體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗總結(jié),。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助,。

任課教師日常工作心得體會篇一

首先新的理念深入我心,。“課程的改革,，從某種意義上說,，不僅僅是變革教學內(nèi)容和方法，而且也是變革人,?！币兏锶耍紫纫匾暯處煹陌l(fā)展,。教師的成長和發(fā)展,，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎,。新的教學觀念中產(chǎn)生的,。教學改革就是新舊觀念的斗爭，教學改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛,。因此,，確立新的觀念是教育改革的首要任務。以前,，我的頭腦中存在著教材意識,、教參意識，以綱為綱,，以本為本,，眼睛盯著知識點，強求的是標準答案,，應對的是統(tǒng)一考試,。通過教師講解，了解到新課程教學要求教師必須具有課程意識,、學生意識,、開放意識,、問題意識。新課程強調(diào)“一切為了學生的發(fā)展”,，從學生的經(jīng)驗出發(fā),，教學要向?qū)W生的生活境界回歸。教學方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性學習,、自主合作學習,。

其次，調(diào)整和拓寬了我的知識結(jié)構(gòu),。一位教育專家曾深刻指出,，今日教師在教學過程中的分工是科學化的產(chǎn)物，他們的任務是培養(yǎng)學科的專家,。而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命,，要求教為多面手，會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題,。

小學語文課程的學科整合是課程改期的特點之一,。根據(jù)科學課程的特點和教學要求，科學教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學專業(yè)知識,，語文教師要具備與科學教學相關的學科知識,，諸如社會科學的基本知識等;還需要了解科學與其他有關學科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展，使社會科學知識,、教育科學知識,、系統(tǒng)科學專業(yè)知識有機地結(jié)合，形成較完整的基本知識,，語文教師還應具有思維科學知識,，這有助于教師通過教學發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的思維能力,。語文教師還要具有參與社會生產(chǎn),、生活的知識，能以敏銳的眼光和頭腦,，注意觀察,、了解、搜集信息的能力,。

新教材的一個顯著變化是,，難度降低了，但知識面加寬了,，這對教師提出了很高的要求,。自身知識儲備能否適應這一變化，能否滿足學生的需求,，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題,。一些教師反映,，對新教材的把握有困難。很顯然,，教師的知識結(jié)構(gòu)是制約教師駕馭新課程的瓶頸,。因此，實施新課程,，教師不僅要“洗腦”，還要“充電”校本培訓利用教學資源,，以教學專家,，學科帶頭人、骨干教師為核心,，對全縣語文教師開展學科的專業(yè)培訓,。開展了學科交流，大家各抒己見,，通過觀點的交鋒,，強調(diào)知識的消化和吸收。再次通過活動的開展樹立教師要有終身學習的意識,，不斷了解新事物,、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu),，使自己具備與教學適應的多元化的知識結(jié)構(gòu),。

然后促進了我對教學行為的反思。反思是指教師對自己的教學思想和教學行為進行審視與思考,。反思是一個人成長與發(fā)展的核心能力之一,，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的`反思能力，成為反思型教師,?？追蜃釉f：“學而不思則罔”。如果一個人只是一味地學習而不思考,，那他就會陷入迷惘困惑,。孟子亦云：“思則得也”。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思,。面對各種新的教育思想,、資源、手段和方法,，教師不能簡單地拿來復制粘貼一下就ok了,，而要做出科學分析，結(jié)合自己學校和班級的實際情況及自身優(yōu)勢,，為我所用,，以改進自己的教育教學,。

教師需要在反思中成長。在新課程改革實施的過程中,，還有不少的困惑和困難,，這是不爭的事實。但平時許多教師只有期末或年終學校進行教學評價時,，才會系統(tǒng)反思自己的教學行為,。而校本活動的開展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。說課,、上課,、評課活動的開展能促進教師把反思當成常規(guī)工作。與同行面對面的交流,，在交流活動中細心體會,，積極思考，用心揣摩,，讓思想的火花在碰撞中閃爍,。通過追蹤說課、上課的過程,，審視教學環(huán)節(jié),，總結(jié)教學得失，從中會產(chǎn)生許多感悟,。

總之校本培訓為教師搭建了溝通和交流的平臺,，在增強凝聚力的同時，努力營造教師積極參與學科建設,、投身教學,、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎而出也創(chuàng)造了條件，搭建舞臺,。

但是,，教師的自身條件不同，特點不同,，教師的發(fā)展是不平衡的,，教師后續(xù)發(fā)展的目標也應該不同。因此,，在推進教師培訓工程建設過程中,，倡導更切合實際的發(fā)展規(guī)劃和個性發(fā)展目標，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力;培訓形式多樣性和開展活動的有效性,，是以后教師培訓首要考慮的問題,。

任課教師日常工作心得體會篇二

很榮幸我參加了這次“寧夏中青年骨干教師小學數(shù)學教師國培”，小學數(shù)學“國培”即將畫上圓滿的句號,。在這段時間的學習中,，我認真聆聽了數(shù)學教育專家的精彩講座,，領略了他們幽默風趣的教育風格和先進的教育理論，使我受益匪淺：既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高;既有知識上的積淀,，也有教學技藝的增長。下面談談我的體會：

一,、聆聽專家講課,，在收獲中提高

在本次小學數(shù)學國培培訓講座中，專家們的報告,，內(nèi)容既深刻獨到又通俗易懂,、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣,。他們就“教師的職業(yè)道德修養(yǎng)”、“小學數(shù)學課程標準”,、“小學數(shù)學教材全冊分析”,、““小學數(shù)學教材分冊分析”等一些專題的講解和闡述，為我的教學活動提供很好的指導,?！皶接脮r方恨少”，學習了他們的教學理論知識后,，自己的思想真可謂是豁然開朗,，許多困擾了自己很長一段時間的教育教學問題也迎刃而解。以前常常以為自己在課堂教學時把課上完就行了,，從未認真去深思過什么才是好課,，學生在這堂課中究竟學到些什么。通過學習使我明白：作為一位數(shù)學教師,，必須具有淵博的數(shù)學知識,，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)和獨特的人格魅力,，教師不能只是把數(shù)學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的,，更不應該只是把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而要成為學生學習的伙伴,，在問題面前教師和同學們一起尋找答案,，在探究數(shù)學的道路上教師要做學生的知心朋友。教師要從“知識的權威”轉(zhuǎn)變到“學生數(shù)學研究的參與者”,，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學生數(shù)學探究的促進者,、組織者和指導者”。在知識面前每個人都是平等的,，要一切為了學生,，全面尊重學生,，充分相信學生。

二,、與專家學員們互動,，在感悟中進步

本次小學數(shù)學國培培訓，真可謂“百花齊放,，百家爭鳴”,。在課堂上，成員之間的互動交流是培訓的一大亮點,，專家們以豐富的知識吸引我們學員,，調(diào)動學員們參與學習的積極性和主動性。讓學員們結(jié)合自己在教育教學中的實際情況,，各抒己見,，暢所欲言。許多提出的觀點和問題,，都是數(shù)學教學中的實際問題,，教師們提出的問題也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示,，對于我們今后的教學有著積極的促進作用,。在培訓中，通過我們不斷地交流,，真正做到彼此之間的“相長”,。在討論中，老師們?nèi)绻麤]有專家,、學員們的互動,，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，也不能拓寬我的視野,，更不可能提高我的專業(yè)技能,。這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的，因此,，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的,。正因為這樣的交流，我充實了自己;正因為這樣的互動,，我獲得了進步,。我一定會把自己的感悟應用于實踐，讓自己今后的課堂也能綻放出奇光異彩,。

總之,，這次小學數(shù)學國培培訓只是一種手段，是我教學生涯中的一個開端。對于培訓給我?guī)淼那迦?，我要讓它細水長流,。“國培”給我補了元氣,、添了靈氣,、去了嬌氣，煥發(fā)出無限生機,。學習思考背后,，我感到更多的是責任，是壓力,，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我將學以致用,，結(jié)合我們學校的實際情況,，及時為學校的建設和發(fā)展出謀劃策，讓這次國培培訓的碩果在我的教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!

任課教師日常工作心得體會篇三

高中語文新課程重在提高學生的語文素養(yǎng),，使學生具有較強的語文應用能力和一定的語文審美能力,、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì),，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。在語文新課程的學習培訓中,，我頗有收獲,。

一、在語文新課程中我們應該面向“全體”同時著眼“全面”,。

語文新課程要求我們要使全體高中學生都獲得必須具有的語文素養(yǎng),。因此，作為教師我們不能只抓“尖子生”,，不能只針對一小部分學生安排教學計劃,。教師給學生設定學習目標時，既要給優(yōu)生“發(fā)展性匹配”,，即結(jié)合教材內(nèi)容滲透,、穿插、拓展,、增加新知識和新方法,，讓學生感知最新信息，激發(fā)其創(chuàng)新意識,，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神;又要給中差生“適應性匹配”,，使中差生不斷獲得成功，逐步增強信心，形成學習上的良性循環(huán),。切實做到“上不封頂,，下要保底?！眰湔n包括教材內(nèi)容的加工,，課外信息的利用，學生生活經(jīng)驗的挖掘,，啟發(fā)性問題和講解內(nèi)容的設計,，教學方法和手段的運用等，都要統(tǒng)籌考慮,。備課給各層次學生確定的教學目標,，上課時還要機動靈活地落實。每節(jié)課要通過對學生的質(zhì)疑,、答疑,、討論或練習等判斷學情，了解每個學生新的“惑”和新的“需”,，使教學有的放矢,。依據(jù)層次目標，設計有梯度的問題或訓練題,，要遵循以下三個前提：

1,、掌握學生已有的經(jīng)驗或知識，使設計的問題和訓練題與之“銜接”,，確保不同層次的學生能達到各自的學習目標;

2,、能引起學習興趣，激發(fā)各層學生朝著自己的目標努力;

3,、使學生有認識上的困難,，值得思考與研究，但“跳一跳”,，要能摘到“桃子”,。保證使每個學生在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)全面充分地發(fā)展，使全體學生真正做到“好好學習,，天天向上”,。充分發(fā)揮每一個學生學習語文的潛能，爭取大面積地提高語文教育質(zhì)量,。

“全面”指全面提高學生的讀寫聽說能力,，而不能忽略其中的任何一方面。讀寫聽說每一方面又有多種方式,。讀,，學生可以朗讀、默讀、讀熟;教師可以范讀,，指導學生讀出感情,，讀出體驗和感受。學生也可根據(jù)內(nèi)容略讀或精讀,。學生精讀時要在讀的過程中形成自己的心得體會,，觀點和看法等，并在“討論”和“訓練”時,，說或?qū)懗鰜?。組織合作學習小組，通過合作,、討論,、互助，排除學生對課文理解,、領悟的障礙,。在討論時讓學生見仁見智，遇到有價值,、有話可說的問題,，可引導學生辯論，活躍學生思維,，在真實的情境中培養(yǎng)學生的聽說能力,。辯論雙方(或多方)必須要專注地聽，聽出對方的觀點,，聽出對方的漏洞,，還要在聽的過程中觀顏察色，辨析語氣語調(diào)等;辯論時,，學生必然要快速及時地組織語言表情達意，還要注意語言表達的藝術性等,。課外語文讀物可以略讀,。略讀課外讀物后可以以講故事的方式把自己的所感寫出來，并說出來與人交流,，綜合訓練讀寫聽說能力,。還可以把研究性學習的理念貫徹到具體的語文教學過程之中，把提高學生讀寫聽說能力的要求,，變成語文教學的具體環(huán)節(jié)和學生的具體實踐,。

二、運用多媒體設備創(chuàng)設生動的情景,，引起學生興趣,。

多媒體教學設備具有傳統(tǒng)教學無可比擬的優(yōu)勢，特別在創(chuàng)設情景這方面。恰當?shù)剡\用多媒體能夠收到事半功倍的教學效果,。因為多媒體課件的優(yōu)勢就在于它能運用音樂,、圖片、動畫,、影視等手段強化感知,，提供多樣化的外部刺激，加深學生對實境的感受和理解,。

三,、調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生大膽質(zhì)疑,，從而提高學生的思維能力,。

提出問題往往比解決問題更重要?！皩W生學習是一個從未知到已知的過程,，這個過程應該是充滿好奇、疑問和探索的,，思維是從問題開始的,，創(chuàng)造力是從發(fā)現(xiàn)問題開始的?！逼鋵嵣?、質(zhì)疑、討論,、釋疑等是思維過程的具體展示,，也是提高思維能力的有效途徑?！白x書貴有疑”,，“小疑則小進，大疑則大進”,?？追蜃诱f：“疑慮，思之始,，學之始”,。在教學中應該切實地把生疑、質(zhì)疑,、釋疑的過程真實而有序地展開,。培養(yǎng)學生思維的廣闊性、獨立性和靈活性,。使學生在具體的語文學習實踐中,，逐步提高觀察,、發(fā)現(xiàn)、判斷,、推理,、概括、想象和創(chuàng)新能力,?！爸匾晫W生思維方法的學習、思維品質(zhì)和思維能力的發(fā)展,，尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)”,。

四、注重“過程”,。

新課程的基本理念是積極倡導自主,、合作、探究的學習方式,，重在全面提高學生的語文素養(yǎng),。長期以來，對教學的評價,，往往只重視結(jié)果,，不看過程,，導致教的過程“走過場”;對學習的評價也只注重考試成績,，而忽視學生學習的過程，或只注重記住結(jié)果,，而忽視親歷親為的重要性,，這是語文教學“少慢差費”的病根所在,。“因材施教”已講了兩千多年,，“啟發(fā)式”教學早已寫進了語文教學大綱,，至今我們也沒有很好地落實。這與我們忽視對教學過程的研究,、管理和調(diào)控不無關系,。異步推進教學法的一個重要特點就是立足于過程的“到位”與“優(yōu)化”。一是引導教師研究自己的教學行為,，精心設計自己的教學思路，對語文教學過程實施有效地調(diào)控,。二是落實教學的具體環(huán)節(jié),，使過程“到位”，每個環(huán)節(jié)中還要選擇適當?shù)姆绞胶头椒?，并做到各種方式,、方法綜合貫通,，做到教學流程合理。三是分層啟動,，教師走進每個學生的生活世界,、經(jīng)驗世界和學習過程，因材施教,，尤其注意使學習的有困難的學生,，在學習的過程中有所收獲，品嘗到成功的喜悅,。四是使教學內(nèi)容按照學生的認知規(guī)律和知識建構(gòu)的需要,，循序展開。五是轉(zhuǎn)變教學評價指向,，即由側(cè)重評價教師教的過程和藝術,，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評價學生的學習過程和方法。

任課教師日常工作心得體會篇四

8月3日在雙語實驗學校參加了暑期培訓,，對習作教學策略感受如下：

一.加強日常積累,，豐富習作素材。

古人云：“熟讀唐詩三百首,，不會做詩也會吟,。”一語道破讀與寫的緊密聯(lián)系,，只有多讀,，多進行閱讀積累，才能為日后的寫作打下堅實的基礎,。一個好的語文老師,，應善于引導孩子們?nèi)プx書，自覺進行閱讀積累,。伴隨著學生寫作興趣的加濃,，閱讀能力的提高，教師可進一步引導學生通過閱讀,，進行優(yōu)美詞句的摘抄和積累,，并通過此舉，加強和訓練學生遣詞造句的準確性,。我國的語言文字博大精深,，讓學生通過多方閱讀，從所讀文章中悉心體會,，掌握作者用詞造句的精妙,、獨到之處，并豐富,、擴大自己的詞儲量,，進而活學活用到他們的習作當中,。若非天長日久的積累、運用,，又怎么能做得到呢!

同時,，教師適時引導學生對古詩詞和一些優(yōu)美的篇章進行熟讀成誦，也可以增加閱讀積累的容量,。記得巴金先生曾說過一段話,，大意如下：他說他很感激從前教他的先生。小時候先生逼著他背誦了許多不求甚解的詩詞篇章,，這些東西在經(jīng)歷了若干年之后,，在他的頭腦中發(fā)酵膨脹，進而成為一筆豐厚的精神食糧,。使得他在以后的寫作生涯中總能信手拈來,、揮灑自如。

閱讀積累不能囫圇吞棗,，貪大求全,，應引導學生養(yǎng)成良好的習慣，將理解,、積累,、運用三者有機的聯(lián)系起來，才能起到一石三鳥的作用,。特級教師賈桂梅所帶的學生,，從低年級開始閱讀、背誦,，至小學畢業(yè),，有的學生已能背誦幾百首詩，甚至會提筆作詩,、作詞,，在社會上反響很大。這說明,，行之有效的閱讀積累,，能促使學生產(chǎn)生作文興趣，提高作文水平,，為他們開啟寫作之門,。

二、激發(fā)習作興趣,，鼓勵自由表達,。

習作教學要激發(fā)學生的情感，啟迪學生的悟性,。在感悟中培養(yǎng)學生的觀察能力,，大自然中的一草一木、社會生活中的平凡小事,，都可引發(fā)我們的思考,。可是,，面對美麗的大自然孩子們卻無動于衷,，或雖感到美，卻又寫不出來,。生活中每天發(fā)生的事情非常多,，孩子們往往求大，忽略了身邊值得關注的小事,，所以,，也造成了無話可說，無事可寫的情況,。對農(nóng)村學生來說,，農(nóng)村的風景優(yōu)美，鄉(xiāng)土氣息濃厚,。美麗的大自然又孕育了千姿百態(tài)的動植物,。這既是習作教學的直觀教具，又為作文教學提供了取之不盡,、用之不竭的寫作素材,。我利用這種優(yōu)勢，引導學生仔細觀察,，使他們“見景生情”,。把這種情景教育引進習作教學中，收到了事半功倍的效果,。如寫一寫家中養(yǎng)的雞,，教師可引導學生觀察雞吃食、雞打架,、雞下蛋等等,，幫他們列出觀察項目，學生就會有目的的觀察,，寫作時就不會無話可說了,。讓學生每天回憶發(fā)生的事，說一說,、議一議,，久而久之，學生就知道了什么事是有價值的了,。事不在大小,，在事情的內(nèi)容,。指導學生寫自己熟悉而又真實的生活，而不是寫那些“虛構(gòu)生活”讓學生知道,，說真話,、寫事實、敘真情就是作文,。

三,、“拳不離手，曲不離口,。

每個學生的觀察角度不同,，語言文字的表達能力不同，寫出習作的中心立意就會不同,。要讓每個同學都受感染,，達到習作的目的，這仍要語文教師的正確引導,。我做了以下嘗試：一是激勵學生堅持每天寫日記,。寫日記不但可以鍛煉孩子堅韌不拔的毅力，而且可以達到練筆的目的,。二是平時教學習作訓練,，通過學文，進行仿寫,、改寫,、續(xù)寫、縮寫,、擴寫等練習,。加強學生練筆訓練。三是要求學生寫讀書筆記,、心得體會等練習,。總之,，語文教師要從多方面訓練學生動手寫,，養(yǎng)成筆不離手的好習慣。

四,、回歸生活本質(zhì),，落實習作訓練。

作文是什么?作文就是我手寫我心,。什么是心?就是用心觀察生活,，一切心之所得，均源于生活。皮之不存,，毛將焉附?生活就是“皮”,，我們的心是“毛”。

因此,，我們第一要訓練的,，便是學生留心觀察生活的敏銳。指導學生觀察生活,，不能留于“要留心觀察生活”一句話的要求，而是要在每一次習作教學中,，在平時的學習生活中,，教給學生觀察些什么，怎樣去觀察,，以及記筆記,、寫日記等留住觀察所得的方法。

其次,，在訓練學生口頭表達的基礎上,，落實口頭表達向書面表達的轉(zhuǎn)化。既要注重學生書面表達的興趣的培養(yǎng),，又要注重教會學生堅持不懈的優(yōu)秀學習品質(zhì),，不斷提高自己運用和駕馭文字的能力。

接著,，是落實學生思維能力的訓練,。一方面，要在閱讀教學中培養(yǎng)學生的多元理解能力,，拓展學生對事物的個性認知,。試想，學生的腦子里早已塞滿“鐵棒磨成針”就一定是執(zhí)著勤奮,，狐貍一定是狡猾的,，春天一定是美好的這樣的固化認知，創(chuàng)新的空間還有多少?又有多少兒童的童趣童真被暗暗扼殺?另一方面,，在習作教學中一定允許甚至鼓勵學生的個性認識,。千萬不要狹隘化了“主題積極”和“健康向上”的本意，小學生作文不需要變成“唱頌歌”,，從反面得出積極的,、健康向上的主題也是完全可以的，學生們有一定的正確的批判意識是好事,。訓練學生習作思維能力有方方面面,，但閱讀和習作這一進一出兩方面是最重要的。

再次，就是要落實習作修改訓練,。玉雕為飾,，文改為章。好文章都是改出來的,。一次落實的習作修改練習,，效果決不低于一次習作練習。教師的幫助或指導要針對學生的年段特點,，不同的年段修改重心不同,。修改方法也多種多樣，或自斟自改,，或相互取長補短,，或現(xiàn)寫現(xiàn)改，或放置一段時間再改,。老師特別要注意的是,，老師只能點撥，不能代勞,，否則又可 能是 老師改得辛苦,，學生付之一笑，滿紙圈點付之東流,。

總之作文教學目標的實現(xiàn)就是靠一點一點扎扎實實的累積,，有先進的教育理念，又有扎實的教學,，相信我們的孩子一定會愛上寫作文,，能用筆書寫屬于自己的東西，在廣闊的生活中放飛心靈,。我們期待著,。

任課教師日常工作心得體會篇五

教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著為祖國的建設與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命,。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號,，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責任，這是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題,。

通過此次去沂南組織學習培訓,，我學到了許多在課堂、學校里學不到的東西,，更加明白“靈魂工程師”這個沉甸甸的擔子,。通過學習培訓主要有以下心得體會：

第1，突出位置,，明確目標,。

——明確“習作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,，是認識世界、認識自我,、進行創(chuàng)造性表述的過程,。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。(《課程標準》)

——還“習作”應有的位置,，精心編寫專.門的“習作課文”,，使“習作”教材獨立成章、自成體系,。

——明確習作教學的年段目標,，3—4年級應在低年級段寫話的基礎上進行作文起步訓練，以片段教學為主,，不拘文體,，不必成文，讓學生自由地寫下見聞,、感受和想像。同時提出用簡短的書信便條進行書面交際的要求,。

第2,，降低門檻，培養(yǎng)興趣,。

習作內(nèi)容盡量貼近學生生活,，習作要求力求適度明確，少寫命題作文,，不給過多的條條框框,，讓學生易于動筆，樂于表達,。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心,，引導學生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒,。在此基礎上要求學生把話說明白,，把句子寫通順，把字寫工整,。

第3,，例文引路，模仿起步,。

兒童作文,，需要經(jīng)歷1個由扶到放的過程，雖然學生口頭語言已有了相當?shù)陌l(fā)展,，但若要他們用準確的書面語言表達自己的意思,，畢竟還有些困難。為此，該教科書中年級段“習作”大都安排了“例文”,?！袄摹倍鄟碜孕W生，用的是孩子的語氣,，寫的是孩子的生活,，抒發(fā)的是孩子的感情，且篇幅短小,，格調(diào)清新,，使學生讀了倍感親切?！袄摹本尚W生按規(guī)范格式謄寫在作文紙上,。這樣，旨在從形式到內(nèi)容,，為學生的習作提供良好的示范,。對“例文”，教材還有簡明的點評或提示,，每次習作要求均與“例文”有關聯(lián),，便于學生從“例文”中獲得啟示，并通過模仿學習作文,。這種編排,，有助于學生在理解與表達、學習與運用之間架設起1座橋梁,，從而降低起步作文的難度,。

第4，以說促寫,，讀寫結(jié)合,。

在低中年級，“以說促寫”,、“以說引寫”,、“說寫結(jié)合”是被實踐證明了的行之有效的作文教學方法。該教材對此作了有機地吸收和借鑒,。

閱讀是寫作的基礎,，閱讀積累越多，寫作的基礎才越雄厚,?！白x寫結(jié)合”不僅是1種具體的教學方法，更是語言教學的基本規(guī)律之1,。該教科書在讀寫結(jié)合上,，采取了“長短結(jié)合”,、“大小結(jié)合”的編寫策略：所謂“長短結(jié)合”是說1方面致力于長期積累，不急于求成,，以“厚積薄發(fā)”,。另1方面也因“課”制宜，搞1些模仿性的遷移訓練,?！伴L線”貫穿始終，“短線”相機滲透;所謂“大小結(jié)合”是指課本既有專項的.習作訓練(大作文),，也有隨課文安排的“小練筆”(小作文),。大作文自成系列，小練筆機動靈活,，從而構(gòu)成整套教材的作文體系,。

通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師,，必須具有高尚的道德品質(zhì),，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新,、充實自己的知識,，在學習中提高自身素質(zhì)。俗話說“給人一碗水,，自己就必須是常流水?！碧貏e是在這個知識經(jīng)濟時代,，知識結(jié)構(gòu)更新比較快，這就要求我們在日常教學及日常生活中加強自身學習,，努力營造良好的學習環(huán)境和學習氛圍,。同時也就決定了我們教師這個行業(yè)必是學習的一生，也只有在不斷的學習中積累知識,、豐富自己了才能提高自己,，只有自身的素質(zhì)提高了，才能更好地為教育事業(yè)服務,?？傊挥凶龅脚c時代同步,，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才,，挑好肩上這付教書育人的重擔。