當我們備受啟迪時,，常常可以將它們寫成一篇心得體會,，如此就可以提升我們寫作能力了,。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家。

小學教師聽課心得體會四篇 小學老師聽課心得體會篇一

一,、教師語言要具有藝術的魅力

聽完學校舉行的公開課后,，我被幾位教師的語言深深的吸引住了，教師語言竟有如此的魅力,，它能深入學生的心靈深處,；語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高,，張文靜老師在教學《橋》這一課時,，她讓學生一邊觀看圖景，一邊讓學生有感情的讀重點語句,，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒,。加上背景音樂的烘托，文中那位老支書感動了所有的人,，許多老師,、學生流下了淚水,。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術,，誰能將它演繹得好,，就能抓住學生的心。東梅老師和藹可親的語言,，那一句句鼓勵的話為學生理解課文內容奠定了基礎,。本以為詩歌《人生禮贊》很難講，聽過東老師的課,，才發(fā)覺詩歌也可以這么講,。房麗陽老師是我的偶像，每次聽完她的課,，對她的崇拜就會增添好幾份,。幾首好聽的歌曲學生一句句驚人的詞語很輕松的把一堂口語交際課完成了。

二,、處理,、把握教材的方法十分獨到

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西,?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后,，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后,，還剩下些什么?十年，幾十年以后,，當學生把所學的知識全忘掉以后,，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問題的能力,，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。印象最深的是陳玉娟老師講的《觸摸春天》,，陳老師真正的做到“環(huán)環(huán)相套,，絲絲入扣,，行云流水,，滴水不漏”。以詞語春天,，聯(lián)想到“你是怎么發(fā)現(xiàn)春天到了的”導入,，教學設計是合理，流暢,?！鞍褑栴}拋給學生,，讓學生自己思索，經歷,，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功,，樹立起學生我能行，我一定行的理念,?？此破匠５奶釂枺瑓s把學生的思路引向了更高層次的探究世界,。

三,、課堂教學評價

對學生回答問題或對其課堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學直接影響著課堂教學效果,。新課改提倡多鼓勵,、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅,，樹立深入學習和研究語文的信心,。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失,，反思自己的行為,，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我,、發(fā)展自我的過程,。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對學生的評價，忽略了學生的自評和互評,。

本次聽課贊嘆,、感慨之余，更多是深深的沉思,，如何才能像房老師,、張老師、陳老師……那樣成為學生的引導者與組織者,，如何才能讓課堂有如此的魅力,，讓學生輕松度過還意猶未盡?如何讓學生樂此不疲、有說的欲望?通過此次聽課與評課,，我明確了今后的努力方向：

1,、充分調動學生資源，讓學生互學,。

2,、培養(yǎng)學生口語表達，讓學生在課堂上大膽地說，教學生把話說完整,，說得有條理,。

3、吃透教材,，深入研讀教材,，了解所教課文內容與背景。努力提高自己的語文素養(yǎng),。

4、巧用心思,，精心設計，從學生出發(fā)備課,，根據(jù)自身特點,，根據(jù)教材設計教法，學法,，形成自己的教學風格,，提高自己的駕馭課堂的能力。

5,、在課堂上多設計互動的成分,，讓學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者,，真正體現(xiàn)寓教于樂的教學理念,！

小學教師聽課心得體會四篇 小學老師聽課心得體會篇二

由__院和__小學組織的小學數(shù)學教師教學素養(yǎng)活動在__大禮堂舉行，我有幸參加了這次觀摩活動,。這次活動的主要內容分為觀摩教師的教學活動和對教學活動的評析等,，通過此次活動我除了領略了每位老師的風采外,，也充分認識到，一節(jié)好課不是老師表演出來的,，看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學課堂教學中生命的對話,，真可謂“八仙過海，各顯神通”,。置身于會場中,，我傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，我親身領略著他們對教材的深刻解讀,，感受著他們對課堂的準確把握和 “數(shù)學源于生活,，生活處處有數(shù)學”的這一思想,，并體會著他們對學生的密切關注,。他們在開啟學生智慧大門的同時,，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考,。

一,、重視與學生溝通，拉近教師與學生的距離

課前教師與同學生交流時,，讓學生的身心愉悅,，以飽滿的熱情投入新授學習這一點值得學習。大多數(shù)教師上課前都與學生交流,，以消除學生和教師的緊張感,，同時又拉近和學生之間的距離。也為學生在課堂上正常的思考問題,、解決問題搭好橋,、鋪好路。如《可能性》教學,，教師課前與學生交流時,，就引用了學生最喜歡的課外活動—踢足球，誰先來踢球,，這一問題創(chuàng)設情境,，并為以下的教學做鋪墊，起到很好的過渡作用,。

二,、深挖教材，創(chuàng)設有效的情境,，真正為教學服務

教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺,，調整學習的方向，關鍵時刻予以適當點拔學習是過程的支持者,。在課堂學習中,，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗中來,。每一位上課的老師都根據(jù)小學生的特點,，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)他們的學習興趣,，并注重從學生的生活實際出發(fā),，如《字母表示數(shù)》的教學中，教師運用孩子們對自己未來身高的好奇心,，出示a=（b+c）÷2×1.08這個公式激發(fā)學生的興趣和求知欲,，緊接著編兒歌找關系。這樣的教學設計教師不僅注意和教材教學與生活中的聯(lián)系，還注意到了小學生的年齡特點,，為他們創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,。并引導學生自主學習、合作交流的教學模式,，讓他們進行自主探究,。并讓孩子們學有價值的數(shù)學，讓不同的孩子在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,，把新課程改革的教學理念體現(xiàn)了的淋漓盡致,。

三、重視學習方法與思維能力的培養(yǎng)

教學不但要授之以魚,，而且要授之以漁,。數(shù)學是邏輯性很強的學科，更要重視學習方法的掌握與邏輯思維能力的培養(yǎng),。如,，《秒的認識》一課，在學生知道了1秒有多長的基礎上,，讓學生猜一猜3秒,、4秒有多長，并在鐘表上找一找,。這一過程就是引導學生自主探索的過程,，在學生親身經歷了探索過程的基礎上，認識3秒,、4秒有多長就不是一味的灌輸新知了,。雖然大家探索的不一定都對，但他們并未覺得難堪,，而是一步步向所學的知識靠攏,。讓學生在活動中體驗，在親歷中建構,，在提升中質疑,，充分體現(xiàn)了把課堂的主動權還給孩子，讓學生由始至終成為學習的主人,。老師在上這節(jié)課時,，借助實物操作幫助學生建立由抽象到具體，由特殊到一般的數(shù)學思維模式,，并在此過程中調動邏輯思維能力理解知識,。注重了學習方法的引導與思維能力的培養(yǎng)。

四,、學習方式活動化,，讓學生主動獲取知識

活動是學生所喜歡的學習形式,。創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由,、放松,、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,、從而創(chuàng)造性地解決問題,。在教學中,，教師把學生分成幾組，進行小組分工合作,，以便于學生交流討論,，提高學生解決問題的能力，激發(fā)學生主動學習探索的積極性和主動性,。

通過這次活動,，讓我更深刻的認識到：作為一名新時代的數(shù)學教師，講臺是我們的舞臺,，學習是我們生活的一部分,。要想真正擁有自己的今天，把握住明天,，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露,，走出屬于自己的路。教壇無邊,，學海無涯,，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志,，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學工作中

小學教師聽課心得體會四篇 小學老師聽課心得體會篇三

小學老師執(zhí)教的《守株待兔》。之后,，又聆聽了xx老師兩位專家的點評,，聽后收獲頗多。下面本人就談一下聽課后的感受：

一,、對新課程的思考

在本次聽課活動中,，與會的兩位專家根據(jù)不同類型的課例展示，為我們做了精彩的點評,，使我對小學語文課程標準有了新的詮釋,，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師,，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),，致力于學生語文綜合素質的提高,，促進語文課程的呈現(xiàn)反方式和學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位,，努力給學生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間,。

二、對教師角色的思考

教師應該是課程改革的推動者,、課程的實施者,，通過教師的推動和實施，課程才能更好地為學生所接受和理解,。教師在推進新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題,，這就要求教師不斷地思考和改進，提出看法,，提煉方法,，不斷地拓展和完善我們的教學資源。

三,、對課堂教學的思考

在語文教學中,，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生為主體，在課堂教學中,，重視學生情感的激發(fā),，關注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中,，重視學生情感的激發(fā),，關注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中,，我認真聆聽了八位老師的示范課例,，八位老師都能從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把"加強學生情感,、態(tài)度,、價值觀培養(yǎng)"放在首位，把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任,。師生互動,、生生互動，在有限的時間內,，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn),。另外，課堂上充滿著流動的陽光,，平等,、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在,，讓學生成為課堂上真正的主人,。

精英不愧為精英，聽他們的課就是一種享受,。置身于課堂教學中,，看到八位老師氣定神閑、信手拈來,，不僅讓我連聲贊嘆,，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進的教學風格、變化多端的多媒體課件,，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪,。贊嘆之余，更多的是深深地沉思,，名師為什么會有如此的魅力?為什么學生樂此不疲?思來想去,，不外乎以下幾點：

1,、吃透教材是最根本的,。這些老師的語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高,，深入研讀教材,，了解詩詞背景是非常重要的。

2,、駕馭課堂教學能力很高,。獨具匠心，精心設計,，從學生出發(fā)備課是必不可少的,。他們都根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設計教法,，學法,，形成自已穩(wěn)定的教學風格。

3,、活潑的課堂氣氛,。傳統(tǒng)教學只注重老師的"講"，而輕視學生的"說",，這樣導致課堂死氣沉沉,，教學是昏昏欲睡，而在名師的課上,，互動的成分比較多,，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者,，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課的,，整個課堂氣氛活躍,，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容,。

4,、教師語言具有藝術的魅力。

當我聽著教師們的課時,，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能帶領學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂,，深入學生的心靈深處,。有的老師在教學時，她讓學生一邊觀看圖片,，一邊聽老師的介紹,，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。

教學是一門藝術,，特別是教師的導語更是一門藝術,，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心,。老師扣人心弦的過渡語言,，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣,，為學生理解課文內容奠定了基礎,。課堂語言簡潔，準確,，能使學生的心靈受到震撼,，喚醒學生沉睡的記憶。

總之,，這次外出聽課學習,，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此,，我要感謝教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會,。在以后的教學中，我要本著吃透教材,，吃透學生,，吃準目標，提升自身素質去努力,，不斷學習,，博采眾長，充分利用一切學習機會,，學習百家而頓悟,，積淀教學素養(yǎng),。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯,。