無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

初二英語(yǔ)聽(tīng)課評(píng)語(yǔ) 英語(yǔ)聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)簡(jiǎn)短篇一

2,、通過(guò)有效的合作交流和自主探索,，把一節(jié)枯燥的計(jì)算課上的很精彩,。

3、大膽放手讓學(xué)生參與對(duì)新知的探究,，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助,。

4、老師的課語(yǔ)言精練,，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然,，過(guò)程由淺入深，方法靈活多樣,。

5,、教材是知識(shí)的載體，教師在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容,。

6,、本節(jié)課，教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生愛(ài)好的猜謎活動(dòng),，學(xué)生們非常感興趣,。興趣是最好的老師，只有感興趣,，才會(huì)全神貫注,，積極主動(dòng)地去參與。

7,、整節(jié)課學(xué)生情緒高漲,，興致勃勃。

8,、充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用,。

9、最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生計(jì)算身高,，設(shè)計(jì)好,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。老師這節(jié)課上得很成功,，學(xué)生們上課的積極性和參與率極高,，特別是老師能抓住兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境,。

10,、老師并提供了豐富的內(nèi)容,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)提升,。

11,、老師能從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在玩活動(dòng)過(guò)程中探究新知識(shí)理解新知,，人整體上來(lái)看,，效果確實(shí)不錯(cuò)，值得學(xué)習(xí),。

12,、有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。能活用教材,，愛(ài)想點(diǎn)子,。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。形成了校本特色：把數(shù)學(xué)生活化,，設(shè)計(jì)好,。

13、老師以學(xué)生熟悉的生活提出問(wèn)題,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,，并在生活中得以應(yīng)用,。

14、動(dòng)手實(shí)踐自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。

15,、學(xué)生進(jìn)行小組討論比較“怎樣算比較簡(jiǎn)便?”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

16,、在學(xué)生探究口算算理時(shí)深入淺出，使學(xué)生也很容易地掌握了口算方法,。這可從學(xué)生的反饋中得到很好的體現(xiàn),。

17、本節(jié)課的教學(xué)中,，給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間,，使學(xué)生能在自主探索，親身實(shí)踐

18,、合作交流的氛圍中,，解除困惑，在親身體驗(yàn)和探索中解決問(wèn)題，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí),，技能和方法

19,、口算練習(xí)的呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，具有一定的開(kāi)放性,。

20、課堂活動(dòng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際,，體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識(shí)這一先進(jìn)的課程理念。

21,、注重學(xué)生自主探索,，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。

22,、老師的課堂中,，教者都能夠充分扮演好組織者引導(dǎo)者和合作者的角色，老師不是傳授的現(xiàn)在的方法,，而是教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略

23,、在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分利用認(rèn)知基礎(chǔ)，組織生用論的方式比較原來(lái)學(xué)習(xí)的應(yīng)用題和這節(jié)課學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有哪些地方不同,，讓學(xué)生明白這節(jié)課新知識(shí)“新”在由一個(gè)未知數(shù)發(fā)展到兩個(gè)未知數(shù),。

24、組織學(xué)生討論,，通過(guò)學(xué)生的相互交流互相補(bǔ)充,，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。

25,、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性流暢性開(kāi)發(fā)學(xué)生智力培養(yǎng)學(xué)生能的同時(shí)提高學(xué)生解題方法的水平,。

26、課堂氣氛活躍,。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。

27、例題習(xí)題的搭配合理,，能聯(lián)系學(xué)生的生活,，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)。

28,、給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中航行的槳,，讓學(xué)生積極思考，在主動(dòng)探索中獲取成功并估驗(yàn)成功的喜悅,。

29,、合作交流與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，充分獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

30,、能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，與同伴交流,，并充分給足了學(xué)生動(dòng)手觀察交流合作的時(shí)間和空間,。

31、讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中獲得知識(shí),，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

32,、注重學(xué)生自主探索,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知。讓學(xué)生生動(dòng)活潑積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能,。

33、主動(dòng)自主的獲取新知,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，充分發(fā)揮了主導(dǎo)主體作用。

34,、利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí),，并且進(jìn)行小組交流，利用集體的智慧解決問(wèn)題,。

35,、給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主探索中,，獲得知識(shí),，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),。在課堂中,，教師花了充足的時(shí)間讓學(xué)生多次進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作探索中得出結(jié)論,。

36,、采取多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,。

37,、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，體現(xiàn)趣味性和層次性,。

38,、教材理解透徹,，知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。

39,、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化,，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率,。

40,、數(shù)學(xué)思想方法得到了充分滲透，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化,。

41,、老師語(yǔ)言優(yōu)美，儀表大方,，課堂中能充分利用兒童的心理特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)情景。

42,、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，為學(xué)生對(duì)新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用,。

初二英語(yǔ)聽(tīng)課評(píng)語(yǔ) 英語(yǔ)聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)簡(jiǎn)短篇二

上午,，來(lái)到**中學(xué)參加初三英語(yǔ)教研活動(dòng)。參加本次活動(dòng)的市鎮(zhèn)中心英語(yǔ)教研組的成員和全鎮(zhèn)初三英語(yǔ)老師,。

本次活動(dòng)首先聽(tīng)了六峰中學(xué)朱杰紅老師的一杰初三教研課,，然后，大家開(kāi)展了積極的教研討論活動(dòng),，最后,，曾衍明主任就初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)工作做了一些工作部署。下面是這節(jié)課的聽(tīng)課記錄和聽(tīng)后隨感,。

課前朗讀,，復(fù)習(xí)單詞

緊接著復(fù)習(xí)其他表示天氣的單詞。然后,，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出另外一些表示天氣的單詞,，啟發(fā)的方法是通過(guò)師生問(wèn)答開(kāi)展的

復(fù)習(xí)感嘆句的表達(dá)形式。

朗課文內(nèi)容,，之后,，通過(guò)看幻燈片，談?wù)搱D片內(nèi)容;(感覺(jué)在這一過(guò)程中,，教師中文組織教學(xué)太多,。如：首先，我們見(jiàn)到圖畫中有什么?像這樣的句子完全可以直接用英語(yǔ)組織進(jìn)行,。教師通過(guò)幻燈片呈現(xiàn)故事,，在故事的呈現(xiàn)中滲透語(yǔ)言知識(shí),，形式很好。如果能就圖片提出一些目的性更強(qiáng),、有效性更高的問(wèn)題就好了,。)接著，教師繼續(xù)由圖片,、話題引出,。

檢查上次作文情況并步入正題----初三升中專題復(fù)習(xí)----書(shū)面表達(dá)

在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生做老師,，閱讀并修改作文,，談?wù)勊麄兊暮门c不好到底何在，應(yīng)當(dāng)如何修改,。

朗讀范文聽(tīng)課意見(jiàn)與隨想

總體感覺(jué)：朱老師在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出了扎實(shí)的教學(xué)基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，并展示出了教師關(guān)愛(ài)學(xué)生、循循善誘等方面的教學(xué)特點(diǎn),。特別是在知識(shí)的引入過(guò)程中,，十分注重啟發(fā)學(xué)生思維，并在這一過(guò)程中努力提高學(xué)生的想象力和益友語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力,。

隨想與建議：

1.書(shū)面表達(dá)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中語(yǔ)言輸出的部分,。它不是被動(dòng)的語(yǔ)言輸入，而是積極的主動(dòng)輸出,?？梢哉f(shuō)，書(shū)面表達(dá)對(duì)于初三的同學(xué)來(lái)說(shuō),，是最難的一個(gè)能力項(xiàng)目了,。

2.思考：如何提高學(xué)生作文或書(shū)面表達(dá)能力呢?

我覺(jué)得：第一，應(yīng)當(dāng)給與學(xué)生足夠正確的語(yǔ)言輸入;第二,，應(yīng)當(dāng)專設(shè)書(shū)面表達(dá)作文課,。在作文課上教師親自示范，并和學(xué)生一起作文,。比如說(shuō)在看圖過(guò)程中,，可以更好的啟發(fā)學(xué)生如何看圖、如何說(shuō)圖,。(這樣可以更好的深入到學(xué)生的思維內(nèi)核,。)當(dāng)說(shuō)圖訓(xùn)練充分之后，在開(kāi)展進(jìn)行書(shū)面表達(dá),。第三,，注意要點(diǎn)的把握。如時(shí)態(tài)準(zhǔn)確,、選字恰當(dāng),、長(zhǎng)短句問(wèn)題,、連接詞問(wèn)題等。第四,，學(xué)生作文優(yōu)秀的拿出示范,，不佳的進(jìn)行錯(cuò)誤分析。在修改作文時(shí)需要考慮我們修改的標(biāo)準(zhǔn)是什么?顯性和隱性的標(biāo)準(zhǔn)何在?同時(shí),，還可以結(jié)合考試標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)書(shū)面表達(dá)的專門闡述,，有所側(cè)重地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

3.從教學(xué)環(huán)節(jié)安排來(lái)看,，個(gè)人覺(jué)得各環(huán)節(jié)小任務(wù)明確,，但是，各個(gè)小任務(wù)與大任務(wù)的目標(biāo)一致性方面還有待加強(qiáng),。

4.關(guān)于口語(yǔ)語(yǔ)言輸出的工作,，有一個(gè)教學(xué)活動(dòng)是否可以考慮：那就是課前給學(xué)生6-8個(gè)單詞或短語(yǔ)，讓他們用這些詞語(yǔ)說(shuō)出一段英語(yǔ)故事,。然后,，在每節(jié)課上課開(kāi)始的前三分鐘可以讓學(xué)生展示。在一定程度上對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的輸入會(huì)有所幫助,。

5.從這節(jié)課中的作文材料來(lái)看,，隨想到一個(gè)問(wèn)題：那就是路見(jiàn)不平、拔刀相助的問(wèn)題,。這不是一個(gè)英語(yǔ)知識(shí)問(wèn)題。需要考慮的是：當(dāng)我們路見(jiàn)不平的時(shí)候,，要不要拔刀相助,，如何相助?也許，就這樣的話題,，可以用英語(yǔ)開(kāi)展更加深入地討論(語(yǔ)言輸出),。

初二英語(yǔ)聽(tīng)課評(píng)語(yǔ) 英語(yǔ)聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)簡(jiǎn)短篇三

從上周開(kāi)始，實(shí)小的“踐行”式高效課堂競(jìng)賽課正在如火如荼的開(kāi)展,，我校英語(yǔ)組袁芳,、龍桂金春霞、楊信琳,、祖娥老師參加了此次活動(dòng),。聽(tīng)完這五節(jié)課，我心中除了贊嘆和佩服,，更多的是自己有所收獲的那份欣喜,。下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說(shuō)是感想,，寫出來(lái)大家一起分享,。

作為小學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙教師,，教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語(yǔ)的日后發(fā)展。從俠義方面來(lái)說(shuō)包括兩個(gè)方面：語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)及語(yǔ)言的流利,，規(guī)范的板書(shū),。小學(xué)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的要求相對(duì)多一些，因此,，教師語(yǔ)音的規(guī)范及語(yǔ)言的流暢至關(guān)重要,。龍桂老師的口語(yǔ)基本功扎實(shí)，讓聽(tīng)課的人輕松愉快,。這就要求我們要不斷修煉自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本功,，確保我們說(shuō)出的每個(gè)單詞，每個(gè)句子沒(méi)有發(fā)音上的問(wèn)題,。同時(shí),，在課堂上適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的英語(yǔ)語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)。另外,，規(guī)范的板書(shū)除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容,，利于課文的理解外，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣,。

踐行式課堂要求高效,。那么對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)需要大量的輸出和輸入。這就要求我們?cè)谡Z(yǔ)境中學(xué)習(xí)句子,，在句子中學(xué)習(xí)單詞,。這就是說(shuō)我們?cè)诮探o學(xué)生一句話、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情境中學(xué)會(huì)用句子,、詞語(yǔ)。

所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入,，也利于重點(diǎn)單詞,、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。袁芳老師和學(xué)生準(zhǔn)備了大量的真實(shí)的照片訓(xùn)練who’s this woman/man/girl/boy,？ is this your…,？這兩個(gè)句型，創(chuàng)設(shè)的情景真實(shí),，學(xué)生的積極性很高,，參與度很廣，突出了學(xué)生的主體地位,。祖娥老師的課件優(yōu)美,、實(shí)用,，有利于突破難點(diǎn)。

這五節(jié)課沒(méi)有想象中那么花哨,，更多的是注重課文,，注重基礎(chǔ)知識(shí)。在精講精練課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸,。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應(yīng)手,。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見(jiàn),，提高了整節(jié)課的課堂效率。

初二英語(yǔ)聽(tīng)課評(píng)語(yǔ) 英語(yǔ)聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)簡(jiǎn)短篇四

周老師為我們展示的研討課是閩教版第二冊(cè)u(píng)nit 4 ?lesson 7 parts of the body（1）的詞匯課,。聽(tīng)了這堂課,，參與教研的老師們共同探討，達(dá)成共識(shí),，現(xiàn)將老師們的觀點(diǎn)小結(jié)如下：

一,、讀教學(xué)設(shè)計(jì)，欣賞教師素質(zhì),。

周老師的教學(xué)設(shè)計(jì)始終圍繞教學(xué)目標(biāo),。從課之伊始的動(dòng)畫導(dǎo)入，讓學(xué)生聽(tīng)單詞的英漢對(duì)照,，到學(xué)習(xí)詞匯,、活動(dòng)操練、游戲設(shè)計(jì),，無(wú)一不突出教學(xué)目標(biāo),，讓聽(tīng)者感受到由淺入深、從易到難的層次,。各種活動(dòng)以三年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式又內(nèi)涵教學(xué)重點(diǎn)，凸顯教學(xué)難點(diǎn),，讓學(xué)生在良好的氛圍中習(xí)得,，體現(xiàn)出教師較高的業(yè)務(wù)水平與較強(qiáng)的工作責(zé)任心。

二,、觀教學(xué)過(guò)程,，感悟能力培養(yǎng)。

我們說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,，也是能力培養(yǎng)的過(guò)程,。周老師在教學(xué)過(guò)程既能充分注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō),、讀,、認(rèn)能力的培養(yǎng),，又能注重學(xué)生注意力、觀察力,、思維力和想象力的培養(yǎng),。在教學(xué)單詞的過(guò)程中，能讓學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)朗讀,，并努力做到詞不離句,，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感；每個(gè)單詞的呈現(xiàn)都能加以拼讀,，以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀單詞能力,；讓學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀單詞，以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,；讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)與合作學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。可以說(shuō),，周老師能在教學(xué)過(guò)程中同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生能力,，為我們縣小學(xué)英語(yǔ)課的教學(xué)起了榜樣的作用。

三,、學(xué)教學(xué)互動(dòng),，贊嘆師生情感。

教學(xué)過(guò)程不單是教師教的過(guò)程,，更是學(xué)生學(xué)的過(guò)程,。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，重要是它的工具性,，學(xué)習(xí)的最終目的是為交際服務(wù),。從周老師這堂課，我們看到多種的互動(dòng)形式,，有“我拿卡片你來(lái)猜”,、“互聽(tīng)互指”、“同桌游戲”,、“聽(tīng)音畫畫”“看屏幕猜一猜”等,，師生間的互動(dòng)，生生間的合作式和競(jìng)爭(zhēng)型互動(dòng),，學(xué)生通過(guò)輸入與輸出,，知識(shí)的接受與內(nèi)化，都在寬松的氛圍中進(jìn)行,，更難能可貴的是互動(dòng)雖形式多樣卻始終不偏離目標(biāo),。每次的教學(xué)互動(dòng)既是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程，也是師生、生生之間情感交流的過(guò)程,，小學(xué)英語(yǔ)課堂正確使用教學(xué)互動(dòng),，使課堂生動(dòng)、活潑,、高效,。從這堂課的互動(dòng)中，我們感受到了師生,、生生之間融洽的情感,。

四、看教學(xué)資源,，享受多元信息,。

周老師充分挖掘教學(xué)資源，讓多種教學(xué)資源服務(wù)于教學(xué)活動(dòng),。多媒體課件制作,，動(dòng)漫英語(yǔ)的使用，工整規(guī)范的板書(shū),，漂亮直觀的簡(jiǎn)筆畫等,，讓學(xué)生在美的熏陶下直觀學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)多種器官參與學(xué)習(xí),，更重要的是周老師還能重視生活資源,，從學(xué)生身邊和自身的資源入手，信手拈來(lái)的head/eyes/ears/nose/mouth/neck等詞匯直接聯(lián)系到生活實(shí)際,，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂(lè)趣,，又促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣的養(yǎng)成。

五,、聽(tīng)教學(xué)評(píng)價(jià),，了解學(xué)習(xí)效率。

過(guò)程性的評(píng)價(jià)對(duì)課堂教學(xué)起到了推波助瀾的作用,?？梢哉f(shuō)，周老師這堂課沒(méi)有吝嗇表?yè)P(yáng)學(xué)生的語(yǔ)言,，每次學(xué)生回答完問(wèn)題,，周老師豎起大拇指對(duì)學(xué)生加以肯定并投以欣賞的目光，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,，提高了學(xué)習(xí)的興趣,；另外,，周老師把學(xué)生分成四個(gè)小組,，每次活動(dòng)或?qū)W習(xí)比賽贏的一組獲得一個(gè)笑臉，最后再把這些笑臉與本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系,。對(duì)三年級(jí)學(xué)生實(shí)行分組比賽并適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，并能從評(píng)價(jià)中了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,。

總之，通過(guò)這堂課給我們的信息是：小學(xué)英語(yǔ)課從開(kāi)設(shè)初期的師資不足,、資源不夠,、支持率低，到現(xiàn)在有一批年紀(jì)輕,、學(xué)歷高的新生力量充實(shí)小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍,，讓我們看到了希望,，充滿了信心，相信小學(xué)英語(yǔ)的明天會(huì)更好,。