我們在一些事情上受到啟發(fā)后,,應該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么心得體會怎么寫才恰當呢?以下是小編幫大家整理的心得體會范文,,歡迎大家借鑒與參考,,希望對大家有所幫助。
老師聽課心得體會篇一
__省__縣__小學教導主任,,__市小學語文學科帶頭人,,__省小學語文特級教師許習白老師帶來的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對于六年級的學生是一篇學過的文章,,整堂課由淺入深,,以詩人思想感情變化為主線,通過抓關鍵字、直接描寫和神態(tài),、動作描寫再現(xiàn)了賈島尋隱者的整個過程,。這節(jié)課,徐老師讓孩子明白了看似簡單的詩句飽含了古人的思想,,不能像讀淺顯的白話文,。同時許老師還向聽課的老師傳遞了另一信息:我們孩子學習古詩詞的另一目的是一扇窗,透過這扇窗了解中國古詩詞,,我們應為他們把這扇窗打開更大些,,讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風景,。
童漫作文教育專家,,特級教師宋運來老師帶來的示范課《悅讀漫畫寫作》。宋老師是一位非常幽默風趣,,充滿活力和激情的人,。不愧是一位高手,宋老師的課被安排在下午,,而且是一節(jié)90分鐘的課,,他卻能以激情點燃激情,使整堂課笑聲此起彼伏,,而且還到處閃爍智慧的光芒,。不僅孩子如此,聽課的老師如此,。與此同時,,我恍然大悟,剛拿到課程安排的質(zhì)疑這時似乎也得到了很好的詮釋,。課程安排是這樣寫的《悅讀漫畫寫作》,當時我以為是工作人員的疏忽,,把“閱讀”寫成了“悅讀”,可是,,聽完宋老師的示范課后,,我知道是我錯了,毋庸置疑就應是“悅讀漫畫寫作”,。
上課開始,,宋老師設計了一個現(xiàn)場招物啟事的環(huán)節(jié),隨后學生交流拾金的經(jīng)歷,。板書“拾金要昧”“拾金不昧”,。接下來是一活動,播放歌曲〈一分錢〉,,這時學生的熱情充分調(diào)動起來了,。進入本節(jié)課的主題:出示圖片灰太郎和100元大鈔,,今天,灰太郎也遇到了“拾金”的好事?看圖片想“拾金”發(fā)生在什么時間?什么地方?灰太郎會發(fā)現(xiàn)鈔票嗎?……宋老師循循善誘,,在老師的引導下,,一篇有聲有色的作文誕生了。
最令人稱奇的是雖然宋老師逐個環(huán)節(jié)都做了指導,,可交流時,,孩子們所呈現(xiàn)的文章卻沒有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風范,,是值得我學習和追求的境界,。
張敬義老師在教學《我和祖父的園子》一文時,采用了游戲攻關的模式進行設計,,符合孩子們的年齡特點,,有利于調(diào)動學生的積極主動性,對課標的講解也有獨到的地方,。
我們聽了名師們的課,,他們的課堂沒有華麗,只有樸實;沒有太多精美的課件,,只有書本與粉筆,,而我們每一個聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中,,隨著教者在課堂上的引導,,或喜或悲或樂或怒,仿佛置身的不是課堂,,而是走進了文本,,自己就是文本中的角色。
老師聽課心得體會篇二
這次參加校級教研活動,,聽了三位數(shù)學教師的公開課,,使我感受頗深,受益匪淺,。針對這三節(jié)課,,我談談自己的感受:
一、關注問題情境的創(chuàng)設
教學的藝術,,不是傳授而是激發(fā)和喚醒,,所以老師要利用學生非常熟悉的生活材料,引發(fā)學生的數(shù)學思考,。在《折扣》一課中,,教師從學生感興趣的逛大世界商場購物入手,激發(fā)學生的學習興趣和求知欲,,讓學生切實的感受到了數(shù)學知識來源于生活,,生活中數(shù)學問題處處存在,。這樣既調(diào)動了學生的學習興趣,又為接下來的數(shù)學教學進行了情感鋪墊,。
二,、注重學生的自主探索
新課標強調(diào):教師要讓學生“學會”變?yōu)椤皶W”,變“要我學”為“我要學”,。教師在教學過程中成為了學生學習的幫助者,、合作者、引導者,。每一個教學環(huán)節(jié),,教師只作恰如其分的點撥,不能一問一答的大包大攬,。創(chuàng)設自由,、和諧的學習氛圍,把學習的主動權真正交給學生,,指導學生學會學習,,讓學生積極思考,大膽嘗試,,在主動探索中提高學生的學習能力,,掌握學習的方法,獲取成功并體驗成功的喜悅,。
三,、教師的激勵到位
三位老師對學生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等,。這些看似微不足道的評價語言,,在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響,。
四,、合作交流與動手實踐相結(jié)合
三位老師在不同程度上都能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考,與同伴交流,,并給足學生動手,、觀察、交流,、合作的時間和空間,,讓學生在具體操作活動中獲得知識,體驗知識的形成過程,。如《認識幾分之一》一課中,,生生合作、師生合作在動手折一折中,,認識二分之一,、四分之一和八分之一;在《可能性》一課中,,教師讓學生在拋硬幣、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤活動中領悟事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性,。
六.練習設計有層次性
練習設計重視促進學生數(shù)學思維的不斷發(fā)展,。如《折扣》一課中,教師先讓學生明白幾折就是百分之幾十,,打幾折表示按原價的百分之幾十銷售;然后設計已知原價和折扣,,求現(xiàn)價的問題;再設計已知現(xiàn)價和折扣,求原價的問題以及已知原價和現(xiàn)價,,求折扣的問題;最后又出示已知原價和折扣,,求現(xiàn)價比原價便宜多少錢的問題。整個教學設計環(huán)環(huán)相扣,,步步深入,,每個問題都是扎扎實實得到解決。
總之,,本次校級教研活動,,讓我收獲很多,感觸很深,,覺得自己要學習的東西很多很多,。在今后的工作中,我還要加強學習,,在實踐中加強探索總結(jié),,爭取進步。
老師聽課心得體會篇三
通過這次活動,,讓我受益非淺,,來自各市不同學校的地理教師,。他們帶來了新穎的教學課件和教學理念,,通過幾天的聽課,我覺得在教育教學方面收獲很多,。雖然各老師水平不一,,風格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學習和借鑒的東西,。參賽老師的課非常具有展示性與導向性,,真實、扎實,、高效,。對我們的地理教學有很大的指導意義。下面談一談我的以下幾點收獲,。
一,、教師扎實的教學基本功和自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證,。
在聽課中我發(fā)現(xiàn)參賽的教師都有幾個共同特點:
1、教態(tài)親切,,表情豐富,,在課堂上能輕松,活潑,,瀟灑地進行授課,,富有藝術性。教師的親和力來自教師的個性特點,、對學生發(fā)自內(nèi)心的摯愛以及適宜的表達方法;親和力在一定程度上也是教師智慧的一種綜合體現(xiàn),。在借班上課的課中,親和力能有效地促進了師生的互動,,從而順利地營造輕松,、愉快的課堂氛圍。參賽教師運用多種手段與學生在短時間內(nèi)拉近距離,。比如有的老師課前準備了簡單,、易操作且學生較為喜歡的小游戲;還有的老師在課前和學生自由交流,談論一些學生感興趣的話題,,并鼓勵學生大膽發(fā)言等等,。有效的拉近了師生之間的距離,,為正式上課時師生之間的有效配合打下了良好的基礎。
2、善于利用多媒體,、歌曲、多種手段輔助教學,,有助于教師充分利用課堂教學時間,,擴展課堂信息的交流容量,豐富和完善教學內(nèi)容,,使孩子接觸到的知識更立體,,更直觀,更生動,。
二,、調(diào)動學生積極性,讓學生真正成為課堂的主人,。
這是新課標的重要特點,,也是素質(zhì)教育的要求。但是在平時上課過程中我們在這一方面做的都不夠好,,因此,,聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動孩子的方式。老師們是這樣做的:
只要學生積極回答了問題,,就根據(jù)學生回答問題的內(nèi)容給出相應的評價和鼓勵,。
三,、教學內(nèi)容的設計扎實有效,緊扣大綱要求,。
課堂內(nèi)容與形式統(tǒng)一起來,,本次評選所講課題都是難度比較大的,教師們對難度的處理百花齊放,,每個環(huán)節(jié)都著力于學生更扎實的掌握當堂課的內(nèi)容,,關注師生互動,生生互動,,注重學生的學習過程和思維過程,,注重基礎知識,課堂充實,。
四,、教師角色的轉(zhuǎn)變。
教師應該是活動的組織者,,幫助者,,合作者,指導者,,鼓勵者以及教材內(nèi)容的建設者,。這其中每一個角色都值得去鉆研,琢磨,。只有很好地把握住教師的角色才能帶領學生走向知識,,并非帶著知識走向?qū)W生。
老師聽課心得體會篇四
??谑械谑W陳帥老師執(zhí)教的《守株待兔》,。之后,又聆聽了許慧老師,、鄧文珍老師兩位專家的點評,,聽后收獲頗多。下面本人就談一下聽課后的感受:
一,、對新課程的思考
在本次聽課活動中,,與會的兩位專家根據(jù)不同類型的課例展示,,為我們做了精彩的點評,,使我對小學語文課程標準有了新的詮釋,對教材有了新的理解和把握,。作為一名一線教師,,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高,,促進語文課程的呈現(xiàn)反方式和學習方式的轉(zhuǎn)變,,確立學生在學習中的主體地位,,努力給學生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。
二,、對教師角色的思考
教師應該是課程改革的推動者,、課程的實施者,通過教師的推動和實施,,課程才能更好地為學生所接受和理解,。教師在推進新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題,這就要求教師不斷地思考和改進,,提出看法,,提煉方法,不斷地拓展和完善我們的教學資源,。
三,、對課堂教學的思考
在語文教學中,教師應力爭一切活動都以富有情感的學生為主體,,在課堂教學中,,重視學生情感的激發(fā),關注人文精神的培養(yǎng),。在本次聽課活動中,,重視學生情感的激發(fā),關注人文精神的培養(yǎng),。在本次聽課活動中,,我認真聆聽了八位老師的示范課例,八位老師都能從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā),,明確把“加強學生情感,、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位,,把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任,。師生互動、生生互動,,在有限的時間內(nèi),,每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外,,課堂上充滿著流動的陽光,,平等,、和諧與交流共存,,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,讓學生成為課堂上真正的主人,。
精英不愧為精英,,聽他們的課就是一種享受。置身于課堂教學中,,看到八位老師氣定神閑,、信手拈來,不僅讓我連聲贊嘆,,這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進的教學風格,、變化多端的多媒體課件,,這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,,更多的是深深地沉思,,名師為什么會有如此的魅力?為什么學生樂此不疲?思來想去,,不外乎以下幾點:
1,、吃透教材是最根本的。這些老師的語文功底非常扎實,,語文素養(yǎng)很高,,深入研讀教材,了解詩詞背景是非常重要的,。
2,、駕馭課堂教學能力很高。獨具匠心,,精心設計,,從學生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點,,根據(jù)教材設計教法,,學法,形成自已穩(wěn)定的教學風格,。
3,、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學只注重老師的“講”,,而輕視學生的“說”,,這樣導致課堂死氣沉沉,,教學是昏昏欲睡,,而在名師的課上,,互動的成分比較多,學生不再是聽眾,,而是整節(jié)課的重要參與者,,老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課的,整個課堂氣氛活躍,,在這種樂學的過程中,,學生更容易接受課堂上的內(nèi)容。
4,、教師語言具有藝術的魅力,。
當我聽著教師們的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,,它能帶領學生重溫校園生活片段,,引出狹小的課堂,深入學生的心靈深處,。有的老師在教學時,,她讓學生一邊觀看圖片,一邊聽老師的介紹,,聲情并茂的語言勾起了學生思緒,。
教學是一門藝術,特別是教師的導語更是一門藝術,,誰能將它演繹得好,,就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言,,烘托了課堂的氣氛,,同時也激發(fā)了學習興趣,為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎,。課堂語言簡潔,,準確,能使學生的心靈受到震撼,,喚醒學生沉睡的記憶,。
總之,這次外出聽課學習,,使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感,。在此,我要感謝教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會,。在以后的教學中,,我要本著吃透教材,吃透學生,吃準目標,,提升自身素質(zhì)去努力,,不斷學習,博采眾長,,充分利用一切學習機會,,學習百家而頓悟,積淀教學素養(yǎng),。雖不能成為名師名家,,但也會亮麗自己的教學生涯。