐活動,，則讓學生進一步體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受數(shù)學的愉悅,，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和實踐本事,。

在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了分數(shù)乘法,、分數(shù)除法,、比、百分數(shù)四個單元,。分數(shù)乘法和除法的教學是在前面學習整數(shù),、小數(shù)有關(guān)計算的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生分數(shù)四則運算本事以及解決有關(guān)分數(shù)的實際問題的本事,。比的知識是在學習了除法,、分數(shù)等知識的基礎(chǔ)上教學的，比在生活中有著廣泛應用,，同時是后面學習圓周率,、百分數(shù)、比例等知識的基礎(chǔ),。百分數(shù)在實際生活中有著廣泛應用,，理解百分數(shù)的意義、掌握百分數(shù)的計算方法,，會解決簡單的有關(guān)百分數(shù)的實際問題,，是小學生應具備的基本數(shù)學本事。

在圖形與幾何方面,，教材安排了位置與方向,、圓兩個單元。經(jīng)過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生經(jīng)歷初步的數(shù)學化的過程,，理解并學會用方向和距離表示位置；經(jīng)過曲線圖形——圓的特征和有關(guān)知識的探索與學習,，初步認識研究曲線圖形的基本方法,，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。

在統(tǒng)計方面,，教材是安排扇形統(tǒng)計圖,。在前面學習條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，學會看懂扇形統(tǒng)計圖,，認識扇形統(tǒng)計圖的特點,，進一步體會統(tǒng)計在生活和解決問題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計觀念,。

在數(shù)學解決問題方面,，教材結(jié)合分數(shù)的乘法和除法、比,、百分數(shù),、圓、統(tǒng)計等知識,，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題,，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、分析問題和解決問題的本事,。

在數(shù)學思想方面，教材除了結(jié)合分數(shù)的乘法和除法,、比,、百分數(shù)、圓,、統(tǒng)計等知識,，讓學生體會、理解和掌握歸納法,、類比法,、演繹推理思想、轉(zhuǎn)化思想,、數(shù)形結(jié)合思想,、統(tǒng)計思想等思想方法外，還安排了“數(shù)學廣角”的教學資料,，引導學生經(jīng)過觀察,、猜測、推理等活動，理解和掌握數(shù)形結(jié)合思想,、歸納法,、演繹推理思想、極限思想,，體會運用數(shù)學思想方法解決問題的有效性,、優(yōu)越性，發(fā)展學生的“四能”,。

三,、教學目標：

1.理解分數(shù)乘、除法的意義,，掌握分數(shù)乘,、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數(shù)乘,、除法,，會進行簡單的分數(shù)四則混合運算。

2.理解倒數(shù)的意義,，掌握求倒數(shù)的方法,。

3.理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比,，會解決有關(guān)比的簡單實際問題,。

4.掌握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓,；探索并掌握圓的周長和面積公式,，能夠正確計算圓的周長和面積，解決有關(guān)的實際問題,。

5.能用方向和距離表示位置,，初步體會坐標的思想。

6.理解百分數(shù)的意義,，比較熟練地進行有關(guān)百分數(shù)的計算,，能夠解決有關(guān)百分數(shù)的簡單實際問題。

7.認識扇形統(tǒng)計圖,，能根據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù),。

8.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的過程,，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步構(gòu)成綜合運用數(shù)學知識解決問題的本事,。

9.體會解決問題策略的多樣性及運用數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想方法解決問題的有效性,，感受數(shù)學的魅力，構(gòu)成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步構(gòu)成觀察,、分析及推理的本事,。

10.體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣,，建立學好數(shù)學的信心,。

11.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣,。

四、教學重難點：

教學重點：

1.分數(shù)乘法和除法,、比,、圓、百分數(shù)等是本冊教材的重點教學資料,。

2.促進學生空間觀念的發(fā)展,，初步培養(yǎng)數(shù)學思想和解決問題的方法。

教學難點：

1.理解分數(shù)乘法的意義,，比較熟練地計算簡單的分數(shù)乘,、除法，會進行簡單的分數(shù)四則混合運算,；

2.使學生理解分數(shù)乘,、除法、百分數(shù)應用題中的數(shù)量關(guān)系,，會靈活解決問題,。

3.經(jīng)過數(shù)與形結(jié)合來分析思考問題，從而感悟數(shù)形結(jié)合的思想,，體會極限思想,。

五、教具學具準備

多圓形紙板,、圓規(guī),、說明圓面積計算公式用的工具、媒體課件,、投影儀

六,、教學措施

1.充分利用多媒體課件及網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代化教學手段，提高課堂教學的直觀性,、形象性,，為提高教學質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

2.激發(fā)學生的學習進取性,，供給充分從事數(shù)學活動的機會,，幫忙他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗,。

3.認真?zhèn)湔n,，鉆研教材，做到課堂上能深入淺出進行教學,；加強操作,、直觀的教學，以發(fā)展他們的空間觀念,，

4.平時的練習和作業(yè)有針對性,，對于后進生和優(yōu)秀生要因材施教。

5.抓好單元檢測,，把好單元教學關(guān),。

6.借助線段示意圖等數(shù)形結(jié)合的方式幫忙學生分析數(shù)量關(guān)系，提高分析和解題本事,。重視用方程解答較復雜的分數(shù)解決問題,，化難為易。

7.多與學生交流,，了解學生思想動態(tài),；對學生進行學習目的教育，端正學習態(tài)度,，抓好班級學生作業(yè)書寫質(zhì)量,，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度。

8.充分利用學生熟悉,、感興趣的和富有現(xiàn)實意義的素材吸引學生,，讓學生主動參與各種數(shù)學活動中來，提高學習效率,，激發(fā)學習興趣,，增強學習信心。

9.加大培優(yōu)輔差的力度,，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭,，使不一樣的學生得到不一樣的發(fā)展，對后進生給予更多的關(guān)心,，做到課堂上多提問,，課下多關(guān)心，作業(yè)做到面批面改,。使他們進一步樹立起學習的信心,，從而促進全班教學質(zhì)量的提高。

七,、后20%學生幫扶措施

班級中后20%學生學習成績差,，對學習失去信心,，上課注意力不夠集中，理解本事不強,，學習興趣不濃,，完成作業(yè)的速度慢，作業(yè)質(zhì)量不高,。有幾位后進生父母忙于生計無暇顧及孩子的學習,，造成學生貪玩、懶散,、好動,、不好好學習。有幾位后進生跟著爺爺,、奶奶生活,，由于爺爺、奶奶年齡偏大,，識字不多，無法督促孩子的學習,，導致養(yǎng)成不良的學習習慣,。

根據(jù)上述分析，制定以下轉(zhuǎn)化后進生的措施：

1.多做學生的思想工作,，注重細節(jié),，從小事做起，逐漸培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度,。

2.制訂合乎學生實際情景的輔導計劃,，按計劃安排輔導作息。

3.針對學生的個別差異,，抓好知識構(gòu)建,、本事訓練的輔導。

4.幫忙學生補習遺缺知識和本事,，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣,。

5.采用科學合理的評價語言，激勵學生感受成功,，獲得學習的自信,。

6.建立輔導合作小組，做好輔導工作,。

7.多與家長溝通聯(lián)系,，共同教育好后學生。