我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

老師聽課心得體會篇一

__省__縣__小學教導主任,，__市小學語文學科帶頭人,，__省小學語文特級教師許習白老師帶來的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對于六年級的學生是一篇學過的文章,，整堂課由淺入深,，以詩人思想感情變化為主線，通過抓關鍵字、直接描寫和神態(tài),、動作描寫再現(xiàn)了賈島尋隱者的整個過程,。這節(jié)課，徐老師讓孩子明白了看似簡單的詩句飽含了古人的思想,，不能像讀淺顯的白話文,。同時許老師還向聽課的老師傳遞了另一信息：我們孩子學習古詩詞的另一目的是一扇窗，透過這扇窗了解中國古詩詞,，我們應為他們把這扇窗打開更大些,，讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風景,。

童漫作文教育專家,，特級教師宋運來老師帶來的示范課《悅讀漫畫寫作》。宋老師是一位非常幽默風趣,，充滿活力和激情的人,。不愧是一位高手，宋老師的課被安排在下午,，而且是一節(jié)90分鐘的課,，他卻能以激情點燃激情，使整堂課笑聲此起彼伏,，而且還到處閃爍智慧的光芒,。不僅孩子如此，聽課的老師如此,。與此同時,，我恍然大悟，剛拿到課程安排的質(zhì)疑這時似乎也得到了很好的詮釋,。課程安排是這樣寫的《悅讀漫畫寫作》,當時我以為是工作人員的疏忽,，把“閱讀”寫成了“悅讀”，可是,，聽完宋老師的示范課后,，我知道是我錯了，毋庸置疑就應是“悅讀漫畫寫作”,。

上課開始,，宋老師設計了一個現(xiàn)場招物啟事的環(huán)節(jié)，隨后學生交流拾金的經(jīng)歷,。板書“拾金要昧”“拾金不昧”,。接下來是一活動，播放歌曲〈一分錢〉,，這時學生的熱情充分調(diào)動起來了,。進入本節(jié)課的主題：出示圖片灰太郎和100元大鈔,，今天，灰太郎也遇到了“拾金”的好事?看圖片想“拾金”發(fā)生在什么時間?什么地方?灰太郎會發(fā)現(xiàn)鈔票嗎?……宋老師循循善誘,，在老師的引導下,，一篇有聲有色的作文誕生了。

最令人稱奇的是雖然宋老師逐個環(huán)節(jié)都做了指導,，可交流時,，孩子們所呈現(xiàn)的文章卻沒有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風范,，是值得我學習和追求的境界,。

張敬義老師在教學《我和祖父的園子》一文時，采用了游戲攻關的模式進行設計,，符合孩子們的年齡特點,，有利于調(diào)動學生的積極主動性，對課標的講解也有獨到的地方,。

我們聽了名師們的課,，他們的課堂沒有華麗，只有樸實;沒有太多精美的課件,，只有書本與粉筆,，而我們每一個聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中,，隨著教者在課堂上的引導,，或喜或悲或樂或怒，仿佛置身的不是課堂,，而是走進了文本,，自己就是文本中的角色。

老師聽課心得體會篇二

這次參加校級教研活動,，聽了三位數(shù)學教師的公開課,，使我感受頗深，受益匪淺,。針對這三節(jié)課,，我談談自己的感受：

一、關注問題情境的創(chuàng)設

教學的藝術,，不是傳授而是激發(fā)和喚醒,，所以老師要利用學生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學生的數(shù)學思考,。在《折扣》一課中,，教師從學生感興趣的逛大世界商場購物入手，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲,，讓學生切實的感受到了數(shù)學知識來源于生活,，生活中數(shù)學問題處處存在,。這樣既調(diào)動了學生的學習興趣，又為接下來的數(shù)學教學進行了情感鋪墊,。

二,、注重學生的自主探索

新課標強調(diào)：教師要讓學生“學會”變?yōu)椤皶W”，變“要我學”為“我要學”,。教師在教學過程中成為了學生學習的幫助者,、合作者、引導者,。每一個教學環(huán)節(jié),，教師只作恰如其分的點撥，不能一問一答的大包大攬,。創(chuàng)設自由,、和諧的學習氛圍，把學習的主動權真正交給學生,，指導學生學會學習,，讓學生積極思考，大膽嘗試,，在主動探索中提高學生的學習能力,，掌握學習的方法，獲取成功并體驗成功的喜悅,。

三,、教師的激勵到位

三位老師對學生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等,。這些看似微不足道的評價語言,，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響,。

四,、合作交流與動手實踐相結(jié)合

三位老師在不同程度上都能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，與同伴交流,，并給足學生動手,、觀察、交流,、合作的時間和空間,，讓學生在具體操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程,。如《認識幾分之一》一課中,，生生合作、師生合作在動手折一折中,，認識二分之一,、四分之一和八分之一;在《可能性》一課中,，教師讓學生在拋硬幣、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤活動中領悟事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性,。

六.練習設計有層次性

練習設計重視促進學生數(shù)學思維的不斷發(fā)展,。如《折扣》一課中，教師先讓學生明白幾折就是百分之幾十,，打幾折表示按原價的百分之幾十銷售;然后設計已知原價和折扣,，求現(xiàn)價的問題;再設計已知現(xiàn)價和折扣，求原價的問題以及已知原價和現(xiàn)價,，求折扣的問題;最后又出示已知原價和折扣,，求現(xiàn)價比原價便宜多少錢的問題。整個教學設計環(huán)環(huán)相扣,，步步深入,，每個問題都是扎扎實實得到解決。

總之,，本次校級教研活動,，讓我收獲很多，感觸很深,，覺得自己要學習的東西很多很多,。在今后的工作中，我還要加強學習,，在實踐中加強探索總結(jié),，爭取進步。

老師聽課心得體會篇三

通過這次活動,，讓我受益非淺,，來自各市不同學校的地理教師,。他們帶來了新穎的教學課件和教學理念,，通過幾天的聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多,。雖然各老師水平不一,，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習和借鑒的東西,。參賽老師的課非常具有展示性與導向性,，真實、扎實,、高效,。對我們的地理教學有很大的指導意義。下面談一談我的以下幾點收獲,。

一,、教師扎實的教學基本功和自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證,。

在聽課中我發(fā)現(xiàn)參賽的教師都有幾個共同特點：

1、教態(tài)親切,，表情豐富,，在課堂上能輕松，活潑,，瀟灑地進行授課,，富有藝術性。教師的親和力來自教師的個性特點,、對學生發(fā)自內(nèi)心的摯愛以及適宜的表達方法;親和力在一定程度上也是教師智慧的一種綜合體現(xiàn),。在借班上課的課中，親和力能有效地促進了師生的互動,，從而順利地營造輕松,、愉快的課堂氛圍。參賽教師運用多種手段與學生在短時間內(nèi)拉近距離,。比如有的老師課前準備了簡單,、易操作且學生較為喜歡的小游戲;還有的老師在課前和學生自由交流，談論一些學生感興趣的話題,，并鼓勵學生大膽發(fā)言等等,。有效的拉近了師生之間的距離,，為正式上課時師生之間的有效配合打下了良好的基礎。

2、善于利用多媒體,、歌曲、多種手段輔助教學,，有助于教師充分利用課堂教學時間,，擴展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學內(nèi)容,，使孩子接觸到的知識更立體,，更直觀，更生動,。

二,、調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人,。

這是新課標的重要特點,，也是素質(zhì)教育的要求。但是在平時上課過程中我們在這一方面做的都不夠好,，因此,，聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動孩子的方式。老師們是這樣做的：

只要學生積極回答了問題,，就根據(jù)學生回答問題的內(nèi)容給出相應的評價和鼓勵,。

三,、教學內(nèi)容的設計扎實有效，緊扣大綱要求,。

課堂內(nèi)容與形式統(tǒng)一起來,，本次評選所講課題都是難度比較大的，教師們對難度的處理百花齊放,，每個環(huán)節(jié)都著力于學生更扎實的掌握當堂課的內(nèi)容,，關注師生互動，生生互動,，注重學生的學習過程和思維過程,，注重基礎知識，課堂充實,。

四,、教師角色的轉(zhuǎn)變。

教師應該是活動的組織者,，幫助者,，合作者，指導者,，鼓勵者以及教材內(nèi)容的建設者,。這其中每一個角色都值得去鉆研，琢磨,。只有很好地把握住教師的角色才能帶領學生走向知識,，并非帶著知識走向?qū)W生。

老師聽課心得體會篇四

?？谑械谑W陳帥老師執(zhí)教的《守株待兔》,。之后，又聆聽了許慧老師,、鄧文珍老師兩位專家的點評,，聽后收獲頗多。下面本人就談一下聽課后的感受：

一,、對新課程的思考

在本次聽課活動中,，與會的兩位專家根據(jù)不同類型的課例展示,，為我們做了精彩的點評,，使我對小學語文課程標準有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握,。作為一名一線教師,，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進語文課程的呈現(xiàn)反方式和學習方式的轉(zhuǎn)變,，確立學生在學習中的主體地位,，努力給學生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。

二,、對教師角色的思考

教師應該是課程改革的推動者,、課程的實施者，通過教師的推動和實施,，課程才能更好地為學生所接受和理解,。教師在推進新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改進,，提出看法,，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學資源,。

三,、對課堂教學的思考

在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生為主體,，在課堂教學中,，重視學生情感的激發(fā)，關注人文精神的培養(yǎng),。在本次聽課活動中,，重視學生情感的激發(fā)，關注人文精神的培養(yǎng),。在本次聽課活動中,，我認真聆聽了八位老師的示范課例，八位老師都能從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā),，明確把“加強學生情感,、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位,，把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任,。師生互動、生生互動,，在有限的時間內(nèi),，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外,，課堂上充滿著流動的陽光,，平等,、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人,。

精英不愧為精英,，聽他們的課就是一種享受。置身于課堂教學中,，看到八位老師氣定神閑,、信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆,，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進的教學風格,、變化多端的多媒體課件,，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,，更多的是深深地沉思,，名師為什么會有如此的魅力?為什么學生樂此不疲?思來想去,，不外乎以下幾點：

1,、吃透教材是最根本的。這些老師的語文功底非常扎實,，語文素養(yǎng)很高,，深入研讀教材，了解詩詞背景是非常重要的,。

2,、駕馭課堂教學能力很高。獨具匠心,，精心設計,，從學生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點,，根據(jù)教材設計教法,，學法，形成自已穩(wěn)定的教學風格,。

3,、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學只注重老師的“講”,，而輕視學生的“說”,，這樣導致課堂死氣沉沉,，教學是昏昏欲睡,，而在名師的課上,，互動的成分比較多，學生不再是聽眾,，而是整節(jié)課的重要參與者,，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍,，在這種樂學的過程中,，學生更容易接受課堂上的內(nèi)容。

4,、教師語言具有藝術的魅力,。

當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能帶領學生重溫校園生活片段,，引出狹小的課堂，深入學生的心靈深處,。有的老師在教學時,，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹,，聲情并茂的語言勾起了學生思緒,。

教學是一門藝術，特別是教師的導語更是一門藝術,，誰能將它演繹得好,，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言,，烘托了課堂的氣氛,，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎,。課堂語言簡潔,，準確，能使學生的心靈受到震撼,，喚醒學生沉睡的記憶,。

總之，這次外出聽課學習,，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感,。在此，我要感謝教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會,。在以后的教學中,，我要本著吃透教材，吃透學生，吃準目標,，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學習，博采眾長,，充分利用一切學習機會,，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng),。雖不能成為名師名家,，但也會亮麗自己的教學生涯。