在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),，可是卻無從下手嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。
任課教師日常工作心得體會(huì)篇一
通過此次去沂南組織學(xué)習(xí)培訓(xùn),，我學(xué)到了許多在課堂,、學(xué)校里學(xué)不到的東西,，更加明白“靈魂工程師”這個(gè)沉甸甸的擔(dān)子。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)主要有以下心得體會(huì)：
第1,，突出位置,，明確目標(biāo)。
——明確“習(xí)作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,，是認(rèn)識世界,、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程,。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”,。(《課程標(biāo)準(zhǔn)》)
——還“習(xí)作”應(yīng)有的位置，精心編寫專.門的“習(xí)作課文”,，使“習(xí)作”教材獨(dú)立成章、自成體系,。
——明確習(xí)作教學(xué)的年段目標(biāo),，3—4年級應(yīng)在低年級段寫話的基礎(chǔ)上進(jìn)行作文起步訓(xùn)練，以片段教學(xué)為主,，不拘文體,，不必成文，讓學(xué)生自由地寫下見聞,、感受和想像,。同時(shí)提出用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際的要求。
第2,，降低門檻,，培養(yǎng)興趣。
習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活,，習(xí)作要求力求適度明確,，少寫命題作文，不給過多的條條框框,，讓學(xué)生易于動(dòng)筆,，樂于表達(dá)。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心,，引導(dǎo)學(xué)生寫放膽作文,，消除寫作的畏難情緒。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說明白,，把句子寫通順,，把字寫工整。
第3,，例文引路,，模仿起步,。
兒童作文，需要經(jīng)歷1個(gè)由扶到放的過程,，雖然學(xué)生口頭語言已有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展,，但若要他們用準(zhǔn)確的書面語言表達(dá)自己的意思，畢竟還有些困難,。為此,，該教科書中年級段“習(xí)作”大都安排了“例文”?！袄摹倍鄟碜孕W(xué)生,，用的是孩子的語氣，寫的是孩子的生活,，抒發(fā)的是孩子的感情,，且篇幅短小，格調(diào)清新,，使學(xué)生讀了倍感親切,。“例文”均由小學(xué)生按規(guī)范格式謄寫在作文紙上,。這樣,，旨在從形式到內(nèi)容，為學(xué)生的習(xí)作提供良好的示范,。對“例文”,，教材還有簡明的點(diǎn)評或提示，每次習(xí)作要求均與“例文”有關(guān)聯(lián),，便于學(xué)生從“例文”中獲得啟示,，并通過模仿學(xué)習(xí)作文。這種編排,，有助于學(xué)生在理解與表達(dá),、學(xué)習(xí)與運(yùn)用之間架設(shè)起1座橋梁，從而降低起步作文的難度,。
第4,，以說促寫，讀寫結(jié)合,。
在低中年級,，“以說促寫”、“以說引寫”,、“說寫結(jié)合”是被實(shí)踐證明了的行之有效的作文教學(xué)方法,。該教材對此作了有機(jī)地吸收和借鑒。
閱讀是寫作的基礎(chǔ),，閱讀積累越多,，寫作的基礎(chǔ)才越雄厚,。“讀寫結(jié)合”不僅是1種具體的教學(xué)方法,，更是語言教學(xué)的基本規(guī)律之1,。該教科書在讀寫結(jié)合上，采取了“長短結(jié)合”,、“大小結(jié)合”的編寫策略：所謂“長短結(jié)合”是說1方面致力于長期積累,，不急于求成，以“厚積薄發(fā)”,。另1方面也因“課”制宜,，搞1些模仿性的遷移訓(xùn)練?！伴L線”貫穿始終,，“短線”相機(jī)滲透;所謂“大小結(jié)合”是指課本既有專項(xiàng)的.習(xí)作訓(xùn)練(大作文)，也有隨課文安排的“小練筆”(小作文),。大作文自成系列,，小練筆機(jī)動(dòng)靈活，從而構(gòu)成整套教材的作文體系,。
通過學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師,，必須具有高尚的道德品質(zhì),，對學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新,、充實(shí)自己的知識,，在學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì)。俗話說“給人一碗水,，自己就必須是常流水,。”特別是在這個(gè)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，知識結(jié)構(gòu)更新比較快,，這就要求我們在日常教學(xué)及日常生活中加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,。同時(shí)也就決定了我們教師這個(gè)行業(yè)必是學(xué)習(xí)的一生,，也只有在不斷的學(xué)習(xí)中積累知識、豐富自己了才能提高自己,，只有自身的素質(zhì)提高了,，才能更好地為教育事業(yè)服務(wù)?？傊?，只有做到與時(shí)代同步,，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān),。
任課教師日常工作心得體會(huì)篇二
前兩天,，我參加了學(xué)校的語文課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程，通過這次的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，我受益非淺,。下面就是我本次培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會(huì)：
首先新的理念深入我心?！罢n程的改革,，從某種意義上說，不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法,，而且也是變革人,。”要變革人,，首先要重視教師的發(fā)展,。教師的成長和發(fā)展，觀念更新是前提,，專業(yè)化成長是基礎(chǔ),。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭,，教學(xué)改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛,。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù),。以前,，我的頭腦中存在著教材意識、教參意識,，以綱為綱,，以本為本，眼睛盯著知識點(diǎn),，強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案,，應(yīng)對的是統(tǒng)一考試。通過教師講解,，了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識,、學(xué)生意識、開放意識,、問題意識,。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，教學(xué)要向?qū)W生的生活境界回歸,。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí),、自主合作學(xué)習(xí)。
其次,，調(diào)整和拓寬了我的知識結(jié)構(gòu),。一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物,，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家,。而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命，要求教為多面手,，會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題,。
小學(xué)語文課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一。根據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求,，科學(xué)教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識,，語文教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識，諸如社會(huì)科學(xué)的基本知識等;還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展,，使社會(huì)科學(xué)知識,、教育科學(xué)知識、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識有機(jī)地結(jié)合,，形成較完整的基本知識,，語文教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識，這有助于教師通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。語文教師還要具有參與社會(huì)生產(chǎn)、生活的知識,，能以敏銳的眼光和頭腦，注意觀察,、了解,、搜集信息的能力。
新教材的一個(gè)顯著變化是,，難度降低了,，但知識面加寬了，這對教師提出了很高的要求,。自身知識儲(chǔ)備能否適應(yīng)這一變化,，能否滿足學(xué)生的需求，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題,。一些教師反映,，對新教材的把握有困難。很顯然,，教師的知識結(jié)構(gòu)是制約教師駕馭新課程的瓶頸,。因此,，實(shí)施新課程，教師不僅要“洗腦”,，還要“充電”校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源,，以教學(xué)專家，學(xué)科帶頭人,、骨干教師為核心,，對全縣語文教師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)。開展了學(xué)科交流,，大家各抒己見,，通過觀點(diǎn)的交鋒，強(qiáng)調(diào)知識的消化和吸收,。再次通過活動(dòng)的開展樹立教師要有終身學(xué)習(xí)的意識,，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識,，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu),，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。
然后促進(jìn)了我對教學(xué)行為的反思,。反思是指教師對自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考,。反思是一個(gè)人成長與發(fā)展的核心能力之一，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的`反思能力,，成為反思型教師,。孔夫子曾說：“學(xué)而不思則罔”,。如果一個(gè)人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考,，那他就會(huì)陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”,。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思,。面對各種新的教育思想、資源,、手段和方法,，教師不能簡單地拿來復(fù)制粘貼一下就ok了，而要做出科學(xué)分析,，結(jié)合自己學(xué)校和班級的實(shí)際情況及自身優(yōu)勢,，為我所用，以改進(jìn)自己的教育教學(xué),。
教師需要在反思中成長,。在新課程改革實(shí)施的過程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭的事實(shí),。但平時(shí)許多教師只有期末或年終學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí),，才會(huì)系統(tǒng)反思自己的教學(xué)行為。而校本活動(dòng)的開展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象,。說課,、上課、評課活動(dòng)的開展能促進(jìn)教師把反思當(dāng)成常規(guī)工作,。與同行面對面的交流,，在交流活動(dòng)中細(xì)心體會(huì)，積極思考,，用心揣摩,，讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過追蹤說課,、上課的過程,，審視教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)教學(xué)得失,，從中會(huì)產(chǎn)生許多感悟,。
總之校本培訓(xùn)為教師搭建了溝通和交流的平臺，在增強(qiáng)凝聚力的同時(shí),，努力營造教師積極參與學(xué)科建設(shè),、投身教學(xué)、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎而出也創(chuàng)造了條件,，搭建舞臺,。
但是，教師的自身?xiàng)l件不同,，特點(diǎn)不同,，教師的發(fā)展是不平衡的，教師后續(xù)發(fā)展的目標(biāo)也應(yīng)該不同,。因此,，在推進(jìn)教師培訓(xùn)工程建設(shè)過程中，倡導(dǎo)更切合實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃和個(gè)性發(fā)展目標(biāo),，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力;培訓(xùn)形式多樣性和開展活動(dòng)的有效性，是以后教師培訓(xùn)首要考慮的問題,。
任課教師日常工作心得體會(huì)篇三
8月3日在雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加了暑期培訓(xùn),，對習(xí)作教學(xué)策略感受如下：
一.加強(qiáng)日常積累，豐富習(xí)作素材,。
古人云：“熟讀唐詩三百首,，不會(huì)做詩也會(huì)吟。”一語道破讀與寫的緊密聯(lián)系,，只有多讀,，多進(jìn)行閱讀積累，才能為日后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。一個(gè)好的語文老師,，應(yīng)善于引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書，自覺進(jìn)行閱讀積累,。伴隨著學(xué)生寫作興趣的加濃,，閱讀能力的提高，教師可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀,，進(jìn)行優(yōu)美詞句的摘抄和積累,，并通過此舉，加強(qiáng)和訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的準(zhǔn)確性,。我國的語言文字博大精深,，讓學(xué)生通過多方閱讀，從所讀文章中悉心體會(huì),，掌握作者用詞造句的精妙,、獨(dú)到之處，并豐富,、擴(kuò)大自己的詞儲(chǔ)量,，進(jìn)而活學(xué)活用到他們的習(xí)作當(dāng)中。若非天長日久的積累,、運(yùn)用,，又怎么能做得到呢!
同時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對古詩詞和一些優(yōu)美的篇章進(jìn)行熟讀成誦,，也可以增加閱讀積累的容量,。記得巴金先生曾說過一段話，大意如下：他說他很感激從前教他的先生,。小時(shí)候先生逼著他背誦了許多不求甚解的詩詞篇章,，這些東西在經(jīng)歷了若干年之后，在他的頭腦中發(fā)酵膨脹,，進(jìn)而成為一筆豐厚的精神食糧,。使得他在以后的寫作生涯中總能信手拈來、揮灑自如,。
閱讀積累不能囫圇吞棗,，貪大求全，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，將理解,、積累、運(yùn)用三者有機(jī)的聯(lián)系起來，才能起到一石三鳥的作用,。特級教師賈桂梅所帶的學(xué)生,，從低年級開始閱讀、背誦,，至小學(xué)畢業(yè),，有的學(xué)生已能背誦幾百首詩，甚至?xí)峁P作詩,、作詞,，在社會(huì)上反響很大。這說明,，行之有效的閱讀積累,，能促使學(xué)生產(chǎn)生作文興趣，提高作文水平,，為他們開啟寫作之門,。
二、激發(fā)習(xí)作興趣,，鼓勵(lì)自由表達(dá),。
習(xí)作教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生的悟性,。在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，大自然中的一草一木、社會(huì)生活中的平凡小事,，都可引發(fā)我們的思考,。可是,，面對美麗的大自然孩子們卻無動(dòng)于衷,，或雖感到美，卻又寫不出來,。生活中每天發(fā)生的事情非常多,，孩子們往往求大，忽略了身邊值得關(guān)注的小事,，所以,，也造成了無話可說，無事可寫的情況,。對農(nóng)村學(xué)生來說,，農(nóng)村的風(fēng)景優(yōu)美，鄉(xiāng)土氣息濃厚,。美麗的大自然又孕育了千姿百態(tài)的動(dòng)植物,。這既是習(xí)作教學(xué)的直觀教具，又為作文教學(xué)提供了取之不盡,、用之不竭的寫作素材,。我利用這種優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，使他們“見景生情”,。把這種情景教育引進(jìn)習(xí)作教學(xué)中，收到了事半功倍的效果,。如寫一寫家中養(yǎng)的雞,，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察雞吃食、雞打架,、雞下蛋等等,，幫他們列出觀察項(xiàng)目，學(xué)生就會(huì)有目的的觀察,，寫作時(shí)就不會(huì)無話可說了,。讓學(xué)生每天回憶發(fā)生的事，說一說,、議一議,，久而久之，學(xué)生就知道了什么事是有價(jià)值的了,。事不在大小,，在事情的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生寫自己熟悉而又真實(shí)的生活,，而不是寫那些“虛構(gòu)生活”讓學(xué)生知道,，說真話、寫事實(shí),、敘真情就是作文,。
三、“拳不離手,，曲不離口,。
每個(gè)學(xué)生的觀察角度不同，語言文字的表達(dá)能力不同,，寫出習(xí)作的中心立意就會(huì)不同,。要讓每個(gè)同學(xué)都受感染，達(dá)到習(xí)作的目的,，這仍要語文教師的正確引導(dǎo),。我做了以下嘗試：一是激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持每天寫日記。寫日記不但可以鍛煉孩子堅(jiān)韌不拔的毅力,，而且可以達(dá)到練筆的目的,。二是平時(shí)教學(xué)習(xí)作訓(xùn)練,，通過學(xué)文，進(jìn)行仿寫,、改寫,、續(xù)寫、縮寫,、擴(kuò)寫等練習(xí),。加強(qiáng)學(xué)生練筆訓(xùn)練。三是要求學(xué)生寫讀書筆記,、心得體會(huì)等練習(xí),。總之,，語文教師要從多方面訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手寫,，養(yǎng)成筆不離手的好習(xí)慣。
四,、回歸生活本質(zhì),，落實(shí)習(xí)作訓(xùn)練。
作文是什么?作文就是我手寫我心,。什么是心?就是用心觀察生活,，一切心之所得，均源于生活,。皮之不存,，毛將焉附?生活就是“皮”，我們的心是“毛”,。
因此,，我們第一要訓(xùn)練的，便是學(xué)生留心觀察生活的敏銳,。指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,，不能留于“要留心觀察生活”一句話的要求，而是要在每一次習(xí)作教學(xué)中,，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,，教給學(xué)生觀察些什么，怎樣去觀察,，以及記筆記,、寫日記等留住觀察所得的方法。
其次,，在訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上,，落實(shí)口頭表達(dá)向書面表達(dá)的轉(zhuǎn)化。既要注重學(xué)生書面表達(dá)的興趣的培養(yǎng),，又要注重教會(huì)學(xué)生堅(jiān)持不懈的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì),，不斷提高自己運(yùn)用和駕馭文字的能力,。
接著，是落實(shí)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,。一方面,，要在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的多元理解能力，拓展學(xué)生對事物的個(gè)性認(rèn)知,。試想，學(xué)生的腦子里早已塞滿“鐵棒磨成針”就一定是執(zhí)著勤奮,，狐貍一定是狡猾的,，春天一定是美好的這樣的固化認(rèn)知，創(chuàng)新的空間還有多少?又有多少兒童的童趣童真被暗暗扼殺?另一方面,，在習(xí)作教學(xué)中一定允許甚至鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性認(rèn)識,。千萬不要狹隘化了“主題積極”和“健康向上”的本意，小學(xué)生作文不需要變成“唱頌歌”,，從反面得出積極的,、健康向上的主題也是完全可以的，學(xué)生們有一定的正確的批判意識是好事,。訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作思維能力有方方面面,，但閱讀和習(xí)作這一進(jìn)一出兩方面是最重要的。
再次,，就是要落實(shí)習(xí)作修改訓(xùn)練,。玉雕為飾，文改為章,。好文章都是改出來的,。一次落實(shí)的習(xí)作修改練習(xí)，效果決不低于一次習(xí)作練習(xí),。教師的幫助或指導(dǎo)要針對學(xué)生的年段特點(diǎn),，不同的年段修改重心不同。修改方法也多種多樣,，或自斟自改,，或相互取長補(bǔ)短，或現(xiàn)寫現(xiàn)改,，或放置一段時(shí)間再改,。老師特別要注意的是，老師只能點(diǎn)撥,，不能代勞,，否則又可 能是 老師改得辛苦，學(xué)生付之一笑,，滿紙圈點(diǎn)付之東流,。
總之作文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就是靠一點(diǎn)一點(diǎn)扎扎實(shí)實(shí)的累積,，有先進(jìn)的教育理念，又有扎實(shí)的教學(xué),，相信我們的孩子一定會(huì)愛上寫作文,，能用筆書寫屬于自己的東西,，在廣闊的生活中放飛心靈,。我們期待著,。
任課教師日常工作心得體會(huì)篇四
高中語文新課程重在提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力,、探究能力,，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。在語文新課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中,，我頗有收獲,。
一、在語文新課程中我們應(yīng)該面向“全體”同時(shí)著眼“全面”,。
語文新課程要求我們要使全體高中學(xué)生都獲得必須具有的語文素養(yǎng),。因此，作為教師我們不能只抓“尖子生”,，不能只針對一小部分學(xué)生安排教學(xué)計(jì)劃,。教師給學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，既要給優(yōu)生“發(fā)展性匹配”,，即結(jié)合教材內(nèi)容滲透,、穿插、拓展,、增加新知識和新方法,，讓學(xué)生感知最新信息，激發(fā)其創(chuàng)新意識,，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神;又要給中差生“適應(yīng)性匹配”,，使中差生不斷獲得成功，逐步增強(qiáng)信心,，形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán),。切實(shí)做到“上不封頂，下要保底,?！眰湔n包括教材內(nèi)容的加工，課外信息的利用,，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的挖掘,，啟發(fā)性問題和講解內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法和手段的運(yùn)用等,，都要統(tǒng)籌考慮,。備課給各層次學(xué)生確定的教學(xué)目標(biāo),，上課時(shí)還要機(jī)動(dòng)靈活地落實(shí)。每節(jié)課要通過對學(xué)生的質(zhì)疑,、答疑,、討論或練習(xí)等判斷學(xué)情，了解每個(gè)學(xué)生新的“惑”和新的“需”,，使教學(xué)有的放矢,。依據(jù)層次目標(biāo)，設(shè)計(jì)有梯度的問題或訓(xùn)練題,，要遵循以下三個(gè)前提：
1,、掌握學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)或知識，使設(shè)計(jì)的問題和訓(xùn)練題與之“銜接”,，確保不同層次的學(xué)生能達(dá)到各自的學(xué)習(xí)目標(biāo);
2、能引起學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)各層學(xué)生朝著自己的目標(biāo)努力;
3,、使學(xué)生有認(rèn)識上的困難，值得思考與研究,，但“跳一跳”,，要能摘到“桃子”。保證使每個(gè)學(xué)生在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)全面充分地發(fā)展,，使全體學(xué)生真正做到“好好學(xué)習(xí),，天天向上”。充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能,，爭取大面積地提高語文教育質(zhì)量,。
“全面”指全面提高學(xué)生的讀寫聽說能力，而不能忽略其中的任何一方面,。讀寫聽說每一方面又有多種方式,。讀，學(xué)生可以朗讀,、默讀,、讀熟;教師可以范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,，讀出體驗(yàn)和感受,。學(xué)生也可根據(jù)內(nèi)容略讀或精讀。學(xué)生精讀時(shí)要在讀的過程中形成自己的心得體會(huì),，觀點(diǎn)和看法等,，并在“討論”和“訓(xùn)練”時(shí)，說或?qū)懗鰜?。組織合作學(xué)習(xí)小組,，通過合作,、討論、互助,，排除學(xué)生對課文理解,、領(lǐng)悟的障礙。在討論時(shí)讓學(xué)生見仁見智,，遇到有價(jià)值,、有話可說的問題，可引導(dǎo)學(xué)生辯論,，活躍學(xué)生思維,，在真實(shí)的情境中培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。辯論雙方(或多方)必須要專注地聽,，聽出對方的觀點(diǎn),，聽出對方的漏洞，還要在聽的過程中觀顏察色,，辨析語氣語調(diào)等;辯論時(shí),，學(xué)生必然要快速及時(shí)地組織語言表情達(dá)意，還要注意語言表達(dá)的藝術(shù)性等,。課外語文讀物可以略讀,。略讀課外讀物后可以以講故事的方式把自己的所感寫出來，并說出來與人交流,，綜合訓(xùn)練讀寫聽說能力,。還可以把研究性學(xué)習(xí)的理念貫徹到具體的語文教學(xué)過程之中，把提高學(xué)生讀寫聽說能力的要求,，變成語文教學(xué)的具體環(huán)節(jié)和學(xué)生的具體實(shí)踐,。
二、運(yùn)用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景,，引起學(xué)生興趣,。
多媒體教學(xué)設(shè)備具有傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的優(yōu)勢，特別在創(chuàng)設(shè)情景這方面,。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體能夠收到事半功倍的教學(xué)效果,。因?yàn)槎嗝襟w課件的優(yōu)勢就在于它能運(yùn)用音樂、圖片,、動(dòng)畫,、影視等手段強(qiáng)化感知，提供多樣化的外部刺激,，加深學(xué)生對實(shí)境的感受和理解,。
三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，從而提高學(xué)生的思維能力,。
提出問題往往比解決問題更重要?！皩W(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)從未知到已知的過程,，這個(gè)過程應(yīng)該是充滿好奇、疑問和探索的,，思維是從問題開始的,，創(chuàng)造力是從發(fā)現(xiàn)問題開始的?！逼鋵?shí)生疑,、質(zhì)疑、討論,、釋疑等是思維過程的具體展示,，也是提高思維能力的有效途徑?！白x書貴有疑”,，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”,?？追蜃诱f：“疑慮,，思之始,，學(xué)之始”。在教學(xué)中應(yīng)該切實(shí)地把生疑,、質(zhì)疑,、釋疑的過程真實(shí)而有序地展開。培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性,、獨(dú)立性和靈活性,。使學(xué)生在具體的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐中，逐步提高觀察,、發(fā)現(xiàn),、判斷、推理,、概括,、想象和創(chuàng)新能力?！爸匾晫W(xué)生思維方法的學(xué)習(xí),、思維品質(zhì)和思維能力的發(fā)展，尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)”。
四,、注重“過程”,。
新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，重在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。長期以來,，對教學(xué)的評價(jià),，往往只重視結(jié)果，不看過程,，導(dǎo)致教的過程“走過場”;對學(xué)習(xí)的評價(jià)也只注重考試成績,，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，或只注重記住結(jié)果,，而忽視親歷親為的重要性,，這是語文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的病根所在?！耙虿氖┙獭币阎v了兩千多年,，“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫進(jìn)了語文教學(xué)大綱，至今我們也沒有很好地落實(shí),。這與我們忽視對教學(xué)過程的研究,、管理和調(diào)控不無關(guān)系。異步推進(jìn)教學(xué)法的一個(gè)重要特點(diǎn)就是立足于過程的“到位”與“優(yōu)化”,。一是引導(dǎo)教師研究自己的教學(xué)行為,，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)思路，對語文教學(xué)過程實(shí)施有效地調(diào)控,。二是落實(shí)教學(xué)的具體環(huán)節(jié),，使過程“到位”，每個(gè)環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒?，并做到各種方式,、方法綜合貫通，做到教學(xué)流程合理,。三是分層啟動(dòng),，教師走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗(yàn)世界和學(xué)習(xí)過程,，因材施教,，尤其注意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲,，品嘗到成功的喜悅,。四是使教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識建構(gòu)的需要,，循序展開。五是轉(zhuǎn)變教學(xué)評價(jià)指向,，即由側(cè)重評價(jià)教師教的過程和藝術(shù),，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法。
任課教師日常工作心得體會(huì)篇五
很榮幸我參加了這次“寧夏中青年骨干教師小學(xué)數(shù)學(xué)教師國培”,，小學(xué)數(shù)學(xué)“國培”即將畫上圓滿的句號,。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽了數(shù)學(xué)教育專家的精彩講座,，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格和先進(jìn)的教育理論,，使我受益匪淺：既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀,，也有教學(xué)技藝的增長,。下面談?wù)勎业捏w會(huì)：
一、聆聽專家講課,，在收獲中提高
在本次小學(xué)數(shù)學(xué)國培培訓(xùn)講座中,，專家們的報(bào)告，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂,、既旁征博引又緊扣主題,、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們就“教師的職業(yè)道德修養(yǎng)”,、“小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”,、“小學(xué)數(shù)學(xué)教材全冊分析”、““小學(xué)數(shù)學(xué)教材分冊分析”等一些專題的講解和闡述,，為我的教學(xué)活動(dòng)提供很好的指導(dǎo),。“書到用時(shí)方恨少”,，學(xué)習(xí)了他們的教學(xué)理論知識后,，自己的思想真可謂是豁然開朗,，許多困擾了自己很長一段時(shí)間的教育教學(xué)問題也迎刃而解,。以前常常以為自己在課堂教學(xué)時(shí)把課上完就行了，從未認(rèn)真去深思過什么才是好課,，學(xué)生在這堂課中究竟學(xué)到些什么,。通過學(xué)習(xí)使我明白：作為一位數(shù)學(xué)教師，必須具有淵博的數(shù)學(xué)知識,，熟練的操作技能,，良好的思維品質(zhì)和獨(dú)特的人格魅力，教師不能只是把數(shù)學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,，更不應(yīng)該只是把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上,，而要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，在問題面前教師和同學(xué)們一起尋找答案，在探究數(shù)學(xué)的道路上教師要做學(xué)生的知心朋友,。教師要從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“學(xué)生數(shù)學(xué)研究的參與者”,，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生數(shù)學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”,。在知識面前每個(gè)人都是平等的,，要一切為了學(xué)生，全面尊重學(xué)生,，充分相信學(xué)生,。
二、與專家學(xué)員們互動(dòng),，在感悟中進(jìn)步
本次小學(xué)數(shù)學(xué)國培培訓(xùn),，真可謂“百花齊放，百家爭鳴”,。在課堂上,，成員之間的互動(dòng)交流是培訓(xùn)的一大亮點(diǎn)，專家們以豐富的知識吸引我們學(xué)員,，調(diào)動(dòng)學(xué)員們參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。讓學(xué)員們結(jié)合自己在教育教學(xué)中的實(shí)際情況，各抒己見,，暢所欲言,。許多提出的觀點(diǎn)和問題，都是數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際問題,，教師們提出的問題也得到專家們的重視,，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用,。在培訓(xùn)中,，通過我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”,。在討論中,，老師們?nèi)绻麤]有專家、學(xué)員們的互動(dòng),，就不可能產(chǎn)生智慧的火花,，也不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能,。這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的,，因此，所帶來的進(jìn)步是任何催化劑都無法做到的,。正因?yàn)檫@樣的交流,，我充實(shí)了自己;正因?yàn)檫@樣的互動(dòng),，我獲得了進(jìn)步。我一定會(huì)把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐,，讓自己今后的課堂也能綻放出奇光異彩,。
總之，這次小學(xué)數(shù)學(xué)國培培訓(xùn)只是一種手段,，是我教學(xué)生涯中的一個(gè)開端,。對于培訓(xùn)給我?guī)淼那迦乙屗?xì)水長流,?！皣唷苯o我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣,、去了嬌氣,，煥發(fā)出無限生機(jī)。學(xué)習(xí)思考背后,，我感到更多的是責(zé)任,，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),，深刻意識到自己所肩負(fù)的責(zé)任,。今后我將學(xué)以致用，結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況,，及時(shí)為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策,，讓這次國培培訓(xùn)的碩果在我的教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!
