范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

談?wù)剛€(gè)人修養(yǎng)作文300字 談?wù)剛€(gè)人修養(yǎng)作文600字篇一

但是在高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)在社會(huì)里，修養(yǎng)不高的人卻比比皆是,。缺乏修養(yǎng)的人還有很多，有些人亂扔垃圾,，甚至隨地吐痰,。還有些竟然臟話連篇,，不注意語(yǔ)言文明。

一個(gè)人如果要獲得別人的贊賞,、別人的尊重、甚至吸引別人的注意,，提高自身的修養(yǎng)是非常重要的。

為什么有些人說話,、舉手投足、甚至微笑或者問候,；更甚至接聽電話都給人一種很舒服的感覺,，而有些人則恰恰相反呢,？這里面就是一個(gè)人的修養(yǎng)了。有時(shí),，優(yōu)雅和禮貌并不完全是做給別人看的，其實(shí)從內(nèi)心深處,，我們每一個(gè)人都很欣賞這樣的美。并不一定長(zhǎng)得很美,、很帥,；并不一定擁有一把很好的嗓子,、或者一只名牌的手表，稍加注意,，就可以在普通人中脫穎而出，這就是個(gè)人的修養(yǎng)了,?？±实耐獗怼㈡玫拿嫒輧H僅是母親給的,。但優(yōu)雅禮貌的行為則是后天的獲得。許多時(shí)候,，后天的獲得都可以彌補(bǔ)先天的不足的,。

因此，迫切的希望我們?cè)谔岣呓?jīng)濟(jì)水平的過程中能夠提高自己的修養(yǎng),，只有每個(gè)人的修養(yǎng)得到了提高，整個(gè)社會(huì)才可以算是真正發(fā)展起來了。

專家點(diǎn)評(píng):

這篇議論文用“修身,、齊家、治國(guó),、平天下”引入論點(diǎn)，擺事實(shí)講道理論證觀點(diǎn),，最后重申自己的觀點(diǎn)。文章立意淺顯而耐人,，富有哲理，論述語(yǔ)言有理有據(jù),、具體，引發(fā)讀者的思考,。

談?wù)剛€(gè)人修養(yǎng)作文300字 談?wù)剛€(gè)人修養(yǎng)作文600字篇二

雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的,，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧,，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的,?！苯處熅拖衲悄瞰I(xiàn)的綠葉,，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷?！皫熣?，所以傳道、授業(yè),、解惑也?！苯處煹钠返潞退仞B(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名教師”這一問題有深刻的認(rèn)識(shí),，才能對(duì)自己提出更高要求?！笆陿淠?，百年樹人”,，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅,。怎樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)為：

首先,，樹立良好的師德形象----捧著一顆心來,，不帶半根草去

教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn),。記得在我上中學(xué)的時(shí)候,，就曾想“平平淡淡的生,，倒不如轟轟烈烈的死”,。正因如此,，我羨慕那詩(shī)意的生存，羨慕那豐富多彩的人生,，不甘于過平淡,、庸常的生活。今天看了師德啟思錄之后,，使我眼前豁然一亮，我看到了自己職業(yè)的偉大與崇高,，是楊瑞清給了我這樣強(qiáng)烈的感受,。楊老師是南京市江湖縣行之小學(xué)校長(zhǎng),，1981年畢業(yè)于南京曉莊師范,，年僅18歲他就選擇了到最艱苦,、最偏僻的山村去,，在陶行知先生“捧著一顆心來,，不帶半根草去”精神的感召下,，為了實(shí)踐陶行知思想,，帶了一個(gè)行知實(shí)驗(yàn)班,，他用粉筆與黑板在三尺講壇間詮釋著生命的執(zhí)著與涵義，83年調(diào)到江湖縣當(dāng)團(tuán)委書記,，可他心系農(nóng)村，心系農(nóng)村的教育,，又重新回到五里河小學(xué)繼續(xù)實(shí)現(xiàn)自己的教育夢(mèng),。85年把五里河小學(xué)更名為行之小學(xué),，把小學(xué)教育向幼兒教育、成人教育延伸,，形成鄉(xiāng)村大教育的辦學(xué)格局，由原來的草房?jī)扇g變成了現(xiàn)在的樓房一幢幢,，從中，他品嘗到了發(fā)展的快樂,，變化的快樂。他是幸福的,，因?yàn)樗嬲w味到了粉筆生涯的艱辛，品嘗了心靈勞作的甘美,，享受了成功的喜悅,。他的成功來源于愛，來源于對(duì)山區(qū)人的愛,，對(duì)教育事業(yè)的愛，這是一種大愛，沒有愛就沒有教育,，他把滿腔真摯的愛，慷慨無私地奉獻(xiàn)給了他所衷愛的事業(yè),，此時(shí)我的耳畔響起了“山河不會(huì)忘記你,，大地不會(huì)忘記你,，因?yàn)槟阍谶@里，灑下一片深情…”,。

看看別人，不由得想到了自己,，我抱怨過教師的清苦，抱怨過為人師的勞累,，也抱怨過人世間的凄冷,，這些想法與李忠義,、王思明……相比，自己是那么渺小,、狹隘，我又想到了教育家斯霞,、李吉林,，想到了四大名師,，他們孜孜以成成就了一番事業(yè)，使我感受到了在教育戰(zhàn)線上同樣可有作為,，那會(huì)是一種棄燕雀之小志，慕鴻浩而高翔的大志向,。使我明白了,，只有苦過之后，才會(huì)有真正意義上的甘甜,，那才是生活的真諦，使我品悟到教師不僅僅是一種職業(yè),，良好的師德形象更是一種精神的化身,，它孕育著真，引導(dǎo)著善,，創(chuàng)造著美，奉獻(xiàn)著愛,！古今中外無數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的,，還需要以德立身,、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神,，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲,，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè),，獻(xiàn)給學(xué)生。

教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”,，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置,。孔子曰：“其身正,，不令而行；其身不正,，雖令不從,。”學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí),、模仿的對(duì)象。教師需要從小事做起,，從自我做起,，率先垂范，做出表率,，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人,，以和藹的`態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人,。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師,，信

其道”，進(jìn)而“樂其道”,。如今的小學(xué)生學(xué)習(xí)條件好了，都有了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。然而，隨著新課程改革的進(jìn)一步開展,，學(xué)生的“兩級(jí)分化”越來越明顯,，也就造成了他們心理的某些障礙，特別是其中的后進(jìn)生,，存在著較嚴(yán)重的消極心理，此時(shí)作為教育工作者的我們,，如不及時(shí)有效地進(jìn)行引導(dǎo)，關(guān)愛他們,，尊重他們，勢(shì)必影響他們今后的學(xué)業(yè)乃至工作,。

然而今天,，我們中有些教育工作者，往往忽略了這一點(diǎn),，常常在無形之中挫傷了學(xué)生幼小的心靈。在師德學(xué)習(xí)的過程中,，我從《師德啟思錄》影片中看到這樣一個(gè)情節(jié)：某老師得知一名學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)考了43分，非常生氣,，于是課堂上宣讀成績(jī)時(shí)，三次重復(fù)了該生的成績(jī)：“某某同學(xué),，43分……”這位學(xué)生自尊心受到了嚴(yán)重傷害,，當(dāng)場(chǎng)大聲指責(zé)老師,，而后便“哇”的一聲大哭起來,，頭也不回地沖出了教室……看到這里,，作為一位普通的教育工作者，感到一陣?yán)⒕?，故事折射出的不正是一種有違師德的表現(xiàn)嗎？反思自己,，何為師德？自己做到了哪些,？自己尊重學(xué)生了嗎？是呀,！這位學(xué)生的行為超乎尋常，更讓老師難以想象,，對(duì)于老師，也許這種重復(fù)讀那不及格成績(jī)是提醒,，是對(duì)學(xué)生成績(jī)的重視，是對(duì)學(xué)生的愛,，然而對(duì)于這位學(xué)生來講,，這種提醒變成了一種嘲諷,，這樣，無形之中學(xué)生的自尊心受到了傷害,，師生之間“冷凍”起來,，何談信任，何談自信，又何談進(jìn)步呢,？

教師是學(xué)生一生中最信賴,，最崇敬的人,。學(xué)生渴望老師對(duì)他們的愛，渴望尊重他們,，何況我們的后進(jìn)生呢？他們時(shí)刻承受著來自父母,、老師、同學(xué)甚至社會(huì)對(duì)他們的壓力,，他們更希望得到教師的信任,，得到老師的尊重,，找回自信,。我想，每位老師都是愛學(xué)生的,，都希望自己的學(xué)生健康成長(zhǎng),，今后能成為祖國(guó)的棟梁,，然而愛不是束縛,，也不是放縱，愛應(yīng)當(dāng)從尊重開始,。

再次,，關(guān)愛每位學(xué)生----傾聽就是愛

熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生,。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席,。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生,，容易形成特別性格，這就要求教師真誠(chéng)相待,、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助,，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育,。愛學(xué)生是教師最重要的職業(yè)道德。愛學(xué)生就必須做真誠(chéng)的傾聽者,，不做真誠(chéng)的傾聽者，就算不上愛學(xué)生,。

最近看到這樣一則故事：美國(guó)知名節(jié)目主持人林克菜特，一天訪問一名小朋友,，問他：“你長(zhǎng)大了想當(dāng)什么呀？”小朋友回答：“我要當(dāng)飛機(jī)駕駛員,！”林克菜特接著問：“如果有一天，你的飛機(jī)飛到太平洋的上空,，所有的引擎都熄火了，你會(huì)怎么辦,？”小朋友想了想“我先告訴飛機(jī)上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘,，先跳下去,。”當(dāng)場(chǎng)上的觀眾笑得東倒西歪時(shí),。林克菜特仍注視著孩子，問：“為什么要這樣做,？”孩子回答“我要去拿燃料,，我還要回來！”看到這里,，我想倘若沒有林克菜特的那一份親切,，那一份平和，那一份耐心的傾聽,，在“觀眾笑得東倒西歪時(shí)”小朋友還有勇氣說出人世間最善良，最純真,，最澄澈的話語(yǔ)嗎？所以,，老師要傾聽,，學(xué)生才有表達(dá)自己想法的勇氣,。傾聽是理解,，是尊重,，是接納，是期盼,，傾聽就是愛。

過去有這樣一件事情使我記憶猶新,，三年級(jí)一班的何濤同學(xué)上體育課沒帶跳繩，我當(dāng)時(shí)很是生氣,，心想，如果是金思維,，單波沒帶也就算了,，因?yàn)樗麄儗?duì)自己要求不嚴(yán)格,，而何濤在我看來是一名很要強(qiáng)的好孩子，怎么也沒帶,。不等他解釋，我就批評(píng)他說：“我通知帶跳繩你不帶,，就如同上語(yǔ)文課不帶語(yǔ)文書一樣。體育課沒帶鍛煉工具,，如何上跳繩課，你站在一邊看著,，不能鍛煉了,?！焙螡雽?duì)我說什么，支吾了一聲又沒說什么。同學(xué)們開始鍛煉活動(dòng),。下課了，我走到他面前問他為什么沒帶跳繩,？他說：“因?yàn)槲易蛱觳×藳]來上課，體育隊(duì)長(zhǎng)通知帶跳繩我不知到,。”這時(shí),，內(nèi)疚，愧悔……這些詞語(yǔ)都不足以表達(dá)我那一刻的心情,，我不分青紅皂白地批評(píng)他，沒有給他解釋的機(jī)會(huì),，那樣武斷,，當(dāng)時(shí)我很后悔,，我真誠(chéng)地向他表示我的歉意，希

望他能原諒我的錯(cuò)誤,，這時(shí)，笑容從新回到了何濤的臉上,。這件事雖然已經(jīng)過去，但對(duì)我永遠(yuǎn)是一個(gè)提醒,。從踏入師范院校的那一天起,，我就知道，自己的一生將與孩子結(jié)下千絲萬縷的情緣,。理解與尊重每一個(gè)孩子，用恢弘的愛傾聽他們內(nèi)心的聲音，是教育的起點(diǎn),。在今后的教育教學(xué)生涯中一定還會(huì)遇到許許多多類似的事情，我為自己立了這樣一句格言：“用愛傾聽每一個(gè)孩子心底的聲音,。”

史煙飄過,，回看今天,。師者為師亦為范,，學(xué)高為師，德高為范,。走上三尺講臺(tái)，教書育人,；走下三尺講臺(tái)為人師表,。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者,。因此，師德,，不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種精神體現(xiàn),，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn),！師德需要培養(yǎng)，需要教育,，更需要的是----每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德,，共同撐起教育的藍(lán)天！