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長方形面積的評(píng)課稿篇一
比較兩個(gè)圖形的大小,，不僅回憶了舊知“面積單位”的理解也為新知的學(xué)習(xí)---用數(shù)面積單位的方法求長方形正方形的面積做了鋪墊,。自然而然引入本屆新課的學(xué)習(xí),。
我覺得這節(jié)課充分地體現(xiàn)了新的數(shù)學(xué)課程理念。在長方形面積計(jì)算的推導(dǎo)過程中,，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，逐步推出計(jì)算公式，再用擺的方法驗(yàn)證公式的合理性從而推廣到身邊的長方形面積的計(jì)算,，循序漸進(jìn)使學(xué)生較好地掌握了本節(jié)知識(shí),。
教師給學(xué)生準(zhǔn)備充分地研究材料，給與學(xué)生充足的時(shí)間合作,，給與機(jī)會(huì)充分表達(dá)自己的做法想法,，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)合作得出的結(jié)論,，教師質(zhì)疑是不是任意給一個(gè)長方形的長和寬都能求他的
面積呢,？隨后示范用教具在黑板上拼擺，引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證公式,，啟發(fā)學(xué)生得出一行7個(gè)正方形就是7平方厘米,。看得出教師對(duì)教材的理解相當(dāng)透徹,。
雖少但卻很有坡度,，有量一量算一算兩道，看圖計(jì)算兩道,，求a4紙的面積,，以及拓展到的求剪下最大正方形的面積和剩下部分面積。體現(xiàn)了算法多樣性,，培養(yǎng)了學(xué)生多角度思考的習(xí)慣,。最后的猜一猜，由學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)引入,，進(jìn)行了變式練習(xí),。將整節(jié)課學(xué)習(xí)推向了高潮。
建議：實(shí)際感知一下a4紙的大小建立對(duì)面積大小的體驗(yàn)感受,。
