人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

實(shí)習(xí)生老師聽(tīng)課心得篇一

這些課程呈現(xiàn)的亮點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn):

一、能夠突出主題,。即對(duì)于教學(xué)目標(biāo)把握定位準(zhǔn)確,能正確認(rèn)識(shí)和體現(xiàn)新課改的理念,。表現(xiàn)為:

(1)體現(xiàn)以人為本,以學(xué)生發(fā)展為本,注重滿足學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的需求;

(2)教師能著力營(yíng)造師生之間、生生之間的民主互動(dòng)關(guān)系;

(3)教師積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí);

(4)課堂注重實(shí)踐環(huán)節(jié),踐行法律和道德。

二,、全面貫徹"三貼近"原則,教學(xué)設(shè)計(jì)新,提供的信息新,引入的情節(jié)新,貼近時(shí)代,、社會(huì)、生活和學(xué)生的實(shí)際,。

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程實(shí)施的依據(jù),是教學(xué)的載體,。這次參賽課展現(xiàn)了選手們獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì),。教學(xué)環(huán)節(jié)豐富多樣,可操作性強(qiáng),。如:小組討論、辯論,、現(xiàn)場(chǎng)采訪,、調(diào)查報(bào)告、你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō),、誠(chéng)信卡,、實(shí)話實(shí)說(shuō)、小品表演,、漫畫(huà),、小品ab劇、才藝展示等等,。既增加了課堂容量,也增強(qiáng)了趣味性,學(xué)生的積極性被充分激發(fā)出來(lái),。學(xué)生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華,一個(gè)比一個(gè)精彩,。讓聽(tīng)課的老師和評(píng)委們都不由自主為他們鼓掌叫好!

作為新世紀(jì)的教師,需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變,包括從封閉性向開(kāi)放性的轉(zhuǎn)變,從群體型到個(gè)性型的轉(zhuǎn)變,從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過(guò)艱苦的努力和學(xué)習(xí),。

三,、注重了教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、評(píng)價(jià)和點(diǎn)撥,。

有的教師評(píng)價(jià)自然而貼切,教師及時(shí)評(píng)價(jià)"你能一分為二的看待事物,很難能可貴!"對(duì)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的舞蹈展示評(píng)價(jià)"你的舞姿很美,因時(shí)間關(guān)系,我們課下再欣賞吧",。有的教師針對(duì)材料充分預(yù)設(shè)問(wèn)題之后,又能針對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)與點(diǎn)撥,讓學(xué)生由具體事例形成理性的知識(shí),水到渠成。

在教學(xué)中,聲情并茂的語(yǔ)言能緊扣學(xué)生的心弦,激發(fā)學(xué)生的興趣,。而恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語(yǔ)言空白藝術(shù),及時(shí)給學(xué)生留下自覺(jué)思維,自覺(jué)內(nèi)化的機(jī)會(huì),則會(huì)取得"此時(shí)無(wú)聲勝有聲"的效果,。把握設(shè)置原則。鮮明的針對(duì)性,?？瞻自O(shè)置是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分,它必須圍繞教育教學(xué)的目標(biāo),服務(wù)于課堂教學(xué)的思想和內(nèi)容。因而應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和當(dāng)時(shí)的教學(xué)實(shí)際情景的需要,配合有聲語(yǔ)言相機(jī)而用,。故弄玄虛,有百害而無(wú)一益,。講究適度。難度要適中,具備一定的啟發(fā)性和思考量,。過(guò)難,學(xué)生無(wú)從下手,會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;過(guò)易,不能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,。同一方面的內(nèi)容,可以多層次、多角度設(shè)置空白,知識(shí)間的梯度要適當(dāng),。同時(shí)要注意一堂課空白的頻度,。如果空白過(guò)多,則顯得過(guò)于空虛,學(xué)生會(huì)感到茫然無(wú)獲?？瞻字皇墙處熣Z(yǔ)言的停頓,并不是思維過(guò)程的中斷,。設(shè)置空白就是給學(xué)生提供思維的材料和動(dòng)力,以燃起學(xué)生探求的火花,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)求知,獲得反饋信息后,糾正學(xué)生的思路。因而空白設(shè)置必須遵從探索性的原則,。

四,、教學(xué)手段新穎。所有參賽教師無(wú)一例外地使用了多媒體輔助教學(xué),。

課件新穎活潑,動(dòng)態(tài)精致,實(shí)用性強(qiáng),。本次優(yōu)質(zhì)課比賽有一個(gè)鏡頭印象非常深刻,那就是每當(dāng)老師講完課后便有很多人圍上前去要這位老師的聯(lián)系方式并復(fù)制課件以做參考。既體現(xiàn)出大家積極學(xué)習(xí)的勁頭,更說(shuō)明參評(píng)老師的課確實(shí)有過(guò)人之處,。課件充分結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,又與當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)相連接,體現(xiàn)了思想品德課的特色,。

五、注重了發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):"如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來(lái),那學(xué)校所規(guī)定的功課,會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)接受,。"興趣是最好的老師,學(xué)習(xí)興趣能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力。這次講課,很多老師非常注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),、啟發(fā),學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間增多了,在小組內(nèi),、在班里有了機(jī)會(huì)大膽表達(dá)自己的感受,、意見(jiàn)和結(jié)論,而不是去揣度教師期待的標(biāo)準(zhǔn)答案,課堂上就會(huì)出現(xiàn)不同的聲音,引發(fā)爭(zhēng)論,甚至還會(huì)出現(xiàn)一些教師意想不到的"奇談怪論"。

當(dāng)然,我也發(fā)現(xiàn)其中存在一些不足,略談幾點(diǎn):

一,、沒(méi)有充分發(fā)揮教科書(shū)的引領(lǐng)功能,創(chuàng)造性的使用教材,。

有的老師上課時(shí),拋開(kāi)課本上的經(jīng)典事例不用,自己費(fèi)盡周折找尋材料,反而不如教材上的通俗易懂。正如專(zhuān)家所說(shuō)的一定要走出一個(gè)誤區(qū),即拋開(kāi)教材,、課本的課才是好課,。不要迎合時(shí)髦去隨意添加內(nèi)容。有的老師整堂課都侃侃而談,環(huán)節(jié)一個(gè)接一個(gè),事例,、故事讓人目不暇接,而課本卻幾乎沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生看,。再有,事例的選取應(yīng)多用正面材料,血淋淋的反面材料讓學(xué)生觸目驚心,反而是一種誤導(dǎo)。

二,、情景設(shè)計(jì)沒(méi)有很好的進(jìn)行優(yōu)化,生成的東西少,預(yù)設(shè)的東西多,教學(xué)的探究性與開(kāi)放性不夠,。

粗略統(tǒng)計(jì),有的老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)一節(jié)課不下六七個(gè),過(guò)多過(guò)濫,有的視頻故事很好,探究卻沒(méi)有充分展開(kāi),淺嘗輒止。課件制作效果很好,卻一閃而過(guò),讓人來(lái)不及反應(yīng),。有的環(huán)節(jié)設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單,卻偏要學(xué)生討論交流,白白浪費(fèi)時(shí)間,。再就是教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng),強(qiáng)調(diào)課本知識(shí)點(diǎn),對(duì)學(xué)生冒出的思維的火花視而不見(jiàn),面對(duì)生成缺少理智點(diǎn)評(píng),不能及時(shí)捕捉,沒(méi)有做到"讓預(yù)設(shè)與生成和諧共舞在思品的舞臺(tái)上"。

三,、沒(méi)有合理運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制,只是簡(jiǎn)單的重復(fù),。

評(píng)價(jià)要從態(tài)度上、價(jià)值方式上,通過(guò)評(píng)價(jià)給學(xué)生以激勵(lì)鼓舞,。不少老師讓學(xué)生發(fā)言,、活動(dòng)不少,但學(xué)生表現(xiàn)后老師的評(píng)價(jià)卻很讓人失望。如有的活動(dòng)小組討論后,要學(xué)生總結(jié),學(xué)生總結(jié)的很經(jīng)典,老師點(diǎn)評(píng)的卻很失敗,引來(lái)一片嘆息,。再就是學(xué)生說(shuō)的不怎么樣,老師卻給予高度評(píng)價(jià),明顯有失公平,讓人聽(tīng)了很不舒服,。還有就是不管學(xué)生怎么說(shuō),老師總是用"很好"、" 不錯(cuò)"幾個(gè)字敷衍過(guò)去,不利于學(xué)生積極性的發(fā)揮,。再者通過(guò)老師評(píng)價(jià)學(xué)生也能很好的看出一名老師素質(zhì)的高低,。課、課件可以提前準(zhǔn)備,、話可以背過(guò),但對(duì)學(xué)生的反映卻不好提前準(zhǔn)備,結(jié)果就出現(xiàn)評(píng)價(jià)不當(dāng)?shù)膯?wèn)題,。老師在充分準(zhǔn)備課的同時(shí),也要提高自己的教學(xué)機(jī)智。師生真正互動(dòng),教學(xué)才會(huì)精彩,。

四、忽略了學(xué)生的個(gè)性差異,學(xué)生參與活動(dòng)的參與度與深刻度不夠,。

尊重學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲才是一堂好課.應(yīng)該看到,有的課存在偏快,、偏難現(xiàn)象。只有幾個(gè)或少部分學(xué)生反映過(guò)來(lái),老師便急忙處理,而大部分學(xué)生還沒(méi)明白是怎么回事,。長(zhǎng)此以往,他們肯定會(huì)失去信心與興趣,。老師在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮大部分學(xué)生能反映的程度,提問(wèn)時(shí)注意給學(xué)生思考的時(shí)間,注意盡可能多的面向大多數(shù)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的閃光點(diǎn),、樹(shù)立自信。不要變成精英教育,。

五,對(duì)問(wèn)題的設(shè)定層次性不夠,太籠統(tǒng)或模糊不清,。

如:出示材料或視頻后,問(wèn)學(xué)生"你感悟到了什么"、"你認(rèn)識(shí)到什么"等等,讓學(xué)生不知道要回答什么或?qū)W習(xí)什么,。還有的甚至出現(xiàn)了知識(shí)性錯(cuò)誤,。如有的老師"情趣"與興趣、愛(ài)好都搞不清,。有的老師把《依法保護(hù)人類(lèi)共有的家園》一課上成了普通的環(huán)保課,沒(méi)有緊扣"依法"二字,讓法律發(fā)揮作用,。有的課件非常粗糙,出現(xiàn)掉字、漏字,、錯(cuò)別字,這些都是不應(yīng)該出現(xiàn)的,。以上觀點(diǎn)只是我的粗淺認(rèn)識(shí),因水平有限,難免出現(xiàn)不當(dāng)之處,請(qǐng)諒解!

這次新教師公開(kāi)課雖然是安排在學(xué)期之中,時(shí)間緊,任務(wù)重,不可能有太多的時(shí)間和次數(shù),絕大多數(shù)教師都是在緊張的教學(xué)工作之余來(lái)參加培訓(xùn)的。我通過(guò)這次活動(dòng),總有一種意猶未盡的感覺(jué),總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方,。確實(shí),作為一名教師,要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了,。總之,這次難得的機(jī)會(huì)猶如打開(kāi)了一扇窗子,讓我更充分認(rèn)識(shí)到自身存在的不足,明確了努力的方向,對(duì)提高自己的業(yè)務(wù)能力是一個(gè)很好的指導(dǎo),。作為一名思想品德課教師,必須樹(shù)立不斷學(xué)習(xí),、時(shí)時(shí)創(chuàng)新的思想。我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí),盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作,從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師,為我們國(guó)家的教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

實(shí)習(xí)生老師聽(tīng)課心得篇二

我有幸參加了在2008年10月17日在桐鄉(xiāng)市崇德小學(xué)舉辦的“新課程課堂教學(xué)開(kāi)放日”,，共聽(tīng)取了三堂體育教學(xué)觀摩課。

聽(tīng)課后,，感覺(jué)受益非淺,，讓自己學(xué)到了一些實(shí)用的東西。如第一堂課《跨越式跳高》,，在教學(xué)中運(yùn)用自主探究,、小組合作等多種教學(xué)方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。通過(guò)趣味短繩,，從而引導(dǎo)出跨越式跳高。

再如《成橋》中,，注重發(fā)展快樂(lè)體育,，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)層層推進(jìn)、循序漸進(jìn)，既讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí),，又讓學(xué)生有新鮮感,，體驗(yàn)成功并獲得快樂(lè)。

這次來(lái)上課的三位教師,，可以算得上是經(jīng)驗(yàn)豐富,，他們的教學(xué)功底扎實(shí)，經(jīng)驗(yàn)豐富,，揮灑自然,，善于駕馭課堂，善于運(yùn)用課堂獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,，適時(shí)表?yè)P(yáng),，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。課堂教學(xué)中,，三堂體育課教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,，可以說(shuō)是達(dá)到情境交融，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1.,、課堂常規(guī)規(guī)范，學(xué)生精神飽滿,。

從課堂中表現(xiàn)出的學(xué)生的精神面貌中,，可以看出教師在平時(shí)的教育實(shí)踐中很重視學(xué)生的隊(duì)列練習(xí)，無(wú)論是課堂中的原地三面轉(zhuǎn)法,，還是原地踏步,，齊步走，學(xué)生的動(dòng)作到位,，精神飽滿,。

2、教師基本功扎實(shí),，課堂駕御能力突出,。

教學(xué)中，無(wú)論是教師的身體姿態(tài),，語(yǔ)言表達(dá),，還是教師的教學(xué)風(fēng)度，都表現(xiàn)的非常的出色,，教師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮,，教師的每一個(gè)動(dòng)作，每一句話都在引導(dǎo)學(xué)生的自主活動(dòng)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。

3,、新穎的學(xué)習(xí)方法更激發(fā)了學(xué)生的探索知識(shí)的熱情。

教師都引導(dǎo)學(xué)生采用新穎的學(xué)習(xí)方法,，注重全體學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),。每一組里的學(xué)生都在為了小組的勝利而努力。當(dāng)小組比賽時(shí),，各組的加油聲更是此起彼伏,，學(xué)生上課的積極性被完全激發(fā)。

但是,，我們也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到,，學(xué)習(xí)別人的東西，只能是去學(xué)習(xí)那些好的方法,，好的經(jīng)驗(yàn),，不一定完全照搬，不能盲目的效仿,，由于條件因素,、地域環(huán)境等方面的原因，我們?cè)趹?yīng)用的同時(shí),，必須考慮到當(dāng)?shù)氐纳瞽h(huán)境實(shí)際,，班級(jí)基礎(chǔ)，學(xué)校授課條件等因素,，不能一味地把那些條條框框照搬進(jìn)來(lái),，因?yàn)榈赜颦h(huán)境不同，他們那里適用的東西,，到我們這里未必就都用得上,。

實(shí)習(xí)生老師聽(tīng)課心得篇三

我有幸參加了在20_年10月17日在桐鄉(xiāng)市崇德小學(xué)舉辦的“新課程課堂教學(xué)開(kāi)放日”，共聽(tīng)取了三堂體育教學(xué)觀摩課,。

聽(tīng)課后,，感覺(jué)受益非淺，讓自己學(xué)到了一些實(shí)用的東西,。如第一堂課《跨越式跳高》,，在教學(xué)中運(yùn)用自主探究、小組合作等多種教學(xué)方法,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。通過(guò)趣味短繩，從而引導(dǎo)出跨越式跳高,。

再如《成橋》中,，注重發(fā)展快樂(lè)體育，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)層層推進(jìn)、循序漸進(jìn),，既讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí),，又讓學(xué)生有新鮮感，體驗(yàn)成功并獲得快樂(lè),。

這次來(lái)上課的三位教師,，可以算得上是經(jīng)驗(yàn)豐富，他們的教學(xué)功底扎實(shí),，經(jīng)驗(yàn)豐富,，揮灑自然，善于駕馭課堂,，善于運(yùn)用課堂獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,，適時(shí)表?yè)P(yáng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。課堂教學(xué)中,，三堂體育課教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，可以說(shuō)是達(dá)到情境交融,，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1、課堂常規(guī)規(guī)范,，學(xué)生精神飽滿,。

從課堂中表現(xiàn)出的學(xué)生的精神面貌中，可以看出教師在平時(shí)的教育實(shí)踐中很重視學(xué)生的隊(duì)列練習(xí),，無(wú)論是課堂中的原地三面轉(zhuǎn)法,，還是原地踏步，齊步走,，學(xué)生的動(dòng)作到位,，精神飽滿。

2,、教師基本功扎實(shí),，課堂駕御能力突出。

教學(xué)中,，無(wú)論是教師的身體姿態(tài),，語(yǔ)言表達(dá)，還是教師的教學(xué)風(fēng)度,，都表現(xiàn)的非常的出色,，教師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮，教師的每一個(gè)動(dòng)作,，每一句話都在引導(dǎo)學(xué)生的自主活動(dòng)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。

3,、新穎的更激發(fā)了學(xué)生的探索知識(shí)的熱情。

教師都引導(dǎo)學(xué)生采用新穎的學(xué)習(xí)方法,，注重全體學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),。每一組里的學(xué)生都在為了小組的勝利而努力。當(dāng)小組比賽時(shí),，各組的加油聲更是此起彼伏,，學(xué)生上課的積極性被完全激發(fā),。

但是,，我們也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)別人的東西,，只能是去學(xué)習(xí)那些好的方法,，好的經(jīng)驗(yàn)，不一定完全照搬,，不能盲目的效仿,，由于條件因素、地域環(huán)境等方面的原因,，我們?cè)趹?yīng)用的同時(shí),，必須考慮到當(dāng)?shù)氐纳瞽h(huán)境實(shí)際，班級(jí)基礎(chǔ),，學(xué)校授課條件等因素,，不能一味地把那些條條框框照搬進(jìn)來(lái)，因?yàn)榈赜颦h(huán)境不同,，他們那里適用的東西,，到我們這里未必就都用得上。

實(shí)習(xí)生老師聽(tīng)課心得篇四

_年11月8日,因龐老師有事,，學(xué)校臨時(shí)安排我代替龐老師,，去青云鎮(zhèn)中心小學(xué)參加臨沭縣小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng)。通過(guò)觀賞,、體會(huì)一天7位老師的教學(xué),，的確從中學(xué)到了不少有益的東西，也反觀自己的語(yǔ)文教學(xué)行為,，通過(guò)比較從中找到存在的不足與差距,，有許多的教學(xué)思路與方式等問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善，深感自己確實(shí)沒(méi)有白來(lái),，如果兩天都參加那比較,、反思的空間更大;但是因?yàn)閷W(xué)校師資力量等多方面的原因，只能參與一天,。

回顧教師們的課堂,，他們上課的年級(jí)跨越小學(xué)所有的低中高年級(jí)學(xué)生,，上課的課文也有講讀、略讀,、選讀等課文,，上課的形式也精彩紛呈，花樣繁多而有條不紊,。同學(xué)們的回答也可謂相得益彰,，較前幾年的講課情況和學(xué)生們的課堂表現(xiàn)也是與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)學(xué)生的天真,、活潑,、賞識(shí)、酷愛(ài)的一面,，朗讀水平,、回答問(wèn)題的方式等等課堂表現(xiàn)真是不可與日同比?？v觀各位講課的老師的課堂展示,，我們也能看到各位老師的特點(diǎn)與方式。有的老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，意在提高,、活躍課堂氣氛;有的老師慷慨激昂，聲情并茂,，不僅令學(xué)生陶醉,、癡迷，也讓我們這些聽(tīng)課的教師們感慨萬(wàn)千,，贊嘆不已,，非常欽佩他們?cè)诙潭痰乃氖昼妰?nèi)，高難度的完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),，還配有質(zhì)優(yōu)畫(huà)美的多媒體課件教學(xué),。從他們身上我們就能感受到現(xiàn)代語(yǔ)文教師的博學(xué)和精彩。

有的老師教學(xué)穩(wěn)打穩(wěn)扎,，有條不紊的推進(jìn),，從中看出該教師的臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富，知識(shí)儲(chǔ)備豐厚,，能夠達(dá)到舉一反三的境界,。無(wú)論學(xué)生怎樣，該教師都能不驕不躁,，沉著應(yīng)對(duì),，搏擊而后發(fā)。那種指揮若定的大將風(fēng)度令我們身有感觸,，我們從中學(xué)一點(diǎn)皮毛也是三生有幸,，對(duì)于我們教師課堂藝術(shù)的積淀與運(yùn)用是非常有用處的,。2、豐富的教學(xué)語(yǔ)言激情于課堂,。

也有一些青年教師臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)不足,，教材把握不是很熟練，教學(xué)環(huán)節(jié)也不是很純熟,，導(dǎo)致課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行的節(jié)節(jié)斑斑,，邊進(jìn)行邊努力思考下一步的行動(dòng)策略。但他們并沒(méi)有顯現(xiàn)出慌亂,、急躁,、前言不搭后語(yǔ)的手忙腳亂的尷尬場(chǎng)景，臨場(chǎng)發(fā)揮的技能也是讓我們稱(chēng)道的,。從他們身上我們感受到教學(xué)語(yǔ)言的確是一門(mén)值得我們潛心研究的高超藝術(shù),，運(yùn)用得恰到好處的教學(xué)語(yǔ)言能把學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……

通過(guò)對(duì)這7位教師課堂的展示,，可以看出他們對(duì)教材內(nèi)容研讀的非常透徹，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)處理獨(dú)具匠心,，設(shè)計(jì)精妙,。雖然我們都知道“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，但是我們對(duì)通廣場(chǎng)的路并不是很熟悉,，心里明,，更不會(huì)對(duì)到達(dá)廣場(chǎng)的結(jié)果心知肚明，瓜熟蒂落,，水到渠成啊!

從他們身上可以看出良好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一,，我們教師如果能抓住一篇課文的文本的關(guān)鍵點(diǎn)(關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問(wèn)題)來(lái)展開(kāi),，從而牽一發(fā)而動(dòng)全身,，以重點(diǎn)段引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、交流,，讓學(xué)生在課堂上有所得,。如楊靜老師執(zhí)教的《鞋匠的兒子》這堂課就抓住了文本中的關(guān)鍵點(diǎn)(關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問(wèn)題)來(lái)展開(kāi),。從中體現(xiàn)了一位身經(jīng)百戰(zhàn),、波瀾不驚、運(yùn)籌帷幄的將領(lǐng)形象,，給我們的印象極為深刻,。

通過(guò)這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)感受到了自己的缺陷與不足,，在今后的教學(xué)中,，一定要做到課前認(rèn)真研讀教材,，反復(fù)設(shè)計(jì)不同種類(lèi)的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分考慮學(xué)生的種種方面,，以不變應(yīng)萬(wàn)變;同時(shí)向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教,，虛心向他們請(qǐng)教，聽(tīng)從他們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn);再根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出完美,、合理的教學(xué)流程,，從而讓自己的課堂充滿生機(jī)，令學(xué)生愛(ài)學(xué),、樂(lè)學(xué),、酷學(xué)，徹底改觀以往同學(xué)們被動(dòng)的局面,，成為一名讓學(xué)生,、家長(zhǎng)和同事、領(lǐng)導(dǎo)贊譽(yù)的教師,。

實(shí)習(xí)生老師聽(tīng)課心得篇五

今天觀摩了市里的講課比賽,，各有特色。對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō),，這次觀摩使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng),，收獲也很多。

這次聽(tīng)課最大的感受就是,，每一位教師都有自己的特點(diǎn),，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，制作了精致的課件,。華麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)單的幻燈片代替;五花八門(mén)的活動(dòng)被扎實(shí)的讀書(shū)練習(xí)所代替，真正彰顯了課堂本色,。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。當(dāng)我聽(tīng)著老師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,，深入到聽(tīng)課老師和學(xué)生的心靈深處,。聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,，烘托了課堂的氣氛,，拉近了師生之間的關(guān)系同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。又如,，一段優(yōu)美的范讀,，不僅起到了示范作用,，還使學(xué)生的心靈受到震撼，感受到老師的語(yǔ)言太美了,，我也要這樣去讀,，從而喚醒了學(xué)生讀的欲望。這一方面更值得我去學(xué)習(xí),。

教師教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”,，注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課都非常注重對(duì)預(yù)習(xí)的落實(shí),。上課直接解決字詞,，沒(méi)有拖沓;導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確，有利于學(xué)生真正成為課堂的主人,，在深入品讀文本時(shí)有同學(xué)就能夠談得深刻,、全面甚至語(yǔ)出驚人。所以,，這也提醒我們切切實(shí)實(shí)把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好,，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、抓住導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的好習(xí)慣,，上起課來(lái)一定能取得事半功倍的效果,。

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句,、段，指導(dǎo)他們細(xì)讀品味,。

葉圣陶先生曾指出“閱讀教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生推敲,、揣摩、細(xì)細(xì)品味,。這樣,，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字才會(huì)有自己正確豐富的理解?？梢?jiàn),，字斟句酌是感悟的需要。這一點(diǎn),，所有上課的老師都做到了,，能針對(duì)課文中的關(guān)鍵詞，重點(diǎn)詞,，重點(diǎn)句反復(fù)品味,。

讓學(xué)生去讀這篇文章，讓學(xué)生從讀中去體會(huì)文中蘊(yùn)含的意義,。尤其是河?xùn)|段老師講的坐井觀天,，教師正確的引導(dǎo)學(xué)生多種形式品味閱讀,，板書(shū)清晰漂亮，教學(xué)效率得到了很大程度的提高,，課堂中孩子們充滿了激情，學(xué)生在詩(shī)性的課堂里浸潤(rùn),，收獲的是人格修養(yǎng)的熏陶,、語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展、豐厚語(yǔ)感的提升,、人生智慧的開(kāi)發(fā),，更獲得了生命發(fā)展的動(dòng)力。教師還設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀,，從而達(dá)到教學(xué)中美感,、樂(lè)感、語(yǔ)感,、情感的和諧統(tǒng)一。

而我有時(shí)在課堂中,，總擔(dān)心學(xué)生理解不了,，讀又占很多時(shí)間,，恐怕課時(shí)完成不了,，于是老師的問(wèn)和講占用了大部分時(shí)間。這方面應(yīng)該好好學(xué)一學(xué),，得轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變。

語(yǔ)文到底是教什么?這是值得思考的問(wèn)題,，語(yǔ)文應(yīng)該是品語(yǔ)言,，習(xí)得優(yōu)秀語(yǔ)言的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)活學(xué)活用舉一反三,，語(yǔ)文應(yīng)該是修養(yǎng)性情,，體悟人生,，所以語(yǔ)文應(yīng)是教學(xué)生動(dòng)情去讀去感受,。語(yǔ)文應(yīng)是培養(yǎng)一種語(yǔ)文思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于感動(dòng),，善于反省和領(lǐng)悟人生,。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教,。每一次學(xué)習(xí)對(duì)于我都是一種反思和激勵(lì),，聽(tīng)了這些精彩紛呈的課堂，我想我是應(yīng)該閱讀更多的書(shū),，更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了,。

總之，聽(tīng)課學(xué)習(xí)使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng),，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng),，雖不能成為名師名家,，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。