在日常的學習,、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

初三語文聽課記錄心得篇一

一,、新課程概念在課堂上得到了充分體現(xiàn)

1,、重視了學生的朗讀教學，提倡了多角度有創(chuàng)意的閱讀,，利用閱讀拓展思維空間,，提高了閱讀質(zhì)量，也加強了學生閱讀理解的能力,。

2,、注重培養(yǎng)了學生的理解能力、語感能力和思維能力,。每位教師都注重培養(yǎng)了學生的語感能力和思維能力,，都在學生讀完課文后，留給學生自由發(fā)言的時間,，說說自己讀懂了什么?還有什么不懂得地方?學生不明白的問題都創(chuàng)設思考的空間和氣氛,，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習,，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力,。注重培養(yǎng)了學生運用語言積累語言的能力。

二,、教學過程中,，注重培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

在“讀”“練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,?！白x”“練”的本身就是學生自主的學習活動。教師善于引導,，學生大膽質(zhì)疑,，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨特見解,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。

在這個過程中，教師不光要求學生了解課文內(nèi)容,，還要求學生注意課題與課文內(nèi)容的關系,，鼓勵學生不明白的地方要及時發(fā)問，發(fā)表自己的意見,。對于發(fā)表自己意見的學生,，教師給予表揚，并抓住帶有普遍意義的見解,、疑問引導全班學生思考,，給予正確解答。

三、課堂中,，鼓勵性語言的使用和積極評價的效果

1,、努力營造寬松、民主的評價氛圍,，教學是一種溝通的藝術(shù),。教學需要在特定的環(huán)境中進行。因此,，講課教師都注意了營造寬松,、民主的評價氛圍。

2,、適時捕捉學生的閃光點,。每位學生都有自己的優(yōu)點，講課教師都注意適時發(fā)現(xiàn)以及進行評價,，把握時機進行對話交流評價促進師生之間生生心靈的溝通,，隨時隨地的培養(yǎng)學生的興趣和自信心。

在朗讀環(huán)節(jié)中,，有一名學生讀得不夠好，但老師并沒有批評他或放任不管,，而是給他機會并鼓勵了他：“一次比一次又進步”,。我想這樣的激勵比任何物質(zhì)獎勵都有用，對學生來說,，這樣的話語更使他們有成就感,，更能激發(fā)他們的潛能，以便以后更好的學習,。

通過這次學習,，我深刻地感受到了語文教學的魅力所在，尤其是多媒體設計教學的效果既創(chuàng)設了教學情景,，激發(fā)了學生的學習興趣,，又使課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣?？傊獙W習的地方太多了,，同時我也認識到城鄉(xiāng)孩子的差別，部分因素也在我們教師,，因為我比較后發(fā)現(xiàn)大部分的教師對基礎知識抓得踏實,。譬如：八年級還指導學生找多音字詞和其他生字，朗讀時再三指導,，下課時教學任務似乎不完整也很自然地宣布下課,。而我們鄉(xiāng)村老師卻總是追求課堂結(jié)構(gòu)的完整，把課文講解全部留給了老師，學生課堂上讀的時間少,，對重難點句子的品讀,、感悟做得不夠，使學生的語言表達能力提不高,。當然,，這是很多因素造成地。但我通過這次學習,，心情焦急,，也很矛盾，要想在課堂上把基礎抓好,，可教學任務完成不了,。總之感想很多呀,。我將會在以后的學習教育中重新塑造自己,，提升自己，努力拼搏探索,，不斷地完善自己,，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任中學語文的教學。盡努力縮小與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的差別,。

初三語文聽課記錄心得篇二

5月23日至28日是我們學校舉辦的“開放周”活動日,。在短短的一周時間里，我觀摩了各位骨干教師和年輕教師的課,，此次聽課收獲很大,，受益匪淺，不僅讓我領略到了各位數(shù)學教師的講課風采,，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足,。在以后的教學中，我會努力上好每一節(jié)課,，向身邊的優(yōu)秀教師學習,。下面我談談自己的體會：

一、教師所創(chuàng)設的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝,，氛圍融洽,。

在數(shù)學教學中，根據(jù)學生的心理發(fā)展特點,，把枯燥,、呆板的課堂教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣,，激發(fā)了孩子的求知欲,。尤其是在聽課過程中,，我更加深刻的體會到這些數(shù)學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課,，從板書,、圖片、內(nèi)容,，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習,，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著,。我在以后的工作中,，要學習他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來,，真正讓學生在快樂的氛圍中學習,。充分讓學生參與到數(shù)學學習中來從而切實感受到了數(shù)學的魅力!也充分體現(xiàn)了“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人,，教師是數(shù)學學習的組織者,、引導者和合作者”的教學理念。

二,、關注學生的情感,，重知識的形成過程

每一位老師都能讓學生獨立的去解決問題，教學中遇到一些稍復雜的問題,，都讓學生通過自己動口,，動手，動腦去解決,。并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題,，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,，讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題,，老師都能耐心的去啟發(fā)引導,，突出教師是主導，學生是主體教學理念,。但個人總體覺得現(xiàn)在的數(shù)學課堂教師說的嫌多,，引導得也太多。

三,、利用多媒體,，激起學生的學習興趣

教學課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學中的重要作用,。本次參上公開課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的,，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上,，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦,，引人入勝,，而且有些老師引用了視頻型的文件，既形象又生動,。充分激發(fā)學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握,。

總之，在課堂教學中,，教師要善于引導和促進學生主動探索,，敢于實踐，善于發(fā)現(xiàn),。參加這次活動雖然說不能立刻提高自己的教學水平,，但至少在觀念上我感覺對自己是一次沖擊，認識到了自己的不足,，可以在將來的工作中努力提高自己的業(yè)務能力,。

初三語文聽課記錄心得篇三

經(jīng)過一輪微型課的初選、二輪常態(tài)課的pk以及隨后舉行的評課活動,，我校第二屆青年教師大獎賽已圓滿落下帷幕,。在本次大賽中，我們英語組共有十五位選手進入決賽,，這在全校所有教研組中也是最多的,。兩天之內(nèi)聽十五節(jié)課，對五位評委來說,，任務非常艱巨,，但大家一直都按時到位，在聽課過程中認真細致地記錄,，以確保打分公平公正,。

這次青年教師大獎賽，不僅為青年教師搭建了一個展示自我的平臺,，對于評委而言也是一次學習和成長的大好時機,。在聽課的過程中，我們用心捕捉青年教師課堂的閃光點,，同時也在思考她們在哪些環(huán)節(jié)上存在不足,，探討如何改進教學設計可以收到更好的教學效果。不止一次地,，我想到了生命化教育的倡導者張文質(zhì)先生曾經(jīng)說過的一句話：“好教師就是在課堂上顯得比平時更漂亮的人!”那些“漂亮老師”的課堂帶給了我們哪些美好的感受呢?

一,、心中有目標

在我們拿到課題著手進行教學設計時，只有準確把握其三維目標,，即知識目標,、能力目標和情感目標,，我們的教學設計才能做到由淺入深、由表及里,、環(huán)環(huán)相扣,、層層推進。大多數(shù)老師對知識目標和能力目標都能準確定位,，對于情感目標的達成,，則稍顯欠缺。

《普通高中英語課程標準》(2017年版)明確給教師提出了以下實施課程的建議：“教師要努力把文化知識的教學有機融入語言學習之中,，充分挖掘語篇中的文化和育人價值,。”在這方面,，李歡歡和王世華老師的設計就讓評委老師感到眼前一亮,。

李歡歡老師在閱讀活動結(jié)束后，先是讓學生分組合作,，分別扮演記者和學生最喜歡的體育明星,，設計一段采訪活動。隨后又采用了印度影片《摔跤吧,，爸爸》的片段,，讓學生寫一段觀后感，從學生的習作中可以看出,，他們對永不言棄的體育精神有了深刻的理解和體驗;王世華老師則在閱讀活動后播放了中國女排奪得十一連冠時升國旗奏國歌的視頻,，師生同唱國歌，將課堂氣氛推向高潮,。

二,、眼中有學生

課堂是師生共同演繹精彩的舞臺，而學生應該是舞臺上的主角,。因此教師在教學設計的“教學過程部分”應重點設計一系列指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學習活動,，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極參與到課堂活動中來,。

本次大賽中，張老師設計的是一節(jié)復習課,。在復習詞匯時,，她設計了“給單詞加偏旁部首”的活動，巧妙地將構(gòu)詞法的學習融入到復習過程中;在復習課文知識點時,，她也是將任務教給了學生,，讓他們找出課文中重要的知識點，并設計成單句填空或改錯等類型不同的題目,，然后進行精選,，在課堂上讓學生去完成,。出題的同學臉上寫滿自豪，做題的同學則興致勃勃,。

在劉老師的閱讀課上,，則把學生分成四個不同的小組進行pk,每個環(huán)節(jié)的活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的小組都可以得到一枚紅心作為獎勵。在整節(jié)課中,，所有的同學都是處于在場的狀態(tài),，積極思考、勇于表達,，在這樣積極熱烈的課堂氛圍中,，可以說老師和學生相互成全，收到了非常好的教學效果,。

三,、勇于去創(chuàng)新

因為北師大版的英語教材已使用10多年，雖然網(wǎng)上課程資源豐富,，但有部分內(nèi)容略顯陳舊,，所以部分參賽老師的課件就出現(xiàn)了雷同的現(xiàn)象。有些老師就比較善于動腦,，敢于創(chuàng)新,，教學設計也非常有新意。在這方面,，孟x,、李_、王_等幾位老師都表現(xiàn)不俗,。

孟老師在導入環(huán)節(jié)提到了希臘神話中宙斯的兒子赫爾墨斯,，也就是傳說中的競技之神，并由此引出那些受到競技之神青睞的sport stars,，可謂匠心獨具,、不落俗套。在講解現(xiàn)在分詞作狀語時,，又現(xiàn)場示范,，和學生一起演示明星演唱會上的場景，讓學生使用現(xiàn)在分詞短語去描述,。

王老師特別善于學習新的信息技術(shù)手段,，并將其和學科教學融合起來。她做的思維導圖在引導學生文章結(jié)構(gòu),、復述課文內(nèi)容方面起到很好的引導作用;引用的視頻和教學內(nèi)容高度契合;計時小軟件的使用讓師生在課堂上完成教學活動時心中不慌不亂,。

本次大賽的選手們在課堂上各顯身手、精彩紛呈,，是張先生所言的好教師,，是“比平時更漂亮的人”,。“青出于藍,，恒必成之”,，“桐花萬里丹山路，雛鳳清于老鳳聲”,。相信在以后的教學中,，只要勤學習、勤思考,、多創(chuàng)新,，這些青年教師們一定會有更精彩的表現(xiàn)!逐漸成為學校師資隊伍中的主力，從而進一步推動我校教師教學,、教研水平的提高,。

初三語文聽課記錄心得篇四

12月25日，有幸赴勵志中學聆聽了一位歷史教師的精彩講授,，收益不淺,，現(xiàn)將自我的一點收獲和感悟與同仁們一齊分享和交流，不當之處敬請大家指正,。

本次之行共聽課2節(jié),。總的感受就是真實中生成的課堂是素質(zhì)的也是適用的課堂,。

其一,，真實性。首先是講授教師扎實,、過硬的教學基本功和隨機應變的各種本事是真實的,，可敬畏又值得學習的。

其二,，課堂的生成態(tài),。無論是教師的學案，還是多媒體課件,，還是歷史資料,、影視資料的選取，都立足于教師對課本教材資源的挖掘和應用,。沒有了多媒體教學開創(chuàng)之初的華麗,，有的只是樸素的power point畫面和間接明了、直接簡短的學生學習活動指令,，或者是富有情感化的啟發(fā)引導語句。教師作為課堂的指導者,、組織者的地位更明顯了,，學生作為課堂學習活動的主體地位充分顯現(xiàn),。異常是挖掘和利用多種知識認知渠道，搭建把學生已有知識轉(zhuǎn)化和升華為課本知識的平臺,。

其三,，新理念性。展示了《新課標》的新理念,。這節(jié)課都從不一樣角度體現(xiàn)了《新課標》的新理念,。新課標提出：“歷史教學要緊密聯(lián)系實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),，創(chuàng)設生動趣味的情景,，激發(fā)學生對歷史的興趣?！焙芏嗲榫皝碜杂趯W生的身邊,，創(chuàng)設合理的情景，讓學生從情景中提出歷史問題,，對于他們學習歷史起到了必須的作用,，調(diào)動了學生的學習興趣。如本節(jié)課講述牛頓的偉大成就時,，引用了牛頓在蘋果樹下看蘋果從樹上掉下來的故事,。讓學生從中發(fā)現(xiàn)信息，提出問題,，體現(xiàn)了學習的自主性,，并引出了學習資料，調(diào)動了學生的興趣,。

在教學過程中注重體現(xiàn)學生為主體,，引導學生自我獲取知識，并利用知識解決問題,，培養(yǎng)學生敢于獨立思考,、敢于探索的習慣。如讓學生欣賞貝多芬的《命運交響曲》,，然后讓學生各抒己見談自我的想法,，進而去研究探索樂壇雄獅—貝多芬，在引導學生獲取新知時,，根據(jù)學生的認知基礎和思維的特點,，讓學生自我觀察、猜想,、操作,，在小組中討論、交流，提出自我的發(fā)現(xiàn),，對不一樣層次學生的發(fā)現(xiàn),，不求統(tǒng)一答案，只求有所見解,，促使學生主動參與學習的過程,。并且給予學生充分思考、交流的機會,，使學生之間不僅僅能展示自我的想法,、見解，還能經(jīng)過合作交流,，互相啟發(fā),，互相吸收，互相補充,，互相糾正,，使認識漸趨完善、深化,。另外,，教師尊重學生的意見和想法，對學生的見解給予進取評價,，真正體現(xiàn)教學相長,。這樣的教學有利于學生個性發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生團結(jié)互助的精神,，有利于培養(yǎng)學生的交往本事,，有利于構(gòu)成民主和諧的課堂氛圍。

其四,、合作性,。教師在教學中采取了小組合作的學習方式，讓學生經(jīng)過協(xié)調(diào)配合,，對學習的資料進行充分的實踐和探索,，讓學生自我找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究本事,。

在我以往的教學中,，只關注學生掌握知識，所以采用的是“問答式”的教學方式,，教師在前面走,，學生在后面跟，步步為營,，教師到達目的地,，學生隨之而到。在教學過程中，教師一味地想把自我所領悟的知識傾注到學生的頭腦里,，致使學生被動地理解,。而趙教師的教學是，教師沒有停留在知識的傳授上,，而是經(jīng)過為學生供給要探究的對象，讓學生自主探究,，進取地參與到學習活動中去,，從而有所發(fā)現(xiàn)，掌握知識,，讓學習過程成為一個再探究,、再發(fā)現(xiàn)的過程。這樣的教學有利于激發(fā)學生的智慧潛能,，有利于調(diào)動學生內(nèi)在學習動機,，有利于學生學會發(fā)現(xiàn)的技能，有利于知識的掌握,。波利亞曾說：“學習任何知識的途徑都是由自我去發(fā)現(xiàn),。”因為這種發(fā)現(xiàn),、理解最深刻,，也容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系,。所以,，在教學活動中，學生是學習的主體,。教師必須轉(zhuǎn)變主角,，變知識的傳授者為教學活動的組織者、指導者,、參與者和研究者,。教師要站在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐本事的人才觀的高度，創(chuàng)設探究性的教學問題,，給學生供給自主探究的機會,，引導學生在探究活動中學會發(fā)現(xiàn)，學會創(chuàng)新,。

記得有位哲學家曾這樣說過：“教育要培養(yǎng)一代人的精神,，必先使歷史進駐個人，使個人在歷史中汲取養(yǎng)分,?！睔v史教育最重要的目的就是借鑒歷史，明理啟智。所聽教師的課基本改變了以往過分關注學科的重認知,、輕情感,，重教書、輕育人的教育觀念,，而是“以學生的發(fā)展為本”,。在課堂教學中，不僅僅關注學生學習狀況,，更關注學生的情緒和情感體驗,，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。特別是德育目標的完成和實現(xiàn)十分明顯,。

總之,，聽了趙教師的課發(fā)現(xiàn)了自我的很多不足之處，借此難得的機會,，不斷學習新知,，提高自身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學,，讓自我的教學水平更上新高,。